Žáci se učí vnímat rozdílnost jako běžnou součást života. Žáci respektují rozdíly mezi lidmi, snaží se pochopit odlišné zvyky, obyčeje a tradice

Etická výchova

Lekce

1

Metodika pro 9. ročník ZŠ

Téma 1: Sociální empatie (Koho potkám na ulici)

Co je normální CÍL: Žáci se učí vnímat rozdílnost jako běžnou součást života. Žáci respektují rozdíly mezi lidmi, snaží se pochopit odlišné zvyky, obyčeje a tradice.

POMŮCKY: Pracovní list číslo 1 CO JE NORMÁLNÍ?

PRÁCE S TÉMATEM: Než začnete pracovat na první lekci, bylo by dobré nejdříve oživit žákům pojmy související se zaměřením kapitoly, tedy EMPATIE, EMPATICKÉ NASLOUCHÁNÍ, SOCIÁLNÍ EMPATIE a SOCIÁLNÍ INTELIGENCE. V 9. ročníku tyto pojmy žáky zajímají a jsou schopni je pojmout do svého „slovníku“ alespoň v pasivní podobě. Pojmy a jejich stručné vysvětlení najdete na závěr kapitoly v učebnici.

1. Senzibilizace/motivace Na úvod hodiny předložte žákům první stranu Pracovního listu číslo 1 – CO JE NORMÁLNÍ? V krátkém čase jsou žáci schopni vyplnit tabulku. Někteří z nich budou požadovat upřesnění, jak mají dané otázky chápat. Naveďte je tedy k tomu, aby skutečnosti hodnotili vzhledem ke své osobě – tedy co jim připadá normální a co ne.

Hodnotová reflexe: K následné hodnotové reflexi můžete využít otázky: • Liší se názor na to, co je normální, mezi chlapci a dívkami? • Shodnete se s ostatními ve třídě? Proč ano, proč ne? Čím jsou shody a rozdíly ve vašich názorech podmíněné? • Bylo pro vás těžké posuzovat jednotlivá témata? U kterého jste se nejvíce zamýšleli a proč? • Myslíte si, že pokud byste žili v jiné zemi, byly by vaše odpovědi jiné? Čím by to bylo způsobeno?

2. Nácvik ve třídě

140

1

CO JE NORMÁLNÍ běžný, obvyklý, pravidelný, průměrný, představující normu …tak praví slovník

Test (ne)normálnosti Rozhodni se, zda je/není normální. K zápisu do tabulky využij první sloupce u odpovědí ano/ne.

Téma 1: Sociální empatie

V následné diskuzi se snažte přivést žáky k uznání různých pohledů na tutéž věc, zvyklost, tradici, společenskou hodnotu. Naveďte je na myšlenku, že lidé s rozdílným chováním ještě nemusí být vůči nám nepřátelští. Chovají se prostě jen tak, jak jim připadá normální. Můžete využít následující otázky: • Zamyslete se nad zvyky a obyčeji v naší zemi. Našli byste něco dalšího, co by mohlo cizincům připadat nezvyklé, nenormální nebo dokonce odpuzující? • Setkali jste se v zahraničí s příklady chování lidí, které ve vás vzbuzovalo nepříjemné pocity nebo dokonce pocity ohrožení a strachu?

Lekce

Pracovní listy pro 9. ročník ZŠ

Hodnotová reflexe:

Náhled pracovního listu

Etická výchova

Přečtěte si se žáky doplňující informace v učebnici a sledujte jejich reakce. Pokud budou na některé téma reagovat živěji, můžete doplnit další informace nebo o něm se žáky diskutovat. Vraťte se k pracovnímu listu a ponechte žákům čas na opětovné zvážení odpovědí. Tentokrát by měli k tvrzením přistupovat z hlediska obecné reality – tedy v rámci celé lidské společnosti.

Ano 1.

Snídat míchaná vajíčka

2.

Zpívat si ve sprše

3.

Nosit sukni

4.

Smrkat na ulici

5.

Prát prádlo v řece

6.

Vyzout se, když přijdete do bytu

7.

Chodit do práce

8.

Vzít si na návštěvě něco z lednice

9.

Pít alkohol na veřejnosti

Ne

10. Mít víc než jednu manželku

Přečti si informace v učebnici… možná budou pro tebe nové a možná také změní tvůj názor. Pokud se tak stalo, využij druhý sloupec pracovního listu.

Etická výchova



Lekce

1

• Když se nad těmito situacemi nyní pozastavíte, bylo chování cizinců vůči vám skutečně nepřátelské, nebo jen obvyklé v jejich zemi? • Proč nás tolik znepokojuje rozdílné chování? Existuje nějaký způsob, jak tomu zabránit nebo jak se těmto pocitům v budoucnu vyhnout? (Zjistit si co nejvíce informací a snažit se poznat zemi a její obyvatele.)

3. Transfer do života Druhou část Pracovního listu číslo 1 – MYSLÍTE SI, ŽE JSTE NORMÁLNÍ? využijte k transferu do reálného života. Jako příklad a inspirace poslouží názory jejich vrstevníků ze studentského chatu. Žáci mohou vyhledat na internetu podobné diskuze a přímo se do nich zapojit se svými názory. Možno zadat jako domácí přípravu na další hodinu (v tomto případě se ale musíte k tématu vrátit na začátku další hodiny a provést se žáky hodnotovou reflexi).

Hodnotová refexe: • • • • •

Seznámil/a ses s podobným komunikačním chatem na internetu? Pokud ano, řekni o něm ostatním. Bylo pro tebe jednoduché vyjádřit se k položené otázce? Dá se normalita nebo normálnost posuzovat obecně, nebo ji vždycky vztahujeme k nějakému prostředí? Co je příčinou skutečnosti, že to, co jedni považují za normální, je pro jiné nepřijatelné? Dokázal/a bys najít nějaké příklady?

4. Závěrečné zevšeobecnění lekce: Rozdílnost je přirozená a ve většině případů s sebou nepřináší žádnou hrozbu. Abychom mohli pochopit a přijmout odlišné jednání druhých, musíme je co nejlépe poznat.

Varianty: Protože se jedná o úvodní hodinu daného ročníku a některé vaše skupiny se teprve nově utvářejí (etická výchova vyučována například jako volitelný předmět), můžete zařadit zábavnou hru z kategorie tzv. ledolamek. Cílem je nejen navodit příjemnou humornou atmosféru, ale také upozornit na rozdílné zvyklosti jednotlivých národů, které jsou tématem první lekce.

Náhled učebnice Etická výchova

Lekce

1

Učebnice pro 9. ročník ZŠ

Téma 1: Sociální empatie (koho potkám na ulici)

Co je normální? „Tolerance není lhostejnost, ale moudrá víra, že i ten druhý může mít pravdu.“

Jiří Menzel

Kilt je výhradně mužská součást skotského národního kroje (ženy, až na výjimky, kilt nenosí) v podobě mužské zavinovací skládané suknice s barevným kárem, ozdobnými třásněmi a ozdobnou broží.

Po pár návštěvách jsem zcela šokovaná jednou odpornou českou vlastností, a to přezouváním. Když přijdete k někomu na návštěvu, tak vás nutí se vyzout často už před dveřmi z bot a tlapat všude v ponožkách, nebo vám vnutí nějaké „rozkošňoučké" bačkůrečky. Co to probůh je? Přijde mi pěkně nechutné lézt do cizích bačkor, plných cizích plísní. Nehledě na to, že je trapné, když jsou vám nohy cítit, protože po delší době v botách prostě jsou, s tím nic nenaděláte. Nebo Češi zbožňují odér cizích nohou? Američanka Tak si představte, co mi napsala kamarádka. Je na stáži v Japonsku a prý tam mají teď nepříznivé počasí. Každý chrchlá, smrká. Seděla u stolu s Japoncem v restauraci a on místo, aby se vysmrkal, tak mu celou dobu tekla obrovská, zelená… Fuj, to je nechutné.

Když ale sledujeme očistu v této řece, včetně čištění zubů, poněkud nás, Evropany, zamrazí. Do indické řeky Gangy samozřejmě vytékají splašky z přilehlých domů, plavou zde zbytky ožehlých těl, koupou se tu vodní buvoli, pere se zde prádlo…

Kdežto Švédi jako by se za alkohol styděli. Teda ti slušní. Některým je špatná reputace úplně volná, neberou si žádné servítky a klidně se opíjejí na veřejnosti. To slušňáci ne, ti jako by chtěli celý ten svůj vztah k alkoholu ututlat, dá-li se to tak nazvat. Všechno je to zahaleno jakousi rouškou spiklenectví, pocitem něčeho zakázaného.

Ve většině islámských zemí je povoleno mnohoženství, přesněji čtyři manželky a neomezený počet souložnic. Podmínkou však je, že muž je musí uživit, neboť ženy v tradičních islámských zemích nechodí do zaměstnání.

66

Pokyny ke hře: Žáci se volně pohybují v prostoru. Učitel je slovy „zavede“ do některé země a vysvětlí, jak se její obyvatelé zdraví. Žáci se postupně potkávají a zdraví. Afrika – ohmatání hlavy druhého Rusko, Řecko – přiložit ruku na srdeční krajinu a vyměnit si pohledy z očí do očí Tibet – přiložit ucho k uchu a dlouze naslouchat Čína – dotýkat se bosými chodidly Mongolsko – navzájem se očichat Francie – dvojí políbení na tváře Eskymáci, Nový Zéland – tření nosů Korea – čelem k sobě spojit dlaně vzpažených rukou, dlaně stále spojené a pomalu upažovat Jižní Amerika, indiáni – třít záda o sebe, při velké sympatii si vyměnit svršky Nepál – sepnout ruce na prsou, mírně se uklonit. Vždy s úsměvem ve tváři. Pokud žáky téma zaujme, motivujte je k samostatnému vyhledání informací, které mohou sdělit například formou referátu nebo prezentace – pro vás to bude znamenat možnost ohodnotit jejich práci známkou. Využijte jejich znalosti z jiných vzdělávacích oblastí a veďte je k vyhledání dalších podobných sociokulturních odlišností. http://www.ptejteseknihovny.cz /uloziste/ aba001/2007-2009/pozdrav-ahoj ht tp://w w w.youtube.com /watch?v=vGe 67FviRV0

141

Etická výchova



Lekce

1

Na co se mohou žáci ptát: Autorem úvodního citátu je Jiří Menzel, významný český režisér, herec a spisovatel. Menzelův první celovečerní film Ostře sledované vlaky získal Oscara za nejlepší zahraniční film. Další z jeho filmů, Vesničko má středisková, byl na Oscara nominován. Připravte si informace o daných tématech (Skotsko a sukně, Američané a přezouvání, Indie a rituály řeky Gangy, Japonsko a zdvořilost, Švédsko a prohibice, arabský svět a mnohoženství).

I. Skotská sukně neboli kilt Nejedná se o sukni v pravém slova smyslu, ale o řasený a rafinovaně skládaný pléd s kostkovaným vzorem, který se, stejně jako látka, nazývá tartan. Použití tartanového vzoru vyjadřuje příslušnost ke klanu. Všeobecným míněním je, že jde o prastarý kroj. Ve skutečnosti je kilt velmi „moderním“ oděvem. První zmínky o kiltu – skotské sukni – pocházejí z oblasti skotské vrchoviny až z konce 16. století (zbytek Skotska akceptoval kilt jako národní kroj až v průběhu 19. století). Kilt dnes tvoří součást jednoho z nejznámějších mužských krojů na světě a je s hrdostí nošen během slavnostních příležitostí nejen v samotném Skotsku, ale prakticky po celém světě, kde žijí potomci skotských vystěhovalců, a tak se může stát, že nejvíce mužů v sukni nepotkáte ve Skotsku, ale ve Spojených státech, Kanadě nebo v Austrálii či na Novém Zélandu. Ke kiltu patří celá řada doplňků. Nejvýraznější je pevný opasek z hovězí kůže zdobený masivní sponou, brašnička (sporran) sloužící jako úložný prostor pro drobné nezbytnosti, protože kilt nemá žádné kapsy, a silné podkolenky z vlny. Stužka na podkolenkách je připevněna na šňůrce nebo na gumičce. Nejčastěji je nošena v klanových barvách, tak aby ladila s ostatními částmi kiltu. Slouží k dekoraci a brání podkolenkám ve shrnování. Muži v sukních: Víkend s Želetavou: Zajímavosti na cestách. In: [on-line]. [cit. 2013-06-11]. Dostupné z: http:// www.zeletava.cz/1-100167-muzi-v-suknich-miluji-haggis?zelid=ca885aed27f3269192306708dd30b59f Další informace: Kilt. In: Wikipedia: the free encyclopedia [on-line]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2001[cit. 2013-06-11]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Kilt

II. Japonské zvyky: Japonsko je vyspělá země s úžasnými technologiemi i starobylou kulturou. Země mnoha tváří, která má stále co nabídnout. Mnoho lidí běžně do Japonska jezdí na dovolenou nebo třeba na služební cesty. Napadlo vás ale někdy, jestli se umějí na svých cestách chovat? Nedělají si jenom ostudu svou neznalostí? Dnes se proto zaměříme na deset zvyků, o kterých jste možná ještě neslyšeli. 1. Japonci se běžně při setkání uklánějí. Délka a hloubka úklony je závislá na postavení. Od cizinců se klanění nevyžaduje. 2. Spropitné se v Japonsku nedává. Japonci jsou příliš hrdým národem a toto by je mohlo velice urazit. 3. Používat mýdlo nebo šampon ve vaně je nepřípustné. Japonci se umývají jen ve sprše. 4. Srkání a mlaskání dovoleno! Všechny tyto prohřešky si můžete v Japonsku bez problému v kdejaké restauraci dovolit. Naopak tím projevíte, že vám daný pokrm chutná. 5. Smrkání je ovšem zakázáno. Popotahovat můžete, ale použít ve společnosti kapesník je neslušnost. Při rýmě mnoho Japonců nosí přes ústa roušku, aby neroznášeli bacily do okolí. 6. V japonských osobních jménech se můžete setkat s tím, že je nejprve řazeno příjmení a až poté křestní jméno. Japonci ovšem při kontaktu s cizinci někdy pořadí automaticky prohazují. 7. Samotné boty jsou důležitou součástí etikety, na kterou nesmíme zapomenout. Pokaždé, když vcházíte dovnitř domu nebo bytu, je třeba si obutí sundat. Někdy se odkládají boty i při vstupu do restaurací, to ovšem záleží na jejím typu. Vždy se můžete rozhlédnout, jestli v okolí neuvidíte obutí jiných hostů. 8. Dávání darů je jednou z nejdůležitějších věcí. Japonci své okolí obdarovávají prakticky neustále. Nikdy neopomenou dovézt dárek z dovolené pro svou rodinu nebo pro kolegy z práce. Dary se dávají většinou malé, aby se ten druhý necítil zavázán. Když chcete Japonce darovat květinu, rozhodně by to neměla být chryzantéma, která je pohřební květinou. 9. Japonci nechápou naše vtipy. Hlavně ty, které jsou urážlivého ražení a dělají si legraci ze starých nebo postižených lidí. 10. Když se na něčem Japonci domluví, platí to na 100 %. Nedodržení slibu je nemyslitelné a ostudné. Zdroj: 10 japonských zvyků, které možná neznáte. In: Zapni mozek: Studentský magazín pro každého [on-line]. [cit. 2013-06-11]. Dostupné z: http://www.zapnimozek.cz/10-japonskych-zvyku-ktere-mozna-neznate/


142

Etická výchova



Lekce

1

III. Spalování mrtvých u řeky Gangy: Po celém toku indické Gangy je možné sledovat spalování mrtvých, které je pro hinduisty symbolickým přechodem k jejich znovuzrození. Žil-li člověk řádně, doufá v lepší existenci v příštím životě. Největším přáním je být po smrti spálen v posvátném Benáresu, kde platí pro cizince přísný zákaz fotografování. Spalování doprovází řada náboženských obřadů. Mrtvý je zahalen do roušky, připevněn k márám a postaven na břehu Gangy tak, aby mu kotníky omýval naposledy posvátný proud vody. Potom je položen na hranici (vyšší kasty si mohou dovolit santalové dřevo) a nosítka jsou odstraněna. Často je mrtvola potřena červenou hlinkou a polévána posvátnou vodou za odříkávání modliteb. Ženy se těchto obřadů aktivně nezúčastňují a stojí v pozadí, zatímco muži držíce se za ruce, obcházejí třikrát hranici s nebožtíkem ve směru hodinových ručiček a házejí na mrtvého drobné mince. Úzkostlivě se přitom dbá, aby se šaty nedotkly těla, protože je nečisté. U vyšších kast bývalo zvykem, že se vdova nechala spálit se svým mužem. Dobrovolná smrt v plamenech měla ženě zajistit tolik tisíců let v nebi, kolik měla vlasů na hlavě. Věřilo se, že je to nejpádnější důkaz věrné lásky, který oba zprostil hříchů. Satí byla v roce 1829 Angličany zakázána. V Indii se však na tyto ženy vzpomíná s úctou a jejich oběti jsou připomínány. Nejstarší syn poté otevře mrtvole ústa, vloží do nich zapálené bankovky, které posléze uhasí kokosovým mlékem. Často se nechává čelist otevřená, zalije se olejem nebo máslem a hranice se zapaluje právě zde. Mrtvý je zbaven svého roucha, které je vhozeno do řeky, a obložen slámou s hrudkami másla, aby oheň rychleji vzplanul. Podivně nasládlá vůně spalujícího se masa citlivé lidi dráždí k dávení. Hranice hoří asi 4–6 hodin, poté se popel a zbytky kostí nasypou do řeky, v níž se o kus níže lidé myjí a perou své špinavé prádlo, ale i meditují a podstupují svoji denní rituální očistu. Mnoho chudáků spoří na pohřební obřad celý život, v průměru stojí jedno spálení kolem 2 000 rupií, což je přibližně 1 500 korun. Není výjimkou, když náhlá úmrtí v příbuzenstvu ruinují celé rodiny, které si peníze na spálení musí vypůjčit na lichvářský úrok. Zdroj: http://cestovani.idnes.cz/mrtvi-u-reky-gangy-0nc-/kolem-sveta.aspx?c=A011218_131354_igpohlednice_kah Další zajímavé zdroje: http://www.youtube.com/watch?v=SKrFKasqntU http://www.youtube.com/watch?v=2R3qfqXF1Sk http://www.youtube.com/watch?v=wb_yDBmRgmU

Náhled učebnice

IV. Alkohol ve Švédsku Pokud je něčím Švédsko v České republice proslulé, tak prohibicí. Ne tak jako že by se tady nesměl alkohol prodávat vůbec, ale stát vás různými zákony a nařízeními od jeho konzumace odrazuje nebo ji stěžuje. Mezi nejdůležitější symboly Švédska se rozhodně musí počítat Systembolaget (v překladu něco jako „systémová společnost“), nebo jak to Švédové rádi zkracují – Systemet. Systembolaget je státem vlastněná monopolní síť obchodů s alkoholem. Nikdo jiný ve Švédsku alkohol prodávat nesmí. V rámci tohoto systému platí několik zajímavých zákonů, například: • Všechny produkty, včetně plechovek a lahví piva, se musí prodávat samostatně. Žádné šestibalení, kartony nebo snad basy. Můžete si koupit basu piv, ale zároveň musí být možné si koupit pouze jedno pivo. Existují výjimky, když dodavatel nedovoluje objednat z různých důvodů určité množství, například ochutnávkové balíčky. • Množstevní slevy nebo jiné podobné akce typu „tři za cenu dvou“ nebo „jedna za deset, dvě za patnáct“ jsou zakázany. • Žádný produkt nesmí být nijak zvýhodněn oproti ostatním. Nejvíce se to projeví na pivu: chlazené pivo je zvýhodněné oproti nechlazenému. Obchod by tedy musel chladit všechno pivo, ale protože to by přišlo příliš draho, nechladí žádné. Nikde ve Švédsku se nedá koupit chlazené pivo, vychladit si ho musíte doma. • Oficiální věková hranice pro kozumaci alkoholu (například v restauracích) je osmnáct let, ale Systembolagetu můžete nakupovat až od dvaceti. Tohle je jeden z hlavních důvodů, proč Systembolagety existují: aby stát mohl přísněji kontrolovat věkovou hranici. • Systembolaget nesmí zvyšovat své prodeje reklamou. Může však vyvěsit cedule kolem obchodů, tak aby o své existenci dal přimeřeně vědět. Nicméně výrobci alkoholu mohou od roku 2005 propagovat své produkty reklamou.

143

Etická výchova



Lekce

1

• Všechny produkty si musí být rovny, proto se aplikuje na všechny produkty stejná marže. Zároveň se ale daň za alkohol počítá z procentuálního obsahu alkoholu. Například za import jednoho litru čtyřicetiprocentní vodky si stát účtuje 200 SEK. Proto je například možné, že hnusná levná vodka se šedesáti volty se prodává za cenu srovnatelnou se single-malt skotskou. • Strašně podivná otevírací doba. V neděli zavřeno, v sobotu tři hodiny dopoledne, ve všední dny do šesti do večera. Takže když nejvíce potřebujete doplnit zásoby, nemůžete. Zdroj: Švédsko: Radosti a strasti jednoho Erasmáka ve Stockholmu. In: ZÁVĚRKA, Jakub. [on-line]. [cit. 2013-06-11]. Dostupné z: http://www.zaverka.com/2011/09/alkohol.html

V. Tradice v islámských zemích: viz metodika, lekce 20 Další zajímavé zdroje: http://www.youtube.com/watch?v=xDfDBkqxNQo&list=PLzTFc9UE6d3DsVds6wcIILqNvqGXo2lO6 http://www.youtube.com/watch?v=lumLTVwDUas&list=PLzTFc9UE6d3DsVds6wcIILqNvqGXo2lO6 http://www.youtube.com/watch?v=vuZ1o4XMdMk&list=PLzTFc9UE6d3DsVds6wcIILqNvqGXo2lO6

Doporučení/pozor: Je možné, že některé téma žáky natolik zaujme (například rituální pohřbívání mrtvých do řeky Gangy nebo problematika mnohoženství v arabském světě), že o něm budou chtít diskutovat mnohem déle, než jsou vaše časové možnosti. Nezapomeňte sledovat cíl hodiny a odkažte žáky na další zdroje příslušných informací, například na internet.


144

Etická výchova



Lekce

1

Poznámky:

Náhled učebnice

145

Žáci se učí vnímat rozdílnost jako běžnou součást života. Žáci respektují rozdíly mezi lidmi, snaží se pochopit odlišné zvyky, obyčeje a tradice

Recommend Documents