ANDRÁSSY 100 Nemzetközi Partnerkapcsolatok Konferencia

„ANDRÁSSY 100”

Nemzetközi Partnerkapcsolatok Konferencia INCONET Leonardo da Vinci Partnerségi Pályázat Nyitókonferenciája Miskolc 2012. október 12 – 13.

A konferencia támogatója:

Andrássy Gyula Szakközépiskola GÉPIPARI TECHNIKUSKÉPZÉSÉRT ALAPÍTVÁNY 3530 Miskolc, Soltész Nagy Kálmán utca 10. Tel: (46) 412-444● Fax: (46) 344-500 [email protected] www.agysz-miskolc.hu

A konferencia témája:

Nemzetközi Partnerkapcsolatok Konferencia – INCONET Leonardo da Vinci Partnerségi Pályázat Nyitókonferenciája

„ANDRÁSSY 100”

„Zöld szemüveggel” – Környezettudatosság a szakképzésben és a szakképzési terület tipikus informális tanulási lehetőségei

KONFERENCIAPROGRAM Igazgatói üdvözlés 9,00 Alpolgármesteri megnyitó 9,05 Idő 9,10-9,25 9,25-9,40 9,40-9,55 9,55-10,10 10,10-10,40 10,40-10,55 10,55-11,10 11,10-11,25 11,25-11,40

Előadás Bern Sepsiszentgyörgy Nagykapos Miskolc Szünet Teplice Gorzów Trebíc Angermünde

INCONET-megbeszélés: 11,50-13,00 Nem INCONET tagoknak: iskolalátogatás 11,50-13,00 Közös ebéd: 13,00-14,00 BOSCH-gyárlátogatás: 14,30-16,30


„ANDRÁSSY 100”

Kovács János igazgató Andrássy Gyula Szakközépiskola

Tisztelt Alpolgármester Úr, Tisztelt Konferencia, Kedves Kollégák! Sok szeretettel köszöntök mindenkit a centenáriumát ünneplő Andrássy Gyula Szakközépiskolában. Centenáriumi programunk mai eseménye a „Zöld szemüveggel” – Környezettudatosság a szakképzésben és a szakképzési terület tipikus informális tanulási lehetőségei című partnerkapcsolatok konferencia. A témát egy közép-európai intézményháló képviselői vitatják meg, amelynek tagjai: Kurt R. és Rosette Graf együttműködési koordinátor Wirtschafts- und Kaderschule Bern Marius Popescu megyei szaktanfelügyelő Kovászna Megye Tanfelügyelősége, MSZT Háromszéki Tagozat elnöke Sepsiszentgyörgy Újfalvi István igazgató Puskás Tivadar Szakköképiskola Sepsiszentgyörgy Maslankó Tibor gyakorlati oktató Stredné odborné učilište energetické Nagykapos Ing. Kosztyu István igazgatóhelyettes Stredné odborné učilište energetické Nagykapos Susann Höft Geschäftsführerin Angermünder Bildungswerk Angermünde Volkhard Maass projectleader Angermünder Bildungswerk Angermünde Zdeněk Borůvka headmester Strední prumyslová skola techniká a stredni odborné ucilisté techniké Trebíc Anna Dobiášová project manager Strední prumyslová skola techniká a stredni odborné ucilisté techniké Trebíc Zbigniew Staszak Direktor Wojewódzki Zakład Doskonalenia Zawodowego Gorzów Wielkopolski Justyna Łotecka projectleader Wojewódzki Zakład Doskonalenia Zawodowego Gorzów Wielkopolski Marta Szlachta Wojewódzki Zakład Doskonalenia Zawodowego Gorzów Wielkopolski Josef Dvorak Direktor Střední škola technická AGC Teplice Tomas Holomek projectleader Střední škola technická AGC Teplice Kovács János igazgató Andrássy Gyula Szakközépiskola Tátrai István gépészeti igazgatóhelyettes Andrássy Gyula Szakközépiskola Békésiné B. Zsuzsanna INCONET-koordinátor Andrássy Gyula Szakközépiskola


„ANDRÁSSY 100”

Kovács János igazgató Andrássy Gyula Szakközépiskola

Az iskolacsoportot – amellett, hogy minden intézmény hosszabb-rövidebb ideje az Andrássy partnerintézménye - több szál is összefűzi: - a gazdasági-társadalmi kihívásokra adott rugalmas válaszok - együttműködés a gazdasági szervezetekkel - vállalkozó, kihívásokat kedvelő szervezeti-vezetői kultúra - a környezetvédelem központi szerepe tevékenységükben - az új képzési-oktatási módszerek és eljárások iránti fogékonyság Az utolsó két tényező ötvözete a mai, tartalmilag és szervezetileg is „ikerkonferencia” témája. A centenáriumi konferencia alaptémája volt a környezettudatosság s az INCONET új pályázati fordulója adta az informális tanulás módszereinek és eljárásainak középpontba állítását. Amíg az első téma régóta jelen van a nyilvánosság minden szeletében, addig az informális tanulás módszertana és eljárásai olyan, mint a levegő: állandóan használjuk, de nem igazán gondolunk rá, hogy éppen mit is használunk. Szerény – empirikus alapokon nyugvó – véleményem szerint tárgyunkat úgy lehet a legegyszerűbben definiálni, hogy az informális tanulás lényegében a hétköznapi, folyamatosan alkalmazott, ösztönös, többoldalú, nem intézményesített, gyorsan változó pedagógiai konglomerátum, amelynek fő hatótényezője az ún. példapedagógia. Természetesen ez a kellően nem tisztázott, tudományosan amorf meghatározás csak egyfajta együttműködési folyamat kiindulópontja lehet a jelen konferencia eredményeivel együtt. Bízom benne, hogy a rendelkezésünkre álló rövid idő alatt is képesek leszünk a folyamat meghatározó elemeinek valamint a projekt céljainak és alapfeltételeinek megfogalmazására. Ehhez kívánok minden jelen lévő kedves vendégünknek sok sikert és eredményes együttgondolkodást.


„ANDRÁSSY 100”

Kurt R. Graf együttműködési koordinátor Wirtschafts- und Kaderschule Bern

Ökologie und Nachhaltigkeit in Bildungsplänen der Berufsbildung „Erfolg buchstabiert sich T-U-N.“ Susanne Westphal, Unternehmerin Inhalt 1 2 3 4 5 6 7

Grundsatz Strukturierung des Berufsbilds Beschreibung der betrieblichen Praxis Validierung der Praxisbeschreibungen Formulierung von beruflichen Handlungs-kompetenzen Beispiele Fragen

Grundsatz Inhaltliche Steuerung durch die Wirtschaft «von der Praxis in die Schule» • •

Arbeitsmarkt- und Berufspraxisbezug Heutige und zukünftige Praxis

Orientierung am Arbeitsmarkt Strukturierung des Berufsbilds • Konkrete Arbeitsanalysen • Rechtliche Grundlagen • Erkenntnisse aus der Trendforschung Arbeitsprozesse und Handlungsfelder/Tätig- keitsbereiche Beschreibung der betrieblichen Praxis • Beschreibung von Arbeitssituationen bzw. beruflichen Tätigkeiten • Definition von erfolgskritischem Verhalten anhand von kritischen Erfolgsfaktoren Typische Arbeitssituationen/Tätigkeiten und kritische Erfolgsfaktoren Validierung der Praxisbeschreibungen • Mehrstufiges Befragungsverfahren (Delphi-Methode) Validierte Berufsanalyse


„ANDRÁSSY 100”

Kurt R. Graf együttműködési koordinátor Wirtschafts- und Kaderschule Bern

Formulierung von beruflichen Handlungskompetenzen - Individuelle Fähigkeiten: Selbst-, Sach-, Methoden- und Sozialkompetenz - Einstellungen, Werte, Wahrnehmungen - Wissen: deklaratorisches, prozedurales und strategisches - Allgemeine Fähigkeiten Kompetenzkatalog „The great aim of education is not knowledge but action“ Herbert Spencer, englischer Philosoph


„ANDRÁSSY 100”

Újfalvi István igazgató Puskás Tivadar Szakközépiskola Sepsiszentgyörgy

A sepsiszentgyörgyi (Románia) Puskás Tivadar Szakközépiskola környezettudatos szakképzésének bemutatása Miskolc, 2012. október 12. Az internet alkalmazása és az információ gyors áramlása lehetővé teszi, hogy pillanatok alatt tudomást szerezzünk a világ történéseiről. Így tudjuk, hogy a szakképzés és környezetvédelem is ugyanazokat a gondokat veti fel bárhol a világon. Országaink törvénykezései próbálják orvosolni ezeket a gondokat, több-kevesebb sikerrel. A siker ezen a téren nagymértékben függ attól, hogy mikroszinten mennyire sikerül a környezettudatos gondolkodást elfogadtatni és annak gyakorlati alkalmazását megvalósítani. Iskolánk 2001-ben kidolgozott és elfogadott egy iskolastratégiát, amelyben megfogalmazta az iskola küldetését, melynek alapja, hogy szakképzést csak környezettudatos neveléssel és a legmagasabb technikai vívmányok alkalmazásával szabad folytatni. Merész vállalás volt ez Romániában, mert az elképzelések megvalósítása nemcsak akarat kérdése volt, hanem pénz, pénz és pénzé is. Minden lehetséges pályázaton részt vettünk, a legtöbb esetben sikeresen. Rövidtávon jelentkeztek az eredmények is és 2012-ben elmondhatjuk, hogy jó úton járunk és bár még sok munka vár ránk, azért körvonalazódik egy modern, környezettudatos, európai szinvonalú szakképző intézmény. Az elmúlt tíz év legfontosabb állomásait, a környezettudatos nevelés és szakképzés területén, a kezdeti állapotoktól, az elvégzett tevékenységeket és az elért eredményeket a következő táblázatban foglaltuk össze:


„ANDRÁSSY 100”


Kezdeti állapot Oktatás és tevékenység öt épületben, nem megfelelő feltételekkel

Elvégzett munka Épületek felújítása, modernizálása

Infrastruktúra bővítés szükségessége

Új műhelyek építése

Az oktatási és szakképzési eszközök elavultsága

Az iskolabútorok és oktatási eszközök kicserélése

A kollégium és étkezde elavultsága

Nem megfelelő oktatási programok

Felújítási és modernizálási munkálatok Területrendezés, sportpályák felújítása és újak építése Új oktatási programok kidolgozása

Elavult szemlélet az oktatók és tanulók körében

Számtalan továbbképző és iskolán kivüli tevékenység

Barátságtalan környezet

Jelenlegi állapot Modern épületek: iskolaépület, étkezde, kollégium, sportcsarnok és iskolaműhely Gépkocsifestő- és megújúló energiák műhelyeinek kiépítése Modern iskolabútorok, taneszközök és szakképzési berendezések, gépek Modern, jól felszerelt kollégium és étkezde Tágas, sok zöldövezetes környezet, modern sportpályák A modern technológiák és a környezettudatos oktatás alkalmazásának programjai A környezettudatos szemlélet kialakulása a legtöbb oktató és tanuló körében, amelynek hatása lassan kezd érződni a társadalom minden területén

Az elért eredmények szemléletesek, de további erőfeszítésekre van szükség, ahhoz, hogy kiteljesüljenek a modern szakképzés és környezettudatos nevelés és oktatás nemzedékformáló programjai. A jövő célkitűzéseinek elérésében fontosnak tartjuk a pályázatokat és a határokon átnyúló partneri kapcsolatokat.


„ANDRÁSSY 100”


A környezettudatos nevelés tevékenységei a 2012-2013-as tanévre Környezettudatos nevelés az iskolában  Tanórákon (biológia, földrajz, tudományok, fizika, kémia, technológiai nevelés, stb.)  Szaktantárgyak és választható tantárgyak keretében (ökológia, környezetvédelem, stb.)  Iskolán kívüli tevékenységeken (szakkörök, kirándulások, projektek, stb.) Célkitűzések  Szükebb és tágabb környezetünk megismerése  A törvények és szabályozások megismerése  A globális környezetvédelmi problémák megismerése  Sajátos megoldások megtalálása a környezet védelmében  A környezetvédelmi eljárások népszerűsítése, az életminőség javításának érdekében  Tudatos környezetvédelem iránti felelősség kialakítása Alkalmazott eljárások  A Kovászna Megyei Tanfelügyelőség és a megyei Erdőgazdálkodási Hivatal közös programjának alkalmazása  A Pro Natura egyesület ismertető túraprogramjainak alkalmazása  Tudományos értekezletek a tanulók körében a hulladéktárolás gondjairól  Környezettisztítási tevékenységek szervezése  A jellegzetes napok rendszeres megtartása (a Víz napja, a Föld napja, stb.)zöldövezetek tisztítása, újak kialakítása, környezettudatos szemléleti versenyek, vetélkedők szervezése Eredmények  A környezetvédelmi szemlélet kialakítása a tanulók körében  A szelektív hulladékgyűjtés kiterjesztése  A veszélyes hulladékok megismerése és káros hatásának megelőzése  Az önkéntességi vállalási szemlélet kiterjesztése a környeztvédelem érdekében  A védett növények és állatfajok megismerése és azok védelme  Tájékoztató anyagok készítése, a környezet felelősségtudatának erősítése érdekében Közeljövő tervek  A jó gyakorlatok széleskörű alkalmazása az iskolákban  Közös iskolai tevékenységek szervezése a jellegzetes környezetvédelmi napok alkalmával  A környezetvédelem területén kitűnt iskolák, osztályok és tanulók jutalmazása Köszönettel! KÖZÖSEN EGY TISZTÁBB KÖRNYEZET ÉRDEKÉBEN!


„ANDRÁSSY 100”

Anna Dobiášová project manager Strední prumyslová skola technická a strední odborné ucilisté technické Trebíc

Secondary Technical School in Třebíč

Environment – Consciousness and Informal Learning

Lifelong education  Daily Study  Distance Study  Further Education of Teachers  Adult Education Possibilities for students Support of vocational education  Make use of e-learning  Undergo traineeship in the establishment of our partners  Participate in competitions  Participate in projects  Attend lectures of scientists and other interesting personalities  Attend hobby groups Successful participation in competitions Regular participation in:  Engineering competitions  Marketing and Management Competition „Business Point“  Mathematical and Physical competitions  Informatics on-line  Programming  Networking Academy Games  Competitions in practical training (electricians, electrotechnics)

British chemist Michael Londesborough - during his lecture there were flames, the smoke rolled and explosions sounded.


„ANDRÁSSY 100”

Anna Dobiášová project manager Strední prumyslová skola technická a strední odborné ucilisté technické Trebíc

Possibilities for students Support of civil life  Adaptation stays for newcomers  Preventive programmes  Familiarization with positive life values in an attractive way  Offer of leisure activities  Driving licence Possibilities for teachers  E-learning  Attend courses  Participate in projects  Undergo traineeship in the establishment of our partners Possibilities for adults We offer various types of courses to companies, individuals  Consulting activities in the field of ecology  Courses in Electrical Engineering  Courses in computer networks  Courses in engineering Courses in information and communication technologies Thank You for Your Attention


„ANDRÁSSY 100”

Tomas Holomek projectleader Střední škola technická AGC Teplice

Informal Learning in Education and Profession – Presentation Ladies and gentlemen, at the start of our negotiating within the project, let me introduce you our school – The Secondary Vocational School AGC Teplice as a training institute for people. We’ve tried to introduce modern methods of education to keep up with current standards and requirements imposed on the knowledge and skills of young people not only at the beginning of their career, as well as existing staff where is needed to constantly improve their skills and expertise. Our educational activities are divided into four groups: 1) Training of trainees in order to obtain a vocational certificate 2) Vocational education of students to obtain school leaving certificate 3) Vocational education and training of graduates in order to increase the current level of education 4) Training of employees from companies in order to increase knowledge and skills in their professional lives The present time calls for change of conservative methods of education, which is not enough to sustain an ever-increasing pace of requirements for workers and the growing volume of information that must be pupils and students in the same period to learn and understand. The influence of computer technology and modern communication technologies increasingly intervenes in our private and professional lives. The actual training is not just a matter of pupils, students and course participants, but also teachers and trainers. Therefore, we’ve begun the way of learning of our own teaching staff. In past years we have received several educational programs to improve the skills of teachers, with a focus on increasing the efficiency of teaching and learning process. The main objective of these projects was the introduction of computer technology into teaching and not only in technical subjects, but also the general subjects such as mathematics, history, physics, or biology, not least foreign languages - German and English. For this purpose, currently involved in e-learning material in the form of textbooks and teaching aids that are available through the Moodle learning portal to both pupils and teachers. The advantage of electronic textbooks is their immediate availability through internet as well as simple and quick updates. (In a presentation link to a sample e-book)


„ANDRÁSSY 100”

Tomas Holomek projectleader Střední škola technická AGC Teplice

Another step towards a modern way of learning is to verify the knowledge acquired. For this purpose, we’ve developed a system of electronic test exercises what are available again through the educational portal Moodle and it allows us very quick and easy verification of knowledge in the form of short answers, selecting one or more correct answers or assigning one of the possible answers. Self-evaluation is fully automated creation of a classification model using computational percentile. At the finally we are going to reach a very fast and flexible testing (test questions can be mixed and chosen from more defined options). (In a presentation link to a sample e-Test) By this way it is possible to implement regular student’s education as well as training and testing of stuff both from AGC and from external companies by full-time and distance learning via tutoring as e-Learning courses. The last named form of education we’ve applied only for our trainees and full-time students. Professional tutoring of e-Learning courses is the next step in upgrading the skills of teachers and our own teaching staff. Thanks for your attention.


„ANDRÁSSY 100”

Justyna Łotecka projectleader Wojewódzki Zakład Doskonalenia Zawodowego Gorzów Wielkopolski

2. Regionalstelle des Europäischen Sozialfonds – Schulungen und Beratungen für Einwohner des nördlichen Teils der Wojewodschaft Lubuskie.

Miskolc 12 – 13 October 2012  „Mit grünen Augen – Umweltbewusstsein und die Möglichkeiten des Informellen Lernens in der beruflichen Ausbildung“ Informelle Bildung („Lernen durch Praxis”) – ein lebenslanger Prozess, in dem sich persönliche Einstellungen, Wertsysteme, Kenntnisse und Wissen auf Grundlage verschiedener Erfahrungen sowie unter dem edukativen Einfluss des Umfelds (Familie, Bekannte, Arbeitsumfeld, Spiele, Markt) und Einwirkung der Massenmedien entwickeln. I. Nicht formale Bildung: Im Rahmen der nicht formalen Bildung ist in Polen Teilnahme an folgenden Bildungsformen möglich: - Weiterbildungskuse und -schulungen (Steigerung beruflicher Qualifikationen) für Mitarbeiter der KMU - Umschulungen (Änderung beruflicher Qualifikationen) für Arbeitslose, für Jugendliche und Erwachsene ohne Berufsausbildung - Qualifizierungskurse in Schulen - Fremdsprachenkurse, Führerscheinkurse u.ä. II. Beispiele der Bescheinigungen und Befugnisse, die in Polen nach dem Abschluss einer der nicht formalen Bildungsformen erworben werden: Bescheinigung über den Abschluss eines Kurses nach § 18 Abs. 2 der Verordnung des Bildungsministers über außerschulische Weiterbildung vom 11. Januar 2012 (poln. GBl. Nr. 34 Pos. 186) - Betrieb von elektrischen Anlagen bis 1 kV - Gabelstaplerfahrer - Führerschein der Klasse B - Gefahrguttransport (ADR) - Schweißer TIG/MAG


„ANDRÁSSY 100”



„ANDRÁSSY 100”


III. Karte der Wojewodschaft Lubuskie Im Norden der Wojewodschaft Lubuskie ist die WZDZ Gorzów tätig, und im Süden die ZDZ Zielona Góra. IV. Einrichtungen, die sich mit der nicht formalen Bildung in der Wojewodschaft Lubuskie beschäftigen: Angaben aus dem Register der Bildungseinrichtungen des Wojewodschaftsarbeitsamtes in Zielona Góra. In dem Register sind insgesamt 318 Einrichtungen, darunter auch WZDZ Gorzów aufgelistet. V. Von der WZDZ Gorzów im Rahmen der nicht formalen Bildung realisierte Projekte: 1. 9.2 „Aktive Jugend – sichere berufliche Zukunft” – Stadt Gorzów Wielkopolski Im Rahmen des Projekts nehmen 770 Schüler aus 10 berufsbildenden Schulen am Ausgleichsunterricht (Mathematik, Deutsch, Englisch), an Beratung, an berufsbezogenen Schulungen (ECDL CORE, ECDL ADVANCED, Fliesen- und Estrichleger, Gabelstaplerfahrer im öffentlichen Straßenverkehr, Betrieb von elektrischen Anlagen bis 1 kV, Moderne Buchhaltungsprogramme, Gastronomische Kurse: Garnieren für Konditoren, Barista, Sommelier, Kellner, Praktika: Techniker für Landschaftsarchitektur, Koch in der Kleingastronomie, Hotelhilfskraft, Kulinarische Akademie, Hotellerie, Mechanik, Logistik und Spedition, Bauberufe) teil. 2. 9.2 „Heute Schule, morgen Arbeit” – Landkreis Choszczno Im Rahmen des Projekts werden 30 Schüler des Beruflichen Schulzentrums Nr. 3 in Choszczno, die den Beruf Friseur erlernen, an verschiedenen Zusatzmodulen teilnehmen: Moderne Friseurtechniken, Fachliches Deutsch, Workshop zur Unternehmenslehre, Beratungen, Berufspraktika in Friseursalons. 3. 7.4 "Arbeit lohnt sich" Im Rahmen des Projekts werden 80 Behinderte an folgenden Modulen teilnehmen: a) Beratungen: Individueller Handlungsplan, Motivationsworkshop, individuelle psychologische Beratung, Kommunikationsworkshop, b) Berufsbezogene Schulungen: Allgemeine IT-Kompetenzen, Koch in der Kleingastronomie, Reinigungsarbeiten und Grünanlagen, Blumenbindekunst und Floristik mit Découpage- Techniken, c) Berufspraktika in Unternehmen, Nach dem Projektabschluss werden mindestens 16 Personen eine Beschäftigung aufnehmen.


„ANDRÁSSY 100”


4. 8.1.1 „Steigerung von Qualifikationen de Mitarbeiter und der Führungskräfte der Firma REMOR S.A. in der Wojewodschaft Zachodniopomorskie” Im Rahmen des Projekts wurden Workshops zur Steigerung des Umweltbewusstseins für 35 Mitarbeiter der Firma REMOR S.A. geplant. Programm: Schaffung eines „umweltfreundlichen Büros” in dem Unternehmen, effiziente Nutzung von Strom und Wasser, Einsatz von Recyclingpapier, Mülltrennung – Aufstellen von entsprechenden Abfallbehältern, Einsatz von umweltfreundlichen Reinigungsmitteln, Reduktion des Verbrauchs von Wegwerfgeschirr, Reduktion des Papierverbrauchs dank dem elektronischen Dokumentenumlauf. VI. Weitere von WZDZ Gorzów realisierten Projekte: 1. 9.6.1 „Bildung für jeden”–Landkreis Choszczno Im Rahmen des Projekt erwerben bzw. ergänzen 30 Personen ihreformelle Ausbildung an einer postsekundären beruflichen Schule für Erwachsene in den für die Entwicklung Polens und 7 Landkreise der Wojewodschaft Zachodniopomorskie (Westpommern) strategischen Fachrichtungen, z.B. Techniker für Vermessungstechnik, Techniker für kosmetische Dienstleistungen. 2. Regionalstelle des Europäischen Sozialfonds – Schulungen und Beratungen für Einwohner des nördlichen Teils der Wojewodschaft Lubuskie. 3. "Informations- und Beratungsdienstleistungen im Rahmen des Netzwerkes von Konsultationspunkten des Landesweiten Dienstleistungssystems für KMU" – Dienstleistungen sind an alle an Existenzgründung interessierten Personen und an bestehende und neue Unternehmen, unabhängig der Branche, gerichtet. 4. 8.1.2 "Neuer Start" Im Rahmen des Projekts bekamen 39 Personen eine Förderung von je 40.000,00 Zloty für die Existenzgründung u.a. in Bereichen der Kosmetik, Kfz-Mechanik und Rechtberatung.


„ANDRÁSSY 100”

Tátrai István gépészeti igazgatóhelyettes Andrássy Gyula Szakközépiskola

Környezeti nevelés a gépészet szakmacsoportban Tátrai István Környezeti veszélyek a gépészetben • A gépipar légszennyezése – Felületkezelő eljárások (szemcseszórás, csiszolás, oldószeres zsírtalanítás stb.) – Belsőégésű motorok üzemeltetése • Talajszennyezés – Kenőanyagok – Nehézfémek – Savak, lúgok • Vízfelhasználás, szennyvizek – Hűtővizek (ha nagy hőmérsékleten kerül vissza a természetbe, hőszennyezést okoz) – Hűtő-kenő folyadékok alkalmazása – Öblítővizek a felületkezelés befejezéséhez • Savakat, mérgező nehézfémsókat tartalmazhat • Zajszennyezés – A mechanikai mozgások zaja, rezgések – Áramló közegek zaja • A gépipar hulladékai – Kezelés nélkül újrahasznosítható hulladékok • Fémdarabok, fémforgács – Ártalmatlanítani szükséges hulladékok • Égetéssel, lebontással, lerakással lehet ártalmatlanítani • A leggyakoribbak a hűtő-kenő folyadékok és a fáradt kenőanyagok • A legveszélyesebbek a felületkezelés vegyszerei, azok iszapjai A környezeti nevelés lehetőségei • Az iskola „Környezeti Nevelési Programja” szabályozza – A pedagógiai program melléklete – Tartalma: • Jogszabályi háttér • Helyzetkép a belső és külső környezetről • A bevonható személyi és anyagi erőforrások feltárása • Alapelvek és célok megfogalmazása • Tevékenységek tanórai és tanórán kívüli keretekben • Eszközök és módszerek a környezeti neveléshez • Közvetlen módszerek – Külön tantárgy keretében – A szakmai tantárgyakba beépítve • Közvetett módszerek – A környezet nevelő hatása – A pedagógusok környezettudatos magatartása


„ANDRÁSSY 100”

Tátrai István gépészeti igazgatóhelyettes Andrássy Gyula Szakközépiskola

A környezeti nevelés tantárgyai • A szakmacsoportos alapozó képzésben: • Az 1993/1994-es tanévtől a gépészet/fémtechnika szakmacsoportban: Környezetvédelem tantárgy 36 óra kidolgozója: Kemény László, iskolánk tanára • A 2001/2002-es tanévtől: Ember és környezete tantárgy 18 óra » Környezetvédelem » Ergonómia • Az érettségire épülő szakképzésben: • Változó elnevezéssel a munkavédelem és a biztonságtechnika témaköreivel egy tantárgyban 1986-tól jelen van • 2006/2007-es tanévtől (modulrendszerű képzés) a szakmai vizsgán is számon kért tananyag Környezeti nevelés a szakmai tantárgyakba integráltan • A környezetre veszélyes berendezések és technológiák oktatásánál: – A veszélyesség feltárása, elemzése – A veszélyhelyzet elhárításának módja – Az esetleges következmények ismertetése Szerves része a szakmai tananyagnak! Nem mellesleg kell megemlíteni a környezetre való veszélyességet! Közvetett módszerek a környezeti nevelésben • A munkahely tisztán, rendben tartása, a hulladékok elhelyezésének megfelelő biztosítása rendre nevel, segíti a környezettudatosság kialakulását • A szelektív hulladékgyűjtés nem valósul meg maradéktalanul, de lehetőség van: – Papír – Műanyag (PET) palackok – Használt elemek elkülönített gyűjtésére • A tanulóink szeme láttára történik: – A fémforgács és fémhulladék elkülönített tárolása – A fáradt kenőanyagok elkülönített tárolása – A hűtő-kenő folyadékok elkülönített tárolása – Az elektronikai hulladékok (régi számítógépek és alkotóelemeik) elkülönített tárolása és elszállítása – A feladatlapok többszöri felhasználása a számonkérésnél – „Egyszer nyomtatásra már használt” papír ismételt felhasználása a számonkérésekhez • A végére az egyik legfontosabb módszer:

A pedagógusok példamutatása


„ANDRÁSSY 100”


„ANDRÁSSY 100”

PÉNZÜGYI BESZÁMOLÓ az átutalt összegről

ANDRÁSSY 100 Nemzetközi Partnerkapcsolatok Konferencia

Recommend Documents