AJKP évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam A magyar nyelv és irodalom tanítása az alapozó évfolyamon egymást átható, tevékenység- és problémacentrikus folyamat. A feltárt hiányosságok ismeretében egyénre szabottan, a magyar nyelv és irodalom tantárgy sajátosságait figyelembe vevő módszerekkel a felzárkózás biztosítása a feladat. Az előkészítő évfolyam célkitűzése az általános iskolában tanultak elmélyítése, a hiányok pótlása, az új élethelyzetbe, iskolatípusba, közösségbe került tanulók beilleszkedésének elősegítése; a kommunikációs gátak, zavarok oldása, a kommunikációs képesség fejlesztése az iskolai és mindennapi élethelyzetekben; a szövegolvasás, szövegértés fejlesztése; tanulási technikák kialakítása. Hozzá kell segíteni a tanulókat ahhoz, hogy ismereteiket a kellő szinten tudják alkalmazni, kreativitásuk fejlődjön. A kulcskompetenciák közül a legfontosabb az anyanyelvi, a szövegértési, szövegalkotási kompetenciák fejlesztése, mert az anyanyelvi képzés, képzettség befolyásolja és támogatja a többi műveltségterület elsajátítását is. El kell érni, hogy a tanuló törekedjen részt venni az ismeretek közös felidézésében és a tisztázandó homályos pontok megtalálásában. Legyen képes korábbi ismereteit előhívni. Törekedjen a kommunikációs helyzetnek megfelelő stílus használatára és a személyiségének megfelelő, árnyalt önkifejezésre. Legyen képes alkalmazni anyanyelvi és kommunikációs ismereteit a szövegolvasás és szövegértés, valamint a szóbeli és írásbeli megnyilatkozás minden területén. Ismerje meg a jegyzet- és vázlatkészítés módszereit. Ismerje meg az elektronikus információhordozókat is. Gyakorolja az önálló szövegalkotást. Az anyanyelvi nevelés feladata az általános iskolában elsajátított leíró nyelvtani ismeretek ismétlése, rendszerezése, a hiányok pótlása, az olvasás, az írás, a helyesírás és a szövegértés készségeinek fejlesztése. A kulturált szóbeli és írásbeli kifejezõképesség kialakítása a kommunikáció érdekében, hogy a tanulók képesek legyenek alkalmazkodni különböző beszédhelyzetekhez és beszédpartnerekhez. A képzelet, önkifejezés, egyéni stílus bátorítása. A szókincs gyarapítása. Az anyanyelvi nevelés segít megalapozni az önálló ismeretszerzést, tanulást, gondolkodást, az élethosszig tartó tanulás képességét és igényét. Az irodalmi nevelés feladata az általános iskolai irodalmi anyag rendszerezése, a hiányok pótlása. Fontos feladat az egyéni képességek kibontakoztatásának segítése, a kreativitás és szocializáltság egyidejű, dinamikus fejlesztése; önállóság, aktivitás, tolerancia, empátia kialakítása. Az irodalmi képességek fejlesztése elsősorban az olvasottság, az előadói, a szövegalkotó és -értelmező képesség fejlesztését jelenti. Az irodalmi és egyéb művek középpontba helyezésével segíti a tanulók szövegértő készségét, erősíti problémaérzékenységüket, pozitív irányba befolyásolja személyiségüket. Az irodalmi művek a befogadót szembesítik az élet nagy kérdéseivel, ezzel segítik az emberi és társadalmi problémák megértését, átélését, a saját és más kultúrák megismerését, a másság elfogadását, tiszteletben tartását. Kiemelt feladat az olvasási kedv felkeltése, az irodalomnak mint művészetnek a megszerettetése, kifejezésmódjainak megértése. Az irodalmi alkotások fejlesztik az emlékezetet, a kreativitást, az élmények feldolgozásának képességét. A tanuló ismerje meg a település irodalmi emlékhelyeit, a környékhez kapcsolódó kiemelkedő személyiségek életútját, ezzel is erősítve identitását.

Magyar nyelv Tematikai egység

Órakeret 6 óra

Év eleji felmérés

Előzetes tudás Az általános iskolában tanult alapvető nyelvtani ismeretek. A tematikai egység Az ismeretek előhívása, rendszerezése, a hiányosságok feltárása, a nevelési-fejlesztési fejlesztési területek kijelölése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Tájékozódás a tanulók előzetes nyelvtani ismereteiről Nyelvi-nyelvtani jelenségek felismerése a gyakorlati tudás alapján. Hang és betű, szóelemek, szavak, toldalékok felismerése és jellemzői. Jelentés, mondatalkotás a szó jelentésének megfelelően. Szövegértés Hallott és olvasott szöveg értése kérdések alapján, vázlatírás, kulcsszavak azonosítása, ok-okozati összefüggés felismerése. Helyesírás Olvasható, esztétikus külalak, helyesírási szabályok alkalmazása. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Tematikai egység Előzetes tudás

Kapcsolódási pontok Matematika Művészetek

Hang, betű, szóelem, szó, mondat, szöveg, szövegértés, helyesírás.

Órakeret 50 óra

Leíró nyelvtani alapismeretek

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felismerése (hang, betű, szótag, szó, szótő, toldalék, mondat, szöveg).

Jól formált, nyelvileg igényes beszéd fejlesztése. Kritikai gondolkodás fejlesztése. A helyesírási készség, az önálló tanulási, ismeretszerzési készség fejlesztése, a helyesírási ismeretek rendszerezése, az elvek és a A tematikai egység szabályok közötti összefüggések feltárása. Szókincsbővítés. nevelési-fejlesztési Memóriafejlesztés. Gondolkodás- és tanulásfejlesztés. céljai A nyelvi egységek szerkezeti, jelentéstani összefüggéseire vonatkozó ismeretek önálló alkalmazása. Gyakorlottság a szöveg, a mondat, a szóalak elemzésében és helyes használatában. Új ismeretek elsajátítása, feldolgozása, beillesztése és alkalmazása. Ismeretek/fejlesztési követelmények A hangok és betűk Fogalomalkotás. Beszédhangok, hangképzés (beszédtechnikai gyakorlatok). Betűrendbe sorolás, magán- és mássalhangzótörvények. Helyesírásunk alapelvei Kiejtés, szóelemzés, hagyomány és egyszerűsítés elve. A


magánhangzók és a mássalhangzók alkalmazkodása (hangrend, illeszkedés, hasonulás, összeolvadás, rövidülés). Ly – j helyesírása. Szótagolás, elválasztás. Szóelemek Szóelemek felismerése. A toldalékok fajtái: tő, képző, jel, rag, írásmódjuk, kapcsolódásuk és változataik. A szóalaktanhoz kapcsolódó helyesírási szabályok. Szavak Szókészlet, szókincs. Közmondások, állandósult szókapcsolatok gyűjtése, értelmezése. Szóalkotás: szóképzés, szóösszetétel, mozaikszó alkotás. A szó hangalakja és jelentése (egyjelentésű, többjelentésű, azonos alakú, hasonló alakú, rokon értelmű szavak). Alapvető szófajok (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás, igenév, határozószó, névelő, névutó, igekötő, kötőszó, indulatszó). A szavakhoz kapcsolódó helyesírási szabályok. Mondatok nyelvi-logikai szintje A mondatok felépítése, típusai. Egyszerű és összetett mondat. Tő-, bővített, teljes, hiányos mondat. Alá- és mellérendelő mondatok. Mondatrészek felismerése, jelölése, ábrázolása. A szöveg és mondat viszonya. Szövegkoherencia: lineáris, globális kohézió felismerése, alkalmazása. A mondathoz kapcsolódó helyesírási szabályok. Kulcsfogalmak/ fogalmak


Beszédhang, magán- és mássalhangzótörvény, helyesírási alapelv, szótagolás, elválasztás, szóelem, szókészlet, szókincs, szóalkotás, hangalak és jelentés, szófaj, mondat, mondatrész, lineáris- és globális kohézió, szöveg.

Szövegfeldolgozó eljárások gyakorlása

Órakeret 28 óra

Biztos olvasási készség. Kifejező és értő olvasás.

A tematikai egység Értő olvasás fejlesztése. Szövegértési technikák ismeretének bővítése, nevelési-fejlesztési gyakorlása, alkalmazása. Szövegek pontos megfigyelése, azonosítása. céljai Olvasási stratégiák fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Az értő hangos és néma olvasás gyakorlása. Szövegértelmezés, okokozati összefüggések felismerése, következtetések. Olvasási stratégiák gyakorlása. (Jelentésalkotás, jóslás, következtetés, értelmezés, értékelés, kérdések, reflektálás, összefoglalás.) Szövegfeldolgozási módszerek alkalmazása (aláhúzás, szövegkiemelés, kulcsszavak kigyűjtése). Lényegkiemelés, szövegtömörítés, vázlatkészítés. A vázlatkészítés lépéseinek áttekintése. Címszavas és mondatértékű vázlat

Kapcsolódási pontok Matematika Patrónusi foglalkozás

megkülönböztetése, alkalmazása. Szövegalkotás vázlat alapján. Szóbeli szövegalkotás képek alapján, vázlatkészítés önállóan. Kulcsfogalmak/ Értő olvasás, szövegértés, szövegfeldolgozás, lényegkiemelés, fogalmak szövegtömörítés, vázlatkészítés, szövegalkotás.


Verbális és nonverbális kommunikáció

Órakeret 13 óra

A meglévő kommunikációs készségek, ismeretek.

Ismeretelemző, értékelő gondolkodás, kreativitás, énkép fejlesztése, társas kapcsolatok, hatékony társadalmi beilleszkedés erősítése. Új A tematikai egység ismeretek elsajátítása, feldolgozása, beillesztése és alkalmazása. nevelési-fejlesztési Megfelelő szókincs alkalmazása. Internet használata az információk céljai megszerzésére. A nem nyelvi kommunikáció, valamint a másik ember megértését és az önkifejezést elősegítő kommunikáció formálása, továbbfejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

Kommunikáció Informatika A kommunikáció értelmezése, tényezői, célja, funkciói. Szóbeli kommunikáció, mindennapi kommunikációs helyzetek, szituációs Dráma gyakorlatok. Konfliktuskezelői stratégiák és gyakorlatok. Szimulációs játékon keresztül a tanultak elmélyítése, alkalmazása. Társadalomismeret Egyéni és páros problémamegoldás. Kommunikációs zavarok és megoldási lehetőségeik Patrónusi foglalkozás Nonverbális kommunikáció: tekintet, mimika, testtartás, gesztus, térköz. Mimikai gyakorlatok. Érzelmek kifejezése. Metakommunikáció Metakommunikatív jelzések megfigyelése, felismerése, értelmezése. Kulcsfogalmak/ Kommunikáció, kommunikációs zavar, konfliktuskezelés, fogalmak metakommunikáció.


Órakeret 4 óra

Rendszerező ismétlés Az eddig tanult ismeretek, eljárások, technikák.

A tematikai egység A tanévben tanult ismeretek, nyelvtani fogalmak, követelmények nevelési-fejlesztési komplex módon történő áttekintése, rendszerezése és gyakorlati céljai alkalmazása. Logikus gondolkodás fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Ismétlés, rendszerezés A tanultak jártasság szintű elsajátítása. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Kapcsolódási pontok Matematika

Beszédhang, magán-és mássalhangzótörvény, helyesírási alapelv, szótagolás, elválasztás, szóelem, szókészlet, szókincs, szóalkotás, hangalak és jelentés, szófaj, mondat, mondatrész, lineáris és globális

kohézió, szöveg, értő olvasás, szövegértés, szövegfeldolgozás, lényegkiemelés, szövegtömörítés, vázlatkészítés, kommunikáció, kommunikációs zavar, konfliktuskezelés, metakommunikáció.

Irodalom Tematikai egység

Órakeret 4 óra

Év eleji felmérés

Előzetes tudás Az általános iskolai ismeretek. A tematikai egység Az ismeretek előhívása, rendszerezése, a hiányosságok feltárása, a nevelési-fejlesztési fejlesztési területek kijelölése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Az általános iskolában tanultak felmérése Patrónusi foglalkozás Műnemek, műfajok jellemzői, stíluseszközök, a tanult irodalmi alkotások szerzője, műfaja. Hallott és olvasott szöveg értése kérdések alapján, vázlatírás. Kulcsszavak azonosítása, ok-okozati összefüggés felismerése. Olvasható, esztétikus külalak, helyesírási szabályok alkalmazása, többféle műfajú szöveg írása. Szóbeli és írásbeli szöveg értése Szövegalkotás Kulcsfogalmak/ Műnem, műfaj, stíluseszköz, rím, ritmus, szerző, cím, elbeszélés, leírás, fogalmak jellemzés, szövegértés.

Tematikai egység

Irodalomelméleti és poétikai ismeretek rendszerezése

Órakeret 6 óra

Előzetes tudás Általános iskolai ismeretek. A tematikai egység Az általános iskolában tanult irodalomelméleti és poétikai ismeretek nevelési-fejlesztési rendszerezése, elmélyítése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A műnemek és műfajok jellemzői A jellemzők ismétlése, rendszerezése, az egyes műfajokhoz a tanult művek rendelése. A műfajok jellemzőinek összehasonlítása, az eltérések megfigyelése. Szóképek és alakzatok Felismerésük, szerepük, hangulati hatásuk a műalkotásban, a képek és alakzatok szókincsbeli és mondattani jellegzetességének azonosítása, szerepük megértése a lírai szövegben. Verselés, rím A verselési módok felismerése, azonosítása, hangulati hatásuk, funkciójuk felismerése az általános iskolában tanult versek és


ismeretlen részletek alapján. A rím fajtái, felismerésük, megnevezésük tanult és ismeretlen versek alapján.

Kulcsfogalmak/ fogalmak


Nép- és műköltészet, műnem, műfaj, epika, líra, dráma, ballada, elbeszélés, elbeszélő költemény, mese, mítosz, monda, novella, regény, dal, epigramma, elégia, életkép, himnusz, óda, rapszódia, komédia, tragédia, ismétlés, fokozás, párhuzam, ellentét, hasonlat, megszemélyesítés, metafora, metonímia, allegória, szinesztézia, szimbólum, ütemhangsúlyos és időmértékes verselés, rím.

Órakeret 20 óra

Irodalomolvasás és értelmezés Az általános iskolában olvasott irodalmi alkotások.

A tematikai egység Az általános iskolában megismert irodalmi alkotások felelevenítése, nevelési-fejlesztési értelmezése, új szempontú feldolgozása. Az irodalomolvasással a tanulók érzelmi, gondolati, erkölcsi, esztétikai élményhez juttatása. A céljai tanult művek csoportosítása, értelmezése téma és motívum szerint. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Az elbeszélő művek önálló és irányított olvasása, feldolgozása Patrónusi foglalkozás Mesék, mítoszok, mondák, novellák, regényrészletek, rövidebb terjedelmű regények az általános iskolai művek közül. Irányított szövegértelmezés. Kulcsszavak, szerkezeti egységek felismerése. A kifejező, hangos olvasás gyakorlása. Az epikus művek szerkezete Idő, helyszín, cselekmény, tetőpont, fordulópontok, szereplők, az elbeszélői nézőpont és a beszédhelyzet érzékelése. A cselekmény rövid összefoglalása szóban, írásban. A lírai művek feldolgozása A kompozíció elemeinek megismerése (versszak, nagyobb szerkezeti egységek). A lírai mű középpontjában álló gondolatok és érzelmek azonosítása, a mű témájának, hangulatának, hangnemének felismerése. Memoriterek (Himnusz, Szózat, Petőfi Sándor egy verse, Arany János egy verse és egy balladája, Ady Endre, Csokonai Vitéz Mihály, József Attila egy-egy verse). Válogatás a roma irodalomból Cigány mesék, Ratkó József versei, Lakatos Menyhért művei. Gyűjtőmunka, beszámoló készítése. A lakóhely irodalmi emlékei Gyűjtőmunka. Kulcsfogalmak/ Lírai mű, epikai mű, értelmező feldolgozás, hangos és néma olvasás, fogalmak memoriter, roma irodalom.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás

Órakeret 20 óra

Szövegalkotás, szövegértés Törekvés a tanult helyesírási szabályok alkalmazására a szövegalkotáskor.

Több műfajban önálló szövegalkotás: elbeszélés, leírás, jellemzés, rövid érvelő szöveg, meghívó, e-mail. Olvasható, tagolt íráskép kialakítása; A tematikai egység szerkesztési, nyelvhelyességi, helyesírási ismeretek alkalmazása. A nevelési-fejlesztési gyakori szövegtípusok megértési stratégiáinak kialakítása: szépirodalmi, ismeretterjesztő, tankönyvi és médiaszövegek; ábrák, képek, céljai illusztrációk kapcsolatának felismertetése a szöveggel. A szó szerinti, az értelmező, a kritikai és a kreatív olvasás, szövegfeldolgozási módok elmélyítése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Szövegértés A különböző szövegtípusok azonosítása, jellemzői Szépirodalmi, ismeretterjesztő, tankönyvi és médiaszövegek jellemzőinek felismerése, a szövegtípusok megkülönböztetése. Szókincsfejlesztés A szókincs, a szavak jelentésének azonosítása az adott szövegben többféle technikával, egyéni és kooperatív módszerekkel. A szöveg megértésének bizonyítása többféle módszerrel Következtetés; előzetes ismeretek, élmények felidézése; lényegkiemelés szóban és írásban; vázlatkészítés. Ok-okozati összefüggések felismerése; időrendi sorrend; kulcsszókeresés; összefoglalás. A szó szerinti, az értelmező, a kritikai, a kreatív olvasás módjai és gyakorlásuk. Ábrák, képek, illusztrációk kapcsolata a szöveggel Szöveg és kép viszonyának értelmezése; ábrák, illusztrációk kapcsolata a szöveggel. Szövegalkotás Tanult műfajú szövegek írása, más szempontú megközelítése. Törekvés az olvasható, esztétikus írásképre. Igényesség a formára, külalakra. Szerkesztési, nyelvhelyességi, helyesírási szabályok alkalmazása. Elbeszélés, leírás, jellemzés, rövid érvelő szöveg, meghívó, e-mail írása többféle céllal. A tanult szabályok automatizálása. Kulcsfogalmak/ fogalmak



Szövegértés, szövegalkotás, szövegtípus.

Az irodalom és a társművészetek kapcsolata

Órakeret 7 óra

Tapasztalatok a művészeti ágak kifejezőeszközeiről, jellemzőiről.

A tematikai egység Azonos téma megjelenése a különböző művészeti ágakban – a

nevelési-fejlesztési feldolgozások összehasonlítása, hasonlóságok, eltérések azonosítása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A szépirodalmi művek filmes adaptációja A regény és filmes feldolgozása összehasonlítása, eltérések azonosítása; karakter- és konfliktusviszonyok elemzése. A feldolgozás hasonlóságainak, különbségeinek azonosítása. Szépirodalmi művek rajzfilmes, bábfilmes adaptációja Kulcsfogalmak/ fogalmak


Kapcsolódási pontok Társadalomismeret Dráma Művészetek

Feldolgozás, képi megjelenítés, összehasonlító elemzés.

Órakeret 4 óra

Rendszerező ismétlés

Az általános iskolában és az előkészítő évfolyamon magyar irodalomból tanultak.

A tematikai egység Az ismeretek tudatosítása, összefüggéseiben láttatása. nevelési-fejlesztési Biztos, stílusos szóbeli és írásbeli kommunikáció. céljai Ismeretek, fejlesztési követelmények Irodalomelmélet Mű, szerző, műfaj megnevezése. Olvasmányélmények Beszámoló, érdeklődés felkeltése. Szövegalkotás Aktuális témában: meghívó, élménybeszámoló. Kulcsfogalmak/ fogalmak

A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén


Szerző, műfaj, élmény.

A tanuló alkalmazza tudatosan a helyes beszédtechnikát és az írásbeli kommunikáció alapszabályait. Ismerje a magyar helyesírás rendszerét, az elveket és a törvényszerűségeket. Legyen képes a tanult helyesírási szabályokat felidézni, helyesen alkalmazni, a közöttük levő összefüggéseket felismerni. Tudja a helyesírási szabályzatot és a helyesírási szótárt önállóan használni. Törekedjen rendezett írásképre. A nyelvi egységek szerkezeti, jelentéstani összefüggéseit ismerje fel. Alkalmazza helyesen a tanult szófaji ismereteket. Alkalmazza helyesen a tanult mondattani ismereteket. Ismerje, hogy mi teszi szöveggé a mondathalmazt. Legyen képes az életkornak megfelelő szintű, értő olvasásra; információk keresésére, azonosítására, az információk integrálására, következtetések levonására, összegzésre, szövegmagyarázat készítésére. Legyen képes kreatív szövegalkotásra, önálló vélemény megfogalmazására. A szövegben törekedjen pontosságra, érzékletességre

és lényegkiemelésre. Legyen képes a konfliktus kezelésére és harmonikus kapcsolatok kialakítására, az önkifejezésre, a metakommunikatív jelzések értelmezésére, kommunikációs helyzetben való aktív részvételre. Tudjon önállóan és együttműködve ismereteket szerezni információhordozók segítségével. Alakuljon ki a tanulóban az olvasás iránti igény, az érzékenység az irodalmi művekben megjelenő értékek felfedezésére. Legyen képes önálló véleményalkotásra és véleménynyilvánításra, mások véleményének elfogadására. Legyen képes az ismert műalkotásokat azonosítani.

AJKP évfolyam

Recommend Documents