APPENDIX 1 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN SISWA TUNANETRA DAN GURU BAHASA INGGRIS SMPLB A FAJAR HARAPAN MARTAPURA No.
1.
Pertanyaan Penelitian
Aspek
Bagaimana
Kondisi
kondisi objektif di
Objektif
Sub Aspek
a. Kegiatan pembelajara
lapangan
n ketika di
mengenai
kelas.
pembelajaran Bahasa pada tunanetra
siswa di
Instrumen
Sumber data
a. Observas
Pedoman
a.
i
Observasi
Siswa tunanetr a
b. Guru
b. Kegiatan
Inggris
Teknik Pengumpula n Data
Mapel
ketika siswa
Bahasa
tunanetra
Inggris
mengikuti
SMPLB A Fajar
pelajaran
Harapan
yang
Martapura?
berikan.
guru
c. Kegiatan ketika guru memberikan siswa tunanetra materi Bahasa Inggris.
57
58
d. Kegiatan ketika siswa dan
guru
berinteraksi ketika pembelajara n berlangsung.
2.
Bagaimana
Kesulitan
kesulitan-kesulitan
dalam
pendekatan,
dalam penggunaan
pembelaja
metode, dan
pendekatan,
ran
teknik dalam
metode,
teknik
dan media yang dipakai dalam
guru proses
pembelajaran?
a. Pemilihan
pembelajara n b. Kesulitan dalam penggunaan pendekatan, metode dan teknik c. Jenis media yang digunakan dalam pembelajara n
a. Wawanc ara b. Observa si
Pedoman
a. Guru
wawancara
Mapel
dan
Bahasa
observasi
Inggris
59
3.
Apakah
faktor
penyebab kesulitan
siswa
Faktor
a. Lingkungan
penyebab
kelas
kesulitan
b. Suasana
dalam
siswa
pembelajaran
dalam
Bahasa Inggris.
pembelaja
belajar siswa
a. Wawanc ara b. Observa si
Pedoman
a. Guru
wawancara
Mapel
dan
Bahasa
observasi
Inggris
ran Bahasa Inggris. 3.
Apakah yang
kendala
a. Kendala
a. Wawanc
a. Siswa
yang sering
dalam
dihadapi
muncul
pembelajaran
dalam
dalam
bahasa Inggris di
pembelaja
proses
serta
Mapel
SMPLB
ran bahasa
pembelajara
dokumenta
Bahasa
Inggris
n
si
Inggris
Fajar
ara
Pedoman
yang
Harapan
dihadapi
Kendala
b. Observa si
wawancara
tunanetr
dan
a
observasi
b. Guru
60
4.
Apakah
upaya
Upaya
a. Upaya yang
yang
dilakukan
yang
dilakukan
dalam
mengatasi
dilakukan
dalam
dalam
mengatasi
mengatasi
kendala
pembelajaran
kendala
yang timbul
bahasa
yang
dalam
siswa
timbul
pembelajara
tunanetra di kelas
dalam
n
VII
pembelaja
Inggris
kendala
yang
timbul
dalam
untuk
Inggris
SMPLB
Fajar Harapan
A
ran bahasa Inggris
bahasa
pernah dilakukan untuk
mengatasi kesulitan siswa dalam pembelajara n
si b. Wawanc
b. Upaya yang
guru
a. Observa
Bahasa
Inggris.
ara
Pedoman
a. Guru
wawancara
Mapel
dan
Bahasa
observasi
Inggris
61
APPENDIX 2 CATATAN OBSERVASI I Catatan Observasi di dalam kelas VII Tempat
: Kelas X
Hari/Tanggal : Selasa, 22 Januari 2017 Jam
: 11.10 WIB
Tema
: a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas
Kelas VII terdiri dari 2 siswa yaitu AN, dan MI. Ruang kelas cukup nyaman dan baik karena terdapat jendela, dan terdapat buku pelajaran yang cukup didalam lemari. Ruang kelas mempunyai 3 buah kursi dan meja untuk siswa tunanetra dan satu buah meja dan kursi untuk guru. Posisi duduk siswa tepat didepan meja guru. Pelajaran di mulai pukul 11.10 dengan mata pelajaran bahasa Inggris. Materi pelajaran Bahasa inggris yaitu tentang mengenal beberapa kosakata tentang modals. Guru duduk di kursi tepat di depan siswa dan menyapa siswa dengan sapaan Bahasa Inggris siswa menjawab sapaan tersebut dengan benar. “Assalamualaikum, How are you today?”, sapa Bu SR sambil membuka buku pelajaran. “Waalaikum salam, I’m fine” jawab siswa secara bersamaan. “Hari ini kita belajar tentang modals (Could, Would, will, might and can),” kata pak Bu SR. Guru mengejakan kalimat dalam Bahasa Inggris dan murid diminta untuk menuliskan 10 kalimat beserta artinya. Siswa menulis menggunakan reglet dan stylus Sesekali AN menggunakan aplikasi komputer untuk mencek bagaimana pengucapan (pronunciation) kalimat yang guru berikan. “MI, AN sudah selesai menulisnya?” MI dan AN menjawab “sudah bu (serempak)” “MI baca tulisan yang kamu tulis!, AN dengarkan dan cek tulisan kamu”.
62
Siswa bergantian membacakan dan guru mendengarkan dengan sesekali menegur dan membenarkan pengucapan dari siswa. “Baca dan ingat tulisan yang kalian tulis untuk hari ini, karena setelah ini ibu akan menyakan beberapa kalimat yang sudah di tulis. “iya bu.” Guru melakukan evaluasi dan penguatan dengan menggunakan test lisan, dengan alasan siswa sudah mendapatkan pembelajaran dari skill writing dalam proses pembelajaran. “AN, apa Bahasa Inggrisnya bisakah kamu menolong saya?” tanya bu SR. “could you help me?.” jawab AN dengan cepat. Siswa bergantian menjawab pertanyaan guru dengan skor kurang lebih 8 pertanyaan yang tepat dan 2 jawaban kurang tepat/ salah. “Hari ini kita belajar tentang modals, hari kamis nanti kita akan belajar tentang respon yang biasa digunakan dalam modals.” “I think enough for today, don’t forget to study hard and the last summassalamualaikum warahmatullah wabarakatuh.”
63
APPENDIX 3 CATATAN OBSERVASI II Catatan Observasi di dalam kelas VII Tempat
: Kelas X
Hari/Tanggal : Kamis, 26 Januari 2017 Jam
: 08.00 WIB
Tema
: a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas Pada pertemuan kedua kelas terlihat cukup sepi dan guru hanya mengajari
1 orang siswa, dikarenakan salah satu siswa pindah hanya pada kelas keterampilan. Pelajaran di mulai pukul 08.20 dengan mata pelajaran bahasa Inggris. “Assalamualaikum, How are you this morning A?”, sapa Bu SR sambil membuka buku pelajaran. “Waalaikum salam, I’m fine” jawab siswa. “Hari selasa tadi kita belajar tentang modal maka hari ini kita akan belajar tentang respon dari modal tersebut, sebelumnya ibu mau Tanya A apa Bahasa Inggrisnya bisakah kamu menolong saya? Gunakan modal could di depannya.” “Could you help me ?” jawab siswa. “okay good answer. kata pak Bu SR. Guru mengejakan beberapa kalimat dalam Bahasa Inggris, lalu menterjemahkan dan siswa diminta untuk menuliskan. 1. Yes, I could, will, would, might, can 2. No, I could not, will not, would not, might not, can not 3. Of course 4. Wait a minute 5. Okay Siswa menulis menggunakan reglet dan stylus.
64
“A, buatlah 5 contoh kalimat perintah dan gunakan kalimat respond tadi untuk menjawabnya” “Ok, bu.” Kurang lebih 20 menit siswa menyelesaikan tugas dari guru. “Sudah selesai A menulisnya?” “Iya, bu.” “Baiklah, sekarang kamu bacakan, dan kemudian artikan” Siswa membaca dengan nyaring sambil meraba tulisan pada kertasnya yang sudah dituliskannya. “Baik, sekarang kita Tanya jawab Ibu memberikan pertanyaan kamu memberikan respond an harus dalam Bahasa Inggris ya” “Iya, bu” “Can you show your assignment to me?” Tanya guru. “Yes, I can”. Jawab siswa Ada kurang lebih 10 soal yang guru tanyakan dan siswa bisa menjawab semuanya. “Okay, enough for today…see you next week…jangan lupa belajar diasrama. Summassalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh” “waalaikum salam warahmatullahi wabarakatuh”
65
APPENDIX 4 CATATAN OBSERVASI III Catatan Observasi di dalam kelas VII Tempat
: Kelas X
Hari/Tanggal : Selasa, 31 Januari 2017 Jam
: 11.10 WIB
Tema
: a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas
Kelas dimulai pukul 11.10 WIB. Siswa asyik menyiapkan komputernya dan guru mempersiapkan materi yang akan diberikan. “Assalamualaikum, How are you today?”, sapa Bu SR sambil membuka buku pelajaran. “Waalaikum salam, I’m ok” jawab siswa. “Sebelum masuk pada pelajaran berikutnya, ibu mau Tanya apakah ada yang masih dipahami tentang materi kita minggu yang lalu.” “Tidak, bu.” “Ok…baiklah…hari ini kita akan mempelajari tentang invitation” sudah tau invitation artinya apa?” “tunggu bu.” Jawab siswa sambil mengecek kamus pada komputernya. “undangan, bu.” “Iya, invitation artinya undangan. Kalau kita artikan dalam Bahasa Indonesia invitation adalah ajakan, atau permintaan berupa ucapan ataupun tertulis. “undangan ulang tahun bu, bisa ?” “Iya, undangan ulang tahun, pernikahan, perpisahan dan lain-lain.” “ok, siapkan buku kamu, dan tulis apa yang ibu bacakan.” “ 1. Would you like to come… 2. Would you like to join us …
66
3. I would like to invite you …. 4. Request the present of… Guru membacakan dan kemudian meminta siswa menterjemahkan dalam bentuk tulisan. Siswa menulis Bahasa Inggris dan kemudian mentejemah kedalam Bahasa Indonesia dari kalimat yang diberikan menggunakan komputer/ aplikasi kamus. “sekarang ada contoh undangan ulang tahun, dengarkan ibu membacakan dan kemudian kita artikan” Guru membacakan undangan singkat dan menterjemahkan bersama siswa, kemudian guru meminta siswa menuliskan kembali contoh undangan tersebut dengan mengejakannya. “baikalah, A cari contoh undangan pendek dan tuliskan itu adalah PR dan kamis ini ibu periksa”. Sebelumnya kamu baca dulu contoh undangan singkat tadi agar lebih lancer lagi membacanya.” “iya, bu.” Siswa membacakan contoh undangan, dan setelah itu kelas selesai. “Thank
you
warahmatullahiwabarakatuh.”
for
today,
summassalamualaikum
67
APPENDIX 5 CATATAN OBSERVASI IV Catatan Observasi di dalam kelas VII Tempat
: Kelas X
Hari/Tanggal : Kamis, 02 Februari 2017 Jam
: 08.00 WIB
Tema
: a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas Kelas dimulai pukul 08.10 WIB dan sebelum kelas dimulai guru sedikit
berbincang dengan siswa. “how are you today students ?” sapa guru. “I’m fine, and you?” Jawab siswa. “oh..I’m fine thank you.” Jawab guru (sambil tersenyum). “Mana PR kamu A?” Tanya guru. “Ini bu, (seraya menyerahkan kertas yang sudah ditulis dengan reglet) “Oh,,,good.” Sebelum memulai pelajaran guru memutarkan sebuah video dari ponselnya lagu “happy birthday to you” “A, sudah sering dengar lagu ini?” “sering, bu.”(menjawab dengan tersenyum) “okay, kita tuliskan dulu ya lirik lagunya nanti kita nyanyikan bersamasama.” Guru meminta siswa menuliskan lagu karna ada kata-kata tambahan dari lagu tersebut tidak seperti lirik biasanya. Selain itu guru mengkondisikan keadaan agar siswa tidak merasa bosan hanya menulis materi tapi juga bisa dengan lagu. “sudah, bu.” Kata siswa. “iya, sekarang kita nyanyi bersama-sama ini ada instrumentnya ya.”
68
“iya, bu.” Guru dan siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan. Mengikuti instrument yang diputar. “baiklah, sebelum kita tutup pelajaran kita ibu mau kamu bacakan PR yang kamu bawa tadi?.” “Baik, bu.” Siswa membacakan PR nya dan kelas pun berakhir dan ditutup oleh guru. “I think enough for today, see you on Tuesday summassalamualaikum wr. wb.”
69
APPENDIX 6 CATATAN OBSERVASI V Catatan Observasi di dalam kelas VII Tempat
: Kelas X
Hari/Tanggal : Selasa, 07 Februari 2017 Jam
: 11.10 WIB
Tema
: a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas b. Kegiatan eavaluasi pembelajaran Bahasa Inggris Guru memasuki ruangan kelas dan menyapa siswa sekitar pukul 11.15
menit. “Assalamualaikum wr. wb. How are you students ?”. Tanya guru. “I’m fine, and you ?” jawab siswa sambal menanyakan balik keadaan guru. “I’m fine too thank you.” “Hari ini kita belajar tentang memperkenalkan diri sendiri ketika bertemu dengan orang lain atau introducing self, memperkenalkan diri biasanya dengan orang yang baru kita kenal atau baru bertemu. Sekarang siapkan alat tulis untuk menulis, kita akan menulis contoh dari perkenalan diri.” Guru mendiktekan beberapa kalimat dan siswa mulai menulis dengan menggunakan reglet dan stylus. “ Hello, my name is Edo. I am twelve years old. I am a student of SMP Negeri 2 Biak. I live in Biak, West Papua. I like swimming and reading books. My favorite color is green. My favorite food is fried rice.
70
Nice to meet you.” Setelah kurang lebih 20 menit menulis, karna sambil berinteraksi antara guru dengan siswa. “Apakah sudah selesai menulisnya A ?” “Ya, bu.” “Sekarang kita artikan.” Guru mendiktekan kembali arti dari tulisan yang sudah ditulis dan siswa menyimak dan sambil meraba tulisan yang sudah ditulisnya. “A, sudah paham dan jelas dengan kosakata dari kalimat-kalimat tadi ?.” “Iya, bu.” (sambil tersenyum) “sekarang kita Tanya jawab, ibu memiliki pertanyaan yang rumpang mirip dengan pertanyaan tadi. Silahkan isi dengan jawaban dan tulis di kertas kamu jawaban dari pertanyaan ini sesuai dengan diri kamu sendiri.” “Iya, bu.” Guru membacakan soal yang sudah diketik di kertas dengan tulisan awas. Hello, my name is ……………….. I am ……………….. years old. I am a student of ……………….. ……………….. . I live in ……………….. ……………….. I like ……………….. ………………… My favorite color is …………………My favorite food is ……………….. Nice to meet you. Setelah beberapa saat siswa mengisi jawaban yang sesuai dengan dirinya dan menuliskannya kembali dikertas yang telah disediakan dengan reglet dan stylus.
71
“sudah selesai bu?.” “Ya, kumpulkan jawaban nya dan kita bisa pulang., tapi sebelumnya ibu tutup
dulu
pertemuan
kita
summassalamualaikum wr. wb.”
hari
ini,
thank
you
for
your
coming,
72
APPENDIX 7 CATATAN OBSERVASI VI Catatan Observasi di dalam kelas VII Tempat
: Kelas X
Hari/Tanggal : Kamis, 09 Februari 2017 Jam
: 08.00 WIB
Tema
: a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas b. Kegiatan eavaluasi pembelajaran Bahasa Inggris Kelas dimulai pada pukul 08.00 WIB dan dengan materi baru yaitu Days
of the week atau hari-hari dalam seminggu. Seperti biasanya guru menyapa siswa dengan greeting yang sama supaya memudahkan siswa mengingat kosakata sapaan yang lebih mudah dan membiasakan menggunakan interaksi sederhana dengan Bahasa Inggris.” “Good morning students ?, how are you today ?.” (Tanya guru) “I’m fine and you ?” (jawab siswa) “I’m fine too thank you…” (balas guru) “Sebelum memasuki materi kita hari ini ibu mau Tanya dulu, hari ini hari apa A ?” “Hari Kamis Bu.” (Jawab siswa spontan) “Kalau dalam Bahasa Inggris ?” “Tidak tahu bu. (jawab siswa pelan dan terbata) “Ya, kalau hari kami situ Thursday. Kira-kira A tau hari ini kita belajar tentang apa ?” “Tidak, bu.” “Ok, ibu beritahu hari ini kita belajar tentang nama-nama hari dalam satu minggu atau days of the week. Kita akan menghapalnya, tapi sebelumnya kita tulis dulu ya… siapkan alat tulismu ibu akan mendiktekan.
73
” Sunday, Minggu. Monday, Senin. Tuesday, Selasa Wednesday, Rabu. Thursday, Kamis. Friday, Jum’at. Saturday, Sabtu.”
Guru mendektikan dan menterjemahkan langsung untuk catatan siswa. “kita nyanyikan sedikit-sedikit ya supaya mudah menghapalnya” “iya, bu.” (jawab siswa) Setelah berulng kali menyanyikan dan sambil mengartikan guru meminta adanya sesi evaluasi Tanya jawab, guru menanyakan hari dalam Bahasa Inggris dan siswa menjawab dengan arti Bahasa Indonesia, dan kemudian sebaliknya guru menanyakan dengan mengucapkan Bahasa Indonesianya dan siswa menjawab dalam Bahasa Inggris. Setelah selesai dan waktu pelajaran telah habis guru menutup pelajaran. “I
think
enough
for
summassalamualaikum wr. wb.”
today,
don’t
forget
to
study
hard,
74
APPENDIX 8 CATATAN OBSERVASI VII Catatan Observasi di dalam kelas VII Tempat
: Kelas X
Hari/Tanggal : Selasa, 14 Februari 2017 Jam
: 11.10 WIB
Tema
: a. Kegiatan pembelajaran ketika di kelas b. Kegiatan eavaluasi pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VII dihadiri oleh satu siswa yaitu AN. Dimulai sekitar pukul 11.15
WIB. Guru datang dan memberikan salam serta mempersiapkan materi yang akan diajarkan. “Assalamualaikum…wr. wb, good morning students, how are you today?.” (Tanya guru) “Waalaikum salam..wr.wb..I’m fine Miss, and you?.” (jawab siswa dan memberikan pertanyaan balik pada guru) “Okay, before we start our lesson today let’s say together by saying basmallah.” (kata guru) “Bismillahirrahmanirrahim…, bu hari ini kita belajar apa?” (Tanya siswa) “Iya, hari ini kita belajar tentang Announcement/ pengumuman. Sebelumnya ibu mau Tanya dulu A sudah tau pengumuman itu biasanya seperti apa?.” “Pengumuman yang biasanya ada di Microphon itu kah bu?.” “Iya, bisa juga..okay ibu jelaskan dulu pengertian dari Announcement adalah pemberitahuan fakta, kejadian atau niat, baik tertulis atau terucap yang disampaikan kepada publik. Sekarang ibu akan berikan contohnya, ibu bacakan dan kamu perhatikan.” “Iya, bu.” (jawab siswa)
75
“iya, ibu akan bacakan contoh pengumuman lomba 17 Agustusan di Sekolah/ Independence day celebration.” Attention please! All students of SMP 1 Martapura are invited to join some competition that will be held on 17 August 2016 to celebrate Indonesian Independence Day. There will be running, swimming, and many other interesting competition. Registration will be held on 10th-15th August at Osis room. Don’t miss it! Free registration but full of amazing prizes! For more information contact our Osis chairperson. Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan kembali mendiktekan contoh dari Announcement tersebut. Kemudian guru membacakan arti yang kemudian ditulis kembali oleh siswa. “Sudah selesai kah menulisnya?” (Tanya guru) “Sudah bu.” (jawab siswa) “Well, bacakan text announcement tersebut. Kemudian kita perbaiki pengucapan yang masih keliru.” Siswa membacakan text dan kemudian mengumpulkan hasil tulisannya. Guru memberikan evaluasi dengan meyebutkan kata dalam Bahasa Indonesia dan siswa mengubah kedalam Bahasa Inggris, ada beberapa pertanyaan, dan kemudian kelas dibubarkan. “Okay, good A, I think enough for today summassalamualaikum wr. wb.”
76
APPENDIX 9 TRANSKIP WAWANCARA GURU BAHASA INGGRIS KELAS VII SMPLB FAJAR HARAPAN 2017 Lokasi
: Ruang Kelas X
Sumber data : SR Hari/Tanggal : Senin, 23 Januari 2017 Jam
: 10.15 WIB
Peneliti
: Apakah anda lulusan sarjana Bahasa Inggris atau Pendidikan Luar Biasa ?
Guru
: S1-Bahasa Inggris di STKIP PGRI Banjarmasin, tidak dari PLB
Peneliti
: Apakah materi Bahasa Inggris untuk siswa tunanetra sesuai dengan kurikulum yang berlaku ?
Guru
: Iya, menggunakan kurikulum 2013
Peneliti
: Bagaimana anda memilih pendekatan, metode maupun media dalam pembelajaran bahasa Inggris ?
Guru
: Sesuai dengan tema pelajaran dan sesuai dengan kemampuan siswa
Peneliti
: Apakah efektif pendekatan, metode serta media yang anda gunakan ?
Guru
: Ya, selama murid mengerti dan bisa dengan mudah menerima pembelajaran Bahasa Inggris tersebut
Peneliti
: Adakah kesulitan dalam penggunaan pendekatan dan metode yang digunakan?
Guru
: Tidak ada
Peneliti
: Apakah anda sering berinteraksi dengan menggunakan kata Bahasa Inggris ketika pembelajaran Bahasa Inggris ?
Guru
: Iya
Peneliti
: Kapan biasanya interaksi dalam Bahasa Inggris digunakan ?
Guru
: sebanyak mungkin, dari awal sampai akhir pelajaran
77
Peneliti
: Pendekatan apa yang anda terapkan dalam pembelajaran Bahasa Inggris ? dan jelaskan kenapa anda memilih pendekatan tersebut?
Guru
: Grammar Translation Method, karena siswa masih dalam tahap basic atau awal dalam belajar Bahasa Inggris sehingga mereka perlu banyak mengetahui arti dari kata-kata baru
Peneliti
: Apakah media yang biasanya digunakan ? dan jelaskan alasan pemilihan media terebut?
Guru
: Audio, lagu Bahasa Inggris dan Komputer. Karena, seperti yang kita ketahui siswa memiliki hambatan pada visual sehingga paling tidak guru mengoptimalkan indra yang masih bisa digunakan seperti indra pendengaran, tetapi untuk AN dia bisa/ boleh dan bebas menggunakan komputer karena dia masih bisa melihat huruf awas.
Peneliti
: Adakah faktor lain yang menghambat ketika pembelajaran Bahasa Inggris ? Misalkan keadaan kelas yang kurang nyaman, ribut dll.
Guru
: kurangnya buku referensi Bahasa Inggris braille sehingga anak biasanya hanya menunggu dijelaskan atau di dektikan oleh guru
Peneliti
: Bagaimana anda mencari materi yang kurang jika tidak ada buku pegangan ?
Guru
: Membeli buku sendiri dan mencari diinternet
Peneliti
: Apakah kendala yang sering muncul dalam proses belajar mengajar ?
Guru
: kendala itu biasanya datang dari individu siswa, karena hambatan siswa berbeda-beda, ada yang buta total da nada yang hanya slow learner
Peneliti
: Apakah upaya yang dilakukan dalam mengatasi kendala tersebut ?
Guru
: Memahami lebih dalam tentang karakteristik siswa tunanetra dan memberikan motivasi serta dukungan penuh sehingga anak percaya diri dalam belajar Bahasa Inggris
Peneliti
: Bagaimana anda mempelajari karakteristik siswa tunanetra ?
Guru
: Bertanya dengan guru senior dan membaca buku-buku serta situs pendidikan tunanetra
78
APPENDIX 10 TRANSKIP WAWANCARA SISWA TUNANETRA KELAS VII SMPLB FAJAR HARAPAN 2017 Lokasi
: Ruang Kelas VII
Sumber data : AN Hari/Tanggal : Senin, 23 Januari 2017 Jam
: 09.40 WIB
Peneliti
: Adakah kendala yang kamu rasakan selama pembelajaran Bahasa Inggris di SMPLB Fajar Harapan ?
Siswa
: Iya
Peneliti
: Kendala seperti apa yang biasanya kamu hadapi dalam pembelajaran bahasa Inggris ?
Siswa
: Tidak tahu arti dari banyak kata dan susah dalam menyebutkannya
Peneliti
: Apakah anda sering berinteraksi dengan menggunakan kata Bahasa Inggris dengan guru mata pelajaran Bahasa Inggris ?
Siswa
: Iya, sedikit-sedikit
Peneliti
: Kapan biasanya interaksi dalam Bahasa Inggris digunakan ?
Siswa
: diawal pertemuan, Tanya jawab dan diakhir pelajaran
Peneliti
: Apakah anda menulis Bahasa Inggris menggunakan reglet dan stylus?
Siswa
: Iya
Peneliti
: Kapan anda mulai belajar Bahasa Inggris ?
Siswa
: Kelas VII SMP
Peneliti
: Adakah faktor lain yang menghambat ketika pembelajaran Bahasa Inggris ? Misalkan keadaan kelas yang kurang nyaman, ribut dll.
Siswa
: tidak ada buku pegangan siswa
Peneliti
: Bagaimana anda mencari materi yang kurang jika tidak ada buku pegangan ?
Siswa
: Bertanya dengan guru dan mencari di Internet
79
Peneliti
: Secara keseluruhan apakah anda senang belajar Bahasa Inggris ?
Siswa
: Senang, tapi agak sulit
Peneliti
: Bagaimana ketika guru menerangkan pelajaran apakah mudah dimengerti atau tidak ?
Siswa
: Kadang-kadang mengerti
Peneliti
: Bagaimana jika anda tidak mengerti materi pelajaran dari guru ?
Siswa
: Bertanya dan minta dijelaskan ulang
80
APPENDIX 11 TRANSKIP WAWANCARA SISWA TUNANETRA KELAS VII SMPLB FAJAR HARAPAN 2017 Lokasi
: Ruang Kelas VII
Sumber data : MI Hari/Tanggal : Senin, 23 Januari 2017 Jam
: 10.00 WIB
Peneliti
: Adakah kendala yang kamu rasakan selama pembelajaran Bahasa Inggris di SMPLB Fajar Harapan ?
Siswa
: Iya, banyak
Peneliti
: Kendala seperti apa yang biasanya kamu hadapi dalam pembelajaran bahasa Inggris ?
Siswa
: susah menuliskan dan menyebutkan katanya
Peneliti
: Apakah anda menulis Bahasa Inggris menggunakan reglet dan stylus?
Siswa
: Iya
Peneliti
: Apakah anda sering berinteraksi dengan menggunakan kata Bahasa Inggris dengan guru mata pelajaran Bahasa Inggris ?
Siswa
: Jarang
Peneliti
: Kapan biasanya interaksi dalam Bahasa Inggris digunakan ?
Siswa
: diawal pertemuan dan diakhir pelajaran
Peneliti
: Bagaimana untuk sesi Tanya jawab ?
Siswa
: biasanya dibantu guru jika menjawab dengan Bahasa Inggris
Peneliti
: Kapan anda mulai belajar Bahasa Inggris ?
Siswa
: Kelas VII SMP
Peneliti
: Adakah faktor lain yang menghambat ketika pembelajaran Bahasa Inggris ? Misalkan keadaan kelas yang kurang nyaman, ribut dll.
Siswa
: tidak ada, kecuali susah membayangkan tulisannya
81
Peneliti
: Bagaimana anda mencari materi yang kurang jika tidak ada buku pegangan ?
Siswa
: Bertanya dengan guru dan teman
Peneliti
: Secara keseluruhan apakah anda senang belajar Bahasa Inggris ?
Siswa
: Tidak, sangat sulit
Peneliti
: Bagaimana ketika guru menerangkan pelajaran apakah mudah dimengerti atau tidak ?
Siswa
: Mengerti sedikit-sedikit
Peneliti
: Bagaimana jika anda tidak mengerti materi pelajaran dari guru ?
Siswa
: Membaca ulang dan bertanya
APPENDIX 12 The Pictures of the researcher, teacher, and students at VII grade SMPLB A Fajar Harapan Martapura 2017 Foto Pembelajaran Bahasa Inggris
Foto ketika siswa menulis kalimat yang guru diktekan
82
83
Foto ketika siswa membacakan pelajaran yang telah di ditulisnya
Foto ketika siswa menulis kalimat terjemah yang guru diktekan
84
Foto ketika siswa menulis, sambil menanyakan arti dari kosakata yang diberikan guru dalam kalimat
Foto ketika siswa menulis menggunakan reglet
85
Foto ketika siswa menulis kalimat sambil diperdengarkan audio percakapan
Foto ketika siswa membacakan pelajaran yang telah di ditulisnya
86
Foto bersama guru mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII SMPLB A Fajar Harapan Martapura
Foto bersama guru mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII SMPLB A Fajar Harapan Martapura
87
Foto Bersama Siswa Kelas VII SMPLB A Fajar Harapan Martapura
Foto Bersama Siswa Kelas VII SMPLB A Fajar Harapan Martapura
APPENDIX 13 The teacher and students in SMPLB A Fajar Harapan Martapura 2017 a. Teachers of SLB A Fajar Harapan Martapura school year 2016-2017 Teachers of SLB A Fajar Harapan Martapura No.
Nama
1
Aan Setiawan Abdul Rahmansyah Abdul Sidik 19631107 199103 1 003 Abu bakar Sidik Akhmad Setiadi, A.Mg 19810604 200501 1 011
2 3 4 5
6 7 8
Aries Pramono, S.Pd. 19670223 199803 1 003 Arsyadi 19730825 200801 1 004 Eko Sri Rahayuningsih, S.Pd. -
9
10 11 12 13 14 15 16
Fauzul Adhim, M.Pd. 19661230 199203 1 007 Holdah, S. Pd. Ida Yanti, S.Pd. Ita Fatimah, SE. 19651028 199002 2 001 Jumiati Ningsih, S.Hut. 19800905 200501 2 016 Marsyidah, S.Pd 19700419 200701 2 012 Misrudin, S.St 19611230 199903 1 001 Muhammad Pihani 88
Pendidikan
Jabatan
-
Guru Mapel, Guru Mapel, Perpustakaan
SMPS
Guru Mapel
SMK
D-3 Gizi
Guru Mapel Guru Mapel, Kepala Laboratorium
S-1 PLB
Guru Inklusi
SMPS
Guru Mapel
S-2 Manajemen Pendidikan S-1 Bhs Inggris
Guru Mapel
-
Guru Mapel
S-1 Ekonomi S-1 Kehutanaan S-1 Bhs.Indonesia
Guru Mapel
D4 STKS
Guru Mapel
SMALB
Guru Mapel
Kepala Sekolah, Guru Inklusi Guru Mapel
Guru Mapel Guru Inklusi
89
17
Musadik Hairudin 19580901 198202 1 004
18
Nafsiah, S.Pd. Dra.RA.Sutji Pudji Astuti 19670605 199303 2 009 Raharjo Sapto Prasetyo 19780815 201001 1 005 Rusna Nurhayati, S.Pd 19690530 200701 2 012 Siti Raudah, S.Pd. Sri Lestari, S.St. 19650815 198910 2 003 Sukarni, SH. Sukarno, S.Pd. 19710526 200604 1 010 Syarkawi, S.Ag. 19661228 199903 1 005 Wahyudin Kusworo, S.Sos. 19640606 198910 1 002
19 20 21 22 23 24 25 26 27
SMPS
Guru Mapel, Teknisi Laboratorium
-
Guru Mapel
S-1 STKS
Guru Mapel
SMPS S-1 Bhs Indonesia S-1 Bhs Inggris
Guru Mapel
D4 STKS
Guru Kelas
S-1 Hukum S-1 Bhs Inggris
Guru Inklusi
S-1 Tarbiyah
Guru Mapel
S-1 Administ
Guru Mapel
Guru Inklusi Guru Mapel
Guru Inklusi
b. Students of SMPLB A Fajar Harapan Martapura school year 20162017 Students of SLB A Fajar Harapan Martapura Jumlah Siswa No
Kelas
1
VII
1
0
1
2
VIII
1
0
1
3
IX
2
1
3
4
1
5
Jumlah
Laki-laki
Perempuan
Jumlah
90
CURRICULUM VITAE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Name Place and Date of Birth Gender Religion Nationality Marital Status Address
8. Education
9. Organization
10. Parents
11. Siblings
: Astriani : Simpang Nungki, January 11th, 1994 : Female : Islam : Indonesia : Single : Jl. Tatah Kare Solok. Rt. 06 Rw. 03 Desa Pasar Kamis. Kec. Kertak Hanyar. : a. SDN Tatah Pemangkih Tengah 2006. b. MTs Nurul Ma’ad 2009. c. SMA Al-Islami Nurul Ma’ad 2012. d. S1 Prodi Pendidikan Luar Biasa ULM Banjarmasin 2013. e. S1 English Education of Tarbiyah Faculty And Teachers Training of Antasari State Islamic University Banjarmasin. : a. OPPN Puteri 2010-2012 b. Sanggar At-ta’dib 2014 : a. Father’s name : Mahliani b. Mother’s name : Noormiati : a. Nita Ariani b. Ahmad Habibi
91
92
93
94
95
96
97
