Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskola Intézményi Minıségirányítási Program 1. Minıségpolitika Minıségpolitikánk során folyamatosan biztosítjuk a szakmai célkitőzések és intézményünk mőködésének egymáshoz való közelítését, a tanulók, a szülık, a pedagógusok, a fenntartó valamint a munkaerıpiac igényeinek kielégítése céljából. Standard háttér, maximális megfelelés 1. Törvényi háttér: Közoktatási törvény Szakképzési törvény Országos Képzési Jegyzék és követelményei 2. Pécs Megyei jogú Város Önkormányzatának Közoktatási Intézkedési Tervében szereplı Minıségirányítási Program 1.1.Minıségpolitikai preferált céljaink: - partnerközpontú mőködés - folyamatorientáltság - eredményesség - régió-város környezeti és szakképzési elvárásaihoz történı rugalmas alkalmazkodás) 1.2.Konkrét céjaink: 1. Egyértelmő pedagógiai értékrend és átlátható irányítási elvek. 2. Elırelátó tervezési gyakorlat és egyértelmő döntési-végrehajtási mechanizmus kialakítása, mőködtetése. 3. Hatékony visszacsatolási, ellenırzési, értékelési és motivációs rendszer kiépítése. 4. Fejlett együttmőködés és hatékony belsı kommunikáció az intézmény vezetıje, vezetısége, a szakmai munkaközösségek és pedagógusok, munkatársak között. Ennek érdekében egy projekt-mátrix szervezeti-vezetési rendszer kialakítása. 5. Fejlett oktatási módszertani kultúra meghonosítása, modern, széles módszertani repertoár alkalmazása. 6. Magas színvonalú nevelı –és szakmai kompetencia fejlesztı munka, amelynek révén sokoldalúvá válik a tanulók fejlesztése, javul a tanulók neveltsége, az egyes nevelési területeken a nevelés – oktatás - szakképzés hatékonyabbá és eredményesebbé válik. 2. Minıségfejlesztési rendszer Intézményünk minıségfejlesztésének és irányításának alapvetı jellemzıje a folyamatorientáltság. A rendszer folyamatos fejlesztésének tervezése az intézményi mőködés értékelésén, a hiányosságok feltárásán, az erısségek-gyengeségek, valamint a hosszabb távú mőködésre vonatkozó tendenciák meghatározásán alapul. Minıségfejlesztési programunk összeállításánál figyelembe vettük a törvényi elıírásokat, a fenntartó önkormányzat elvárásait és céljait. Minıségfejlesztési Programunk iskolánk mőködésének kulcsterületein, a
kulcsfolyamatok azonosításán alapul, összhangban van Pedagógiai Programunkkal, a Szervezeti és Mőködési Szabályzattal és a vonatkozó tanügyi elıírásokkal. Minıségbiztosítási rendszerünk feladata -
megfeleljen a társadalmi elvárásoknak (törvényeknek, jogszabályoknak), megfeleljen a szülık, a tanulók követelményeinek, és megfeleljen a saját adottságainak.
A rendszer bevezetése során figyelembe kell venni számos alapelvet, melynek meg kell felelni. A legfontosabb alapelv a partnerközpontúság. A minıségbiztosítási rendszer bevezetésénél elengedhetetlen a folyamatszemlélető megközelítés, a rendszerszemlélet és a folyamatos fejlesztés. Az iskola kapcsolatait dokumentált formába kell önteni, ez a javíthatóság, értékelés és ellenırzés alapja. A rendszer a visszacsatolással válik teljessé. 3. A partnerközpontú mőködés kiépítése 1. Nyitott önértékelés
Cél, hogy nyitott párbeszéd induljon az intézmény helyzetérıl, annak értékelésérıl. Fontos az objektivitás. A nyitott önértékelés két síkon történik: belsı, illetve küldı intézménykép vizsgálata. A belsı intézménykép értékelése során a belsı vevık elvárásait, jövıképét, az intézmény erısségeirıl, gyengeségeirıl kialkotott képet kell feltérképezni. A külsı intézménykép megfelelı kialakítása érdekében a dolgozó véleményét az érdekelt felekrıl, azok elégedettségérıl, elvárásairól kell megvizsgálni. Alkalmazott módszer a SWOT, analizis. 2. Partnerek azonosítása Az egyik legfontosabb dolog a közvetlen és közvetett partnerek azonosítása. Szükséges a partnerek elégedettségének, igényeinek felmérése, ezt írásban kell rögzíteni. A felmérés eredményeit írásban rögzíteni és összegezni kell kettı, illetve négyévenként. A felméréseket ismételni kell, össze kell hasonlítani a mérések eredményeit. Fontosabb partnerek: „Fogyasztók” tanulók, szülık, pedagógusok Érdekképviseleti szervek Közalkalmazotti Tanács Diákmozgalmak Támogató intézmények Gyermek- és ifjúságvédelmi hatóság Törvényhozás intézményei, minisztériumok Fenntartó, illetve a fenntartó által finanszírozott többi közoktatási intézmény Gyermekek egészségügyi ellátásáról gondoskodó társintézmény Nevelési tanácsadó szolgálat Családsegítı központ
4. Az iskolai folyamatok típusai és a PDCA ciklus Az iskolai folyamatok két csoportja: -
fejlesztı folyamatok, periodikusan ismétlıdı, napi rutin tevékenységek.
Fejlesztı folyamatok Egyszeri tevékenységek, céljuk valamilyen probléma megoldása, javaslat kidolgozása, ami beépül a napi tevékenységek rendszerébe. A fejlesztı folyamatok közé sorolhatjuk az intézkedési terv készítését, a szemléletformálás és prevenciós tevékenységet. Ezek a folyamatok a PDCA-SDCA logika alapján mőködnek. A probléma megoldására alakult teamnek az alábbi lépéseket kell végrehajtania: Lépés 1.Probléma azonosítása, leírása 2.Probléma analízis
3.Lehetséges megoldások elkészítése 4.Megoldások kiválasztása, tervezése
Megválaszolandó kérdések Mi a probléma? Mit akarunk megváltoztatni? Hol, mikor, mennyiszer jelentkezik a probléma? Miért tőnt fel az adott hiba? Mi akadályoz a kívánt állapot elérésében? Hogyan lehet változtatni? Hogyan tudnánk végrehajtani a változtatást? Melyik a legjobb útja a megvalósításnak? Mi a végrehajtás legjobb módja? Követjük-e a tervet?
5.Megoldások kivitelezése 6.Megvalósítások Mennyire végeztük el jól kiértékelése a feladatot?
Feladat/módszer
PDCA
Mindenki számára világos, jól érthetı problémaleírás. Kulcs-okok megkeresése, dokumentálása, osztályozása Adatgyőjtés Adatelemzés Ok-okozati elemzés P Lista készítése a megoldásokról Brainstorming
A kiválasztott megoldás kivitelezésének terve Intézkedési terv Gantt táblázat A végrehajtás megvalósítása és ellenırzése Célok és eredmények összehasonlítása Korrekciós terv
D C C A
Ha a megoldási javaslat beválik, beépül a napi rutinba (S,D) és a továbbiakban a rendszeres ellenırzési tevékenység alá esik (C,A).
A periodikusan ismétlıdı, napi rutin tevékenységek
Ezek olyan folyamatok, melyeket nép-mint nap végeznek az iskolában.. Ahhoz, hogy ezek a folyamatok szabályozottak legyenek az alábbi kérdésekre kell választ adni: -
Hogyan történik ez most az intézményben? Jelenleg szabályozza-e valami ezt a tevékenységet (pl. Pedagógiai Program, SzMSz, Házirend)? Ha van szabályzat, akkor azt betartják-e, betartható-e, megfelel-e a partnerek elvárásainak, az intézmény célkitőzéseinek?
Általában a legtöbb tevékenység esetében még nincs dokumentálva az a cselekvéssorozat, amit a munkatársak e tevékenység során végeznek. Rögzítenie kell a jelenlegi gyakorlatot.
A PDCA ciklus a következı elemekbıl áll ebben az esetben: 1. lépés a tervezés (P): írjuk le, hogyan csináljuk 2. lépés a megvalósítás (D): amikor a szabályzat elkészült és mindenki eszerint végzi a munkáját 3. lépés az ellenırzés (C), belsı Audit: ennek során az iskola évente megtervezi, hogy minıségügyi szempontból mely folyamatokat fogja ellenırizni, majd az ellenırzés során összehasonlítja a napi mőködést a szabályzattal. 4. lépés a beavatkozás (A), hogyha szükséges: azaz ha eltérést tapasztalnak a napi mőködés és a szabályzat között. Ebben az esetben meg kell vizsgálni, hogy mi lesz a további teendı.
A következı táblázat összefoglalja kulcsterületenként a feladatainkat, mi a célunk, milyen a mérés, ellenırzés, értékelés módszere; a dokumentációt, határidıket és a felelısöket. A minıségfejlesztési felelıs és munkatársainak feladata a dokumentáció elkészítése.
Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskola Minıségfejlesztési program KULCSTERÜLET/Feladat
I. TOVÁBBHALADÁS Belépı 9. évfolyam
12. évfolyamot végzett tanulóink továbbhaladása
Szakképzı évfolyamon tanulók továbbhaladása
A teljesülés kritériumai, indikátorok
Mérés, ellenırzés. értékelés módszere
Dokumentum
A vonzáskörzet és a régió eddigi jelentkezési arányának megtartása Szakképzı évfolyamokra jelentkezettek számának megtartása Sikeres felvételizık számának megtartása, enyhe növelése
jelentkezettek és felvételt nyert tanulók aránya, felvételt nyert tanulók megoszlása megyénként 12. évfolyamot befejezett tanulók száma Érettségizettek száma Szakképzı évfolyamokra beiratkozottak száma és aránya Felvételt nyert tanulók száma és aránya Beiratkozottak és vizsgát tevık aránya OKJ vizsgát tevık és elhelyezkedık aránya
Jelentkezési lapok, felvételi jegyzıkönyvek
II. hó V-VI. hó
igazgató, ig. helyettes nevelési
Törzslapok, beiratkozások, végzett tanulók számítógépes adatbázisa
IX-X. hó VI. hó
igazgató, ig. helyettes szakmai, tagozatvezetı
OKJ vizsga jegyzıkönyvei, törzslapok, számítógépes monitoring
VI. hó
igazgató, ig. helyettes, szakmai felnıttképzési tagozatvezetı
Sikeres OKJ vizsgát tevık számának mérsékelt növelése
Határidı
VIII-IX. hó
Felelıs
KULSCSTERÜLET/Feladat
II. Eredményesség Iskolai osztályok tanulmányi eredményei
Bukások
Évismétlık
A teljesülés kritériumai, indikátorok A tanulási szinteken mérhetı átlageredmény javítása. Az érettségi tantárgyak eredményeinek javulása. A választott idegen nyelv hatékonyabb elsajátítása, a nyelvvizsgát tevık számának növelése. A bukások számának csökkentése
Az évismétlık számának csökkentése
Mérés, ellenırzés. értékelés módszere
Dokumentum
Határidı
Felelıs
AMON Tanulmányi nyilvántartó átlageredmények, megoszlások és szórások rendszer az egyes osztályok, évfolyamok és az iskola egészére vetítve Preferált tantárgyankénti kimutatások Nyelvvizsgát tevık aránya
Féléves és év végi értékelı ért. II. hó
Ig. helyettes szakmai AMON felelıs
A bukások aránya, megoszlása osztályonként, évfolyamonként, tantárgyanként A bukások különös okai Az évismétlık aránya, megoszlása osztályonként, évfolyamonként, tantárgyanként Az ismétlések különös okai
AMON nyilvántartó rendszer Osztályfınökök adatközlése
II. hó VI. hó
Ig. helyettes szakmai AMON felelıs osztályfınökök
AMON nyilvántartó rendszer javító vizsgák jegyzıkönyvei törzslapok
VIII. hó
Ig. helyettes nevelési AMON felelıs Osztályfınökök Szaktanárok
VI. hó
KULCSTERÜLET/Feladat A továbbtanuláshoz szükséges tantárgyak tanításának eredményessége
Az iskolánkban végzett tanulók pályájának követése
IV. Oktatás Tehetséggondozás
A teljesülés kritériumai, indikátorok A tantárgyak tanulmányi átlagának növelése Az emelt szinten érettségi vizsgát tett tanulók eredményességének növelése A felvételt nyert tanulók számának emelkedése A nyelvvizsgával rendelkezık számának növekedése Pályakezdésük, elhelyezkedésük nyomon követése, partnerkapcsolat kialakítása, inkubálás
Tehetséggondozásra fordított idı növelése, külön foglalkozások, rendezvények szervezése, versenyeztetés.
Mérés, ellenırzés. értékelés módszere
Dokumentum
Határidı
Felelıs
Az emelt szintő képzésre jelentkezettek aránya, emelt szintő érettségit tett tanulók száma, eredményességük, a felvételt nyert tanulók száma, aránya, megoszlása, nyelvvizsgát szerzettek száma, aránya, megoszlása
AMON Törzslapok Számítógépes adatbázis
X. hó
ig. helyettes szakmai mkvez. Ofık.
Munkába állók, továbbtanulók aránya, megoszlása, résztvevık száma az iskola rendezvényein
Számítógépes adatbázis, Rendezvények feljegyzései
folyamatos
ig. helyettes szakmai rendezvényszervezık A feladattal megbízott pedagógus
Tanulók létszáma, arányuk, a tehetséggondozásra fordított idı aránya, versenyeken való részvétel, eredményesség mérése
Pedagógiai Program Tantárgyfelosztási dokumentum AMON
II. hó VI. folyamatos
ig. helyettesek munkaköz. vezetık
KULCSTERÜLET/Feladat
Felzárkóztatás
Fenntartói többletórák hatékony felhasználása
Hatékony tanítási, tanulási módszerek alkalmazása
A teljesülés kritériumai, indikátorok A 9. és 10. évfolyamon a szükségleteknek megfelelıen
Az idegen nyelv tanulási eredményességének növelése A felzárkóztatásban résztvevı tanulók tanulmányi elımenetelének javulása Új tanulási, tanítási módszerek, technikák gyakoribb alkalmazása, differenciált oktatás kiterjesztése az eddig nem alkalmazott területekre, számítógép és internet használatának gyakoribb alkalmazása a hagyományos tanórákon
Mérés, ellenırzés. értékelés módszere
Dokumentum
Felzárkóztatásra fordított órák aránya A belépés és kilépés eredményeinek összehasonlítása Az idegen nyelv tanulmányi eredményeinek összehasonlító elemzése, átlag, megoszlás, idısorok
Pedagógiai Program Tantárgyfelosztási dokumentum AMON Pedagógiai Program Tantárgyfelosztási dokumentum AMON Fenntartóval kötött megállapodás
Differenciált órák számának rögzítése, mérése, aránya. Számítógéppel támogatott tanórák számának rögzítése, mérése, aránya. Óralátogatások, taneszközök, tankönyvek kiválasztása
Pedagógiai Program Tanmenetek Munkatervek
Határidı
IX. hó VI. hó
II és VI. hó folyamatos
IX. hó folyamatos
Felelıs
Ig. helyettes nevelési Munkaköz. vezetık Osztályfınökök Igazgató ig. helyettes Munkaköz. Vezetık Osztályfınökök
Igazgató Ig. helyettesek tagozatvezetı Munkaköz. vezetık
KULCSTERÜLET/Feladat V. Nevelés Tanórán kívüli tevékenység
A teljesülés kritériumai, indikátorok Növekedjen a lehetıségek száma és kihasználtsága
Diákönkormányzat mőködése
Az együttmőködés hatékonyságának növelése, a diákok által kezdeményezett programok számának növekedése
Dicséretek
A dicséretek alkalmazása az oktatásnevelés hatékonyságának növelése érdekében
Mérés, ellenırzés. értékelés módszere
A szabadidı eltöltésére az iskola által szervezett programok száma, a könyvtári kihasználtság mérése az egy tanulóra jutó könyvtári órák számával, a kirándulások és rendezvények elemzése, a résztvevı tanulók száma, a lehetıségek megoszlása kínált tevékenységek szerint, a kihasználtság mérése órákban a résztvevık arányában. A DÖK által megfogalmazott problémák száma és a kezelt, megoldott problémák aránya, a diákok javaslatai és az elfogadás mértéke Egy tanulóra jutó dicséretek száma, a dicséretek megoszlása
Dokumentum
Határidı
Felelıs
IX. hó II. és VI. hó
Ig. helyettes nevelési DÖK, DMS tanár, Szabadidı szervezı. Osztályfınökök Munkaköz vezetık. Könyvtáros
Pedagógiai Program DÖK Munkaterv
V.. hó folyamatos
DÖK, DMS tanár, Szabadidı szervezı. Osztályfınökök
Pedagógiai Program Házirend
folyamatos II. hó VI. hó
ig. helyettes nevelési Munkaközösség Vezetık Osztályfınökök
Pedagógiai Program AMON Osztályfınöki tanmenet, DÖK munkaterv Beszámolók
KULCSTERÜLET/Feladat Elmarasztalások
A teljesülés kritériumai, indikátorok Számának csökkentése a prevenció erısítése
Mérés, ellenırzés. értékelés módszere
Dokumentum
Határidı
Egy tanulóra jutó elmarasztalások száma, a elmarasztalások megoszlása
Pedagógiai Program Házirend AMON
folyamatos II. hó VI. Hó
Folyamatos II. hó VI. Hó
Felelıs ig. helyettes nevelési Munkaközösség Vezetık Osztályfınökök ig. helyettes, nevelési osztályfınöki munkaköz. Vezetı osztályfınökök Nevelési ig.h. Ofık. pedagógusok
Hiányzások, igazolatlan órák
Az igazolatlan órák számának csökkenése
Az egy tanulóra jutó igazolatlan órák száma, az igazolatlan órák megoszlásának elemzése
AMON
Neveltségi szint
A közösség normáinak való megfelelés és a szakmai viselkedési normák elsajátítása, érzelmi intelligencia fejlesztés, interperszonális készségfejlesztés Csökkenjen a fegyelmi eljárások száma és mérséklıdjenek a szankciók
Szülık, pedagógusok, partnereink valamint a diákok lekérdezési módszerei: kérdıívek, interjúk, tesztek
Az elkészült tesztek II. hó és interjúk alapján VI. hó készült neveltségi szint beszámoló évfolyamonként önértékelés
Az osztályokra, tanulókra Fegyelmi eljárások vetített eljárások, jegyzıkönyvei büntetések száma AMON
Folyamatos II. hó VI. Hó
ig. helyettes, nevelési osztályfınöki munkaköz. Vezetı Osztályfınökök
A pénzügyi keretek hatékony, takarékos felhasználása
Az egy tanulóra vetített összköltség alakulásának vizsgálata a kiadások
II. hó
Igazgató Kincstárnok
Fegyelmi eljárások
VI. HATÉKONYSÁG Hatékony költséggazdálkodás
Mérlegbeszámoló
KULCSTERÜLET/Feladat Tanulói létszámgazdálkodás
A teljesülés kritériumai, indikátorok Az átlagos csoportlétszám és osztálylétszám megfelelıen illeszkedjen a tanórák hatékonysági követelményeihez
Fejlesztések
Elıirányzatnak megfelelı felhasználás
Kapacitás és létszámgazdálkodás
Kapacitáskihasználtság szinten tartása
Kihasználtság növelése
A kihasználtság eddigi szintjének megırzése,
fıösszege /átlagos tanulói létszám viszonylatában Az egy tanulóra vetített mőködési költség alakulásának vizsgálata a mőködési költség/átlagos tanulói létszám viszonylatában, összehasonlító elemzés Mérés, ellenırzés. értékelés módszere Átlagos csoportlétszám és osztálylétszám, minimális csoportlétszám és osztálylétszám meghatározása, összehasonlító elemzése, idıbeli alakulásának vizsgálata Az elıirányzat gazdasági teljesítésének mértéke, az eltérések okai átlagos osztálylétszám, a szaktantermek kapacitáskihasználása; a kihasználtság mérése a statisztikai létszám, tanórai órák száma és kapacitás összehasonlításával. Esti tagozatos osztályok, tanfolyamok szervezése,
Dokumentum
Határidı
Felelıs
OM statisztika AMON tanuló nyilvántartó rendszer, intézményi szakmai program
IX-X. hó II. hó VI. hó
Igazgató, Igh. szakmai kincstárnok, munkaközösség vezetık
Mérleg Negyedéves, éves beszámolók OM statisztika Iskolai leltár órarend
II. hó
Igazgató Kincstárnok
II. hó
Igazgató Igh. szakmai Kincstárnok
X. hó folyamatos
Igazgató Kincstárnok
Szerzıdések, DÖK munkaterv,
továbbá az egyéb hasznosítási lehetıségek növelése
KULCSTERÜLET/Feladat
VII. TÖRVÉNYES MŐKÖDÉS Törvényesség
Normatíva igénylés - elszámolás
Bejelentések és panaszok
VIII. HUMÁN ERİFORRÁS GAZDÁLKODÁS Pedagógus fluktuáció
A teljesülés kritériumai, indikátorok
bérlet, Diákköri rendezvények, egyéb foglalkozások, tanulószobák kialakítása, ezek száma, a rendezvények gyakorisága, az ezekre fordított promóciós kiadásokra vetítve. Mérés, ellenırzés. értékelés módszere
Törvények , rendeletek, Ellenırzési határozatok, jegyzıkönyvek szerzıdések betartása feldolgozása, feladatok meghatározása A tanulólétszám reális A tervezett és tényleges tervezése, biztosítása, adatok összehasonlítása, megtartása az eltérések okainak feltárása, a szükségletek lefedettsége. Törvény szerinti A beérkezett és a eljárások megalapozott A prevenció erısítése, bejelentések és panaszok . száma, jellegük szerinti csoportosítása, elemzése
A fluktuáció csökkentése, a pályára
Klímatesztek, interjúk
szerzıdések, esti tagozatos képzési terv.
Dokumentum
DÖK vezetı Tagozatvezetı
Határidı
Felelıs
Ellenırzési jegyzıkönyvek
folyamatos
igazgató Kincstárnok
OM statisztika Éves beszámolók Az igénylés törvényi dokumentumai
X. hó
Igazgató Igh. szakmai Kincstárnok
Iktató, jegyzıkönyvek, határozatok
VI. hó folyamatos
igazgató
OM statisztika Munkaügyi
X. hó VI. hó
Igazgató Igh-ek mvkvez.
A pedagógusok végzettségének megfelelı alkalmazása
Továbbképzés
Végzettség, szakképzettség szerinti alkalmazás
Szakos ellátottság
IX. INTÉZMÉNYI VAGYON MŐKÖDTETÉSE Vagyonvédelem
alkalmas fiatal pedagógusok megtartása Törvény szerinti eljárások
nyilvántartó program
Szakmai, pedagógiai továbbképzéseken való részvétel ösztönzése, szervezése Lehetıség szerint a több szakmai képesítéssel rendelkezı kollégák képzettségének megfelelı foglalkoztatás. Speciális szakmai területeken a megfelelı végzettséggel rendelkezı külsı óraadók alkalmazása, ill. saját kollégák beiskolázása
követı vizsgálatok óralátogatások, hospitálás, továbbképzési keretóraszám ellenırzése Tantárgyfelosztás és a munkaügyi nyilvántartó program összevetése
Állagmegóvás és a rongálások mértékének,
A karbantartásra, kisjavításokra fordított összegek alakulása, a
Külsı óraadók óralátogatása, hospitálás, tanulói elégedettségi vizsgálatok
OM statisztika Munkaügyi nyilvántartó program Óralátogatási napló, OM statisztika Beiskolázási, továbbképzési terv OM statisztika Munkaügyi nyilvántartó program és analitikák. Beiskolázási, továbbképzési terv OM statisztika Munkaügyi nyilvántartó program és analitikák. Beiskolázási, továbbképzési terv Elégedettségi vizsgálatok eredményei
Mérleg intézményi leltár
X. hó
Igazgató
IV. VI. hó
Igazgató, kincstárnok MK vez-ık
X. hó
Igazgató Ig.h. kincstárnok munkaközösség vezetık
X. hó IV. hó
Igazgató Ighek. tagozatvezetı MKöz. vezetık
II. hó
Igazgató Közalkalmazott ak, diákok,
Vagyon gyarapítása pályázattal elnyert összeggel
gyakoriságának csökkentése Pályázati lehetıségek maximális kihasználása
selejtezések alakulásának összehasonlító elemzése Az intézményi vagyon értékének alakulása. A pályázati kiírási feltételekkel való megfelelés.
Pályázati dokumentációk,jele ntések a finanszírozó felé, mérleg
A teljesülés kritériumai, indikátorok Az információs rendszer hatékony mőködtetése A döntési-felelısségikompetenciaszintek elhatárolása A tervszerőség fokozott érvényesítése
Mérés, ellenırzés. értékelés módszere
Dokumentum
Határidı
Felelıs
Óralátogatási dokumentumok, az önértékelés dokumentumai, az elkészült beszámolók Belsı ellenırzési jegyzıkönyvek
Folyamatos II. hó VI. hó
Ig Igk Tagvez Mkvez Ofık pedagógusok Igazgató. Ighek Kincstárnok, MK vezetık, témagazdák Igazgató, igh-k, MKvezetık
II. hó folyamatos
szülık. Kincstárnok Igazgató Ig. helyettesek projekt felelıs
X. SZERVEZETFEJLESZTÉS KULCSTERÜLET/Feladat Vezetési struktúra és beszámoltatás
Belsı ellenırzés
Dokumentált csoport és óralátogatások
Növekedjen az óra és csoportlátogatások száma felsı-, középvezetıi és kollegiális szinten
Önértékelés, írásos beszámolók, hospitálás, folyamatos ellenırzés
Intézményi MIP feladatai szerinti ütemezés
Látogatott órák száma vezetıi, munkaközösségvezetıi és kollegiális szinten, amely alapján lefolytatott dokumentált témamegbeszélések MKként
folyamatos
A Folyamatos, munkaközösségenk II. VI.hó ént összefőzött óralátogatási napló, MKvez.feljegyzései
AZ INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM LEGITIMÁCIÓJA 1. A minıségirányítási program elfogadása Az ismertetett minıségirányítási programot a jelenlévık egyhangúlag elfogadták, ellenszavazat, tartózkodás nem volt. A minıségirányítási program aktuális változatának elfogadását a tantestület és a közalkalmazottak minden tagja aláírásával igazolja. Új tagok esetén az aláírás idıpontja lehetıség szerint a tanévnyitó értekezlet. 2. A minıségirányítási program nyilvánossághozatalának módja, elhelyezése A teljes program hozzáférhetı minden iskolapolgár számára az iskolai számítógépes hálózaton, a tantestületi szobában és a könyvtárban. Kivonatos változatát a szülık és a tanulók önköltségi áron füzet formájában megvásárolhatják az iskolatitkárnál, illetve az iskola honlapján elolvasható.
Pécs, 2004. május 12.
Szittár Lászlóné igazgatónı
