ANTON DE KOM UNIVERSITEIT VAN SURINAME FACULTEIT DER MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN STUDIERICHTING SOCIOLOGIE. Sociologie

ANTON DE KOM UNIVERSITEIT VAN SURINAME FACULTEIT DER MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN STUDIERICHTING SOCIOLOGIE

Sociologie Sociologie BACHELOR PROGRAMMA 2014 - 2015

INHOUDSOPGAVE Voorwoord 1.

Algemene informatie over de Faculteit der Maatschappijwetenschappen

4

2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.5.1. 2.5.2. 2.5.2.1. 2.5.2.2. 2.6. 2.6.1. 2.6.2.

Algemene informatie over de studierichting Sociologie Inleiding Visie en Missie Doelstelling Eindtermen opleiding Opbouw van de opleiding B - I fase B – II fase Afstudeervariant: Special Culturele Ontwikkeling Afstudeervariant: Special Sociale Ontwikkeling Perspectieven Bachelor Socioloog Beroepsperspectieven Vervolgopleidingen

15 15 15 16 16 18 18 18 20 20 22 22 22

3. 3.1. 3.2.

Omschrijving onderwijseenheden Omschrijving onderwijseenheden B – I fase Omschrijving onderwijseenheden B – II fase

23 23 43

4.

Docentenbestand

84

2

VOORWOORD

Voor U ligt het Programma 2014 – 2015 van de Bachelor Opleiding Sociologie aan de Anton de Kom Universiteit van Suriname. Het programma geeft de lezer in het algemeen en de toekomstige student in het bijzonder een indruk van de Bachelor opleiding Sociologie. Allereerst vindt u in deze studiegids informatie over de Faculteit der Maatschappijwetenschappen, de faculteit waarvan de studierichting Sociologie deel uitmaakt. Ook in het jaar 2014 – 2015 speelt accreditatie van het Bachelorprogramma Sociologie aan de Anton de Kom Universiteit van Suriname een belangrijke rol. Activiteiten als curriculum mapping, vakgroep discussies en en het verder versterken van het onderzoeksprogramma zijn in volle gang. Ons motto is nog steeds “Sociology Goes Beyond Knowlegde” Dank aan het Faculteitsbestuur, docenten en studenten van de studierichting Sociologie en verder het administatief personeel van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen voor hun bijdrage aan de realisatie van deze studiegids.

Richtingscoördinator Sociologie, Mw. drs.C. Jurgens

3

1. ALGEMENE INFORMATIE OVER DE FACULTEIT DER MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN VAN DE ANTON DE KOM UNIVERSITEIT VAN SURINAME

In deze studiegids zult u alle relevante informatie vinden die voor uw studie van belang is. Dat wil zeggen dat u naast algemene informatie ook het volledig studieprogramma van uw richting zal vinden. Eerst maakt U kennis met de Anton de Kom Universiteit van Suriname en daarna met de Faculteit der Maatschappijwetenschappen: - de geschiedenis van de Universiteit (AdeKUS), - de opbouw en de organisatie binnen de Faculteit. Hierna komen de verschillende aspecten van uw studierichting aan de orde: - toelatingseisen, doelstelling en opbouw van de bacheloropleiding - omschrijving van de onderwijseenheden - docenten Opmerking: Behalve de studiegids, is het ook raadzaam het examenreglement door te nemen. Verder zijn er prikborden in Gebouw 6 waarop belangrijke mededelingen worden geplaatst. - Op de website van de AdeKUS www.adekus.uvs.edu vindt u diverse roosters. -

Geschiedenis De Universiteit van Suriname is opgericht op 1 november 1968 als voortzetting van de Geneeskundige School (1882) en de Surinaamse Rechtsschool. Sinds 1882 wordt er in Suriname medisch wetenschappelijk onderwijs verzorgd. De toenmalige Geneeskundige School van Paramaribo werd op 26 september 1969 omgezet in de Medische Faculteit. De Faculteit der Juridische Wetenschappen (1968) en de Medische Faculteit (1969) waren de eerste faculteiten in de beginfase van de Universiteit. In 1975 vond de proclamatie van de Sociaal-Economische Faculteit plaats. De Natuurtechnische Faculteit (1976) en de Technologische Faculteit (1977) werden daarna opgericht na gedegen voorbereidend werk binnen het Natuur-Technisch Instituut. In de periode 1980-1987 is de Universiteit gereorganiseerd. De instelling kreeg een nieuwe naam: Anton de Kom Universiteit van Suriname (1983) en de vijf (5) Faculteiten werden teruggebracht naar drie (3). Samengevoegd worden de Natuurtechnische- en Technologische Faculteit tot de Faculteit der Technologische Wetenschappen. De Faculteit der Juridische Wetenschappen en de Sociaal-Economische Faculteit worden bijeengebracht in de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen. De Medische faculteit wordt de Faculteit der Medische Wetenschappen.

4

Bestuurlijke organisatie van de Anton de Kom Universiteit van Suriname Het hoogste Bestuurlijke Orgaan op onze instelling is het Bestuur van de Universiteit (BvU). Het BvU bestaat uit 7 leden waarvan 4 worden benoemd en 3 gekozen door de geledingen van de Universiteitsgemeenschap. Het huidig Bestuur is als volgt samengesteld: - Hr. dr. ir. R. Sidin, (voorzitter) - Hr. K. Goenopawiro MSc, (secretaris) - Hr. ir. K. Vaseur, (lid) - Hr. dr. H. R. Ori, (lid) - Mw. R. Franklin MSc, (lid) - Mw. drs. L. Beek, (lid) - Mw. A. Darson – Grant, (lid) - Hr. K. Saboerali, lid) - Mw.mr. H. Djosetiko, (lid) Het BvU is belast met de algehele leiding van de Universiteit, zowel naar haar geheel als naar haar onderdelen. De Voorzitter van het BvU vertegenwoordigt de Universiteit in en buiten rechte. De Facultaire structuur: De organisatie van het wetenschappelijk onderwijs vindt plaats binnen de Faculteiten. Zoals eerder vermeld zijn er drie (3) faculteiten: - De Faculteit der Maatschappij Wetenschappen (FMijW) - De Faculteit der Medische Wetenschappen (FMeW) - De Faculteit der Technologische Wetenschappen (FTeW) De huidige en de facto invulling van het Faculteitsbestuur is als volgt: - De Voorzitter die de titel draagt van Decaan - De Secretaris - Alle Studierichtingcoördinatoren - De Directeur van het Faculteitsbureau - De Studentencoördinator - De Chef de bureau’s Conform het bepaalde in artikel 20 van de Universiteitswet worden de Decaan en de Secretaris steeds voor een periode van één (1) jaar gekozen door de Faculteitsvergadering. De Decaan en de Secretaris vormen samen het Dagelijks Bestuur (DB) van de Faculteit. Bij de uitvoering van haar werkzaamheden wordt het Dagelijks Bestuur ondersteund door het Faculteitsbureau onderleiding van de Faculteitsdirecteur.

5

De Studierichtingen en opleidingen: De faculteit heeft zeven (7) studierichtingen, met de volgende tien (10) opleidingen: 1. Bachelor opleiding Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde 2. Bachelor opleiding Bedrijfskunde 3. Bachelor opleiding Economie 4. Bachelor opleiding Public Administration 5. Bachelor opleiding Rechten 6. Bachelor opleiding Sociologie 7. Bachelor opleiding Psychologie 8. Master opleiding in Education for Research and Sustainable Development (MERSD) 9. Master opleiding Surinaams Recht (MSR) 10. Master opleiding Accounting, Auditing and Control (MAAC)

Master opleiding Master in Education for Research and Sustainable Development (MERSD) De MERSD is een op onderzoek gerichte masteropleiding die zich richt op het opleiden van een ontwikkelingsdeskundige die zowel academisch als praktijkgericht is en zich moet kunnen vinden in het concept van Onderwijs voor Duurzame Ontwikkeling (ESD). De ontwikkelingsdeskundige beschikt ook over drie professionele rollen: als begeleider, als beheerder of organisator en als beleidsmaker. Binnen de ‘Master in Education and Research Programme for Sustainable Development’ zijn vier pijlers geïdentificeerd, waarop deze masteropleiding zich zal concentreren. De pijlers zijn: burgerparticipatie, armoedebestrijding, ondernemerschap en gemeenschapsontwikkeling. De Faculteit der Maatschappij Wetenschappen van de Anton de Kom Universiteit van Suriname (AdeKUS) in samenwerking met de Vlaamse Inter-universitaire Raad (VLIR) presenteren een tweejarige doorstroom masteropleiding in Educatie en Onderzoek voor Duurzame Ontwikkeling. Master opleiding Surinaams Recht (MSR) De MSR is een doorstroom-master en bouwt voort, op de bij de bacheloropleiding verworven kennis, inzicht en vaardigheden. De student die met succes de MSR heeft afgerond, beschikt over competenties om: - toegelaten te worden tot één van de togaberoepen (de gestelde eisen van een advocatenopleiding, een opleiding voor vervolgingsambtenaren of de RAIO opleiding na de afgeronde MSR zijn onverkort van toepassing); - op academisch niveau werkzaam te zijn in een juridische functie in Suriname binnen de publieke en private sector, bij regionale en internationale organisaties; - wetenschappelijk onderzoek te verrichten en toegelaten te worden tot de academische promotie.

6

De decaan van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen is mw. drs. L. Monsels en de secretaris is dhr. drs. C. Badal. De Richtingscoordinatoren van de Bachelor opleidingen zijn: - Mw. drs. F. Ishaak (R.C. Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde) - Mw. T. Bonse MSc. (R.C. Bedrijfskunde) - Hr. drs. R. Dwarka (R.C. Economie) - Hr. drs. S. Abdoelrahman (R.C. Public Administration) - Mw. dr. M. Sanches (R.C. Psychologie) - Hr. mr. E. Limon (Interim coördinator Rechten) - Mw. drs. C. Jurgens (R.C. Sociologie) De opleidingscoördinatoren van de Master opleidingen zijn - Hr. dr. H. R. Ori Master in Education for Research and Sustainable Development - Hr. mr. R. Brijobhokun Master Surinaams Recht - Hr. drs. A. Sheoratan RA Master Accounting, Auditing en Control Missie FMijW: De FMijW is een groot en veelzijdig kenniscentrum dat onderwijs, onderzoek en dienstverlening van internationale kwaliteit wil leveren. Zij stelt zichzelf daarbij de volgende taken: • Het academisch vormen van jonge mensen • Het opleiden van nieuwe generaties onderzoekers • Het opleiden van academici die kennis combineren met professionele vaardigheden • Het doen van grensverleggend onderzoek • Het bijdragen aan oplossingen voor maatschappelijke vraagstukken. De Commissies van de FMijW De Examencommissie De Examencommissie van de Faculteit bestaat uit een Voorzitter, een Secretaris en leden, die door het Bestuur van de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen worden benoemd. De taken en bevoegdheden van de Examencommissie zijn: 1. het organiseren van tentamens en toezicht houden op een richtig verloop daarvan. Richtig verloop dienen wij ruim op te vatten. Daaronder wordt verstaan alles wat ertoe kan leiden dat tentamens conform regels verlopen. 2. het onderhouden van contact met de examinatoren. De Examencommissie heeft de bevoegdheid daaromtrent zelfstandig het contact te leggen. 3. het opstellen van verklaringen en cijferlijsten van de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen, na zich op behoorlijke wijze van de authentieke stukken overtuigd te hebben. 4. het bijhouden van een datasysteem, waaruit het verloop van de studieprestaties,

7

datum van inlevering van cijfers etc. blijkt. In het bijzonder zal erop worden gelet dat de faculteitsadministratie de cijfers steeds op tijd bijhoudt (digitaal), terwijl de Examencommissie over een back up daarvan beschikt. 5. De Examencommissie wordt tegelijkertijd gemachtigd een huishoudelijk reglement op te stellen De Examencommissie Bachelor opleidingen bestaat uit: - Hr. drs. D. Chin Kwie Joe (voorzitter) - Hr. drs. B. Mathoera (secretaris)(Economie) - Hr. drs. L. Mangroe (lid)(Public Administration) - Hr. mr. G. Peelen (lid) Rechten - Mw. drs. S. Mac Donald (lid) (Bedrijfskunde en Sociologie) - Mw. drs. A. Woei A Tjoen-Tjon A Hung (lid) (Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde en Psychologie) - Hr. A. Zammet (administratief medewerker) - Mw. S. Sahit (administratief medewerker) - Mw. P. Meerzorg (administratief medewerker)

De Examencommissie van de Bachelor opleidingen is bereikbaar op tel. 465558 toestel 495 en het e-mailadres is: [email protected] De Examencommissie Master opleidingen bestaat uit: - Mw. drs. A. Lachmon-Alakramsing (voorzitter) - Mw. mr. N. Tai Apin (secretaris) - Hr. mr. D. Landvreugd (lid) De Examencommissie van de Master opleidingen is bereikbaar op tel. 465558 toestel 530 en het e-mailadres is: [email protected]. De Studentencommissie De Studentencommissie wordt door de studenten gekozen en heeft de volgende taken en bevoegdheden: - het onderhouden van contacten met studenten van de FMijW - het evalueren van de studentenproblematiek en het doen van voorstellen aan de Decaan en/of het Universiteitsbestuur - het onderhouden van contacten met organen binnen de Universiteit die zich bezighouden met de studenten problematiek - het onderhouden van regelmatige contacten met andere studentencommissies i.v.m. uitwisseling van informatie en afstemming van werkzaamheden gericht op het bewerkstelligen van uniforme regelingen

8

In de Studentencommissie hebben zitting : - Dhr. D. Isselt ( Studentencoördinator) (Psychologie) - Mej. J. Misiekaba (Secretaris) (Sociologie) - Mej. M. Saimoen (Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde) - Mej. S. Veldbloem (Penningmeester) (Bedrijfskunde) - Mej. T. Snip (Bedrijfseconomie) - Mej. D. Jadoenathmisier (Algemene Economie) - Mej. S. Amoksi (Psychologie) - Mej. S. van Brussel (Public Administration) - Dhr. J. Bakker (Rechten) - Mej. C. Bipat (Rechten) De Studentencommissie is bereikbaar op tel. 465558 toestel 417 Klachtencommissie: Er is een Klachtencommissie waar men terecht kan voor eventuele klachten. Er wordt volgens het klachtenreglement gewerkt, waarbij er 2 vertrouwenspersonen zijn aangesteld, nl. Hr. mr. C. Wallerlei; tel. nr.: 465558 tst. 386; e-mail: [email protected] en mw. mr. M. Waterval, LLM; tel. nr.: 465558 tst. 494; e-mail: [email protected].

Opleidingscommissie De opleidingscommissie bestaat uit: - Hr. drs. M. Bilkerdijk (voorzitter / AAC) - Mw. drs. S. Pelgrim (1e secretaris / Psychologie) - Hr. P. Baldew (2e secretaris / Surinaams Recht – student) - Mw. drs. Z. Leysner – Lenting (lid / Economie) - Mej. G. Blanchard, MSc (lid / MERSD) - Mw. mr. A. Akkal – Ramautar (lid / BDK) - Hr. drs. D. Abiamofo (lid / PA) - Mw. drs. G. Jhinkoe Rai (lid / A & O) - Mej. S. Ishaak (lid / Sociologie – student) - Hr. R. Morsen (lid / MERSD – student) - Mej. M. Saimoen (lid / A & O – student) - Mw. ir. M. Sumter (lid / Sociologie) - Mw. mr. M. Chotoe (lid / Rechten) - Mw. mr. M. Poepon (lid / Surinaams Recht) Kwaliteitszorg Met ingang van dit academisch jaar 2013 – 2014 is een aanvang gemaakt om het accreditatie proces van de opleidingen onder begeleiding van een stafmedewerker kwaliteitszorg te doen verlopen. - Mw. R. Li Fo Sjoe – Pereira, MSc (stafmedewerker kwaliteitszorg). Zij is te bereiken op het tel.nr. 465558 tst. 512, email:[email protected]

9

De Instituten van de FMijW Het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten (UK) Missie Het ontwikkelen van een samenleving waarin de rechten van het kind als individu, als lid van de samenleving en als wereldburger worden versterkt. In het Bestuur van het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten hebben de volgende personen zitting: - Mw. mr. drs. M. Lieuw Kie Song (voorzitter) - Mw. mr. E. Ramdhan (penningmeester) - Mw. mr. R. Djokarto (lid) - Mw. mr. M. Chotoe (lid) - Mw.drs. Z. Lenting (lid) Het Universiteitsinstituut voor Kinderrechten is bereikbaar op tel. 465558 toestel 493/494 en e-mail: [email protected] Institute for Women, Gender and Development Studies (IWGDS) Visie: Het IWGDS is het dynamisch interdisciplinair wetenschappelijk centrum dat vanuit het gender perspectief duurzame ontwikkeling, bewerkstelligt voor de pluriforme Surinaamse samenleving. Missie: The Institute for Women, Gender and Development Studies van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen committeert zich aan onderwijs, onderzoek en dienstverlening gericht op : - Vraagstukken, nationaal, regionaal en internationaal, die betrekking hebben op levensomstandigheden van vrouwen en mannen in het algemeen en vrouwen in het bijzonder. - Duurzame ontwikkeling van de samenleving middels gender mainstreaming. - Historische en contemporaire wetenschappelijke benaderingen met betrekking tot ontwikkelingsvraagstukken in de samenleving. De Bestuursleden van het IWGDS: - Mw. drs. L. Monsels - Mw. drs. R. Rostam-Bihari - Hr. R. Antonius, Lsc. - Mw. mr. N. Tai A Pin - Mw. C. Bakboord, MSc

(voorzitter) (secretaris ) (penningmeester) (lid) (lid)

The Institute for Women, Gender and Development Studies is bereikbaar op tel. 465558 toestel 528 en per e-mail: [email protected]

10

Institute of International Relations (IIR) Missie: De missie van het IIR is : Het bijhouden van ontwikkelingsprocessen op het gebied van internationale betrekkingen. Het IIR heeft tot doel: - de bevordering van de verwerving van kennis in de leer der Internationale Betrekkingen in ruime zin; - het verrichten van onderzoek en het geven van onderwijs in de leer der Internationale Betrekkingen; - het verzorgen van doelgerichte cursussen en trainingen in de leer der Internationale Betrekkingen; - het ontplooien van activiteiten ter ondersteuning en begeleiding van het buitenlands beleid van de Regering van Suriname. Het bestuur bestaat uit de volgende leden: - Hr. drs. K. Kolader (voorzitter) - Hr. R. Martoredjo, MSc (secretaris) - Hr. drs. L. Mangroe (penningmeester) - Hr. drs. J. Hew A Kee (lid) - Mw. Th. Smith, MSc (lid) - Hr. drs. A. Ramdin (lid) (ex officio) Institute of International Relations is bereikbaar op tel. 465558 toestel 477 en per e-mail: [email protected] The Democracy Unit (DU) The Democracy Unit heeft als doel het versterken van de democratie in Suriname. Dit doel tracht de Unit te bereiken middels onderzoek en het verstrekken van informatie aan allen die daarom vragen. Door de Unit worden seminars, workshop en conferenties gehouden en radio en televisie programma’s gepresenteerd. In de loop der tijd zijn er door de Unit een tiental publicaties uitgegeven. Het Train the Trainers programma is een activiteit van de Unit waarbij trainers en aspirant trainers van politieke partijen, journalisten, leerkrachten en leden van civil society organisaties hun kennis over democratie en politiek kunnen vergroten. Het bestuur van de Democracy Unit bestaat uit: Dhr. T. Overdiep (wnd voorzitter) Mw. I. Soentik (secretaris) Mr.drs. M. Lieuw Kie Song (lid) Drs. F. Budike (lid) De directeur van het Instituut is dr. H. Breeveld.

11

De Democracy Unit is bereikbaar op tel 531227 en per email: [email protected] Het Faculteitsbureau : Het Faculteitsbureau bestaat uit: - Hr. R. van Zichem, MA (directeur) Secretariaat: - Mw. T. Watsaam-Koenders (Chef de Bureau Decanaat) - Mw. B. Chatoergoen (Secretarieel medewerker Decanaat) - Mw. E. Abdoelkariem (Secretarieel medewerker Decanaat) - Mw. S. Wajwakana (Secretarieel medewerker Decanaat) 11. Het Secretariaat is bereikbaar op tel. 465558 toestel 440/489, tel/fax 494993 en per e-mail: [email protected]. Faculteitsadministratie: Ten behoeve van Studierichtingen Rechten en Public Administration: - Mw. C. Wagimin (Chef de Bureau) - Mw. G. Moeloet - Hr. R. Veldwel - Mw. A. Chedi - Mw. A. Panhuyzen - Mw. S. Badal-Hieralal De administratie van de studierichtingen Rechten en Public Administration is bereikbaar op tel. 465558 toestel 208/210 en per e-mail: [email protected] Ten behoeve van Studierichtingen Economie, Sociologie, Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde: - Mw. H. Pierre-Dongor (Chef de Bureau) - Mw. G. Schenkers-Toekimin - Mw. L. Atmopawiro - Mw. E. Amatmoekriem – Saeri - Mw. N. Belgrave - Mw. I. Karijosemito - Mw. M. Kartodikromo De administratie van de studierichtingen Economie, Sociologie, Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde is bereikbaar op tel. 465558 toestel 206/207 en per e-mail: [email protected] Ten behoeve van Studierichting Bedrijfskunde - Mw. A. Wirabangsa - Martodikromo, Romana De administratie van de studierichting Bedrijfskunde is bereikbaar op tel. 465558 toestel 441/442 en email: [email protected]

12

Agenda en Archief: - Mw. S. Fraenk - Mw. C. Bansie Agenda en Archief is bereikbaar op tel. 465558 toestel 209 Ten behoeve van de Master Opleidingen Master in Education for Research and Sustainable Development (MERSD), Surinaams Recht, Accounting Auditing and Control (AAC) en de Bachelor Opleiding Psychologie: - Mw. L. Woerdings-Heye (Chef de Bureau) - Mw. M. Afi - Mw. J. Vorsten - Mw. R. Emanuels De administratie van de Bachelor-Master opleidingen is te bereiken op tel. 465558 tst. 211 Studentendecanaat: De Studentendecaan is er voor de zorg en begeleiding van studenten. Wanneer u voor uitdagingen komt te staan die de voortgang van de studie belemmeren kunt u terecht bij de Studentendecanen: Mw. M. Monsch – Lee A Leong, Mw. V. Lieveld, MSc Mw. Monsch is te bereiken op tel. 465558 toestel 472 of via e-mail op [email protected]. Ten behoeve van de studenten van de studierichtingen Agogische Wetenschappen en Onderwijskunde, Economie en Public Administration. Mw. Lieveld is te bereiken op tel. 465558 toestel 471 of via e-mail: [email protected]. Ten behoeve van de studenten van de studierichtingen Bedrijfskunde, Psychologie, Rechten en Sociologie. Sport: Via de commissie Sport en Recreatie (CSR) kunt u informatie krijgen over sportbeoefening op de AdeKUS. Dhr. Jason Bakker zit namens de FMijw in deze sportcommissie. Dhr. Bakker is te bereiken op het telefoon nr. 465558 toestel 417. Congierges: De congierges zijn bereikbaar op tel. 465558 toestel 496. - Hr. S. Bruce (07.00uur – 15.00uur) - Hr. F. Wirotaroeno (14.00uur – 20.00uur) Bureau Studentenzaken: Het Bureau Studentenzaken draagt zorg voor de studentenvoorzieningen. Taken van het Bureau: - De verzorging van de inschrijvingen en studentenadministratie; - De studievoorlichting - Het zorgdragen voor een optimaal studieklimaat Het Bureau Studentenzaken is bereikbaar op tel. 465558 toestel 212/213/214 en email: [email protected]

13

Bibliotheek: De Bibliotheek van de Anton de Kom Universiteit van Suriname bestaat uit de Centrale Bibliotheek (CB) en de Medische Bibliotheek (MB). De Centrale Bibliotheek is gevestigd in het eerste gebouw op het complex van de Universiteit. Doel: De informatievoorziening te verzorgen ten behoeve van studenten, docenten en onderzoekers van de Universiteit van Suriname in het bijzonder en academici in het Algemeen. Visie: Het aanbieden van informatiediensten ter ondersteuning en bevordering van het wetenschappelijk onderwijs en onderzoek in Suriname. Missie: Het leveren van een up-to-date bijdrage aan onderwijs, onderzoek en dienstverlening met betrekking tot de wetenschappelijke informatievoorziening in Suriname. Voor meer informatie omtrent het lidmaatschap en het reglement kunt u terecht bij de informatiebalie in de Boekenzaal. De Bibliotheek is bereikbaar op tel. 465558 toestel 265/260/261/268 rechtstreeks: 464547 en email: [email protected]

14

2. ALGEMENE INFORMATIE OVER DE STUDIERICHTING SOCIOLOGIE

2.1. INLEIDING Sociologie is de wetenschap, die zich bezighoudt met het beschrijven, analyseren en verklaren van: a. Het gedrag van en tussen mensen voor zover dat beїnvloed wordt door hun specifieke onderlinge verhoudingen b. De daaruit voortgekomen – min of meer vaste – gedragspatronen, structuren en bindende opvattingen en het ontstaan, voortbestaan en veranderen hiervan. Kortom: Sociologen willen begrijpen waarom mensen doen, wat ze doen De toelatingseisen voor de Bacheloropleiding Sociologie zijn : - Diploma Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q - Certificaat Schakeljaar met Wiskunde Q of - Verklaring Colloquium Doctum toets met Wiskunde Q Het programma van de Bachelor opleiding Sociologie aan de Anton de Kom Universiteit van Suriname is opgebouwd uit 4 (vier) componenten: - theoretische en toegepaste sociologie; - maatschappelijke probleemverkenning met accent op sociale en culturele ontwikkelingsvraagstukken; - onderzoeksvaardigheden en statistiek; - beleidsanalyse en projectontwikkeling. De 4 componenten zijn met elkaar verbonden. Deze integrale benadering vereist aangepaste didactische werkvormen zoals: seminars, praktika,excursies, veldwerk, discussiecolleges, workshops, projecten en begeleide literatuurstudie naast de meer traditionele hoorcolleges.Toegang tot internet is dan ook een vereiste om over recente informatie te kunnen beschikken. Gelet op de veelal intensieve werkvormen is collegebezoek dringend vereist. In het verlengde van de aangepaste didactische werkvormen, worden naast de meer traditionele schriftelijke tentamens met open vragen en/of meerkeuze vragen , specifieke toetsvormen toegepast zoals: take-home tentamens, open-boek tentamens, schriftelijke werkstukken - al dan niet gepresenteerd - die gebaseerd zijn op veldwerk en / of literatuurstudie.

2.2. VISIE EN MISSIE VISIE De Studierichting Sociologie is een dynamische organisatie die studenten opleidt tot een academische bachelor op het gebied van sociale – en culturele ontwikkeling met de mogelijkheid tot beroepsuitoefening en wetenschappelijke verdieping op master niveau.

15

MISSIE De Studierichting Sociologie biedt aan studenten van verschillende sociale - en culturele achtergrond een gevarieerd academisch programma (1) om kleinschalig wetenschappelijk onderzoek in de sociale en culturele aspecten van ontwikkeling te initieren ,op te zetten en uit te voeren, (2) om relevante diensten te verlenen aan de samenleving op basis van opgedane kennis, inzicht en vaardigheden, (3) om te functioneren als competente, creatieve, verantwoordelijke deskundigen en onderzoekers op bachelornivo op het gebied van sociale – en culturele ontwikkeling in publieke – ,nonprofit- en private organisaties en (4) om in staat te zijn zich op een hoger wetenschappelijk niveau te verdiepen in de Sociale – en Culturele Wetenschappen ( Masteropleidingen en PHd programma’s )

2.3. DOELSTELLING De Bacheloropleiding Sociologie van de Anton de Kom Universiteit van Suriname heeft als doel studenten kennis, inzicht, vaardigheden en attituden aan te leren waarmee zij in staat zijn om enerzijds zelfstandig theorieën, concepten en onderzoeksmethoden op het gebied van de Sociologie toe te passen en sociale en culturele aspecten van ontwikkeling in het algemeen en in Suriname in het bijzonder te kunnen beschrijven en analyseren en anderzijds succesvol een relevante Masteropleiding te volgen en af te ronden. Kortom: de Bacheloropleiding Sociologie geeft een brede, veelzijdige academische vorming die de student een zelfstandig academisch denk – en werkniveau aanleert. De opleiding biedt studenten de mogelijkheid om sociale en culturele vraagstukken van dichtbij te bestuderen.

2.4. EINDTERMEN De afgestudeerde Socioloog BSc van de Anton de Kom Universiteit van Suriname beschikt over wetenschappelijk gefundeerde kennis,inzicht en vaardigheden op het gebied van sociale en culturele ontwikkeling van samenlevingen. Dit komt tot uitdrukking in de volgende eindtermen : Kennis en inzicht: De afgestudeerde van de Bachelor opleiding Sociologie • • •

Heeft kennis van en inzicht in de belangrijke theoretische sociologische en antropologische benaderingen. Heeft kennis van een of meer deelterreinen binnen de Sociologie, kan de plaats van Sociologie t.o.v. andere sociale wetenschappen aangeven ihkv een mutidiciplinaire aanpak van sociaal-culturele vraagstukken Heeft wetenschappelijke kennis over samenlevingsvormen in het algemeen en die van Suriname en de regio in het bijzonder met nadruk op de structurele en culturele aspecten en processen van continuïteit en verandering. 16

• • •

Omschrijft de meest relevante historische en huidige sociaal-economische en sociaal-culturele vraagstukken in Suriname, het Caribisch gebied en Latijns Amerika Heeft kennis van de meest toegepaste kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeksen analysemethoden en heeft vaardigheden geleerd in de toepassing daarvan Demonstreert basis leiderschaps- en management kwaliteiten en is voorbereid op het geven van leiding aan niet-complexe organisaties en afdelingen.

Vaardigheden: De afgestudeerde van de Bacheloropleiding Sociologie • • • • • • •

Is in staat in een multidisciplinair team te functioneren c.q samen te werken. Is in staat de theorieёn en benaderings wijzen kritisch te beoordelen en deze toe te passen op concrete maatschappelijke verschijnselen. Is in staat een kleinschalig onderzoek op te zetten, uit te voeren en te rapporteren. De verzamelde onderzoeksdata te analyseren, interpreteren en integreren in beleidsadviezen. Identificeert , onderzoekt en analyseert zelfstandig maatschappelijke vraagstukken van sociale en culturele aard, zoals arbeid, onderwijs, huisvesting, gender, multiculturaliteit en etnische identiteit. Ontwikkelt, formuleert en evalueert zelfstandig eenvoudige projecten van sociale en culturele aard als (deel)oplossing van een maatschappelijk probleem. Rapporteert schriftelijk en mondeling over eigen ideëen, onderzoeksbevindingen, analyses, aanbevelingen etc. Is in staat verantwoord te redeneren, discussieren en argumenteren.

Houding: De afgestudeerde van de Bacheloropleiding Sociologie • • • •

Geeft blijk van een wetenschappelijke , onderzoekende houding; d.w.z. de bereidheid aannames te toetsen Is kritisch en integer inzake het proces van wetenschappelijke kennis verwerving Beschikt over een multidisciplinaire houding, d.w.z. rekening houden met andere wetenschappelijke disciplines en werken in multidisciplinaire teams Heeft een houding van “life long learning”.

17

2.5.OPBOUW OPLEIDING De Bacheloropleiding Sociologie is een driejarige dagopleiding die aan het eind van de opleiding 180 – 190 European creditpoints (ECP) c.q studiepunten (SP) oplevert. De studiebelasting per vak / cursus varieert van 3 – 6 studiepunten (SP) en is afhankelijk van het gewicht van het vak binnen het totaal programma. 2.5.1. Opbouw B - I fase Het eerste jaar, de z.g. B-I fase ( 1e en 2e semester) is algemeen oriёnterend en bestaat uit inleidende hoofdvakken – en ondersteunende vakken in de Sociologie, Culturele Antropologie, Economie, Demografie, Psychologie, Wetenschapsfilosofie, Statistiek en Methoden en Technieken van Sociaal Wetenschappelijk Onderzoek. Het eerste jaar is gemeenschappelijk voor de 2 afstudeervarianten en wordt afgerond met een Propadeuse Certificaat dat circa 60 studiepunten vertegenwoordigt. Gemeenschappelijk eerste jaar: Propadeuse:B – I fase SEMESTER VAKKEN HOOFDVAKKEN 1 Algemene Sociologie 1 Statistiek 1 2 Statistiek 2 1 Wetenschapsfilosofie 1 Culturele Antropologie 2 Culturele Antropologie 2 Theorie van de Samenleving 2 Suriname en de Regio 2 Methoden en Technieken van Sociaal wetenschappelijk onderzoek Ondersteunende vakken 1 Intellectuele Vaardigheden 1 Taalvaardigheid 2 Demografie 1 Economie 2 Sociale Psychologie Totaal

SP 6 6 3 6 3 3 6 3 6 6 6 3 3 3 63

2.5.2. B – II fase De B-II fase bestaat uit het tweede en derde studiejaar tezamen. Het 3e semester in het tweede jaar is verdiepend en stelt de student in staat een keuze te maken uit de twee afstudeervarianten die vanaf het 4e semester worden aangeboden. Het 3e jaar (5e en 6e semester) is een voortzetting van de gekozen afstudeervariant en bestaat verder uit keuzevakken. In het 6e semester volgt de afronding van de studie met een Bachelorthesis die betrekking heeft op de gekozen afstudeervariant.

18

AFSTUDEERVARIANTEN De studierichting Sociologie heeft als afstudeervarianten doelbewust gekozen voor zogenaamde Specials, namelijk de Special Culturele Ontwikkeling en de Special Sociale Ontwikkeling. Specials zijn brede afstudeervarianten met een zekere verdieping vanuit een bepaalde optiek. Deze keuze is ingegeven door de opvatting dat de Surinaamse samenleving o.i. in de huidige ontwikkelingsfase behoefte heeft aan generalisten, m.n. op het gebied van de sociaal-culturele wetenschappen. De vele sociale en culturele vraagstukken in onze samenleving vragen om een brede aanpak. De inhoud van de programma’s is derhalve complementair.. Enerzijds heeft de opleiding in de B-II fase enkele vakken die verplicht gesteld zijn voor beide varianten, zoals Gender & Ontwikkeling, Cultuur ,Organisatie en Management, Cultuur & Ontwikkeling, Cultuursociologie, Ontwikkelingssociologie, Ontwikkelingseconomie , Projectontwikkeling, Methoden &Technieken van Sociaal Wetenschappelijk Onderzoek en Beleid & Planning. Daarnaast heeft elk programma specifieke vakken vanuit de eigen optiek, respectievelijk sociale of cultuur optiek. De keuze voor de Afstudeervariant Sociale ontwikkeling moet worden geplaatst in het kader van de huidige sociale ontwikkelingen en veranderingen die in de wereld plaats vinden en vooral in onze regio –Latijns Amerika en Caribisch gebied – en Suriname. Hierbij wordt de nadruk gelegd op de duurzaamheid van ontwikkeling zoals o.a. is vastgelegd in het Ontwikkelingsplan van de Republiek Suriname 2012-2016 en in de Regeringsverklaring 2010-2015 ,”Kruispunt”,Samen naar betere tijden. Een ander doelbewuste keuze van de studierichting Sociologie, is die voor de Afstudeervariant “Culturele Ontwikkeling”. In de ontwikkelingstheorieёn die sinds de Tweede Wereldoorlog zijn geformuleerd, komt de “culturele factor” nauwelijks of niet ter sprake. Toch blijkt steeds meer dat het van belang is om “cultuur” te betrekken bij de beschouwing van transformatieprocessen in samenlevingen, wat “ontwikkeling” in feite is. De UNESCO heeft in 1994 middels een wereldconferentie met als thema “De kracht van cultuur” hiertoe het startsein gegeven. Recentelijk heeft de UNESCO opnieuw de relatie tussen cultuur en ontwikkeling benadrukt middels de proclamatie in april 2011 van een z.g.”cultuurjaar “. Belangrijker nog , is dat de regering van Suriname in haar Regeringsverklaring ( 2010 – 2015 ) gewag maakt van de nauwe relatie tussen cultuur en sociaal - economische ontwikkeling van Suriname. Er is in het programma van de Specials sprake van z.g. profileringsruimte die bestaat uit keuzevakken die zowel binnen de B-II fase van de Studierichting Sociologie als binnen andere studierichtingen van de Faculteit der Maatschappijwetenschappen gevolgd kunnen worden. Het betekent dat studenten van de ene afstudeervariant binnen de Studierichting Sociologie keuzevakken kunnen kiezen van de andere variant, maar ook elders binnen de Faculteit.

19

Voor de afronding van de Bachelor opleiding moet de student 180 - 190 European Creditpoints / studiepunten (SP) behalen. 2.5.2.1 Afstudeervariant: Special Sociale Ontwikkeling Deze afstudeervariant concentreert zich op de structuren en processen van sociale transformatie met behulp van Ontwikkelingssociologische benaderingswijzen Hoofdpunten • • • • • •

: Ontwikkelingsconcepties vanuit de Ontwikkelingssociologie Duurzame ontwikkeling Sociale verandering Sociaal beleid Urbane ontwikkeling Specifieke thema’s o.a.: - Milieu - Sociale participatie - Quality of life

2.5.2.2 Afstudeervariant: Special Culturele Ontwikkeling De afstudeervariant Culturele Ontwikkeling houdt zich bezig met culturele vraagstukken in relatie tot ontwikkeling. Het betreft vraagstukken die verband houden met de historische achtergronden van de transatlantische slavernij en contractarbeid en de sociaal-culturele ontwikkelingsprocessen die daaruit zijn voortkomen. Deze Afstudeervariant richt zich op de z.g. diasporastudies, een wetenschapsgebied dat in de laaste decennia steeds meer aandacht krijgt. De benadering is thematsich en gerelateerd aan de verschillende etnisch-culturele groepen in Suriname. Kortom: Bij deze variant zullen we ons vooral bezighouden met de vraag: “Wat gebeurt met specifieke cultuur elementen als taal, religie, muziek, kunst, familiesystemen e.d. in de lokale Surinaamse context? Hoofdpunten:

• • • • •

Ontwikkelingsconcepties vanuit de Cultuursociologie Multiculturaliteit en etniciteit Cultuurveranderingsprocessen Cultuur industrieëen Specifieke thema’s o.a. : - Taal - Religie - Muziek - Sociale organisatie

20

OVERZICHT VAKKEN B – II FASE SEMESTER VAKKEN B – I I FASE

3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4

5 5 5

5 5/6 5/6 6

SP

Ontwikkelingssociologie Cultuur Organisatie & Management Projectontwikkeling & Evaluatie

6 6

SPECIAL SOCIALE ONTW. X X

6

X

X

Beleid & Planning Cultuursociologie Methoden en Technieken / Kwalitatieve analyse Historische Sociologie SPSS Ontwikkelingseconomie Sociaal Beleid Taal, cultuur en samenleving Gender & Ontwikkeling Cultuur & Ontwikkeling Sociaal Ontwikkelingsstudies I -Human Resource Development Sociaal Ontwikkelingsstudies I -Globalisering Sociaal Ontwikkelingsstudies I -Niet- Gouvernementele Organisaties en Ontwikkeling Community Development Religie,Cultuur & Samenleving Cultuurstudies I :groepen in diaspora Afro-Surinamers, Hindostanen en Javanen Methoden & Technieken / Onderzoekspracticum Sociaal Ontwikkelingsstudies 2 Cultuurstudies II: thema’s / VERVOLG van Cultuurstudies I

6 6 3

X X X

X X X

6 3 3 6 6 6 6 4

X X X X X X X

X X X X X X -

4

X

-

3

X

-

6 6 6

X -

X X X

6

X

X

6 6

X -

X

Keuzevak Verandermanagement* 6 X Keuzevak** 6 X Collectieve thesisbegeleiding X BACHELORTHESIS 12 X TOTAAL 121 *Aanbevolen keuzevak **Toestemming is vereist van de RC voor een keuzevak

SPECIAL CULTURELE ONTW. X X

X X X X 121

21

2.6.

PERSPECTIEVE BACHELOR SOCIOLOOG

2.6.1.Beroepsperspectieven. De beroepsmogelijkheden liggen op het terrein van de sociale en culturele ontwikkeling. De keuze voor het accent op de sociale en culturele ontwikkeling in de beroepspraktijk van de socioloog is gebaseerd op de constatering dat de sociale en culturele dimensie van ontwikkeling sterk worden verwaarloosd bij de formulering van ontwikkelings concepties en - doelen. De benadering van ontwikkelingsvraagstukken is vooralsnog vooral economisch van aard, zowel internationaal, regionaal als nationaal. Binnen de beroepspraktijk worden drie werktereinen onderscheiden: • Sociaal-wetenschappelijk onderzoeker /consultant bij de overheid,nonprofit sector, onderzoeksinstituten en het bedrijfsleven • Sociaal-wetenschappelijk beleidsfunctionaris (voorbereiden en uitvoeren van beleid) m.n. op het gebied van de sociale en culturele ontwikkeling bij overheid, non-profit sector en bedrijfsleven. • Leerkracht in de onderbouw van het VOS in de vakken Sociologie en Maatschappijleer; een onderwijsbevoegdheid van het IOL is hiervoor vereist 2.6.2.Vervolgopleidingen: Master opleidingen en Promotie (PHd) •

Master opleiding aan de Faculteit der Maatschappijwetenschappen, m.n. Education and Research in Sustainable Development .Op de Anton de Kom Universiteit worden enkele Masteropleidingen verzorgd die aansluiten bij de Bacheloropleiding Sociologie: Master in Development and Policy (IGSR) , de Master in Public Health (FMEW) en de Master in Education and Research in Sustainable Development.Ook relevante Masteropleiding aan buitenlandse instituten behoren tot de mogelijkheden

•

Promoveren tot Doctor in de Sociale Wetenschappen (PHd) is mogelijk na het behalen van een Mastergraad.

22

3. OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN De codering geeft de posities aan: • SOC = studierichting Sociologie • Het eerste cijfer geeft het jaar aan: de studie duurt nominaal 3 jaar • Het tweede cijfer geeft het semester aan; ADEK kent 6 semesters • De laatste positie geeft de plaats van het vak aan in de reeks van vakken binnen het semester

3.1.OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN B – I fase SOC – 111 ALGEMENE SOCIOLOGIE (6 SP) Inleiding Het vak Algemene Sociologie is een inleiding in de Sociologie. De meeste studenten die afkomstig zijn van het VWO hebben reeds kennis gemaakt met het vak Sociologie. Binnen de opleiding BSc. Sociologie gaat het om een inleiding in de Sociologie als wetenschap. Hiermee wordt de basis gelegd om diverse vraagstukken sociologisch te benaderen Inhoud • Historie van de Sociologie • Basisbegrippen : waarden, normen, vormen van sociale dwang, deviantie, interactie en communicatie, positie en rollen, rolattributen en statussymbolen, groeperingen, sociale structuur, sociale ongelijkheid, cultuur, sociale verandering, functieanalyse & sociale bewegingen. Doelen: Na het volgen van het vak heeft de student: Kennis en inzicht De student: • Kan sociale verschijnselen identificeren en beschrijven • Beheerst het begrippenapparaat • Kan sociale vraagstukken vanuit een sociale context benaderen • Kan sociologische begrippen toepassen op vraagstukken van elementair niveau Vaardigheden De student is in staat om: • Samen te werken in groepen • Vraagstukken uit de literatuur te presenteren Houding De student:

23

• •

Stelt zich verantwoordelijk op tijdens groepsopdrachten Heeft een pro-actieve houding

Docent: Mw.drs. M. Denz - de Bies Spreekuur: na de colleges en volgens afspraak E-mail : [email protected]/[email protected] Didactische werkvormen: • Hoorcolleges • Werkcolleges: werkgroepen. In de werkcolleges/groepen worden presentaties en verslagen geconcipieerd. • Peerassessment Participatieplicht Aanwezigheid hoor-/ werkcolleges: minimaal 80 %.

Toetsingsprocedure: Toetsingsprocedure/vorm: • schriftelijk deeltentamen over de literatuur. ( 1 t/m 20) • groepspresentaties en verslag. Op basis van door de docent geselecteerde delen van de literatuur moeten studenten de essentie vastleggen en presenteren. Na commentaar van de docent en medestudenten wordt er een finale versie ingediend. Wijze vaststellen eindcijfer Schriftelijk tentamen geldt voor 75%. Groepspresentatie geldt voor 25%.

Literatuur/Collegemateriaal: Verplichte literatuur • De Jager, H., Mok, A.L. en Sipkema, G. (2009), Grondbeginselen der Sociologie. Groningen: Noordhoff uitgevers. Hoofdstuk 1 t/m 20. Aanbevolen literatuur • Vranken, J. (2009), Het speelveld en de Spelregels, Een inleiding tot de Sociologie. Belgie: Acco. Hoofdstukken 1 en 2.

24

SOC112 INTELLECTUELE VAARDIGHEDEN ( 6 SP) Inleiding De student is zelf verantwoordelijk voor de voortgang van zijn studie om deze tot een goed einde te brengen. Hij moet in staat zijn de aangeboden leerstof op een actieve en effectieve wijze te verwerken. Van de student wordt verwacht dat hij in staat is te communiceren en samen te werken met studiegenoten en niet-studiegenoten, wat betreft onderwerpen en activiteiten van het vakgebied. Het vak Intellectuele Vaardigheden (I.V.) beoogt de student te helpen in het ontwikkelen van een creatieve, actieve studiehouding én een houding van levenslang leren. Zowel sprekend, lezend en schrijvend moet de student toegerust worden. Inhoud: - studievaardigheden: oriënteren, vragen stellen, teksten lezen en analyseren, verwerken en vastleggen van teksten, studieplanning en timemanagement; - schrijfvaardigheden: het stellen van de juiste vragen, de centrale vraag formuleren, het opstellen van een schema, het leren toepassen van een transfer, het schrijven van een verslag van o.a. discussietaak, artikel, werkstuk. - presenteren: hoe bouw ik een betoog op, presentatietechnieken. Doelen: kennis, inzicht en vaardigheid hebben in diverse studietechnieken, die het studie rendement verhogen door verbetering van de studieorganisatie; vaardigheden hebben om de opbouw en structuur van een tekst te doorzien, hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden, de kern van een probleem te doorzien; kunnen herkennen van eigen tekortkomingen in mondeling en schriftelijk taalgebruik; in staat zijn kennis en inzicht in communicatietechnieken verder te ontwikkelen; efficiënt en effectief met vakgenoten kunnen communiceren zich verder kunnen bekwamen in mondelinge en schriftelijke presentaties op het vakgebied; opgedane vaardigheden in het schrijven van een werkstuk, artikel, scriptie verder kunnen ontwikkelen; kunnen samenwerken. Docent Mw.drs. E. Ng A Foe Adres: Bindastraat 8. Telefoon: 465392. Spreekuur : na de colleges Email:[email protected]

25

Didactische werkvormen - Hoorcollege: de docent behandelt de aan de orde zijnde theorieën door de essentie, hoofd- en bijzaken aan te geven en geeft toelichting op voorbeelden, casussen, etc. - Werkgroep: individuele en groepsopdrachten worden uitgevoerd en besproken. Bij de bespreking wordt goed gelet op sociale vaardigheden van de groepsleden en op intervisies van de groepsleden m.b.t. de aan de orde zijnde thema’s( participatie verplicht) - Discussie: een probleem wordt in de gehele groep of in groepsverband bediscussieerd. .Daarbij wordt o.a. gelet op luisterhouding, assertiviteit en subassertiviteit, manipulatie, etc.(participatie verplicht) Toetsingsprocedure - samenvatting van een wetenschappelijk artikel - presentatie na voorbereiding van een werkstuk Literatuur: Handout Studievaardigheden (2008) Handout Schrijven(2008) Handout Presenteren (2008)

SOC - I13 STATISTIEK 1 (6 SP) Inleiding Voor de Sociologie is het verrichten van onderzoek van essentieel belang.De Statistiek draagt kennis ,inzicht en vaardigheden aan die een hulpmiddel zijn bij het verzamelen,analyseren en overzichtelijk presenteren van onderzoeksgegevens en – resultaten. Inhoud •

Indeling en toepassinggebieden Statistiek

•

Kernbegrippen: populatie, steekproef, populatie – en steekproefonderzoek, steekproeffluctuatie, representativiteit, operationaliseren van begrippen en categoriseren van varaibelensoorten

•

Schatten van populatiegrootheden op basis van aselecte, systematische gestratificeerde en clustersteekproeven met behulp van de directe schatter

•

Meetniveaus

•

Centrummaten: modus, mediaan en rekenkundig gemiddelde

•

Korrelatie –onderzoek en interaktie –onderzoek d.m.v. centrummaten en percentages

26

Doelen De student Sociologie zodanig vertrouwd maken met begrippen, voorstellingen en technieken uit de Statistiek dat hij/zij: • in staat is verworven kennis en inzicht toe te passen in onderzoeken en werkstukken. • een deugdelijke orientatie verkrijgt inzake het vakgebied van de Statistiek en daarmee inzake de inhoud van voor de sociologie relevante onderdelen ervan zoals korrelatierekening, steekproeftheorie en regressie analyse. • een redelijk vermogen bezit om resultaten van kwalitatieve- en kwantitatieve onderzoeken in grote lijnen te kunnen beoordelen. Beginniveau Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q Docent Ir .R.Assen Telefoon 465558 toestel 207 Spreekuur : na de colleges Didactische werkvormen Geintegreerde hoor-en werkcolleges participatie minimaal 80 % Toetsingsprocedure Schriftelijk tentamen Literatuur • Handout Statistiek samengesteld door de docent. • Nijdam, A.D.(2003), Statisiek in onderzoek, Beschrijvende Technieken. Groningen: Wolters Noordhof. • Ende van, H.W., Beschrijvende Statistiek voor Gedragswetenschappen. Elsevier: AGON. Laatste druk. • Moors, J.J.A. en Muilwijk, J., Steekproeven, Een inleiding tot de praktijk. Elsevier: AGON. Laatste druk. • Slotboom, A.(2008), Statistiek in woorden, De meest voorkomende termen en technieken. Groningen: Noordhoff Uitgevers.

SOC - I14 WETENSCHAPSLEER EN METHODOLOGIE (6 SP) Inleiding Wetenschapsleer bestudeert de wetenschap zelf en draagt derhalve een meta-theoretisch karakter.Centraal staat het bestuderen en analyseren van de principes waarlangs het wetenschappelijk onderzoek in de praktijk te werk gaat alsmede het kritisch beoordelen van deze principes en werkwijzen in het licht van kennistheoretische en logische criteria.

27

Wetenschappelijk onderzoek neemt een belangrijke plaats in binnen de opleiding Sociologie en derhalve is het vak Wetenschapsleer & Methodologie opgenomen in het programma om de principes van wetenschappelijk onderzoek aan te bieden. Inhoud - grondslagen van wetenschap - methodologie van de empirische wetenschappen - waarden in de wetenschap - kennisdomeinen - filosofie van de derde wereld - plaats en rol van wetenschap in de samenleving - kritieken op de westerse wetensc hapsopvattingen over ontwikkeling Doelen a. De studenten moeten kennis krijgen over en inzicht hebben in : - De grondslagen van wetenschappelijke kennis, haar grondbegrippen en de werkwijzen van de emprische wetenschappen - De methodologie van de empirische wetenschappen - Het gebruik van waarden in de wetenschap b. De studenten moeten minstens vier karakteristieken kunnen aangeven van de volgende kennisdomeinen: het empirische –analytisch domein, de hermeneutiek en de fenomenologie c. De studenten moeten inzicht krijgen over de plaats en de rol van de wetenschap in de samenleving d. De studenten moeten inzicht krijgen over de bijdrage van de wetenschap aan de ontwikkeling van de samenleving. e. De studenten moeten kennis krijgen over de kritieken op de westerse wetenschapstradities. f. De studenten moeten de verworven kennis en inzichten (doelen a-e) kunnen toepassen in een ‘bescheiden’ buurtonderzoek en daarvan in groespverband verslag doen. Docent Mw.drs.M.Sumter Spreekuur volgens afspraak Email:[email protected] Didactische werkvormen - 40 % van de tijd hoorcolleges - 20 % van de tijd groepsdiscussies - 20 % van de tijd zelfstudie - 10 % van de tijd werkgroepbegeleiding - 10% van de tijd mail en skype discussies Participatieplicht Aanwezigheid hoor-/werkcolleges minimaal 80 %. Aanwezigheid bij de groepsdiscussie en presentaties is verplicht.Deelname aan het tentamen is

28

uitsluitend mogelijk indien de student 100% van de werkgroepen heeft bijgewoond. Toetsingsprocedure - Schriftelijk tentamen met 40 -50 meerkeuzevragen. (telt 2 x ) - Groepspaper (telt 1x ) Literatuur • Dooremalen, H. D. R. (2007), Exploring Humans, an introduction to the philosophy of social science. Amsterdam: Boom. • Eric, E. W. (2010), Europe and the people without History. California: University of Calfornia Press. • Menke, J. K. (1987), Van Positivisme naar Filosofie van de Derde Wereld. Paramaribo: SWI. • Menke, J. K. (2011), Sociologisch en andere Sociaal Wetenschapelijk Onderzoek, Van fragmentatie naar transformatie, In: Change and development: ew perspective. Paramaribo: Faculteit der Maatschappijwetenschappen, Adek. p.108 -133. • Sankatsing, G. (2003), The Caribbean between envelopment and development. The Caribbean: Pluricultural Mosaic Quintana Roo: Caribbean Reality Studies Center. p. 9. • Sankatsing, G.B. (2005), Envelopment or development? Samen klimmen uit een diep dal: In: Change and development: a new perspective. Paramaribo: Faculteit der Maatschappijwetenschappen, Adek. p.77 – 87. • Silos, M. (1991), Onderwontwikkeling is een keuze. Paramaribo: Leo Victor. p.161 – 235. • William, E. (2006), The white man’s burden, Waarom heeft ontwikkeliingshulp meer kwaad dan goed gedaan? Amsterdam: Nieuw Amsterdam uitgevers. Aan de student wordt bij het begin van de colleges een door de docent samengestelde syllabus uitgereikt. SOC – I15 ALGEMENE ECONOMIE (3 sp) Inleiding Dit vak omvat een economisch en een socio-economisch deel. Het socio-economisch deel is gericht op het economisch handelen van personen als vorm van sociaal handelen. Dit laatste is object van de Sociologie. Inhoud - Definiёring werkgebied Economie en Sociologie - Verbinding Economie en Sociologie - Basis begrippen in de economie en economische theorieёn - Economische indicatoren

29

- Meervoudige sociale structurering - Motivatie van economisch handelen Doelstelling Het verschaffen van inzicht in de werking van de volkshuishouding op basis van de fundamentele macro-economie samenhangen, alsmede een algemene orientatie op het gebied van micro-economie. Beginniveau Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q en Economie I Docent Drs.R.Soentik Telefoon: 465558 tst .434. Spreekuur :na de colleges Email:[email protected] /[email protected] Didactische werkvormen - Hoorcolleges - Werkgroepen (participatie verplicht) Toetsvorm: - Schriftelijk tentamen - Presentaties Literatuur Mankiw, N.G. (2000), Macro-economics. New York: Woth Publisher. 4e druk.

SOC-121 STATISTIEK 2 (3 SP) Inleiding Voor de Sociologie is het verrichten van onderzoek van essentieel belang.De Statistiek draagt kennis ,inzicht en vaardigheden aan die een hulpmiddel zijn bij het verzamelen, analyseren en overzichtelijk presenteren van onderzoeksgegevens en –resultaten. Inhoud: • Inter – en extrapoleren; regressielijn • Korrelatie – onderzoek en interaktie – onderzoek m.b.v korrelatiematen: chikwadraat, cramers V, lambda en gamma van Goodmanen Kruskal, de koefficient van Spearman en de korrelatieratio. • Centrum maat: het gewogen gemiddelde

30

• • • •

Spreidingsmaten: variatiebreedte, gemiddelde absolute afwijking t.o.v. het rekenkundig gemiddelde, variantie, standaarddeviatie, variatiekoefficient en de ginikoefficient. Inter en extrapoleren Regressielijn met de korrelatiematen R en R Indexcijfers, koopkracht, geldeenheid en inkomen en reeele waarde van een inkomen

Doelen De student Sociologie zodanig vertrouwd maken met begrippen, voorstellingen en technieken uit de Statistiek dat hij/zij: • in staat is verworven kennis en inzicht toe te passen in onderzoeken en werkstukken. • een deugdelijke orientatie verkrijgt inzake het vakgebied van de Statistiek en daarmee inzake de inhoud van voor de sociologie relevante onderdelen ervan zoals korrelatierekening, steekproeftheorie en regressie analyse. • een redelijk vermogen bezit om resultaten van kwalitatieve- en kwantitatieve onderzoeken in grote lijnen te kunnen beoordelen. Beginniveau Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs met Wiskunde Q Docent Ir .R.Assen Telefoon 465558 toestel 207 Spreekuur :na de colleges Didactische werkvormen Geintegreerde hoor-en werkcolleges participatie minimaal 80 % Toetsingsprocedure Schriftelijk tentamen Literatuur • Handout Statistiek samengesteld door de docent • Nijdam, A.D. (2003), Statisiek in onderzoek, Beschrijvende Technieken. Groningen: Wolters Noordhof. • Ende van, H.W., Beschrijvende Statistiek voor Gedragswetenschappen. Elsevier: AGON. Laatste druk. • Moors, J.J.A. en Muilwijk, J., Steekproeven, Een inleiding tot de praktijk. Elsevier: AGON. Laatste druk. • Slotboom, A. (2008), Statistiek in woorden, De meest voorkomende termen en technieken. Groningen: Noordhoff Uitgevers.

31

SOC-121 INLEIDING SOCIALE PSYCHOLOGIE (3 SP) Inleiding De Sociale Psychologie bestudeert sociale invloeden op menselijk denken, gevoelens en gedrag. Aangezien veel van onze gedachten, gevoelens en gedrag mede beïnvloed worden door anderen in onze omgeving, is het niet verwonderlijk dat de Sociale Psychologie een onderdeel vormt van het curriculum van de studierichting Sociologie. De student Sociologie moet eerst ingeleid worden in: wat is psychologie; psychologie als wetenschap, basisgebieden binnen de psychologie, psychologie en andere wetenschappen, e.d. Inhoud • Inleiding:wat is Sociale Psychologie • Onderwerpen binnen de Sociale Psychologie • Funcioneren van mensen in hun eigen sociale omgeving • Sociaal denken: indrukvorming, atributie, zelfwaarneming en zelfbeeld • Sociaal denken • Sociale invloed • Sociale relatie: wat is agressie?, altruisme • Stereotypen en vooroordelen • Multiculturele psychologie Doelen • Kennis van en inzicht in de sociaal-psychologische benadering van (theoretische en praktische) vraagstukken die betrekking hebben op het functioneren van mensen in hun sociale omgeving. • De studenten moeten vaardigheden opdoen in het samenwerken in groepen; het houden van presentaties; het maken van analyses, samenvattingen en papers van sociaal psychologische vraagstukken. • Er zal naar gestreefd worden de studenten begrip en waardering voor dit vak bij te brengen. De eigen meningsvorming en intervisies met betrekking tot de leerstof staan centraal. Docent Mw.drs. E. Ng A Foe Spreekuur : na de colleges Email:[email protected] Didactische werkvormen • Hoorcolleges: de docent behandelt hier de aan de orde zijnde theorieën door de essentie, hoofdzaken en bijzaken aan te geven; voorbeelden en casussen worden kernachtig toegelicht. Vragen worden zo concreet mogelijk middels voorbeelden beantwoord.

32

• •

•

Werkcolleges: individuele en groepsopdrachten worden uitgevoerd en besproken. Bij de besprekingen zal er goed gelet worden op de intervisies van de groepsleden m.b.t. de aan de orde zijnde thema’s. Presentaties en discussie: op grond van een bepaald onderwerp uit het programma wordt dit door de groep voorbereid en gepresenteerd. Elk groepslid presenteert een deel van de leerstof. De groep formuleert een probleemstelling in relatie tot de (dagelijkse) Surinaamse praktijk. In de discussieronde beantwoordt de groep de vragen van de docent en de aanwezige studenten. Participatieplicht: Aanwezigheid hoor-/werkcolleges minimaal 80 %. Aanwezigheid bij de presentaties is verplicht.

Toetsingsprocedure Er zijn drie toetsmomenten. Toetsmoment 1: Een Open-boek-toets van de leerstof Algemene Psychologie. Toetsmoment 2: Op grond van een bepaald gedeelte van de leerstof (thema) worden er in groepsverband één of meer probleemstellingen geformuleerd, een samenvatting van dat gedeelte van de stof gemaakt en in de vorm van een referaat gepresenteerd én bediscussieerd. Een groepscijfer wordt op basis van afgesproken criteria toegekend. Het gemiddelde van toets 1 en toets 2, telt 1x. Toetsmoment 3: schriftelijke toetsing van de leerstof Sociale Psychologie.De toetsing zal bestaan uit multiple choice vragen; . Het toetscijfer telt 2x. Literatuur • Reader Algemene Psychologie, Samengesteld door de docent Paramaribo, april 2009. • Wijsman E., Psychologie en Sociologie, Basiscursus. Groningen: Wolters-Noordhoff. Laatste druk. • Reader Sociale Psychologie, Samengesteld door de docent Paramaribo, 2008.

SOC - 122 TAALVAARDIGHEID (6 SP) Inleiding Een optimale communicatie over onderzoeksresultaten, eigen ideeën enzovoorts wordt onder andere bereikt door een begrijpelijke en correcte taalbeheersing. Taal is namelijk het vehikel waarmee informatie overgebracht wordt. Met het vak Taalvaardigheid wordt studenten de mogelijkheid geboden hun taalniveau te verbeteren.

33

Doelen Kennis en inzicht Na het volgen van deze module kent de student: – spellingregels; – eisen voor een goede formulering; – regels voor het gebruik van leestekens; – de eisen waaraan een probleemstelling moet voldoen; – verschillende structuren voor het schrijven van een tekst; – de eisen waaraan een goede argumentatie moet voldoen; – verschillende aspecten waaraan een kwalitatief goede tekst moet voldoen. Vaardigheden De student kan het volgende: − een concrete en relevante probleemstelling formuleren; − aan de hand van de probleemstelling relevante inhoudswoorden identificeren; − een kwalitatief goed verslag schrijven rekeninghoudend met het CCC-model voor tekstkwaliteit; − een argumentatief goed onderbouwde gedachtegang opzetten; − voor een verslag een passende structuur kiezen; − efficiënt en correct formuleren; − de correcte spelling toepassen met o.a. de spellingcontrole van Word als ondersteuning; − een kwalitatief goede zakelijke tekst schrijven rekeninghoudend met de regels voor spelling, leestekens en formulering;

Houding De student: • beoordeelt de tekstkwaliteit van de eigen schrijfproducten en van medestudenten waarbij er feedback gegeven wordt op de vorm, spelling, formulering en het gebruik van leestekens; • kan zijn schrijfproduct en dat van anderen herschrijven en corrigeren door de verschillende regels voor spelling, formulering en leestekens toe te passen, en de correcties zichtbaar maken met track changes van Word.

Docent Mw. drs. J.Rellum Spreekuur: na de colleges en op afspraak E-mail: [email protected] Didactische werkvormen • Hoorcolleges • werkcolleges o Groepsopdrachten o Groepspresentaties

34

o Groepsdiscussies o Intercollegiale feedback o Feedback van de docent Participatie Aangezien er regelmatig groepsopdrachten zijn tijdens de colleges, is er een aanwezigheidsplicht van 80%. Toetsingsprocedures Groepsbeoordeling: Individuele beoordeling:

verslag schrijfproduct

Literatuur • Woordenlijst Nederlandse Taal, Het Groene Boekje (ook elektronisch). • Hermans, Mariët. (2009), De kleine schrijfgids, Adviezen voor een goede zinsbouw, woordkeuze en spelling. • Nederlandse Taalunie. Hopende u hiermede van dienst te zijn, Schrijftips voor ambtenaren. • Hogeweg, R. (2004), Een goed rapport, Aanwijzingen voor de verzorging van rapporten, scripties en verslagen. Utrecht: ThiemeMeulenhoff. Capita selecta uit: Renkema, J. (2007), Schrijfwijzer. Den Haag: Sdu Uitgevers.

SOC - 123 THEORIE VAN DE SAMENLEVING (6 SP) Inleiding Centraal hierbij staat de toepassing van Sociologische theorieёn. Hoewel het perspectief primair internationaal en regionaal vergelijkend is; zal in het bijzonder aandacht besteed worden aan de terugkoppeling van de Sociologische theorieёn naar de Surinaamse samenleving. Inhoud: -

-

Klassieke Sociologie> de grondleggers • Karl Marx: voorloper van de conflicttheorie • Emile Durkheim: voorloper van het structureel functionalisme • Max Weber: voorloper van de interpretatieve sociologie Moderne Sociologie • Fenomenologie • Ethnomethodologie • Symbolisch Interactionisme • Sociale Drama • Kritische Sociologie • Structureel Functionalisme

35

• •

Exchange, Network and Rational Choice Theories Conflict Theory

Doelen: • Het inzichtelijk maken van de ontwikkeling van de Sociologie als wetenschap • Een kennismaking met de Sociologische benadering van de samenleving. In chronologische volgorde zullen zowel klassieke als moderne Sociologische theorieën de revue passeren. De student krijgt hierdoor inzicht in theorieën van de grondleggers van de Sociologie. • Aan de hand van specifieke thema’s zullen de belangrijkste klassieke en moderne Sociologische theorieën worden behandeld. • Studenten leren bij dit college om maatschappelijke ontwikkelingen met behulp van sociologische theorieën te interpreteren, te analyseren en oplossingsmodellen aan te dragen • Voorts is de student in staat maatschappelijke problemen te koppelen aan de theorie en oplossingsmodellen daarvoor aan te dragen. • De student is in staat de grondoptieken van het sociologisch perspectief te beschrijven en te onderscheiden Docent Mw.drs. M.Denz - de Bies Spreekuur : na de colleges en volgens afspraak. Email : jessicadbie @yahoo.com Didactische werkvormen - hoorcolleges - werkcolleges: participatie verplicht. • vragen en discussie • leesopdrachten en samenvattingen maken • Opdrachten uitvoeren onder begeleiding van de docent waarbij de toepassing van de theorieën centraal staat. De opdrachten worden vastgelegd in een verslag. • Peerassessment(feedbackgroepen) • presentatie Toetsingsprocedure: • discussies/ presentatie/verslagen/feedback 50% • Eindtoets /schriftelijk tentamen 50% Verplichte literatuur • Ritzer, G. (2008), Sociological Theory. Mc Graw-Hill. Seventh edition. • Buiks, P. en van Tillo, G. (1983), Het sociologisch perspectief, Een ontmoeting met de Sociologische benaderingswijze. Van Gorcum: Assen. • Stencil/ materiaal samengesteld door de docent.

36

Aanbevolen literatuur • Handboek; Contemporary sociology. Laatste editie. • Zijderveld, A.C. (1991), De samenleving als schouwspel, Een sociologisch leer en leesboek. Erasmus Universiteit Rotterdam. Utrecht: Lemma B.V. 2de druk. • Giddens, A. en Turner, J., Social Theory, Today. Stanford California: Stanford University Press. Laatste editie. • Website: www.trinity.edu/~mkearl/ met als overall naam: A Sociological Tour through Cyberspace SOC - 124 CULTURELE ANTROPOLOGIE (6 SP) Inleiding Culturele Antropologie is de wetenschap van de menselijke samenleving en cultuur. Centraal staan de culturele ontwikkeling en veranderingsprocesen in samenlevingen.Dit laatste maakt dit vak uitermate geschikt als verplicht onderdeel van de studie Sociologie. In onze Surinaamse samenleving die gekenmerkt wordt door etnisch - en culturele diversiteit, is systematische studie van cultuur een noodzaak. Doelen Aan het eind van het college heeft de student kennis en inzicht in de theoretische stromingen in de Culturele Antropologie en de verscheidenheid aan samenlevingsvormen en culturen. • Kennis van antropologische begrippen • Kennis en inzicht t.a.v. de voornaamste maatschappij opvattingen en theoretische stromingen in de Culturele Antropologie • Vaardigheden om verworven kennis en inzicht in concrete situaties toe te passen • Bekend met antropologsiche onderzoeksmethoden Docent Drs. Marie-Josee Artist Telefoon: 439688 of 8238244 Emailadres: [email protected] Spreekuur: volgens afspraak Didactische werkvormen Tijdens de hoorcolleges worden de basisbegrippen van de Culturele Antropologie bijgebracht evenals specialistische gebieden en de theroretische stromingen. Gastdocenten kunnen voor het inleiden van de specialistische gebieden worden uitgenodigd. Studenten zijn verplicht deel te nemen aan veldonderzoek welke meestal in Inheems danwel marrondorp wordt uitgevoerd. Het veldonderzoek duurt enkele dagen. Tijdens de colleges

37

worden de studenten voorbreid op het veldonderzoek dat in groepen, max. 4 studenten per groep, wordt uitgevoerd waarna een groepswerkstuk wordt geschreven. Voor dit onderzoek is er een samenwerking met het vak Methoden & Technieken. Een geringe eigen bijdrage is verplicht voor deelname aan het veldonderzoek. Presentieplicht:Deelname aan de colleges is zeer wenselijk aangezien naast het behandelen van de opgegeven literatuur ook actualiteiten tijdens de colleges geanalyseerd worden. Toetsingsprocedure Toetsing: groepsopdracht met als afsluiting een werkstuk: 1/3 deel Schriftelijk tentamen: 2/3 deel Literatuur Verplichte literatuur • Kloos, P. (2000), Inleiding Culturele Antropologie van Gorcum: Assen. 6e herziene druk. •

Pinxten, P. en Munter de, K. (2010), De Culturele Eeuw. Leuven/Den Haag: Acco. 1e druk.

Aanbevolen literatuur •

Warms, N. (2010), Cultural Anthroplogy.Wadsworth.

Inhoud Basisbegrippen in de Culturele Antropologie Verschillende vormen van samenleven en culturen Theoretische stromingen in de Culturele Antropologie. Cultuurvorming en cultuurverandering Specialistische gebieden in de Culturele Antropologie zoals: verwantschap, genderverhoudingen, politiek en economie Antropologisch onderzoek in Suriname

SOC - 125 METHODEN EN TECHNIEKEN VAN SOCIAAL WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK I (6 SP) Inleiding Sociaal wetenschappelijk onderzoek is een essentieel onderdeel van de taakstelling van een afsgestudeerde socioloog. De studierichting Sociologie kent in elk semester een vak dat handelt over sociaal wetenschappelijk onderzoek. Na de introductie van Statistiek 1 in het eerste semester, volgt het vak ‘Methoden & Technieken 1’ (M&T 1), waarbij aan de student de basiskennis en –vaardigheden over/in kwalitatief en kwantitatief onderzoek wordt bijgebracht. Bij deze module wordt de student theoretisch en praktisch geconfronteerd met het sociaalwetenschappelijk onderzoeksproces. Korte theoretische inleidingen waarbij basisbegrippen worden bijgebracht, worden afgewisseld met de toepassing van methoden en

38

technieken aan de hand van discussies en evaluaties.

concrete werkopdrachten (waaronder veldonderzoek),

Inhoud 1. Begripsbepaling 2. Het onderzoeksprobleem en de probleemstelling 3. Onderzoeksstrategiën en –designs voor kwalitatief en kwantitatief onderzoek 4. Kwaliteit van wetenschappelijk onderzoek (ethiek, geldigheid, betrouwbaarheid) 5. Dataverzameling kwantitatieve - en kwalitatieve methoden (inclusief veldwerk) 6. Dataverwerking en -analyse: kwantitatieve en kwalitatieve methoden. 7. Rapportage van onderzoeksresultaten Doelen Aan het eind van het college: - Kan de student een eenvoudige probleemstelling formuleren, gekoppeld aan een eenvoudig theoretisch kader - Kan de student een eenvoudige research design maken. - Weet de student een kleine hoeveelheid kwalitatieve en kwantitatieve data te verzamelen, te verwerken en op eenvoudige wijze te beschrijven / analyseren. - Weet de student een eenvoudig onderzoeksrapport te schrijven. Beginniveau Statistiek I en Algemene Sociologie Docent Mw. drs. R. Bhattacharji, M.Sc. Spreekuur volgens afspraak Email: [email protected] / [email protected] Facebook: https://www.facebook.com/ment.sociologie Didactische werkvormen Werk- en hoorcolleges Practica / veldopdrachten / excursies (verplicht) Presentieplicht: - minimaal 80% van de (werk-)colleges - participatie aan de veldopdrachten is verplicht Toetsingsprocedure Veldopdrachten / groepsopdrachten met afsluitend werkstuk: 1x Individueel schriftelijk tentamen over de opdracht: 2x Voor beide deeltentamens dient tenminste een 5,5 behaald te worden. Het schriftelijk tentamen is een open boek tentamen, dat sterk samenhangt met de uitgevoerde opdracht. Slechts studenten die een werkstuk hebben ingeleverd, worden toegelaten tot het schriftelijk tentamen.

39

Verplichte literatuur • Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005), Basisboek Kwalitatief onderzoek, Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek. Stenfert Kroese. Tweede, geheel herziene druk. •

Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2006), Basisboek methoden en Technieken, Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwantitatief onderzoek. Wolters-Noordhoff. Vierde, geheel herziene druk.

Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)

SOC - 126 SURINAME EN DE REGIO (3 SP) Inleiding Suriname is bezig zich steeds meer te integreren in de regio. De kennis over de samenlevingen in het Caribisch gebied en Latijns Amerika is vrij gering. Ons land speelt een toenemende rol in zowel het Caribisch gebied als in Zuid Amerika, terwijl het integratie proces van de regio zich in snel tempo voltrekt. Het is daarom van belang dat alle burgers van Suriname, in het bijzonder de afgestuurder van de ADEKUS een minimale kennis hebben van de samenleving in de regio en haar ontstaan. Het vak heeft een inleidend karakter, waardoor de nadruk in de doelstellingen ligt op kennis en inzicht, hoewel wordt geprobeerd ook bepaalde vaardigheden te beoefenen. Doel en inhoud Het doel van deze cursus is het verschaffen van inzicht in de hoofdlijnen van de ontwikkeling van de maatschappij in het Caribisch gebied en Latijns Amerika, het integratieproces in de regio en de plaats van Suriname in dit proces. Leerdoelen Aan het einde van de module moeten de studenten: a In hoofdlijnen kunnen aangeven hoe de samenlevingen in het Caribisch gebied en Latijns Amerika zijn ontstaan en welke de belangrijkste kenmerken van deze samenlevingen zijn. b Kunnen verklaren wat de voor-en nadelen van een integratie van Suriname in de regio. Docent : Drs. M.S. Hassankhan: IMWO, kamer 18, tel. 465558, t. 455 of 581782 E-mail [email protected] Spreekuur: woensdag 13- 15 uur

40

Onderwijsvorm: Hoor- en werkcolleges. De studenten krijgen literatuur van tevoren die zij wekelijks zullen moeten doornemen om de stof makkelijker te kunnen begrijpen. Hiervan worden samenvattingen ingeleverd, waarvoor zij een cijfer krijgen. Zij moeten ook een eenvoudig werkstuk van 2 pag. maken over een vraagstuk uit de samenleving in de regio. Toetsprocedure: De studenten leveren samenvattingen in van de bestudeerde leerstof en deze wordt in de klas besproken aan de hand van bepaalde varge,. Zij maken ook een kort werkstuk van ongeveer twee pagina’s over een gegeven onderwerp. Aan het einde van het semester is er een schriftelijke eindtoets Wijze van beoordeling: Participatie ( inclusief samenvattingen en opdrachten): 20% Werkstuk 10%: eindtoets 70% Verplichte literatuur: • Hillman, Richard S. en Thomas, J. D’ Agostino. (eds.) (2009), Understanding the contemporary Caribbean. Kingston, Jamaica: Ian Randle Publisher. 2nd. ed (prijs $ 18). • Kleinpenning, J.M.G. en Lindert, P.H.C.M. (1997), Latijns Amerika. Van Gorcum: Assen. • Lievesley, G. en Ludlam, Steve. (2009), A “Pink Tide” in Lievesley, G. en Steve Ludlam (ed.): Reclaiming Latin America, Experiments in Radical Social Democracy. Londen/New York : New Zed Books. pp. 1 – 36. • Banks, H. (juni 2011), “Integratie van Suriname in de Caricom in historisch perspectief, 1973 – 2008, Een moeizzaam maar positief proces”, in His/Her Tori. pp. 17 – 27. • Nog nader te selecteren literatuur over regionale integratie. Totaal te bestuderen literatuur: ongeveer 360 pagina’s SOC 127 DEMOGRAFIE (3 SP) Inleiding Demografie houdt zich bezig met het beschrijven en analyseren van ontwikkelingen van de bevolking in een bepaald land,in een bepaalde regio en in de gehele wereld. Wil de afgestudeerde Socioloog een gedegen analyse maken van een maatschappelijk verschijnsel of een steekproefkader kunnen beoordelen of voorplanningswerkzaamheden, dan is kennis van de omvang en samenstelling van de bevolking onontbeerlijk. Het vak wordt vooralsnog in de vorm van een Blokcursus verzorgd

41

Inhoud De volgende onderwerpen komen in de Blokcursus aan de orde: 1. Inleiding in het bevolkingsvraagstuk 2. Bronnen van demografische materiaal en toetsing van de betrouwbaarheid van de verzamelde informatie 2.1 Bevolkingsadministratie en - registratie 2.2 Census 3. Demografische componenten en calculatie van kencijfers 3.1 Mortaliteit [sterftecijfer, perinatalesterfte, sterftetafel, sterftekans, levensverwachting] 3.2 Geboorte [geboortecijfer, reproductiefactor, geboortetabel] 3.3 Migratie 4. Bevolkingsprognoses 5. Toepassingsgebieden: Demografie en Planning; Demografie en Sociale Zekerheid, Demografie en Ruimtelijke Ordening

Doel Het verkrijgen van inzicht in de omvang en de structuur van de bevolking, alsmede de veranderingen die daarin optreden en het belang van demografie voor beleid en planning Beginniveau Algemene Sociologie en Statistiek I en 2 Docent Dit vak wordt als Blokcursus gedurende 4 weken aaneengesloten, aangeboden waarbij verschillende docenten colleges verzorgen. De coördinatie van het geheel is in handen van de Richtingscoördinator. Didactische werkvormen:100% werkcolleges Deelname aan de werkcolleges is voor 90% verplcht aangezien het een Blokcursus betreft Toetsingsprocedure: Een schriftelijk tentamen waarbij de verschillende onderdelen worden getoetst.

Literatuur De verschillende docenten bieden een “hand-out” aan.

42

3.2. OMSCHRIJVING ONDERWIJSEENHEDEN STUDIEJAAR - 3e t/m 6e SEMESTER )

B – II FASE ( 2e en 3e

SOC - 231 ONTWIKKELINGSSOCIOLOGIE (6 SP) Inleiding Ontwikkelingssociologie tracht inzicht te verschaffen in de rol van het ontwikkelingsproces en de rol van het menselijk handelen daarbinnen. In het eerste deel van de cursus zal het concept ‘ Ontwikkeling’ worden behandeld, evenals de verschillende definities en omschrijvingen die de afgelopen decennia zijn gehanteerd. Naast de ontwikkelingstheorieën die voornamelijk na de 2de wereldoorlog zijn ontstaan, zoals: Moderniserings-, Afhankelijkheids- en Ecologische theorieën komen in dit college summier aan de orde, ontwikkelingsvisies en strategieën zoals deze worden uitgedragen en gehanteerd door internationale- en regionale organisaties zoals de Verenigde Naties (V.N.) met haar nevenorganisaties: I.L.O., UNDP, UNIFEM, UNEP, ECLAC maar ook de IDB, Wereldbank, de CARICOM en de OAS.

Inhoud • Definities en ontwikkelingstheorieёn • Moderniseringstheorieёn • Afhankelijkheidstheorieёn • Ecologische theorieёn • Duurzame ontwikkeling • Ontwikkelingsmodellen • Ontwikkelingsbeleid in de Latijns Amerikaanse – Caribische Regio en Suriname • Rol van ontwikkelingssamenwerking Doelen De student wordt bekend gemaakt met het concept “Ontwikkeling”. Het accent zal gelegd worden op het concept duurzame ontwikkeling en de diverse ontwikkelingstheorieën vanuit het sociologisch perspectief. Deze theorieën proberen het ontwikkelingsgebeuren te verklaren, maar indiceren impliciet meestal ook al een oplossing via een aantal samenhangende maatregelen (= ontwikkelingsbeleid). De student zal kennis en inzicht verkrijgen in verschillende theorieën over ‘ontwikkeling’ die in het bijzonder na de tweede wereld oorlog opgang deden. Van de student wordt verwacht een duidelijke interesse te hebben in de ontwikkelingsproblematiek van vooral ontwikkelingslanden. De student zal in staat moeten zijn discussies te voeren en werkopdrachten te maken in zowel groepsverband als individueel verband. Docent 1. Mw.drs. L. Coats- Lewis Campusgebouw 07, tel# 465558 toest 438 Spreekuur: na de colleges Emailadres: [email protected] 43

2. Mw.M.Nankoe MA Emailadres: [email protected] 3. Gastsprekers Beginniveau Algemene Sociologie en Algemene Economie Didactische werkvormen De verschillende onderdelen zullen in de eerste instantie middels hoorcolleges worden ingeleid. Daarna zullen de studenten in groepsverband of individueel werken aan groepsopdrachten, presentaties en discussies. Tijdens de hoorcolleges zal vooral de verplichte vakliteratuur worden behandeld, terwijl in groepsverband onder begeleiding van de betreffende vakdocent de werkcolleges zullen plaatsvinden. Van de student wordt verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studieopdrachten. De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren, waarbij op verschillende websites informatie zal moeten worden gezocht. - 80% participatie

Toetsingprocedure -

Tentamenperiode: eind van het semester Tentamen 60 % Individueel cijfer 20%

-

De werkstukken/ presentaties zullen in groepsverband ( of individueel ) beoordeeld worden. Dit telt voor 20 % van het cijfer. Bij de beoordeling wordt gelet op: a. De maatschappelijke relevantie van het onderwerp. b. Beheersing van de ontwikkelingstheorie en de toepassing daarvan in relatie met het onderwerp c. Niveau van de presentatie en de participatie van de verschillende groepsleden.

Literatuur Ontwikkelingssociologie Verplicht: •

Fricker, A. (2006), Measuring up to sustainability, in Haenn N. en R. Wilk The Environment in Anthropology: a reader in Ecology, Culture and Sustainable Living. New York: New York University Press. p. 191-202.

•

Girvan, N. (2007), Reinterpreting Caribbean Development, in The Eastern Caribbean Central bank: Economic Theory and Development Options for the Caribbean. Jamaica: Ian Randle Publishers. p.16 – 35.

44

•

Ibem, E. en Aduwo, B. (2013), Urban Housing and Social Development in Nigeria: Issues and Prospects, in A. Ramazotti en W. Gravina: Developing Countries: Political, Economic and Social Issues. New York: Nova Science Publishers Inc. p. 69-95.

•

Kormondy, E. en Brown, D. (1998), Fundamentals of Human ecology. New

•

Long N. (2001 ), Development sociology: actor perspectives. New York:

Jersey: Prentice-Hall Inc. p. 28-40.

Routledge. p.95 – 114. •

Marten G, (2001), Human Ecology: basic concepts for sustainable development. New York: Earthscan. p. 136-151 & p. 157-182.

•

Moran, E. (2008), Human adaptability: an introduction to ecological anthropology. Boulder: Westview Press. p. 3-25.

•

Rapley, J. (2007), Understanding development: theory and practice in the Third

•

Ron, A. en Fischer, M. (2013), Social Health Protection and Maternal Health:

World. Boulder: Lynne Rienner Publishers. p. 1 – 62 & 135 – 230.

conflict in policies to achieve Millennium Development Goals, in A. Ramazotti en W. Gravina: Developing Countries: Political, Economic and Social Issues. New York, p. 157-172.

Aanbevolen literatuur • •

Sen, A. (1999), Development as Freedom. New York: Anchor Books. Schalkwijk, Martin, Nieuwsanalyse (deel 1); de toekomst van de SurinaamsNederlandse betrekkingen. De Nederlandse plannen. 16 juni 2004 ( verschenen DWT van 22 juni 2004)

•

Schalkwijk, M. Nieuwsanalyse (deel2) de toekomst van de SurinaamsNederlandse betrekkingen. De Surinaamse reactie 22 juni 2004 (wijzigingen voorbehouden)

Internet gebruik wordt aanbevolen.

45

SOC – 232 PROJECTONTWIKKELING EN MANAGEMENT (6 SP)

Inleiding Als een der eindtermen is het kunnen ontwikkelen en evalueren van projecten geformuleerd. Project management moet gezien worden als onderdeel van het algemeen management binnen organisaties Dit vak biedt de mogelijkheid om deze vaardigheid aan te leren en eigen te maken. Verschillende methodieken komen hierbij aan de orde Inhoud 1. Introductie Begripsbepaling “wat is een project?” 2. Theorie Project Management/project ontwikkeling & evaluatie 3. Logical framework als planning tool 4. Project formulering 5. Theorieёn: stakeholder analyse, doelenboom 6. Theorie doelenboom, formulering doelenboom, strategieontwikkeling en projectkeuze 7. Theorie logical framework en theorie verificatie bronnen 8. Financieel Management [begroting samenstellen, nationale regionale en internationale financiering mogelijkheden] 9. Project implementatie 10. Project evaluatie Doel: Student principes van projectmatig werken en projectmanagement bij te brengen: verwerven van vaardigheden om zelfstandig en in groepsverband een project te schrijven. Docent: Drs. H. Gezius Email: [email protected] Spreekuren: na de colleges en volgens afspraak

Didactische werkvormen: - Werkcolleges. De studenten krijgen aan de hand van de presentatie van de docent groepsopdrachten die onder begeleiding worden uitgevoerd. Daarbij worden verschillende werkvormen gebruikt zoals; brainstormen, samenwerken in groepen, presenteren. - De veldopdrachten worden veelal uitgevoerd als onderdeel van een opdracht van een organisatie . Deelname aan de excursie verbonden aan de opdracht is verplicht .Van de studenten wordt een minimale bijdrage gevraagd in de kosten van de excursie

46

Participatie aan de werkcolleges en de veldopdrachten is ten zeerste vereist omdat het hier primair om het aanleren van een vaardigheid gaat ;90 % participatieplicht. Toetsingsprocedure 1. In groepsverband een projectvoorstel ontwikkelen. Elke student is verantwoordelijk voor de presentatie van een onderdeel dat onderling is afgesproken. De student wordt individueel beoordeeld op basis van het gepresenteerde en de beantwoording van gestelde vragen. 2. In groepsverband het project verder ontwikkelen en een projectdossier samenstellen aan de hand van de aanvraagformulieren, financieringsinstelling of standaardformulier. Het eindcijfer is het gemiddelde van de 2 deelopdrachten. Literatuur • European Commission: Project Cycle Management, 2001 •

Grit, Roel. (1998), Projectmanagement, projectmatig werken in de praktijk, handleiding bij het voorbereidenen en beheersen van projecten (Academic Service) hoofdstuk1,3,4,5 en 10.

•

handouts worden verstrekt door de docent

SOC - 233 CULTUUR,ORGANISATIE EN MANAGEMENT (COM) (6 SP) Inleiding Sociologie is de wetenschap die zich bezighoudt met het analyseren, beschrijven en verklaren van het gedrag van en tussen mensen voor zover dat beïnvloed wordt door het feit, dat zij in bepaalde verhoudingen tot elkaar staan en de daaruit voortgekomen min of meer vaste gedragspatronen, structuren en bindende opvattingen in hun ontstaan, voortbestaan en verandering beïnvloeden. Afgestudeerde Sociologen moeten in de opleiding methoden, technieken en vaardigheden leren hanteren en beheersen die te maken hebben met de mogelijkheden en beperkingen van de opzet en uitvoering van cultuurverandering en interventies in organisaties. In de beroepspraktijk (profit- , nonprofit- of publieke sector) zullen zij in hun functie (beleidsmedewerker, welzijnswerker, projectleider, projectmedewerker, beleidsadviseur of consultant) bijvoorbeeld verantwoordelijk zijn voor de relatie tussen het bedrijf en de klanten, of een andere doelgroep van het beleid. Veel organisaties in Suriname maken of gaan (cultuur)veranderingstrajecten moeten opstarten. Hierbij zijn vakmensen nodig die middels analyseren, beschrijven, verklaren van problemen en structureren van processen met betrekking tot het samenwerken en

47

samenleven van mensen oplossingen moeten implementeren. Dit vanuit een antropologische visie. Met de antropologische visie wordt gedoeld op een Surinaamse visie; de wijze waarop (groepen) mensen binnen organisaties dagelijks met elkaar omgaan en werken, maar ook naar de structuur van een organisatie en de maatschappelijke context waarin een organisatie opereert. Het vak Cultuur, Organisatie en Management is een integratievak dat erop gericht is om studenten de basisbeginselen van organisatie, beleids- en managementwetenschappen aan te leren. Dat is belangrijk omdat de Surinaamse samenleving een georganiseerde, zo niet ’organisatie’ samenleving is, waarin de meeste gemeenschappelijke acties via publieke , private en maatschappelijke organisaties gestalte krijgt. Inhoud COM Na een algemene inleiding over de relatie tussen organisatie en management worden specifiek de volgende thema’s behandeld: 1.

Analyse van culturele aspecten van management

2.

Naar een lerende organisatie

3.

Veranderingsmanagement

4.

Kennismanagement

5.

Bestuur in de context van internationale samenwerking

De inzichten uit deze thema’s zullen bijdragen dat de Surinaamse situatie beter kan worden begrepen door het kiezen van juiste interventies en de eigenheid van organisaties beter op de eisen van de markt af te stemmen. Doelen COM: 1. Het aanleren van begrippen, concepten en relaties tussen de verschillende begrippen en concepten om beter greep te krijgen op het management van publieke, private en maatschappelijke organistaties, die, en dat geldt vooral voor publieke organisaties, beleid maken teneinde politieke, bedrijfsmatige of maatschappelijke doelen te realiseren. 2. Inzicht in sociaal-culturele verschijnselen, zoals beeldvorming, identiteit, veranderingsprocessen, binding, communicatie, macht en machtsverhoudingen en symboliek in en rond bedrijven en organisaties als onderdeel van de bedrijfscultuur. 3. Methodieken aanreiken om organisaties op niveau te brengen, zodat cultuur in relatie tor organisatie en management als strategische instrument kan worden ingezet;

48

4. Reflectie op de aspecten van cultuur, organisatie en management van bedrijven in Suriname (privaat/publiek) om na te gaan wat ontwikkeling tegenhoudt en hoe ontwikkeling kan worden gestimuleerd; 5. Studenten vertrouwd maken met cultuurdiagnose en keuze van veranderingsstrategiën om cultuur te bepalen, vast te leggen en te beïnvloeden. Docent dr. Pam H. Zuurbier Spreekuur volgens afspraak Emailadres:[email protected] Didactische werkvormen -hoorcolleges met opdrachtinstruktie. -werkcolleges: Presentieplicht minimaal 80%

SOC - 234 TAAL,CULTUUR EN SAMENLEVING (6 SP) Inleiding Als communicatie instrument is taal belamgrijk en in elk geval in een multi-etnisch enn multiculturele samenleving als Suriname. Het vak Taal,Cultuur en Samenleving is een hoofdvak van de Afstudeervariant Culturele Ontwikkeling, terwijl het open staat als keuzevak voor andere studenten. Inhoud  Meertaligheid en taalkeuze  Taal en Religie  De Taalsituatie in Suriname: De talen van Suriname en hun status  Taal en etniciteit  Taal en Recht  Het Surinaams Nederlands  Standaardisering van talen  Taalbeleid en taalpolitiek

Doelen  Bewustmaken van de rol van taal in en samenleving  Bewustmaken van het verband tussen taal en cultuur,taal en etniciteit, taal en religie  Bewustmaken van de meertalige situatie in Suriname en de consequenties ervan voor de samenleving  Bewustmaken en leren waarderen van eigen Surinaamse talen  Inzicht verschaffen in taalvariatie en taaltolerantie

49

Bij succesvolle afronding van deze module heeft de student inzicht in de rol die taal speelt in een samenleving en kan hij/zij een eenvoudig taalonderzoekje verrichten Docenten Gastdocenten Telefoon:465558 Didactische werkvormen hoor - en werkcolleges groeps discussies kleinschalig taalonderzoek/veldwerk Deelname aan het veldwerk is verplicht Toetsingsprocedure Deze module wordt afgesloten met het opstellen en uitvoeren van een kleinschalig taalonderzoek. Literatuur De literatuur zal bij aanvang van de colleges worden meegedeeld.

SOC - 235 HISTORISCHE SOCIOLOGIE (6 SP) Inleiding De historische sociologie is de subdiscipline die zich bezighoudt met het beschrijven, interpreteren en verklaren van maatschappelijke ontwikkelingen in het algemeen en grootschalige lange-termijnveranderingen in het samenleven in het bijzonder. Daarbij baseert deze zich op de resultaten van historisch onderzoek, waarvan de bronnen - naast secundaire literatuur - vaak documenten, archiefstukken, onbewerkte onderzoeksgegevens en statistieken zijn. De laatste decennia is er sprake van een opkomst, of liever herleving, van een sterke historische belangstelling in de sociologie. De historische sociologie is namelijk op te vatten als de oudste, de 'klassieke' vorm van sociologiebeoefening. Voor de meeste belangrijke sociologen van de negentiende eeuw, van Comte via Spencer en Marx tot en met Weber, vormden maatschappelijke ontwikkelingen op lange termijn immers het centrale object van studie. In die zin hebben sociologen de laatste decennia weer een oude draad opgepakt die hun directe voorgangers hebben laten liggen. Inhoud Suriname is, zoals het hele Caribisch gebied, ontstaan als plantagekolonie voor de export van stapelproducten binnen het raamwerk van de koloniale expansie van Europa. De hedendaagse verdeling van de wereld in arme en rijke landen is daarvan een direct gevolg. Ruime aandacht wordt ook geschonken aan de wording van Suriname als plantagesamenleving in het Caribisch gebied.

50

Doel Met dit vak wordt beoogd studenten kennis en inzicht te geven in de historische achtergrond van maatschappelijke verschijnselen en hen kennis te laten maken met de methodisch specifieke benadering van de cultuursociologie. Beginniveau Algemene Sociologie, Theorie van de Samenleving Docent 1. Drs.H.Jap A Joe Email;[email protected] Spreekuren: volgens afspraak 2. Mw.drs.M.Denz - de Bies Email; [email protected] Didactische werkvormen •

Hoorcolleges

•

Werkcolleges waarbij opdrachten worden uitgevoerd en beoordeeld. Presentieplicht minimaal 80% van de werkcolleges.

Toetsingsprocedure •

individuele paper waarin de student een probleemstelling vanuit een theoretisch kader beredeneert en formuleert. Bij de beoordeling van de paper zal tevens de presentie en participatie tijdens de colleges meetellen.

Verplichte literatuur • Kooiman, D. (2009), Kapitalisme, kolonialisme en cultuur, arme en rijke landen in historisch perspectief. Amsterdam: KIT-Publishers. •

Beckford, G. (2001), Plantation Society: Towards a General Theory of Caribbean Society, in: Christine Barrow and Rhoda Reddock (eds.), Caribbean Sociology, introductory readings. Kingston.

•

Een aantal nog nader op te geven hoofdstukken uit; Hoefte, R. en Meel, P. (eds) (2001), Twentieth century Suriname, continuities and discontinuities in a new world society. Kingston.

•

Zijderveld, A. (1990), Sociologie als cultuurwetenschap, Een beknopte methodologie van de cultuursociologie. Utrecht: Lemma. Hoofdstukken 1 en 4.

Aanbevolen literatuur • Van Lier, R. (1971), Samenleving in een grensgebied, een sociaal-historische studie van Suriname. Deventer. (2 ed).

51

•

Hira, S.(1983), Van Priary tot en met De Kom: de geschiedenis van het verzet in Suriname 1630-1940. Rotterdam: Futile. (3 ed)w.

SOC - 236 BELEID & PLANNING (6 SP) Inleiding Beleid en planning is voor verschillende typen organisaties een voorwaarde voor ontwikkeling. Het beleidsproces wordt aan de orde gesteld en de toepasselijkheid voor overheid als particuliere organisaties. Doel Het aandragen van wetenschappelijke kennis over en inzichten in het proces van beleidsvorming en beleidsuitvoering en de relatie met planning als onmisbaar element van het proces van beleidsvorming. Werkvormen Studenten worden na een kritische reflectie op de begrippen “beleid & planning” ingeleid in het beleidsproces dat besproken wordt aan de hand van een gekozen thema. Het programma bestaat uit hoor en werkcolleges. De studenten krijgen aan de hand van de presentatie van de docent groep- en individuele opdrachten die onder begeleiding worden uitgevoerd. Studenten worden gestimuleerd tot zelfwerkzaamheid en zelfstudie. Toetsing Studenten krijgen een individuele en een groepsbeoordeling. Dit gebeurd aan de hand van opdrachten [3]. Opdrachten 1&2 hebben betrekking op een kritische reflectie van relevante begrippen. Studenten bereiden 2 essays voor; 1e individueel en de 2e in groepsverband. De 3e is een groepsopdracht die gericht is op een veld oriëntatie De eerste werkopdracht wordt dan beschouwd als een voorbereiding dan wel introductie. Programma Het programma dat voor deze doelgroep is samengesteld richt zich op het beleidsproces met de nadruk op cultuurbeleid. Het theoretisch gedeelte betreft zowel de overheidsorganisaties als NGO’s. Bij de eindopdracht wordt een specifieke case voor cultuurbeleid uitgewerkt. Afhankelijk van de belangstelling van de studenten, kan gekozen worden voor een specifieke organisatie. Literatuur -

Hill C. & Jones G.(2002), Strategic Management, An integrated Approach Hoogerwerf A.(1994), Overheidsbeleid, Het beleidsproces en zijn elementen Mintzberg H., The Rise and Fall of Strategic Planning

52

Internet artikel: http://wvg.vlaanderen.be/lokaalsociaalbeleid/documentatie/map%20documentatie/LSBha ndboek.pdf Docent Mw.drs.H. Yngard Email: [email protected] Spreekuren volgens afspraak SOC - 237 CULTUURSOCIOLOGIE (6 SP) Inleiding Cultuursociologie is meer een benaderingswijze dan een specialisme binnen de Sociologie, waarbij de sociale werkelijkheid c.q. maatschappelijke verschijnselen vanuit de optiek van cultuur worden benaderd. De Cultuursociologie gaat uit van de culturaliteit van de sociale werkelijkheid. Dit past binnen de door de studierichting Sociologie voorgestane aanpak van vraagstukken waarbij deze zowel vanuit de optiek van structuur als vanuit de optiek van cultuur worden bestudeerd. De Bachelor Socioloog moet kennis hebben van beide optieken. Doelen Het vak Cultuursociologie heeft tot doel studenten een beeld te geven van de historische achtergrond, theoretische inzichten en kerngebieden van de Cultuursociologie zodat zij in staat zijn maatschappelijk verschijnselen vanuit de optiek van cultuur te bestuderen. Studenten wordt geleerd een mening te vormen over het belang van cultuur bij de analyse van vraagstukken. Zij krijgen kennis en vaardigheden om de contouren van cultuurbeleid te ontwikkelen en te analyseren. Tevens worden zij in staat geacht om processen van cultuurvorming te herkennen en in beginsel te analyseren. Vereiste voorkennis Inleiding Culturele Antropologie en Algemene Sociologie Docenten 1.Mw.drs.L.M.Monsels Telefoon;465558 toestel 480, gebouw 21 Spreekuur; na de colleges en volgens afspraak Email; [email protected] 2.Mw.K.Algoe MSc Email; [email protected]

53

Didactische werkvormen In het eerste deel van het programma worden voornamelijk hoorcolleges verzorgd, aan de hand waarvan studenten in groepen een samenvatting en kritische analyse maken van de verschillende hoofdstukken, waarbij aanvullende informatie middels literatuur en / of internet verzameld wordt. De samenvattingen worden gepresenteerd. In het tweede deel ligt het accent op werkcolleges met als eindproduct een groepswerkstuk dat eveneens wordt gepresenteerd. Bij het werkstuk wordt een zelf gekozen maatschappelijk vraagstuk vanuit cultuursociologisch perspectief bestudeerd. Presentie tijdens de werkcolleges en presentaties is verplicht. Opdrachten

•

Reviewen van opgegeven literatuur

•

Groepspaper en poster

•

Presentaties

Werkwijze • Interactieve colleges obv. presentatie docent •

Thuisopdrachten (reviews, reflecties en groepspaper)

•

Presentaties reviews

•

Plenaire besprekingen van opdrachten

Toetsvorm

Naast participatie, reviews en presentaties, worden een en groepspaper en poster beoordeeld. Voor zowel de groepspaper als de poster moet minimaal 5,5 worden behaald. Onderdelen 1. Participatie 2. Individuele reviews en presentatie 3. Groepspaper & outline presentatie 4. Groepspaper en poster Totaal

Gewicht 10 % 20 % 30 % 40 % 100 %

54

Cursusrooster Aanwezigheid: 80% van de colleges verplichte aanwezigheid (dwz maximaal 3 colleges missen) Week 1

Type Colleges HC

Thema Introductie College opzet en opdrachten Reviewen Wat is cultuursociologie? Historische achtergronden en definiering Waarom cultuursociologie? Contextualiseren en de meerwaarde voor Suriname

2

Interactief college

Kernbegrippen Cultuur, instituties, rationaliteit, cultuurvorming/ vernieuwing Benaderingen

Methodologie Domeinen cultuursociologie

Literatuur* Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981). Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming, cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij. P.35-80 Alexander, C., Jacobs, R., Smith, P., (2012). Introduction: Cultural Sociology Today. In Alexander C., Jacobs R., Smith P., (eds), The Oxford Handbook of Cultural Sociology. New York: Oxford University Press. P.6-10. Back, L., et al, (2012). Cultural Sociology. An Introduction, Wiley-Backwell. P3-30 Griswold, W., (1992). Sociology of culture, four arguments. Acta Sociologica 35: 323-328. Retrieved from www.ebscohost.com Singh, N., (2004). From Cultural Models to Cultural Categories. Framework for cultural analysis. The Journal of American Academy of Business, Cam bridge. 95-101. Retrieved from: ww.ebscohost.com Back, L., et al, (2012). Cultural Sociology. An Introduction. Wiley-Backwell. P31-43

Discussie

3

4

Interactief college

Interactief college

Cultuur, instituties, en rationaliteit Cultuurvorming/ vernieuwing Review presentatie & plenaire discussie Cultuurbeleid Cultuursociologie als analytisch intrument voor cultuurvorming en cultuurvernieuwing

5

Werkcollege

Review presentatie & plenaire discussie Cultuursociologische reflecties domeinen

Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981). Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming, cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij. P. 219-222 Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981). Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming, cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij. P.11-28; 96 – 151 Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981). Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming, cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij. P. 166-218

Domein 1: Religie

Edmonds, E., Gonzalez, M., (2010). Caribbean Religious History. An Introduction. New York and London: New York University Press. P. 1-14, 203220.

Domein 2: Evenementen (Carifesta)

Back, L., et al, (2012). Cultural Sociology. An Introduction. Wiley-Backwell. P133-148

55

6

Interactief & werk college

Inleiding Guyana: achtergrond en onderzoeksopdracht Onderzoeksvoorbereiding Guyana Presentatie studenten & feedback onderzoeksvoorbereiding

7

Logistieke voorbereiding Bezoek Guyana Werkcolleges Groepspaper outline & poster samenstellen 11-14 Interactief Presentatie outline groepspaper college (feedback op groepspaper) * Tekst in rood is verplichte literatuur, terwijl tekst in zwart verwijst naar aanbevolen studiemateriaal. 8 9 – 10

Onderwerpen groepspaper & poster vergelijkend onderzoek Suriname and Guyana a. Laatste Carifesta b. Cultuurbeleid: nationale religieuze feestdagen Literatuur Verplicht

•

Buiks,P.E.J., Kwant, R.C., (1981). Cultuursociologie, Perspectief op cultuurvorming, cultuurbeweging en cultuurbeleid. Alphen aan de Rijn / Brussel: Samsom Uitgeverij.

•

Alexander, C., Jacobs, R., Smith, P., (2012). Introduction: Cultural Sociology Today. In Alexander C., Jacobs R., Smith P., (eds), The Oxford Handbook of Cultural Sociology. New York: Oxford University Press. P.6-10.

•

Singh, N., (2004). From Cultural Models to Cultural Categories. Framework for cultural analysis. The Journal of American Academy of Business, Cam bridge. 95-101. Retrieved from: ww.ebscohost.com.

•

Griswold, W., (1992). Sociology of culture, four arguments. Acta Sociologica 35: 323-328. Retrieved from www.ebscohost.com.

Aanbevolen • Back, L., et al, (2012). Cultural Sociology. An Introduction, Wiley-Backwell. P330 •

Edmonds, E., Gonzalez, M., (2010). Caribbean Religious History. An Introduction. New York and London: New York University Press. P. 1-14, 203220.

•

Nader op te geven literatuur door de docent 56

SOC - 238 METHODEN EN TECHNIEKEN VAN SOCIAAL WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK II/DATAVERWERKING EN ANALYSE ( 3 SP) Inleiding Binnen elk werkgebied van de sociologie zijn basis onderzoeksvaardigheden van groot belang. In vrijwel elk semester van de opleiding, wordt de student geconfronteerd met een ander aspect van het doen van sociologisch onderzoek. In het eerste jaar is deze vooral gericht op de statistische basis en het leren hanteren van basisbegrippen in onderzoek. De focus ligt dan voornamelijk op het onderzoeksontwerp en de dataverzameling. In het tweede jaar ligt de focus vooral op dataverwerking en analyse. Inhoud M&T 2 is voornamelijk gericht op de verwerking, analyse en presentatie van kwalitatieve onderzoeksdata. Bij dit vak zal er ook beperkt aandacht worden gegeven aan het ontwerpen van kwalitatief onderzoek en het verzamelen van kwalitatieve data middels interviews. Korte theoretische inleidingen waarbij basisbegrippen worden bijgebracht, worden afgewisseld met de toepassing van methoden en technieken aan de hand van concrete werkopdrachten (waaronder veldonderzoek), discussies en evaluaties.

Doelen Aan het eind van het college: - Weet de student een eenvoudig half-gestructureerd ( topic ) interview voor te bereiden en te houden • Kan de student kwalitatieve data op een overzichtelijke en geordende manier registreren • Weet de student dat er diverse benaderingen van data-analyse zijn, zoals grounded theory en template benadering • Kan de student kwalitatieve data labelen en ordenen • Kan de student uit geordende data conclusies trekken • Kan de student kwalitatieve data in een eenvoudig onderzoeksrapport presenteren Beginniveau Methoden en Technieken 1 Docent Mw. Drs. N. Gooding Mw. drs. R. Bhattacharji Spreekuur volgens afspraak Email: [email protected] [email protected] / [email protected] Facebook: http://www.facebook.com/ment.sociologie Didactische werkvormen - Werk- en hoorcolleges 57

- Practicum / veldopdracht Presentieplicht: minimaal 80% van de colleges; participatie aan de veldopdracht is verplicht Toetsingsprocedure - Individueel werkstuk: 2x - Individueel take home tentamen: 1x - Voor beide deeltentamens dient ten minste een 5,5 behaald te worden. Verplichte literatuur • Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005), Basisboek Kwalitatief onderzoek : Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek. Stenfert Kroese. Tweede, geheel herziene druk. •

Hermanowicz, Joseph. (2002), The Great Interview: 25 strategies for Studying People in Bed, Qualitative Sociology. Winter. Vol. 25, No. 4.

Aanbevolen literatuur: • Saunders, M., Lewis, P. en Thornhill, A. (2008), Methoden en Technieken van Onderzoek. Pearson Education. 4e editie. Hoofdstuk 13.

Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)

SOC 241 SOCIALE ONTWIKKELINGSSTUDIES I – HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT ( HRD)

Inleiding Het Blok SOS I bestaat uit 3 deelmodules en wordt voor totaal 11 studiepunten gewaardeerd. Human Resource Development ( HRD) Globalisatie NGO’s en Ontwikkeling

: 4 sp : 4 sp : 3 sp.

De verschillende modules worden als zelfstandige vakken door de betreffende vakdocent gedoceerd, getentamineerd. Doelen Nader inzicht te krijgen in de praktische ervaringen en werking van verschillende Ontwikkelingsstrategieën op het gebied van Human Resource Development en de relatie met het nationaal Beleid. Het accent wordt gelegd op werkcolleges en studieopdrachten waarbij de benaderingen m.b.t. specifieke HRD thema’s zullen worden bestudeerd terwijl

58

ook zal worden nagegaan hoe in de eigen samenleving deze thema’s al dan niet worden benaderd en geïmplementeerd. Aan het eind van deze cursus zal de student in staat moeten zijn zelfstandige Ontwikkelings-programma's en -beleid te analyseren tegen de achtergrond van de internationaal gehanteerde Ontwikkelingsstrategieën en modellen met betrekking tot Human Resource Development. 2. Vereiste voorkennis Inleiding Sociologie, Theorie van de Samenleving. Ontwikkelingssociologie Kennis van internet gebruik is vereist

3. Werkvormen: De verschillende onderdelen zullen in eerste instantie middels hoorcolleges worden ingeleid. Daarna zullen de studenten in groepsverband werken aan groepsopdrachten, presentaties en discussies. Tijdens de hoorcolleges zal met name de verplichte vakliteratuur worden behandeld , terwijl in groepsverband onder begeleiding van de betreffende vakdocent de werkcolleges zullen plaats vinden. Van de student wordt verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studie opdrachten. De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren waarbij op verschillende websites informatie zal moeten worden gezocht en vraagstukken van andere vergelijkbare samenlevingen worden bestudeerd.

Inhoud Human Resource Development • Wat is Human Resource Development. • Theoretische achtergronden. • Concepties van HRD: Nationaal, Internationaal: UNDP, WHO, UN. Wijze van Toetsing 1. Opdracht, week 2 2. Werkopdracht Nationaal Ontwikkelingsplan, week 6 3. Openboek tentamen in de tentamenperiode juni.

: 10% : 30% : 60%

Voor elk Onderdeel mag niet minder dan 5.0 worden gehaald. • • •

De presentaties zullen worden beoordeeld op: actualiteit en maatschappelijke relevantie; beheersing van de Theoretische achtergronden en principes van Human Resource Development, Internationaal en Nationaal; kwaliteit van de presentatie en de participatie bij de discussies.

Docent Spreekuren

: Mw.drs.L.Beek : bij aanvang van het semester bekend gemaakt, regulier: 1 uur spreekuur 59

Tel Kantoor email

na de colleges : 465558 tst 407 : geb. VΙΙ kamer 75 : [email protected]

Literatuur: Verplicht: Reader Sociale Ontwikkelingsstudies I: Human Resource Development , Drs.L.Beek Nader te bestuderen en te verkrijgen op websites: • •

De regering van de Republiek Suriname (2010), REGERINGSVERKLARING 2010-2015, “KRUISPUNT”, “Samen naar betere tijden”, De regering van de Republiek Suriname, Paramaribo; De Regering van de Republiek Suriname (2012), Ontwikkelingsplan van de Republiek Suriname, 2012-2016, Paramaribo;

•

Government of South Africa (2010), Human Resource Development Strategy for South Africa (HRDSA) 2010 – 2030. Verkregen op 10 maart 2012, van: http//www.Chet.org.za/manual/media/files/chet_hernana.../HRDS-SA.pdf

•

Ministry of Labour and Social Policy of the Republic of Bulgaria (2007), Operational Programme “Human Resources Development” 2007-2013,(CCI: 2007BG051PO001) ;

•

UNESCO, 14th UNESCO-APEID International Conference,Education for Human Resource Development,21-23 October 2010 , Bangkok, verkregen op 10 maart 2012 van http://www.unescobkk.org/education/apeid/apeid-international-conference/14

•

United Nations Development Programme – UNDP (2010) , Regional Human Development Report for Latin America and the Caribbean: Acting on the future: breaking the intergenerational Gap UNITED NATIONS PROGRAMME IN PUBLIC ADMINISTRATION AND FINANCE.

•

United Nations,Strategies and Policies for Human Resource Development for sustainable environmentally sound development in Asia, UNESCO, 1991 transmission of inequality, 1 UN Plaza, Nueva York, NY 10017, U.S.A. 2010, www.idhalc-actuarsobreelfuturo.org

•

United Nations, TWELFTH MEETING OF EXPERTS ON THE HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT, New York, 31 july-11 august 1995 unpan.un.org/intradoc/groups/public/…/un/unpan000780.pdf

60

SOC - 242 GLOBALISERING (4 SP) Inleiding Het vakonderdeel Globalisering tracht inzicht te verschaffen in de sociologische benadering van het globalisatie proces. Hierbij wordt de rol en de bijdrage van het menselijk handelen daarin benadrukt. Globalisering vormt samen met de vakken Human Resource Development, NGO’s & Ontwikkleing en het vak Sociale Ontwikkelingsstudies het hart van de Specialisatie Sociale Ontwikkeling binnen de opleiding BSc Sociologie.

Inhoud -In het eerste deel van de cursus zal het fenomeen Globalisatie worden behandeld, evenals de verschillende definities en omschrijvingen die de afgelopen decennia zijn gehanteerd. -Naast de theorieën van Globalisatie komen in dit college ook summier bepaalde thema’s aan de orde, waaronder: verandering van de wereld populatie, migratie vraagstukken, het milieu, etnische conflicten, fundamentalisme ,nationalisme, de nieuwe instituties waaronder film en globalisatie, globale steden en de populaire cultuur. -Het geheel wordt afgesloten met een kritische oplossing voor de cruciale vraagstukken, onder andere: arbeid, mensenrechten, “Civil society, cosmopolitanism” en de toekomst van Globalisatie.

Werkvormen: discussie, werkcolleges en individuele presentaties.Aanwezigheidsplicht minimaal 80% In eerste instantie wordt het vak middels hoorcolleges ingeleid. Daarna zullen de studenten in groepsverband werken aan groepsopdrachten, presentaties en discussies. De studenten zullen ook opdrachten uitvoeren waarbij informatie van websites gehaald wordt. Toetsingsprocedure: -Discussie: 20 % -Presentatie : 20 % -Eindopdracht: 60 % Docent Mw.drs.L.Coats – Lewis Gebouw 7 telefoon:465558 tst 438 Email: [email protected] of [email protected] Spreekuur volgens afspraak

61

Literatuur: Verplicht Turner, Bryan S., ed. (2010), The Routledge International Handbook of Globalization Studies. Routlegde: Oxon. Marshall, G. (2009), Concise Dictionary of Sociology, Globalization. Oxford, University Press. Aanbevolen • Nayar, D. (1995), Globalization, The past in our Present. Revised version in analyses of the author’s Presedential Address to the Indian Economic Association in Dec. • de Bruijne, G.A. (2003), Globalisering vraagt om een ander humaner perspectief. Paramaribo • Heins, J. (2002), Mondialisering: Een terreinverkenning. In: Wereld en Zending 1 (pag 4-16) • United Nations CEPA/ECLAC, Globalization and Development. ECLAC session 29, Brasilia, Brazil • The Global Transformation Reader, Oxford (2003), page. 121-126 en 177-188. • Held, David e.a. (1999), People on the move In : ibid., Global Transformations, Politics, Economics and Culture. Stanford . pag. 283- 325. • de Bruijne, G.A. (1998), De ontbossing van het tropisch regenwoud. • Casteles, S. en Miller, M.(2009), The age of Migration, International population movements in the modern world, Hoofdstuk 3 Globalization, Development and Migration.

SOC - 243

SOCIAAL ONTWIKKELINGSSTUDIES I - NGO & ONTWIKKELING (3 SP)

De studenten kunnen met de verkregen informatie tijdens colleges en praktijkopdrachten relevante aanzetten geven over de bijdrage die NGO’s in de hoedanigheid van ontwikkelings-partner kunnen leveren aan: • gemeenschapsopbouw en –ontwikkeling; • het bouwen aan onze burger maatschappij (civil society); • de sociaal-economische ontwikkeling van ons land en de sociaal-culturele ontwikkeling van samenlevingen; • het formuleren en implementeren beleidsplannen, meerjarenplannen, ontwikkelingsprogramma’s en • het formuleren van de lange termijn ontwikkelingsvisie voor ons land. Inhoud NGO &Ontwikkeling 1.Definities van NGO 2.Ontstaan NGO- beweging in internationaal perspectief

62

3.Opkomst NGO ’s in Suriname 4.Rol NGO’s in ontwikkeling van Suriname 5.NGO veld in Suriname 6.NGO en Civil Society 7.Rol NGO ’s in kader van Millenium Development Goals,Public Sector Reform en Decentralisatie

Didactische werkvormen: hoor-en werkcolleges Tijdens de hoorcolleges zal met name de verplichte vakliteratuur worden behandeld , terwijl in groepsverband onder begeleiding van de betreffende vakdocent de werkcolleges zullen plaats vinden. Van de student wordt verwacht een goede voorbereriding van de colleges middels o.a. bestuderen van de literatuur , op tijd de opdrachten uit tevoeren en in te dienen.zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studie opdrachten. Presentieplicht: minimaal 80% van de werkcolleges terwijl deelname aan de veldopdracht verplicht is.Er zal een minimale bijdrage worden gevraagd van studenten voor deelname aan de veldopdracht. Toetsingsprocedure Het vak wordt afgesloten met een paper waarbij een opdracht in het veld wordt uitgevoerd Docent drs.S.Emanuels Spreekuur na de colleges en volgens afspraak Email: [email protected] Literatuur (artikelen): •

McGee, R., Robinson, C., en Diesen van, A. (August 1998), Millennium Development Goals.

•

Srinivas, H. World Bank and other definitions of an NGO.

•

Structurering van Civil Society: voorstel van de Stuurgroep Civil Society. Nationale Conferentie Forum NGO’s: NGO’s van kritische basisbeweging naar partners in ontwikkeling, 2002.

•

Bouwen aan een structuur voor Civil Society in Suriname. Nationale Conferentie Forum NGO’s: NGO’s vn kritische basisbeweging nar partners in ontwikkeling, 2002.

63

SOC – 244 STATISTICAL PACKAGE FOR SOCIAL SCIENCES (SPSS) 3 SP Inleiding: Ter ondersteuning voor de vakken Methoden & Technieken I en Statistiek wordt het vak Statistical Package for Social Sciances (SPSS) als verwerkingsprogramma voor kwantitatieve onderzoeksresultaten aangeboden. Hierbij krijgt de student inzicht in de praktische werking van het programma, waarbij de data van een kwantitatief onderzoek moeten worden ingevoerd, verwerkt en geanalyseerd. Het programma biedt de mogelijkheid om statistische bewerkingen op het gebied van de beschrijvende en toetsende statistiek uit te voeren. Doelen: Studenten inzicht geven in de praktische werking en mogelijkheden van het statistisch verwerkingsprogramma SPSS. Aan het eind van het college kan de student zelfstandig: • een SPSS data file maken. • data van een eenvoudig kwantitatief onderzoek invoeren, bewerken, verwerken en analyseren. Vereiste voorkennis: Kennis van Statistiek I en 2 en M&T 1 Docenten: Naam Spreekuur Email

J.Schalkwijk MSc Na de colleges en op afspraak [email protected]

Didactische werkvormen: Het vak wordt volledig als practicum verzorgd in het Universitair Rekencentrum (UCC). Elke student heeft daarbij de beschikking over een computer. De colleges zijn interactief. Elk college start met een inleiding/demonstratie van een techniek, waarbij gebruik wordt gemaakt van een beamer. Hierna gaan de studenten zelf aan de slag met de behandelde collegestof. Er wordt daarbij gewerkt met fictieve data (kwantitatief onderzoek). De opdrachten die worden meegegeven als oefenstof worden tijdens het daaropvolgend college klassikaal besproken. Toetsingsprocedure: Schriftelijk tentamen Het betreft een open boek tentamen over de behandelde leerstof. Het tentamen wordt afgenomen in het Universitair Computer Centrum (UCC). Literatuur: Verplichte literatuur • Grotenhuis te, Manfred en Matthijssen Anneke. (2009), Basiscursus SPSS versie 20-21. Van Gorcum: Assen.

64

Aanbevolen Literatuur: • Pallant, Julie. (2005), SPSS Survival Manual, a step by step guide to data analysis using SPSS for Windows. Open University Press. • Baarda, Ben, de Goede, Martijn en van Dijkum, Cor. (2011), Basisboek Statistiek met SPSS. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers. Vierde geheel herziene druk. • Slotboom, Anke. (2013), Statistiek in woorden. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers. Editienummer 5.

SOC – 245 CULTUUR EN ONTWIKKELING (6 SP) Inleiding Ontwikkeling, vooruitgang en de daarmee gepaard gaande modernisering worden in het algemeen gezien als een gewaardeerd cultuurgoed in westerse samenlevingen. Het geloof in vooruitgang heeft ons niet alleen naar verre oorden gedreven (buitenland, stad), het heeft ook in grote mate onze cultuur en het denken over cultuur, zowel over onze eigen als die van anderen, bepaald. Over het verband tussen moderniseringsprocessen, cultuur en het denken over cultuur gaat deze cursus. Wat betekent vooruitgang en ontwikkeling voor ons en wat betekent het in niet-westerse samenlevingen (tribale samenlevingen)? Staat het toenemende aantal MacDonalds en Coca Cola-drinkers of huizen met zinken daken in dorpen symbool voor de verarming van lokale culturen of is dit juist een teken van ontwikkeling, een teken van een nieuwe globale cultuur? Als rode draad voor de cursus is daarom gekozen voor de invalshoek van globalisering. Inhoud In de cursus wordt de toenemend economisch en culturele vervlechting van de wereld in historisch perspectief geplaatst te beginnen bij de processen van kolonialisering, moderniteit en het moderne denken, de crisis van de moderniteit en het postmoderne denken om ten slotte via processen van globalisering en het denken daarover te eindigen in een debat over 'beyond development'. Het denken over cultuur en ontwikkeling wordt op deze manier direct gerelateerd aan de historische processen waarin dit denken vorm heeft gekregen. Een denken dat afwisselend distantie en dan weer betrokkenheid en interventie heeft gerechtvaardigd voor de antropologie en ontwikkelingsstudies. Naast deze historische processen maken studenten kennis met het fenomeen cultuur als een systeem van betekenisgeving maar ook als contrapunt voor verzet. Verder wordt ingegaan op de werking van cultuur bij identiteitsconstructie (etniciteit, urbanisatie, nationalisme, gender, klasse etc.). De leerstof wordt met voorbeelden voortdurend geplaatst in de multiculturele context van de Surinaamse samenleving. Het vak is bedoeld als een introductie in enkele van de verbanden tussen cultuur en ontwikkeling, beginnend met vragen en debatten dan met het aanreiken van definitieve antwoorden.

65

Doel Studenten verwerven kennis over en inzicht in de relatie tussen de historische processen van modernisering en globalisering enerzijds en de theorievorming over concepten als 'cultuur' en 'ontwikkeling' anderzijds en zijn in staat om deze concepten zelfstandig te hanteren. Docent Drs.S.Emanuels Email: salomonemanuels @yahoo.com Spreekuur na de colleges Didactische werkvormen - hoorcollege en opdrachten, m.n. veldonderzoek Deelname aan de excursie is verplicht.Van de studenten wordt een minimale bijdrage gevraagd in de kosten van de excursie. Toetsingsprocedure Werkstuk gebaseerd op veldonderzoek Literatuur • • •

Schech, Susanne en Haggis, Jane. (eds) (2001), Culture and Development. A Critical Introduction. Oxford: Blackwell. Vijayendra, Rao and Walton, Michael. (eds) ( 2004), Culturele and Public Action. Stanford Social Sciences: Stanford University Press. Diverse artikelen over cultuur en ontwikkeling.

SOC - 246 GENDER EN ONTWIKKELING (6 SP) Inleiding Het vraagstuk van gender en ontwikkeling wordt gepresenteerd vanuit een feministisch perspectief, waarbij zowel theoretische als methodologische ontwikkelingen in het debat uitgebreid besproken worden. Tegen deze achtergrond wordt nagegaan wat de effecten zijn van systemen van ongelijke machtsrelaties tussen mannen en vrouwen op de sociaaleconomische ontwikkeling, binnen de internationale context, maar in het bijzonder op de specifieke Caribische/Surinaamse samenleving. De weerspiegeling van de multi culturele diversiteit in sociale constructies van gender wordt duidelijk gemaakt door naar de eigen overeenkomsten en verschillen binnen de Surinaamse samenleving te kijken, en constructies van gender te begrijpen tegen een specifieke sociale-culturele, en historische context. Voorts wordt aandacht besteed aan de onlosmakelijke verbondenheid van gender met andere categorieën van sociale ongelijkheid zoals klasse, etniciteit, leeftijd en seksuele oriëntatie. In dit verband wordt aan de hand van concrete ervaringen en herkenbare praktijk voorbeelden aangetoond hoe ‘gender werkt’ in relatie tot een aantal relevante

66

maatschappelijke vraagstukken, in zowel de prive sfeer als de openbare sfeer, zoals ‘seksualiteit’, ‘arbeidsmarkt’, ‘onderwijs’, ‘politiek’ etc. Studenten krijgen basis kennis en vaardigheden om vanuit een gender perspectief (nationaal) beleid en ontwikkelingsstrategieën kritisch te analyseren, te evalueren, en sociale transformatie processen te initiëren, te stimuleren en te begeleiden. Inhoud 1. Centrale theoretische concepten en debatten (in historisch perspectief): ‘vrouwen, gender en ontwikkeling’, gender als sociale constructie, gender als analytisch instrument om ongelijke machtsrelaties tussen mannen en vrouwen te bestuderen 2. Feministische theoretische perspectieven en toepassing in de Caribische discussie 3. Integratie van een genderperspectief in wetenschappelijke disciplines 4. Gender als ordenend principe, binnen specifieke contexten 5. Interconnectie tussen gender, etniciteit en klasse 6. Methodologie en methoden van onderzoek bij genderstudies 7. Hoe werkt gender in de praktijk? 8. Gender analyse van ontwikkelingsvraagstukken: Impact van gender op posities en ontwikkeling van vrouwen en mannen in diverse maatschappelijke sectoren en de interconnectie met andere (ongelijke) maatschappelijke verhoudingen

Doelen: -

-

-

-

Introductie in het wetenschappelijk debat over de ongelijkheid in de man-vrouw verhouding als een maatschappelijk bepaald (machts) vraagstuk, vanuit een aantal hoofd theoretische stromingen binnen het feminisme. Ontwikkelen van begrip van de interconnectie van gender met andere ordenende principes van sociale stratificatie, zoals etniciteit, leeftijd, klasse, seksuele oriëntatie etc. Ontwikkelen van basis vaardigheid om veronderstellingen en uitgangspunten van de diverse feministische theorieën te toetsen aan eigen ervaringen, een specifieke Surinaamse context, en een bredere Caribische/mondiale context. Ontwikkelen van basis inzichten en vaardigheden om het concept gender als analytisch instrument toe te passen bij het bestuderen en analyseren van ontwikkelingsvraagstukken en evalueren van beleid

Docent Mw.dr.J.Terborg Email: [email protected] Spreekuur: volgens afspraak

Didactische werkvormen: -

Interactieve colleges Werkcolleges: groepsdiscussies, rollenspel

67

-

Presentatie van artikelen uit de reader en discussie

Gelet op de intensieve werkvormen is 80 % presentie een verplichte voorwaarde voor deelname aan de toetsing. Toetsingsprocedure: 1. Individuele opdracht (2X) Met de individuele opdracht wordt getoetst in hoeverre de student het vermogen heeft ontwikkeld om de verzamelde kennis en inzichten toe te passen, zoals vastgesteld in de geformuleerde leerdoelen en hierover een eigen visie te ontwikkelen.De opdracht betreft het schrijven van een essay over gender verhoudingen in Suriname, als kritische reactie op een nieuwsbericht uit de geschreven pers (krant of tijdschrift) of artistieke teksten (liederen of gedichten). In deze reactie moet een duidelijk genderperspectief geïntegreerd zijn en moeten centrale concepten in de discussie over gender worden toegepast. 2. Groepsopdracht (1X) In werkgroep verband moeten studenten een klein onderzoek doen naar een maatschappelijk relevant vraagstuk in Suriname. Het vraagstuk moet worden bestudeerd en geanalyseerd vanuit een genderperspectief. In de beschrijving en analyse van het vraagstuk moet de behandelde collegestof en verstrekte literatuur duidelijk herkenbaar zijn.

Verplichte literatuur: •

Reader ‘Gender en Ontwikkeling’, J. Terborg (Inhoud wordt regelmatig aangepast)

Aanbevolen literatuur: • • • • • •

Barrow, Ch. ed.(1998). Caribbean Portraits. Essays on Gender Ideologies and Identities. University of the West Indies Press Bailey, B. and Rhynie, E. (2004) Gender in the 21st century. Caribbean perspectives, visions and possibilities, Ian Randle Publishers. Kromhout, M. (2000) Gedeelde smart is halve smart. Hoe vrouwen in Paramaribo hun bestaan organiseren. Academisch proefschrift. Universiteit van Amsterdam Reddock, R. (2011) Gender and Achievement in Higher Education. UWI Senior, O. (1991) Working Miracles. Women’s Lives in the English speaking Caribbean. Cave Hill: Institute of Social and Economic Research. University of the West Indies, Barbados; London: James Currey Publishers. Parpart, J. et.al. (2000) Theoretical perspectives on Gender and Development. International Development Research Centre. Ottawa, Canada.

68

• • •

Hill Collins, P.(1988) Black Feminist Thought: Knowledge, Consciousness and the Politics of Empowerment. Boston: Unwin Hyman Terborg, J.(2002) Liefde en Conflict.Seksualiteit en Gender in de AfroSurinaamse Familie. Academisch Proefschrift.Universiteit van Amsterdam. Wekker, G.(2001) Of mimic men and unruly women. Social relations in the twentieth century Suriname. In: Hoefte,R.and Peel,P.(eds.) Leiden/Kingston, Jamaica. KITLV Press and Ian Randle Publishers.

SOC - 247 COMMUNITY DEVELOPMENT (6 SP) Inleiding Community Development of te wel Gemeenschapsontwikkeling is geen maatschappelijke luxe; ze is net zo noodzakelijk als onderwijs. Sterker nog gemeenschapsontwikkeling is zelfs fundamenteler dan onderwijs. We kunnen ons een gemeenschap voorstellen zonder onder-wijs, maar niet een gemeenschap die zich niet ontwikkelt. Community Development omvat inspanningen en acties die erop gericht zijn de kwaliteit van het leven en de leefomstandigheden binnen gemeenschappen gemeenschap te verbeteren; de inspanningen en acties hebben betrekking op meerdere aspecten van het leven. Gemeen-schapsontwikkeling is zowel proces, middel en resultaat tegelijk; ze past eventueel binnen een ruimer beleid en kan professioneel worden ondersteund door externe deskundigen. Doelstellingen De studenten leren: • met behulp van relevante theorie met een gestructureerde en genuanceerde blik kijken naar gemeenschappen; • nadenken over gemeenschapsontwikkeling (in relatie tot verschillende, belangrijke thema’s of vraagstukken); • welke methodieken en instrumenten de ontwikkelingsinspanningen van gemeenschap-pen kunnen ondersteunen, bevorderen en/of versterken in relatie tot de gewenste doelen; • welke factoren de veranderingsbereidheid van gemeenschappen bevorderen met het oog op de ontwikkeling van mobilisatie- en participatie-strategieën; • de ontwikkelingsinspanningen van gemeenschappen op participatorische wijze te structureren en organiseren binnen een plan, project of programma; • de ontwikkelingsinspanningen op lokaal niveau in verband te brengen met ontwikke-lingen, beleidsvoornemens, programma’s op regionaal of nationaal

69

niveau. Dit, teneinde een ‘enabling environment’ te helpen creëren, opdat de gemeenschap na-genoeg zelfstandig de gewenste situatie kan bereiken; Competenties: •

De studenten nemen kennis van zes verschillende niveaus of dimensies van een gemeenschap en kunnen op basis daarvan leefgemeenschappen beschrijven.

•

De studenten kunnen aangeven welke interventies van toepassing zijn binnen/op de zes verschillende dimensies/niveaus van een gemeenschap, op basis van hun begrip van ontwikkeling en gemeenschapsontwikkeling.

•

De studenten nemen kennis van verschillende benaderingen van ontwikkeling, onder-scheiden deze van envelopment en beredeneren de implicaties van dat onderscheid voor hun begrip van gemeenschapsontwikkeling.

•

De studenten zien het verband in tussen: gemeenschap, ontwikkeling, gemeenschaps-ontwikkeling en concepties zoals duurzame ontwikkeling, economische groei en vooruitgang.

•

De studenten kunnen op basis van een aantal tools een gestructureerde manier een assessment van een leefgemeenschap (buurt, wijk, dorp etc.) doen en op basis daarvan haar karakteristieken, dynamiek, ontwikkeling, capaciteiten beschrijven of in beeld brengen.

•

De studenten zijn in staat concrete aanzetten te geven tot het creëren van een ‘enabling environment’ (beleid, regelgeving, fondsen programma’s).

•

De studenten passen de theoretische inzichten toe, die zij verkregen hebben tijdens de colleges op een juiste wijze bij veldopdrachten.

Beginniveau Geen specifieke voorkennis vereist. Een inleiding in de Sociologie en Culturele Antropologie is weliswaar een pre. Docenten Drs. H. Chr. Gezius en eventueel gastdocenten. Didactische werkvormen Voor het lopen van colleges bij dit vak geldt een collegeplicht, vanwege de aard van de 70

werkvormen. De colleges bestaan voornamelijk uit hoor- en werkcolleges met momenten van zelfstudie en discussie. De studenten gaan eerst het theoretische pad op: ze 'wapenen' zich met concepten over gemeenschap, ontwikkeling, gemeenschapsontwikkeling, duurzame ontwikkeling etc. (hoor- en werkcolleges). Daarna bewandelen ze de (empirische) weg terug naar de praktijk (veldopdracht). De hoor- en werkcolleges worden ondersteund met powerpointpresentaties, hand-outs, krantenartikelen en/of literatuur. Toetsingsprocedures Het vak wordt afgesloten met een takehome tentamen dat bestaat uit een theoretisch gedeelte en een praktisch gedeelte. Het eerste houdt in: het uitvoeren van theoretische opdrachten, die tegelijkertijd een voorbereiding zijn van het praktische gedeelte: de veldopdracht, waarbij de studenten veelal een gemeenschap (dorp, buurt) bezoeken en daar met betrokkenheid van leden van die gemeenschap en/of andere actoren praktische opdrachten uitvoeren. Voor het uitvoeren van de veldopdracht reserveren de studenten bijvoorbaat een bedrag van SRD 50, Evaluatie De eindevaluatie en cijfertoekenning gebeuren op basis van veldopdrachten en eventueel schriftelijke presentaties. Aan het eind vindt er ook een evaluatie van plaats van de didactische, inhoudelijke en organisatorische invulling van het vak. Inhoud en opbouw van het vak SEMESTER ALGEMENE SOCIOLOGIE 1 Introductie: vakinhoud/ doelstelling Community Development Week 1 Gemeenschap/ Buurt: omschrijving en verschil, uitgangapunten) Week 2 Gemeenschap/ Buurt: omschrijving en verschil, uitgangapunten) Dimensies van Gemeenschap Week 3 Dimensies van Gemeenschap Week 4 Dimensies van Gemeenschap Week 5 Ontwikkeling (definitie, benadering, ontwikkelingskwaliteit) Week 6 Bespreking huiswerk opdrachten mbt de dimensies van gemeenschap en ontwikkeling Week 7 Ontwikkeling in relatie tot: vooruitgang, economische groei en duurzame ontwikkeling Week 8 Bespreking Ontwikkelingsdenkers uit Noord en Zuid Week 9 Gemeenschaspontwikkeling: als metafysisch gebeuren en bewuste interventie, 10 essentiële processen/ behoeften/ handelingen, Rijkdommen van een gemeenschap (SLA-approach),

COLLEGE 1, 2 3, 4 5, 6 7, 8 9,10 11, 12 13, 14 15,16 17,18

71

Week 10

Gemeenschapsontwikkelingsinterventies Werkcollege Gemeenschapsontwikkeling (omschrijving, kenmerken, condities, voorwaarden,

19, 20

resultaten, planmatige aanpak)

Week 11

Drie benaderingen van Gemeenschapsontwikkeling (Technical, Self Help en

21, 22

Interactional approach)

Week 12

Drie benaderingen van Gemeenschapsontwikkeling (Technical, Self Help en

23,24

Interactional approach)

Week 13 Week 14 Week 15

Bespreking huiswerk opdracht mbt Drie benaderingen Community Assessment tools (benaderingen, tools zoals SWOT-analyse, bseline study, sociale kaart) Community Assessment tools (benaderingen, tools zoals SWOT-analyse, bseline study, sociale kaart) Bespreking veldopdracht Evaluatie CD colleges

25,26 27,28 29,30

Literatuur(artikelen):

• • •

• • • • • • • •

Verplichte Frank, F. en Smith, A. ( 1999), The Community development Handbook, Community Assessment Tools sessions 10-12. pdf-file Plested, B.A., Edwards, R.W., en Jumper-Thurman, P. (2005, May), Community Readiness: A handbook for successful change. Fort Collins, CO: Tri-Ethnic Center for Prevention Research.

Aanbevolen Hart, M. (1988), Sustainalble Community indicators. Trainers Workshop. North Andover, Massachusetts: Hart Environmental Data. Desloovere, G. en Emanueals, S. (febr. 2002), Interactieve workshop in participatorische programmabegeleiding. Suriname/ Europese Unie. Dube, S.C, Modernization and Development: the search for alternative paradigms. Sale, Kirkpatrick. (2003), The Myth of Progress. Paredis, Eric. (december 2001), Duurzame Ontwikkeling: de ambities doorgelicht, In: Noord Zuidcahier. Jrg. 26, nr. 0 , p.33-46. Freire, Paulo. Pedagogy of the Oppressed: an analysis. Robinson, Jerry W. en Green, Gary Paul (edit.) (2011), Introduction Community Development: theory, Practice and Service-learning. London: Sage Publications. Craig, Gary, Poppe, Keith and Shaw, Mae (edit.) (2008), Community Development in Theory and Practice: an international reader. Nottingham: Spokesman.

72

SOC - 248 SOCIAAL BELEID (6 SP)

Vakinhoud 1. 2. 3. 4.

Overheidsbeleid: een inleiding in de beleidswetenschap De verschillende theoriën en concepten van het sociaal beleid Het sociaal zekerheidsbeleid Social exclusion and inclusion: veranderende patronen in de region

Doelen a. De studenten introduceren in de fundamenten van het sociaal beleid: de theoriën en concepten b. De studenten kennis, inzichten en vaardigheden te laten verwerven mbt het analyseren van armoede en andere vormen van sociale ongelijkheid c. De studenten de instrumenten aanreiken om sociaal beleid te ontwerpen. Werkvormen -

interactieve hoorcolleges werkcolleges gastcolleges opdrachten

Toetsingsprocedure -

schriftelijk tentamen (open vragen) : 60% werkstuk : 30% opdrachten : 10% -------------

Totaal

: 100%

Literatuur •

•

Overheidsbeleid: een inleiding in de beleidswetenschap, onder red. van A. Hoogerwerf en M. Herweijer; druk 8. Alphen aan den Rijn, 2008. Enkele hoofdstukken Outsiders: Changing patterns in Latin America and the Caribbean; 2008. IDB 2010- 2015(http://www.iadb.org/pub. Enkele hoofdstukken.

73

•

• •

Overzicht van Sociaal Beleid (2005- 2010) en Concept Sociale Beleidsnota 2015 (Concept Sociale Beleidsnota 2010- 2015) Suriname, door Monica Ramirez, Roberto Angulo en Stephen Walsh; Paramaribo, December 2010. Ministerie van Sociale Zaken en Volkshuisvesting. The short guide to social policy by John Hudson, Stefan Kühner and Stuart Lowe. The Policy Press, Bristol 2008. World Social Security Report 2010/11: Providing coverage in times of crisis and beyond (http://www.ilo.org).

Aanbevolen literatuur •

•

• •

•

Mulitiple Indicator Cluster Survey (MICS) 2010: Monitoring the situation of children and women. Algemeen Bureau voor de Statistiek, Ministerie van Planning en Ontwikkelingssamenwerking en het Ministerie van Sociale Zaken en Volkshuisvesting. Zie ook www. Childiinfo.org. Human Development Report 2010: The Real Wealth of Nations: Pathway to Human Development (20 th Anniversary Edition). United Nations Development Programme, 2010. New York, USA. International Social Security Association (ISSA); www.issa.int. Ruggengraat van ongelijkheid: beperkingen en mogelijkheden om ongelijke onderwijskansen te veranderen door Jaap Dronkers; 2007. Mets en Schilt uitgevers. Efa Global Monitoring Report 2013/4: teaching and learning, achieving quality for all (Overview); www.unesdoc.unesco.org/images/0022/002266/226662e.pdf.

Docent Drs. M. Sijlbing Email: [email protected] Spreekuur: volgens afspraak SOC- 249 CULTUURSTUDIES I : Groepen in diaspora (6 SP) 4E semester SOC - 351 CULTUURSTUDIES II : Groepen in diaspora ;Vervolg (6 SP) 5E sem. Inleiding “Hoe wij hier ook samen kwamen” zingen we in het Surinaams volkslied, maar wat weten we eigenlijk daarover? Dat is eigenlijk de basisvraag die we zullen trachten te beantwoorden in deze cursus die in twee delen wordt gepresenteerd en die we zouden kunnen classificeren als

74

“diasporastudies”; een wetenschapsgebied dat in de laaste decennia steeds grotere aandacht heeft gekregen. Gezien de beperkt beschikbare tijd beperken we ons tot de drie grootste ethnischculturele groepen in ons land en zullen we ons bezighouden met de vraag waar we vandaan komen en wat er met ons sindsdien is gebeurd op het gebied van taal, religie, muziek/dans en familiesystemen. Na een algemene (theoretische) inleiding over de historie van slavernij en contractarbeid en het cultuurcontact dat daaruit voortkwam gaan we thematisch en vergelijkend in op de verdere ontwikkelingen die zich hebben voorgedaan op de bovengenoemde terreinen. Het eerste deel van deze cursus wordt in het 4e semester verzorgd, terwijl het tweede, thematische deel in het 5e semester wordt aangeboden. De thema’s die aan de orde zullen komen zijn o.a. muziek, kunstuitingen van de verschillende groepen, maar ook familiesystemen en inter-etnische relaties komen aan bod. De student heeft aan het eind van de cursus basale kennis van en inzicht in de historische achtergronden van de transatlantische slavernij en contractarbeid en de sociaal-culturele ontwikkelingsprocessen die daaruit zijn voortgekomen. Deze twee deelcursussen vormen samen de kern van de Specialisatie Culturele Ontwikkeling. Doel In het verlengde van het vak Cultuursociologie geeft dit vak een nadere theoretische en practische uitwerking van cultuurvorming en cultuurverwerving. In deze cursus wordt het verband gelegd met cultuurveranderingsprocessen. Comparatieve studies van verschillende cultuuruitingen krijgen bijzondere aandacht.

Beginniveau Culturele Antropologie, Cultuursociologie, Cultuur&Ontwikkeling Docenten: - Drs.H.Jap A Joe en gastdocenten Email: [email protected] Spreekuur na de colleges en volgens afspraak Didactische werkvormen Hoor en werkcolleges Presentieplicht is minimaal 80 % van de colleges Toetsingsprocedure - Samenvattingen / literatuurstudies en presentaties van de literatuurstudies - Take-home tentamen - Werkstukken op basis van empirisch onderzoek

75

Literatuur: Artikelen uit: • Gobardhan-Rambocus, Lila, Hassankhan, Maurits S. en Egger, Jerry L. (1995), De erfenis van de slavernij. Paramaribo: Anton de Kom Universiteit. •

Gobardhan-Rambocus, Lila en Hassankhan, Maurits S. (1993), Immigratie en Ontwikkeling, emancipatie van contractanten. Paramaribo: Anton de Kom Universiteit.

•

Suparlan, Parsudi. (1995), The Javanese in Suriname, ethnicity in an ethically plural society. Arizona State University.

Artikelen uit: • Cohen, Robin en Tononato, Paola. (2010), The Creolization Reader, studies in mixed identities and cultures. Routledge. Artikelen uit: • Stewart, Charles. (2007), Creolization, history, ethnography, theory. Left Coast Press. Hoofdstukken uit: • Chaudenson, Robert. (2001), Creolization of language and cylture (revised in collaboration with Salkoko S. M Routledge). London en New York. •

van Stipriaan, Alex “Een verre verwijdert trommelem…”, ontwikkeling van AfroSurinaamse muziek en dans in de slavernij, in: Ton Bevers. Antoon Van den Braembussche & Berend Jan Langenberg (red. Produktie, distributie en receptie in de wereld van kunst en cuktuur. Verloren, Hikversum, 1993, pg 143-173

•

Haring, Lee. (2004), Cultural Creolization, in: Acta Ethnographica Hungarica, 49 (1-2), pp 1-38.

Aanbevolen literatuur • Chary, Eddy, Koefoed, Geert en Muysken, Pieter. (red.) (1983), De talen van Suriname. Muiderberg: Dick Coutinho.

SOC – 353 RELIGIE, CULTUUR EN SAMENLEVING (6 SP) Inleiding Sinds Max Weber, een der grondleggers van de Sociologie, werd in de Sociologie ervan uitgegaan dat “modernisering” noodzakelijkerwijs “secularisering” inhoudt. Maar is dat wel zo? Als we in Suriname en in de wereld om ons heen kijken, valt niet te ontkennen dat de religies springlevend zijn, terwijl er toch sprake is van “modernisering”.

76

Inhoud Er zal een beeld worden geschetst van zowel de historische achtergrond van de religies, alsook van de vorm van deze religies zoals we ze kennen in Suriname,zoals Hindoeisme, Christendom, Jodendom, Islam en schriftloze religies van de inheemse en marron bevolkingsgroepen. Er zal worden ingegaan op de begrippen religie en cultuur, hun onderliggende verschillen en het probleem van definieren. Daarnaast geeft dit vak een verdieping van de relatie tussen verschillende religies – met name die in Suriname prominent aanwezig zijn – en de wijze waarop die met “modernisering” omgaan. Beginniveau Deze cursus is primair bestemd voor studenten die het (keuze) vak Culturele Antropologie (B-I) hebben gevolgd het vak Theorie van de Samenleving( B-I). Docenten Drs.H.Jap A Joe en gastsprekers Telefoon 430967 / 465558 toestel 207/490 Spreekuur: na de colleges Emailadres : [email protected] Didactische werkvormen -Hoor-en werkcolleges Toetsingsprocedure Take-home tentamen en werkstuk gebaseerd op literatuurstudie en/of veldwerk Literatuur •

Bowie, Fiona. (2006), Anthropology of Religion, in: Robert A. Segal (ed.), The Blackwell Companion to the Study of Religion. Blackwell Publishing. pp3-25.

•

Gtave Davie. (2006), Sociology of Religion, in: Robert A. Segal (ed.), The Blackwell Companion to the Study of Religion. Blackwell Publishing. pp 171193.

Artikelen uit: • Hinnells, John R. (1998), A New Handbook of Living Religions. Penguin Books. •

Jap-A-Joe, Harold. (2005), Afro-Surinamese renaissance and the rise of Pentecostalism, in Exhange Journal of Missiological and Ecumenical Research. Volume 34, Number 2, pp. 134-148.

•

Jap-A-Joe, Harold , Sjak Shie, Peter en Vernooij, Joop. (2001), The quest for respect, religion and emancipation in 20th century Suriname, in: Rosemarijn Hoefte en Peter Meel (eds.), 20th CENTURY SURINAME; continuities and discontinuities in a new world society Kingston. Ian Randle Publishers.

77

•

Marshal, Edwin. (2007), De interreligieuze dialoog in Suriname, ala kerki bun?, Hengelo.

SOC - 354 SOCIALE ONTWIKKELINGSSTUDIES II (6 SP) INLEIDING. Centraal bij SOS II staan de theoretische en praktische benaderingen mbt : Sociale verandering, Sociale bewegingen , de plaats en rol van Change Agents en Sociale Actoren in een samenleving Aan de orde komen thematische onderwerpen waarbij ook de gastcolleges van ter zake deskundigen een belangrijke plaats zullen innemen. Vooralsnog is gekozen voor de volgende thema's: Armoede problematiek, Sociale Ongelijkheid, MDG’s in relatie tot Suriname. Urban Development, Quality of Life in the Urban Society DOEL: Inzicht verkrijgen in de thematische onderwerpen in de Surinaamse samenleving tegen de achtergrond van ontwikkelingsvisies en -concepties. Aan het eind van de cursus zal de student in staat moeten zijn zelfstandig thematische vraagstukken betreffende een aspect van de sociale problematiek te analyseren en oplossingsmodellen aan te dragen. De student zal zelfstandig een kritsche analyse moeten maken van een aspect van de maatschappelijke problematiek in Suriname en de sociale veranderingen die zich in de samenleving voordoen en de gevolgen daarvan. Docent: Mw. Nankoe Msc Mw.drs.L.Beek Spreekuren : bij aanvang van het semester bekend gemaakt, regulier: 1 uur spreekuur na de colleges Tel : 465558 tst 407 Kantoor : geb. VΙΙ kamer 75 email : [email protected] Indien mogelijk worden ook Gastsprekers uitgenodigd o.b.v. de actualiteit van de thema’s. Vereiste voorkennis Inleiding Sociologie. Ontwikkelingssociologie, Sociaal Beleid, Sociale Ontwikkelingsstudies I-HRD

78

Kennis van internet gebruik is vereist. Werkvormen: De verschillende onderdelen zullen in eerste instantie middels hoorcolleges worden ingeleid. Bij dit vak zal de kennismaking, confrontatie met actuele onderwerpen en activiteiten centraal staan. Deelname aan workshops, seminars, symposia etc zijn actieve werkvormen. Studenten worden zoveel als mogelijk de gelegenheid gegeven de opgedane en vaardigheden aslemede het interessegebied vanuit de praktijk te leren kennen alsmede om hun sociale netwerk te ontwikkelen. Bij beperkte deelname mogelijkheden zullen door de verantwoordelijke docent selectie criteria worden toegepast. Van de student wordt verwacht zoveel mogelijk te participeren in de werkopdrachten en de studie opdrachten. De studenten zullen ook opdrachten moeten uitvoeren waarbij op verschillende websites info zal moeten worden gezocht. Wijze van toetsing: 1. Individueel werkstuk met presentatie : week 8. 2. Individuele opdrachten vb deelname aan workshops etc. met rapportage 3. Openboek tentamen in de tentamenperiode aan het eind van het semester

: 20% : 20% : 60%

De werkstukken /presentaties zullen worden beoordeeld op : • actualiteit en maatschappelijke relevantie; • beheersing van de Theoretische achtergronden en principes van Sociaal Beleid en de toepassing daarvan in relatie tot het onderwerp; • kwaliteit van de presentatie en de participatie van de verschillende groepsleden. Literatuur: Reader SOS ΙΙ- 1 en SOS ΙΙ- 2: mw. drs. L.Beek

SOC – 354 VERANDERMANAGEMENT (6 SP) Inleiding Veranderingen zijn aan de orde van de dag; er zijn zowel op micro, meso, als op macro niveau zoveel nieuwe dingen die gebeuren; zowel binnen een organisatie als buiten. Anderzijds wordt cultuur in toenemende mate beschouwd als de sleutel tot verandering, vandaar dat we het als thema gehanteerd wordt om de verandering bespreekbaar te maken tijdens het college. Verandering wordt binnen het vak zowel vanuit een theoretische als een praktische invalshoek benaderd. Verandermanagement wordt beschouwd als een methode om bewust veranderingen binnen organisaties en groepen in de samenleving te bewerkstelligen. Doelstelling Het college is bedoeld om BAMA-studenten inzicht te verschaffen met betrekking tot veranderingen binnen organisaties en samenleving; onderzoek vaardigheden te stimuleren.

79

Voorkennis Studenten die participeren in dit college moeten het vak “Organisatie en Management” gevolgd hebben. Methode De duur van het college is 60 uur; het is interactief en vergt een proactieve houding van studenten. Studenten worden gestimuleerd tot zelfwerkzaamheid en zelfstudie. Er wordt een programma samengesteld met een thema, aan de hand waarvan theorieën worden besproken en wordt wekelijks voorbereid. Tijdens college worden activerende werkvormen gebruikt om het specifiek onderwerp bespreekbaar te maken. Afronding college Ter afronding van het vak moeten studenten 1 tussentijdse opdracht en 1 eindopdracht indienen. De 1e opdracht heeft betrekking op literatuur onderzoek met betrekking tot het verandervraagstuk. De opdracht moet in een essay worden uitgewerkt en is een voorwaarde voor participatie in het 2e deel van het college. De eindopdracht is een onderzoeksverslag van een groepsopdracht, waarvan details tijdens het college worden besproken. Studenten worden in groepsverband en individueel beoordeeld. Groepswerkstuk wordt beoordeeld op basis van mondelinge en schriftelijke presentatie. Het eindcijfer is het gemiddelde van de essay, individuele beoordeling en de eind opdracht

Literatuur -

-

Handboek verandermanagement: theorieën en strategieën voor organisatieverandering By Anton J Cozijnsen, Willem J. Vrakking; 2003, kluwer; Zoeken naar de kern van cultuurverandering, inzicht, meten, sturen, Alexander straathof; 2009, Proefschrift; Van organisatie cultuurverandering en TKM naar organisatie cultuur verandering met TKM. E. Broeders 2009, Master scriptie bedrijfswetenschappen. Hoofdstuk 3. Overzicht van bestaande theorieën over organisatie cultuur [pg. 11-23]. Overzicht van bestaande theorieën over het veranderen van organisatiecultuur [pg. 24-35]. Shein E, 2010, Organizational Culture and Leadership McKinsey 7S model

Docent Mw.drs.H. Yngard Email: [email protected] Spreekuren volgens afspraak

80

SOC - 356 METHODEN EN TECHNIEKEN VAN SOCIAAL WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK IV:ONDERZOEKSPRACTICUM (6 SP) Inleiding Bij dit vakonderdeel wordt de student theoretisch en praktisch geconfronteerd met het totale onderzoeksproces van zowel kwalitatief als kwantitatief onderzoek. Studenten worden in groepsverband middels werkopdrachten, discussies en evaluaties geconfronteerd met een verdieping en de concrete toepassing van de kennis die bij M&T 1, II en III is bijgebracht. De focus ligt op mixed method onderzoeksontwerpen, waarbij kwalitatief als kwantitatief onderzoek aanvullen. Aan de hand van literatuur en het verrichten van concreet onderzoek wordt verduidelijkt dat deze onderzoeksmethoden vaak complementair kunnen zijn binnen een en hetzelfde onderzoeksproject. Speciaal aandacht wordt gegeven aan praktische vaardigheden zoals het plannen van onderzoek en het maken van onderzoeksbudgetten. Het vak wordt verzorgd in het 5e semester en is bedoeld als voorbereiding op het empirisch onderzoek dat onderdeel is van de Bachelorthesis welke in de laatste fase van de studie wordt geproduceerd.

Inhoud Het programma ziet er globaal als volgt uit: A. De voorbereiding van het onderzoek tot de dataverzameling - Probleemstelling en onderzoeksontwerp - Onderzoeksplanning - Concepten, variabelen & conceptueel model - Populatie en steekproeftrekking - Methoden van dataverzameling - Constructie van meetinstumenten (vragenlijsten, topic guides, etc.) - Onderzoeksbegroting B. Veldwerk - Organisatie van veldwerk - Dataverzameling (kwalitatief en kwantitatief) C. Dataverwerking en -analyse: kwalitatieve en kwantitatieve data D. Presentatie & rapportage onderzoeksresultaten E. Evaluatie Doelen Aan het eind van het college: • Kan de student een probleemstelling van middelmatige complexiteit formuleren, gekoppeld aan een ruim theoretisch kader • Kan de student een research design maken voor een mixed methods onderzoek 81

• • • • •

Weet de student hoe een middelmatig groot onderzoek te budgetteren, eenvoudige draaiboeken te maken, en hoe zelfstandig veldwerk te organiseren Kan de student een middelmatige hoeveelheid kwalitatieve en kwantitatieve data verzamelen Kan de student zelfstandig kwalitatieve en kwantitatieve data verwerken en beschrijven / analyseren Kan de student een onderzoeksrapport schrijven Heeft de student meer inzicht in de eisen die in het werkveld worden geëist voor wat betreft onder andere: professionele communicatie met opdrachtgevers en anderen, het werken in groepsverband, en het nemen van verantwoordelijkheid voor eigen planning en uitvoering.

Beginniveau Methoden en Technieken 1, Statistiek, Methoden en Technieken 2, Methoden en Technieken 3 Docent: Mw. drs. R. Bhattacharji Spreekuur: volgens afspraak Email: [email protected], [email protected] Facebook: https://www.facebook.com/ment.sociologie Didactische werkvorm Hoor- en werkcolleges, discussiecolleges, workshops en practica Presentieplicht: minimaal 80% van de bijeenkomsten (niet alleen regulier colleges) . Deelname aan practica (veldopdrachten) is verplicht. Toetsingsprocedure: Beoordeling van een door student(e) te maken groepsverslag /onderzoeksrapport (1x) Schriftelijk tentamen (2x) Voor beide deeltentamens dient ten minste een 5,5 behaald te worden. Het schriftelijk tentamen is een open boek tentamen, dat sterk samenhangt met de uitgevoerde opdracht. Slechts studenten die een werkstuk hebben ingeleverd, worden toegelaten tot het schriftelijk tentamen.

Literatuur •

Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2005), Basisboek Kwalitatief onderzoek, Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek. Stenfert Kroese. Tweede, geheel herziene druk.

82

•

Baarda, D., de Goede, M. en Teunissen, J. (2006), Basisboek methoden en Technieken, Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwantitatief onderzoek. Wolters-Noordhoff. Vierde, geheel herziene druk

Andere door de docent te verstrekken materiaal (handouts, powerpoint presentaties, etc.)

SOC - 361 COLLECTIEVE BACHELORTHESIS BEGELEIDING: VERPLICHT ONDERDEEL VAN HET BACHELORTHESISTRAJECT De Studierichting Sociologie organiseert tegen het eind van de studie het vak Collectieve Thesisbegeleiding om studenten in staat te stellen de empirische cyclus van de Bachelorthesis zelfstandig te doorlopen. Hiertoe worden klassikaal eerder opgedane kennis, inzicht en (onderzoeks)vaardigheden opnieuw op een interactieve /peer review wijze aangeboden. De cursus wordt verzorgd door de docenten in de Statistiek, Methoden & Technieken van Onderzoek en Taalvaardigheid. Dit laatste vanwege het upgraden van de rapportagetechniek. De doelgroep voor deze cursus wordt gevormd door degenen die voldoen aan de vereiste van 96 studiepunten van de B- I1 fase. Alle hoofdvakken moeten afgerond zijn; de student is in het bezit van het Propadeuse Certificaat en heeft nog 2 (twee) ondersteunende of 2 (twee) keuze vakken af te ronden van de B-II fase.

De Bachelor Thesis vormt de afsluiting van de Bachelor opleiding. Het is een individueel werkstuk over een relevant onderwerp op het gebied van de Culturele Ontwikkeling of de Sociale Ontwikkeling.Gekozen is voor een verslag van een empirische studie ,dus in geen geval een literatuurstudie. De Bachelorthesis vertegenwoordigt een waarde van 12 studiepunten Coördinatie: Naam J.Schalkwijk MSc Spreekuur Na de colleges en op afspraak [email protected] Email

83

4.DOCENTENBESTAND STUDIERICHTING SOCIOLOGIE 2013-2014 Docent Sociologie Mw. Drs. J. • Artist Drs. R.Soentik • • Mw. Drs. L. • Beek/ Mw.M. Nankoe Msc • Mw.Drs. L. • Lewis/ Mw.M. Nankoe Msc •

Ir. R. Assen/ Mw.Drs.S. Koole Mw. M. Sumter MSc. Mw. Drs. M. de Bies

• • • • •

• • • Dr. P.Zuurbier • Mw.Drs. H. Yngard

Vak(ken)

Email

Culturele Antropologie

[email protected]

Algemene Economie Ontwikkelings Economie Human Resource Development Soc.Ontw.Studies ІІ Ontwikkelingssociologie

[email protected]

Globalisering Taal, Cultuur en Samenleving* Statistiek І en ІІ Collectieve Thesis begeleiding Wetenschaps filosofie en Methodologie Algemene Sociologie Theorie van de Samenleving Beleid en Planning Verandermanagement Cultuur en Beleid Cultuur, Organisatie en Management

Mw. Drs. R. Riedewald

• •

Mw. Dr. J. Terborg Drs. S. Emanuels Drs. H. Gezius

•

Algemene Sociologie Collectieve Thesisbegeleiding Gender & Ontwikkleing

• • • • • • •

Cultuur &Ontwikkeling NGO’S & Ontwikkeling Community Development Projectontwikkeling Intellectuele Vaardigheden Sociale Psychologie Historische Sociologie

Mw.Drs. E. Ng A Foe Drs. H. Jap A Joe/ Mw. Drs. M de Bies

Aantal uren 30/30

Semester

[email protected]

30 30 40

1 4 4

[email protected] [email protected]

60 60

5 3

40 60

4 4

[email protected]

60/30 10/10

1/2 5/6

[email protected]

60

1

[email protected]

60 60

1 2

[email protected]

60 6

3 5

[email protected] om

60

3

[email protected]

60 10

1 6

[email protected]

60

4

[email protected] 60 30 [email protected] 60 60 [email protected] 60 30 [email protected] 60

4 4 4 3 1 2 3

1/2

84

Jap A Joe/ Dr.N. Mokhamsing

•

Mw.Drs. T. Sno

• • •

• •

Drs.M.Sijlbing • Mw. Drs. J. Rellum

• •

Drs.M. Hassankhan J.Schalkwijk MSc

•

Mw. Drs. L.M.Monsels/ Mw.K.Algoe Msc Mw. Drs. L.M.Monsels/ Mw. J. Robinson Msc Mw. Drs.R. Bhattacharji/ Mw.M. Nankoe Msc/ Mw.K.Algoe Msc/Mw.Drs. N. Gooding

Cultuurstudies I: groepen in diaspora Cultuurstudies II Religie, Cultuur & Samenleving Algemene Sociologie SPSS Collectieve Thesisbegeleiding Sociaal Beleid

[email protected]

Taalvaardigheid Taalpracticum bij Thesisbegeleiding Suriname & Regio

• •

SPSS Coördinatie Collectieve Thesis Begeleiding • Coördinatie Onderzoek • Cultuursociologie

60 60 60

4 5 4

[email protected]

60 30 -

1 4 5/6

[email protected]

60

4

[email protected]

60

1

[email protected]

30

2

[email protected]

30

3

[email protected]

60

3

60

5

60 60

2 5 5/6

30

3

60

5/6

-

5/6

[email protected]

[email protected] •

Medische Antropologie

[email protected] [email protected]

• • •

Methoden &Technieken I Methoden &Technieken IV Collectieve Thesisbegeleiding

[email protected]

Mw. Drs.N. [email protected] • Methoden &Technieken II Gooding • Thesis begeleiding Mw.Drs.C. [email protected] • Thesisbegeleiding Jurgens / • Collectieve Richtings Thesisbegeleiding coördinator • Coördinator Demografie *Dit vak is per 1 oktober 2014 te volgen bij Humaniora

85

• •

Secretarieel-administratieve medewerker Sociologie: Mevrouw Naomi Belgrave:[email protected] of [email protected] Studenten Administratie:[email protected]

Studenten vertegenwoordigers Naam E-mail J. Misiekaba (studentencie) [email protected] Vientha Perea (2011-2012) [email protected] Shanillia Ishaak(2012-2013) [email protected]/ [email protected] Chalisua Dameri (2013-2014) [email protected]

Telefoon 8678092 8530029 8733184 8268067

86