A RÁKOSMENTI MÁKVIRÁG ÓVODA MUNKATERVE

Rákosmenti Mákvirág Óvoda

Budapest, 1173 Újlak utca 108.

OM 034644

A RÁKOSMENTI MÁKVIRÁG ÓVODA MUNKATERVE a 2015/2016-os nevelési évre OM 034644

ikt. sz.: 25/394/2015

Készítette: Horváth Mária intézményvezető Pedagógiai-szakmai ellenőrzés és pedagógus minősítő szakértő P. H.



OM 034644

Tartalomjegyzék 1. A pedagógiai munka feltételrendszere ........................................................................ 3 1.1. A 2015/2016-os nevelési év helyi rendje ................................................................ 3 1.2.

Humánerőforrás, személyi feltételrendszer ............................................................. 6

1.3.

Tárgyi, infrastrukturális feltételrendszer ................................................................. 8

1.4.

Szervezeti feltételek ............................................................................................... 8

1.4.1. Intézményi feladatmegosztás ............................................................................. 8 1.4.2. A vezető intézményben való benntartózkodásának- és helyettesítésének a rendje 9 1.4.3. Az óvodapedagógusok továbbképzései ............................................................ 10 1.4.4. Intézményi innováció ....................................................................................... 10 1.4.5. Intézményi hagyományok ................................................................................ 10 2. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció ................................................. 11 2.1. Szakmai munkaközösség működése ..................................................................... 11 2.2.

Az intézményi tevékenységeink köre .................................................................... 11

2.3.

Információ átadás ................................................................................................. 13

3. Az intézmény partnerei ............................................................................................. 13 3.1. Az óvoda és a család együttműködésének formái ................................................. 13 3.2.

Egyéb partnereink ................................................................................................ 13

4. Sajátos nevelési igényű gyermekeink ellátása ........................................................... 14 5. Pedagógiai folyamatok .............................................................................................. 19 5.1. Tervezés .............................................................................................................. 19 5.2.

Ellenőrzés ............................................................................................................ 19

5.3.

Értékelés, intézményi önértékelés ........................................................................ 24

5.3.1. Az önértékelés folyamata ................................................................................... 25 5.3.2. Az intézmény ötéves önértékelési ciklusának tervezése ..................................... 27 6. 7. 8. 9.

Gyermekvédelmi feladatok ellátásának terve ........................................................... Az ötéves vezetői stratégia megvalósításának a terve ............................................... Legitimációs nyilatkozat ............................................................................................ Szülői Közösség véleményezése .................................................................................

2

27 28 30 31


1.


OM 034644

A pedagógiai munka feltételrendszere

1.1. A 2015/2016-os nevelési év helyi rendje  A nevelési év 2015. szeptember 1– től (kedd), 2016. június –15 ig (szerda) tart, 181 nap. A nyári zárva tartás kivételével a nyárra, a helyi szokásnak megfelelően tervezzük majd gyermekeink számára a nyári életet, a megvalósítható programok menetét.  Iskolaérettségi előszűrő vizsgálatok, diszlexia prevenciós szűrés: szeptember 7-től 11-ig. Feladat: Azoknál a gyermekeknél, akiknél az óvodapedagógusok szakmai kompetenciáiknál fogva úgy ítélek meg, hogy szükséges 2015. szeptember 7-ig átadnak egy listát a pedagógiai szakszolgálat szakembereinek a következő tartalommal: a gyermek neve, csoportja, születési dátuma, szülő aláírása. Elkészítésének határideje: 2015. szeptember 04.  Beszédhibák szűrése minden tanköteles óvodásnál: szeptember 7-től 18-ig. A terápiák szeptember 21-től indulnak. Ahhoz, hogy a gyermek részt vehessen a foglalkozáson a szülőt előzetesen tájékoztatni kell írásban arról, hogy hogyan történt a szűrő vizsgálat, majd beleegyezését kell adnia a foglalkozásokhoz.  Iskolaérettségi vizsgálati kérelmek benyújtási határideje: 2015. január 08. Előtte konzultáció, pedagógiai vélemények megírása. Feladat: Az érintett gyermekekről konzultáció november 30-tól dec. 4-ig. Pedagógiai vélemények megírásának és leadásának határideje: 2015. december 14. Az iskolaérettségi vizsgálatok a pedagógiai szakszolgálatnál: 2016.01.25. – 02.05. Vizsgálati kérelmek mellé befogadó nyilatkozat szükséges!  A szakszolgálatba az SNI gyanús gyermek vizsgálati kérelmének megküldése: 2016.03.31.  Szülői értekezletek: Tücsök csoport Maci csoport Halacska csoport Kis vakond csoport Mókus csoport Csiga csoport Katica csoport Nyuszi csoport

Szeptember 9. 17 óra Szeptember 7. 17 óra Szeptember 2. 17 óra Szeptember 10. 17 óra Szeptemberben Szeptember 10. 17 óra Szeptember 8. 17 óra Szeptember 8. 17 óra Szeptember 8. 17 óra Február 8-ai héten ugyanilyen Minden csoportban Februárban felosztásban Az értekezletekről készült jegyzőkönyvek iktatószámmal ellátva a csoportnaplóba kerülnek, az értekezletekről az óvodapedagógusok emlékeztetőt készítenek azoknak a szülőknek, akik nem voltak jelen. Helye: Csoportszoba ajtaja A szeptemberi szülői értekezlet témái:  A csoportok személyi feltételeinek változásai.  A csoportok összetétele, életkori sajátosságok, az ebből adódó nevelési feladatok, (beszoktatás, iskolára való előkészítés), a szokás-és normarendszer, a sni-s gyermekek.  Várható jogharmonizáció a kötelező tanügy-igazgatási dokumentációkban.  A nevelési év helyi rendje.  Ebédbefizetések rendje, az új törvényi változásoknak megfelelően.

3



OM 034644

 Óvó-védő előírások, szokás-és normarendszer.  SzK tagok választása, illetve megerősítése. A családdal való kapcsolattartás fontosságának kihangsúlyozása, szülői elégedettségmérés eredményei. Alapítvány. A szülői szervezet beszámolói a saját csoportos szülőknek az SzK értekezleten hallottakról, felmerülő problémák megbeszélése, megoldásukra való javaslatok.  A pedagógus életpálya szakaszai, intézményünkben várható szakmai ellenőrzések, pedagógusminősítések.  Felkészülés az intézményi önértékelésre, a pedagógusok, vezető, intézmény felé támasztott elvárások kidolgozása.  A Szülői Szervezet szülői értekezlete: 2015. szeptember 15. 1700. Témái:  A Szülői Szervezet megalakulása (vezető választása, új tagok bemutatása).  Intézményvezetői tájékoztatás az év várható feladatiról. Az óvoda személyi feltételei, a csoportok kialakítása, sni-s gyermekek helyzete. Az intézményben várható szakmai ellenőrzések, pedagógusminősítés, várható intézményvezetői pályáztatás lebonyolítása. Várható fejlesztések, az intézmény épületének Uniós forrásból történő felújítása, a folyamatos beázások kijavítása.  Intézményi beszámoló az Alapítvány működéséről, a kuratórium újra szerveződéséből.  Szülőknek fogadó órák. Nyilvántartásuk a csoportnaplóban, a róla készült jegyzőkönyvek a gyermek saját dossziéjába kerülnek iktató számmal ellátva, szülői aláírással. Novemberben Novemberben Márciusban 

Tanköteleseknek kötelezően az iskolaérettségi vizsgálatok előtt. Kiscsoportosoknak a beszoktatás tükrében Igény szerint

November 16-től 20-ig November 23-től 27-ig Március 7-től 11-ig

Nevelés nélküli munkanapok:  Tanév záró- és nyitó alkalmazotti értekezlet 2015. augusztus 24-én (hétfő). (2016.08.31) Témája:  Munka, tűz -és balesetvédelmi oktatás minden alkalmazott részére.  A köznevelés változásaiból adódó feladataink, pedagógus életpálya modell, felkészülés a szakmai ellenőrzésekre, minősítési eljárásokra. A BECS megalakítása, a pedagógusok tájékoztatása az ebből adódó feladatok elvégzéséhez.  A jövő évi munkaterv, éves munkarend megbeszélése, elfogadása.  Szülői igény- és elégedettségmérés eredményei, intézkedések.  Szokás-és normarendszer, udvari szokás-és szabály rendszer átbeszélése, kötelező betartása.  Tanügyi baleseti nyilvántartó rendszer-baleseti jegyzőkönyvek készítésének rendje: www.oktatas.hu. KIR hivatali ügyek, Egyéb KIR szolgáltatások, A köznevelési intézmények által felvett baleseti jegyzőkönyvek nyilvántartása. Típus: Intézményi felhasználó, OM azonosító: 034644, Felhasználónév: kata, Jelszó: terefere68.  Kötelező tanügy-igazgatási dokumentációk változásai, csoport - és mulasztási naplók, gyermek egyéni fejlesztési lapjának vezetése.

4



OM 034644

 2015. Október 16. (péntek) Témája: Önértékelési csoport megalakulása, az intézmény öt éves önértékelési tervének elkészítése, elfogadása  2016. február 19. Témája: Vezető választás lebonyolítása nyílt pályáztatással  2016. április 22. (péntek) Témája: Beszámoló a BECS munkájáról, további feladatok megbeszélése, újra gondolása  2016. Június 3. Témája: Testületi kirándulás

A 2015/2016. tanév rendjét a 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet határozza meg:  Az őszi szünet 2015. október 26-tól 2015. október 30-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. október 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap 2015. november 2. (hétfő).  A téli szünet 2015. december 21-től 2015. december 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. december 18. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2016. január 4. (hétfő).  A tavaszi szünet 2016. március 24-től 2016. március 29-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. március 23. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2016. március 30. (szerda).  Az óvodai nyári zárás időpontja: Az érvényben lévő törvények szerint 2016. február 15ig kell kihirdetni helyben szokásos módon.  Makk Marci sportvetélkedő: 2016. Március 5. (szombat)  Beiratkozás előtti nyílt nap: 2016. április 29. de.: 0900-tól 11 30-ig.  Látogatás a Mirr - Murr Speciális Bölcsődébe: 2016. április 26. 27.  Óvodai beiratkozás: Budapest Főváros Jegyzője által meghatározott időpontban, május első hetében kb. 2016. május 2-től 6-ig.  Felvételi eljárás: Fenntartó utasításának, és az érvényben lévő jogszabályoknak megfelelően.  Szülői Fórum az újonnan beiratkozott gyermekek szüleinek: 2016. június 9. (csüt.) 17 óra.  Vezetőségi értekezletek alkalomszerűen csütörtökönként, munkatársi értekezletek alkalomszerűen hétfőn.  Karácsonyi fotózás: 2015. november 16. 17. 18. 19.  Anyák napi fotózás: 2016. március 7. 8. 9. 10.  Kuratóriumi ülések: 2015 őszén, és 2016 tavaszán (Tájékoztatás, és döntés az Alapítványba befolyt összegek felhasználásáról. az Alapítvány működéséről, személyi feltételek módosulásáról, ill. az Alapító Okirat módosításának szükségességéről).  Csoportok beszámolóinak leadásának határideje: 2016. május 30.  Pedagógus önértékelések, teljesítményértékelések az OH által kijelölt időpont előtt  Pedagógiai folyamatok értékelése: 2016. május 30.

5



OM 034644

1.2. Humánerőforrás, személyi feltételrendszer A Rákosmenti Mákvirág Óvoda 8 óvodai csoportjában 211 fő a számított indulólétszám, férőhely az Alapító Okirat szerint 240 fő. Az egyes csoportok beiratkozott, induló számított létszáma a következő:  1-es Tücsök csoport: 24 fő 3 SNI  2-es Maci csoport: 25 fő 5 SNI  3-as Halacska csoport: 25 fő - SNI  4-es Kis vakond csoport: 15 fő 3 SNI  5-ös Mókus csoport: 25 fő 4 SNI  6-os Csiga csoport: 24 fő 5 SNI  7-es Katica csoport: 24 fő 2 SNI  8-as Nyuszi csoport: 24 fő 3 SNI Szeptember 1-től:

Kezdő délelőttösök: 700-1330

1. Tücsök csoport:

Pál Kázmérné

Kezdő délutánosok: 1030-1700

Szendefi Istvánné

(Vegyes csoport)

2. Maci csoport:

Szakács Zsoltné (Z. dajka 0600-tól) Lisztné Imre Ildikó v.h. Gajdosné Garami Judit

(Vegyes csoport)

3. Halacska csoport:

Varga Adrienn

Rábai Attiláné (dajka 1000-tól) Mile Gyuláné (gyp. assz.: 0800-tól 1600-ig) Hőgyes Róbertné

Farkas Tímea

Pál Erzsébet (Z. dajka 1000-től) Hegedűs Andrásné

(Vegyes csoport)

4. Kis vakond csoport: (Vegyes csoport)

5. Mókus csoport:

(dajka 0600-tól) Tóth-Pálné Broda Éva (gyp. assz. 0800-1600-ig) Majerné Rábai Mária (mb. v. h.) Laczi Márta

(Vegyes csoport)

6. Csiga csoport:

Váradiné M. Mercédesz (dajka 1000-tól) Egediné Wolf Éva (gyp. assz.: 0700-től 1500-ig) Tasyné gazdag Ildikó (mb. v. h.) Ficsór Henriette v. h.

(Vegyes csoport)

7. Katica csoport:

(dajka 0600-tól) Bolla Beatrix (gyp. assz.:0700-tól 1500-ig) Farkasinszky Andrea Ficzere Zoltánné

(Vegyes csoport)

8. Nyuszi csoport: v. h.)

Loibl Lászlóné (dajka 0600-tól) Andóné K. Marianna Klemm Ervinné (mb.

(Vegyes csoport)

Tóth Anikó (Z. dajka 1000-tól) Az intézményvezető heti kötelező óraszáma: 10 óra. Szakértői napja: csütörtök. Az intézményvezető-helyettesek kötelező óraszáma: 24 óra

6



OM 034644

Az óvodapedagógusok: heti váltásban dolgoznak, reggel 6 óra és 7 óra között, illetve délután 17 óra és 18 óra között ügyeletet látnak el. Csoportba való beosztásuknál alapvető kritérium volt a másik óvodapedagógussal való együttműködő készség. Feladataikat és kötelességeiket a részletes munkaköri leírás tartalmazza. A dajkák: heti váltásban dolgoznak. Csoportba való beosztásuknál alapvető kritérium volt az óvodapedagógusokkal való együttműködő készség. Feladataikat és kötelességeiket részleteiben a munkaköri leírás tartalmazza. Zsukk Andrásné dajka 0800-1600 óráig dolgozik.

A NEVELŐMUNKÁT SEGÍTŐ A NEVELŐMUNKÁT SEGÍTŐ ALKALMAZOTTAK MEGNEVEZÉSE ALKALMAZOTTAK LÉTSZÁMA Dajka Csoportonként 1 fő Óvodatitkár 1 fő Gyógypedagógiai asszisztens 4 óvodai csoportban Finanszírozási koncepció után helyi önkormányzati rendelet szerint gyógyped. asszisztens +1 gondnok +1 dajka +1 A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEKEK MEGFELELŐ ELLÁTÁSHOZ VALÓ SZEMÉLYI FELTÉTELEK BIZTOSÍTÁSA Deák Ildikó gyógypedagógus-logopédus logopédiai szobában EGYMI utazó tanárok Fejlesztő - és torna szobákban Ficsór Henriette, Tasyné autista spec. Saját csoportjában Ficzere Zoltánné anyanyelv-és beszédfejlesztő pedagóSaját csoportjában gus 00 00 Egediné Wolf Éva, Bolla Beatrix (aut.), Mile Gyuláné, 07 -tól 15 -ig előre meghatározott, és az óvoda vezeTóth-Pálné Broda Éva gyógypedagógiai asszisztensek tőjével leegyeztetett ütemtervvel dolgozik a Mókus és Csiga Kis vakond és Maci csoportokban

Vezetői szakvizsgával Rákosmenti rendelkező Mákvirág óvodapedaÓvoda gógusok létszáma 2

Szakvizs- GyakorMesterPED I sorolt PED II sorolt gával ren- nokok pedagógus pedagógusok pedagógusok delkezők létszáma pedagógusok létszáma létszáma létszáma létszáma 7

0

14

3

1

Minősítő eljárás Érintettek neve Ficsór Henriette Mákvirág Óvoda Tasyné Gazdag Ildikó Majerné Rábai Mária Mákvirág Óvoda

Az eljárás időpontja 2016 tavasza Portfóliót ír 2015. nov. 30.

Deák Ildikó

Várható fokozat Szakvizsgázott óvodapedagógusok Ped. II. Minősítést követő év január 01. Ped. II

Szakmai ellenőrzés Mákvirág Óvoda

Horváth Mária

Intézményvezető szakmai ellenőrzése 2015 ősze

7

Szakértőként mester fokozat



OM 034644

1.3. Tárgyi, infrastrukturális feltételrendszer  A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Energetikai fejlesztése a KEOP 5.5.0/B nyertes pályázata eredményeként valósulhat majd meg az intézmény hőszigetelése, nyílászáróinak cseréje, tetőszigetelés, napkollektorok felszerelése, meleg víz ellátásának korszerűsítése 130.000.000.-Ft összegben.  A teljes tetőszigetelés után szükségessé válik az óvoda nyolc csoportjának, előtereinek, fürdőszobáinak, foglalkoztató helyiségeinek teljes kifestése.  Az óvoda csoportjainak játék és további fejlesztő eszközök beszerzése.  Udvari játékeszközök bővítése, parkosítás.

1.4.Szervezeti feltételek 1.4.1.Intézményi feladatmegosztás  Bábszínház: Pál Kázmérné, Klemm Ervinné, Lisztné Imre Ildikó, Tasyné Gazdag Ildikó, Laczi Márta, Deák Ildikó, Hőgyes Róbertné.  Karácsonyi mese előadás: Ficsór Henriette, Majerné Rábai Mária, Ficzere Zoltánné, Varga Adrienn, Andóné Kelemen Marianna, Tasyné Gazdag Ildikó, Deák Ildikó, Farkasinszky Andrea, Hegedűs Andrásné.  Csoportnapló folyamatos megfeleltetése a Pedagógiai Program, és a 20/2012. (VIII. 31) EMMI rendelet 91. § alapján: Lisztné Imre Ildikó  Balesetvédelmi felelős (csoportnaplók balesetvédelmi oldalának ellenőrzése, balesetvédelmi oktatások megléte, baleseti jegyzőkönyvek elkészítésének ellenőrzése): Ficsór Henriette Határidő: 2015. 09. 02.  Elsősegélynyújtásért felelős: Ficsór Henriette, Zsukk Magdolna  A Közalkalmazotti Tanács Elnöke: Ficzere Zoltánné; A Közalkalmazotti Tanács tagjai: Majerné Rábai Mária, Zsukk Andrásné.      

Munka – Tűz - és Katasztrófavédelmi felelős: Lisztné Imre Ildikó, Pál Éva; Gyermekvédelmi felelős: Majerné Rábai Mária; Könyvtárfelelős: Deák Ildikó; Gyermekprogram-szervező: Andóné Kelemen Marianna; Ünnepi dekorációfelelős: Laczi Márta; Faliújság felelősök: 1. Egészséges életmód: Lisztné Imre Ildikó; 2. Iskolai életmód: Klemm Ervinné,

       

WEB oldal karbantartója: Horváth Mária; Makk Marci sportvetélkedő szervezője: Katica csoport. Szüreti Mulatság: Andóné Kelemen Marianna. Hitélettel történő ismerkedés: Pál Kázmérné; Rajz - és egyéb pályázat figyelő: Laczi Márta; Táborszervező: Varga Adrienn; Andóné Kelemen Marian. A mosószer felelőse: Tóth Anikó; Dajkák munkaszervezésében a helyettes segítője: Tóth Anikó. 8



A rendezvény megnevezése Őszi szüreti mulatság Mikulás Karácsony - gyermek Karácsony - felnőtt Farsangi mulatság

Felelős Andóné K. M. Ficzere Zoltánné Andóné Kelemen Marianna Farkas Tímea Andóné Kelemen Marianna

Húsvét

Minden óvodapedagógus

Anyák napja Nyílt nap Évzáró ünnepség Gyermeknap és a Kihívás napja Alkalmazotti kirándulás

Minden óvodapedagógus Majerné R. M. Minden óvodapedagógus Ficsór Henriette Horváth Mária

OM 034644

Időpont 2015. szeptember 26. 2015. december 07. 2015. dec. 16. 2015. dec. 18. 2016. február Ajándékok: 2016. március 23. Locsolkodás: 2016.március 30. 2016. máj. 2-6. 2016. április 29. 2016. május 23-i hét 2016. május 27. 2016. június 03.

1.4.2. A vezető intézményben való benntartózkodásának és helyettesítésének rendje Az óvoda zavartalan működéséhez biztosítani kell a vezetői feladatok folyamatos ellátását. Ennek érdekében a vezetők intézményben való tartózkodásának rendje a következő: Vezetői beosztás megnevezése Intézményvezető Intézményvezető-helyettesek

Intézményben való tartózkodás rendje 07 –1500, illetve 0900–1700 0700–1330, illetve 1030–1700 00

Amennyiben tartós távollétnek nem minősülő szabadság, betegség, hiányzás vagy az egybeeső munkarend miatt az intézményvezető vagy helyettesének folyamatos benntartózkodása ezen időszakban nem oldható meg, úgy a helyettesítés rendjére vonatkozó szabály szerint kell eljárni. Az intézményvezetőt szabadsága, betegsége, valamint hivatalos távolléte alatt a vezető helyettesek helyettesítik. Akadályoztatása esetén helyettesítését teljes felelősséggel az intézményvezető-helyettesek látják el, az azonnali döntést nem igénylő, a vezető kizárólagos hatáskörébe tartozó ügyek kivételével (munkáltatói jogkör gyakorlása, fegyelmi jogkör). Az intézményvezető tartós távolléte esetén a helyettesítés teljes körű, írásba kel foglalni. Tartós távollétnek az egy hónapnál hosszabb időtartam minősül. A teljes vezetői jogkör gyakorlására vonatkozó megbízás a fenntartó által történik, melyet a dolgozók tudomására kell hozni. A vezető, illetve a vezető helyettesek helyettesítésére vonatkozó további előírások  a helyettes csak a napi, a zökkenőmentes működés biztosítására vonatkozó intézkedéseket, döntéseket hozhatja meg,  csak olyan ügyekben járhat el, melyek gyors intézkedést igényelnek, halaszthatatlanok, s amelyeknek a helyettesítés során történő ellátására a munkaköri leírásában, illetve írásbeli megbízásában felhatalmazást kapott,  a vezető munkáltatói jogkörébe utalt ügyekben nem dönthet,  A reggel 0600 órától 700 óráig, illetve a 1700 órától 1800 óráig a helyettesítésben közreműködnek a munkarend szerint ez időben munkát végző óvodapedagógusok. Intézkedési jogkörük az intézmény működésével, a gyermekek biztonságának megóvásával összefüggő azonnali döntést igénylő ügyekre terjed ki.

9



OM 034644

1.4.3. Az óvodapedagógusok továbbképzései A Rákosmenti Mákvirág Óvodában 2013. szeptember 1-től 2018. augusztus 31-ig hatályos az új továbbképzési szabályzat. A továbbképzés azoknak az ismereteknek és készségeknek a megújítására, bővítésére, fejlesztésére szolgál, amelyekre szükség van a nevelőmunka kereteiben, a gyermekekkel való közvetlen foglalkozások megtartásához. A pedagógus, a pedagógus-munkakör betöltésére jogosító oklevél megszerzését követő hetedik év szeptember 1-től augusztus 30-ig, addig az évig, amíg be nem tölti az ötvenkettedik életévét részt vesz a hétévenkénti továbbképzésben. A hétévenkénti továbbképzés legalább százhúsz órai foglalkozáson való részvétellel valósul meg. A nevelőtestület tagjai a szabályzatban foglalt továbbképzésekre írásban jelentkezhetnek. Az Óvodavezetés dönt a jelentkezés elfogadásáról, a támogatás mértékéről, és feltételeiről. A döntésről az óvoda vezetője írásban értesíti a pályázót. A jelentkezés folyamatos, koordinálásáért az óvoda vezetője a felelős. Az intézmény támogatja a pedagógusok részvételét az óvodai integrációt segítő szakmai programokon, akkreditált továbbképzéseken.

1.4.4. Intézményi innováció  A megnövekedett sajátos nevelési igényű létszámra való tekintettel időszerűvé vált egy fő gyógypedagógiai-asszisztens státusz bővítése. Amennyiben ezt a fenntartó önkormányzat engedélyezi számunkra, abban az esetben a már nálunk alkalmazásban álló, eddig dajka munkakört betöltött kollégát nevezem ki erre. Tóth-Pálné Broda Éva önerőből, és intézményi segítséggel végezte el kiváló eredménnyel a felsőfokú végzettséget adó OKJ-s képzést.

1.4.5. Intézményi hagyományok  A gyermekek név-, illetve születésnapja: A csoport saját hagyományai szerint ünnepelve.  Szeptember 29. Mihály napja körül az óvodánkban hagyományteremtő Szüreti mulatságot tartunk, melyre népzenészeket hívunk, szőlőt préselünk, táncolunk, vígadunk.  Október 23.: Nemzeti ünnep. Csoporton belüli megemlékezés.  Mikulás: December 6-án érkezik óvodánkba. A Mikulás köszöntése „egységenként” történik, ahol a gyermekek közösen mondanak verset, énekelnek dalokat. Az óvodapedagógus feladata, hogy a csoportjába járó gyermekek cipőjüket kitisztítva kitegyék az ablakba. A cipőcskékbe való meglepetés a csoport hagyományai szerint kerül beszerzésre.  Advent: Az Óvodában a Karácsonyra való készülődés a legfontosabb, mely a gyerekekkel az ünnepvárás izgalmát, a titkos ajándék készítés örömét jelenti, és jól előkészíti az igazi családi ünnepet. A folyamatosságot a családi délutánok is szolgálhatják, mert itt a szülők is kipróbálhatják azokat a változatos tevékenységeket, melyeket a gyerekek ebben az időszakban végeznek. Az ilyenkor együtt, óvodában készített ajándékok emelik az ünnep hangulatát.  Karácsony: Megünneplése csak jelzés értékű, hiszen az igazi ünnep a családé! Karácsonykor az óvodapedagógusok által előadott mese dramatizálásával, énekes – verses műsorával köszöntjük az ünnepet.  Farsangi mulatság: Óvodánkban nincs jelmezbál. Táncos mulatozással, az óvodában évek alatt összegyűjtött ruhadarabok felvételével, mókás beöltözéssel kergetjük ki a telet, és így ünnepeljük a jó idő közeledését, a tavasz beköszöntét.

10



OM 034644

 Március 15.: Nemzeti ünnep. A gyermekek készíthetnek minden olyan eszközt, amely tartalmában az ünnephez kapcsolódik, és emeli annak hangulatát. A csoportok az ünnepet megelőző utolsó munkanapon óvodai tevékenység keretében, játékos formában emlékeznek meg az ünnepről.  Húsvét: Népi hagyományok hatják át, a hímestojás-készítés, a locsolkodás, a csinos ruha, a kölni, a locsolóvers, a házi sütemények ünnepe. Óvodánkban a locsolkodás a Húsvét utáni héten, napokban van. A Húséti ajándékot az ünnep előtt viszik haza a gyermekek.  Anyák napja: Május első vasárnapja előtti héten a csoportok, egy közös, minden gyermek részvételével szervezett, rövid Anyák napi műsorral köszöntik az édesanyákat.  Óvodai búcsúünnepség: A nevelési év során tanult versek, dalok, játékok örömteli előadását jelenti. A gyermekek közösen készülnek műsorral, mely előadására május közepétől kerül sor.  Sportnap - Gyermeknap: Megrendezése együtt szerepel a „Kihívás napjával”, amikor mindenki együtt sportol az óvoda udvarán. A csoportok óvodapedagógusai egyénileg ajándékozzák meg e nap alkalmával a csoportjukba járó gyermekeket.  Augusztus 20. A felsoroltakon kívül a következők tervezhetők:  Pedagógiai Programunkban szereplő jeles napok, néphagyományok ápolása;  Állatok napja, Föld napja, Víz világnapja, Madarak, fák napja;  Tanulmányi kirándulások és egyéb látogatások, séták szervezése (Planetárium, Természettudományi Múzeum, Vasút történeti kiállítás, Fővárosi Növény és Állatkert, könyvtár, Bábszínház);  Nyári tábor szervezése;  Kerületi sportrendezvényen való részvétel;  Báb, mese, zenés előadások szervezése;  Adventi készülődés, Karácsonykor az óvodapedagógusok által előadott mese dramatizálása, énekes–verses műsora.

2.

Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

2.1. Szakmai munkaközösség működése  Menthalhigienes munkaközösség Munkaközösség vezetője: Tasyné Gazdag Ildikó, Farkasinszky Andrea, Szendefi Istvánné, Szakács Zsoltné, Laczi Márta. A munkaközösség óvoda vezetői ajánlás alapján éves Munkaterv alapján látja el feladatait. Megbeszéléseik csütörtökönként, havonta az aktuális problémás gyermek pedagógusainak részvételével. Éves értékelés beszámoló készítésével és nevelőtestületi elfogadással.

2.2. Az intézményi tevékenységeink köre  Az év eleji szülői értekezletek alkalmával felmérjük ismét a szülői igényeket, és megtörténnek a szülői megnyilatkoztatások a hitélettel, kirándulásokkal kapcsolatban.  Az Újlak utcai Általános Iskola által szervezett angol és német előkészítő nyelvtanfolyamaira a szülői jelentkezés fakultatív, helyszínen történő jelentkezéssel valósul meg. Ha a szülő beíratta gyermekét, akkor neki kell gondoskodnia a foglakozásokon való részvétel körülményeiről és feltételeiről.

11

Rákosmenti Mákvirág Óvoda Napok


Délelőtt Utazó gyógypedagógusok (konduktor, komplex gyógypedagógia, fejlesztő pedagógusok), logopédia

OM 034644 Délután

Hétfő Néptánc foglalkozások csoportonként KIRÁNDULÓS NAP Du - án 15 -tól a református hitélettel történő játékos ismerkedés. Szülői kérésre a fakultatív hitoktatás az óvodában (Knt. 35.§) az óvodai foglalkozásoktól elkülönítve, az óvodai életrendet figyelembe véve, nevelési időnek nem minősülő időkeretben szervezhető. Helye: a fejlesztő szobában. Utazó gyógypedagógusok (konduktor, komplex Katolikus hitélet gyógypedagógia, fejlesztő pedagógusok), logopédia (fejlesztő szobában) 15

Kedd

Szerda

Csütörtök

Péntek

Utazó gyógypedagógusok (konduktor, komplex gyógypedagógia, fejlesztő pedagógusok), logopédia Ovi-foci Utazó gyógypedagógusok (konduktor, komplex gyógypedagógia, fejlesztő pedagógusok), logopédia

Az óvodai élet tevékenységformái  Játék, mozgás, vers–mese, dramatikus tevékenységek, ének, zene, énekes játék, tánc, rajzolás, mintázás, kézi munka, népi kismesterségek, a külső világ tevékeny megismerése, munka jellegű feladatok, tanulás;  Alapdokumentumnak a nevelőtestület által elfogadott pedagógiai program tekinthető, amely az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjára épül;  Az óvodapedagógusok – az elfogadott irányelvek alapján – önállóan szervezik a csoport életkori-és egyéni sajátosságainak megfelelően a fejlesztőtevékenységeket. Éves ütemtervet, féléves nevelési tervet, heti tevékenységtervet készítenek, anyagot gyűjtenek, melyben konkrétan meghatározzák az adott csoportra vonatkozó tartalmi és szervezési feladatokat;  Az óvodavezető az ellenőrzéseken szerzett információk alapján és az óvodapedagógusok tapasztalatai alapján értékeli az éves tartalmi, nevelési munkát és határozza meg a következő év feladatait;  Az óvoda meghatározott időben helyet biztosít az igénylők számára a hitélettel történő ismerkedésre;  Az intézmény pedagógiai programjáról, nevelési gyakorlatáról az érdeklődők tájékoztatást kaphatnak az óvoda vezetőjétől, illetve a vezető-helyettesétől a Házirendben megjelölt formában és módon.

12



OM 034644

2.3. Információ átadás 1

2

3

3.

Pedagógiai-szakmai koordinációs megbeszélések szervezése Felelős: az intézményvezető (minden héten hétfőn 13–14-ig.) Technikai dolgozók koordinációs megbeszéléseinek szervezésének ideje: Felelős: intézményvezető-helyettesek (kéthetente kedd 14–15-ig) Hírértékű, aktuális faliújságon keresztül

Felelős: intézményvezető-helyettesek

Az intézmény partnerei

3.1. Az óvoda és a család együttműködésének formái Az óvoda a családi neveléssel együtt, azt kiegészítve szolgálja a gyermek testi- érzelmi és értelmi fejlődését. A család a biológiai gondozáson túl az elsődleges szocializáció színtere mely mintául szolgál az erkölcsi és társadalmi magatartásformák kialakulásához. A család és az óvoda kölcsönös együttműködésével, az empátiára épülő jó kapcsolat kialakításával, – figyelembe véve a család elképzeléseit, sajátosságait, szokásait – az óvodapedagógusok szaktudásuk és munkatapasztalatuk alapján, segítséget tudnak nyújtani a gyermekek személyiségfejlődéséhez. Az együttműködés megnyilvánul a kölcsönös bizalomban, a nyílt, őszinte kapcsolattartásban, a család világnézeti nevelésének elfogadásában, a gyermekszeretetben. A kapcsolattartás formái, alkalmai  Családok ismerkedése az óvodával a nyílt napon, ill. az év bármely napján nyitva vagyunk az érdeklődő szülő számára. Lehetőséget biztosítunk a csoportlátogatásokra, ahol a gyermekek a leendő óvodapedagógusokkal találkozhatnak;  Családlátogatás: Az óvodapedagógusok a gyermekeket a családi környezetben ismerhetik meg, tájékozódnak a család szokásairól, nevelési elveiről;  Szülői értekezletek: Az óvodát, csoportot, gyermekeket, szülőket, óvodapedagógusokat érintő legfontosabb feladatok, problémák megbeszélése;  Szülős beszoktatás: Az óvoda lehetőséget biztosít arra, hogy a gyermek az egyik szülővel közösen tölthessen el néhány órát az első napokban a gyermek beilleszkedésének megkönnyítése céljából;  Napi kapcsolattartás: A gyermekkel kapcsolatban felmerülő legfontosabb problémák megbeszélése;  Fogadóórák: Az óvodapedagógus vagy szülő kezdeményezésére, személyre szabottan, igény szerint előre megbeszélt időpontban történik;  Ünnepségek, munkadélutánok, közös programok: Lehetőség a család és óvoda közötti kapcsolat elmélyítésére, egymás jobb megismerésére;

3.2. Egyéb partnereink Az óvoda szoros kapcsolat tart a fenntartó önkormányzattal, az Oktatási Hivatallal, Általános iskolákkal, Pedagógiai Szakszolgálattal, pedagógiai szakmai szolgáltatással, EGYMIvel, bizonyos esetekben a Gyermekjóléti Szolgálattal, Gyámhatósággal. Az SNI gyermekek miatt szoros kapcsolatban állunk hat szakértői bizottsággal, speciális bölcsődével, Korai Fejlesztővel, Autista Alapítvánnyal. Több esetben kérték pedagógiai véleményünket bíróságok. 13


4.


OM 034644

Sajátos nevelési igényű gyermekeink ellátása

A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelvét a 32/2012. (X.8.) EMMI rendelet határozza meg. A Rákosmenti Mákvirág Óvodában 26 sajátos nevelési igényű gyermekkel indul a nevelési év, szakértői vizsgálatra még három gyermek vár, így a létszámuk elérheti a 29 főt. A szakértői véleményüket, és a specifikus fejlesztésükhöz illő óraszám, ill. szakember igényünket időben jeleztük az EGYMI felé, az utazó tanárokkal együttműködési megállapodás alapján dolgozunk. A gyermekek elhelyezésénél kiemelt szempont volt a szülő kérése, a csoportok sérülés specifikus terhelése, és az óvodapedagógusok szakmai felkészültsége, ill. kompetenciája. Beszédfogyatékos gyermekeink logopédiai órarendje

Hétfő

Kedd

Szerda

Csütörtök

Péntek

7:45-8:30

Parázsó Dominik(1) Szücsi Dániel(1)

Nyíri Márk(1) Szücsi Dániel(2)

Szépvölgyi Dávid(3)

Nyíri Márk(2) Szücsi Dániel(3)

Nyíri Márk(3)

8:35-9:20

Szépvölgyi Dávid(1) Spánik Gergő(1)

Szabó Ádám(1) Szépvölgyi Dávid(2)

9:25-10:10

Fazekas Orsolya(1) Szudár Olivér(1)

10:15-11:00

11:05-11:50

Pál Julianna(1) Fábián Liza(1) Jakab Eszter(1) Urbán Zsófia(1)

Perei Samu(1) Botos Péter(1)

Pál Julianna(2) Fábián Liza(2)

Szabó Ádám(2) Szudár Olivér(2)

Spánik Gergő(2) Máté Milán(1)

Perei Samu(2) Botos Péter(2)

Szabó Ádám(3) Spánik Gergő(3) Pál Julianna(3) Fábián Liza(3)

Lohárt Kevin (2) Szudár Olivér(3) Lohárt Kevin(1) Lohárt Kevin(3) Szabó Krisztofer(3) Solti Levente Szabó Krisztofer(2) Szabó Krisztofer(3) Hrisztosz(2) Gyulai Zsombor Solti Levente Tóth Balázs(1) Urbán Zsófia(2) Kende(1) Hrisztosz(1) Farkas Dominik(1) Jakab Eszter(2)

14

. Rákosmenti Mákvirág Óvoda


OM 034644

A sajátos nevelési igény megállapítása az erre a célra létrehozott bizottság feladata 1. Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat 3. sz. Szakértői Bizottsági Tagintézménye Levelezési cím: 1149 Budapest, Fráter György u. 15-17. Telefon: 220-4842 2. Levelezési cím: Telefon:

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Beszédvizsgáló, Gyógypedagógiai Tanácsadó, Korai Fejlesztő, Oktató és Gondozó Tagintézménye 1077 Budapest, Izabella u. 1. 203-8497

3. Levelezési cím: Telefon:

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Mozgásvizsgáló, Gyógypedagógiai Tanácsadó, Korai fejlesztő, Oktató és Gondozó Tagintézménye 1145 Budapest, Mexikói út 63/64. 220-6459


Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Hallásvizsgáló Gyógypedagógiai Tanácsadó, Korai Fejlesztő, Oktató és Gondozó Tagintézménye 1147 Budapest, Cinkotai út 125-137. 422-1493

5.

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Látásvizsgáló, Gyógypedagógiai Tanácsadó, Korai Fejlesztő, Oktató és Gondozó Tagintézménye 1146 Budapest, Ajtósi Dürer sor 39. 363-1561


Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat 2. sz. Szakérői Bizottság 2700 Cegléd, Buzogány u. 23. -


Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat 2. sz. Szakértői Bizottsági Tagintézménye 1077 Budapest, Izabella u. 1. 489-0904 489-0905

Ssz.

A bizottság neve

1.

2

2.

7

A gyermek neve

Szudár Olivér (2010.09.08)

A gyermek törzsszáma

A szakértői vélemény iktatószáma

40479/201314.A

F80.9 F 82 89/832/2014 A beszéd és nyelv fejlődés meg nem határozott zavara

Gyulai Zsombor L-2014Kende 1115/03270/10489 (2010.11.30))

4/63/2014

BNO besorolása

F 84.0 R 69

A fejlesztendő terület, fejlesztési javaslat

Szükséges óraszám a szakértői vélemény, ill. a 2011. évi CXC. tv. 4. §, 25. §, 47. §, 6. sz. mell.

Az intézKiderül-e a mény ki szakvéleHány van-e jeményből, Szakvélemény főnek Kontroll vizsgálat lölve a hogy hány kelte számít? ideje gyermek gyermeknek ellátására? számít? A vizsgálat ideje

2014.05.22 Szenzoros integrációs mozgásfejlesztés, figyelem, nagy mozgások fejlesztése, beszédfejlesztés

Gyermekkori autizmus

15

Mozgás: 2 ó. Logopédia: 3 ó

Aut. spec.: 2 ó

2015/2016-os nevelési évben a szülő jelentkezésére 2014.08.28

Mozgás: 1 ó. Logopédia: 1 ó. 2015/2016-os tanév

igen

kettő

igen

2014.06.16

igen

három

igen

2014.09.16


Ssz.

A bizottság neve

A gyermek neve

3.

1

Máté Milán Gergely (2008.06.06)

4.

1

Spánik Gergő (2009.06.26)

5.

2

Fábián Liza Johanna (2009.06.27)

6.

2

Nyíri Márk Kevin (2009.12.28)

7.

2

Szabó Ádám Mihály (2010.10.09)

8.

9.

10.

1

1

1

Kovács Barnabás (2010.06.25) Perei Sámuel (2010.05.24) Marczi Rómeó (2010.06.08)




BNO besorolása

OM 034644



F 83 P 05 Egyéb pszichés fejlődési zavar, E 55.0 (súlyos tanulási, és figyelem zavar) Komplex: Mozgás: 3 óra L-201114/207/2012 M 41.1 Figyelem, feladat, mozgás, koordináció, 2 óra Logopédia: 1 ó 12/00790/8799 R69 kommunikáció, szabálytudat. Motoros funkciók fejlődési zavara F83 Egyéb pszichés fejlődési zavar, F90.1 (súlyos tanulási zavar) V.7521/14-15Kevert specifikus Komplex: 20/315/2015 Mozgásfejlesztés, beszédfejlesztés, XVII/1055 fejlődési zavar, 2 óra Logopédia: 3 ó vizuális észlelés, figyelemfejlesztés, hiperkinetikus magrafomotoros fejl. gatartás zavar F 80.9 F 81.9 Mozgás: 2 óra Beszéd-iskolai készA beszéd-és nyelvfejlődés 42745/14-15.F 17/265/2015 Komplex: 1 óra Logopédia: 3 ségek nem meghatánem meghatározott zavara óra rozott fejlődési zavara 43827/201415.A.

26/413/2015

F 80.9

43799/201415.A.

27/419/2015

F 80.9 F 83

Nem meghatározott zavara a beszéd-és nyelv fejlődésének

Nem meghatározott zavara a beszéd-és nyelv fejlődésének Kevert specifikus fejlődési zavar

F79 Enyhén értelmi fogyatékos V.6229/14-1520/313/2015 Nem osztályozott Komplex gyógypedagógia, mozgásfejleszXVII/1079 mentális retardáció tés F79 Enyhén értelmi fogyatékos V.6199/14-1519/303/2015 Nem osztályozott Komplex gyógypedagógiai fejlesztés, XVII/1081 mentális retardáció mozgásfejlesztés, beszédfejlesztés F82 Egyéb pszichés fejlődési zavar V.7019/14-15- 6/94/2014 Motoros funkciók Mozgásfejlesztés, XVII/195 fejlődési zavara komplex gyógypedagógiai fejlesztés

16


2012.03.19 igen

kettő

igen

2012.05.21

igen

kettő

igen

2015.04.20

igen

kettő

igen

2015.04.02

2015.06.12.-06.20. Mozgás: 1 óra Logopédia: 3 2015/16-os tanév, óra beiskolázás előtt

igen

kettő

igen

2015.07.08

Mozgás: 1 óra 2015.07.03 Komplex: 1 óra Logopédia: 3 óra 2016/17-es tanév

igen

kettő

igen

2015.07.15

igen

kettő

igen

2015.04.21

igen

kettő

igen

2015.04.21

igen

kettő

igen

Komplex:-

Beiskolázáskor: 2014/2015 tanév tavasza

2015.04.09 2015/2016 tavasz

2015.03.23 2015/16-os tanév

2015.04.14

Komplex: 2 óra Komplex: 2 óra

Logopédia: 2 ó Mozgás: 1 ó

Komplex: 1 óra

Mozgás: 1 ó

2015/16-os tanév 2015.05.14 2015/16-os tanév 2014.10.01 2015/2016 tanév

2014.10.06.


Ssz.

A bizottság neve

A gyermek neve

11.

7

Fazekas Orsolya Sarlott (2011.05.17)

12.

2

Kocsis Levente Áron (2010.03.06)




F83 L-201321/334/2015 Kevert specifikus 14/02548/10330 fejlődési zavar

425

F 80.9 33/520/2015 A beszéd- és nyelvfejlődés zavara

13.

1

Parázsó Dominik (2009.05.03)

7896/13-14XVIII/855.

24/373/2015

14.

2

Pál Julianna (2009.07.29)

42052/201415/FV.

7/99/2015

15.

2

Szépvölgyi Dávid (2010.05.01)

43443/201415.A.

16.

1

Jakab Eszter

8737/14-15XVII/1530

24/370/2015

17.

2

Szabó Krisztofer (2010.03.18)

18.

2

Lohárt Kevin Zsolt (2009.08.08)

42743/201415.FV

19/294/2015

Botos Péter (2009.12.08)

8000/14-15XVII/1028

19/304/2015

19. 20.

1 1

Grozner Ferenc (2010.03.09)

BNO besorolása

43404/2014-15 24/371/2015 FV

F81.9 Iskolai készségek k.m.n. fejlődési zavara F82 Motoros funkció spec. fejlődési zavara F80.9 F81.9 A beszéd- és nyelvfejlődés zavara F 80.9 Beszéd és nyelvfejlődés zavara F98.5 Dadogás F79 Nem osztályozott mentális retardáció F 80.9 F 81.9 Beszédmegértés zavara, kifejez beszéd zavara F 80.9 Beszéd és nyelvfejlődési zavar F 83 Kevert specifikus fejlődési zavar F 90

OM 034644


Mozgásfejlesztés, kommunikáció fejlesztése, beszédindítás, szociabilitás fejlesztése.


Komplex: 2 óra

Mozgás: 1 óra Logopédia: 1 ó.


2014.06.30 igen

kettő

igen

2014.06.30

igen

kettő

igen

2015.09.21

igen

kettő

igen

2015. 06.02

Beszédészlelés, beszédmegértés intenzív 2015.01.14 Mozgás: 2 ó fejlesztése, auditív-verbális észlelés, Komplex: 1 óra Logopédia: 3 ó figyelem differenciálás fejlesztése 2015/16-os tanév

igen

kettő

igen

2015.01.21

A beszéd-és mozgás összerendezése, beszédészlelés, beszédmegértés fejlesztése, aktív, passzív szókincs bővítése

igen

kettő

igen

2015.06.01

igen

kettő

igen

kettő

igen

2015. 06.03

igen

kettő

igen

2015.04.03

igen

kettő

igen

2015.04.21

2015. 09.21 Mozgás: 1 óra Logopédia: 3 2015/2016 beiskoóra lázáskor

A beszéd- és nyelvfejlődés zavara

Mozgásfejlesztés,szociális készségek fejlesztése, beszédértés fejlesztése, figyelemkoncentráció javítása

Komplex: 2 óra

Pszichológiai megsegítés

Komplex: 2 óra

Mozgás: 1 ó Logopédia: 1 óra

Logopédia: 2 óra

Mozgás: 2 ó Logopédia: 3 ó

Intenzív, komplex logopédiai kezelés, mozgásterápia


Aktivitás és figyelemzavar

17

2015.04.13 2016/17-es tanév beiskolázáskor

2015.05.27 Mozgás: 1 óra Logopédia: 3 2016/17-es neveóra lési év

Pösze terápia, artikulációs mozgások ügyesítése, akusztikus és vizuális hasonlóságok megfigyelése. Nyelvi fejlesztés, fonológiai tudatosság fejlesztése.

Beszédindítás, nagymozgások, figyelem, emlékezet, gondolkodás fejlesztése

2015/2016

2015.09.04. 2015.09.04

2015/166-os tanév 2015.05.27

Komplex: 2 óra


2015/16 tanév, beiskolázáskor 2015.03.23 2015/16 tanév 2015.03.30 2015/16-os tanév


Ssz.

A bizottság neve

A gyermek neve

21.

1

Farkas Dominik (2012.04.07)

1

Károly Milán (2011.06.19)

23.

1

Tóth Balázs (2010.03.28)

24.

1

22.




V.8307/14-1528/434/2015 XVII/1565

BNO besorolása

F 83 F 94.9

OM 034644


Kevert specifikus fejlődési zavar Gyermekkori szociális funkciózavar

F 84?


Mozgás: 1 óra Komplex: 2 óra Logopédia: 1 óra

25.

5

26.

2

Solti Levente Hrisztosz (2010.07.17) Szücsi Dániel (2010.06.24)

8733/14-15XVII/1526

31/494/2015

F 84.0

Gyermekkori autizmus

8525/14-15XVII/938

31/495/2015

F 79

Nem osztályozott mentális retardáció

Aut.spec.: 2 óra Logopédia: 1 óra Mozgás: 2 óra

igen

33/523/2015

F83.0

2015.08.26

2016/17

komplex: 2 óra

Logopédia: 2 óra

2015.06.23 2016/17-es tanévben

Kevert specifikus fejlődési zavar

18

Logopédia: 4 óra

három

igen

igen

2015.09.08

igen

kettő

igen

2015.09.07

igen

három

2015.09.23

igen

kettő

2015.09.23

2015.05.11 2015/16-os tanév

Logopédia:2 óra

5617 2074/2015

2015.08.26

Aut.spec. Mozgás: 1 óra

Urbán Zsófia (2011.12.16)


2015.09.23 2015/16-os tanév



OM 034644

5. Pedagógiai folyamatok 5.1 Tervezés Az intézmény pedagógiai munkájának tervezése részletesen kidolgozva az óvoda Pedagógiai programjában.

5.2 Ellenőrzés Cél: adatgyűjtés, megerősítés, tapasztalatgyűjtés az értékeléshez, a folyamatos fejlesztéshez A meglévő állapotok, folyamatok követelményekhez, előírásokhoz, normákhoz való ténymegállapító viszonyítása. A célokat és a folyamatokat gátló tényezők feltárása, javaslat annak kiküszöbölésére, a felelősség megállapítására. Célérték/sikerkritérium:  Az ellenőrzés során feltárt hiányosságok megjelennek az intézményi értékelési rendszerben. Feladata:  Az intézményben végzett nevelőmunka ellenőrzése;  Az írott dokumentumok, követelmények, normák összehasonlítása, megfeleltetése a valódi elvárással és működéssel;  Visszacsatolás a valóság, a gyakorlat és az elképzelt célok összevetése érdekében verbális, közvetlen, illetve közvetett tapasztalatszerzés formájában. Az ellenőrzés tárgya:  A pedagógiai program megvalósulása;  A pedagógiai gyakorlat ellenőrzése: a gyermekek képességeinek fejlettségi szintje, az óvodapedagógusok nevelőmunkája, a gyermekekkel, szülőkkel való bánásmód;  Egységes követelményrendszer betartása;  A beszoktatás ellenőrzése;  Dokumentumok ellenőrzése, adminisztrációs feladatok ellátása, az időpontok betartása;  Munkafegyelem. Általános elv: Az ellenőrzés tartalmának konkrét meghatározása. Ellenőrzésre jogosultak:  Az óvoda vezetője;  Az óvodavezető-helyettes;  A munkaközösség vezetők az általuk irányított szakmai területre vonatkozólag jogosultak ellenőrizni, az intézményvezető felkérésére;  Ellenőrzést végezhet a nevelőtestület által az ellenőrzésre feljogosított pedagógus is;  Az óvodapedagógusok elsősorban önellenőrzést végeznek, és saját munkájukat értékelik.

19



OM 034644

Az ellenőrzés szabályai:  Az ellenőrzés megkezdése előtt legalább hét nappal egyeztetni kell az ellenőrzés formáját, módszerét, időpontját, időtartamát;  Az ellenőrzés megállapításait megkapja az ellenőrzésben érintett;  Az ellenőrzés megállapításaival egyet nem értés esetében, kérhető legyen a felülvizsgálat;  A minősítés a sikerkritérium megvalósulására vonatkozzon;  A gyakorlati munka ellenőrzése során elsődleges szempont az önálló munka tiszteletben tartása, a módszertani szabadság biztosítása, a pozitív megerősítés, és a közösen elfogadott elvek, értékek számonkérése. Az ellenőrzés során a követelmények:  Objektivitás, melynek feltétele az összeférhetőség és tényszerűség;  Tervszerűség;  Folyamatosság;  Következetesség. Ellenőrzés elvégzése:  Az ellenőrzésben, a csoportban együtt dolgozók közösen vesznek részt (a dadus néni is);  Ellenőrzési tapasztalatok ismertetése az érintettekkel, majd nyilvánosságra hozatala;  A minősítéssel való egyetértés után az ellenőrzés zárása;  Az ellenőrzés eredménye lehet:  Megfelelt;  Részben felelt meg (ebben az esetben kontroll ellenőrzést kell tartani;  Nem felelt meg (ez a minősítés egy alapos alkalmassági vizsgálatot is feltételez).  A minősítés során felmerülő egyet nem értés esetén külső, vagy belső szakértő segítségét kell kérni.

20



OM 034644

Az ellenőrzés folyamata Az Az Az Az ellenőrzést Az ellenőrizendő ellenőrzéshez Az ellenőrzés célja, ellenőrzés végző ellenőrzés csoportok, használandó sikerkritérium időpontja személy felelőse személyek dokumentumok jogosultsága Az óvodai kötelezően használt tanügy-igazgatási dokumentációk 2015.09.14 1–8 Horváth Felvételi- és Int.vez. 1. Felvételi és 2012. (VIII. 31.) EMmulasztási napló MI rendelet által szaMária, mulasztási napló megnyitása, bály szabályozott, köintézményvezetése telező tanügy-igazvezető; gatási dokumentumok (int.vez.) jogszerű vezetése. -Pontos, egyeztetett adatokkal történő megintézménynyitás vezetőhelyettes -Anyakönyvben szereplő nevek megjelölése a (int.vez.h.). megfelelő aláhúzásával, illetve állandó és tartózkodási cím külön megjelölésével! -OM kód, Sni kód, szakértői bizottságok felülvizsgálatainak megjelölésével. -Felvételi határozatok számának feltüntetésével -Férőhely lemondások iktatószámának megjelölésével Az ellenőrzés tárgya

Leadása összesítve minden hó első munkanapján

1–8

Lisztné Felvételi- és Int.vez. Imre Ildikó, mulasztási napló int.vez.h.

2. Felvételi- és elő- 2015.05.01 jegyzési napló 2016.08.31

1–8

H. M., int.vez.

3. A csoportnapló 2015.09.14 megnyitása, vezető általi hitelesítése  A csoportnapló Bemutatáfolyamatos és sa minden tervszerű vezetése hónap első munkanapján az int. vez.h.-nek

1-8

Lisztné I. I., Csoportnapló int.vez.h.

Int.vez.

1–8

Lisztné I. I., Csoportnapló int.vez.h.

Int.vez.

 Felvételi- és mulasztási napló vezetése és havi lezárása

Felvételi- és előjegyzési napló

21

Int.vez.

Naprakész dokumentáció, jogszerű, és egységes nyilvántartás Igazolt, igazolatlan hiányzások pontos vezetése Szülő által írásban igazolt hiányzások vezetése Naprakész vezetés, iktatás, határozatszámok, férőhely lemondások nyilvántartása A csoportnaplók PPben leszabályozott egységes és folyamatos vezetése A nevelési és fejlesztési tevékenységek egymásra épülésével, az egyéni és életkori sajátosságok figyelembe vételével a pedagógiai program feladataink megvalósítása

Rákosmenti Mákvirág Óvoda Az ellenőrzés tárgya


Az Az Az Az ellenőrzést Az ellenőrizendő ellenőrzéshez ellenőrzés végző ellenőrzés csoportok, használandó időpontja személy felelőse személyek dokumentumok jogosultsága

4. A gyermekek 2015 fejlődését nyo- októbere, mon követő do2016 febkumentációs ruár, május rendszer

1–8

BECS vezetője

A gyermekek Tasyné egyéni dossziéja Gazdag Ildikó

OM 034644 Az ellenőrzés célja, sikerkritérium

-Mérő-értékelő rendszer szülőkkel való megismertetése -A megismerésen és megfigyelésen alapuló tudatos és tervszerű, egyéni és differenciált fejlesztés, értékelés megvalósítása

Szülő évi kétszeri írásban történő tájékoztatása a gyermeke fejlettségéről, iskola érettségéről, esetleges visszamaradásáról Lisztné I. I., Ügyeletes füze- Int.vez.h. Folyamatos nyilvántar5. Ügyeletes füze- Havonta Ügyeletes óv.ped. int.vez.h. tek tás, napi 10 órára való tek vezetése tekintettel Int.vez.h. Hírértékű faliújság 6. Faliújságok be- 2015.09.01 Faliújság fe- Lisztné I. I., lelős int.vez.h. megvalósítása indítása Egészséges életmód, iskolai, vezetői, gazdasági 1–8 Lisztné I. I., Jegyzőkönyvek Int.vez. Hiteles és tartalmas 7. Jegyzőkönyvek Értekezleint.vez.h. jegyzőkönyvek készíté(fogadó órák, tek, fogadó se, iktatószámmal törszülői értekezle- órák előtt vázlat leténő ellátásuk az előketek) készítése adása, a reshetőség, a visszacsavégleges tolás miatt. szülővel hitelesített értekezlet utáni héten Minden Alkalmazotti Lisztné I. I., Munkaidő nyil- Int.vez. Naprakész nyilvántar8. Munkaidő nyil- hónap közösség int.vez.h. vántartó lap, tás, egységes jelölések vántartás, jelen- utolsó Jelenléti ív alkalmazásával léti ív vezetése munkanapja A beszoktatás 1. Beszoktatási terv 2015.09.02 Ott, ahol új Lisztné I. I., . gyermekek int.vez.h. készítése kerültek felvételre 2015. Azokban a Lisztné I. I., A beszoktatás: szeptem- csoportok- int.vez.h. -Az óvodapedagóberétől ban, ahol új gus személyisége, november gyermekek szakmai felkészült30-ig kerültek felsége, emberi hozvételre záállása

22

Csoportnapló– Int.vez. beszoktatási terv oldala Csoportnapló– Int.vez. beszoktatási terv oldala

Tudatos tervezés, megértő, segítő beszoktatás kialakítása, Cél: zökkenőmentes óvodakezdés A beszoktatás tapasztalatainak írásos rögzítése, majd beépítése a következő évek pedagógiai gyakorlatába. Pozitív attitűd kialakítása.



OM 034644

Az Az Az Az ellenőrzést Az ellenőrizendő ellenőrzéshez Az ellenőrzés célja, ellenőrzés végző ellenőrzés csoportok, használandó sikerkritérium időpontja személy felelőse személyek dokumentumok jogosultsága Pedagógiai gyakorlat ellenőrzése 1. A nevelési - és 2015. ok1-8: H. M., PP, Csoportnap- Int.vez. A játékba integrált tanulási folyama- tóbertől int.vez. lók fejlesztésitanulás lehetőségeinek tokban a gyer- havonta nevelési tervei bővítése egymástól vamekkel való ló tanulás útján Tehetség ígéretek, egyéni, differenciált, szeretet telkulcskompetenciák jes bánásmód fejlesztése alkalmazása 2. Szakmai munka 2015-től 1-8 H. M., Int.vez. -Az óvodapedagógusok ellenőrzése, fel- folyamatos int.vez. szakmai felkészültsége, készülés a pedaaz össze- és együttdolgozás képessége gógus minősíté-Az óvodában dolgozó sekre, szakmai új kollégák megsegítéellenőrzésekre se, betanítása -Óra látogatás, reflexiók, önértékelés 2015-től 1-8 H. M., PP Int.vez. Az egészséges életmód 3. Egészséges életszúrópróba int.vez. kialakítása, táplálkozás, mód szerűen mozgás Az ellenőrzés tárgya

4. Az integráció 2015. okgyakorlatban tör- tóbertől ténő megvalósu- havonta lása

1-8

Ficsór Henriette int.vez.h.

PP, Csoport nap- Int.vez. lók, egyéni fejlesztési tervek, gyermek munkák, a csoport előrehaladásának értékelése

A SNI gyermekek nevelését elősegítő gyakorlati tapasztalatcsere, a gyógypedagógus fejlesztő foglalkozásainak beépülése a mindennapi gyakorlatba

2015. szeptembertől folyamatos, alkalomszerű 6. Sni gyermekek 2015. ellátása, dajkai szeptemsegítő munka tel- bertől fojes körű ellátása- lyamatos gondozási feladatok

1–8

H. M., int.vez.

Az elfogadott Int.vez. dokumentum a Házirend

A közösen elfogadott elvek, értékek számonkérése. Szabály-norma rendszer betartása

1–8

Int.vez.h.-k

PP, SzMSz, Há- Int.vez. zirend, Munkaköri leírások, végzettségek, képzettségek, egyéb szakmai kompetenciák

SNI-s hátrányok csökkentése, sérülésspecifikumok fejlesztése

Munkaköri le- Int.vez. írás, Köznevelési Törvény, Közalkalmazotti Törvény, EMMI rendelet

A szakmai fejlődés és a szülők bizalmának fenntartása egy partnerközpontú, biztonságos és nyugodt intézmény működtetését kívánja meg

SzMSz, rend

Az óvoda teljes nyitva tartása alatt óvodapedagógus van a gyermekekkel

5. Napirend betartása, megvalósulása a meghatározott időkeretek figyelembe vétele

Munkafegyelem 1. Munkaköri le- 2015.09.01 Az alkalma- H. M., -től folya- zotti közös- int.vez. írás betartása matosan ség

2. A reggeli és az 2015. Az alkalma- H. M., szeptem- zotti közös- int.vez. esti ügyelet bertől al- ség kalomszer ű

23

Házi- Int.vez.

Szervezetfejlesztés, csapatmunka kialakítása, tovább mélyítése



OM 034644

5.3 Értékelés, intézményi önértékelés A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről egységes, fenntartótól független külső értékelési rendszer (pedagógiai-szakmai ellenőrzés – tanfelügyelet) működtetését írja elő. Egységes, mivel az értékelés alapját képező elvárások központilag kerültek meghatározásra – a pedagógusra, intézményvezetőre és intézményre megfogalmazott általános elvárások, az értékelési eljárások, módszerek és eszközök is egységes standardot alkotnak. Az önértékelési standardok – pedagógus, vezető és intézményi standard - az ajánlásnak megfelelően, szorosan kapcsolódnak a tanfelügyeleti standardokhoz, így az intézményi önértékelés egységesül, ami azonban nem zárja ki a standardokba csoportosított önértékelési elemek kiegészítését az adott intézmények saját gyakorlatában fontosnak ítélt további önértékelési elemekkel. Intézményi önértékelés - Felelősség mátrix Az egyes pedagógiai folyamatok eredményes működtetéséért egy–egy óvodapedagógus a felelős. A felelősségi mátrix segít láthatóvá tenni, hogy az egyes folyamatnak ki a gazdája. A Intézményvezető: Horváth Mária G Folyamatgazda: Lisztné Imre Ildikó B BECS vezető: Tasyné Gazdag Ildikó

H Folyamatgazda: Majerné Rábai Mária

C Folyamatgazda: Ficzere Zoltánné

I Folyamatgazda: Minden óvodapedagógus

D Folyamatgazda: Varga Adrienn E Folyamatgazda: Andóné, Klemm E. F Folyamatgazda: Farkasinszky Andrea

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

FOLYAMATOK Stratégiai tervezés, operatív irányítás Éves intézményi önértékelési terv A csoportnapló tartalmi tervezése Vezetői ellenőrzés BECS értékelés, éves beszámolók Teljes körű önértékelés 5 évente Támogató kapcsolatrendszer működtetése Intézkedési terv készítése, korrekció Pozitív arculat kialakítása PP beválása Szülői igény-és elégedettség mérés A csoport neveltségi szintjének mérése, értékelése Gyermekvédelem A gyermekek fejlődésének nyomon követése, mérése, értékelése Önértékelés-teljesítményértékelés Ösztönző rendszer működtetése

24

A X

B

C

D

E

F

G

H

I

X X X X X

X X

X X X X X X X X X

J

K



OM 034644

Az önértékelés fókuszában az intézmény pedagógiai munkájának minőségére leginkább hatást gyakorló, standardban leírt pedagógus, vezető kompetenciák és intézményi jellemzők állnak, az intézmény saját céljaival, a hozzájuk kapcsolódó elvárásaival együttesen. Az intézményi átfogó önértékelés része a pedagógus, a vezető és az intézmény önértékelése. Az átfogó önértékelés során, a pedagógus esetében a pedagóguskompetenciákra épülő nyolc területen, a vezető esetében az intézményvezetői kompetenciákra épülő öt területen meghatározott elvárások teljesülésének megállapítása történik meg. Az intézmény önértékelése hét területen meghatározott elvárások alapján, a pedagógusokra és a vezetőre vonatkozó eredmények figyelembe vételével történik. Az intézményi átfogó önértékelés célja, hogy a pedagógusra, vezetőre, valamint intézményre vonatkozó intézményi elvárások teljesülésének értékelése alapján a pedagógus és a vezető önmagára, valamint a vezető a nevelőtestület bevonásával az intézményre vonatkozóan meghatározza a kiemelkedő és a fejleszthető területeket, majd erre építve fejlesztéseket tervezzen. A fejlesztési feladatait Intézkedési Tervben rögzítse, szervezeti és egyéni tanulási, önfejlesztési programokat indítson, hogy azután az újabb önértékelés keretében vizsgálja a programok megvalósításának eredményességét. Az intézményi önértékelésnek minden intézmény esetében tartalmaznia kell egy, a tanfelügyeleti ellenőrzésnek megfeleltethető részt. A különbözőség természetesen sok esetben indokolt, hiszen az intézményi sajátosságokból adódhatnak speciális értékelési területek, módszerek, eszközök, amelyek alkalmazása a továbbiakban is fontos eleme az adott intézmények fejlődésének, mivel azonban a tanfelügyelet a pedagógiai munka azon területeire irányul, amelyek fejlesztése intézménytől függetlenül mindenütt lényeges, ezért a tanfelügyelethez kapcsolódó önértékelés minden intézményben alkalmas a minőség fejlesztésének támogatására.

5.3.1.Az önértékelés folyamata Előkészítés 1. Önértékelési csoport létrehozása  Az intézményi önértékelés koordinálását az intézmény méretétől függő létszámú önértékelési csoportnak célszerű végeznie, amelynek tagjait az intézményvezető jelöli ki. Az önértékelés során a csoport tagjainak feladata az önértékelési folyamat során bevonandó további pedagógusok felkészítése, így a tagok kiválasztásánál különösen fontos szempont a csoporttagok felkészültsége, minőségfejlesztés iránti elkötelezettsége. Az önértékelési csoport feladatai  A csoporttagok kiemelt szerepet kapnak az önértékelés előkészítésében és megtervezésében, a pedagógusok és a partnerek tájékoztatásában, valamint az öt évre szóló önértékelési program és az éves önértékelési terv elkészítésében.  Az intézményi önértékelés során többféle adatgyűjtő eszközt használ az intézmény.  Az értékelésben részt vevő pedagógusok az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató felületen rögzítik a tapasztalatokat, tényeket, adatokat, melyek alapján az értékeltek megfogalmazzák, és a felületen rögzítik saját önértékelésüket. Az önértékelési csoport a felületen és a valóságban is nyomon követi a folyamatot, gondoskodik az önértékelés minőségbiztosításáról. Az önértékelési feladatok megoszlanak a nevelőtestület tagjai között, mivel az értékelést ugyan maguk az értékeltek végzik, de az adatgyűjtés (óralátogatás, dokumentumelemzés, interjúk felvétele, szükség esetén a kérdőíves felméréshez kapcsolódó adatrögzítés) egyes részfeladataiba az éves munkaterv részeként az önértékelési tervben további kollégák is bevonhatók.

25



OM 034644

2. Tájékoztatás  Elengedhetetlenül szükséges, hogy az önértékelés megkezdése előtt a nevelőtestület tájékoztatást kapjon az önértékelési munka részleteiről. A feladatok ismertetésén túl a munkatársak érdeklődésének a felkeltése, a felmerülő kérdések megválaszolása képezi a nevelőtestület tájékoztatásának elsődleges célját.  A felkészítő képzésen részt vett intézményvezető és az önértékelési csoport feladata, hogy átfogó tájékoztatást adjon a nevelőtestület részére az önértékelés céljáról, az önértékelés folyamatáról, a szükséges erőforrásokról és az elvárt eredményekről.  Az egyes pedagógus önértékeléseket megelőzően az érintett pedagógus számára tájékoztatást kell adni az ütemezésről, az értékelésben részt vevő személyekről, azok feladatairól, valamint az értékelés módszertanáról, eszközeiről.  A szülőket, tanulókat és egyéb érintett partnereket az éves ellenőrzési tervhez kapcsolódóan évente kell tájékoztatni, de célszerű a rendszer bevezetésével egy időben minden partnernek általános tájékoztatást adni. Számukra készülhet esetleg egy rövid szöveges leírás is. 3. Az intézményi elvárás rendszer meghatározása  Az önértékelést végző intézmény csak egy jól meghatározott elvárás rendszer alapján, ahhoz képest tudja megállapítani a kiemelkedő területeit, amelyekre építve további sikereket tud elérni, és tudja azonosítani a fejleszthető területeit.  Az önértékelés megkezdése előtt tehát az intézménynek meg kell fogalmaznia azokat a standardhoz képest sajátos elvárásokat, amelyek teljesülését vizsgálni fogja. Ezeknek az elvárásoknak összhangban kell lenniük a pedagógiai programban megfogalmazott saját intézményi célokkal, ugyanakkor értelemszerűen tükrözniük kell a bármely intézménnyel szemben megfogalmazható általános elvárásokat is, ezért az önértékelés alapját képező saját egyedi elvárás rendszert egy rögzített általános elvárás rendszer intézményi adaptációjaként, értelmezéseként kell megalkotni.  Mivel az intézményi elvárás rendszer nem csak az önértékelés, de a külső, tanfelügyeleti ellenőrzés alapja is, ezért fontos, hogy az intézmények a bemutatott általános elvárások alapján megfogalmazzák a pedagógusok, a vezető és az intézmény pedagógiai munkájára vonatkozó intézményi elvárásokat.  Az általános elvárások értelmezését célszerű két lépésben elvégezni. Az első lépés kiindulópontját az intézményi dokumentumok (pedagógiai program, vezetői program/pályázat, alapító okirat, SzMSz, éves munkatervek és beszámolók), és az intézményekben már működő pedagógus (teljesítmény) értékelési rendszer alkotják, ezeket az adott általános elvárások szempontjából kell megvizsgálni, azonosítani kell az egyes elvárásokhoz kapcsolódó tartalmakat, és ahol azok alapján lehetséges, ott meg is fogalmazható az intézményi értelmezés alapján intézményi elvárás. A második lépés a dokumentumokban nem, vagy csak közvetetten megjelenő elvárások értelmezése, ami az intézményben kialakult szokásokra, alkalmazott gyakorlatokra és módszerekre épül, így az értelmezésbe ebben a szakaszban már be kell vonni a nevelőtestületet.  A véglegesített intézményi elvárásokat az önértékelési csoport erre kijelölt tagja rögzíti az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai támogató rendszerben, amely elérhetővé teszi azokat a Hivatal, a külső szakértők és szaktanácsadók számára

26



OM 034644

5.3.2 Az intézmény ötéves önértékelési ciklusának tervezése  Az öt évre szóló önértékelési programban az intézményvezető meghatározza az önértékelési munka célját, elvárt eredményeit, a megvalósításhoz szükséges feladatokat, azok ütemezését és a szükséges emberi és egyéb erőforrásokat.  Kijelöli az önértékelési csoport tagjait, meghatározza, hogy melyek az intézményvezető, melyek az önértékelési csoport által végzendő feladatok, illetve, hogy mely feladatokba milyen feltételek és eljárásrend szerint vonhatók be további kollégák.  Az önértékelési program tartalmazza az előkészítésre (tervezés, tájékoztatás, általános elvárások intézményi értelmezése), a megvalósításra (óralátogatások, interjúk, kérdőíves felmérések szervezésére és lebonyolítására), valamint az önértékelés értékelésére, minőségbiztosítására vonatkozó eljárásrendeket, általános szabályokat.  Az önértékelési program elkészítésekor figyelembe kell venni a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet intézményi önértékelésre vonatkozó előírásait.

6.

Gyermekvédelmi feladatok ellátásának terve

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. tv. kiemelt területként kezeli az intézményben folyó gyermek-és ifjúságvédelmi feladatok ellátását. A Nkt. 69. § (1) bekezdés f) pontja az intézményvezető felelősségkörébe sorolja a gyermekvédelmi munka megszervezését és ellátását. A Mákvirág Óvodában e feladat összefogására és koordinálására Majerné Rábai Mária lett kijelölve úgy, hogy mivel a nevelőmunka szerves része, feladat ezért továbbra is minden óvodapedagógusnak is. 2013. szeptember 01-től a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzet meghatározását a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv. helyett a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény (Gyvt.) 67/A. §-a rögzíti. (Részleteiben csoportnapló megfelelő oldala) Az óvoda kötelezettsége a gyermek-és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása:  a gyermekek fejlődését veszélyeztető okok feltárása,  törekvés a káros hatások megelőzésének, illetőleg ellensúlyozására,  szükség esetén a gyermek érdekében intézkedést kell kezdeményeznie. Az intézmény:  Folyamatos és állandó jelző rendszert működtet, kapcsolatot tart a gyermekjóléti szolgálattal, családgondozókkal.  A törvény együttműködési és tájékoztatási kötelezettséget állapít meg az óvoda és a hatóságok (rendőrség, bíróság) részére.  Hatósági eljárást kezdeményez a gyermek bántalmazása, súlyos elhanyagolása, illetve a gyermek önmaga által előidézett súlyos veszélyeztető magatartása esetén.  Elősegíti a veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek óvodába kerülését.  A gyermekvédelmi felelős személyét megnevezi, fogadóóráinak időpontját, ill. a gyermekvédelmi feladatokat ellátó intézmények címét, telefonszámát kifüggeszti az óvodai faliújságon.  Munkatervet készít, melyben rögzíti intézményi szinten a veszélyeztetettség és hátrányos helyzet kritériumait, az ehhez kapcsolódó feladatokat a határidők megjelölésével, illetve a változó jogszabályok megnevezésével.  Ha a gyermek veszélyeztetettsége megakadályozása érdekében tett óvodai intézkedések kimerültek, felveszi a kapcsolatot az illetékes szervekkel (Gyermekjóléti Szolgálat, házi gyermekorvos, védőnő, jegyző). 27



OM 034644

 Tájékozódik a csoportokban bekövetkezett változásokról – a veszélyeztetett, hátrányos, é halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek személyéről, számáról.  Szeptembertől folyamatosan nyomon követi a már védelembe vett gyermekek körülményeiben bekövetkező változásokat.  Szükség szerint családot látogat a csoportos óvodapedagógusokkal.  Figyelemmel kíséri a csoportnaplók gyermekvédelmi oldalának alakulását.  A csoportos óvodapedagógusok szakmai kötelezettségük részt venni a gyermekvédelmi feladatok ellátásában, a gyermek fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában és megszűntetésében. Kötelesek jelezni a gyermekvédelmi felelősnek, ha tudomást szereznek védelembe vagy alapellátásba vett gyermekről.  A Gyermekjóléti Szolgálat kérésére a csoportos óvodapedagógusok a gyermekvédelmi felelőssel közösen pedagógiai véleményt készít.

Az óvoda a szokásos kapcsolattartásán kívül azonnal felveszi a kapcsolatot, ha:

   

7.

A gyermek veszélyeztetettségét tapasztalja, A gyermeket veszélyeztető okokat pedagógiai eszközökkel már nem tudja megoldani, Esetmegbeszélésre tart igényt, A szolgálat beavatkozását szükségesnek ítéli.

Az ötéves vezetői stratégia megvalósításának a terve

1. A nevelési,- tanulási, - fejlesztési folyamat stratégiai vezetése és operatív irányítása  Milyen módon biztosítja az intézményvezető a nevelési,- tanulási, fejlesztési folyamat eredményességét, a gyermekek fejlődését?  Hogyan valósítja meg a mérési, értékelési eredmények beépítését a nevelési, ismeretszerzési, tanulási-tanítási folyamatba?  Milyen szerepet kap a fejlesztő célú értékelés, a visszajelzés, a reflektivitás a napi gyakorlatban?  Hogyan gondoskodik az intézményvezető arról, hogy a pedagógiai programban megfogalmazott és alkalmazott módszerek valamennyi gyermek igényének megfeleljenek, és hozzájáruljanak a fejlődésükhöz?  Hogyan működik a differenciálás és az adaptivitás az intézmény nevelési, képességfejlesztési gyakorlatában?  Hogyan kapcsolódik be az intézményvezető az intézmény innovációs tevékenységébe? 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása  Hogyan történik az intézmény jövőképének kialakítása?  Milyen viszonyban van az intézményi jövőkép a vezetői pályázatban megfogalmazott célokkal?  Az intézményvezető hogyan alakítja ki és hogyan kommunikálja az intézmény közös értékeken alapuló vezetői jövőképét, céljait?

28



OM 034644

 Hogyan, mi alapján alakítja, módosítja, változtatja a képzési struktúrát, képzési specialitásokat? Hogyan képes reagálni az intézményt érő kihívásokra?  Milyen stratégiai lépéseket tesz az intézményvezető az óvoda céljainak elérése érdekében?  Hogyan azonosítja azokat a területeket, amelyek stratégiai és operatív szempontból fejlesztésre szorulnak? Mi történik ezekkel?  Hogyan segíti a nevelőtestület tagjait az óvodapedagógiában megjelenő változások értelmezésében, megközelítésében?  Hogyan teremt a környezete felé és a változásokra nyitott szervezetet? 3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása  Hogyan, milyen témákban történik az intézményvezető önreflexiója, erősségeinek és fejleszthető területeinek meghatározása?  Fejleszti-e önmagát folyamatosan az intézményvezető? Ha igen, hogyan és milyen témákban?  Hogyan tartja naprakészen szakmai tudását, vezetői kompetenciáit az intézményvezető a szervezeti célok elérése érdekében?  Mennyire hatékony, eredményes az intézményvezető kommunikációja?  Milyen mértékű elkötelezettséget mutat a gyermekek, a nevelőtestület tagjai és önmaga képzése és fejlesztése iránt?  Időarányosan hogyan teljesülnek a vezetői pályázatban leírt célok, feladatok? Mi indokolja az esetleges változásokat, átütemezéseket? 4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása  Hogyan, mi alapján osztja meg a vezetési feladatokat az intézményvezető vezetőtársaival, kollégáival?  Hogyan vesz részt személyesen az intézményvezető a pedagógusok ellenőrzésében és értékelésében?  Milyen módszerekkel, hogyan inspirálja, motiválja és bátorítja az intézményvezető a munkatársakat és a gyermekeket?  Hogyan tudott kialakítani az intézményvezető az intézményen belül – a megosztott vezetésre épülő – együttműködést, hatékony csapatmunkát a kollégák között?  Hogyan koordinálja az együttműködést?  Hogyan méri fel az intézményvezető a fejlesztési szükségleteket az intézményben?  Milyen módon biztosítja és támogatja az érintettek, a nevelőtestület, az intézmény igényei, elvárásai alapján kollégái szakmai fejlődését?  Hogyan gazdálkodik a rendelkezésére álló humánerőforrással, hogyan kezeli a szükséges változásokat (bővítés, leépítés, átszervezés)?  Hogyan vonja be a vezető az intézményi döntéshozatali folyamatba a pedagógusokat?  Mit tesz a nyugodt munkavégzésre alkalmas, pozitív klíma és támogató kultúra megteremtése érdekében?  Működtet-e belső tudásmegosztó fórumokat az egymástól való tanulás és a közös célok elérése érdekében?

29


8.


OM 034644

Legitimációs nyilatkozat LEGITIMÁCIÓS NYILATKOZAT

A Munkatervben foglaltakat a nevelőtestület véleményezte, és azt a 4. sz. határozatával egyhangúan elfogadta. Budapest, 2015. augusztus 24.

...................................................... Horváth Mária intézményvezető, szakértő

A Szülők Közössége a Munkaterv elkészítésénél véleményezési jogukat gyakorolták. Budapest, 2015. augusztus 24.

...................................................... Fekete Ágnes a Szülők Közösségének elnöke

A Közalkalmazotti Tanács képviseletében és felhatalmazása alapján aláírásommal tanúsítom, hogy a Munkaterv elkészítése során a véleményezési jogunkat gyakoroltuk. Budapest, 2015. augusztus 24.

...................................................... Ficzere Zoltánné a Közalkalmazotti Tanács elnöke

30


9.


OM 034644

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda 2015–2016-os nevelési évre vonatkozó munkatervének véleményezése

A Szülői Közösség nevében Fekete Ágnes, Sz K elnök Rákosmenti Mákvirág óvoda 2015/2016-os nevelési évre vonatkozó Munkaterve elkészült, amelyet a Szülői Közösség nevében az alábbiak szerint véleményezem. A dokumentum formátuma áttekinthetőbb lett, mert az eddigiekhez képest az egyes részek elkülönültebben lettek csoportosítva, fejezetekre bontva. Ami a tartalmi részére vonatkozik, abban megfogalmazódik minden olyan lényeges pont, és kiterjed minden olyan dátumra, témakörre, amely segíti, előírja és elvárja az intézmény és az intézményben dolgozók kötelességeit, feladatait valamint segíti munkájuk megvalósulását a mostani évre. Mindezek az idei nevelési évre vonatkozó törvényi módosítások és érvényben lévő rendeletek figyelemmel követésével íródtak és lettek kibővítve. Olyan lényegi változásokról is olvashatunk a munkatervben, mint például az önértékelés folyamata vagy az intézményi innováció, továbbá frissítésre került minden olyan információ, elérhetőség, amely az óvoda munkájához nélkülözhetetlen. Mindezek biztosíthatják, hogy a gyakorlatban jól kivitelezetten és szervezetten együttműködve valósuljon meg egy sikeres évad, amelynek fő célpontjai a gyermekeink, illetve a mindennapjaik az intézmény falain belül és kívül egyaránt. Sok sikert kívánok! Budapest, 2015. augusztus 25.

Fekete Ágnes Sz K elnök

31

A RÁKOSMENTI MÁKVIRÁG ÓVODA MUNKATERVE

Recommend Documents