A Szigligeti Közös Fenntartású Általános Iskola tevékenységének beszámolója 2010.
Készítette: Jeszencsák Edvin Szigliget, 2010. március 30.
1
Az intézmény tevékenységéről szóló beszámoló összeállítása során figyelembe vettem: - az iskola 2009/2010-es tanév munkatervét, - az intézményvezetés, irányítás 5 évre szóló programját, - a fenntartó önkormányzatoknak az intézmény működésével kapcsolatos állásfoglalásait. Az elmúlt 3 évi iskolai statisztikák a következőképpen alakultak: Tanulólétszámok változása: 2007/2008 2008/2009
Tanulói létszám 71 68
Magántanuló -
2009/2010
72/73
1
Az előző tanévhez képest a jelenlegi tanulói létszám 5 fővel több, és 2009. október 15. után a 3. és 5. osztályba 1-1 fő érkezett. A bejáró tanulók statisztikai adatainak alakulása: Év Települések Összesen 4 településről: (Hegymagas 11, Raposka 3, Tapolca 5, 20 fő 2007/2008 Badacsonytördemic 1)
2008/2009
4 településről: (Hegymagas 9, Raposka 1, Tapolca 6, 19 fő Badacsonytördemic 3) (Hegymagas Raposka 1, Tapolca 7,
9,
26 fő
2009/2010 Badacsonytördemic 6, Balatonederics 2, Nemesvita 1)
2
A fenti számok tükrében örömteli hír, hogy a korábbi évekhez képest a települések száma 4ről 6-ra emelkedett, a bejáró tanulók száma pedig az előző tanévhez képest 7-tel több. Azt gondolom, a tanulólétszámok emelkedése egyrészt köszönhető annak, hogy az iskolában folyó szakmai munka megítélése pozitív, másrészt, hogy a helyi önkormányzat nagyon sokat tesz a bejáró tanulók szállításáért. A jelenlegi tanulólétszámok évfolyamonkénti bontásban a következők: 1. osztály 10 fő 2. osztály 3 fő 3. osztály 8 fő 4. osztály 12 fő 5. osztály 8 fő 6. osztály 8 fő 7. osztály 11 fő 8. osztály 13 fő Összesen 73 fő, az évfolyamátlag kerekítve 9 fő. Alsó- és felső tagozatban tanulók átlagosan 4 napot hiányoztak. Alsó tagozatban valamennyi mulasztás igazolt, a felső tagozatban 1 óra igazolatlan. Nemcsak a tanulók, hanem a tantestület létszámában is kedvező változás történt, így az előző tanévhez képest feladatainkat plusz egy pedagógus részvételével valósíthattuk meg. A nyári felújítási-karbantartási munkálatok eredményeként megszépült környezetben kezdhettük el az idei tanévet, s az iskola belső, közös helyiségeinek szépítése Császár Lászlóné és Szájer Béla pedagógusok irányításával, a tanulók kéznyomán folytatódott és folyamatban van. Az osztályfőnökök vezetésével az osztálytermek környezete is otthonossá vált, igazodik a gyerekek életkori sajátosságaihoz, és a díszítő elemekben szintén az éppen aktuális tanulói alkotások dominálnak. A bérkifizetések és az iskola működtetéséhez szükséges anyagi eszközök biztosításában nem volt fennakadás, sőt a nehéz gazdasági körülmények ellenére a kollégák igényei alapján eszközfejlesztésre is sor kerülhetett, melynek összköltsége megközelítően 200.000 Ft. Az oktató-nevelő munkában elért eredmények, a tanórán- és a tanórán kívüli tevékenységekben: Az idei tanév munkatervében megfogalmazott főbb célkitűzéseink az oktatásban: hogy minden tanuló sajátítsa el életkorának megfelelően a tantervi követelményeket. Külön gondot fordítunk az alapismeretek és alapkészségek biztos megtanítására. Minden évfolyamon a differenciált osztálymunka, fokozott alkalmazásával a felzárkóztatás illetve a tehetséggondozás biztosítása. Fordítsunk nagy figyelmet az életkori sajátosságokra, ennek megfelelően játékos, kreatív feladatokkal, a sikerélmény minél több biztosításával ösztönözzük a tanulási motivációt. Főbb célkitűzések a nevelésben: Az iskola házirendjének következetes betartatása Megjelenés, viselkedés, környezet kultúrája. Környezetünk védelme, környezettudatos magatartás kialakítása
3
Célkitűzéseink megvalósítása érdekében az oktatás külön csoportokban zajlott. Összevont órák megtartására csak hiányzások esetén és szakmai szempontok miatt egy-két tanórán került sor, melyek jórészt készségtárgyak. A kulcskompetenciák fejlesztésének, elmélyítésének biztosítása érdekében most már az 5. és a 6. osztályban is folyik a nem szakrendszerű oktatás. A gyermekek ez irányú eredményes fejlesztését, a nem szakrendszerű oktatásban részt vevő kollégák jól megoldották. Elmondásuk alapján nagy terheket jelent és sok időt elvesz az ehhez kapcsolódó szöveges értékelés és a tapasztalatok szerint sok szülőnek gondot, okoz, az értékelési fogalmak, minősítések értelmezése. A magatartás és a szorgalom eredményei alsó tagozatban: 33 tanuló került értékelésre 33 tanuló
példás
jó
változó
Magatartása
10 tanuló
20
3
Szorgalom
17
12
4
átlag A magatartás átlaga alsó tagozaton 4, 2 A szorgalom Hanyag- átlaga alsóban 4, 39 rossz
A Tantárgyankénti tanulmányi eredmények a következők: tartárgy Magyar irodalom Magyar nyelv Angol nyelv Matematika Környezettermészetismeret Ének-zene Rajzból Technika és életvitel testnevelés
Kiválóan teljesített 12 9 11 13
11 14 12 10
Megfelelően teljesített 10 7 8 7
Felzárkóztatásra szorul 2 2 -
8
19
5
3
17 15 19 17
12 14 12 15
4 4 2 1
1 -
Jól teljesített
A tantárgyankénti jó eredmények reális képet mutatnak az osztályok magatartásáról, szorgalmáról. Az alsó tagozatos osztályfőnökök a következőképpen ítélik meg az egyes osztályok teljesítményét: 1. osztály, Balassáné Molnár. Edit véleménye szerint a korcsoportból adódóan sok nevelési feladat adódik, különösebb nevelési problémák nincsenek. Elsőseink kezdenek belerázódni az iskolai életbe, egyre jobban bírják a terhelést. A tanulók szépen fejlődnek. Vannak köztük, akik lassabban haladnak, teljesítményükön és terhelhetőségükön ez még 4
látszik, de ennek ellenére az egyéni felzárkóztatásoknak köszönhetően, képességeikhez mérten a követelményeket elég jól teljesítették. Edit a szülők nagy részével napi kapcsolatban van, így lehetőség nyílik a felmerülő problémák megbeszélésére és orvoslására. Legkisebbjeink szeretnek iskolába járni. Érdeklődőek és többségében élvezik a tanítási órákat. 3.osztály osztályfőnöke Császár Lászlóné Anikó beszámolója szerint, a tanév elején és most is folyamatosan nagy gondot fordítanak a házirend megbeszélésére, annak minden pontjára. Kialakították az osztályközösség belső szabályait és szokásait. Folyamatosan értékelik, és figyelemmel kísérik a hetesek feladatait. Sok osztályfőnöki óra témája a tisztelet, a tisztesség, az egymás megbecsülése. Az osztály még nem kovácsolódott igazán közösséggé, ezért igyekszik sok közös programba bevonni őket, melyek leginkább túrák és közös kirándulások. Nagy figyelmet fordítanak a tanulás helyes folyamatának kialakítására. Kiemelkedő magatartási problémát nem tapasztalt, nincs agresszivitás, bár a lányok között akad egy-két hangadó, de az ezzel járó konfliktushelyzetek jól kezelhetők. Anikó jónak ítéli az osztály tanuláshoz való viszonyát, a gyerekek nagyon aktívak, jól lehet velük haladni. Örül annak, hogy az írásbeli feladataikat is lelkiismeretesen elkészítik, jól terhelhetők, s nagyon gyenge tanuló nincs az osztályban. 4. osztály oszt.főnöke Kissné Dér Krisztina úgy véli, a 4. osztályosok közössége a tavalyi tanévhez képest sokat fejlődött, a gyerekek toleránsabbak egymással. Hiányosságok leginkább a tanulmányi munkában fordulnak elő. A Szülőkkel együttműködve igyekszik sokat javítani e problémán. A felső tagozatban a következő eredmények születtek: Magatartás átlaga: A Szorgalomé: Magyar irodalom: Nyelvtan: Történelem: Német: Matematika: Informatika: Környezetismeret: Kémia: Fizika: Földrajz: Biológia: Ének: Rajz: Technika: Testnevelés:
4,27 3,8 3,4 3,1 3,55 3,55 3,28 4,85 3,06 3,35 3,55 3,2 3,6 4,1 4,7 4,9 4,37
Az előző tanév év végi eredményeihez képest javult a tanulmányi átlag a következő tantárgyak esetében: Történelem, Fizika, Kémia, Informatika, Rajz, Testnevelés. Nem változott a Földrajz és Technika tantárgyak átlaga. Gyengébb eredmények születtek : magyar nyelv- és irodalom, biológia, német, ének, és környezetismeret tantárgyak körében.
5
Felső tagozaton, évfolyamonkénti tanulmányi átlagok: 5. osztály: 3,98 6. osztály: 3,9 7. osztály: 3,9 8. osztály: 3,6 A felső tagozat tanulmányi átlaga: 3,84. Az osztályfőnökök tapasztalatai: Kajtárné Simon Éva szerint az 5. osztályos tanítványaink körében erősíteni kell a szóbeli tanulás erősségét, az írásbeli munkák tartalmi és formai minőségét. Figyelmet kell fordítani egymás megbecsülésére, a közösségen belüli normákra, illemszabályokra. File Istvánné: a hatodik osztályban több jó gondolkodású, logikus, értelmes gyerek van. Van, aki a szorgalmával kompenzálja a kissé gyengébb képességeit. A magatartás helyzete: akadnak problémák, leginkább a Tapolcáról bejáró fiúk körében, ők a fő hangadók, de egymást erősítve a helyi tanulók is hajlamosak a zavarkeltésre. Főként akkor fordulnak elő magatartási problémák, ha kevesebb kötöttséggel találkoznak. Varga J. László: A hetedik osztályosok közül, félév végén 1 tanuló kitűnő eredményt ért el. Jelenleg a tanulmányi átlag 4-4, 2 közötti. A tanulókkal együtt kitűzött cél tanév végére 4 egész fölötti tanulmányi átlag. Az osztály magatartási, fegyelmi helyzetével nincs különösebb probléma. Egy tanulóval előfordulnak „kilengések”, de jó szóval kezelhető. Az osztály közösségi szellemét jónak ítéli meg, sok közösségi programot szerveztek.(klubdélutánok, kerékpártúra) File István véleménye szerint a közösség alakul, javul a 8. osztályosok tanuláshoz való hozzáállása és bízik abban, hogy sikerül mindenkit beiskolázni. Az osztályozó értekezleten részletesen tájékoztatott bennünket a tanulók továbbtanulási szándékairól. Véleménye és az őket tanító szaktanárok szerint egy-két tanuló nem biztos, hogy a képességeinek megfelelő iskolát jelölt meg, de reméljük, megállják helyüket. Az alsó tagozathoz hasonló jó eredmény alátámasztja a nevelőtestület tagjainak szakmai felkészültségét, magas színvonalú munkáját. A munkaközösség vezetőkkel együtt óralátogatásokon vettünk részt, így nem csak az osztályfőnökök, szaktanárok és a számok, hanem saját tapasztalatom szerint is úgy vélem a szép eredmények hátterében a következők állnak: valamennyi kolléga él a lehetőséggel és kihasználja a kis létszámú osztályokban való tanítás előnyeit a tanórák jó légkörben zajlanak, a kollégák nagy figyelmet fordítanak az egyéni bánásmódra olyan tanórákat láthattunk, melyek rendkívül nagymértékben illeszkedtek a tanulók életkori sajátosságaihoz, nagyon sok volt a játékos, kreatív feladat. Nagyon tetszett a többszöri sikerélmény biztosítása, mely meggyőződésem hogy nagyban hozzájárul a tanulási motiváció fejlesztéséhez. Örömmel vettük a nyitottságot, az új módszerek ismeretét és használatát, a rendkívül magas fokú gyermekközpontú, tanári stílust.
6
Gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenység Balassáné Molnár Edit pedagógus nagy tapasztalattal és hozzáértéssel fogja össze iskolánkban az ezzel kapcsolatos feladatok elvégzését. Az „Együtt Egymásért Szociális és Gyermekvédelmi Szolgálat” családgondozójával jó kapcsolatot és információs csatornát alakított ki. Folyamatosan megbeszélik a problémás tanulók, illetve családok helyzetét. Az előforduló magatartási és tanulmányi problémákra közösen figyelnek. Szintén jó kapcsolatban van a szülőkkel és a gyermekekkel. A felmerülő problémákról az osztályfőnök pedagógusok bevonásával, napi szintű értékelésekkel tárják fel az okokat, keresik a megoldásokat és hatékony intézkedésekkel teremtik meg javulás feltételeit. Az elmúlt tanévben, egy családban történt tragédia. A gyermek reakcióit illetve magatartási, beilleszkedési problémáit nagy türelemmel és megértéssel kezeljük. Igyekszünk minél több sikerélményhez, pozitív érzelmekhez juttatni. A 2009. évi kompetenciamérés eredményei 8. évfolyam A tavalyi tanév tavaszán 10 nyolcadik osztályos tanuló matematikai eszköztudásának, valamint szövegértési képességeinek felmérésére került sor, az országos kompetenciamérés keretében. A következő eredmények születtek: Matematika Az országos átlag 484, az általános iskolák átlaga 477, a községi általános iskolák átlaga 460. A mi iskolánk átlaga 487. A községekben tanuló általános iskolás diákok alapján a szigligeti iskolával hasonlóan 722 iskola teljesített hasonlóan, 238 iskola gyengébben és 72 iskola jobban. Szövegértés Az országos átlag 502, az általános iskolák átlaga 494, a községi általános iskolák átlaga 472. A mi iskolánk átlaga 497. A községekben tanuló általános iskolás diákok alapján a szigligeti iskolával hasonlóan 737 iskola teljesített, hasonlóan 236 iskola, gyengébben és 59 iskola jobban. Összegezve elmondható, hogy a felmérésben érintett tanulóink matematikából az átlagoknál jobban, szövegértésből az országos átlaghoz képest kissé gyengébben, az általános iskolákhoz, valamint a községi iskolákhoz képest az átlagnál jobban teljesítettek. Az eredmények részletezésére, a problémák megbeszélésére nevelőtestületi értekezlet keretében kerül sor. Művészeti oktatás: Az idei tanévtől az iskolában működő művészeti oktatás telephelyi-vezetője Mezeyné Verő Katalin. Szeptembertől 48 növendék vesz részt a művészeti képzésben a 3 tanszakon, ebből 9 tanuló 2 tanszakos. A színvonalas foglalkozások, melyek műhely vezetői Császár Lászlóné, Kissné Dér Krisztina, Katona Józsefné, Mezeyné Verő Katalin és Szájer Béla, kiváló terepet biztosítanak növendékeink alkotóéhségének kielégítésére és nagyon komoly vonzerőt jelent az iskola életében. Nap mint nap találkozhatunk azokkal a kedves produktumokkal, melyek díszítik az iskola belső környezetét. Személyesen jelen voltam zene tanszakos tanulóink félévi vizsgáján. Kis muzsikusaink azt gondolom, jó kezekre találtak a hangszeroktatást illetően is, Kissné Dér Krisztina és Katona Józsefné személyében. Mind a felkészítő tanár kollégák, mind a gyerek,
7
nagyon sokat dolgoztak, melynek eredményeként igazán szépen szólaltatták meg hangszereiket a kíváncsi közönség előtt. Nemcsak a zene, hanem a néptánc-, a rajz és a kerámiafoglalkozások is eredményesen működtek. Ennek következményeként tanulóink egyes alkotásai díjazásra kerültek, ennek részletei a mellékletben találhatók. A szigligeti gyöngyvirágok néptánc csoport táncosai, melynek vezetője Mezeiné Verő Katalin, több alkalommal is felléptek különböző iskolai és községi rendezvényeken, ezzel hozzájárulva a programok színvonalas megvalósulásához. Tanórán kívüli tevékenységek: Iskolánkban a tanulók másnapra történő délutáni felkészülése 1 napközis, és 1 tanulószobai csoportban történik. A napközis csoportot Szabó Judit és Keszler Noémi kolléganők vezették és vezetik. A tanulószobai foglalkozásokat pedig több kolléga között osztottuk meg. (Kajtárné Simon Éva, File Istvánné, Varga J. László) A kollégák a házi feladatok elkészítésének ellenőrzése mellett, nagy hangsúlyt fektettek az eredményes tanulási módszerek tanítására, a tanulási nehézségekkel küszködők segítésére, a diákok tanuláshoz való viszonyának javítására. A tanulás nélküli aktív pihenő időben sokat tartózkodtak a szabad levegőn, ahol elsősorban mozgásos játékokkal került sor a fáradság oldására. Azt gondolom az említett jó eredmények elérésében nagy jelentősége volt e foglalkozások hatékonyságának is. Az iskola munkatervben rögzítetteknek megfelelően működtek a következő szakköri foglalkozások: középiskolai előkészítő: matematika, magyar nyelv és irodalom matematika szakkör német nyelv középiskolai előkészítő sport szakkörök. Ezeken a foglalkozásokon egyénre szabottan került sor a felzárkóztatásra és a tehetséggondozásra. -
Az iskola Diáksportköri tevékenységéről pár gondolat: Tanulóink 60-70 % - a vesz részt különböző sportági foglalkozásokon, melyek asztalitenisz, kosárlabda, tenisz és labdarúgás. A mindennapos testnevelés biztosításával rendkívül fontos egészségnevelési feladat teljesítésének teszünk eleget. Varga J. László kolléga és saját tapasztalatom szerint is a tanulók nagy többsége örömmel vesz részt az általunk kínált és vezetett edzéseken. Jó érzés tapasztalni, hogy a mai korra jellemző, mozgásszegény életmód ellenére tanulóink közül sokan vannak, akik élnek a lehetőséggel, a játék, a sport örömeinek átélése mellett, részvételükkel sokat tesznek egészségük megőrzése érdekében is. Tanulói sportsikerek elsősorban asztalitenisz sportágban születtek, részletek a mellékletben.
8
A DÖK működéséről A diákönkormányzat működését egyelőre nem érzem kellőképpen aktívnak. Szabó Judit kolléganővel- a diákönkormányzat munkáját segítő pedagógus-együtt keressük ennek okát, egyeztetjük a DÖK-al kapcsolatos fejlesztési lehetőségeket, irányokat. A jövőben kidolgozásra kerül a diákönkormányzat szervezeti és működési szabályzata, és éves munkatervben gondoljuk rögzíteni a célkitűzéseket, programokat. Tervszerű, tudatos tevékenység csak így várható. A közelmúltban, kistérségi versenyeken sikerült szép eredményeket felmutatni tanulóinknak, melynek részletei a mellékletben találhatók. A munkatervi feladatok, havi programok megvalósulása, értékelése A munkatervben meghatározott feladatainkat, programjainkat a karácsonyváró családi játszóház kivételével megvalósítottuk. A megfogalmazott célkitűzések magvalósulása mellett, kiemelném hagyományos rendezvényeinket: az 56-os forradalom emlékére rendezett megemlékezési műsorunkat, a karácsonyi ünnepséget, a jelmezes felvonulást, a március 15. ünnepi műsort, a tavaszváró családi délutánt és a nyílt tanítási napot. A nevelőtestülettel együtt úgy véljük, programjaink megvalósítása színvonalasra, emlékezetesre sikeredett, erre vonatkozóan, külső, pozitív visszajelzéseket is kaptunk. A karácsonyváró családi játszóház azért maradt el, mert a tervezett időpontban a diákok és a pedagógusok körében is felszaporodtak az influenza típusú megbetegedések és a Karácsonyi ünnepség felkészülésének zökkenőmentes biztosítását szem előtt tartva, jobbnak láttuk a program törlését Külső kapcsolatok Szülői háttér: Az intézmény figyelembe veszi a szülők elvárásait, a pedagógusok napi kapcsolatban állnak a szülőkkel és segítséget nyújtanak problémáik megoldásához. Az iskolában igen aktív szülői munkaközösség működik, így több szülő segítségére lehet számítani. A munkaközösség a tanév elején megtartotta választmányi gyűlését, ahol sor került az éves program összeállítására. A gyermekek érdekében, a Szülői Munkaközösséggel való folyamatos kapcsolat tartás biztosításával hangoljuk össze a tantestület és a szülők felvetéseit. Intézményfenntartó és az iskola Az intézmény működtetése, vezetése, a fenntartó önkormányzattal való folyamatos egyeztetéssel valósul meg. A fenntartói állásfoglalások érvényre juttatása érdekében, az iskola működését érintő legfontosabb ügyeket, Balassa Balázs polgármester úrral, Lutár Mária körjegyzővel és Páros Gyuláné pénzügyi előadóval történő megbeszélések keretében közösen egyeztetjük.
9
Az intézményvezetés, irányítás 5 évre szóló programja szerint, az iskola eddig kialakított, értékeinek hagyományainak megőrzése mellett, a tantestület és a „megrendelői” vélemények figyelembe vételével a tovább fejlesztés is előtérbe került. A fejlesztési célkitűzések meghatározásai elsősorban a tanulók érdekében, az iskola vonzerejének tovább fokozása és az iskola saját, bevételi forrásának növelése jegyében történtek. Az iskola életében megjelent új elemek: teniszoktatás úszásoktatás sí tábor szállásadás külső igénybe vevők számára, melynek bevétele a Szigligeti Iskoláért Alapítvány számlájára került (ez idáig: 25 ezer Ft) szorosabb kapcsolat a Palonai Magyar Bálint Hagyományőrző Egyesülettel, ennek eredményeként: történelmi ismeretekkel tarkított íjászoktatás Az első félévben iskolavezetési hiányosságnak ítélem, hogy az információáramlás helyenként akadozott, ennek orvoslására a második félévtől kéthavonta és közben szükség szerint nevelőtestületi megbeszéléseket tartunk. Végezetül köszönetemet fejezem ki a diákok, a szülők és az iskola dolgozói nevében, a fenntartó önkormányzatok képviselő-testületeinek, mindazért, amit az iskola eredményes működtetéséért tettek és tesznek!
Szigliget, 2010.március 30.
Tisztelettel: Jeszencsák Edvin Iskolaigazgató
10
1 sz. melléklet Iskolán kívüli versenyeken elért sikerek 2009/2010-es tanév első félév 2009 Horgásztam a Balatonon” rajzpályázat Különdíjban részesült: Kővágó Lilla 2. osztályos tanuló Imre Kornél 4. osztályos tanuló Felkészítő tanár: Császár Lászlóné, Szájer Béla Olimpia történeti vetélkedő Különdíjban részesült: File Zsuzsanna és Ménes Zsófia 7. osztályos tanulók Felkészítő tanár: Varga J. László Négykezes Találkozó, Tapolca 2009. november 18. Felkészítő tanár: Katona Józsefné Jani Cintia és Szabó Júlia 8. osztályos tanulók, különdíj. 2009-12-11. Tapolca Városi-Körzeti Diákolimpia Asztalitenisz Bajnokság 7.-8. osztályos korcsoportban: 1. helyezett: Szalai Anna 3. helyezett: File Zsuzsanna
5. osztályos tanuló 7. osztályos tanuló
Ők képviselték iskolánkat a megyei döntőben. Felkészítő tanár: Varga J. László Benedek Elek Országos Mesevetélkedő Czanka Melinda 5. osztályos tanuló 4. helyzést ért el Felkészítő: Varga Katalin „Közlekedj Biztonságosan!” rajzpályázat Varga Patrícia 5. osztályos tanuló 3. helyezést ért el Felső tagozaton a legtöbb pályamunkát beadó általános iskola: A Szigligeti Általános Iskola Felkészítő tanár: Szájer Béla
11
