A SZÜLŐI BEVONÓDÁS JELENTŐSÉGE, EGYÜTTMŰKÖDÉSEK A SZAKEMBEREKKEL. TEVÉKENY ÉS KLIENS-KÖZPONTÚ KOMMUNIKÁCIÓ ÉS KAPCSOLATOK Marton Eszter ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar 2015. május 15.
A SZÜLŐK BEVONÁSÁNAK ÉS AKTÍVVÁ TÉTELÉNEK JELENTŐSÉGE
A szülőkkel való együttműködés felértékelődik • Nemzetközi (Nechyba, 1999; Desforges, 2003; Epstein 1995, 2011; Textor, 2000)
• Hazai (Nádasi, 1999; Hunyady, 2002, 2006; Imre, 2002; Ligeti & Márton, Füle, 2002; 2003; Földes, 2005; Podráczky et al. 2012)
NAT, 2007
NAT, 2012
Nkt. 2011
Gyvt. 1997
Szülő
7
13
120
776
Család
22
69
16
306
Együttműködés
32
47
6
10
A SZÜLŐI BEVONÓDÁS HATÁSA A GYERMEK ISKOLAI TELJESÍTMÉNYÉRE
A család és a szülők jellemzői
Azok a szülők, akik megteremtik a tanulás feltételeit, egészen kisgyermek kortól kezdődően aktivitást, • Társadalmi – gazdasági környezetben jellemzők tanulást serkentő nevelik • Szülők iskolázottsága gyermeküket, sokat beszélgetnek, majd iskolás • Iskola előtti bevonódás jelentősége korban folyamatosan támogatják a gyermek otthoni tanulását, inkább számíthatnak gyermekük jó iskolai Legfontosabb forma teljesítményére,bevonódási mint akik nem vesznek részt aktívan a gyermek tanulásának előmozdításában. (Desforges és • a gyermek tanulásának otthoni támogatása. Abouchaar, 2003)
AZ ISKOLAI TELJESÍTMÉNYT BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK
forrás: Podráczky et al., 2012
PEDAGÓGUS – SZÜLŐ KÖZÖTTI KOMMUNIKÁCIÓ
Hazai helyzet: • a partnerségre igényt tart mindkét fél, • a valódi partneri együttműködés kialakításához – formai, – tartalmi és – szemléletbeli
változásokra van szükség (Podráczky – Hegedűs, 2011).
SZÜLŐI BEVONÓDÁS SZINTJEI (EPSTEIN, 2001)
1. A szülőkkel való foglalkozás: a család, szülő segítése a gyermek számára megfelelő otthoni környezet kialakításához. 2. Kommunikáció: hatékony kommunikációs lehetőségek kialakítása. 3. Önkéntes munka: megszerezni a szülők segítségét és támogatását, megszervezni a munkájukat.
SZÜLŐI BEVONÓDÁS SZINTJEI (EPSTEIN, 2001)
4. Otthoni tanulás: a szülők miként tudják segíteni a gyerekek otthoni játékát, tanulását. 5. Döntéshozatal: szülők bevonása az intézményi tervekbe, szülői képviselet kialakítása, vezető szülők megválasztása. 6. Együttműködés a közösségekkel: az intézmény közvetlen környezetéből érkező szolgáltatások integrálása az intézmény életébe.
A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEKEKET NEVELŐ CSALÁDOK
Intézményes nevelés – oktatás: • Elkülönült formában (szegregált) • Integrált nevelési keretek között Szülő szerepe a választás során!
A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEKEK SZÜLEI • Gyakran a szülő nem választja az adott intézményt, • A szülő esetenként maga is érintett, • Elhárító mechanizmusok: elfedés, túlféltés, mártír szerep, támadás, belebetegedés, hárítás, bűntudat … stb.
• Periférián élő családok.
SEGÍTSÉG, TÁMOGATÁS?
A gyógypedagógiai, elkülönült oktatásban részesülő tanulók aránya 45000
40000 35000 30000 25000 20000 15000 10000 5000 0
40000 35000 30000 25000 20000 15000
10000
óvoda általános iskola speciális szakiskola
5000 0
Integrált nevelésben-oktatásban részesülő általános iskolások száma. 8000 7000 6000 5000 4000
Szakiskola
3000
Szakközépiskola
2000
Gimnázium
1000 0
Integrált nevelésben-oktatásban részesülő középiskolások száma. Forrás: Oktatás-statisztikai Évkönyv (2013); Oktatási évkönyv (2001-2013)
TEVÉKENY ÉS KLIENS-KÖZPONTÚ KOMMUNIKÁCIÓ, KAPCSOLAT
Laikus → „társ-terapeuta” A szülő a saját gyermekének szakértője (Sodogé-Eckert, 2004)
Érintettek megismerése, igények feltérképezése Lehetőség(ek) biztosítása Legfőbb tényező – emberi kapcsolat
HATÉKONYSÁG NÖVELÉSE – AKTÍV RÉSZVÉTEL
Szakmaközi együttműködések • A pedagógus bevonása a terápiás eljárásokba – „kéttanáros” modell pedagógus – szülő – segítő szakemberek együttműködése
Szülői részvétel a terápiás eljárásokban A szülői (én)hatékonyság növelése
CSALÁDOT TÁMOGATÓ RENDSZEREK, SZOLGÁLTATÁSOK • Egységes gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai módszertani intézmény (EGYMI), • Korai fejlesztő központok, • Családsegítő központ, gyermekjóléti szolgálat, • Pedagógiai szakszolgálatok, • Civil szervezetek.
Szülő szerepe a szolgáltatások felkutatásában!
AZ EGYÜTTNEVELÉS SIKERESSÉGE
• a szülőkkel való együttműködés minőségén, • a különböző szakemberek összehangolt tevékenységén múlik.
? • Többségi szülők (társadalom) szerepe, részvétele, felkészítése a befogadásra (?) • Pedagógusképzés szerepe a szülőkkel való munkában
A PARTNERI EGYÜTTMŰKÖDÉST, A SZÜLŐI BEVONÓDÁST TÁMOGATÓ GYAKORLATOK ALAPELVEI
– – – – –
Elfogadás. Kölcsönös bizalom. Kölcsönösségre épülő kommunikáció. Pozitívumok keresése és „kihangosítása”. A gyermekre vonatkozó pozitívumok hangsúlyozása. – Rugalmas alkalmazkodás. (F. Lassú-Perlusz-Marton, 2012)
SZÜLŐ- ÉS PEDAGÓGUS SEGÍTŐ PROGRAMOK, JÓ GYAKORLATOK • Segítő programok sajátos nevelési igényű gyermekek szülei és pedagógusai számára • A befogadó intézmények pedagógusai számára nyílt napok tartása, hospitálási lehetőségek biztosítása • A családi nevelés segítése – gyógypedagógiai tanácsadás • Családlátogatás • Fejlesztő foglalkozás, otthoni fejlesztés segítése • Családi hétvége óvodások, iskolások és családjaik számára • Játék-, eszköz kölcsönzés • Szülők Iskolája (család felkészítése, tájékoztatás) • A korlátozott érzékelés megtapasztalása, érzékenyítés • Hálózatépítés • Integrált nyári táborok szervezése („Fecske-tábor”)
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Marton Eszter
[email protected]
