A TÁMOP 3.2.9. Audiovizuális emlékgyőjtés címő pályázat projektterve
1. A projekt témakörének kiválasztása:
A projekt választott címe: Velünk élı helyi történelem. A cím Vácnak a XX. századi magyar történelemben betöltött szerepe miatt született. A 900 éve püspöki székhelyő Vácott egykor szocialista nagyüzemek mőködtek, két volt katonai laktanya, hét bölcsıde és óvoda, kilenc általános iskola, kilenc középiskola és egy büntetés-végrehajtási intézet található. Vác egykor járási székhely volt. A városban és a környéken élık tudnak mesélni az 1938-1990 közötti életkörülményekrıl, szocialista nagyiparról, az itt élık kulturális és mindennapi életérıl, brigádmozgalmakról, politikai és történelmi helyi sajátosságairól, az egyház és az akkori politika kapcsolatáról. A közösségi tanulás elsısorban a projektben végzett munkán keresztül is megvalósítható. A tanulók eközben megismerkednek a csapatmunka fontosságával, szabályaival, elsajátítják a problémamegoldás különbözı technikáit. A szociális kompetenciák (személyes énkép és önbizalom, szélsıséges érzések kezelése, önkéntes feladatvállalás, munkavállalói jogok stb.) fejlesztése megoldást nyújthat azokra a nevelési feladatokra és problémákra is, amelyek a hagyományos tantervi keretek között nehezen kezelhetıek. A közösségben lehetısége van a diákoknak az önálló véleményformálásra, a tanulók felfedezhetik saját képességeiket, önbizalomra tehetnek szert. A közösségi tanulás és a fenti kompetenciák fejlesztése valamennyi pedagógus feladata, megvalósulásának színtere a projekt egész idıtartamára jellemzı. Az intézmény pedagógiai programjában szereplı elvárások kialakításában a projektben való részvétel a diákok segítségére lehet. Arra törekszünk, hogy tanulóink a közös családi és iskolai nevelés eredményeképpen egyesítsék magukban az alábbi tulajdonságokat: -
humanitás,
-
erények kifejlesztése,
-
fegyelmezettség,
1
-
mőveltség, kulturáltság,
-
a szorgalmas tanulás, a munka megbecsülése,
-
kötelességtudat,
-
érdeklıdés, nyitottság,
-
önismeretre törekvés,
-
problémaérzékenység, problémamegoldás,
-
eligazodás képessége a szőkebb és tágabb környezetben,
-
legyen elképzelése az egyénnek a jövıjét illetıen,
-
önképzésre való képesség, önálló ismeretszerzés,
-
rendelkezzen a mindennapok igényelte képességekkel, gyakorlati ismeretekkel,
-
ismerje, tisztelje, ápolja:
-
nemzeti kultúránkat, történelmünket, anyanyelvünket,
-
más népek értékeit, hagyományait,
-
az egyetemes kultúra legnagyobb eredményeit,
-
a természet és környezet értékeit,
-
társadalmilag elfogadott normák szerint viselkedjen az emberi és a természeti környezetben:
-
ismerje és alkalmazza a közösségben éléshez szükséges magatartásformákat,
-
ismerje és tartsa meg a különféle közösségek együttélését biztosító normákat,
-
ismerje és alkalmazza az emberek közötti érintkezés elfogadott formáit és módszereit,
-
viselkedése udvarias, beszéde kulturált legyen,
-
társaival mőködjön együtt, szüleit szeresse, tanárait, társait tisztelje,
− tartsa tiszteletben a sajátjától eltérı nézeteket. 2
Az iskolában folyó nevelı-oktatómunka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai: Az iskolában folyó nevelı oktatómunka céljait az általános emberi és nemzeti értékek tanulókkal történı megismertetése, elfogadtatása, átadása határozza meg. Pedagógiai munkánk alapvetı feladata, hogy a tanulók intellektuális érdeklıdésére és aktivitására építve a személyiségfejlıdés szempontjából kiemelten fontos alábbi értékeket tanulóink elsajátítsák, ezek képviselete váljon meggyızıdésükké, és határozza meg viselkedésüket, magatartásukat: •
ismeri és alkalmazza az emberek közötti érintkezés elfogadott formáit, módszereit
•
önismeret, saját személyiség kibontakoztatásának igénye (önbecsülés, önbizalom),
•
felelısségvállalás sorsuk alakításáért (önállóság, kitartás, szorgalom),
•
nyitottság az élményekre, tevékenységekre,
•
fogékonyság az emberi kapcsolatokra, barátságra, képes szeretetet adni és kapni,
•
a család tisztelete, családtagok szeretete,
•
intelligens magatartás és kommunikáció a közösségben. Udvariasság, figyelmesség, mások elfogadása. Fegyelem, önfegyelem, törekvés elıítélet-mentességre, konfliktuskezelésre, készség a megegyezésre,
•
igény a folyamatos önmővelésre, értékelés és önértékelés, önálló tanulás képességének kialakítása,
•
a szülıföld, a haza megismerése, szeretete, a nemzeti kultúra ápolása, egészséges nemzeti önbecsülés és hazaszeretet,
•
felelısség- és közösségvállalás a kisebbségben élı magyarsággal,
•
a hazánkban élı kisebbségek jogainak, kultúrájának, hagyományainak tisztelete,
•
alkotmányosság, törvényesség, állampolgári jogok tisztelete, egyetemes emberi jogok elfogadása, érdeklıdés társadalmi jelenségek, problémák iránt. A demokrácia alapelveinek ismerete, érvényre juttatása.
3
2. Célok:
A szociális és állampolgári kompetenciák megerısítése a demokráciára és a toleranciára nevelés fejlesztése. Az állampolgári, történelmi képzés során erısíteni szükséges a közelmúlt történelmi eseményeinek feldolgozását. Jelen konstrukció szorosan illeszkedik az „Audiovizuális emlékgyőjtés” kiemelt projekthez. A projekt keretében sor kerül az elmúlt évszázad illetve a közelmúlt történeti eseményeinek felidézésére a még élı szemtanúk felkutatására diák csoportmunka keretében. Részcélok: A középiskolai diákok felkészítése a 3.2.9 projekt keretében kifejlesztett audiovizuális forrásgyőjtés technikájának használatára audiovizuális források elkészítése, és ezek oktatási segédanyagként való felhasználása a középiskolai történelemoktatásban. A fejlesztés kiemelt területei: a személyiség tiszteletére nevelés, a nemzeti és állampolgári tudat erısítése, a szociális érzékenység, az életkornak megfelelı társadalmi problémák iránti nyitottság, a környezetért érzett felelısség, a más kultúrákkal szembeni tolerancia, a humánus, értékeket védı magatartás fejlesztése, a demokratikus intézményrendszer használatához szükséges ismereteket és készségeket megalapozó készségek és képességek kialakítása. A társadalomismeret egyik oldala a múltismeret, a másik a jelenismeret. A Társadalmi és állampolgári ismeretek felhasználva a szociológia, a közgazdaság, valamint a politológia és a jogtudomány néhány, nevelési szempontból megkülönböztetett fontosságú elemét egyrészt fejleszteni hivatott a fiatalok társadalmi tájékozottságát és tájékozódási képességét; másrészt alapot ad a demokratikus közéletben való tudatos részvételre, és felkészíti a tanulókat a gazdasági jelenségek értı szemléletére, a tudatos gazdasági szerepvállalásra. A projekt elıkészítése és megvalósítása során, saját tapasztalatok által váljon világossá az egyén felelısségének fontossága. Tudjon különbözı élethelyzetekben mérlegelni, környezetével illetve önmagával szemben felelısségteljesen döntéseket hozni.
4
A csoportokon belüli munkavégzés során alakuljon ki az egyén társaival szembeni felelısségének tudata. Értékek: ismerjék meg saját családjuk történetét, a közelmúlt eseményeit, a helytörténelmet. Kompetenciák, fejlesztési feladatok: •
Anyanyelvi és emocionális kompetencia (kapcsolatteremtés az interjúkészítés során, múlt felidézése, kérdésfeltevés, kérdéskultúra elsajátítása, „intelligens hallgatás”
•
Szociális- és állampolgári kompetencia (oksági- és kritikus gondolkodás)
•
Intellektuális kompetencia (önálló véleményalkotás, felkészülés a felnıtt lét szerepeire)
•
Digitális kompetencia (a történelemtanítás során technikai eszközök: számítógép, videokamera-használatának elsajátítása)
•
Aktív állampolgárságra nevelés, nyitottság, felelısségérzet, az eseményeket alakító tényezık feltárása, a történelmi események problémaközpontú bemutatása, családfakutatás.
-
Esztétikai- mővészeti tudatosság és kifejezıképesség.
Sikerkritériumok: A szemtanúk bizalmának elnyerése. Bizonyos történelmi empátia kialakul a diákokban. Generációk közeledése egymáshoz. Társadalmi kohézió erısödése. Külsı cél: ⋅ A projekt eredményeként interjúk alapján 100 db film létrehozása ⋅ Digitalizálás, közzététel ⋅ Célközönségnek szóló bemutatás ⋅ Legalább ötéves fenntarthatóság
5
3. Feltételek megteremtése:
Személyi feltételek: Projektmenedzsment: Boda Mária (menedzsment) Dávid Ildikó (pénzügyi vezetı) Megvalósításban résztvevı kollégák: Boda Mária (magyar-politikai kommunikáció)
Csernokné Nagybégányi Enid (történelem)
Kmettyné Balogh Zsuzsanna (könyvtár)
dr. Kissné Molnár Katalin (magyar-történelem)
Kardos József (informatika-filozófia)
Nagy Júlia (rajz)
Szabó Júlia (magyar-történelem)
Piroska István (informatika-matematika-fizika) 50 diák bevonása Tartalmi feltételek: a pályázat megvalósítói (tanárok és diákok) megismerik a kiválasztott témához kapcsolódó makrotörténelmi (akadémikus) eseményeket Infrastrukturális feltételek: ⋅ az iskola helyiségeinek és tárgyi eszközeinek (internet, számítógép, könyvtár, telefon) használata ⋅ szükség esetén kapcsolódó intézmények (Városi Levéltár, Tragor Ignác Múzeum és Váci Értéktár, Katona Lajos Könyvtár helytörténeti anyaga) segítségének igénybe vétele, saját gépkocsi-használat, telefon. ⋅ Pénzügyi feltételek: 15 000 000 Ft, 100%-ban pályázati pénz, vissza nem térítendı támogatás.
6
A projekt megvalósításának kezdete: 2010. június 1. A projekt befejezése: 2011. július 30. 4. Megvalósítás, lebonyolítás: TEVÉKENYSÉGEK TANÁRI
TANULÓI
7
MÓDSZEREK, MUNKAFORMÁK
FELTÉTELEK ESZKÖZÖK
ELİKÉSZÍTÉS 1. 2010. nyár Projektinformációk elhelyezése az intézmény honlapján
Pályázat elkészítése. Hiánypótlás elkészítése Elılegigénylés elkészítése, beadása. Interjúalanyok összegyőjtése (2010. nyár) Továbbképzéseken való részvétel (2010. október 7-16. 20-27.) A projektben részt vevı diákok összegyőjNyitó értekezlet tervezése, szervezése. tése, a projekttel való megismertetésük Sajtó értesítése Nyitóértekezlet: 2010. október vége Powerpointos elıadás a Részvétel a nyitóértekezleten. projektrıl és pszichológus elıadása a Irodaszerek és eszközök beszerzése. projekt lélektani hátterérıl
„C” típusú hirdetıtábla elhelyezése az iskolában. Jelenléti ívek elkészítése Munkaszerzıdések, munkaköri leírások elkészítése. Munkaidı elszámolási nyilatkozatok elkészítése.
Adatlap a neten.
Laptop, projektor, pendrive,
A tábla megrendelése.
8
2. Október 716 és 20-27: Prekog Kft által szervezett 60 órás képzésen való részvétel 4-4 fıs bontásban 3. Október 26: Kommunikációs elmélet-gyakorlat
Kérdezéstechnika, kérdéstípusok, próbainterjúk megtekintése adott szempontok Frontális munka alapján +elemzése
4. Október 26: Történelmi ismeretek 1.
A 2. világháború utáni magyar történelem- Frontális munka rıl általában, fıbb tendenciák Tanulói kérdések
5. Október 28. A kamera és a hozzátartozó technikai esz- gyakorlat Technikai elıkészítés, ismerkedés a techni- közök megismerése. kai eszközökkel 6. November 2. Kommunikációs gyakorlati oktatás A) a narratív történelmi interjú, Metaadatok jellemzıi
Kérdezéstechnika a gyakorlatban, kérdés- Csoportmunka, pármunka típusok A tanár által kiosztott szituációs kártyák alapján készítenek interjút egymással, melyet kamerára is rögzítenek.
9
Fénymásolatok elkészítése, kiosztása Film, laptop, kivetítı
Füzet, toll, fénymásolatok, kronológia elkészítése
Videokamera, állvány, lámpák, mikrofon, ernyı
Füzet, toll
7. November 2: Történelmi ismeretek Vác a történelemben (helytörténet) Mővészeti élet, oktatás, nagyipar 8. November 8. Kommunikációs elmélet-gyakorlat
9. November 18. B) Kommunkáció a gyakorlatban a) Életút interjú, b) Történeti interjú
Forgószínpadszerő szakköri foglalkozások .
film, toll, füzet
A diákokkal közösen megbeszélni a jó Megbeszélés, győjtımunka interjú kritériumait
Tábla, kréta
Szituációs játékok, kérdezéstechnika gya- Interjúkészítés korlása, próbainterjúk elkészítése egymással. Szituációs játékok
Szituációs kártyák elkészítése a kérdezıknek, illetve az interjúalanynak. Kamera, állvány
Elemzés, megbeszélés
10. 21. Interjúkészítés egy felnıttel.
A diákok egyedül készítenek interjút egy Kooperatív munka felnıttel. Önállóan beállítják a kamerát, eldöntik, milyen típusú interjút készítenek. Elkészítik az interjút.
10
Terem, kamera, állvány, lámpa, ernyı, felnıtt.
11. November 12: A már elkészült interjúk elemzése
12. November 13. Technikai foglalkozás
13. November 25.
A diákok elmondják, hogyan érezték ma- Elemzés, megbeszélés gukat az interjúkészítés közben. Mit csináltak volna másképpen Tanácsot adnak egymásnak is
Íróeszköz, füzet
A vágóprogram megismerése. 14).
Iskolai stúdió
(Studio Megfigyelés, gyakorlat
A diákok megtekintik és kipróbálják a gyakorlat promóciós céllal feltöltött webes felületet.
Ismerkedés a webes felülettel
11
Számítógépterem.
MEGVALÓSÍTÁS Október-április Polgármesterek értesítése a munkáról. Az interjúk elkészítése. A diákok beosztása: ki kivel készít interjút. Csomagok összeállítása Kérdıívek elkészítése, jognyilatkozatok összeállítása
A diákok elızetes beszélgetést folytatnak Kooperatív, csoportmunka az interjúalanyokkal és elkészítik az interjúkat
Honlap elkészítése
Kamera, állvány, pótakkumulátor, hálózatcsatlakozó, hosszabbító, derítıernyı, lámpák, mikrofon, uzsonnacsomag, védıital a résztvevıknek. Nyilatkozat a felhasználásról.
április Az interjúk vágása, feltöltése Az interjúk és tapasztalatok felhasználása iskolai ünnepélyeken, tanórákon Zárókonferencia
5-6. Értékelés-produkció, visszacsatolás Az interjúalanyok és a filmkészítık kérdıívet töltenek ki, melyet a tanulók közösen állítanak össze az egész projekttel és a feladatok megvalósításával kapcsolatban. Kérdések: - Hogyan érezte magukat az interjúk során ? - Hogyan szélesedett a munka során a látókörük?
12
- Mit szeretett csinálni a legjobban? - Milyen tapasztalatokkal gazdagodott? - A jövıben mit csinálnának másként? A diákok értékelik saját és egymás munkáját A tanárok értékelik a diákok munkáját. (intenzitás, tolerancia, kommunikációs készség fejlıdése) Szempontok: A csoport tagjai együtt dolgoztak-e, elmélyülten vagy felületesen dolgoztak-e, a témára összpontosítottak-e, bevontak-e minden tagot, milyen lett a végeredmény minısége. Megbeszéljük ki, hogyan érezte magát a projekt ideje alatt.
7. Dokumentáció - projekt tervezése - munkaszerzıdés elkészítése (a résztvevı felelısök munkájának pontos meghatározása) - a munkaköri leírások elkészítése, - a nyilatkozatok elkészítése - jelenléti ív minden találkozásról - fényképek, újságcikk, film a projekt munkájáról - rendezvények forgatókönyve - honlap tartalma (www.vmig.sulinet.hu) - válságkommunikációs terv - portfolió elkészítése - munkaidı nyilvántartások elkészítése. 13
MELLÉKLETEK: Jelenléti ív minta Munkaidı nyilvántartó minta Nyilatkozatminta Munkaszerzıdés minta
14
