ANGKET UNTUK SISWA Nama : Kelas : Petunjuk pengisian 1. Pilihlah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan keadaan saudara dan berilah tanda silang (X) pada jawaban yang saudara anggap sesuai. 2. Jawaban tidak mempengaruhi nilai raport. 3. Kesediaan dan kejujuran anda sangat kami harapkan. Pernyataan 1. Apakah penyampaian materi qawaaid oleh guru bahasa arab anda baik? A. Sangat setuju
B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
2. Apakah anda paham dengan keterangan guru bahasa arab? A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
3. Apakah guru bahasa arab anda mahir atau pandai dalam berbahasa arab? A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. tidak setuju E.Sangat tidak setuju 4. Apakah anda tertekan jika pembelajaran qawaaid sedang berlangsung? A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
5. Apakah anda selalu memeperhatikan keterangan guru bahasa Arab anda mulai dari awal sampai selesei pelajaran? A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
6. Apakah guru bahasa arab anda mengajar dengan suara yang keras? A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. tidak setuju 7. Apakah anda tidak bosan dengan pembelajaran qiraah? A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju E.Sangat tidak setuju
8. Apakah pembelajaran qawaaid materi yang sulit? A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
9. Apakah metode pembelajaran bahasa arab yang digunakan monoton? A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. tidak setuju 10. Apakah guru bahasa arab anda pandai dalam mengelola kelas? A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju E.Sangat tidak setuju
11. Apakah model tempat duduk anda selalu berubah-ubah saat pelajaran bahasa arab?(model U, model melingkar,model kotak) A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. tidak setuju E.Sangat tidak setuju 12. Apakah anda selalu mengikuti kegiatan yang berhubungan dengan pembelajaran qawaaid? A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
13. Apakah guru anda mendorong untuk belajar bahasa Arab? A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. Tidak Setuju E. Sangat tidak setuju 14. Apakah guru anda memperhatikan siswanya yang kemampuan rendah dalam belajar bahasa Arab? A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. Tidak Setuju E. Sangat tidak setuju 15. Apakah anda selalu bertanya kepada teman yang lebih pandai jika mengalami kesulitan dalam pembelajaran bahasa Arab? A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
الصورة الوثيقة الصورة 1.1
الصورة 1.1
الصورة ،3الربوع 33أبريل 5312م معاملة التعليم للطالب يف الصف الثامن ج
الصورة 1.5
الصورة ،4الثالثاء 2مايو 5312م معاملة التعليم للطالب يف درس اللغة العربية
الصورة 1.3
الصورة ،2اخلميس 33أبريل 5312م ممارسة تعليم القواعد باللغة العربية
قيمة االختبار القبلي من الفصل التجريبي والفصل الضابط أسماء الفصل التجريبي
قيمة االختبار
أسماء الفصل الضابط
القبلي
قيمة االختبار القبلي
أمحد العطاءاهلل ف.
44
بايو فرينا
52
أمحد هاديك بيمنتورو
44
ايرلندا فرستيكا فربينيت
44
أدام سرياج مولنا
42
فجرول إيرفان بورهاين
54
أينا رإستول مستفدة م.
44
هعغارا جبا نيومتا
23
أنسة رشداواتى
21
هيا سفا سلسبيل
52
هبريي إثنا مشرورة
43
هلدا كوسوارا
23
ديال توستنتيا
44
هلمي راهيو حمبوب فوتريا
33
هيدار هلمي أمحدي
42
انتان أليّا سلما
12
هارينا هيتيت
22
انتان زهرة النساء
42
مهّة األتقيا
44
إمسي مولدا سلسبيل
11
إمندا صفية الصلحة
22
ّإزا مفتح الفوزية
43
جيهان إنشرا زهراين
23
جيهان أوليا مومتازا
43
كيننيت سلسبيل هوسنا
42
كنتانيا معرفة الرزقي
42
لتفيا ريان زاكيا
22
لال أديليا شرين
34
مسفوفة الزم ريدا
42
حممد ولدان شهيداهلل
23
مولنا أردينشاه
42
موه .ابن رجال
23
موه .فخرزل زيدان
24
حممد فتح الرزق قمر
42
حممد فوزي أرديونو
23
حممد ابن شفعي
42
حممد يوكا أسراري
22
حممد ادريس أل سترييا
24
نابيل ايفا نبتا ساري
42
حممد إهلام سوهيو
32
ندي فريا سلسبيل
22
حممد كمل سيتيين فوتريا
42
نانانج هاداين
42
حممد زين الدين عزيز
23
نتليا ميكا سيلفي
22
نفا نوريستا ديوي
42
نوفال فليهول أخليش
22
فوفوت نوزيل رماداين
23
نديا أمحديا روسالني
23
خري إمة رمحا خفيفة ٌ
42
نعمة السعدة
42
ريزما دينيتاساري
23
نوريين ديان رمحوايت
43
سبريينا زهرة النساء
23
ريديتا سلما أيوسنديرا
23
سلسبيل مبلنيا
43
ريستو أدي فاموعكاس
42
سفا رمحادينا مولين
32
ريندو أجنسمارا
24
سيال مرأة الصلحة
42
رإيسة اخلريية
43
فيفينندا شريليا رمحافين
44
سلسا إنسانو لطيفة
23
ويتنتريي رمحداين غيتانندا
23
سينتا إتقالليا
44
زكيا زول لدونيّة
22
سوريا حممد هكام جناح
42
زولفى أول النعمة
42
عليا راشداة
42
حممد روبيط إرحام أشهري
23
يوكا أدي دووي باسخرا
42
كاميال نوانج ثين
43
قيمة االختبار البعدي من الفصل التجريبي والفصل الضابط أسماء الفصل التجريبي
قيمة االختبار
العبدي
أسماء الفصل الضابط
قيمة االختبار
العبدي
أمحد العطاءاهلل ف.
33
بايو فرينا
42
أمحد هاديك بيمنتورو
22
ايرلندا فرستيكا فربينيت
43
أدام سرياج مولنا
35
فجرول إيرفان بورهاين
42
أينا رإستول مستفدة م.
23
هعغارا جبا نيومتا
43
أنسة رشداواتى
34
هيا سفا سلسبيل
23
هبريي إثنا مشرورة
44
هلدا كوسوارا
22
ديال توستنتيا
43
هلمي راهيو حمبوب فوتريا
23
هيدار هلمي أمحدي
35
انتان أليّا سلما
43
هارينا هيتيت
42
انتان زهرة النساء
43
مهّة األتقيا
23
إمسي مولدا سلسبيل
23
إمندا صفية الصلحة
44
ّإزا مفتح الفوزية
43
جيهان إنشرا زهراين
23
جيهان أوليا مومتازا
43
كيننيت سلسبيل هوسنا
43
كنتانيا معرفة الرزقي
43
لتفيا ريان زاكيا
43
لال أديليا شرين
42
مسفوفة الزم ريدا
22
حممد ولدان شهيداهلل
42
مولنا أردينشاه
22
موه .ابن رجال
43
موه .فخرزل زيدان
45
حممد فتح الرزق قمر
23
حممد فوزي أرديونو
43
حممد ابن شفعي
42
حممد يوكا أسراري
43
حممد ادريس أل سترييا
42
نابيل ايفا نبتا ساري
22
حممد إهلام سوهيو
43
ندي فريا سلسبيل
32
حممد كمل سيتيين فوتريا
42
نانانج هاداين
43
حممد زين الدين عزيز
42
نتليا ميكا سيلفي
42
نفا نوريستا ديوي
43
نوفال فليهول أخليش
42
فوفوت نوزيل رماداين
43
نديا أمحديا روسالني
43
خري إمة رمحا خفيفة ٌ
42
نعمة السعدة
42
ريزما دينيتاساري
43
نوريين ديان رمحوايت
43
سبريينا زهرة النساء
42
ريديتا سلما أيوسنديرا
43
سلسبيل مبلنيا
42
ريستو أدي فاموعكاس
42
سفا رمحادينا مولين
42
ريندو أجنسمارا
43
سيال مرأة الصلحة
42
رإيسة اخلريية
42
فيفينندا شريليا رمحافين
42
سلسا إنسانو لطيفة
42
ويتنتريي رمحداين غيتانندا
42
سينتا إتقالليا
42
زكيا زول لدونيّة
22
سوريا حممد هكام جناح
22
زولفى أول النعمة
43
عليا راشداة
32
حممد روبيط إرحام أشهري
42
يوكا أدي دووي باسخرا
32
كاميال نوانج ثين
42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah
:
MTsN Tulungagung
Mata Pelajaran
:
Bahasa Arab
Status Pendidikan
:
Madarasah Tsanawiyah
Kelas / Semester
:
VIII/ 2
Alokasi Waktu
:
2 jam pelajaran
Standar Kompetensi: 3. Mengungkapkan informasi secara tertulis berbentuk paparan atau bacaan tentang pekerjaan atau profesi.
Kompetensi dasar: 3.1
Mengidentifikasi kata, frase, kalimat tertulis tentang menggunakan kalimat berstruktur(ل+لن+)أن+
3.2
dengan
فعل مضارع
Menemukan makna, gagasan, pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang المهنةdengan menggunakan (ل+لن+ )أن+ مضارع
I. Tujuan Pembelajaran:
المهنة
فعل.
Setelah Proses Pembelajaran, diharapkan siswa mampu: 1. menggunakan faidah tentang فعل المضارع+ (ل+لن+ )أنdengan benar. 2. menyusun kata dan kalimat dengan menggunakan المضارع
فعل+
(ل+لن+)أنdengan benar 3. serta menerjemahkan kalimat berbahasa indonesia ke dalam bahasa Arab.
II.
Materi Pembelajaran:
مادة التركيب Tata Bahasa 1
فعل مضارع+ ل. لن.أن
Susunan مضارع
فعل+ ل. لن.أنdisebut juga مصدر مؤول
Pada dasarnya مضارع
فعلitu di baca rafa’ apabila tidak di dahului oleh huruf nasob
atau huruf jazm.
Jika مضارع
فعلtersebut didahului oleh لdan لن,أنmaka ia dibaca nashob.
Tanda nashob tersebut adalah:
1. فتحة: untuk fiil yang pelakunya أنا,أنت,هو,هيdan حنن 2. Membuang“”ن:
untuk
fiil
yang
pelakunya,
(افعال اخلمسة) أنتم
هم,أنت,مها,أنتما 3. Tetap: untuk fiil yang pelakunya هنdan أننت Penggunaan أن
أنdigunakan jika dalam satu kalimat ada dua fiil. Penggunaan أنini tidak ada artinya (tidak diartikan), tetapi berpengaruh pada kedua yaitu menjadi manshub.
Fiil pertama yang biasa digunakan adalah
( يريدingin), ( حيبsuka), ( يستطيعdapat),
( جيبwajib) dan ( ميكنmungkin). Contoh:
أنا أريد أن أقرأ اجلريدة أنت تريد أن نقرأ اجلريدة َ ِ انت تريد أن تقرئي اجلريدة
فعل مضارعpertama untuk جيبdan ميكنtetap diawali ياءsiapapun pelakunya. Contoh: ميكن أن أرجع مساء
جيب ان أذهب إىل املكتبة
ميكن أن ترجع مساء
جيب أن تذهب إىل املكتبة
ميكن أن ترجعي مساء
جيب أن تذهيب إىل املكتبة
Penggunaan لنdan
( لنtidak akan) dan ( لuntuk) adalah huruf yang menashobkan فعل مضارعcontoh: .يعلم األستاذ خباري اللغة العربية ولن يعلم علما غريه Ustadz Bukhori mengajar bahasa Arab dan beliau tidak mengajar ilmu lain
.يذهب الفالح إىل املزرعة ليزرع الرز والنباتات Petani itu pergi ke sawah untuk menanam padi dan tumbuh-tumbuhan.
III. Metode: Diskusi. Penugasan.
III.
Langkah Pembelajaran:
No 1
Langkah-Langkah Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a.
10 menit
Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
b.
Guru mengecek kehadiran siswa
c.
Guru memberi stimulus kepada siswa
d.
Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan disampaikan, meliputi: Kompetensi dasar dan indikator pencapaian.
2
Kegiatan Inti
a.
65 menit
Masing-masing siswa membaca materi tata bahasa (tarkib) tentang
فعل
املضارع+ (ل+لن+ )أنbersama kelompoknya. b.
Siswa mendiskusikan contoh kalimat yang mengandung املضارع
فعل+
(ل+لن+)أن. c.
Masing-masing siswa membuat kalimat yang mengandung فعل املضارع+ (ل+لن+)أن.
d.
Setiap siswa mengumpulkan pekerjaannya di meja guru.
e.
Guru menilai pekerjaan sisiw.
f.
Guru menunjuk salah satu siswa untuk maju kedepan mengkafalkan kaidah املضارع
g.
فعل+ (ل+لن+)أن.
Guru memeberi penjelasan ulang tentang kekurangtepatan pekerjaan siswa.
3
Penutup
5 menit
a.
Guru memberikan pertanyaan lisan/soal latihan hasil belajar kepada beberapa siswa.
b.
Guru memberikan penjelasan dan memberikan pelurusan konsep jika ada yang kurang tepat.
c.
Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran yang telah berlangsung, meliputi; kelemahan dan kelebihan, perasaan dan kesulitan yang dihadapi siswa
V. Sumber/Bahan/Alat Belajar: Guru Buku LKS
VI. Penilaian:
Penilaian Indikator
Bentuk Teknik
Instrumen Instrumen
Mampu menggunakan kaidah tentang املضارع
tes
Tes tulis
-
Buatlah kalimat dengan menggunakan املضارع
فعل+ (ل+لن+)أن.
فعل+
(ل+لن+ )أنdengan benar. Menyusun kata/frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. Menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa Arab dengan benar.
-
Susunlah kalimat berikut menjadi kalimat sempurna dengan polaاملضارع
(ل+لن+)أن.
فعل+
Penilaian Indikator
Bentuk Teknik
Instrumen Instrumen -
Terjemahkan kalimat berikut ke dalam bahasa Arab
KRITERIA PENILAIAN a. Membaca Kriteria No
Nama
Makhraj
20
Pemahaman
Ketepatankaidah
20
30
Pengembangan
Skor
ide 30
1 2 3 4 5
Mengetahui
Tulungagung, Mei 2015
Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab
Guru Observasi
Khoirul Huda, S. Ag NIP: 197607202005011003
KhomsatunNafisah NIM. 3212113023
100
VALIDASI INSTRUMEN
Judul Skripsi :
A.
"تأثري حفظ القواعدالنحو على قدرة القراءة الصحيحة ىف املدرسة املتوسطة احلكومية تولونج أجونج للعام الدراسي 5312-5314م. Instrumen Tes Hasil Pembelajaran Qawaaid SOAL PRE TEST
أ .ضع عالمة الضرب (×) على حرف أ ,ب ,ج ,او د امام اصح اجابة !!! .1هذه من املهنة اال... أ.
مدرس ب .طبيب
ج .شارع
د.فالح
.5يذهب أيب اىل املدرسة ليعلم تالميذة .أيب... أ .طَبِيب ب .ت ِ ج .فَالَّ ُح َّاج ُر ُْ .3أمي تعاجل املرضى ىف املستشفى .أمي... طبيبة
أ.
ب .مدرسة
ج .تاجرة
.4أيب تاجر .هو يذهب اىل... الر َسائِ ُل أ .اجلََرئِد ب .ال ُكتُب جَّ . .2أنا سائق .أنا ..... أ.
أعلم التالميذ
ب .أزرع الرز
د .مدرس د .سائقة د .السوق
ج .أعاجل املرضى د .أسوق احلافلة
.2من الذى يبىن املباىن والشوارع؟ هو... أ.
فالح
ب .طبيب
ج .تاجر
د .مهندس
.4أخي )wartawan( ...هو جيمع االخبار كل يوم أ.
فالح
ب .طبيب
ج .صحفى
د .تاجر
.4يذهب الطالب اىل املدرسة ل... أ.
يتعلم
ب .يتعلمون
ج .يتعلموا
د .يتعلمني
B.
.3تدخل فاطمة الفصل ل... أ.
.13
...تضرب الشرطى االسارقا أ.
.11
.13
ب .لن
أن أن
ج.إذن
ب .لن
ج .إذن
أ.
يريد أمحد أن يذهب اىل السوق
ج .تريد فاطمة أن تذهب اىل السوق
ب.
يريد أمحد أن تذهب اىل السوق
د .تريد فطمة وزكية أن تذهب اىل السوق
أخي موظف حكومى ىف وزارة الدينية جKepala sekolah.
Tukang kebun
د.
بPegawai nageri .
Pegawai swasta
أحب أن ...كرة القدم أ.
.12
د .كى
هذه اجلملة صحيحة .اال...
أ.
.14
د .كى
...أحضر اىل بيتك ابدا أ.
.15
تدرس
ب .تدرسني
ج .يدرس
د .يدرسون
يلعب
ب .تلعب
ج .ألعب
د .نلعب
نستطيع أن ...الوظيفة. أ.
يعمل
ب .تعمل
ج .أعمل
د .نعمل
ب .إقرأ هذه النص و ترجم إلى اللغة اإلندنيسية!!!
هذا سائق .هو يسوق احلافلة ليحمل الناس من مدينة إىل مدينة أخرى .لن يصلح حياة
الناس بغري عمل سائق .هل ذهبت إىل السوق؟ هناك جتار .هم يريدون أن يبيعوا أشياء من لوازم الناس
Soal Post Test
أ .ضع عالمة الضرب (×) على حرف أ ,ب ,ج ,او د امام اصح اجابة !!! .1هذه كلها من املهنة .إال.... مدرس
أ.
ب .مهندس
د .سائق
ج .ساقي
.5مهنة الولد فالح .معىن كلمة "مهنة" يف هذه اجلملة... أ.
kegemaran
ب.
cita-cita
جpekerjaan.
دhobi.
.3السيد هاشم طبيب .معىن كلمة "طبيب" يف هذه اجلملة... أ.
perawat
ب.
obat
.4يريد املدرس أن...تالميذه أ .يَعلَ ُم .2يذهب الطييب اىل... أ.
املدرسة
ج.
pasien
د.
Dokter
ب .يُ َعل َم
ج .يُ َعلِ ُم
د .تَ ْعلِ َم
ب .السوق
ج.املستشفى
د .املزرعة
.2يريد الطييب ...يعاجل املرضى. ب.
ل
ب .لن
ج.ما
.4هذه خادمة .هي تكنس البيت .ترجم إىل اللغة اإلندنيسية. أ. بIni pembantu, dia membersihkan rumah . جIni pembantu, dia menyapu rumah . دIni wartawan, dia mencari berita . Ini pedagang, dia menjual sayuran
.4
Ayahku wartawan, dia mengumpulkan berita setiap hari
ترجم إىل اللغة العربية! أ .أيب مدرس .هو يعلم الطالب كل يوم ب .أيب صحفى .هو جيمع األخرب كل يوم
د .أن
ج .أيب تاجر .هو يبيع الفواكه كل يوم د .أيب مهندس .هو يبىن املدرسة كل يوم .3الفالح ...الرز يف املزرعة. أ.
.13
يزور
...تضرب الشرطي إىل الشارقا. أ.
.11
لن
ب .ل
ج .كي
د .أن
تدخل فاطمة الفصل ل ...الدرس أ.
.15
يدرس
ب .تدرس
ج .أدرس
د .تدرسوا
الطالبان لن ...إىل املدرسة يف اليوم األحد. أ.
.13
أذهب
ب .تذهبوا
ج .يذهبا
د .يذهبان
جيلس املهندس ...من عمله. أ.
.14 أ.
.12
ب .يزرع
ج.يسوف
د .يبيع
ليسرتح ب.ليسرتح ج. ليسرتحوا ُ َ انت تذهبني إىل املدرسة ل ...علوما نافعة. تتعلمني
ب.يتعلم
هذه مجلة صحيحة اال... أ .حيب الطالب أن تتعلمني يف املدرسة ب .حيب الطالب أن يتعلم يف املدرسة ج .حتب الطالبة أن تتعلم يف املدرسة د .أحب أن اتعلم يف املدرسة
ج .يتعلموا
د .لتسرتح د .تتعل
ب.ضع على الجملة االتية حركة مناسبة!!! .1يعمل الشرطي ليحافظ األمن .5لن يذهب خادم بغري اذن سيده .3تريد سلوى أن تكتب الرسالة .4املدرس يقوم أمام الفصل ويريد أن يعلم تالميذه علوما نافعة .2لن يسوق السائق احلافلة يف طريق ضيق
C.
Validasi terhadap Instrumen Penelitian Nama Validator : ……………………………. Keahlian : …………………………… Unit Kerja : ……………………………. Petunjuk Kerja : 1. Berdasarkan pendapat Bapak/ Ibu berilah tanda silang (v) pada kotak yang tersedia a. Setuju 2.
b. Kurang Setuju
c. Tidak Setuju
Jika ada yang perlu dikomentari atau disarankan, mohon tulis pada bagian komentar/saran atau langsung pada bagian lembar tugas subjek a. Validasi Instrument
No
Kriteria
Skala Penilaian
Validitas
1
1
2
3
4
5
Materi soal cocok bagi siswa yang dijadikan subjek Kesesuaian soal dengan indikator materi Ketepatan penggunaan kata dan bahasa Kalimat soal tidak menimbulkan penafsiran ganda Informasi yang diberikan cukup untuk memecahkan masalah
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
b. Penilaian Umum Kesimpulan penilaian secara umum terhadap instrument: 1) Layak digunakan 2) Layak digunakan dengan perbaikan 3) Tidak layak digunakan *) Lingkari huruf sesuai penilaian Bapak/ Ibu Komentar/saran: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………
Tulungagung, .....……………. 2015 Validator,
……………………………… NIP.
VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN
A. Judul Penelitian
"تأثري حفظ القواعد على قدرة الطالب ىف القراءة ىف املدرسة املتوسطة احلكومية تولونج أجونج .م5312-5314 للعام الدراسي B. Rumusan Masalah Penelitian
كيف كيفية تعليم القواعد ىف الدرسة املتوسطة احلكومية تولونج اجونج؟.1 كيف تأثري حفظ القواعد على قدرة الطالب ىف القراءة ىف املدرسة املتوسطة احلكومية تولونج.5 ؟5312-5314 اجونج للعام الدراسي 3. Kriteria Validasi Angket a) Kesesuaian angket dengan indikator. b) Ketepatan penggunaan kata/bahasa. c) Angket tidak menimbulkan penafsiran ganda. d) Kejelasan yang diketahui dan ditanyakan dalam angket. 4. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Terlampir. 5. Instrumen penelitian Terlampir. 6. Validasi Ahli terhadap Instrumen Penelitian Nama Validator
:…………………………………….
Keahlian
:…………………………………….
Unit Kerja
:…………………………………….
Petunjuk pengisian tabel penilaian instrument:
a) Berdasarkan pendapat bapak/ibu berilah centang (√) pada kotak yang tersedia sesuai kriteria penilaian sebagai berikut: 4 = Sangat Baik
2 = Kurang Baik
3 = Baik
1 = Tidak Baik
b) Jika ada yang perlu dikomentari atau disarankan, mohon tulis pada bagian komentar/saran atau langsung pada lembar instrumen penelitian. SKOR VALIDASI ANGKET No. 1. 2. 3. 4.
Kriteria Validitas Kesesuaian soal dengan indicator Ketepatan penggunaan kata/bahasa Soal tidak menimbulkan penafsiran ganda Kejelasan yang diketahui dan yang ditanyakan dalam angket
7. Kesimpulan Kesimpulan penelitian secara umum terhadap instrument.* a. Valid (layak digunakan) b. Kurang Valid (layak digunakan dengan perbaikan) c. Tidak Valid (tidak layak digunakan)
Skala Penilaian 1 2 3 4
Catatan/ Saran ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. *Lingkari pilihan jawaban Tulungagung, Validator
Mei 2015
ANGKET UNTUK SISWA Nama : Kelas : Petunjuk pengisian 4. Pilihlah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan keadaan saudara dan berilah tanda silang (X) pada jawaban yang saudara anggap sesuai. 5. Jawaban tidak mempengaruhi nilai raport. 6. Kesediaan dan kejujuran anda sangat kami harapkan. Pernyataan 16. Penyampaian materi qawaaid oleh guru bahasa arab anda baik A. Sangat setuju
B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
17. Anda paham dengan materi yang disampaikan guru bahasa arab A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
18. Guru bahasa arab anda mahir atau pandai dalam berbahasa arab A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. tidak setuju 19. Anda tertekan jika pembelajaran qawaaid sedang berlangsung A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju E.Sangat tidak setuju
20. Anda selalu memeperhatikan keterangan guru bahasa Arab anda mulai dari awal sampai selesei pelajaran A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
21. Guru bahasa arab anda mengajar dengan suara yang keras A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. tidak setuju 22. Anda tidak bosan dengan pembelajaran qiraah A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
E.Sangat tidak setuju
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
23. Pembelajaran qawaaid materi yang sulit A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
24. Metode pembelajaran bahasa arab yang digunakan monoton A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. tidak setuju 25. Guru bahasa arab anda pandai dalam mengelola kelas A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju E.Sangat tidak setuju
26. Model tempat duduk anda selalu berubah-ubah saat pelajaran bahasa arab (model U, model melingkar,model kotak) A. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. tidak setuju E.Sangat tidak setuju 27. Anda selalu mengikuti kegiatan yang berhubungan dengan pembelajaran qawaaid A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
28. Guru anda mendorong untuk belajar bahasa Arab B. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. Tidak Setuju E. Sangat tidak setuju 29. Guru anda memperhatikan siswanya yang kemampuan rendah dalam belajar bahasa Arab? B. Sangat setuju B. Setuju C. Ragu-ragu D. Tidak Setuju E. Sangat tidak setuju 30. Anda selalu bertanya kepada teman yang lebih pandai jika mengalami kesulitan dalam pembelajaran bahasa Arab A. Sangat setuju B. Setuju
C. Ragu-ragu
D. tidak setuju
E.Sangat tidak setuju
اإلرشادات في المالحظة النمرة 1 5 3 4
األحوال المحتاجة للمالحظة
التوضيح
.1يف املدرسة املتوسطة موقع البحث اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج تطبيق حفظ القواعد على تعليم .5يف الفصل القراءة األحوال الطالب املدرسة املتوسطة .3مدير كلية املعلمني اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج األحوال األساتذة املدرسة املتوسطة .4مدرس اللغة العربية احلكومية تولونج أجونج
اإلرشادات في الوثيقة
النمرة
األشياء المحتاجة للبحث
المخبر
1
بيانات التاريخ التأسيس املدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. املستعمالت، النظرة بيانات واملستقبالت ،وغرض مدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. حقائق أحوال أساتذة املدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. حقائق أحوال املدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. خمطط املدرسة. هيكل التنظيمي للمدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج.
.1قسم السكرتري للمدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. .5قسم السكرتري للمدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. .3قسم السكرتري للمدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. .4قسم السكرتري للمدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. .2قسم السكرتري للمدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. .2قسم السكرتري للمدرسة املتوسطة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج.
5
3
4 2 2
المصادر و المراجع المصادر احلديث القرآنالكرمي المراجع العربية أمحد.حممد عبد القادر . 1344.طرق تعليم اللغة العربية .مكتبة النصضة املعتربة امسجيد لبعريب .صالح عبد .1341.تعلم اللغات احلية و تعليمها .مكتبة لبنان توفيق اهلامشي .عابد .1343 .املوجة العلمى املدرس اللغة العربية .بريت :مؤسسة الرسالة جعفر ،عبد الوهاب 1343 .م .البنيوية بني العلم والفلسفة .القاهرة :دار املعارف. السعدين .مصطفى 5333 .م .املدخل اللغوي يف نقد الشعر قراءة بنيوية .القاهرة :منشأة املعارف عبد اخلالق.حممد .1413.اختبارات اللغة .مطابع جامعة املك سعود عبد العال .عبد املنعم سيد .طرق تدريس اللغة العربية .مكتب غريب عبيدات ،ذوقان .1344 .البحث العلمي .عمان :دارالفكر للنشر والتوزيع على اخلوىل.حممد .أساليب تدريس اللغة العربية .السعودية :احلقوق حمفوظة للمؤلف العليا .1333 .مذهلب وطرائق ىف تعليم اللغات .دار عامل الكتب :السعودية
مكتبة اهلنضة املصرية: القاهرة. طرق تدريس اللغة العربية والرتبيو الدنية.1332 . ابراهم.حممد عطا المراجع األجنبية Ainin, Moch. 2007. Metodologi Penelitian Bahasa Arab. Pasuruan: Hilal Pustaka Anshor, Ahmad Muhtadi. 2009. Pengajaran Bahasa Arab Media dan Metode-Metodenya. Yogyakarta: Teras Arikunto, Suharsimi. 1986. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara __________ 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Arsyad, Azhar. 2010. Bahasa dan Metode Pengajarannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Bachtiar, Wardi. 1997. Metodologi Penelitian Dakwah. Jakarta: Logos Wacana Ilmu Bungin, Burhan. 2005. Metodologi Pendekatan Kuantitatif. Jakarta: Prenada Media Burdah, Ibnu. 2004. Menjadi Penerjemah “Metode dan Wawasan Menerjemah Teks Arab”. Yogyakarta: Tiara Wacana Yogya Efendi, Ahmad Fuad. 2004. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat Emzir. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif Dan Kualitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Fachruzi, Aziz dan Ertha Mahyudin. 2010. Pembelajaran Bahasa Asing Metode Tradisional dan Kotemporer. Jakarta: Bania Publising Fahmi, Akrom. 2002. Ilmu Nahwu dan Sharaf 3 “ Tata Bahasa Arab”. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Faisal, Sanapiah dan Mulyadi Guntur Waseso. 1998. Metodologi Penelitian dan Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali Fauzi, Muchamad. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif “Sebuah Pengantar”. Semarang: Walisongo Press Furchan, Arief. 2007. Pengantar Penelitian Dalam Penelitian. Surabaya: Usaha Nasional Hermawan,Acep. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Hidayat dk, D. Materi Pokok Bahasa Arab 1 Izzan, Ahmad. 2009. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora
Makruf, Imam. 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif. Semarang: Need’s Press Maunah, Binti. 2009. LandasanPendidikan. Yogyakarta.Teras Moeliono, Anton M. et all. 1989. Kamus Besar Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, Muhajir, As’aril. 2004. Psikologi Belajar Bahasa Arab. Jakarta:PT Bina Ilmu Muhammadalisunan.blogspot.com/landasan-religius-pendidikan.html Mujib, Abdul. 2006. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana Prenada Media Muna, Wa. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Teras Narbuko, Cholid dan Abu Achmadi. 2004. Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara Nawawi, Hadari. 2005. Metodologi Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Nuha, Ulin. 2012. Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: DIVA Press Nurbuko, Cholid. Metodologi Penelitian. 2003. Jakarta: Bumi Aksara Prasetyo, Bambang. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT, Raja Grafindo Persada RI, Depag. 2007. Al-Quran dan Terjemahnya dengan Transliterasi Arab-Latin. Bandung: Gema Risalah Press Riduwan. 2010. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta ________. 2004. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta Shofwan, M. Sholihuddin. 2000.
“ املبادىءالصرفيةPengantar Al-Qawa’id Ash-Shorfiyah”.
Jombang: Darul Hikmah Shohib. 2004. Ilmu Sorof. Jakarta: PT. Bina Ilmu Subana. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia Sudjana, Nana & Ibrahim. 2007. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Bru Algesindo Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sujana, Djuju. 2006. Evaluasi Progam Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: PT. Remaja Rosydakarya Sukamto, Imaduddin & Ahamad Munawari. 2005. Tata Bahasa Arab Sistematis (Pendekatan Baru Mempelajari Bahasa Arab. Yokyakarta: Nurma Media Idea
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: PT. Bumi Aksara Suryabrata, Sumardi. 2004. Metodologi Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada Syakur, Nazri. 2010. Revolusi Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Pedagogja Tanzeh, Ahmad. Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Teras, 2009 Umam,Chatibul. Hadis, dan Abidin Nawawi. 2007. قواعد اللغة العربيةKaidah Tata Bahasa Arab. Jakarta: Darul Ulum Perss Usman, Husaini. dan Purnomo Setiady Akbar. 2003. Metodologi Penelitian Sosial. PT. Bumi Aksara: Jakarta Winarsunu, Tulus. 2006. Statistik dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang: UMM Press Zainuddin, Radliyah. 2005. Metodologi dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Pustaka Rihlah Group Zulhannan. 2014. Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
r Product Moment N 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Taraf signifikan 5% 1% 0,997 0,999 0,950 0,990 0,878 0,959 0,811 0,917 0,754 0,874 0,707 0,834 0,666 0,798 0,632 0,765 0,602 0,735 0,576 0,708 0,553 0,684 0,532 0,661 0,514 0,641 0,497 0,623 0,482 0,606 0,468 0,590 0,456 0,575
N 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
جدوال Taraf Signifikan 5% 1% 0,444 0,561 0,433 0,549 0,423 0,537 0,413 0,526 0,404 0,515 0,396 0,505 0,388 0,496 0,38 0,487 0,374 0,478 0,367 0,470 0,361 0,463 0,355 0,456 0,349 0,449 0,344 0,442 0,339 0,436 0,334 0,430 0,329 0,424
Chi Kuadrat
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
50% 0,455 1,386 2,366 3,357 4,351 5,348 6,346 7,344 8,343 9,324 10,341 11,340 12,340 13,339 14,339 15,338 16,338 17,338 18,338 19,337 20,337 21,337 22,337 23,337 24,337 25,336 26,336 27,336 28,336 29,336
30% 1,074 2,408 3,665 4,878 6,064 7,231 8,383 9,524 10,656 11,781 12,899 14,011 15,119 16,222 17,322 18,418 19,511 20,601 21,689 22,775 23,858 24,939 26,018 27,096 28,172 29,246 30,319 31,391 32,461 33,530
جدوال
Taraf Signifikansi 20% 10% 1,642 2,706 3,219 4,605 4,642 6,251 5,989 7,779 7,289 9,236 8,558 10,645 9,803 12,017 11,030 13,362 12,242 14,684 13,442 15,987 14,631 17,275 15,812 18,549 16,985 19,812 18,151 21,064 19,311 22,307 20,465 23,542 21,615 24,769 22,760 25,989 23,900 27,204 25,038 28,412 26,171 29,615 27,301 30,813 28,429 32,007 29,553 33,196 30,675 34,382 31,795 35,563 32,912 36,741 34,027 37,916 35,139 39,087 36,250 40,256
5% 3,841 5,991 7,815 9,488 11,070 12,592 14,067 15,507 16,919 18,307 19,675 21,026 22,362 23,685 24,996 26,296 27,587 28,869 30,144 31,410 32,671 33,924 35,172 35,415 37,652 38,885 40,113 41,337 42,557 43,773
1% 6,635 9,210 11,341 13,277 15,086 16,812 18,475 20,090 21,666 23,209 24,725 26,217 27,688 29,141 30,578 32,000 33,409 34,805 36,191 37,566 38,932 40,289 41,638 42,980 44,314 45,642 46,963 48,278 49,588 50,892
ttabel جدوال
Df 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Signifikan Level 0.025 0.05 12.706 6.314 4.303 2.920 3.182 2.353 2.776 2.132 2.571 2.015 2.447 1.943 2.365 1.895 2.306 1.860 2.262 1.833 2.228 1.812 2.201 1.796 2.179 1.782 2.160 1.771 2.145 1.761 2.131 1.753 2.120 1.746 2.110 1.740 2.101 1.734 2.093 1.729 2.086 1.725 2.080 1.721 2.074 1.717 2.069 1.714 2.064 1.711 2.060 1.708 2.056 1.706 2.052 1.703 2.048 1.701 2.045 1.699 2.042 1.697 2.040 1.696 2.037 1.694 2.035 1.692 2.032 1.691 2.030 1.690 2.028 1.688
Df 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76
Signifikan Level 0.025 0.05 2.020 1.683 2.018 1.682 2.017 1.681 2.015 1.680 2.014 1.679 2.013 1.679 2.012 1.678 2.011 1.677 2.010 1.677 2.009 1.676 2.008 1.675 2.007 1.675 2.006 1.674 2.005 1.674 2.004 1.673 2.003 1.673 2.002 1.672 2.002 1.672 2.001 1.671 2.000 1.671 2.000 1.670 1.999 1.670 1.998 1.669 1.998 1.669 1.997 1.669 1.997 1.668 1.996 1.668 1.995 1.668 1.995 1.667 1.994 1.667 1.994 1.667 1.993 1.666 1.993 1.666 1.993 1.666 1.992 1.665 1.992 1.665
37 38 39 40
2.026 2.024 2.023 2.021
1.687 1.686 1.685 1.684
77 78 79 80
Table Statistics
1.991 1.991 1.990 1.990
1.665 1.665 1.664 1.664
جدوال إختبار كولموجوروف سميرنوف ()Kolmogorov Smirnov ɑ = 0,01 0,995 0,929 0,829 0,734 0,669 0,617 0,576 0,542 0,513 0,486 0,468 0,449 0,432 0,418 0,404 0,392 0,381 0,371 0,361 0,352 0,344 0,337 0,330 0,323 0,317 0,311 0,305 0,300 0,295 0,290 0,269 0,252 0,238 0,226 0,216 0,207 0,199 0,192
ɑ = 0,02 0,990 0,900 0,785 0,689 0,627 0,577 0,538 0,507 0,480 0,457 0,437 0,419 0,404 0,390 0,377 0,366 0,355 0,346 0,337 0,329 0,321 0,314 0,307 0,301 0,295 0,290 0,284 0,279 0,275 0,270 0,251 0,235 0,222 0,211 0,201 0,193 0,185 0,179
ɑ = 0,05 0,975 0,842 0,708 0,624 0,563 0,519 0,483 0,454 0,430 0,409 0,391 0,375 0,361 0,349 0,338 0,327 0,318 0,309 0,301 0,294 0,287 0,281 0,275 0,269 0,264 0,259 0,254 0,250 0,246 0,242 0,224 0,210 0,198 0,188 0,180 0,172 0,166 0,160
ɑ = 0,10 0,950 0,776 0,636 0,565 0,509 0,468 0,436 0,410 0,387 0,369 0,352 0,338 0,325 0,314 0,304 0,295 0,286 0,279 0,271 0,265 0,259 0,253 0,247 0,242 0,238 0,233 0,229 0,225 0,221 0,218 0,202 0,189 0,179 0,170 0,162 0,155 0,149 0,144
ɑ = 0,20 0,900 0,684 0,565 0,493 0,447 0,410 0,381 0,359 0,339 0,323 0,308 0,296 0,285 0,275 0,266 0,258 0,250 0,244 0,237 0,232 0,226 0,221 0,216 0,212 0,208 0,204 0,200 0,197 0,193 0,190 0,177 0,165 0,156 0,148 0,142 0,136 0,131 0,126
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 35 40 45 50 55 60 65 70
75 80 85 90 95 100
0,122 0,118 0,114 0,111 0,108 0,106
0,139 0,135 0,131 0,127 0,124 0,121
0,154 0,150 0,145 0,141 0,137 0,134
0,173 0,167 0,162 0,158 0,154 0,150
0,185 0,179 0,174 0,169 0,165 0,161
1,07/√n 0,107
1,07/√n 0,115
Pendekatan n 200
1,07/√n 0,076
1,07/√n 0,086
1,07/√n 0,096
Table Statistics
سيرة الكا تبة اإلسم :مخسة النفيسة اجلنسية :املرأة مسقط الرأس وتاريخ امليالد :بليتار 1 .من فربايري سنة 1333م العنوان :دوجونج -كوكوديصا -باليتار رقم دفرت القيد 3515113353 : كلية/شعبة
:الرتبية/اللغة العربية
مراحل الدراسة )1:مت يف بستان األطفال " اهلداية كوكوديصا 5331 "1م. )5مت يف املدرسة اإلبتدائية "مفتح اهلدى" .كوكوديصا باليتار 5332م. )3خترج من املدرسة املتوسطة احلكومية باليتار .كارنج ساري 5334م. )4بعد مت الباحثة من املدرسة املتوسطة احلكومية تلوغو باليتار 5311م. )2اجلامعة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج. الدراسة غري رمسية -:مدرسة الدينية ليلة "هداية املبتدئني" ،دوجونج باليتار. معهد "اجلامعة" ،جبامعة االسالمية احلكومية تولونج أجونج. -معهد "السلفية" سريج الطلبني تولونج أجونج
