Általános terv. Az 5 éves időszak tervezett egységei. Célok (5 éves időszak, indok)

Általános terv Célok (5 éves időszak, indok) Iskolámban hagyománya van az emelt óraszámú informatika oktatásnak, az utóbbi években egyre kevesebb sikerrel. Úgy érzem, változtatnunk kell mind a módszereinken, mind a Helyi tantervben kialakított tananyag struktúránkon. Ez a program jó alkalmat kínál ennek kipróbálására és az intézmény céljaival is éppen egybeesik. A 2015/2016-os tanévben induló elsős informatikai osztályban az informatika óra helyett a programozás tantárgyat kerül bevezetésre. Az elsődleges célom a programozás játékos megismertetése és megkedveltetése, másrészt a programozás

segítségével

fejleszti

a

problémamegoldó

képességüket,

az

algoritmikus

gondolkodásukat is. Az iskolában sok az SNI-s, a halmozottan hátrányos, a tanulási nehézségekkel küzdő tanuló, azt remélem, hogy ennek a programnak a segítségével játékos formában, nagyon sok gyakorlati feladattal segíteni tudom ezeket a tanulókat is. A témakörök, tananyag felépítések tekintetében figyelembe vettem a NAT előírásait és a kerettantervi ajánlást. Az egyes témakörökre fordított óraszámban már jelentős eltérés van. Igen nagy hangsúlyt kap az Algoritmikusok és adatmodellezés, valamint a Problémamegoldás informatikai eszközökkel témakör. Ennek a tantárgynak a folytatása a NAT előírása szerint is 6. osztályban induló informatika tantárgy.

Az 5 éves időszak tervezett egységei Tanév

1.osztály

2. osztály

1.szakasz

2015/2016

X

2. szakasz

2016/2017

X

X

3. szakasz

2017/2018

X

X

X

4. szakasz

2018/2019

X

X

X

X

5. szakasz

2019/2020

X

X

X

X

1

3. osztály

4. osztály

5. osztály

X

Óraszámok: Osztályok (informatikai profilú)

Órakeret (szabadon tervezhető órakeretből)

Szakkör

1.

1

1

2.

1

1

3.

2

1

4. 2 1 Az órákat csoportbontásban tartom. A tehetséges tanulók fejlesztésére és a lemaradó tanulók felzárkóztatására pedig van heti egy szakkör, a délutáni órákban.

Fejlesztési feladatok: 1. Az informatikai eszközök használata Ismerkedés a számítógépes környezettel. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, programok futtatása. 2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés Az adatkezelés, adatfeldolgozás, információ-megjelenítés alapjainak megismerése. Adatok csoportosítása, értelmezése. Ismerkedés néhány közhasznú információforrással. 3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel A számítógépes problémamegoldás tervezésének, megvalósításának alapjai. Algoritmusok megismerése, teknőcgrafika készítése. 4. Algoritmizálás és adatmodellezés Mindennapi

tevékenységek

algoritmizálható

részeinek

megfogalmazása.

Egyszerű

fejlesztőrendszer használata. 5. Egyszerűbb folyamatok modellezése Hétköznapi modellek tanulmányozása. A tanuló által a hétköznapokban használt modell vizsgálata eltérő paraméterekkel 6. Az információs társadalom Információk hatékony keresésének megismerése

2

Várható eredmények produktumok A fejlesztés várt eredménye az 5 évfolyamos ciklus végén: A tanuló 

ismerje fel és nevezze meg a számítógép fő részeit. Legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret, használatukkal a számítógéppel kommunikálni, és életkorának megfelelő oktatási célú programokkal tevékenykedni. Elakadás, hibaüzenet esetén tudjon segítséget kérni. Ismerje a mindennapi életben leginkább elterjedt digitális eszközöket/adathordozókat, ezek funkcióit, alkalmazási területeit.



legyen képes egyszerű, kb. 5-6 lépéses hétköznapi, illetve térbeli tájékozódási képességet fejlesztő algoritmusokat értelmezni, és fejlesztői környezetben végrehajtani.



ismerje néhány infokommunikációs eszköz lehetőségét és a legelterjedtebb elektronikus szolgáltatásokat. legyen képes segítséggel információt keresni a világhálón, ismerje a netikett alapjait.

A tanulók értékelése A tanulókat az iskola Pedagógiai Programjában megszokott módon értékelem. Az 1. évfolyamon év végén és a 2. évfolyam félévkor szöveges értékelés, 2. év végén valamint 3. -5. évfolyamon osztályzás. A tanulók tanórán keletkezett állományaikat, az iskolai szerveren az erre a célra létrehozott tanulói portfólió felületen közzé teszem.

3

Részterv Célok tervezése

Személyes célok Számos félreértés, tévedés van a gyermekinformatika és a számítógép-használat, valamint az IKT fogalmával kapcsolatban. Sokak szerint az alsó tagozaton az informatika hagyományos tantárgyszerű megjelenésének nincs értelme mindaddig, amíg a tanulók olvasása és írása ki nem alakul. Sokak szerint pedig azért nincs szükség az informatika tantárgyra, mert az önálló számítógép-, illetve számítógépes eszközök használatának alapkészségeit a tanulók a egyre inkább otthonról hozzák. Mások szerint az IKT eszközök egyéb tanórákra való beépülésével válik feleslegessé. Jól tudjuk, hogy a legelső iskolai éveknek, meghatározó szerepe van a későbbi tanulmányok sikerességében, ezért ezek az ismeretek nem tolódhat el a felsős valamint a középiskolai évekre. Társadalmunk fejlettsége sem tart még ott, hogy a számítógépes eszközök használatának alapkészségeit a szüleiktől tanulnák meg a gyerekek. Az IKT jó lehetőség az érdeklődés fenntartására, mert eszközeinek kezelése hamar sikert ad a kicsik és nagyok számára is, más tantárgyakban való alkalmazása fontos, de nem elegendő az informatikai ismeretek szakszerű közvetítésére, erre képesítést nem szerzett tanároktól. Vajon mit lehet tanítani egy elsősnek programozás tantárgyból? Számtalan olyan játékos, képességfejlesztő tevékenység van, amellyel megalapozhatjuk az információtechnológiai ismereteket, a későbbi digitális írástudást, az algoritmikus gondolkodást, az alkotást, a tervezést. Nap mint nap információt keresünk, gyűjtünk, felhasználunk, és ha kell, továbbítunk a rendelkezésre álló és egyre korszerűbb eszközökkel. Számtalan mozgásos játékot játszhatunk vagy manuális tevékenységet végezhetünk a kisdiákokkal együtt,

amelyek az

információtechnológia világához, annak módszereihez, eszközeihez vezetnek pl. robotjátékok. Ne a képernyő elé odatapadó tanulókat képzeljünk el az programozás gyermekkori alkalmazását hallva! Iskolámban az informatika tantárgy oktatása jelenleg is emelt szinten történik. Minden évfolyamon van informatika profilú osztályunk. Az informatika oktatása csoportbontásban történik, de a tanulóink számára a programozás a nagy mumus. Célom a programozás megkedveltetése, a gyerekek ismeretének, tudásának játékos formában történő gyarapítása, a logikus gondolkodás kialakítása. 1

Intézményi cél Az Erzsébetvárosi Kéttannyelvű Általános Iskola, Szakiskola és Szakközépiskola székhelye. 1073 Budapest Kertész utca 30. Az iskola többcélú intézmény: összetett iskola, közfeladata: alapfokú nevelés és oktatás, fenntartója: KLIK. Évfolyamai: 8 évfolyamos általános iskola, 9. 10. évfolyamos és 11-13 évfolyamos szakiskola, 9. – 12. évfolyamos és 13-14 évfolyamos szakközépiskola. Az iskolában tanuló diákok teljes létszáma jelenleg, az elektronikus napló adatai szerint: 952 fő. Osztályok száma: az általános iskolában 29, szakiskolában 4, szakközépiskolában 9. Az általános iskolában minden évfolyamon 2 osztály két tanítási nyelvű (angol-magyar), 1 informatikai, a további osztályok pedig művészeti osztályok. A szakiskolában a vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoporthoz tartozó szakács és pincér képzés folyik. A szakközépiskolában az

informatikai

szakmacsoporthoz

tartozóan informatikai

rendszergazda képzés folyik webmester és számítógép-karbantartó elágazásokkal, valamint a humán, művészeti szakmacsoportban színész II. illetve gyakorlatos színész képzés. Az informatika az iskola egyik erőssége. Oktatása az általános iskolában emelt óraszámban történik. A szakközépiskolában minden informatika szakos tanuló informatika vagy informatika alapismeretek érettségit tesz. Az informatikai érettségi valamint, a szakmai képzés és vizsgáztatás lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések rendelkezésre állnak. 2009/2010-ben felújították az iskola épületét, így számítógép termeink nagyon korszerűek. 6 informatika tanterem van. Rendelkezik az iskola a mai kor követelményeinek megfelelő számítógépekkel, szerverrel, vezetékes és vezeték nélküli hálózattal, nemcsak az informatika termekben, hanem minden tanteremben is. Az iskolai szerver biztosítja a központ erőforrásokat, a termekben található gépek szervezését, adminisztrálását, tanárok, tanulók beléptetését, a tanítás-tanulás támogatását: levelezést, e-learning felületet, fájlok szétküldését, összegyűjtését a tanulók mappájába. A tanulók számítógépein Linux operációs rendszer van nagyon sok tanulást segítő oktató programmal. ECDL vizsgaközpont vagyunk 2003 óta. Tagja vagyunk a Cisco Hálózati Akadémiának. 2013/2014-es tanévtől kezdődően a fenntartó döntése alapján középiskolába nincs beiskolázás, felmenő rendszerben megszűnik. Ennek következtében felmerült a lehetőség, hogy az általános iskolában informatika tantárgy erősítése. Ennek tárgyi és személyi feltételei adottak, az egyre fogyó szakközépiskolai tanulólétszámmal, az informatika tanárok óraszámai pedig ily módon pótolhatók.

2

Folyamat tervezése A tananyag ismétlődő, spirálisan építkező. A témakörök mindegyike minden évben előfordul. Fejlesztési tevékenységek évfolyamonként és tervezett óraszámok:

1. évfolyam Éves óraszám: 36 óra. Új tananyag feldolgozására: 25 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 6 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 5 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél: Az számítógépes-eszközök használatával kapcsolatos képességek és képességek: észlelés, figyelem, rendszerező gondolkodás, verbális és kommunikációs készség fejlesztése. Témakörök

Óraszám Tartalom

Kapcsolódások

Informatikai eszközök használata (5 óra) Ismerkedés a számítógépes környezettel

1

Viselkedés az informatika teremben. Érthető és elfogadható szabályok.

Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, vizuális kultúra.

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás

2

Az egér és a billentyűzet kezelésének Magyar nyelv és irodalom, elsajátítása. A számítógép operációs matematika, ének-zene, rendszerének megismerése. környezetismeret, vizuális Azonosítás a hálózatban. kultúra.

Alkalmazások kezelésének megismerése.

2

Számítógépes játék futtatása és használata.


Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés(3 óra) A környezetünkben 3 lévő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztása.

Az érzékszervi megismerés szerepe Vizuális kultúra, az információszerzésben, érzékszervi környezetismeret. játékok. A látás, a hallás, a tapintás, az ízlelés és a szaglás szerepe. Mindennapi adatok gyűjtése és lejegyzése (szöveggel, számmal, rajzzal), különféle szempontok alapján.

Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel(5) Problémák megoldása

3

Mindennapi folyamatok megbeszélése, értelmezése, 3

Környezetismeret.

Témakörök

Óraszám Tartalom

Kapcsolódások

cselekvések lépésekre bontása, egyszerű lejegyzetelése szöveggel, rajzzal.

Informatikai 2 eszközökkel történő problémamegoldás

Egyszerű problémák megoldása tanári segítséggel, önállóan.

Környezetismeret.

Algoritmizálás és adatmodellezés (10) Egyszerűbb algoritmus felismerése, megfogalmazása, végrehajtása

3

Algoritmusok szöveges rajzos Technika, életvitel és megfogalmazása, értelmezése. gyakorlata.. Algoritmusok kipróbálása, eljátszása Matematika. végrehajtása.

Egy egyszerű automata elvű fejlesztő rendszer használata

3

A fejlesztőrendszer alaputasításainak Matematika. megismerése. Algoritmusok végrehajtása számítógépen.

Ábra készítése teknőcgrafikával.

4

A teknőcgrafika alapfogalmai. Egyszerű ábra rajzolása.

Matematika.

Információs társadalom ( 2 óra) Irányított 2 információkeresés.

Tájékozódás tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó, oktatási témájú oldalakon.

4

Magyar nyelv és irodalom.

2. évfolyam Éves óraszám: 36 óra. Új tananyag feldolgozására: 25 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 6 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 5 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél: Megfigyelőkészség, döntési képesség fejlesztése. Számítógépes ismeretek alkalmazása. Problémamegoldó és matematikai készség fejlesztése. A kommunikációs és logikai képességek fejlesztése. Tervkészítő, problémamegoldó, ábrázoló-kifejező, kreativitás, önálló alkotás létrehozásának élménye. Algoritmizáló készség, strukturált gondolkodás fejlesztése. Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás Informatikai eszközök használata (5 óra) Ismerkedés az adott számítógépes környezettel.

1

Az informatika-terem használatának szabályai, a Magyar nyelv és irodalom, számítógép üzemeltetése, balesetvédelmi matematika, tudnivalók. ének-zene, környezetismer A hálózati bejelentkezés. et, vizuális kultúra.


2

A számítógéppel való interaktív kommunikáció oktató-fejlesztő játékok segítségével. Matematika, olvasás, fejtörők a számítógépen.

Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismer et, vizuális kultúra.

Alkalmazások kezelésének megismerése.

2

Az ikonok szerepe; csoportosításuk az asztalon. Ablakok, programok kezelése. Mappakezelés, rajzok, képek megnyitása. Weboldal címének beírása a böngészőprogramba. A weboldal megtekintése, a gördítősáv használata. Iskolai e-learning rendszer megismerése.


Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés( 3 óra) A környezetünkben lévő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése.

1

Információátadásra épülő játékok, a pontos információadás és a megfelelő vétel fontossága. Információgyűjtés képekről. Képkirakók, keresés képeken.

5

Vizuális kultúra, környezetismer et.

Téma

Óraszám

Tartalom

Kapcsolódás

Adatok csoportosítása, értelmezése

2

Tárgyak, személyek sorba állítása különböző szempontok alapján. Megkezdett sorozatok folytatása, a szabály felismerése.

Vizuális kultúra, környezetismer et.

Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel( 5 óra) Információ 2 kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel

Információgyűjtés változatos forrásokból. Az információ kifejezése többféle módon: beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel, mozgással stb.

Környezetisme ret

Egyszerű 3 problémamegoldá s gyakorlása informatikai eszközökkel.

Mindennapi feladatok megoldási tervének elkészítése. Terv megvalósítása.

Környezetisme ret

Algoritmizálás és adatmodellezés (12 óra) Egyszerű algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása.

3

Az algoritmusokban használt adatok értelmezése.

3

Algoritmusok keresése az osztályteremben: falfestés, robotok utasítása (gimnasztikai feladatsor), útvonal leírása algoritmussal. Elágazások készítése. Feltételvizsgálat. Alakzatmásoló algoritmusok.

Technika, életvitel és gyakorlata..

Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése. Szekvencia

Technika, életvitel és gyakorlata..

Matematika.

Matematika. Fejlesztőrendszer használata.

6

A korosztálynak megfelelő fejlesztőrendszer használata. Algoritmusok végrehajtása számítógépen.

Technika, életvitel és gyakorlata.. Matematika.

Az információs társadalom (2 óra) Irányított keresés.

Tájékozódás tantárgyi tartalmakhoz kapcsolódó, Magyar nyelv oktatási témájú oldalakon tanári segítséggel. és irodalom.

6

3 évfolyam Éves óraszám: 72 óra. Új tananyag feldolgozására: 50 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 10 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 8 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél:Számítógépes alapismeretek fejlesztése. A kreativitás, szín- és formaérzék, rajzkészség, a finommotorika és a gondolkodás fejlesztése. Algoritmizáló készség, a gondolkodás és a logika fejlesztése. Önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése. Tájékozódó képesség, problémamegoldó képesség fejlesztése. Téma Óraszám Tartalom Kapcsolódás Informatikai eszközök használata (10 óra) Iskolai számítógépes környezet

2

A számítógép bekapcsolása, kikapcsolása. A számítógép perifériái. A számítógép felépítése.

Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra


2

Magyar nyelv és Játékos oktatóprogramok használata. irodalom, matematika, Menüpontok, ikonok, parancsok. ének-zene, Program kiválasztása, indítása. környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra

Csoportmunka az iskolában.

2

Iskolai tudás-támogató felület.

Egyszerű rajzos dokumentum készítése.

4

Dokumentum elmentése, módosítása. Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra

Magyar nyelv és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismeret, idegen nyelv, vizuális kultúra

Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés( 5 óra) Adatok rögzítése

3

Adatrögzítés szövegben, rajzban.

Vizuális kultúra

Adatok csoportosítása, értelmezése.

4

Csoportosítás, rendszerezés számítógépen.

Vizuális kultúra

Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel( 5 óra) Információ kifejezése

2

Információgyűjtés változatos Környezetismeret forrásokból. Az információ kifejezése 7

Téma

Óraszám

Kapcsolódás

Tartalom

beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel

többféle módon: beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel, mozgással stb.

Egyszerű 3 problémamegoldá s gyakorlása informatikai eszközökkel.

Mindennapi feladatok megoldási tervének elkészítése. Terv megvalósítása.

Környezetismeret

Algoritmizálás, adatmodellezés (20 óra) Egyszerű algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása.

5

Algoritmusok szöveges, képes, Technika, életvitel és hangos megfogalmazása értelmezése. gyakorlat. Matematika. Algoritmusok kipróbálása (eljátszása). Algoritmusok elemeinek megfelelő sorrendbe helyezése. Algoritmus lerajzolása. Rajzolás a számítógéppel, billentyűzet segítségével, ismétlődő elemek egyszer történő megrajzolása Algoritmusok végrehajtása számítógépen.

Algoritmusokban használt adatok értelmezése

5

Paraméterek használata. Változó. Az adatok változásának nyomonkövetése.

Technika, életvitel és gyakorlat. Matematika.

A mindennapi életben előforduló algoritmusok megfigyelése, lejegyzése, vizsgálata. Az algoritmusokban előforduló ismétlődések, a véges és végtelen ciklusok. A természetben előforduló ciklusok.


Fejlesztő rendszer 10 használata.

Információs társadalom( 10 óra) Információszerzés 3 , irányított keresés

Az Internet lehetőségei: Magyar nyelv és keresőprogramok irodalom. használata. Az információcsere egyik eszközei.

Csoportmunka eszközei.

Kommunikáció céllal. Közösen készített dokumentumok. Csoportmunka szabályai.

8

8


4. évfolyam Éves óraszám: 72 óra. Új tananyag feldolgozására: 50 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 10 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 8 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél: Technikai érzék és megfigyelőképesség fejlesztése. A számítógépes ismeretek alkalmazásának fejlesztése. Strukturált gondolkodás fejlesztése. Önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése. Algoritmizáló készség, logika, memória fejlesztése. Téma

Óraszám

Tartalom

Kapcsolódás

Informatikai eszközök használata Iskolai számítógépes környezet

2

A számítógép főbb részegységei.



3

Felhasználói felület jeleinek értelmezése. Billentyű és egér használat. Adott célú program futtatása.


Szöveges, rajzos dokumentum készítése.

3

Alkalmazások önálló kiválasztása. Dokumentum Magyar nyelv elkészítése, módosítása, elmentése. és irodalom, matematika, ének-zene, környezetismer et, vizuális kultúra.

Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés( 5 óra) Adatok gyűjtése, csoportosítása.

3

Adatok típusai, csoportosításuk és értelmezésük; közös tulajdonságaik keresése, adott szempontok szerint táblázatba rendezése. Táblázat alkotóelemeinek ismerete. Adatok megjelenítése, olvasás táblázatból.


Jelek, jelrendszerek és fajtáik.

Technika, életvitel és gyakorlat.

Algoritmizálás, adatmodellezés Információ kifejezése írással, rajzzal, jelekkel.

2

9

Téma

Óraszám

Kapcsolódás

Tartalom

Matematika. Egyszerű algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása

Algoritmuslépések rögzítésének módjai, jellemzőik. Algoritmusok végrehajtása számítógépen.


Az algoritmusban 3 használt adatok értelmezése.

Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése, változtatása, nyomon követése.


Tanult fejlesztő rendszer

4

Eljárás készítés. Elágazás készítése. Rekurzió.


Más, korosztálynak megfelelő fejlesztő rendszer

3

Egyszerű utasítások. Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése, változtatása, nyomon követése.


3

Problémamegoldás informatikai eszközökkel 2

Egyszerű problémára megoldási javaslatok megfogalmazása, a problémamegoldás gyakorlása informatikai eszközökkel.

Környezetisme ret

Milyen problémák 3 megoldásához milyen eszköz kell.

Helyzetnek megfelelő informatikai eszköz kiválasztása.

Környezetisme ret

Informatikai eszközökkel megoldható problémák.

Infokommunikáció és információs társadalom Információ 2 szerzés, irányított keresés.

Információt keresünk. Információt közlünk.



Kommunikáció a csoportmunka felületen. Dokumentumaink közzététele.


5

10

5. évfolyam Éves óraszám: 72 óra. Új tananyag feldolgozására: 50 óra Gyakorlás, helyi felhasználásra: 10 óra Összefoglalás, ellenőrzésre: 8 óra Szakkör: 36 óra (differenciált foglalkozásra, gyakorlásra) Cél: Felelősségtudatos, balesetvédelmi szabályokat ismerő és betartó viselkedés kialakítása a számítógépes teremben, és a számítógéppel végzett munka során. A számítógéppel és felhasználói felületekkel való interaktív kapcsolattartás, a kommunikációs készségek és módszerek erősítése. Rendszerező készség fejlesztése adatok csoportosításával, táblázatba rendezésével. Mindennapos kommunikációban használt jelek és jelrendszerek értelmezése és célnak megfelelő alkalmazása, változatos kifejező- és értelmezőkészség fejlesztése. Logikai és algoritmizáló képesség elmélyítése algoritmusok készítésén, értelmezésén keresztül. Az erkölcsi érzék fejlesztése és a jogi ismeretek bővítése az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetésén, internetes tartalmak felhasználásán keresztül. Tájékozódási és információszerzési képesség fejlesztése.

Téma

Óraszám

Tartalom

Kapcsolódás

Informatikai eszközök használata Iskolai számítógépes környezet

2

A számítógép főbb részegységei.



3

Felhasználói felület jeleinek értelmezése. Billentyű és egér használat. Adott célú program futtatása.


Szöveges, rajzos dokumentum készítése.

3

Alkalmazások önálló kiválasztása. Dokumentum elkészítése, módosítása, elmentése.


Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés( 5 óra) Adatok gyűjtése, csoportosítása.

3

Adatok típusai, csoportosításuk és értelmezésük; közös tulajdonságaik keresése, adott szempontok szerint táblázatba rendezése. Táblázat alkotóelemeinek ismerete. Adatok megjelenítése, olvasás táblázatból.


Jelek, jelrendszerek és fajtáik.

Technika, életvitel és

Algoritmizálás, adatmodellezés Információ

2

11

Téma

Óraszám

Kapcsolódás

Tartalom

kifejezése írással, rajzzal, jelekkel. Egyszerű algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása

gyakorlat. Matematika. 3

Algoritmuslépések rögzítésének módjai, Technika, életvitel és jellemzőik. gyakorlat. Matematika. Algoritmusok végrehajtása számítógépen.

Az algoritmusban 3 használt adatok értelmezése.

Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése, változtatása, nyomon követése.


Tanult fejlesztő rendszer

4

Eljárás készítés. Elágazás készítése. Rekurzió.


Második, korosztálynak megfelelő fejlesztő rendszer

3

Egyszerű utasítások. Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése, változtatása, nyomon követése.


Problémamegoldás informatikai eszközökkel Informatikai eszközökkel megoldható problémák.

2

Milyen problémák 3 megoldásához milyen eszköz kell.

Egyszerű problémára megoldási javaslatok megfogalmazása, a problémamegoldás gyakorlása informatikai eszközökkel.

Környezetismeret

Helyzetnek megfelelő informatikai eszköz kiválasztása. Az algoritmus fogalma, jelentősége, folyamata a hétköznapokban.

Környezetismeret

Infokommunikáció és információs társadalom Információ 2 szerzés, irányított keresés.

Információt keresünk. Információt közlünk.



Kommunikáció a csoportmunka felületen. Dokumentumaink közzététele.


5

12

Tanmenet az első két szakaszra 1. osztály Óra

1.

2.

3.

4.

A téma órákra bontása

Feladatok

A gépterem és annak rendje. Az iskolai gépterem Információt közlő táblák, az iskolában. Miben különbözik a gépterem az osztályteremtől? A számítógép bekapcsolása A képernyőn megjelenő információ megbeszélése Barátkozás a Egér használata, helyes tartása, számítógéppel egérgombok Egérkezelési gyakorlatok játékokkal. Hogyan beszélgetünk a Barátunk a számítógéppel? számítógép Billentyűzet használata(Enter, iránybillentyűk, Szóköz)

Érzékszerveink

Érzékszerveink szerepe az információszerzésben.

Fejlesztési területek (attitűdök, készségek, képességek)

-Tájékozódási képesség. -Szabálykövető képesség

Tanulói tevékenységek, feladatok

Ülésrend Szűkebb munkakörnyezet.

Módszerek, munkaformák

Megbeszélés.

-Információs Ismerkedés tájékozódási képesség. számítógép részeivel. Megbeszélés. -Szabálykövető Differenciálás Az egér használata: képesség helyes tartás, gombok. -Vizuális memória -Szabálykövető képesség

Alkalmazás indítása.

-Vizuális memória -információszerzés és feldolgozás

Az információ kifejezése képekben.

-mindennapi életben való eligazodás képessége

Piktogram, közlekedési táblák felismerése.

13

Szemléltetés, eszközök

Projektor.

Projektor. Videó. GCompris

Megbeszélés.

Projektor

Önálló munka.

GCompris Projektor

Megbeszélés.

Gcompris prezentáció

Óra


Feladatok




-döntés 5.

6

Jelek a környezetünkben

Fontos a sorrend

Jelek felismerése, csoportosítása

Szigorú törvényszerű sorrend észrevetetése. Tegyék sorrendbe a képeket.

Projektor

-problémamegoldás induktív, deduktív gondolkodás -döntés -problémamegoldás induktív, deduktív gondolkodás

Jelek rajzolása.

Szituációs játék.

8

Egészítsd ki..

Nyomda rajz

Szimbólumok listájának kiegészítése.

Kész elemekből építkező program használata.

-problémamegoldás induktív, deduktív gondolkodás -lényegkiemelés -lényegkiemelés

9

Folytasd..

Nyomda rajz folytatása.

-induktív, deduktív gondolkodás


Időrendi sorrend. Szabályok felismerése.

Megbeszélés. Önálló munka.

-döntés 7


Projektor Gcompris prezentáció Projektor

Fogalmak, jelek összekapcsolása.

Megbeszélés.

Kész elemekből építkező program használata.

Megbeszélés.

Projektor

Önálló munka.

TuxPaint

Egyszerű rajz készítése.

Megbeszélés.

Projektor

Önálló munka.

KolourPaint

Önálló munka.


-szabálykövetés 10

Négyzet

Négyzetből készült ábrák.

-döntés -deduktív gondolkodás 14

Építés előre megadott Megbeszélés. elemekből. Önálló munka.

Projektor KolourPaint

Óra


Feladatok





-szabálykövetés 11

Kör

Körből készült ábrák.

-döntés -deduktív gondolkodás

12

13-14

Irányok

Az irányok biztonságos használata. Labirintus játék.

Jelekkel irányítunk

Algoritmusok kipróbálása, eljátszása.

Építés előre megadott Megbeszélés. elemekből. Önálló munka. Irányok: előre, hátra, jobbra, balra Megbeszélés. Oktató program használata.

induktív, deduktív gondolkodás

Önálló munka.

Projektor KolourPaint

Projektor GCompris Projektor

Algoritmusok eljátszása.

Szituációs játék. GCompris

15-16

17-19

20-21

Rajzol a teknős

Logo program megismerése

induktív, deduktív gondolkodás

Utasítások a teknősnek.

Megbeszélés.

Projektor

Önálló munka.

LibreLogo

Utasítások

Logo utasítások, utasításokban szereplő adatok változtatásának eredménye

Ismeretek új helyzetben való alkalmazása

Utasítások a teknősnek.

Megbeszélés.

Projektor

Önálló munka.

LibreLogo

-Döntési képesség

Hibajavítás.

Algoritmusjátékok

Elrontott algoritmus javítása. Utasítás hiba. Adat hiba.

-ismeretek új helyzetben való alkalmazása

Sorrendiség.

15

Szituációs játék

Projektor LibreLogo

Óra

22

23

24


A számok világa

A számok világa

Mesék

Feladatok

Matematika óra jelei Műveleti jelek. Rendezés, válogatás, csoportosítás Összeadás, kivonás 20-as számkörben Fejlesztő környezet megismerése. Nyomda rajz. Fázisok.


-döntési képesség problémamegoldó képesség -döntési képesség problémamegoldó képesség -Döntési képesség -szabálykövető kompetencia -döntési képesség

24-26

Készítsünk mesét.

Egyszerű történet.

problémamegoldó képesség

16


Összeadás. Kivonás. Nagyobb. Kisebb. Egyenlő. Összeadás. Kivonás. Nagyobb. Kisebb. Egyenlő.


Megbeszélés. Önálló munka. Megbeszélés. Önálló munka.


Projektor GCompris Projektor GCompris

Egyszerű mozgás megvalósítása.

Megbeszélés.

Projektor,

Önálló munka.

ABCya Animation

Egyszerű történetről mozgókép.

Megbeszélés.

Projektor,

Önálló munka.

ABCya Animation

2.osztály Óra

1

2

3

4


A számítógépes környezet

Amit már tudunk

Tudnivalók a számítógépről

Titkosítás

Feladatok

A gépterem és annak rendje. Balesetvédelem. Szabályok.

Ismétlés:

Programok indítása. Billentyűzet megismerése.

Információk – írással, jelekkel


-szabálykövetés


Beszélgetés az 1. osztályban tanultakról.


Megbeszélés.

Ülésrend kialakítása.

kommunikáció

Egérhasználat, billentyűzet használat.

lényegkiemelés

Gyerekjátékok.

Szabálykövetés kommunikáció

Szövegírás számítógéppel.

lényegkiemelés

Gépelés, javítás.

Szabálykövetés

Analóg gondolkodás

Szövegírás számítógéppel. Saját titkosírás készítése.

Megbeszélés.

Projektor

Önálló munka.

GCompris

Megbeszélés. Önálló munka.

5

A mi mesénk..

-szabálykövető kompetencia

17

Projektor GCompris Projektor

Megbeszélés Egyéni munka.

-Döntési képesség Mese folytatás: rajzzal és szöveggel.


Dokumentum, Megbeszélés megnyitása, módosítása, mentés. Egyéni munka.

Gcompris szövegírás Projektor ABCya Animation,

GCompris

Óra

6

7

8

9-12

13-15

16-18


Feladatok




Ismeretek alkalmazásának képessége, vizuális memória fejlesztése

Mese készítés önállóan

Helyes sorrend keresése. Mindennapi algoritmusok.

-döntési képesség, problémamegoldó képesség, deduktív gondolkodás,

Algoritmus eljátszása (virágöntözés, fogmosás, vásárlás, átkelés az úttesten)


Indul a robot

Irányjátékok

Döntési képesség, deduktív Robot gondolkodás, megszemélyesítése. induktív gondolkodás


Teknősrajzok

Logo fejlesztő környezet használata.

Döntési képesség, A teknős utasításai. deduktív Egyszerű alakzatok gondolkodás, induktív gondolkodás rajzolása.

Egyéni munka.

Kiinduló adat, eredmény.

Döntési képesség, Megbeszélés. deduktív Sokszögek rajzolása. gondolkodás, Egyéni munka. induktív gondolkodás

Kiinduló adat módosítása, eredmény vizsgálata.

Döntési képesség, deduktív gondolkodás, induktív gondolkodás

Készítsünk mesét

Algoritmus játékok

Utasítás, adat

Kisebb-nagyobb

Nyomda rajz és alakzatok segítségével.

18

Egyszerű ábrák rajzolása kicsinyítve, nagyítva.

Megbeszélés Egyéni munka.


Projektor ABCya Animation,

GCompris

Projektor. Libre Logo

Projektor. Libre Logo

Megbeszélés.

Projektor.

Egyéni munka.

Libre Logo

Óra


Feladatok

19-23

A teknős háza.

Logo utasítások. Részek. Sorrend.

24-25

Adatok csoportosítása

Adatok csoportosítása, értelmezése.



Döntési képesség, deduktív Strukturált gondolkodás, programozás. induktív gondolkodás

19



Megbeszélés.

Projektor.

Egyéni munka.

Libre Logo

Értékelés tervezése Az első és második osztályokban szöveges értékelést alkalmazok. Nincs számonkérés, kikérdezés, feleltetés. A tanulói tevékenységeket értékelem. A szöveges értékeléshez használt kulcsszavak: Megérti a feladatot Kevés tanári segítséget igényel. Önállóan is jól dolgozik. Segítséggel oldja meg feladatait.

Produktum Az iskolai szerveren, Joomla tartalomkezelő segítségével alakítottam ki egy olyan portál oldalt ahol a tanulók munkáit mint egy tanulói portfóliójában kívánom elhelyezni. Itt a szülők is nyomon tudják követni a tanulók fejlődését. Elérhetősége: 195.199.27.227/portfolio (A nyár folyamán a szerver nem fog üzemelni. Indulás várhatóan 2015. augusztus 21.)

Felhasznált irodalom Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna–Ridzi Gizela, Informatika kisiskolásoknak sorozat 1. Módszertani kézikönyv, Nemzeti Tankönyv Kiadó, 2004 Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna - Ridzi Gizella, Informatika kisiskolásoknak 2. Módszertani kézikönyv, Nemzeti Tankönyv Kiadó, 2008 Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna - Ridzi Gizella, Informatika kisiskolásoknak 3. Módszertani kézikönyv, Nemzeti Tankönyv Kiadó, 2008 Füzesiné Kazinczi Zsuzsanna - Ridzi Gizella - Schlotter Judit, Informatika kisiskolásoknak 4. Módszertani kézikönyv, Nemzeti Tankönyv Kiadó, 2008 Füzesiné – Schlotter – Ridzi, Informatika kisiskolásoknak, Kerettanterv az általános iskola 1-4.. évfolyamra, NT-00172/1 – NT-00472, Nemzeti Tankönyv Kiadó

20

Általános terv. Az 5 éves időszak tervezett egységei. Célok (5 éves időszak, indok)

Recommend Documents