ABSTRACT

PENGARUH KEDISIPLINAN GURU, KEPEMIMINAN KEPALA SEKOLAH DAN LINGKUNGAN KERJA FISIK TERHADAP KINERJA GURU SMA NEGERI 4 SOLOK SELATAN DENGAN MOTIVASI GURU SEBAGAI VARIABEL INTERVENING

1

Putri Multya1, Sumarni2, Putri Meliza Sari2 . Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat [email protected] ABSTRACT

This study aims to analyze: Disclipiner teacher, the head of the school, physical work environment, the motivastion to work a teacher of the performance of the teacher at SMA N 4 South Solok. The results showed that: 1) The disclipiner teacher handling has a positive and significant effect on motivation to work a teacher of coefficient of line 0,638 and tcount 8,363 > ttable2, 0195. 2) the head of the scchool has positive and significant effect on motivation to work a teacher of coefficient value 0,579 and tcount7,732 > ttable2,0195. 3) physical work environment have a positive and significant effect on motivation to work a teacher coefficient of lane 0,259 and tcount 3,438 > ttable 2,0195. 4) disclipiner teacher has a positive and significant impact on the performance of the teacher coefficient path 0,400and tcount4,917 > ttable2,1095. 5) the head of the school have a positive and significant impact on performance of the teacher coefficient path 0,280 and tcount3,681> ttable2,1095. 6) physical work environment has a positive and significant impact on performance of the teacher coefficient lane 0,210and tcount3,752> ttable2,1095.7) motivation to work a teacher has a positive and significant impact on performance of the teacher the value obtained coefficient lane 0,452and tcount4,509> ttable2,1095. Keywords: Discipline teacher, head of the school, physical work environment, motivation to work a teacher, performance of the teacher.

maju dan sejahtera. Semakin tinggi

PENDAHULUAN Pendidikan pada hakikatnya merupakan salah satu kebutuhan dasar demi meningkatkan kualitas sumber

daya

manusia

untuk

meningkatkan nilai guna pencapaian tingkat kehidupan yang semakin

tingkat pendidikan masyarakat suatu negara,

maka

diyakini

kualitas

masyarakat negara tersebut semakin baik. Meningkatkan pendidikan

dalam

kualitas suatu

negara

diperlukan seorang guru sebagai tenaga

pendidik.Peran

guru

sangatlah

penting

dalam

semakin berkembang. Guru tidak

keberhasilan

semata-mata sebagai pengajar yang

pendidikan. Kualiatas guru akan

mentransfer ilmu pengetahuan tetapi

menjadi

juga

menentukan

tolak

ukur

pencapaian

mentransfer

nilai-nilai

tujuan yang ingin dicapai oleh setiap

sekaligus sebagai pembimbing yang

negaranya. Dengan demikian suatu

memberikan

negara hendaklah memiliki seorang

menuntun siswa dalam belajar.

guru

Berdasarkan Observasi awal yang

yang

profesional

dan

berkualiatas.

satu

pengaruh

dan

penulis lakukan pada tanggal 10

guru yang merupakan salah

Maret 2017, penulis mendapatkan

faktor

data

utama

dibidang

Jumlah

seluruh

sekolah

pendidikan harus berperan aktif dan

menengah atas serta guru sertifikasi

menempatkan

dan non sertifikasi di Solok Selatan

kehidupannya

sebagai tenaga profesional, sesuai

sebagai berikut :

dengan tuntutan masyarakat yang

Tabel 1. Jumlah Seluruh Sekolah dan Jumlah Guru Sertifikasi dan Non Sertifikasi No

Nama Sekolah

Jumlah Guru Sertifikasi Non Sertifikasi 1 SMA N 1 Solok Selatan 29 36 2 SMA N 2 Solok Selatan 16 23 3 SMA N 3 Solok Selatan 21 43 4 SMA N 4 Solok Selatan 27 21 5 SMA N 5 Solok Selatan 20 43 6 SMA N 6 Solok Selatan 17 24 7 SMA N 7 Solok Selatan 3 23 8 SMA N 8 Solok Selatan 1 18 9 SMA N 9 Solok Selatan 4 21 10 SMA N 10 Solok Selatan 1 17 11 SMA N 11 Solok Selatan 1 14 Sumber:Kemendikbud Kota Padang, 2017

Total Guru 65 39 64 48 63 41 26 19 25 18 15

Keberhasilan guru dalam proses

Negeri

4

Solok

Selatan

mendapat

belajar mengajar dapat diukur dari hasil

peringkat ke-5 dengan nilai rata-rata

kinerja guru sebagai seorang tenaga

55,67. Kinerja guru yang baik tidak

pendidik. Yang dimaksud dengan kinerja

terlepas

adalah hasil kerja secara kualitas yang

professional. Guru yang

dicapai oleh seorang pegawai dalam

adalah guru yang mampu melaksanakan

melaksanakan tugasnya sesuai dengan

tugas seorang guru dengan baik dan

tanggung

dapat mengelola sumberdaya pendidikan

jawab

yang

diberikan

kepadanya.

dari

seseorang

guru

yang

profesional

yang tersedia dan mengkoordinasikannya

Menurut

Mangkunegaran

untuk keberhasilan pendidikan. Salah satu

(2000:67), Istilah kinerja guru berasal

indikator kinerja guru adalah guru yang

dari

memiliki

kata

job

performance

/actual

kemampuan

membuat

performance (prestasi kerja atau prestasi

perencanaan dan persiapan mengajar atau

sesungguhnya

oleh

RPP. Berikut adalah data disiplin guru

seseorang). Jadi menurut bahasa kinerja

dalam bentuk menyiapkan RPP sebelum

bisa diartikan sebagai prestasi yang

pembelajaran dimulai.

yang

dicapai

nampak sebagai bentuk keberhasilan kerja

Menurut Simamora (2006 : 66)

pada diri seseorang.Keberhasilan kinerja

menyatakan

juga ditentukan dengan pekerjaan serta

prosedur

kemampuan

menghukum bawahan karena melanggar

seseorang

pada

bidang

bahwa yang

tersebut.Keberhasilan kerja juga berkaitan

peraturan

atau

dengan kepuasan kerja seseorang.

merupakan

bentuk

“Disiplin

adalah

mengoreksi

atau

prosedur.

Disiplin

pengendalian

diri

peneliti

karyawan dan pelaksanaan yang diatur

peroleh dari SMA Negeri 4 Solok Selatan

dan menunjukan tingkat kesungguhan tim

dapat diketahui bahwa guru yang telah

kerja didalam suatu organisasi”.

Berdasarkan

data

yang

tertsertifikasi sebanyak 27 orang guru dan

Salah

satu

faktor

yang

yang tidak tersertifikasi hanya sebanyak

mempengaruhi kinerja guru adalah kepala

21

sekolah.Kepala

orang

guru

dari

data

tersebut

sekolah

memperlihatkan bahwa guru di SMA

pemimpinan

Negeri 4 Solok Selatan sudah memiliki

berpengaruh dan menentukan kemajuan

tenaga pendidik yang baik namun setelah

sekolah

dilihat dari data UN tahun 2016 diseluruh

administrasi, memiliki komitmen tinggi

SMA Negeri di Solok Selatan siswa SMA

dan luwes dalam melaksanakan tugasnya.

harus

tertinggi

sebagai

memiliki

yang

sangat

kemampuan

Kepemimpinan kepala sekolah yang baik

individu. Adapun lingkungan pengajaran

harus dapat mengupayakan peningkatan

merupakan

kinerja guru melalui program pembinaan

mendukung pengajaran itu sendiri yang

kemampuan tenaga kependidikan. Oleh

dapat

karena itu kepala sekolah harus memiliki

pengajaran atau sumber belajar.

kepribadian

atau

sifat-sifat

segala

apa

difungsikan

yang

sebagai

bisa

sumber

dan

Menurut Siswanto (2005: 89)

kemampuan serta keterampilan untuk

Faktor lain yang mempengaruhi kinerja

memimpin sebuah lembaga pendidikan.

guru adalah motivasi kerja guru. Motivasi

Sebagai perannya seorang pemimpin

berasal dari bahasa lain, mavere yang

kepala

berarti

sekolah

harus

dapat

“dorongan”

atau

“daya

memperhatikan kebutuhan dan perasaan

penggerak”. Motivasi adalah keseluruhan

orang-orang

proses pemberian motif atau dorongan

yang

bekerja

sehingga

kinerja guru harus terjaga.

pada guru.

Selain dipengaruhi kepemimpinan kepala

sekolah,

kinerja

juga

wa kinerja guru dapat dipengaruhi oleh

dipengaruhi oleh lingkungan kerja fisik.

kedisiplinan guru, keoemimpinan kepala

Menurut

sekolah, lingkungan kerja fisik dan

Simanjuntak

guru

Sehingga dapat disimpulkan bah

(2003:

39)

lingkungan kerja dapat diartikan sebagai keseluruhan

alat

yang

motivasi kerja guru.

dihadapi,

lingkungan sekitarnya dimana seorang

METODE PENELITIAN

bekerja,

sebagai

Menurut Siregar (2013: 15) Penelitian ini

pengaruh kerjanya baik sebagai kerjanya

merupakan penelitian asosiatif, penelitian

baik sebagai perorangan maupun sebagai

asosiatif

kelompok.

bertujuan untuk mengetahui hubungan

metode

kerjanya

Lingkungan kerja fisik juga dapat dilihat dari sarana dan prasarana yang dimiliki oleh suatu sekolah karena sarana dan prasarana juga dapat menunjang guru dalam melaksanakan tugas yang diberikan kepadanya demi mendapatkan suatu hasil yang diinginkannya. Menurut Rohani (2010: 22) lingkungan belajar merupakan segala

sesuatu

yang

berada

diluar

merupakan

penelitian

yang

antara dua variabel atau lebih. Dalam penelitian ini peneliti melihat apakah ada pengaruh

antara

kepemimpinan

kedisiplinan kepala

guru, sekolah,

lingkungan kerja fisik dan motivasi kerja guru terhadap kinerja guru di SMA Negeri 4 Solok Selatan.

HASIL

PENELITIAN

DAN

Kepala Sekolah, dan Lingkungan Kerja

PEMBAHASAN

fisik). Sedangkan sisa

Berdasarkan TCR dari masing-

nya sebesar 25,20% dipengaruhi oleh

masing variabel, bahwa untuk rata-rata

variabel lain yang tidak termasuk dalam

variabel Kinerja

penelitian ini.

guru 3.3 dengan tingkat capaian responde

Sedangkan untuk hasil koefisien determin

n (TCR) 65,69 yang tergolong

asi jalur sub strukturII diperoleh hasil ni

pada kategori cukup, untuk rata rata

lai adjusted Rsquare sebesar sebesar 0,8

variable Kedisiplinan 3.7 dengan tingkat

91% yang

capaian responden (TCR ) 73,4 yang

artinya 89,10% perubahan pada variabel D

tergolong pada kategori cukup, untuk r

ependen (Kinerja

ata rata variabel Kepemimpinan

dijelaskan oleh variabel independen

Kepala

Guru)

dapat

Sekolah 3,2 dengan tingkat capaian

(Kedisiplinan Guru, Kpemimpinan Kepala

responden (TCR ) 64,06 yang ter

Sekolah, Lingkungan Kerja fisik dan

golong pada kategori cukup, untuk

Motivasi

variabel Lingkungan Kerja Fisik dengan

Guru). Sedangkan sisanya sebesar

rata-rata

10,90 % di pengaruhi oleh

3,2

dan

dengan

Kerja

tingkat capaian responden (TCR )

Variabel lain yang tidak termasuk

63,14 yang tergolong pada kategori

dalam penelitian ini.

kurang baik, dan untuk rata-rata variable Motivasi

Kerja

Guru 3,3 dengan

Hasil Uji t

tingkat capaian responden (TCR) 66,15ya

Pengaruh

ng tergolong pada kategori cukup.

Kepemimpinan

Kedisiplinan

Guru,

Kepala

Sekolah,

Lingkungan Kerja fisik dan Motivasi Koefisien Determinasi (R2) Berdasarkan hasil koefisien determinasi jalur sub struktur I dipero leh hasil nilai adjusted R square

kerja Guru Terhadap kinerja guru di SMA Negeri 4 Solok Selatan adalah sebagai berikut : a. Terdapat pengaruh yang positif

sebesar sebesar 0,748 yang artinya

dan signifikan antara kedisiplinan

74,80% perubahan pada variabel

guru terhadap motivasi kerja guru

dependen (Motivasi) dapat

SMA

dijelaskan oleh variabel independen

Selatan.Untuk

(Kedisiplinan

kedisiplinan guru diperoleh nilai

Guru,

kepemimpinan

Negeri

4

Solok variabel

thitung sebesar 8,362 > ttabel 2,0195

sebesar

dengan nilai signifikan

guru

SMA

Negeri

4

0,000< = 0,05 berarti Ha diterima

Selatan.

dan H0 ditolak dengan demikian

lingkungan kerja fisik diperoleh

dapat dikatakan bahwa terdapat

nilai thitung sebesar 3,438 > ttabel

pengaruh positif dan signifikan

sebesar

secara parsial antara kedisiplinan

signifikan 0,001 < = 0,05 berarti

guru terhadap motivasi kerja guru.

Ha diterima dan H0 ditolak dengan

Hal ini berarti semakin tinggi

demikian dapat dikatakan bahwa

lingkungan kerja fisik maka akan

terdapat

semakin tinggi motivasi kerja guru

signifikan secara parsial antara

b. Hipotesis 2, Terdapat pengaruh

lingkungan kerja fisik terhadap

yang positif dan signifikan antara

motivasi kerja guru. Hal ini berarti

kepemimpinan

semakin tinggi lingkungan kerja

kepala

sekolah

Untuk

Solok

2,0195

dengan

pengaruh

nilai

positif

fisik

Negeri 4 Solok Selatan.Untuk

meningkat motivasi kerja guru.

kepemimpinan

sekolah

diperoleh

akan

dan

terhadap motivasi kerja guru SMA

variabel

maka

variabel

semakin

kepala

d. Hipotesisi 4, Terdapat pengaruh

thitung


sebesar 7,732 > ttabel sebesar

kedisiplinan guru terhadap kinerja

2,0195 dengan nilai signifikan

guru

0,000< = 0,05 berarti Ha diterima

Selatan.

dan H0 ditolak dengan demikian

kedisiplinan guru diperoleh nilai

dapat dikatakan bahwa terdapat

thitung sebesar 4,917 > ttabel sebesar


2,0195dengan

secara

0,000 <

nilai

parsial

kepemimpinan

Negeri Untuk

nilai

4

Solok variabel

signifikan

= 0,05 berarti Ha

sekolah

diterima dan H0 ditolak dengan

terhadap motivasi kerja guru. Hal


ini

tinggi

terdapat pengaruh positsif dan

sekolah


maka motivasi kerja guru juga

kedisiplinan guru terhadap kinerja

ikut tinggi.

guru. Hal ini berarti semakin

berarti

kepemimpinan

kepala

antara

SMA

semakin kepala

c. Terdapat pengaruh yang positif

tinggi rasa lingkungan kerja fisik

dan signifikan antara lingkungan

maka akan semakin tinggi kinerja

kerja fisik terhadap motivasi kerja

guru

e. Hipotesis 5, Terdapat pengaruh

kinerja

guru. Hal

ini

berarti


semakin tinggi lingkungan kerja

kepemimpinan

fisik maka akan semakin tinggi

kepala

sekolah

terhadap kinerja guru SMA Negeri 4 Solok Selatan. Untuk variabel kepemimpinan

kepala

sekolah

kinerja guru. g. Hipotesis 7, Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara

diperoleh nilai thitung sebesar 3,681

motivasi

> ttabel sebesar 2,0195 dengan nilai

kinerja guru SMA Negeri 4 Solok


Selatan. Untuk variabel motivasi


kerja guru diperoleh nilai thitung


sebesar 4,509 > ttabel sebesar

terdapat


pengaruh

positif

dan

kerja

guru

terhadap


0,000 <

kepemimpinan

sekolah

diterima dan H0 ditolak dengan

terhadap kinerja guru. Hal ini


berarti

terdapat

kepala

semakin

kepemimpinan

tinggi

kepala

= 0,05 berarti Ha

pengaruh

positif

dan

sekolah


maka akan semakin tinggi kinerja

motivasi kerja terhadap kinerja

guru.

guru. Hal ini berarti semakin

f. Hipotesis 6, Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara

tinggi motivasi kerja guru maka akan semakin tinggi kinerja guru.

lingkungan kerja fisik terhadap kinerja guru SMA Negeri 4 Solok Selatan.

Untuk

variabel

KESIMPULAN Berdasarkan permasalahan

lingkungan kerja fisik diperoleh

dan pertanyaan penelitian dan pembahasa

nilai thitung sebesar 3,752 > ttabel

n yang dilakukan, maka dapat

sebesar

disimpulkan sebagai berikut :

2,0195

dengan

nilai


1. Terdapat pengaruh yang positif




guru terhadap motivasi kerja guru

terdapat

dan

SMA Negeri 4 Solok Selatan.


Diperoleh nilai thitung sebesar 8,363

lingkungan kerja fisik terhadap

> ttabel 2,0195 sebesar dengan nilai

pengaruh

positif

signifikan 0,000<

= 0,05 berarti


Ha diterima dan H0 ditolak. 2. Terdapat pengaruh yang positif dan

signifikan

kepemimpinan

antara

kepala

thitung sebesar 3,681> ttabel sebesar

0,000< = 0,05 berarti Ha diterima dan H0 ditolak

sekolah

6. Terdapat pengaruh yang positif

terhadap motivasi kerja guru SMA


Negeri 4 Solok Selatan.diperoleh

kerja fisik terhadap kinerja guru

nilai thitung sebesar 7,732> ttabel


sebesar

diperoleh

2,0195

dengan

signifikan 0,000<

nilai

= 0,05 berarti

3,752>

nilai ttabel

thitung

sebesar

sebesar

2,0195

dengan nilai signifikan 0,000 < =

Ha diterima dan H0 ditolak 3. Terdapat pengaruh yang positif

0,05 berarti Ha diterima dan H0


ditolak dengan demikian dapat

kerja fisik terhadap motivasi kerja

dikatakan

guru

SMA

Negeri

bahwa

terdapat

4

Solok


Selatandiperoleh

nilai

thitung

secara parsial antara lingkungan

sebesar

ttabel

3,438>

sebesar

2,0195 dengan nilai signifikan 0,001 <

= 0,05 berarti Ha

kerja fisik terhadap kinerja guru 7. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi kerja guru terhadap kinerja guru

diterima dan H0 ditolak. 4. Terdapat pengaruh yang positif



diperoleh nilai thitung sebesar 4,509

guru terhadap kinerja guru SMA

> ttabel sebesar 2,0195 dengan nilai

Negeri 4 Solok Selatan. diperoleh


nilai thitung sebesar 4,917> ttabel

Ha diterima dan H0 ditolak

sebesar

2,0195dengan

nilai


DAFTAR PUSTAKA

Ha diterima dan H0 ditolak.

Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian

5. Terdapat pengaruh yang positif dan

signifikan

kepemimpinan

kepala

antara

Suatu Pendekatan Praktek. jakarta: Rineka Cipta

sekolah

terhadap kinerja guru SMA Negeri

Mangkunegara, AA. Anwar Prabu. 2000.

4 Solok Selatan diperoleh nilai

Manajemen Sumber Daya Manusia.

Bandung: PT. Rosda Karya.

Mulyasa, E.2011 . Manajemen Berbasis Sekola.,Bandung : Rosadakarya Hayati, R. P. 2017. Pengaruh sertifikasi guru, motivasi kerja guru, iklim organisasi,

dan

kepemimpinan

kepala sekolah terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kecamatan Pulau. Siswanto.

2005.

Manajemen

Tenaga

Kerja Indonesia, Edisi 2. PT. Bumi Aksara, Jakarta. Siregar, Syofian. (2013). Statistik Parame trik Untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta : Bumi aksara.

Siregar, Syofian. (2014). Statistik Deskri ptif Untuk penelitian Dilengkapi Perhitungan Manual Dan Aplikasi SPSS Versi17.

Jakarta:

Bumi Aksara.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R dan D. Bandung: Alfabeta.

,Suliyanto. (2011). Ekonometrika Terapa n Teori dan Aplikasi dengan SPSS.CV Andi Offset.

Sumarwan, dkk.( 2011). Pemasaran Strategik. Bogor: IPB Press.

ABSTRACT

Recommend Documents