ANALISIS PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI TATANAMA SENYAWA KELAS X SMAN 5 KOTA JAMBI
SKRIPSI
OLEH: FITRIANI RSA1C112013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI JULI 2016
ANALISIS PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI TATANAMA SENYAWA KELAS X SMAN 5 KOTA JAMBI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Jambi Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH: FITRIANI RSA1C112013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI JULI 2016
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi berjudul ”Analisis Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Tatanama Senyawa Kelas X SMAN 5 Kota Jambi” yang disusun oleh Fitriani, NIM. RSA1C112013 telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan dalam Sidang Dewan Penguji.
Jambi, Juli 2016 Pembimbing I
Dr. rer. nat. Muhaimin, S.Pd.,M.Si NIP. 19730322 200003 1 001
Jambi, Juli 2016 Pembimbing II
Dra. Wilda Syahri, M.Pd NIP. 19660702 199203 2 001
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi berjudul “Analisis Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Tatanama Senyawa Kelas X SMAN 5 Kota Jambi” yang disusun oleh Fitriani, NIM. RSA1C112013 telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 29 Juli 2016.
Dewan Penguji
1. Dr. rer. nat. Muhaimin, S.Pd.,M.Si NIP. 19730322 200003 1 001
Ketua Penguji
1….....……
2. Dra. Wilda Syahri, M.Pd NIP. 19660702 199203 2 001
Sekretaris
2…….........
3. Afrida, S.Si.,M.Si NIP. 19730419 199903 2 001
Penguji Utama
3….....……
4. Drs. Abu Bakar, M.Pd NIP. 19670106 199303 1 002
Anggota
4…….……
5. Aulia Sanova, S.T.,M.Pd NIP. 19820803 200801 2 015
Anggota
5…….……
Jambi,
Juli 2016
Mengesahkan, Dekan FKIP
Ketua Jurusan
Prof. Dr. M. Rusdi,S.Pd., M.Sc NIP. 19701231 199403 1 005
Dra. Hj. Sofnidar, M.Si NIP. 19661231 199303 2 009
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama
: Fitriani
Nim
: RSA1C112013
Program Studi
: Pendidikan Kimia
Jurusan
: Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dengan ini menyatakan sesungguhnya bahwa skripsi ini benar-benar karya sendiri dan bukan merupakan jiplakan dari karya pihak lain. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini merupakan jiplakan atau plagiat, saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.
Jambi,
Juli 2016
Yang Membuat Pernyataan,
Fitriani NIM. RSA1C112013
ABSTRAK Fitriani. 2016. Analisis Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Tatanama Senyawa Kelas X SMAN 5 Kota Jambi. Skripsi, Jambi: Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi. Pembimbing I Dr. rer. nat. Muhaimin, S.Pd.,M.Si, Pembimbing II Dra. Wilda Syahri, M.Pd. Kata kunci: Analisis, Pengaruh, Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share, Berpikir Kritis dan Tatanama Senyawa. Dalam kegiatan belajar mengajar dibutuhkan model pembelajaran yang mampu merangsang keaktifan dan kemampuan berpikir siswa. Salah satu kemampuan berpikir yang harus dimiliki siswa adalah kemampuan berpikir kritis. Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share adalah salah satu model pembelajaran yang dapat melatih dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dapat diterapkan pada materi tatanama senyawa untuk memberikan kemandirian pada siswa dalam menjawab permasalahan yang sudah dirumuskannya sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share serta pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi tatanama senyawa kelas X di SMAN 5 Kota Jambi. Jenis penelitian ini Quasi Eksperiment. Desain yang digunakan One ShotCase Study. Teknik pengambilan sampelnya yaitu purposive sampling. Instrumen yang digunakan yaitu lembar observasi aktivitas guru dan siswa serta lembar observasi berpikir kritis siswa. Hubungan keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan kemampuan berpikir kritis siswa dicari dengan korelasi product moment. Untuk melihat pengaruh keterlaksanaan model kooperatif tipe Think Pair Share terhadap kemampuan berpikir kritis siswa digunakan uji-t Keterlaksanaan model kooperatif tipe Think Pair Share oleh guru memiliki persentase sebesar 80,30% dikategorikan sangat baik, persentase model oleh siswa sebesar 78,09% dikategorikan baik, dan persentase berpikir kritis siswa sebesar 75,76% dikategorikan baik. Hubungan keterlaksanaan model kooperatif tipe Think Pair Share dengan kemampuan berpikir kritis di kategorikan rendah dengan ratarata rxy = 0,359 dan terdapat pengaruh keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada thitung = 2,309 dengan signifikansi 0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi tatanama senyawa dikelas X MIA di SMAN 5 Kota Jambi.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah melimpahkan segala Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Tatanama Senyawa Kelas X SMAN 5 Kota Jambi”. Skripsi ini diajukan untuk melengkapi persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana pada program studi Pendidikan Kimia di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih pada pihak-pihak yang telah banyak membantu dalam membimbing maupun memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini, antara lain: 1. Bapak Dr. rer. nat. Muhaimin, S.Pd.,M.Si sebagai pembimbing skripsi I, yang telah
banyak
memberikan
masukan,
bimbingan
dan
arahan
dalam
penyelesaian skripsi ini 2. Ibu Dra. Wilda Syahri, M.Pd sebagai pembimbing skripsi II yang telah banyak memberikan masukan, bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini. 3. Bapak Prof. Dr. M. Rusdi, S.Pd.,M.Sc sebagai Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi yang telah menyelenggarakan proses belajar dan mengesahkan penunjukkan skripsi 4. Ibu Dr. Hj. Sofnidar, M.Si sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi yang telah menandatangani skripsi ini. 5. Bapak Drs. Epinur, M.Si sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Jambi yang telah memfasilitasi penunjukkan pembimbing skripsi 6. Bapak Prof. Dr.rer.nat. H. Rayandra Asyhar, M.Si Sebagai Pembimbing Akademik yang telah memberikan banyak masukan, bimbingan dan arahan selama perkuliahan. 7.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Jambi yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama kuliah. 8.
Bapak Drs. H. Sugiyono, M.Pd selaku kepala SMAN 5 Kota Jambi dan Ibu Romlah, S.Pd selaku guru Kimia SMAN 5 Kota Jambi serta segenap guru dan staf tata usaha SMAN 5 Kota Jambi yang telah memberikan izin penelitian
9.
Teristimewa kedua orang tuaku tercinta yang telah berjasa dalam hidupku, terima kasih atas segala kesabaran, do’a, dan motivasi serta dukungan yang diberikan. Kakakku tersayang yang selalu memberikan motivasi, dukungan dan mengirimkan doa kepada penulis untuk mencapai kesuksesan.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Demikianlah, semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Jambi, Juli 2016
Penulis
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL HALAMAN LOGO HALAMAN JUDUL ..................................................................................... HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ABSTRAK ..................................................................................................... KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................................. DAFTAR TABEL ......................................................................................... DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................... 1.2 Rumusan Masalah ................................................................ 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................. 1.4 Manfaat Penelitian ............................................................... 1.5 Definisi Operasional ............................................................ KAJIAN PUSTAKA 2.1 Penelitian Yang Relevan ..................................................... 2.2 Belajar dan Pembelajaran .................................................... 2.3 Model Pembelajaran ............................................................ 2.4 Model Pembelajaran Kooperatif .......................................... 2.5 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ... 2.6 Berpikir Kritis ...................................................................... 2.7 Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Kemampuan Berpikir Kritis ....... 2.8 Tatanama Senyawa .............................................................. 2.9 Kerangka Berpikir ............................................................... 2.10 Hipotesis Penelitian .............................................................
i ii iii iv v vi viii x xi xii
1 5 5 6 6
7 7 16 18 21 26 31 32 37 39
METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian........................................................... 3.2 Populasi Dan Sampel ........................................................... 3.3 Instrumen Penelitian ............................................................ 3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................. 3.5 Teknik Analisis Data ........................................................... 3.6 Pengujuan Hipotesis ............................................................
40 41 42 49 49 50
HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ................................................................... 4.2 Pembahasan ........................................................................
54 59
BAB V
PENUTUP 5.1 Kesimpulan ......................................................................... 5.2 Saran ...................................................................................
78 78
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN ...........................................................................
79 81
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Sintaks Pembelajaran Kooperatif ............................................................ 21 2.2 Contoh Makna Senyawa Biner Dan Molekul ......................................... 33 2.3 Angka Indeks Dalam Bahasa Yunani ..................................................... 33 2.4 Jenis Kation (Ion Positif) ........................................................................ 34 2.5 Jenis Anion (Ion Negatif) ........................................................................ 35 2.6 Daftar Anion Monoatomik ...................................................................... 35 2.7 Daftar Anion Poliatomik ......................................................................... 36 2.8 Contoh Penamaan Senyawa Organik Sederhana .................................... 37 3.1 Rincian Populasi Penelitian .................................................................... 41 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Guru.......................................... 47 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Siswa ............................................................................ 48 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ............. 48 3.5 Kategori Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Guru dan Siswa ............................................................. 49 3.6 Kategori Kemampuan Berpikir Kritis siswa ............................................ 50 3.7 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi................................................. 52 4.1 Hasil Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Guru ................................................................... 55 4.2 Hasil Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Siswa .................................................................. 56 4.3 Hasil Persentase Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .............. 57 4.4 Hasil Analisis Data Penelitian ................................................................. 59 4.5 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata ......................................................... 66 4.6 Hasil Uji Normalitas ............................................................................... 67 4.7 Hasil Uji Homogenitas ............................................................................ 68 4.8 Hasil Uji Linieritas .................................................................................. 68 4.9 Koefisien Korelasi Keterlaksanaan Model Oleh Siswa Dengan Kemampuan Berpikir Kritis .................................................................... 69
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 3.1 Rancangan Penelitian .......................................................................... 40 4.1 Diagram Persentase Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Guru ..................................... 55 4.2 Diagram Persentase Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Siswa ................................... 56 4.3 Diagram Persentase Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .................... 58
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Lembar Wawancara Guru Sebelum Penelitian ......................................... 81 2. Silabus .......................................................................................................
83
3. Lembar Validasi Terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...
87
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................................................
89
5. Kisi-kisi Lembar Observasi Keterlaksanaan Model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Guru............................................ 6. Validasi Lembar Observasi Aktivitas Guru ..............................................
100 101
7. Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share Oleh Guru ....................................................................................... 8. Kisi-kisi Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Siswa ......................................... 9. Validasi Lembar Observasi Aktivitas Siswa .............................................
108 116 117
10. Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share Oleh Siswa ...................................................................................... 11. Kisi-kisi Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ..............
123 132
12. Validasi Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ...............
133
13. Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .............................
138
14. Lembar Kerja Siswa ..................................................................................
144
15. Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Guru ............................................................. 159 16. Hasil lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Siswa ............................................................ 160 17. Hasil Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................... 161 18. Data Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Siswa ......................................... 19. Rekapitulasi Konversi dan Kriteria Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Siswa ......................................... 20. Data Hasil Lembar Observasi Kemampuan Beprikir Kritis Siswa ...........
162 168 170
21. Rekapitulasi Konversi dan Kriteria Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ..
176
22. Perhitungan Persentase Kategori Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Oleh Siswa ......................................... 23. Hasil Uji Normalitas .................................................................................
178 180
24. Hasil Uji Homogenitas ..............................................................................
181
25. Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata ...........................................................
182
26. Data Korelasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dan Kemampuan Berpikir kritis Siswa ..........................
183
27. Hasil Uji Koefisien Korelasi .....................................................................
186
28. Perhitungan Uji-t .......................................................................................
188
29. Tabel Uji-t ..................................................................................................
189
30. Surat Keterangan Penelitian ......................................................................
190
