Alapkőünnep május - III. évfolyam 1. szám

www.waldorfpecs.hu 201 4. május - III. évfolyam 1 . szám

A PÉCSI MANDULAFA WALDORF ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA LAPJA

Alapkőünnep

„Köszöntelek a folyók zúgásával, a felhő-arcú hegyekkel, a hegy-forma fellegekkel, a gong-alakú csillagokkal, köszöntelek a szivárvánnyal, az éj minden tüzével, és végül az ámulatos nap-ragyogással: mind a tiéd!"

Weöres Sándor

Örömmel mondhatjuk, hogy az Úr 201 4. évében, március havának ama harmincadik napján, melyen a napfény fürösztötte a vasárnap délutánt, végre megünnepelhettük iskolánk Alapkőletételét! A „Hozz egy követ!" felhívással meghirdetett eseményen eszünk ágában sem állt bárkit is megkövezni. Viszont annál inkább vágytunk iskolaépületünk megünneplésére, melyen az aulában kialakított alapkő-helyre mindenki elhelyezhette saját, egyedi jókívánságaival-bölcsességeivel díszített alapkövét-kavicsdarabját. Ez az örömteli alkalom mérföldkő volt mindannyiunk életében, jelen voltak olyan családok is, akik majd tizenöt évet vártak erre a pillanatra. Végre összeálltunk, mint a beton.

201 2014.4.május május- -III.III.évfolyam évfolyam1 1. .szám szám

Svájcban Waldorf-szól Sosem jártam, a másikról iskolát láttamérek,(2.márrész) Ahogy az iskolához a tűzriadó szirénái zúgKint ésélet bentkeringési az emberek a zavarodottsággal Anak. gazdasági rendszeréről, pénzrőlakiküzdenek. Aztán a folyosón meglátok egy aembert, az uzsiját majszolgatva, Garfieldot beszélnek, megszégyenítő Míg sokan „piszkos anyagiak”-ról és aztszeis mekkelfelőle, nyugtázza körülötte forgóa tébolydát. tartják addig aRudolf Steiner pénzről nemcsak Bemutatjuk Jörgélet, Rudolfot, mint a gazdasági hanemiskolánk általábanmentorát! az élet vérkerin-

- Hogy a Waldorf? gésének főszereplőjéről beszél. Ha jött ígyneked közelítjük meg, felfedezhetjük, mit jelent manapság a pénzforgalomban a - A Pénzügyi és Számviteli Fővérrögképződés (amely könnyen halálos kimenetelű leiskolára jártam Budapesten. het), a vér pangása az élet egy-egy területén,éltem a túlmeg sűrűaz Igazságtalannak vagy túl híg vér. egyik utolsó szigorlatot számvitelből. semmilyen Kiléptem a főiskoláról Svájcban az iskolák nem kapnak anyagi tá-és megvettem a repülőjegyetahol Ázsimogatást az államtól - ellentétben Németországgal, ába,fedezi. amire évek óta gyűjtöttem. a költségek 80-90%-át az állam Ez egyrészt naOtt majdmásrészt egy évet atöltöttem gyobb anyagi terhet ró a szülőkre, tanárokel biciklizéssel és hegymászással. úgy érzik, ha a szülők ide hozzák és hosszú távon ide jájöttem vissza, hogy eldönratják gyermekeiket, az az őÚgy munkájuk minőségének a töttem: valamiWaldorf-iskolák mással szeretvisszaigazolása. Nem mellesleg a svájci nék foglalkozni, mint előtte.kéLetanárai körülbelül feleannyit keresnek az államiakhoz a jelentkezési határidőt pest, láthatóan igazi lelkesedéskéstem fűti lelküket. a filozófia-irodalom Egy A családok hozzájárulásait általában bonyolult, szakra. sok ponbarátom erre aalapján solymáriszámolják Waldorf Tanárképzést ajánlotta.volt Azt tos rendszer ki, mégis jellemző mondta: ,,Az első év hogy nem aolyan szigorú. inkábbcsaönmindegyik iskolában, térítési díjat Sokkal alapvetően ismereti dolgok vannak benne, beszélgettek, ládonként, és nem gyermekenként fizetik; táncoltok, hogy egyénekelcsatek, faragtok, agyagoztok." ládnak egy, két vagy több gyermeke látogatja-e az intézElmentem a felvételi elbeszélgetésre, elmondtam, hogy fogalmam sincs, mi az a Waldorf-pedagógia, és felvettek. Csodálkoztam, milyen érdekes egy iskola! Szkeptikus voltam, hogy tanár legyek, de az első év végén elmentem Angliába hospitálni egy hónapra, ami hatalmas élmény volt számomra. Gyorsan kapcsolatot teremtettem a gyerekekkel, csak úgy lógtak rajtam, nagyon élveztem. Akkor eldöntöttem, hogy folytatom a tanárképzőt.

- Legalább 50 országban voltál már kerékpárral. A bringázás mit ad neked, miért ilyen fontos a számodra?

- Először mikor elkezdtem komolyabban bringázni kamaszkoromban, volt bennem egy csomó feszültség, agresszió meg elfojtott düh, amit belevittem a teljesítményhajhászásba. A ményt, aközött csekély – kb. néhány ezer forint – a bringázásban kicsit szétszaggathattam magam. különbség. A hozzájárulás mértékének meghatározása Gimis koromban hegyi kerékpároztam. Ott a határaimat egy szülői munkacsoport kompetenciája. isVan, ahol a feszegettem, hogy amitszülők merek keresetének bevállalni, lefelépl.száguldozva tandíj öszszege 1 0%-ában a budai hegyekben. határozták meg; általánosan elmondható, hogy a nagyNyaranként elkezdtem túrázni, 1 4 évesenösszeggel kitekertem Münchenobb keresetű családok magasabb járulnak be a nagybácsimhoz. Már egyetemista amikor aösszeg teljesíthozzá a fenntartási költségekhez. A voltam, hozzájárulási ménytúrát felváltotta a meglátogatott hely iránti érdeklődés. átlagosan 1 000 frank körül mozog, ami az ottani minimál-A helykevesebb kultúrája ésmint természeti szépségeavagy felé valóa odafordulás. bér egyharmada megélhetésiÉs ezzel együtt a magamTermészetesen felé fordulás. A biciklizés az az életminimum negyede. indokolt volt esetben leforma, ahol tudatosabban tudtam feldolgozni hetőség van egyre szociális kedvezményt igénybe venni.a bennem zajló folyamatokat. Volt egyazgyerekkori álmom,életében hogy áttekerjek a Himaláján. 3 hétig Szülők intézmények egyfolytában fölfele tekerni… ahhoz más is kell, mint csak fizikai Az nemalapvetően működik, hogy gyorsan tekintik leküzdöma aszülőt. hegyet Aés Azkondíció. iskolákban partnernek kész. iskolában, amelyet tanárok alapítottak (ilyen példa baseli

itthon is akad),gondolsz? kifejezetten hangsúlyosan kezelik ezt a - Akaraterőre kérdést. Itt aelszántságra tanárok igyekeznek tudatosan bevonniBelül a - Egy belső és találkozásra önmagammal. szülőket, mélyen aátérzik, hogy a teljesen nevelés más egy komplelassulok,mert felveszek hétköznapitól ritmust, lex folyamat, igyekeznek mi belső az, amikor együtt ezzel vagyokegyütt a kerékpárral, a tájjaltisztázni, és intenzív

amiért nekikÍgykell felelősséget vállalni, és mi hogy az, ami a életet élek. haladok felfelé. Nem az a lényeg, felérjek, szülők hanemdolga. maga ez az állapot, amiben vagyok! Solothurnban a szülői esteken - Mit takar az intenzív belső élet? túl évente négy összszülői tartanak. ottaniOlyan Szülői Fórum - Feljöttmegbeszélést egy csomó gondolat, érzés,Azemlék. dolgok, amekezdeményezései Tanári Kollégiumhoz, ill. az iskolalyek előzőleg zajlottaka az életemben. Emellett bevonzottam olyan vezetőséghez jutnak Rendszeresek a találkozók a helyzeteket, amiket előtteel.mindig is utáltam. Például világéletemSzülői Fórum egyedül néhánylenni. fős Erre magja és a úgy Tanári Kollégium ben gyűlöltem Tibetben alakult, hogy tár-

samnak váratlanul haza kellett repülnie. Ott álltam egyedül, mikor az, amire egész életemben vágytam, hogy átkelhessek a Himalája főgerincén, kézzelfoghatóvá vált. Ott pompázott előttem a maga valóságával... mit tehettem? Rettegtem, de nekivágtam… Ott tekerni egyedül... 21 évesen a félelmeimmel kellett szembesülnöm, egyre lejjebb és lejjebb ereszkedni bugyraimban. Fent vagyok a csodálatos 4-5000 méteres fennsíkon, körülöttem álomba illő hegycsúcsok, 4-5 napja már nem láttam egy élő embert sem, a biciklimnek semmi baja, egészséges vagyok, van kajám bőven, és mégis az egyik zokogásból a másik katasztrofális élménybe megyek át magamban. Eljön a pillanat, hogy nem akarok már továbbmenni, ledobom a biciklimet, kiabálok, utálom az egészet, el akarok tűnni innét! Meg akarom szüntetni azt, között. jogilag tekintve szülők a fenntartón amiben Bár vagyok! De nem tudok akilépni, mertcsak egy teherautó sincs, keresztül folyhatnak bele az intézmény életébe, ami felvenne és elvinne a következő városba. Ebbena atanárok szituban elébük terepet biztosítanak a másfelémennek, nem tudoklehetőséget menni, csak és befelé magamba, hogy szemszülőknek együttgondolkodásra együttműködésre, benézzek aazfeltörő gyötrő félelmeimmel,és a belső démonaimmal…

így megelőzni, ishogy szülők nem helyénvaló - Aigyekeznek gyerekmegfigyelésnél és aza iskolaalapításnál is nagy módon szóljanak belea az iskolai nem életbe.látható világok segítő figyelmet fordítasz szemmel Ittigenben a feladathoz szükséges hozzáértésre tették a szavára. Miért fontos ez neked? hangsúlyt a közelmúltban,a Waldorf-pedagógiával, ezért nem az eddig évekig szokásos Amikor megismerkedtem küzjelentkezéses módszerhez, hanem személyeshogy felkérésdöttem a steineri meglátásokkal. Azt aelfogadtam, volt ez hez folyamodnak. Fontos számukra, hogy azvagy elején ponaz ember, akit ha megkérdeztek a pedagógiáról a gyógyítosan A tanárokakkor komolyan veszik a tásról tisztázzák vagy éppena afeladatot. mezőgazdaságról, némi megfigyelés szülőket, egyre inkább arra, holéves és kutahoután olyanésdolgokról beszélt, odafigyelnek amit a tudomány 30-40 gyan vonják be fel. őket. kezelik,hogyan mi az,lehet amiben tás után fedezett De Tudatosan nem fért a fejembe, képes kíváncsiak a szülők véleményére, mi értettem az, amiben döntéennyi mindenre egyetlen ember. Nem - és aszerettem süket Működik az azintézményükben (három volna kérik. megismerni -, hogy a fajta megfigyelés, amit őkülöntudott, álló iskola közös fenntartóval) egy konfliktus- és kritikakehogyan is működik . zelő csoport, amelynek tagjai: mindhárom iskolából Izgatott minden olyan előadás, amikor Steiner arról tanár, beszél, szülő, szülő és jelenlegi érzékelhető diák. Egy avilágon minőséggondohogy avolt fizikai érzékszervekkel túl léteznek zási eljárás alapján kidolgozott kérdőívvel dolgoznak, más világok is, amelyekbe ha az ember bepillant, akkor sokkal amelyet évente aktualizálnak. felmerülmellyel valamilyen mélyebb megértés birtokába kerül. Ha Olyanokéba, a fizikai probléma, ők igyekeznek felderíteni, milyen súlyú kérdésvilág is sokkal jobban megérthető. ről van szó. Ez a csoport folytatja az iskolát elhagyó/beOlyan erős motivációvá vált ez nekem, beszélgetéseket ami arra sarkallt, hogy fejező családokkal a záró-értékelő is, elkezdjem keresniútmutató azokat azlehet embereket, akiktől megtanulhatom amely hasznos az iskola további életére az érzékelésem kiterjesztését. nézve. Működikhatárainak egy háromfős, hozzáértő szakemberekRudolf egyik előadásában is, hogy ből álló Steiner békéltető szervük is, aholtalálkoztam azokat azazzal év közben Waldorf-tanárként számolnom kell azzal, mikor előttem áll egy felmerült konfliktusokat kezelik, amiket alacsonyabb szingyerek, hogybizalmas amit látok,tanár, az csak egyKollégium) apró szösszenet abból a ten (érintett, Tanári nem tudtak hatalmas lényből, ami ő valójában. Ugyanakkor korábbi életei rendezni. összes tapasztalatának esszenciáját magában hordozza.a Épp Zürichben a tanárok azért is kezelik hangsúlyosan jó úgy, mint én.a szülőkkel, Csak én most éves vagyok, ő meg kapcsolatot mertharmincöt tudják, Svájcban különösen mondjuk hét, tehát én kísérgetem őt, fölajánlom a segítségem fontos az oktatás-nevelés jó színvonala, a szülők elége-a tanulásban,a de rengeteget tanulok énésis tőle. Ki kinek a dettsége, jó közben minőségű kommunikáció együttműkötanára valójában? dés, hiszen az egész iskolát kizárólag a szülői hozzájáHa én tisztelettel fordulokjellegű tanítványom felé tartják és elég rulásokból (anyagiésésalázattal nem anyagi egyaránt) éber vagyok, akkor megláthatom azt, hogy neki mire van szükfenn. nélkül, érdekesen tálalhatom mindazt, oramit Asége. SvájciSulykolás Steiner-iskolák Szövetsége éventeelékétnapos én már pedagógiai megtanultam.továbbképzést Például írni-olvasni. És ő ahová a saját bölcsesszágos rendez, szereségével abban a mértékben belőleösszesen a magánakhatszávalót, atettel várják a szülőket is. veszi Ezen kitavaly milyen mértékben zan vettek részt. arra éppen szüksége van. Hisz nem én vagyok az, aki megtanítom őt bármire is. Ő veszi fel azt, amire

Mescha szükségeZsuzsi van. Ez a fajta egyenrangú viszony, bizalom az, ami-

Egésszé lenni, egésszé tenni

ért a gyerekek végtelenül hálásak. Így alakul ki köztünk egy teljesen más viszony, mint például egy alá-fölérendelt oktatásban. Ezzel a hozzáállással rengeteg csodát éltem meg osztálytanítóként! - mesével Mivel nem egyforma ütemben tanulunk- és nem ugyanazok a dolgok érdekelnek bennünket, tisztán látszik, hogy más dolAz emberi közösségek évszázadok óta éppen a mesét nagy gokat hozunk magunkkal és mást-mást akarunk megélni, becsben tartották. gyerekeknek, de sokkal méginkább megtanulni. Nekem ezMeséltek volt a bizonyíték arra, hogy töba felnőtteknek – évszázadok óta. És a meséklátszik fennmabek vagyunk mi emberek, mint a puszta pillanatban külradtak. Mi élteti őket? Miért muszáj, hogy a mesék tovább sőleg. Azt tapasztalom, hogy a látható világ mögötti világok éljenek? A mesék létfontosságú tapasztalatokhoz juttatják megtapasztalhatóak. És ahogy a gyermekmegbeszélés folyaa fiatalokat és felnőtteket. Olyan tapasztalatokhoz, mematában, közösen meditálva, segítséget kaphatunk, mire van lyeket őseink már évszázadokon keresztül halmoztak szüksége egy diáknak a tanulásban, éppúgy megláthatjuk azt – ésszükség vajon egy elégiskolaalapításban. hosszú-e az életünk ahhoz, is,egymásra hogy mire van

hogy eldobjuk azt az ősi tudásunkat, ami már a miénk, megdolgoztak érte az őseink, csak egy kicsit „alá kell szállnunk érte a mélybe” vagy „meg kell másznunk érte az üveghegyet”, mert már nem olyan könnyen hozzáférhető? A mesékkel való terápiás munka azon a felismerésen alapul, hogy „nincs olyan élethelyzet, amelynek ne lenne mesebeli párja” (Boldizsár Ildikó). A mesék tanítanak – minden bölcsességet magukba zárnak, amire szükségünk lehet az élethelyzeti nehézségek során. A mesék lélekfrissítő, gyógyító hatása azon a tudáson alapul, ami a mesehősöktől származik, akik rendszerint nem gondolkodnak, hanem cselekszenek; elindulnak hetedhét orellen, már hamarosan sűrű erdőbe érnek, sokszor - szág Istenkúton télenmiszlikre kint asötét hideg-üres hibáznak, lehet, ahogy is aprítják épületben őket, néhadolfelgoztatok a tanárokkal. Miért? Egyrészt azt érzékeltem a tanárok részéről, hogy nincs kapcsolódásuk az építkezéshez. Mondták, ha majd lesz meló, akkor ők is kimennek talicskázni. Én pedig úgy látom, ahogy az iskola működtetésében is más szerepük van a szülőknek és más a tanároknak, úgy az új iskola helyének megteremtésében is más dologra hivatottak. Míg a szülőknek a fizikai teret kell létrehozni az iskola felújításánál, addig a tanároknak sokkal inkább a szellemi részét kell ápolniuk. Amikor ez a két rész összhangban egy kehellyé összeáll, akkor tud beleszületni az új iskolalény. Fontos lelkileg megközelíteni az istenkúti épületet, hisz akik ránéznek, sokan megélik azt hogy: te jó ég, hogy néz ki! És ez nem pusztán azért van, mert szürke a vakolat, hanem mert a falak magukba szívták a bent történteket, aminek van egyfajta kisugárzása. Egy épületnél is, ha hagyom, hogy hasson rám, eljuthatok a látható mögötti érzékeléséig. Általában ez a tapasztalat adja meg azt a megoldást, amivel orvosolni lehet a múltból őrzött problémákat. De ez egy külön szakma, geomantiának hívják nyugaton, az élettereink gyógyításával foglalkozik. Évek óta járok Ausztriába tanulni, imádom!

- Önismereti tréningeket is tartasz. Hogy tudsz segíteni?

Legtöbbször a mindennapjainkban tudattalanul szenvedjük el – éljük meg a különböző lelkiállapotainkat. Az embereknek egyfajta külső tükörként segítek tudatosítani a problémájuk magját. Megyünk befelé addig, míg el nem érünk a probléma kiindulópontjához, hogy az ott feloldódhasson. Onnantól kezdve az illetőnek az életben nem lesz szüksége arra, hogy olyan helyzetekbe navigálja magát, ahol egy másik ember megrezegteti benne azt a problémát. Talán sokaknak ismerős a helyzet, hogy találkozik valakivel, aki megrezegtet ben-

Pidl Dorottya óvodás rajza

www.waldorfpecs.hu www.waldorfpecs.hu neadják valamit, és rögtön azt aztán mondjaújrakezdik, magában: „Aszta, ez mekkora a küzdelmet, újjászületve héthülye!”. a világba, hogy milyen szörnyű a másik! szerte Mondjuk szebbenkifelé és erősebben. Harcolnak karddal, birokMiközben csak a saját– bajunkat vetítjük aki megfelelő. rá. Igazából Van mi, makal, ravaszsággal mikor melyik hétgunknak teremtjük megtáltos ezeketparipájuk, az élethelyzeteket, újra éselviszi újra, színszőrű, hétlábú aki bárhova egészen amíghogyan tudatosankell változtatni tudunk rajta, ha peőket, ésaddig, tudják, megszólítani a vénséges dig úgy nemhogy megy,nebetegséget vagy egy balestet produkálunk, anyókát, ellenségükké, hanem segítőjükké válami jon.esetleg továbblendít életünkben. Mit konfliktusainkban a másiA csinálunk mese megmutatja, hogy legtöbbször? a rossz jóraElkezdjük fordítható és a kat szidni! Ahelyett, mondanánk: „Ó, köszi káoszból hogyan hogy lehet azt végül REND, ahol végülszépen, mindig hogy ilyen és balfék voltál ésaénhelyére ilyen dühös Most legaminden mindenki kerüllettem!... és a saját, igazi lább tudok a dühömmel Mert sosem a másikról szól alakjában létezik. Afoglalkozni!” mesék összekapcsolnak a minket a körülvevő történet, hanem nekünk meg valamilyen régi sérelmün-a világgal – amutat láthatóval és a láthatatlannal, ket, ami újra meg visszaköszön… aígymegfoghatóval van ez minden és em-a hallhatóval és aújrahallhatatlannal, beri kapcsolatunkban. Legjobb edzőpartnerünkbennünket erre a szabadon megfoghatatlannal. Összekapcsolnak saját –jobbik szerelemből! – választott párunk és kamaszodó gyermekünk. önmagunkkal, EGÉSSZÉ, egészségessé tesznek.

- AKívülről, nem embere helybéliként, érzékeled a pécsi közösrégi korok élte, hogy értette, működtette a szimbóséget? lumokat. Tudott képekben gondolkodni, működtette a teképzeletet, egységben élt a világgal és hitt benne, - remtő Azt éltem meg alapminőségként – ami nekem nagyon fontos hogy a világ keltő változtatható és ezrészéről tőle isvan függ. volt és reményt –, hogy a–szülők egyNekünk segítő már munkába kerül, hogy megnyissuksegíteni, ezeket atámogatni képi kóodafordulás a tanárok felé: „szeretnénk dokat. ADetanárok ha a munkát és igazán titeket!”. oldaláról nem meg sajnáljuk, úgy érzékelem, minthamegnyíők úgy lik egy-egy kód,nagyon az hosszú távon elkíséri, energizálja élnék meg, hogy sok kritikát és támadást kapnak és a kimozdítja mindennapjainkat. hatással szülőktől. Szülők fogalmazták meg,Igazi hogylélekfrissítő az áramlás nem tud bír, visszaadja nekünk a hitetközött. és azÉnerőt, HATNI folyni a szülői és tanári közösség is ezthogy érzékeltem. tudjunk. Van egyfajta múltból fakadó terheltség, nehéz sérelmek, megélések, amik kézzelfoghatóan jelen elvannak még, de most kvázi Gyermekeinket napról napra kell indítanunk hetedhét már nem ezt éljük!Legyen hát a tarisznyájukban cipó, hamuország ellen. ban sült ezpogácsa a magunk mag lisztjéből. Szerintem most fontos téma a vetette pécsi iskolában, valahogyA magból, amiteztelvetettünk, neveltünk napra,közösmonösszefordítani a két felet. Ha van itt egynapról ilyen szülői dókáról meséről mesére.a tanárokban lebontani ség, akkormondókára, érdemes lenne megpróbálni a Arégi képeket éscsak összehozni a két oldalt, tarisznyába abból adhatunk, ami hogy már segíthessék a birtokunkegymást. ban van. Ha megfürödhetünk magunk is az aranyforrás vizében, már csillagszemünk van, hahogy márőkkikeltünk Ami pedig ahagyerekeket illeti, azt érzékelem, jól vannakaz és a torkunkban nincs mérges alma és ittüvegkoporsóból az iskolában. Vidámak, sokat mosolyognak, jól érzik magukat ki ellen kellKellkarddal menni, kivel kell birokra kelni, éstudjuk, öröm rájuk nézni. ennél több? akkor biztos,a hogy nekik is azt végre tudjukgyökeret a tarisznyájukba Azt gondolom, saját iskolaépülettel tud verni a tenni,közösség, amire a alegnagyobb szükségük mikor világgá pécsi hontalan helyzetből való van, kikerülés óriási seindulnak.lesz. gítségére nemvállaltad hiszed, járj utána… - Ha Meddig Pécsett a mentori szerepet?

ÁgnesKollégium rátekintett munkámra és március - Standovár Egy évre. A Tanári elején felkért ismét mentornak, amit május elején elvállaltam egy újabb tanévre!

Gyerekszáj

- Végigvittél már egy osztályt Pilisszentlászlón. Milyen Waldorf-tanárnak lenni, lennél újra 8 évig tanító? - Igen, feltétlenül újra. De most más feladatok 9 éves kérdez:végigcsinálnám Mire való a kaszáspók? jönnek felém a jövőből, talánlekaszálja majd 20 aévfüvet! múlva… Sokat 5 éves válaszol: Hát hogy utaztam. Az osztálytanítóságot is egy ilyen utazásnak látom. „Anya, a egy nyáron én is aminek lehetekmenetideje egy hétig vegeta?" Felszálltam vonatra, 8 éven át tartott, (vegetáriánus) fantasztikus utazás volt. Rengeteg olyan pont volt, hogy: Úúhhh! Ebbe az alagútba nem akarok bemenni! Még van egy „Anya,előtte, képzeld, úszás előtt volt népszámlálás!" megálló inkább leszállok! – De mindenkinek kívánom, (névsorolvasás) hogy maradjon fent a vonaton osztálytanítóként, szülőként, diákként hiszegyetemét ez mindenkinek élményekkel „...mégegyaránt, az öregek is megegy kellett kerülni!" teli, életre szólóotthonát) kaland, egyszeri, megismételhetetlen utazás! (idősek

- Üzensz-e valamit az olvasóknak, mint Lélek a Léleknek? „minotaszaurusz" (a görög őslény neve önmagáértönma- Vedd komolyan magad! Az elfojtásaid eltávolítanak beszél); „söprűkanál" (szemeteslapát); gadtól! Magadnak kell, hogy fontos legyél,„vaköböl" ha felelősséget (holtág); „mikroatűr" (mégHaa miniatűrnél kisebb); leszel akarsz vállalni magadért. ez sikerül, iscsodákra „göndörű" (gyönyörű göndör haj)... képes… blinta

www. www.wal wald dorfpecs orfpecs..h hu u

22 00 11 4. 4.m m áj áj uu ss- I IIII. I .évfol évfol yam yam1 1 . .ss zám zám

IIs skol kolaépítés aépítésii n napl aplóbej óbejeg egyzés yzések ek

201 2014.4. március március3.:3.:AAkét kétnémet németpályázatunk pályázatunkközül közül Nana Nana Göbel Göbelasszony asszonyma maeste estevisszajelzett visszajelzettésésazazőőszervezete, szervezete, aaFreunde Freundeder derErziehungskunst Erziehungskunst2020000 000euróval euróvaltámogatja támogatja aaprojektünket! projektünket! 201 2014.4. március március 1 12.:2.: Megérkezett Megérkezett Németországból Németországból egy egy nagy nagy kamion kamion megrakodva megrakodva több több mint mint 2323 tonna tonna Baumit Baumit

építőanyaggal, építőanyaggal, Kiszt KisztAndinak Andinakésésférjének férjénekköszönhetően. köszönhetően. AzAz adományt adományt aa felhasználásig felhasználásig Baksán Baksán helyeztük helyeztük elel aa Fábos Fábos család család magtárában, magtárában, ahol ahol Mukli Mukli Árpi Árpi egy egytargontargoncával cávalmásfél másfélórán óránkeresztül keresztülrakodta rakodtakikiaaraklapokat. raklapokat. Szintén Szintén ma ma Nemerey Nemerey Péterrel Péterrel Dr. Dr. Páva Páva Zsolt Zsolt polpolgármesternél gármesternélésésNagy NagyCsaba Csabaalpolgármesternél alpolgármesternéljártunk. jártunk.AA találkozó találkozónagyon nagyonjójóhangulatúra hangulatúrasikerült, sikerült,sokat sokatmeséltünk meséltünk terveinkről, terveinkről, iskolánkról. iskolánkról. Eredménye Eredménye azaz aa polgármesteri polgármesteri ígéret, ígéret,hogy hogyaaváros város1 1 millió millióforinttal forinttaltámogatja támogatjaazaziskolaiskolaépület épület felújítását felújítását ésés közhasznú közhasznú munkásokat munkásokat (kőműves, (kőműves, festő) festő)adadaaváros városaaprojekthez. projekthez. AAvillamos villamoskiviteli kivitelitervek tervekalapján alapjánmintegy mintegy1 155villamos villamosipari ipari céget cégetkerestünk kerestünkmeg megtámogatáskérő támogatáskérőlevelünkkel. levelünkkel.AAlevél levél mellékleteként mellékletekéntkészült készültanyagkiírásokban anyagkiírásokbanKászonyi KászonyiCsaba Csaba volt voltnagy nagysegítségünkre. segítségünkre.Nagy Nagyörömünkre örömünkreaaLegrant LegrantZrt. Zrt. vezérigazgatója vezérigazgatója visszajelzett, visszajelzett, hogy hogy azaz összes összes általunk általunk kért kért terméket terméket (kapcsolókat, (kapcsolókat, dugaljakat) dugaljakat) adományként adományként átadja átadja nekünk. nekünk. Ezen Ezen kívül kívül még még aa Niedax Niedax Kft. Kft. kábeltálkábeltálcákkal, cákkal,aaPartner PartnerCable CableZrt. Zrt.kábelvezetékkel kábelvezetékkelésésaaDózsaDózsaforg forgKft. Kft.szerelvényekkel szerelvényekkeltámogat támogatbennünket. bennünket. Rau RauHortenzia Hortenziaszülő szülőcége cégemintegy mintegy2,3 2,3millió millióFtFtértékben értékben adományként adománykéntbiztosítja biztosítjaaaszükséges szükségesbeltéri beltériajtókat, ajtókat,kilinkilincseket. cseket. AzAzoviépületben oviépületbenPók PókPéter Péterbefejezte befejezteaavakolást, vakolást,aariasztó riasztó isis visszaszerelésre visszaszerelésre került. került.AzAzönkormányzat önkormányzatkipakolta kipakolta aa Művelődési MűvelődésiHázból Házbólaalomokat lomokatéséselszállították. elszállították.AAtermet termetkiki isistakarították, takarították,még mégnéhány néhányhelyen helyenfestésjavításokat festésjavításokatfogfognak nak elvégezni. elvégezni. Április Április 6-án 6-án aa Művelődési Művelődési Ház Ház épülete épülete szavazóhelyiség szavazóhelyiséglesz. lesz. 201 2014.4.március március1 15-1 5-16.:6.:Ezzel Ezzelaakét kétnappal nappalvisszavonhatatvisszavonhatatlanul lanul megkezdtük megkezdtük azaz istenkúti istenkúti iskolaépület iskolaépület felújítását, felújítását, hiszen hiszenszeptembertől szeptembertőlittittfog fogműködni működniiskolánk. iskolánk.

AAkorábbi korábbi ötöt kaláka kaláka során során alapvetően alapvetően karbantartási karbantartási ésés bontási bontási munkálatokat munkálatokat végeztünk, végeztünk, ráfordítás ráfordítás nélkül, nélkül, egy egy olyan olyanfázisban, fázisban,amikor amikormég mégnem nemláttuk láttukaafelújítás, felújítás,illetve illetveaa beköltözés beköltözés ütemtervét. ütemtervét. Mostantól Mostantól kezdve kezdve aa kalákák kalákák főfő célja célja azaz ütemterv ütemterv szerint szerint haladó haladó felújítási felújítási munkálatok munkálatok előkészítése előkészítésetársadalmi társadalmimunkában. munkában. Nemes NemesCsaba Csaba(az (azóvodás óvodásBalázs BalázsésésPeti Petinagypapája) nagypapája)ésés Pallós Pallós Balázs Balázs (a(a fiúk fiúk apukája) apukája) aa Kőház Kőház Zrt. Zrt. képviseképviseletében letébenelvállalták elvállaltákazazépítkezés építkezésideje idejealatt alattaaműszaki műszakiel-ellenőri lenőri feladatokat, feladatokat, szakértelmükkel szakértelmükkel őkők segítik, segítik, hogy hogy aa munkák munkákrendben rendbenhaladjanak. haladjanak.Pók PókPéter PéterésésSzabó SzabóPéter Péter iskolás iskolásszülők szülőkvállaltak vállaltakszerepet szerepetaa kivitelezésben, kivitelezésben, őkőkisis sokat sokattettek tettekmár márkorábban korábbanaatermeink termeinkfelújításáért. felújításáért. Tegnap TegnapHegyi HegyiTamás Tamásésés1 122E-on-os E-on-oskollégája kollégájaönkéntes önkéntes munka munka keretében keretében megkezdte megkezdte aa villanyszerelvények villanyszerelvények le-lebontását, bontását, amelyet amelyetaztán aztán aa többi többi szülő szülő folytatott folytatottezen ezen aa hétvégén. hétvégén.Emellett Emellettazazalábbi alábbimunkákat munkákatsikerült sikerültelvégezni: elvégezni: aa főépületben főépületben azaz alagsor alagsor északi északi oldalán oldalán lévő lévő vakolat vakolat leverése, leverése,egyes egyesudvari udvarijárdák járdákfelszedése, felszedése,aaföldszinten földszintenaa tanári tanáriburkolatának burkolatánakfelszedése, felszedése,azazelső elsőemeleten emeletenválaszválaszfalak falakbontása, bontása,szellőző szellőzőelbontása, elbontása,aamegjelölt megjelöltparketta parkettaésés betonkockák betonkockákfelszedése felszedéseújrahasznosítás újrahasznosítás(pótlás) (pótlás)céljából, céljából, aapadláson padlásonaatető tetőpótlása, pótlása,aaszellőző szellőzőelbontása, elbontása,villanyvillanyszerelvények szerelvényekbontása, bontása,horonymarások, horonymarások,konyha konyhakiürítése, kiürítése, tereprendezés. tereprendezés.

201 2014.4.április április5.:5.:AAfelajánlott felajánlottgépekkel gépekkelfolytatódtak folytatódtakaahohoronymarások, ronymarások,eltávolítottuk eltávolítottukaarégi, régi,használhatatlanná használhatatlannávált vált ajtótokokat, ajtótokokat, aa bútorok bútorok nagy nagy része része felkerült felkerült aa padlásra, padlásra, folytatódtak folytatódtakaafestékkaparások festékkaparásokisisnagy nagyerőkkel, erőkkel,valamint valamint megint megintsikerült sikerültegy egykonténert konténertteleraknunk teleraknunktörmelékkel törmelékkelésés azazépület épületudvarán udvaránisislelelett lettnyírva nyírvaaafű.fű. AA Panta Panta család család teherautójával teherautójával sikerült sikerült aa villanyszerelvillanyszerelvények vények fémhulladékát fémhulladékát aa MÉH-telepre MÉH-telepre szállítani, szállítani, melyek melyek leadásáért leadásáért2222000 000Ft-ot Ft-otkaptunk! kaptunk! Mintegy Mintegy35-en 35-envoltunk voltunk ésés ismét ismét remek remek hangulatban, hangulatban, Hemm Hemm Laci Laci által által főzött főzött finom finomebéddel ebéddeltelt teltaamunkás munkásszombati szombatinap. nap.Kellemesen Kellemesen elfáradtunk, elfáradtunk,némi némiizomlázzal izomlázzaltetézve. tetézve. Közben Közbenazazépületben épületbenelkezdődtek elkezdődtekaavillanyszerelési villanyszerelésimunmunkálatok, kálatok,sorra sorrakerülnek kerülnekbebeaahornyokba hornyokbaaavédőcsövek. védőcsövek.AA Pollack PollackSzakközépiskola Szakközépiskola egyik egyikvezetője vezetője ma ma terepszemterepszem-

lézett lézettazazépületben épületbenésésfelajánlotta, felajánlotta,hogy hogykőműves kőművesésésfesfestőtőtanulókkal tanulókkalkivonulnak kivonulnakhozzánk hozzánkdolgozni dolgozniszakmai szakmaigyagyakorlataikon. korlataikon. AA szakképző szakképző intézményeket intézményeket egyébként egyébkéntAlAlbertini bertiniSzabolcs Szabolcsötletére ötletérekerestük kerestükmeg. meg. Kemény KeményÁgi Ágiközvetítésével közvetítéséveltegnap tegnaplehetőséget lehetőségetkaptunk, kaptunk, hogy hogyaaHungarian HungarianBusiness BusinessLeaders LeadersForum Forumelőtt előttprezenprezentálhassunk, tálhassunk, bemutassuk bemutassuk aa pécsi pécsi Waldorf-kezdeményeWaldorf-kezdeményezést zéstésésazaziskolaépítési iskolaépítésiprojektünket. projektünket.

tartókkal, tartókkal, csavarokkal, csavarokkal, szigetelőanyagokkal, szigetelőanyagokkal, mintegy mintegyfélfélmillió millióforint forintértékben! értékben!Ma MaPéter PéterésésJózsi Józsielhozta elhoztaBali BaliGyuri Gyuri által általfelajánlott felajánlottbetonkeverőt betonkeverőtis,is, hogy hogyaamunka munkamég mégnanagyobb gyobbiramban irambanfolytatódhasson. folytatódhasson.

201 2014.4. április április 1 12.:2.: AzAz emeleten emeleten befejeződtek befejeződtek aa horonyhoronymarások, marások,Telek TelekGábor Gáborszakmai szakmaiirányítása irányításamellett mellettkész készaa festéskaparás festéskaparásHajni Hajnitermében termébenésésmég mégtöbb többteremben terembenisis szépen szépen haladnak haladnakaa munkálatok. munkálatok.AAvillanyszerelők villanyszerelőkfolyafolyamatosan matosandolgoznak dolgoznakazazépületben. épületben. AAtanároknak tanároknakésés Géczi Géczi Janinak Janinaksikerült sikerültOtt OttBernadette Bernadette kerttervezővel kerttervezővelisistalálkozni találkozniaahét hételején, elején,nagyon nagyonjójóötletek ötletek születtek születtekazazudvar udvarésésaakert kerthasznosítására. hasznosítására. 201 2014.4.április április26.: 26.:Szombaton Szombatondélelőtt délelőttmintegy mintegyhuszonöten huszonöten ismét ismétegy egyjójóhangulatú hangulatú éséseredményes eredményesdélelőttöt délelőttöttöltöttöltöttünk tünk együtt együtt Istenkúton. Istenkúton. Fülöp Fülöp Doma Doma segített segített aa Baumit Baumit építőanyagokat építőanyagokatbeszállítani beszállítani Baksáról, Baksáról, Mukli Mukli Árpinak Árpinakkököszönhetjük szönhetjükaa felrakodást. felrakodást.AAsok sokerős erős férfi férfi ésés női(!) női(!) kéz kéz pedig pedig1 100perc percalatt alattbebeisishordta hordtaaazsákokat zsákokatazazaulába, aulába,így így már márnincs nincs akadálya akadálya annak, annak, hogy hogyaa közmunkások közmunkásokmegmegkezdjék kezdjékaavakolási vakolásimunkákat munkákatazazépületben. épületben.AzAziroda irodaaljaljzatát zatátsikerült sikerültfelszedni, felszedni,ésésazazalagsorban alagsorbanisismegkezdődött megkezdődött aa tornaterem tornaterem hepehupás hepehupás aljzatának aljzatának vízszigetelésig vízszigetelésig törtörténő ténő eltávolítása eltávolítása ésés aa sitt sittkihordása. kihordása.AzAzalagsorban alagsorban fe-fe-

leslegessé leslegessé vált vált ajtótokokat ajtótokokat kiszedtük. kiszedtük.AzAz udvaron udvaron megmegkezdődött kezdődött aa tározók tározók feltárása, feltárása, aa víz víz kiszivattyúzása. kiszivattyúzása. AA festékkaparások festékkaparásokisisszorgosan szorgosanfolytatódtak folytatódtaktovább továbbaaföldföldszinti szintifolyosón folyosónésésmíg mígaakezünk kezünkdolgozott, dolgozott,közben közbenjókat jókat beszélgettünk beszélgettünkegymással. egymással. 201 2014.4. április április 30.: 30.: Ma Ma megérkeztek megérkeztek közmunkások közmunkások azaz iskolaépületbe iskolaépületbe ésés megkezdték megkezdték aa hornyok hornyok visszavavisszavakolását, kolását,mellette mellettefolytatják folytatjákazazáltalunk általunkmegkezdett megkezdettfestékfestékkaparásokat kaparásokatésésegy egyasztalos asztalosszakember szakemberazazablakok ablakokhelyhelyreállításában reállításábansegédkezik. segédkezik.Pók PókPéter PéterésésFarda FardaJózsi Józsimegmegépítették építettékazazemeleti emeletigipszkarton gipszkartonfalat falataakét kétterem teremközött. között. Ehhez Ehhezaa Bázis-Art Bázis-ArtKemikáltól, Kemikáltól,Hetényi HetényiJános Jánostulajdonos tulajdonos ésésrégi régitámogatónk támogatónkjóvoltából jóvoltábóladományba adománybamegkaptuk megkaptukazaz összes összesfalazásokhoz falazásokhozkiírt kiírtgipszkarton-mennyiséget, gipszkarton-mennyiséget,fémfém-

201 2014.4.május május5.5.AASoftware SoftwareAG AGAlapítvány Alapítványelfogadta elfogadtateljes teljes költségvetésünket költségvetésünketésésúgy úgydöntött, döntött, hogy hogy6060 000 000 euróval euróval (1(188millió millióFt) Ft)támogatja támogatjaiskolaépületünk iskolaépületünkfelújítását! felújítását!Ezzel Ezzel aatámogatással támogatással- -ésésaaFreunde Freunde2020000 000euró/6 euró/6millió millióFtFttá-támogatásával mogatásával––valamint valamintazazeddig eddigmegszerzett megszerzettpénzadopénzadományokkal mányokkaléséstárgyi tárgyieszköz eszközadományokkal adományokkalvégre végrelehetőlehetővévé vált, vált, hogy hogy azaz iskolaépületen iskolaépületen elvégezzük elvégezzük azokat azokat aa

munkálatokat, munkálatokat, melyek melyek aa szeptemberi szeptemberi beköltözéshez beköltözéshez aa legszükségesebbek. legszükségesebbek. AAkalákákon kalákákon eddig eddig elvégzett elvégzettmunkák munkáknagyon nagyon sokat sokatlenlendítettek dítettekelőre előre bennünket bennünket––bárki, bárki, akivel akivel eddig eddig erről erről bebeszéltünk, széltünk,óriási óriásielismeréssel elismerésselnyilatkozik nyilatkozikaapécsi pécsiWaldorfWaldorfközösségről! közösségről! Otth Otthon onii bes beszél zélg getés etés

Tegnap Tegnapebédnél ebédnélazazönkormányzattól önkormányzattólkapott kapottiskolaépüiskolaépületről letrőlejtettünk ejtettünkpár párszót. szót. Kristóf: Kristóf:- -Miért Miértcsak csakhuszonnégy huszonnégyévre évrekaptuk kaptukazazépüépületet? letet? én: én:- -Fiam, Fiam,hol holleszel leszelmár márakkor akkorazaziskolától... iskolától... Kristóf: Kristóf:- -De Deénénszeretném, szeretném,hahaaagyerekeim gyerekeimisisodajárodajárnának nánakmajd! majd!

201 2014.4.május május- -III.III.évfolyam évfolyam1 1. .szám szám

Svájcban ajártam, WaldorfSosem másikról szól iskolát láttam (2. rész)

Ahogy az iskolához érek, már a tűzriadó szirénái zúgnak. Kint és bent az emberekrendszeréről, a zavarodottsággal küzA gazdasági keringési a pénzről denek. Aztán élet a folyosón meglátok egy embert, aki az uzsiját majszolgatva, Garfieldot megszégyenítő sze-is Míg sokan „piszkos anyagiak”-ról és azt mekkel forgóbeszélnek, tébolydát. tartják nyugtázza felőle, addiga körülötte Rudolf Steiner a pénzről nemcsak Bemutatjuk Jörg Rudolfot, iskolánk mentorát! mint a gazdasági élet, hanem általában az élet vérkerin-

- HogyHa jött így neked a Waldorf? gésének főszereplőjéről beszél. közelítjük meg, felfedezhetjük, mit jelent manapság a pénzforgalomban - A Pénzügyi és Számviteli Fő-a vérrögképződés (amely könnyen iskolára halálos jártam kimenetelű Budapesten.lehet), a vér pangása az életIgazságtalannak egy-egy területén, túl sűrű éltema meg az vagy túl híg vér. egyik utolsó szigorlatot számvitelből. Kiléptem a főiskoláról Svájcban az iskolák nem kapnak semmilyen anyagi éstámegvettem a repülőjegyet Ázsimogatást az államtól - ellentétben Németországgal, ahol ába, amire évekEzótaegyrészt gyűjtöttem. a költségek 80-90%-át az állam fedezi. naOtt majd egy évet töltöttem el gyobb anyagi terhet ró a szülőkre, másrészt a tanárok biciklizéssel és hegymászással. úgy érzik, ha a szülők ide hozzák és hosszú távon ide jájöttem vissza, hogy eldön-a ratják gyermekeiket, az az Úgy ő munkájuk minőségének töttem:a valami mással szeretvisszaigazolása. Nem mellesleg svájci Waldorf-iskolák foglalkozni, mint előtte. Letanárai körülbelül feleannyitnék keresnek az államiakhoz kékéstem jelentkezési határidőt pest, láthatóan igazi lelkesedés fűti alelküket. filozófia-irodalom szakra. A családok hozzájárulásait aáltalában bonyolult, sok Egy ponbarátom erre a solymári Tanárképzést tos rendszer alapján Waldorf számolják ki, mégis ajánlotta. jellemző Azt volt mondta: ,,Az iskolában, első év nem szigorú.díjat Sokkal inkább csaönmindegyik hogyolyan a térítési alapvetően ismereti dolgok benne, beszélgettek, táncoltok, énekelládonként, ésvannak nem gyermekenként fizetik; hogy egy csatek, faragtok, ládnak egy,agyagoztok." két vagy több gyermeke látogatja-e az intézElmentem a felvételi elbeszélgetésre, elmondtam, hogy fogalmam sincs, mi az a Waldorf-pedagógia, és felvettek. Csodálkoztam, milyen érdekes egy iskola! Szkeptikus voltam, hogy tanár legyek, de az első év végén elmentem Angliába hospitálni egy hónapra, ami hatalmas élmény volt számomra. Gyorsan kapcsolatot teremtettem a gyerekekkel, csak úgy lógtak rajtam, nagyon élveztem. Akkor eldöntöttem, hogy folytatom a tanárképzőt.

- Legalább 50 országban voltál már kerékpárral. A bringázás mit ad neked, miért ilyen fontos a számodra?

- Először mikor elkezdtem komolyabban bringázni kamaszkoromban, volt bennem egy csomó feszültség, agresszió meg elfojtott düh, amit belevittem a teljesítményhajhászásba. A ményt, aközött csekély – kb. néhány bringázásban kicsit szétszaggathattam magam. ezer forint – a különbség. A hozzájárulás mértékének meghatározása Gimis koromban hegyi kerékpároztam. Ott is aVan, határaimat egy szülői munkacsoport kompetenciája. ahol a feszegettem, hogy mita merek lefelé száguldozva a tandíj öszszege szülőkbevállalni, keresetének pl. 1 0%-ában budai hegyekben. határozták meg; általánosan elmondható, hogy a nagyNyaranként elkezdtem túrázni,magasabb 1 4 évesen kitekertem obb keresetű családok összeggelMünchenjárulnak behozzá a nagybácsimhoz. egyetemista voltam, amikor a teljesíta fenntartásiMár költségekhez. A hozzájárulási összeg ménytúrát felváltotta a meglátogatott hely iránti érdeklődés. A átlagosan 1 000 frank körül mozog, ami az ottani minimálhely kultúrája és természeti szépsége felé való odafordulás. És bér kevesebb mint egyharmada avagy a megélhetési ezzel együtt negyede. a magam felé fordulás. A biciklizés voltesetben az az élet-leminimum Természetesen indokolt forma, aholvan egyre tudatosabban tudtam igénybe feldolgozni a bennem hetőség szociális kedvezményt venni. zajló folyamatokat. Volt egy gyerekkori álmom, hogy áttekerjek a Himaláján. 3 hétig Szülők az intézmények életében egyfolytában fölfele tekerni… ahhoz más is kell, mint csak fizikai kondíció. Az nem működik, hogypartnernek gyorsan leküzdöm Az iskolákban alapvetően tekintik aahegyet szülőt.ésA kész. baseli iskolában, amelyet tanárok alapítottak (ilyen példa

is akad), kifejezetten hangsúlyosan kezelik ezt a - itthon Akaraterőre gondolsz? a tanárok és igyekeznek bevonni - kérdést. Egy belsőIttelszántságra találkozásratudatosan önmagammal. Belüla szülőket, mert mélyen átérzik, hogy teljesen a nevelés komplelassulok, felveszek a hétköznapitól másegyritmust, lex folyamat, ezzel a együtt igyekeznek tisztázni, az, amikor együtt vagyok kerékpárral, a tájjal és intenzív mi belső

amiért kell felelősséget és mi ami a életet élek.nekik Így haladok felfelé. Nemvállalni, az a lényeg, hogyaz,felérjek, szülőkmaga dolga. hanem ez az állapot, amiben vagyok!

a szülői - Solothurnban Mit takar az intenzív belső esteken élet? túl évente négy összmegbeszélést tartanak. Az ottani - szülői Feljött egy csomó gondolat, érzés, emlék. OlyanSzülői dolgok, Fórum amekezdeményezései a Tanári Kollégiumhoz, ill. az iskolalyek előzőleg zajlottak az életemben. Emellett bevonzottam olyan vezetőséghez el. Rendszeresek a találkozók helyzeteket, amiketjutnak előtte mindig is utáltam. Például világéletem-a Szülői Fórum néhány és úgy a Tanári ben gyűlöltem egyedül lenni.fősErremagja Tibetben alakult, Kollégium hogy tár-

samnak váratlanul haza kellett repülnie. Ott álltam egyedül, mikor az, amire egész életemben vágytam, hogy átkelhessek a Himalája főgerincén, kézzelfoghatóvá vált. Ott pompázott előttem a maga valóságával... mit tehettem? Rettegtem, de nekivágtam… Ott tekerni egyedül... 21 évesen a félelmeimmel kellett szembesülnöm, egyre lejjebb és lejjebb ereszkedni bugyraimban. Fent vagyok a csodálatos 4-5000 méteres fennsíkon, körülöttem álomba illő hegycsúcsok, 4-5 napja már nem láttam egy élő embert sem, a biciklimnek semmi baja, egészséges vagyok, van kajám bőven, és mégis az egyik zokogásból a másik katasztrofális élménybe megyek át magamban. Eljön a pillanat, hogy nem akarok már továbbmenni, ledobom a biciklimet, kiabálok, utálom az egészet, el akarok tűnni innét! Meg akarom szüntetni azt, között.vagyok! Bár jogilag a szülők csakteherautó a fenntartón amiben De nemtekintve tudok kilépni, mert egy sincs, keresztül az intézmény tanárok ami felvennefolyhatnak és elvinne bele a következő városba.életébe, Ebben aaszituban elébük nem mennek, lehetőséget és terepet biztosítanak másfelé tudok menni, csak befelé magamba, hogy szem-a szülőknek az együttgondolkodásra együttműködésre, benézzek a feltörő gyötrő félelmeimmel, a és belső démonaimmal…

igyekeznek megelőzni, hogy a szülők nem helyénvaló - így A gyerekmegfigyelésnél is és az iskolaalapításnál is nagy módon szóljanak az iskolai életbe. figyelmet fordítasz bele a szemmel nem látható világok segítő Ittigenben feladathoz szükséges hozzáértésre tették a szavára. Miértafontos ez neked? hangsúlyt a közelmúltban, ezért nem az eddigévekig szokásos Amikor megismerkedtem a Waldorf-pedagógiával, küzjelentkezéses a személyes döttem a steinerimódszerhez, meglátásokkal.hanem Azt elfogadtam, hogyfelkérésvolt ez folyamodnak. Fontos számukra, hogy vagy az elején ponazhez ember, akit ha megkérdeztek a pedagógiáról a gyógyítosanvagy tisztázzák feladatot. A tanárok veszik a tásról éppen aamezőgazdaságról, akkorkomolyan némi megfigyelés szülőket, és egyrebeszélt, inkábbamit odafigyelnek arra, hol hoután olyan dolgokról a tudomány 30-40 éveséskutagyan Tudatosan kezelik, mi lehet az, amiben tás utánvonják fedezettbe fel.őket. De nem fért a fejembe, hogyan képes kíváncsiak a szülők az, amiben a döntéennyi mindenre egyetlenvéleményére, ember. Nem mi értettem - és szerettem süketmegismerni kérik. Működik különvolna -, hogy az az aintézményükben fajta megfigyelés,(három amit ő tudott, álló iskola közös. fenntartóval) egy konfliktus- és kritikakehogyan is működik zelő csoport, tagjai:amikor mindhárom tanár, Izgatott minden amelynek olyan előadás, Steineriskolából arról beszél, szülő, volt szülő és jelenlegiérzékelhető diák. Egyvilágon a minőséggondohogy a fizikai érzékszervekkel túl léteznek zásivilágok eljárás alapján kidolgozott dolgoznak, más is, amelyekbe ha az emberkérdőívvel bepillant, akkor sokkal amelyetmegértés évente birtokába aktualizálnak. Ha felmerül valamilyen mélyebb kerül. Olyanokéba, mellyel a fizikai probléma, ők igyekeznek felderíteni, milyen súlyú kérdésvilág is sokkal jobban megérthető. ről van szó. Ez a csoport folytatja az iskolát elhagyó/beOlyan motivációvá aváltzáró-értékelő ez nekem, amibeszélgetéseket arra sarkallt, hogyis, fejezőerőscsaládokkal elkezdjem keresni azokat az embereket, akiktől további megtanulhatom amely hasznos útmutató lehet az iskola életére aznézve. érzékelésem határainak kiterjesztését. Működik egy háromfős, hozzáértő szakemberekRudolf Steiner egyik előadásában találkoztam azzal is, hogy ből álló békéltető szervük is, ahol azokat az év közben Waldorf-tanárként számolnom kell azzal, mikor előttem áll szinegy felmerült konfliktusokat kezelik, amiket alacsonyabb gyerek, hogy amit látok, az csakTanári egy apró szösszenet a ten (érintett, bizalmas tanár, Kollégium) nemabból tudtak hatalmas rendezni.lényből, ami ő valójában. Ugyanakkor korábbi életei összes tapasztalatának magában hordozza. Épp Zürichben a tanárokesszenciáját azért is kezelik hangsúlyosan a jó úgy, mint én. aCsak én mostmert harmincöt vagyok, ő meg kapcsolatot szülőkkel, tudják, éves Svájcban különösen mondjuk hét, tehát én kísérgetem őt, fölajánlom a segítségem a fontos az oktatás-nevelés jó színvonala, a szülők elégetanulásban, rengeteget tanulok én iséstőle.együttműköKi kinek a dettsége, de a jóközben minőségű kommunikáció tanára valójában? dés, hiszen az egész iskolát kizárólag a szülői hozzájáHa én tisztelettel és alázattal felé éstartják elég rulásokból (anyagi és nemfordulok anyagi tanítványom jellegű egyaránt) éber fenn.vagyok, akkor megláthatom azt, hogy neki mire van szüksége. Sulykolás nélkül, érdekesen tálalhatom elé mindazt, A Svájci Steiner-iskolák Szövetsége évente kétnaposamit orénszágos már megtanultam. írni-olvasni.rendez, És ő a saját pedagógiaiPéldául továbbképzést ahovábölcsesszereségével abban a mértékben veszi ki belőle a magának valót, atettel várják a szülőket is. Ezen tavaly összesen hatszámilyen mértékben zan vettek részt.arra éppen szüksége van. Hisz nem én vagyok az, aki megtanítom őt bármire is. Ő veszi fel azt, amire Meschavan. Zsuzsi szüksége Ez a fajta egyenrangú viszony, bizalom az, ami-

ért a gyerekek végtelenül hálásak. Így alakul ki köztünk egy telEgésszé lenni, jesen más viszony, mint például egy alá-fölérendelt oktatásban. Ezzel a hozzáállással rengeteg csodát éltem megtenni osztálytaníegésszé tóként!

- mesével - és nem ugyanazok a Mivel nem egyforma ütemben tanulunk dolgok érdekelnek bennünket, tisztán látszik, hogy más dolAzgokat emberi óta a éppen mesétmegélni, nagy hozunkközösségek magunkkal ésévszázadok mást-mást akarunk becsben tartották. gyerekeknek, megtanulni. Nekem Meséltek ez volt a bizonyíték arra, de hogyméginkább sokkal töbabek felnőtteknek évszázadok És pillanatban a mesék látszik fennmavagyunk mi –emberek, mint aóta. puszta külradtak. Mi élteti őket? Miért hogy a mesék sőleg. Azt tapasztalom, hogymuszáj, a látható világ mögöttitovább világok éljenek? A mesék létfontosságú tapasztalatokhoz juttatják És ahogy a gyermekmegbeszélés folyaamegtapasztalhatóak. fiatalokatközösen és felnőtteket. tapasztalatokhoz, matában, meditálva,Olyan segítséget kaphatunk, miremevan lyeket őseink már évszázadokon keresztül halmoztak szüksége egy diáknak a tanulásban, éppúgy megláthatjuk egymásra – van és vajon hosszú-e az életünk ahhoz,azt is, hogy mire szükségelég egy iskolaalapításban. hogy eldobjuk azt az ősi tudásunkat, ami már a miénk, megdolgoztak érte az őseink, csak egy kicsit „alá kell szállnunk érte a mélybe” vagy „meg kell másznunk érte az üveghegyet”, mert már nem olyan könnyen hozzáférhető? A mesékkel való terápiás munka azon a felismerésen alapul, hogy „nincs olyan élethelyzet, amelynek ne lenne mesebeli párja” (Boldizsár Ildikó). A mesék tanítanak – minden bölcsességet magukba zárnak, amire szükségünk lehet az élethelyzeti nehézségek során. A mesék lélekfrissítő, gyógyító hatása azon a tudáson alapul, ami a mesehősöktől származik, akik rendszerint nem gondolkodnak, hanem cselekszenek; elindulnak hetedhét ország ellen, hamarosan sűrű erdőbe érnek, sokszor - Istenkúton márhogy a télen kintsötét a hideg-üres épületben dolhibáznak, miszlikre goztatok alehet, tanárokkal. Miért? is aprítják őket, néha fel-

Egyrészt azt érzékeltem a tanárok részéről, hogy nincs kapcsolódásuk az építkezéshez. Mondták, ha majd lesz meló, akkor ők is kimennek talicskázni. Én pedig úgy látom, ahogy az iskola működtetésében is más szerepük van a szülőknek és más a tanároknak, úgy az új iskola helyének megteremtésében is más dologra hivatottak. Míg a szülőknek a fizikai teret kell létrehozni az iskola felújításánál, addig a tanároknak sokkal inkább a szellemi részét kell ápolniuk. Amikor ez a két rész összhangban egy kehellyé összeáll, akkor tud beleszületni az új iskolalény. Fontos lelkileg megközelíteni az istenkúti épületet, hisz akik ránéznek, sokan megélik azt hogy: te jó ég, hogy néz ki! És ez nem pusztán azért van, mert szürke a vakolat, hanem mert a falak magukba szívták a bent történteket, aminek van egyfajta kisugárzása. Egy épületnél is, ha hagyom, hogy hasson rám, eljuthatok a látható mögötti érzékeléséig. Általában ez a tapasztalat adja meg azt a megoldást, amivel orvosolni lehet a múltból őrzött problémákat. De ez egy külön szakma, geomantiának hívják nyugaton, az élettereink gyógyításával foglalkozik. Évek óta járok Ausztriába tanulni, imádom!

- Önismereti tréningeket is tartasz. Hogy tudsz segíteni?

Legtöbbször a mindennapjainkban tudattalanul szenvedjük el – éljük meg a különböző lelkiállapotainkat. Az embereknek egyfajta külső tükörként segítek tudatosítani a problémájuk magját. Megyünk befelé addig, míg el nem érünk a probléma kiindulópontjához, hogy az ott feloldódhasson. Onnantól kezdve az illetőnek az életben nem lesz szüksége arra, hogy olyan helyzetekbe navigálja magát, ahol egy másik ember megrezegteti benne azt a problémát. Talán sokaknak ismerős a helyzet, hogy találkozik valakivel, aki megrezegtet ben-

Pidl Dorottya óvodás rajza

www.waldorfpecs.hu www.waldorfpecs.hu ne valamit, és rögtön azt mondja magában: újjászületve „Aszta, ez mekkora adják a küzdelmet, aztán újrakezdik, héthülye!”.szebben Mondjuk és kifelé a világba, hogy milyen karddal, szörnyű abirokmásik! szerte erősebben. Harcolnak Miközben csak a saját bajunkat vetítjük ki rá. Igazából makal, ravaszsággal – mikor melyik a megfelelő. Vanmi,hétgunknak teremtjük ezeket az élethelyzeteket, újra elviszi és újra, színszőrű, hétlábúmeg táltos paripájuk, aki bárhova egészen tudatosan tudunka rajta, ha peőket, és addig, tudják,amíg hogyan kell változtatni megszólítani vénséges dig úgy nem betegséget vagyhanem egy balestet produkálunk, anyókát, hogymegy, ne ellenségükké, segítőjükké válami esetleg továbblendít életünkben. jon. csinálunk konfliktusainkban Elkezdjük aésmásiAMitmese megmutatja, hogy a legtöbbször? rossz jóra fordítható a kat szidni!hogyan Ahelyett,lehet hogyvégül azt mondanánk: köszi mindig szépen, káoszból REND, ahol„Ó,végül hogy ilyen voltál aéshelyére én ilyen kerül dühös és lettem!... Mostigazi legaminden és balfék mindenki a saját, lább tudok létezik. a dühömmel foglalkozni!” Mert sosem a másikról szól alakjában A mesék összekapcsolnak a minket a történet, világgal hanem nekünk mutat meg és valamilyen régi sérelmünkörülvevő – a láthatóval a láthatatlannal, a ket, ami újraésmeg újra visszaköszön… így van ez minden hallhatóval a hallhatatlannal, a megfoghatóval és ema beri kapcsolatunkban. Összekapcsolnak Legjobb edzőpartnerünk erre a szabadon megfoghatatlannal. bennünket saját – szerelemből! – választott párunk és kamaszodó gyermekünk. jobbik önmagunkkal, EGÉSSZÉ, egészségessé tesznek. Kívülről, helybéliként, hogy érzékeled a pécsi közösA- régi koroknem embere élte, értette, működtette a szimbóséget? Tudott képekben gondolkodni, működtette a telumokat. remtő képzeletet, egységben élt –a ami világgal hitt benne, - Azt éltem meg alapminőségként nekemésnagyon fontos hogy világ változtatható ez tőle is függ. Nekünk volt ésa reményt keltő –, hogy–aés szülők részéről van egy segítő már munkábaa kerül, kóodafordulás tanárokhogy felé:megnyissuk „szeretnénk ezeket segíteni,a képi támogatni dokat. a munkát nemmegsajnáljuk, és igazán megnyítiteket!”.DeA ha tanárok oldaláról úgy érzékelem, mintha ők úgy likélnék egy-egy hosszúsoktávon energizálja meg, kód, hogyaznagyon kritikátelkíséri, és támadást kapnakés a kimozdítja mindennapjainkat. Igazihogy lélekfrissítő szülőktől. Szülők fogalmazták meg, az áramláshatással nem tud bír, visszaadja a hitet és az Én erőt,is ezt hogy HATNI folyni a szülői ésnekünk tanári közösség között. érzékeltem. tudjunk. Van egyfajta múltból fakadó terheltség, nehéz sérelmek, megélések, amik kézzelfoghatóan vannak még, de hetedhét most kvázi Gyermekeinket napról naprajelen el kell indítanunk már nemellen. ezt éljük! ország Legyen hát a tarisznyájukban cipó, hamuban sült pogácsa magunk lisztjéből. A Szerintem ez most afontos téma vetette a pécsi mag iskolában, valahogy magból, amit ezt elvetettünk, összefordítani a két felet.neveltünk Ha van itt napról egy ilyennapra, szülői monközösdókáról mondókára, meséről mesére. a tanárokban lebontani ség, akkor érdemes lenne megpróbálni régi képeketcsak és összehozni a két oldalt, hogya birtokunksegíthessék Aatarisznyába abból adhatunk, ami már egymást. ban van. Ha megfürödhetünk magunk is az aranyforrás vizében, csillagszemünk van, ha már az Ami pedighaa már gyerekeket illeti, azt érzékelem, hogykikeltünk ők jól vannak üvegkoporsóból és a torkunkban nincs mérges és itt az iskolában. Vidámak, sokat mosolyognak, jól érzikalma magukat tudjuk, ellennézni. kell karddal és örömki rájuk Kell ennélmenni, több? kivel kell birokra kelni, akkor biztos, hogy is azt tudjuk a tarisznyájukba Azt gondolom, a sajátnekik iskolaépülettel végre gyökeret tud verni a tenni, a legnagyobb szükségükvaló van, mikor óriási világgá pécsi amire közösség, a hontalan helyzetből kikerülés seindulnak. gítségére lesz. Ha nem hiszed, járjPécsett utána…a mentori szerepet? - Meddig vállaltad

Standovár - Egy évre. Ágnes A Tanári Kollégium rátekintett munkámra és március elején felkért ismét mentornak, amit május elején elvállaltam egy újabb tanévre!

Gyerekszáj

- Végigvittél már egy osztályt Pilisszentlászlón. Milyen Waldorf-tanárnak lenni, lennél újra 8 évig tanító? -9 Igen, végigcsinálnám újra. De most más feladatok éves feltétlenül kérdez: Mire való a kaszáspók? jönnek felém a jövőből, majd 20 év múlva… Sokat 5 éves válaszol: Hát hogytalán lekaszálja a füvet! utaztam. Az osztálytanítóságot is egy ilyen utazásnak látom. „Anya, a nyáron én is lehetek hétig vegeta?" Felszálltam egy vonatra, aminekegy menetideje 8 éven át tartott, (vegetáriánus) fantasztikus utazás volt. Rengeteg olyan pont volt, hogy: Úúhhh! Ebbe az alagútba nem akarok bemenni! Még van egy „Anya, képzeld, úszásleszállok! előtt volt –népszámlálás!" megálló előtte, inkább De mindenkinek kívánom, (névsorolvasás) hogy maradjon fent a vonaton osztálytanítóként, szülőként, diákként egyaránt, ez mindenkinek egy élményekkel „...még az öregek hisz egyetemét is meg kellett kerülni!" teli, életre szóló kaland, egyszeri, megismételhetetlen utazás! (idősek otthonát)

- Üzensz-e valamit az olvasóknak, mint Lélek a Léleknek? (a görögAzőslény neve eltávolítanak önmagáért önma-„minotaszaurusz" Vedd komolyan magad! elfojtásaid beszél);Magadnak „söprűkanál" „vaköböl" gadtól! kell,(szemeteslapát); hogy fontos legyél, ha felelősséget (holtág);vállalni „mikroatűr" (még aHaminiatűrnél akarsz magadért. ez sikerül,is kisebb); csodákra leszel „göndörű" (gyönyörű göndör haj)... képes… blinta

201 4. május - III. évfolyam 1 . szám

Rejtvény

Képzeld el vagy próbáld ki, hogy az erdőben egy forrás 1 0 lépésnyire van tőled, de csak úgy mehetsz oda inni, hogy hármat lépsz előre, kettőt hátra. Hányadik lépésre éred el a forrást és olthatod szomjadat? Előző rejtvényünk helyes megfejtői közül Hemm Lili 2. és Kovács Noémi 3. osztályos tanulók lettek a szerencsés nyertesek. A megfejtéseket András bácsinak juttassátok el lezárt borítékban, névvel ellátva, június 6-ig (péntekig). Összedolgozni is lehet, akkor azonban minden partner neve kerüljön fel a borítékra. „A mesék azért nyűgözik le a gyerekeket, mert a világot olyannak láttatják, amilyen az valójában: a határtalan lehetőségek birodalmának. Ezek a lehetőségek nem anyagi természetű lehetőségek, hanem abból a világlátásból fakadnak, amely a mesei és a gyermeki gondolkodást összeköti: miként a hős mindig több, mint mi magunk vagyunk, akképpen a világ is több, mint amennyit képesek vagyunk felfogni belőle."

Mese

Boldizsár Ildikó

A kecskebékák királya Elmondom nektek egy-két szóval, mért van a kecskebékák királyának púp az oldalán. Réges-régen, még az ántivilágban lehetett, a kecskebékáknak is volt királya, hanem ezt csak úgy hallották az emberek, hírből, de nem tudták, hogy melyik a király közülök, mert mind egyformák voltak. Egyszer aztán egy király (egy igazi király) kihirdette, hogy száz pengő forintot ad annak, aki megmutatja neki a kecskebékakirályt. Az egész országban csak egy táltos fiú akadt, aki miről, miről nem, elég az, hogy megismerte a kecskebékák királyát, odavezette a királyt ahhoz a tóhoz, s megmutatta: Ihol, felséges királyom, ez a kecskebékák királya. Erre megszólalt a kecs-

Szőke Henrik Pécsett

A Tettye Óvodában június 1 -én, vasárnap, 1 7 órától Szőke Henrik előadására kerül sor „Gyermekkori betegségek jelentősége és gyengéd gyógyításuk" címmel. Szőke Henrik az antropozófus orvoslás meghonosítója és meghatározó alakja Magyarországon. Egy olyan szemléleté, mely sokhelyütt a világban, legfőképp Németországban és Svájcban, már nem kuriózum. A nyugati naprakész természettudományi és orvosi eredményeket egyesíti az alternatív és hagyományos gyógymódokkal. A Waldorf-pedagógiához hasonlóan az embert egész személyiségként veszi figyelembe és támogatja a saját felelősségérzetet és részvételt az egészség fenntartásában és helyreállításában. A betegségeket, különösen a gyerekbetegségeket az élet természetes velejárójának, az egyéni életút és tanulás részének tekinti és segít e betegségek elviselésében, elfogadásában, legyűrésében. A terápiák jellemzően természetességre, gyöngédségre és harmóniára törekvő gyógymódokon, antropozófus szereken alapulnak.

S. Eszter

kebékák királya:- Brekeke, igaza van ennek a fiúnak, én vagyok a kecskebékák királya. Na, a király egyszeriben ki is fizette a fiúnak a száz pengő forintot, de a fiún egy szál ing volt, egyéb semmi ruházat, nem tudta, hogy hová tegye a száz forintot. Látta a kecskebékák királya, hogy a fiú nem tudja, mitévő legyen a pénzével, mondta neki: - Add ide, én majd jól elrejtem, ha szükséged lesz rá, visszaadom. A fiú oda is adta a pénzt, a béka lenyelte, de úgy megakadt a gyomrában, hogy sem vissza nem tudta adni, sem el nem bírta emészteni, s egy jó nagy púp kerekedett az oldalán a száz pengőtől. Azóta könnyű megismerni a kecskebékák királyát, mert púp van az oldalán.

A PÉCSI MANDULAFA WALDORF ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA LAPJA Megjelenik: 70 példányban Felelős kiadó: Nemerey Péter Felelős szerkesztő: Olessák András Lapszerkesztő: Cseh Bálint Szerkesztők: Förgeteg Zsolt, Rakita Ildikó Fotók: Waldorf Pécs Nyomda: SZ. K. Stúdió Kft. Pécs Elérhetőségek: www.waldorfpecs.hu [email protected]