angličtina
Water Quality V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v angličtině, se kterým se mohou setkat při práci s moderní výukovou technikou PASCO. Manuály pro experimenty k výuce biologie, chemie a fyziky jsou psané v angličtině, tudíž tyto texty se dají využít i do hodin anglického jazyka. Pochopení odborného textu bývá velmi náročné vzhledem k použité slovní zásobě, proto si studenti zajisté procvičí vyhledávání slov ve slovníkách. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace autor: Mgr. Petra Lžičařová
angličtina
Obsah Obsah . . . 2 Úvod . . . 3 Cíle . . . 3 Teoretická příprava (teoretický úvod) . . . 4 Motivace studentů . . . 5
Pracovní list (řešená učitelská varianta) . . . 6 Task 1 . . . 6 Task 2 . . . 7
Pracovní list (žákovská varianta) . . . 8 Task 1 . . . 8 Task 2 . . . 9
3
Časová náročnost 30 min. Čas včetně úvodní diskuze, provedení úkolu a vyhodnocení výsledků.
Cíle Studenti by měli zvládnout: • přečíst a porozumět pracovnímu postupu pro ověření kvality vody • využít informace z textu a přiřadit vhodná slovesa v rozkazovacím způsobu
Materiály pro učitele
V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v angličtině, se kterým se mohou setkat při práci s moderní výukovou technikou PASCO. Manuály pro experimenty k výuce biologie, chemie a fyziky jsou psané v angličtině, tudíž tyto texty se dají využít i do hodin anglického jazyka. Pochopení odborného textu bývá velmi náročné vzhledem k použité slovní zásobě, proto si studenti zajisté procvičí vyhledávání slov ve slovníkách. Práce s textem zahrnuje několik možností využití. Důležité je vlastní porozumění textu, a to nejen jeho hlavní myšlenky, ale také schopnost vyhledat detailní informace. V každém textu se objevuje také velké množství mluvnických jevů, které se dají využít pro další činnosti.
Water Quality
Tip Vzhledem k obtížnější slovní zásobě je možné ve třídách kvinta, sexta studenty seznámit s klíčovými slovy předem.
Úvod
ANGLIČTINA
Zařazení do výuky Tento text je vhodné zařadit před samotným provedením experimentu, aby sami studenti dokázali pochopit pracovní postup, který je psaný v angličtině. Rovněž si přitom procvičí tvary sloves v rozkazovacím způsobu.
4
Materiály pro učitele
Praktické provedení Tento text lze použít v hodinách angličtiny před vlastním provedením experimentu, který zjišťuje kvalitu vody (koncentrace dusičnanů). Tento experiment je zahrnut v rámci environmentální výchovy. Zvolíme tento postup: 1. Nejdříve se studenty pohovoříme o blížícím se experimentu, při kterém budou zjišťovat kvalitu vody. K tomu je potřeba, aby dobře znali postup provedení pokusu. Rozdáme texty a společně si prohlédneme obrázky k postupu. Můžeme vysvětlit slovní zásobu týkající se předmětů na obrázcích. Také je upozorníme na to, v jakém tvaru se používají slovesa v pracovních postupech, popř. můžeme připomenout rozkazovací způsob. 2. Vysvětlíme úkol, ve kterém mají doplnit vhodná slovesa do vět v rozkazovacím způsobu podle významu věty. Některá slovesa je vhodné předem vysvětlit nebo mohou studenti využít slovníky, aby znali význam sloves, která mají doplnit (viz pracovní list). Ve druhém úkolu mají studenti zjistit, zda jsou věty z postupu správně, pokud ne, mají je opravit. Necháme studentům určitý čas na vypracování. 3. Studenti vypracovávají úkoly zadané pro práci s textem. Po určitém čase necháme ve skupinách nebo ve dvojicích porovnat odpovědi, popř. můžeme zkontrolovat vše společně. Pokud by se objevil nějaký problém, vyhledáme správné řešení. Po splnění úkolů by měli studenti být schopni provést experiment dle daného postupu.
Water Quality
V každé učebnici anglického jazyka pro vyšší gymnázia lze najít téma, kde se využívá pracovního postupu (většinou v tématu Jídlo – příprava pokrmů). Proč si nevyzkoušet pochopení pracovního postupu v rámci odborného textu, který se hodí při experimentu pro zjišťování kvality vody (v tomto konkrétním úkolu se jedná o koncentraci dusičnanů). Tento text je převzat z anglického manuálu pro práci s Pascem, kdy budou studenti podle různého zbarvení vody zjišťovat množství chloru, fosfátů a dusičnanů ve vodě. Zároveň si studenti zopakují i tvoření rozkazovacího způsobu sloves, který se v postupech práce využívá. Čtení a pochopení textu se učí studenti již od první třídy. V případě anglického jazyka od třetí třídy. Začíná se s texty jednoduššími až po složité, jimiž jsou texty odborné. Taktéž s rozkazovacím způsobem se setkávají od začátku výuky angličtiny. Nejdříve se seznámí se základními povely ve třídě, pak můžou pokročit i k dalšímu využití rozkazovacího způsobu při práci s pracovními postupy. Každá práce s textem obsahuje tři kroky. 1. Činnosti před vlastním čtením – v této fázi se snažíme studenty motivovat k přečtení textu a k jeho přiblížení. Je několik možností – z názvu článku nebo podle obrázku se studenti snaží předpovědět, co se v textu dozvědí. Zde je také vhodná chvíle k vysvětlení klíčové slovní zásoby, pokud si myslíme, že by bránila porozumění. 2. Vlastní čtení – před samotným čtením sdělíme studentům úkol, který mají vypracovat po přečtení, aby četli text za určitým cílem, a věděli, na co se mají soustředit. Pak ponecháme určitý čas jak na přečtení, tak na vypracování úkolů. 3. Činnosti po přečtení – po přečtení textu studenti vypracovávají různé úkoly, které s textem souvisí, abychom se dozvěděli, zdali textu porozuměli (např. odpovědi na otázky, dokončení věty, opravení špatné věty atd.). Nakonec provedeme hodnocení úkolů buď společně, nebo ve skupinách. Studenti zde mohou mít dotazy, pokud něčemu nerozuměli. Zakončit můžeme tuto fázi diskuzí na dané téma.
ANGLIČTINA
Teoretická příprava (teoretický úvod)
5
Použitá literatura k výběru textů: PASCO scientific , Biology through Inquiry – teacher Guide, ISBN: 978-1886998-51-3
Water Quality
Samotné pochopení postupu práce je pro studenty motivující. Nemusí se tak do budoucna obávat číst manuály v angličtině, se kterými se zajisté v životě setkají. Hlavně při práci s elektronikou a dalšími technickými přístroji.
ANGLIČTINA
Motivace studentů
Materiály pro učitele
angličtina
Water Quality Pracovní list (řešená učitelská varianta)
Task 1 • Complete the sentences with the verbs in the imperative form: to use, to pour, to fill, to mix, to cap, to empty, to place, to dry, to shake, to add, to snap
7
• Are these sentences true or false? Correct the false sentences: 1. I will fill the raction tube to the 10ml mark with the sample. FALSE. I will fill it to the 15ml mark.
3. I will add 10 spoons of Acidifier Solution to the empty sample cup. FALSE. I will add 10 drops not spoons.
5. I will snap the tip of the ampoule before I put it in the sample cup. FALSE. I will snap it in the sample cup. 6. I will have to wait 10 seconds for the colour development. FALSE. I will have to wait 10 minutes not seconds.
Pracovní list (řešená učitelská varianta)
4. I mustn´t transfer any solid material from the reaction tube to the sample cup. TRUE.
Water Quality
2. I will empty the contents of two Zinc Foil Packs into the reaction tube. FALSE. I will empty only one pack.
ANGLIČTINA
Task 2
angličtina
Water Quality Pracovní list (žákovská varianta)
Task 1 • Complete the sentences with the verbs in the imperative form: to use, to pour, to fill, to mix, to cap, to empty, to place, to dry, to shake, to add, to snap
9
• Are these sentences true or false? Correct the false sentences: 1. I will fill the raction tube to the 10ml mark with the sample.
4. I mustn´t transfer any solid material from the reaction tube to the sample cup.
5. I will snap the tip of the ampoule before I put it in the sample cup.
6. I will have to wait 10 seconds for the colour development.
Pracovní list (žákovská varianta)
3. I will add 10 spoons of Acidifier Solution to the empty sample cup.
Water Quality
2. I will empty the contents of two Zinc Foil Packs into the reaction tube.
ANGLIČTINA
Task 2
