A tájékozottság biztonsága érdekében: aktualitások, törvényi szabályozások, Nemzeti Tehetség Program

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

A tájékozottság biztonsága érdekében: aktualitások, törvényi szabályozások, Nemzeti Tehetség Program Minden gyermek másként tökéletes 11. Országos Óvodai Szakmai Összejövetel a gyermekek mindenek felett álló érdekében Budapest, 2013. október 25.

Jogszabályi háttér Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről  2012. évi II. törvény a szabálysértésekről, a szabálysértési eljárásról és a szabálysértési nyilvántartási rendszerről  2012. évi CCIV. törvény Magyarország 2013. évi központi költségvetéséről  229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról  326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról  363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról


 7/2013. (III. 1.) EMMI rendelet a nemzetiség óvodai nevelésének irányelve és a nemzetiség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról  32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról  20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról  48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről  15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről  47/2013. (VII. 4.) EMMI rendelet a 2013/2014. tanév rendjéről

Stratégiák Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

 Magyar Társadalmi Felzárkózási Stratégia „óvodai nevelés biztosítása minden gyermek számára” (1430/2011. (XII. 13.) Korm. határozat a Nemzeti Társadalmi Felzárkózási Stratégiáról, valamint végrehajtásának a 2012–2014. évekre szóló kormányzati intézkedési tervéről)  Nemzeti Drogellenes Stratégia „A köznevelés rendszere egymásra épülő ismeretátadáson nyugszik, így a gyermekek, tanulók testi-lelki egészségnevelése is, ezért a Nat. fejlesztési feladatrendszere szorosan kapcsolódik a kisgyermekkori fejlesztés irányait meghatározó Óvodai nevelés országos alapprogramjában megfogalmazott célokhoz is.” (Az Országgyűlés 80/2013. (X. 16.) OGY határozata a Nemzeti Drogellenes Stratégiáról 2013–2020 Tiszta tudat, józanság, küzdelem a kábítószer-bűnözés ellen)  A Kormány 1744/2013. (X. 17.) Korm. határozata a Nemzeti Bűnmegelőzési Stratégiáról (2013–2023)  A köznevelési stratégia – megjelenése várható

A portfolió kötelező elemei 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

8. § (1) A portfólió egy olyan dokumentumgyűjtemény, amely alapján végigkísérhető a pedagóguskompetenciák fejlődése, a pedagógus szakmai útja, tevékenysége, nehézségei és sikerei egyrészt a tények tükrében, másrészt a pedagógus reflexiói, értelmezése alapján. A portfólió tartalmazza: a) a szakmai önéletrajzot, b) a nevelő-oktató munka dokumentumait, különösen legalább tíz tanóra, foglalkozás kidolgozott és utólagos reflexiókkal ellátott óratervét, c) a pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatását, dokumentumait, d) önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatását, dokumentumait, e) a pedagógust foglalkoztató intézmény intézményi környezetének rövid bemutatását, valamint f ) a szakmai életút értékelését.

Pedagóguskompetenciák 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

8. § (3) A köznevelési intézményben alkalmazott pedagógus értékelésének elemei, a pedagóguskompetenciák: a) szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás, b) pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók, c) a tanulás támogatása, d) a tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség, e) a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység, f ) pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése, g) kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás, valamint h) elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.


Óvodapedagógus alapképzési szak

 A képzés célja olyan pedagógiai szakemberek képzése, akik elméletileg megalapozott ismeretek, készségek és képességek birtokában alkalmasak az óvodai nevelés feladatainak ellátására, továbbá megfelelő ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához.  A nemzetiségi szakirányt választó óvodapedagógusok képesek az óvodás gyermekek magyar nyelven és nemzetiségi nyelven történő nevelésére.



Közös kompetenciák az óvodapedagógus, tanító képzési ágban A hallgatók ismerik:  a kisgyermekkori nevelés és oktatás történetének egyetemes és magyar jellemzőit,  a gyermekek fejlődésének pszichológiai sajátosságait,  Magyarország legújabbkori történetének és társadalmának kérdésköreit,  az információs és kommunikációs technika használatához szükséges eljárásokat, tudnivalókat.



Az alapfokozatot birtokában – a nemzetiségi szakirányt is figyelembe véve – az óvodapedagógusok a) az ismereteket illetően bizonyították, hogy  ismerik és értik a társadalmi változások, a közoktatás és az óvodai nevelés összefüggéseit;  ismerik a tartalmi szabályozás dokumentumait;  ismerik az óvodás korú gyermek személyiségének fejlődési sajátosságait;  ismerik a nevelés és fejlesztés elméletét, az óvodás korosztály differenciált személyiségformálásának folyamatát, tevékenységeit, azok tervezését, módszereit, a sajátos nevelési igényű és a hátrányos helyzetű gyermekek nevelésének specifikumait, a családdal való együttnevelés lehetőségeit;  az óvodai tevékenységek tartalmainak közvetítéséhez szükséges szaktudományos és művészeti ismeretekkel rendelkeznek;  elsajátították a tevékenységek szervezéséhez szükséges módszertani ismereteket az anyanyelvi nevelés, a játék, a mese-vers, az ének-zene, a vizuális tevékenység, a mozgás és a környezet tevékeny megismerése területén;  ismerik az élményszerű óvodai életmódszervezés lehetőségeit;  tájékozottak az egészségre nevelés és a mentális egészség védelmének elvi és gyakorlati kérdéseiben;  ismerik az óvodai mérés, értékelés és minőségfejlesztés elveit, módszereit.



b) ismereteik alkalmazását illetően alkalmasak  az óvodás korú gyermekek személyiségfejlődéséhez szükséges feltételek biztosítására,  óvodapedagógusi nevelő tevékenység ellátására,  kompetenciájukból adódó szakmai lehetőségeik és feladataik felmérésére;  problémák felismerésére, azok kritikus elemzésére és konfliktushelyzetek megoldására;  pedagógiai döntésekre;  előítéletmentesen az inter- és multikulturális nevelésre;  a családokkal való együttműködésre;  a társintézményekkel, fenntartókkal való kapcsolattartásra;  a szakszolgálatokkal szakmai partnerség kialakítására;  önálló tanulással és/vagy szervezett továbbképzésekkel új kompetenciák elsajátítására.  idegen nyelven alapszinten kommunikálni;



c) szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkeznek – önismerettel; önértékelési képességekkel; önérvényesítés, önmenedzselés képességével; sikerorientált beállítódással; minőségtudattal; – gyermek- és emberismerettel, gyermekközpontú szemlélettel, játszóképességgel, – fejlett kommunikációs képességgel, – társadalmi érzékenységgel, közösségi felelősségérzettel és feladatvállalással, – az egyetemes emberi és nemzeti normák tiszteletével, tudatos értékválasztási képességgel; – a team-munkához szükséges kooperációs képességgel; – környezettudatos magatartással.



A nemzetiségi óvodapedagógusok a fentieken túl a) a képzés során az ismereteket illetően bizonyították, hogy – magas szintű nemzetiségi nyelvi kompetenciákkal rendelkeznek; – ismerik a nemzetiség történelmét és kultúráját; – nemzetiségi óvodapedagógusként jellemzi őket a korszerű általános műveltség, a társadalmi érzékenység, a közösségi felelősségérzet és feladatvállalás; – ismerik az óvodás korosztály nevelése során hatékonyan alkalmazható nyelvpedagógiai eljárásokat, nyelvátadási és fejlesztési stratégiákat, – korszerű ismeretekkel rendelkeznek a korai kétnyelvűség szakterületén;



A nemzetiségi óvodapedagógusok a fentieken túl b) ismereteik alkalmazását illetően alkalmasak – elméletileg megalapozott ismeretek, készségek és képességek birtokában az óvodás korú gyermekeket valamennyi nevelési területen magyar nyelven nevelni, valamint a nemzetiségi anyanyelvi nevelés feladatait ellátni; – korszerű népismereti/nemzetiségi tartalmak közvetítésére (néprajz, történelem, zene, tánc stb.) alkalmazni tudják e tartalmak óvodás korban történő elsajátíttatásának módszertani lehetőségeit.



A nemzetiségi óvodapedagógusok a fentieken túl c) a szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkeznek – a nemzetiségi identitás elmélyítéséhez szükséges gyakorlati készségekkel, jártasságokkal; – a permanens művelődés igényével és képességével; – az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiségi értékek, az erkölcsi normák tiszteletével.


 78/2008. (VI. 13.) OGY határozat a Nemzeti Tehetség Programról  126/2008. (XII. 4.) OGY határozat a Nemzeti Tehetség Program elfogadásáról, a Nemzeti Tehetség Program finanszírozásának elveiről, valamint a Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum létrehozásának és működésének elveiről  152/2009. (VII. 23.) Korm. rendelet a Nemzeti Tehetség Program finanszírozásáról  1119/2009. (VII. 23.) Korm. határozat a Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum létrehozásáról és működéséről  1120/2009. (VII. 23.) Korm. határozat a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2009-2010. évi cselekvési programjáról (http://parlament.hu/internet/plsql/ogy_irom.irom_adat?p_ckl=39&p_ izon=11758)  1373/2011. (XI. 8.) Korm. határozat a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2011-2012. évi cselekvési programjáról  1490/2013. (VII. 29.) Korm. határozat a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2013–2014. évi cselekvési programjáról


Nemzeti Tehetség Program általános alapelvei

1. Hosszú távú szemlélet 2. Az értékőrzés elve 3. A sokszínűség elve 4. Az esélyteremtés elve 5. A folyamatosság és átjárhatóság elve 6. A kiválasztás-kiválasztódás és önfejlesztés elve 7. A hatékonyság, fokozatosság elve 8. Felelősség és társadalmi felelősségvállalás elve 9. A tehetségsegítők megbecsülésének elve 10. A fenntarthatóság és társadalmi támogatottság elve (126/2008. (XII. 4.) OGY határozat)


 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről kiemelten tehetséges gyermek, tanuló: az a különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, aki átlag feletti általános vagy speciális képességek birtokában magas fokú kreativitással rendelkezik, és felkelthető benne a feladat iránti erős motiváció, elkötelezettség  326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról  2011. évi CCIV. törvény a nemzeti felsőoktatásról 11. § (1) A felsőoktatási intézmény d) ellátja a tehetséggondozással és a tudomány társadalmi elismertségének növelésével kapcsolatos feladatokat XIV. Fejezet A tehetséggondozásra, a doktori képzésre vonatkozó külön szabályok  24/2013. (II. 5.) Korm. rendelet a nemzeti felsőoktatási kiválóságról


Nemzeti Tehetség Program – kiemelt költségvetési előirányzat Felajánlott támogatás (Ft)

1 800 000 000

1 660 461 885

1 600 000 000

1 381 200 878 1 242 990 140

1 400 000 000 1 200 000 000

876 300 990

1 000 000 000 800 000 000 600 000 000

417 330 521

400 000 000 200 000 000 -

2009

2010

2011

2012

2013


Nemzeti Tehetség Program – kiemelt költségvetési előirányzat Felajánló magánszemélyek (fő)

2013

349 637 2012

293 689

2011

299 525 2010

129 883 54 148

2009 -

50 000

100 000

150 000

200 000

250 000

300 000

350 000

2012. évi EMMI forrás Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Pályázat címe Kód Forrás összege (Ft) Aktuális kért összeg Beérkezett, véglegesített pályázatok száma Érvényes pályázatok száma Érvénytelen pályázatok (formai hiba miatt) száma Érvényes pályázatok közül nyertes pályázatok száma Érvényes pályázatok közül nem nyertes pályázatok száma Megítélt összeg összesen

Az állami, helyi önkormányzati, kisebbségi önkormányzati, egyházi és civil fenntartású óvodai tehetségsegítő műhelyek támogatása NTP-OTM-12-P 25 000 000 Ft 45 598 000 Ft 48 47 1 35 12 25 000 000 Ft

Indikátorok Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Vállalt Teljesített Vállalt Ebből fiúk Teljesített Vállalt A kidolgozott tehetségsegítő programok száma Teljesített Vállalt A programba bevont együttműködő partnerek (intézmények) száma Teljesített A programba bevont együttműködő partnerek (szülők) Vállalt száma Teljesített Vállalt A tehetségsegítő programban résztvevő pedagógusok, szakemberek száma Teljesített Vállalt A tehetségsegítő programot támogató önkéntesek száma Teljesített Vállalt Az eredmények nyilvános megjelenésének száma Teljesített A tehetségsegítő programban résztvevő gyermekek száma

1254 1324 555 564 186 188 140 158 1752 1975 219 233 310 329 136 134

Aktualitások Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Kérdőív kiadványokról http://felmeres.ofi.hu/index.php?sid=66573&lang=hu

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet kiadványai az Educatio (http://www.edu-online.eu/hu/educatio.php), a Könyv és Nevelés (http://www.ofi.hu/kiadvanyaink/konyv-neveles), az Új Köznevelés (http://www.ofi.hu/kiadvanyaink/kozneveles), és az Új Pedagógiai Szemle (http://www.ofi.hu/tudastar/uj-pedagogiai-szemle).


Pedagógusképzés támogatása kiemelt projekt (TÁMOP-3.1.5/12)

 Szaktanácsadói képzések megvalósítása 2013 nyarán az óvodapedagógusok számára próbaképzéseket szerveztünk, melyeken 5 csoport óvodapedagógus (70 fő) vett részt  Ingyenes szaktanácsadói segítség  Ingyenes továbbképzések  Az intézmény által a KIR-ben megadott kapcsolattartó e-mail címre ment ki a projektbe való becsatlakozás mikéntjéről a tájékoztató e-mail. Amennyiben ezt nem kapták meg, akkor segítséget tudnak kérni a következő e-mail címen: [email protected]  Fel tudnak iratkozni a projektről szóló hírlevélre: http://tamop315.ofi.hu/


XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) – II. szakasz (TÁMOP-3.1.1-11)

Óvodakutatás Bevezetés – az óvoda szerepe az egész életen át tartó tanulás megalapozásában Kutatási témablokkok Az óvodai férőhelyek kihasználtsága A kötelező óvodáztatás bővülése Óvodáztatás és belső migráció Az óvodáztatásra vonatkozó szülői preferenciák Az óvodai csoportok összetétele és az optimális létszáma


XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) – II. szakasz (TÁMOP-3.1.1-11)

Kutatási témablokkok A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodáztatása Az óvodák szakmai és szakszolgálati környezete Az óvodákra vonatkozó közérdekű adatok körének bővítése Az óvodai infrastruktúra Az óvodarendszer intézményi tagoltsága

Alkalmassági vizsga 2013. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

MEGMÉRETÉS – Gyorsjelentés az osztatlan tanárképzésre jelentkezők alkalmassági vizsgájának 2013. évi tapasztalatairól (Oktatáskutató és

Fejlesztő Intézet Kutatási, Elemzési és Értékelési Központ) Az intézmények honlapjain található információk alapján a következő kép rajzolódik ki: az alkalmassági vizsga – szaktól és képzőhelytől függetlenül – négy elemből áll, melyek: egészségi, beszéd, ének-zenei és testi. Külön kérésre mentesülnek a vizsga alól – kivéve az egészségi állapotot – azok a jelentkezők, akik a jelentkezés évében azonos típusú vizsgát tettek, óvónői szakközépiskolát végeztek, vagy igazoltan óvodapedagógusi munkakörben dolgoznak, a felsőfokú végzettséggel rendelkezők, amennyiben a vizsga követelményeinek korábbi felsőfokú tanulmányaik alatt megfeleltek. Ha a jelentkező bármelyik részvizsgán nem felelt meg minősítést kap, az automatikus elutasítást jelent. Az intézmények előzetes alkalmassági vizsgát szervezhetnek a jelentkezési határidőt megelőzően.

Alkalmassági vizsga 2013. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Felsőoktatási Felvételi Tájékoztató: Az alkalmassági vizsga elemei 1. egy pedagógiai témájú szöveg alapján egy konkrét nevelési helyzet értelmezése, 2. a jelölt által szabadon választott pedagógiai jellegű olvasmányról szóló beszámoló értékelése, 3. a jelentkező által előzetesen megküldött motivációs levél alapján beszélgetés a felvételiző pályaelképzeléseiről, karriertervéről, egyéni életút fejlődési terveiről, arról, hogy miért kíván tanár lenni. Egészségügyi nyilatkozat is szükséges http://www.ofi.hu/hirek-aktualitasok/muhelykonferencia-tanari


Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése projekt

- Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) projektje - A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci–Magyar Együttműködési Program keretében. - Környezeti nevelési és hálózati szakértő: Dr. Neumayer Éva ([email protected])


 A projekt céljai:  Zöld Óvodák, Ökoiskolák számának növelése  A gyerekek, diákok környezettudatosságának erősítése  A környezeti nevelési tevékenységek színvonalának növelése  A Natura 2000 területek ismertségének növelése  A projekt megvalósítás időtartama: 2012. július 1. – 2016. június 30.

A projekt tevékenységei Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

 Módszertani fejlesztés és képzés: szakmai kiadványok megírása és elkészítése; szakmai képzés fejlesztése és lebonyolítása  Forrásközpont hálózat kiépítése, fejlesztése: 1-1 országos és 7-7 regionális forrásközpont kiválasztása közbeszerzés keretében (iskolai, óvodai)  A forrásközpontok működése  Nyilvánosság biztosítása: nyomtatott és elektronikus kommunikációs eszközök alkalmazása; rendezvények szervezése  Projektmenedzsment és projektmegvalósítást támogató egyéb szolgáltatások

Célcsoportok Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

 Közvetlen:  Óvodák és iskolák menedzsmentje  Óvodák és iskolák pedagógusai

 Közvetett:  Gyerekek, diákok, szülők  Erdei iskolák, nemzeti parkok, civil szervezetek környezeti nevelői


Regionális forrásközpontok

Fő feladatok:  A Zöld Óvoda címre pályázni szándékozó óvodák vagy Ökoiskola címre pályázni szándékozó iskolák támogatása – mentorálással, tanácsadással  Regionális és helyi szakmai rendezvények szervezése  Pedagógus-továbbképzések Zöld óvodák, Ökoiskolák számára


Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Dr. Szvathné Dr. Szalay Márta szakmai szolgáltatási főigazgató-helyettes

[email protected] www.ofi.hu

A tájékozottság biztonsága érdekében: aktualitások, törvényi szabályozások, Nemzeti Tehetség Program

Recommend Documents