Aspects of Feedback in Intelligent Tutoring Systems for Modeling Education Harrie Passier 23 november 2013
Agenda •
Voor 2002
•
2004 – 2006
•
2006 – 2011
•
2012
•
2012 – 2013
•
13 september 2013
Voor 2002 •
•
•
Voltijd –
Mavo-4
–
Verpleegkunde (A en CCU)
Deeltijd –
VWO (PBNA)
1984 – 1987
–
HTS-E/TCK (Utrecht)
1987 – 1992
–
WO Informatica (OU)
1993 – 2002
Vanaf 2002 werkzaam als universitair docent
2004 – 2006 •
Start promotietraject (prof. dr. Rene Bakker)
•
Automatische feedback in e-learning systemen
•
Samen met prof. dr. Johan Jeuring 1.
Context en vraagstelling schetsen → Ontology based feedback generation in design-oriented e-learning systems (2004)
2.
Using schema-analysis for feedback in Authoring Tools (2005)
3.
Feedback in an interactive equation solver (2006)
1. Ontology based feedback generation Probleem schetsen -
goed/fout
-
hard coded feedback
Twee scenario’s/use cases beschreven
2. Using schema-analysis •
Leermateriaal beschreven d.m.v. schema-talen – IMS LD (soort DTD)
Cursusstructuur
– RDF
Domeinontologieën
<do:ConceptName>Channel_capacity <do:ConceptDefinition>The channel capacity is .... /do:ConceptDefinition> <do:uses> …
Analysefuncties: •
Compleetheid: Zijn alle concepten die worden gebruikt ergens gedefinieerd
•
Tijdigheid: Worden de concepten op tijd gedefinieerd/gebruikt rekeninghoudend met de gebruikte strategie (inductief/deductief)
•
Recursieve definities
•
Correctheid van definities t.o.v. domeinontologie
•
Synoniemen: verschillende namen, maar gelijke definitie
•
Homoniemen: eenzelfde naam met verschillende definities
3. Feedback in an equation solver
type Eqs
= [Eq]
data Eq
= Expr :=: Expr
data Expr = Con Rational | Var String | Expr :+: Expr | Expr :-: Expr | Expr :*: Expr | Expr :/: Expr
2006 Gestopt met promotietraject •
Wekelijkse onderzoeksdag vaak niet haalbaar
•
enkele vakken op het gebied van functioneel programmeren en parsertechnologie
•
Kinderen in de pubertijd
•
Verhuizing (veel tijd aan onderhoud)
•
Echtgenote start eigen bedrijf
2006 – 2012: enkele conferentiebijdragen, o.a. 4. A framework for feedback in eLearning systems for data modeling (2008) •
Centraal model + constraints
•
Analyse functies –
syntax
–
metamodel (inconsistentie/redundantie)
–
semantiek
•
Transformatiefuncties
•
Modelleeromgeving voor bijvoorbeeld UML klassediagram
•
Definitie van dit raamwerk
•
Niet uitgewerkt, dus veel open einden
2012 •
UD’s dienen gepromoveerd te zijn
•
prof. dr. Lex Bijlsma
•
Plan gemaakt
•
–
Start oktober/november 2012
–
Voor zomer 2013 eerst versie
–
Zomerperiode review promotiecommissie
–
Najaar 2013 promoveren
Opzet –
Inleiding
–
Papers
–
Conclusies en toekomstig werk
Hoofdstuk 1: Inleiding Wanneer wel/niet? •
Context (OU, afstandsonderwijs)
•
Voorbeelden
•
•
–
Uml klassediagram modelleren
–
XML content model modelleren
Modelleren –
Context, interactie, structuur, …
–
Analyse, ontwerp
–
Modeltransformaties
Feedback –
Rol van feedback
–
Soorten feedback
Hoofdstuk 2: Het framework Wanneer wel/niet? Hoofd concepten
- Oplossen stelsel lin. vergelijkingen - UML klasse diagram - XML content model
Het framework
Gerelateerd werk en onderzoeksvragen
Hoofdstukken 3, 4, 5 en 6: Vier aspecten domein, taal, taak GGG
Oplossen van een stelsel vergelijkingen Structuur als basis voor feedback
SGS
Het modelleren van onderwijsmateriaal Schema-analyse om structuren te analyseren UML-klassediagrammen en het ondersteunen van meer dan een taal Contouren van een framewerk geschetst
GGS
Ontwikkelen van een compleet schema Gebruik van reguliere expressies
Hoofdstuk 7: Epiloog/toekomstig werk • Verder ontwikkelen van computerprogrammatuur voor het generen van feedback (Jeuring & Heeren, Mitrovic, …)
• Het ontwikkelen van precieze taakomschrijvingen, immers geen precieze taakbeschrijving betekent geen feedback (Barendsen, Bijlsma, Van Eekelen, Pootjes, Stuurman, Herrewijn, Passier)
13 september 2013
