A gyerekek a projekttéma megismerése és esetleges kibővítése után önkéntesen választanak a megismert tevékenységek közül, és létszámuknak

04_JÆtØk_tÆblÆzat.qxp

2008.06.19.

13:19

Page 85

Tevékenységek Tanári

Tanulói

Módszerek, munkaformák

Feltételek, eszközök

Frontális munka, beszélgetés, csoportalakítás, a képviselők megválasztása

A választható tevékenységeket bemutató plakátok csomagolópapíron, szándékoltan vázlatosan (ezzel is hangsúlyozzuk a változtathatóságot), vastag filctollak a jelentkezéshez

I. A PROJEKT BEMUTATÁSA, JELENTKEZÉS 1. A pedagógus a ráhangoló tevékenység után (lásd konkrét lépések) bemutatja az általa ajánlott, választható tevékenységeket a hozzájuk tartozó, a megvalósítást segítő ötlettárral, mindegyik, a projektben részt vevő 3. és 4. osztályban (természetesen lehetőség esetén ez a bemutatás történhet évfolyam, illetve közös, 3. és 4. osztályok számára tartott évfolyamgyűlésen is). Hangsúlyozza, hogy az egyes ötlettárak a csoportok elképzelése szerint változtathatók, bővíthetők. Még a gyerekek jelentkezése előtt jelöli is az esetleges változásokat. Az ajánlott választható tevékenységek a következők: – Játékkészítés – Régi játékok – Népek játékai – Játékfajták – Játékok különböző műfajú ábrázolása Ha van az osztályokban más nemzetiségű gyermek, akkor használja ki ezt a lehetőséget, és vesse fel az általuk ismert és játszott játékok bemutatását is. Ha a gyerekek az első alkalommal még nem tudják eldönteni, melyik csoportba jelentkezzenek, lehetőséget adhatunk a gondolkodásra, tervezgetésre. A csoportok létszáma nem korlátozott. Ha az ideálisnál többen jelentkeznek, akkor több csoportot alakulhat úgy, hogy az egy osztályba járók lehetőleg egy csoportot alkossanak.

A gyerekek a projekttéma megismerése és esetleges kibővítése után önkéntesen választanak a megismert tevékenységek közül, és létszámuknak megfelelően osztályonként vagy évfolyamonként csoportokat alkotnak. Az egyes csoportok képviselőt választanak az értékelést előkészítő, kérdőívösszeállító csoportba is (ennek felelőse a tanító vagy segítő felnőtt).

JÁTÉK

: : : : 85


2008.06.19.

13:19

Page 86


Tanulói

A pedagógus az előzetesen készített eseménynaptár és a gyerekek jelentkezése alapján készít forgatókönyvet, ami tartalmazza az eseményeket, a felelősöket, a határidőket. Ezt a forgatókönyvet mindenki kapja kézhez, de kerüljön közszemlére is a projektfalon.

A megalakult csoportok megtervezik saját tevékenységüket. A csoport tagjai sorban elmondják a gondolataikat, előzetesen megállapodhatnak egy-egy tag beszédidejében. A gondolatok összegyűjtése, esetleg ütköztetése után döntést hoznak, majd a tervek alapján forgatókönyvet készítenek (figyelembe véve a projektvezető által készítettet is), amelyben részletesen feltüntetik a feladatokat, a határidőket, a felelősöket, az esetleg igényelt segítség fajtáját. Ezek a forgatókönyvek a többi csoport számára is látható helyre (projektfalra) kerülnek. A csoportok döntést hoznak a projektnapló vezetéséről (melyben rögzítik az előkészítés, a megvalósítás konkrét lépéseit, a határidőket stb.). Ennek elnevezésében tetszés szerint állapodhatnak meg, vezetése lehet a jegyző feladata, de történhet a forgó szabályai szerint is.



2. Kooperatív munka, szóforgó, vita, érvelés, döntés Dokumentálás, plakátkészítés

Nagy méretű lapok, füzet és íróeszközök a csoportok számára

Kooperatív munka Kerekasztal, vita, érvelés, döntés Egyéni, esetleg páros munka, kézműves tevékenység

A tervezéstől függő anyag- és eszközigény

II. A CSOPORTOK TEVÉKENYSÉGE AZ ELŐKÉSZÍTÉS SORÁN 1. Játékkészítés A tanító figyelemmel kíséri a tervező munkát, segítséget nyújt a gyerekek kérése alapján az anyagok, eszközök biztosításához.

86 : : : :

JÁTÉK

A gyerekek körbeadnak egy lapot, melyen listát készítenek ötleteikről. Vita, érvelés után eldöntik (szükség esetén megszavazzák), hogy milyen játék (játékok) készítését tanítják majd meg a játéknapon társaiknak. Meg kell beszélniük, hogy milyen anyagból, milyen eszközökkel, mennyi idő alatt, milyen munkafolyamat során készülnek majd el a játékok. Elosztják a feladatokat: ki szerzi be az anyagot, ki készíti el. Természetesen készítenek folyamatábrát és mintadarabokat az egyes fázisokban. Jó, ha egyszerűbb és bonyolultabb játékot is terveznek a különböző életkorú társaikra gondolva.


2008.06.19.

13:19

Page 87


Tanulói



2. Régi játékok Szükség esetén segít az eszközök biztosításában, tárolásában.

A csoport tagjai önállóan, illetve párban keresnek fel idősebb embereket. Riportokat készítenek, játékokat, valamint ezekről készült fotókat gyűjtenek a hozzájuk tartozó történetekkel, játékleírásokkal együtt.

Egyéni, illetve páros gyűjtőmunka, interjúkészítés, dokumentálás, plakátkészítés, kiállítás tervezése

Jó, ha a csoport tagjai rendelkeznek fényképezőgéppel, magnóval, esetleg videokamerával. Az összegyűjtött játékok tárolásához szükség lehet zárható helyre is.

A csoport tagjai más népek könnyen megtanulható játékait keresik, tanulják meg. A munka során kiválasztják a megtanítandó játékokat, megtervezik a játéktanulás menetét, kiválasztják maguk közül a játéktanítókat, akik a játéknapon majd az érdeklődőknek megtanítanak néhányat a gyűjtött anyagból. A megtanulható játékokról érthető, sokszorosítható leírást készítenek.

Egyéni vagy páros gyűjtőmunka, csoportos játéktanulás, gyakorlás

Játékleírások keresése könyvekben, lehetőség szerint az interneten is. Lehetőség szerint kapcsolatteremtés az illető nemzetiség képviselőivel, esetleg a követség felkeresése. A szükséges eszközök előkészítése és beszerzése. A sokszorosítás hoz fénymásoló. Megfelelő hely a játékhoz.

A csoport tagjai megtervezik, hol keresnek információkat (ki hova megy, ki keres az interneten) stb. Egyénileg, illetve párban végzett kutatómunka alapján (játékboltokban készített interjúk, internetes keresőoldalak) beszámolókat készítenek a játékfajtákról. Igyekeznek minél több játékot összegyűjteni, majd ezeket közös megegyezés alapján csoportosítva bemutatni. Megtervezik, majd kivitelezik a bemutatást.

Egyéni, esetleg páros gyűjtőmunka, interjúkészítés, jegyzetelés, kiállítás, internetes keresőmunka

Jó, ha a csoport tagjai rendelkeznek fényképezőgéppel, magnóval, esetleg videokamerával. Szükséges az internetes hozzáférés lehetősége is. Az összegyűjtött játékok tárolásához szükség lehet zárható helyre is.

3. Népek játékai Szükség esetén a tanító segítséget nyújt a kapcsolatteremtésben, illetve az esetleg szükséges eszközök beszerzésében.

4. Játékfajták A tanító szükség esetén segítséget nyújt a források megtalálásában, a csoportosítási szempontok (például tanuláshoz kapcsolható, szórakoztató játékok; eszközzel vagy a nélkül, csapatban, társakkal vagy önállóan, zárt helyen vagy szabadban játszhatók stb.) bővítésében, illetve az eszközök biztosításában, tárolásában.

JÁTÉK

: : : : 87


2008.06.19.

13:19

Page 88

Tevékenységek



Kooperatív munka Kupaktanács, ötletelés. Egyéni, esetleg páros gyűjtőmunka, könyvtárlátogatás, múzeumlátogatás, internetes keresőmunka Szóforgó

Internet, esetleg kísérés biztosítása a múzeumés könyvtárlátogatáshoz, film bérléséhez. Sokszorosítási lehetőség. Tablók, leírások előzetes elkészítése, a kiállítás megrendezése.

Ezek a gyerekek az előzetes megállapodásnak megfelelően bemutatják a maguk által készített játékokat, kézműves foglalkozást vezetnek társaiknak, melynek során az érdeklődő gyerekek az általuk választott játékot készíthetik el.

Csoportmunka, a felelősök bemutatója, magyarázata, szükség esetén segítségnyújtás

Szükséges anyagok, eszközök és megfelelő hely a munkához.

A gyűjtött anyagot mutatják be tablókon, illetve tárlatvezetéssel kísért kiállításon rövid beszámolókkal oly módon, hogy egy-egy tanuló az egyes tablók mellett marad, s elmagyarázza az azon látottakat. Ha sikerült interjúalanyaik közül meghívni valakit, ők is részt vehetnek a bemutatásban.

Csoportmunka, a felelősök beszámolója, képtárlátogatás

Tablók előzetes elkészítése, bemutató megrendezése.

A gyűjtött játékokat bemutatják, leírásukat kiosztják, a többiek által választott játékot megtanítják, többször eljátsszák. Ha sikerült az iskolába járó, más nemzetiségű gyerekeket bevonnunk, a vállalkozó gyerekek térképen, esetleg fotók segítségével bemutatják hazájukat, majd kedvenc játékaikat. Ezeket meg is tanítják az érdeklődőknek.

Csoportmunka, bemutatás, magyarázat, aktív részvétel a játéktanításban

Megfelelő képi és hangzó anyag és a szükséges technikai felszerelés előkészítése. Térképek, fotók előkészítése, megfelelő hely a játékhoz.

Tanári

Tanulói

5. Játékok különböző műfajú ábrázolása Várhatóan ennek a csoportnak lesz legnagyobb szüksége felnőtt támogatásra a források megtalálásához.

A csoport tagjai elgondolkodnak ötleteiken, azokat párban majd a csoportban is megbeszélik. A játékok különböző műfajú ábrázolását keresik, egyéni esetleg páros kutatómunkát végeznek (képzőművészeti albumok, gyermek- és ifjúsági regények, filmek, internet, múzeumlátogatások stb.) a játék ábrázolásáról az irodalomban, zenében, képzőművészetben, filmen. Megtervezik, hogy ki hova megy, milyen területen keresgél. Ötletekkel folyamatosan segítik egymás munkáját. A gyűjtőmunka után összeülnek és megbeszélik, hogy ki milyen anyagot mutat be, s ahhoz milyen technikai eszközökre lesz szükség.

III. MEGVALÓSÍTÁS A JÁTÉKNAPON 1. Játékkészítés

2. Régi játékok

3. Népek játékai Amennyiben lehetőség van az iskolába járó, más nemzetiségű gyerekek aktív bevonására, a tanító igyekezzen ebben segíteni őket.

88 : : : :

JÁTÉK


2008.06.19.

13:19

Page 89


Tanulói



4. Játékfajták A csoport tagjai az előzetes megállapodásnak megfelelően beszámolnak a gyűjtőmunkáról. Különféle válogatásokat mutatnak be kiállításszerűen, illetve tablókon. A szabad játék idején az egyes játékfajtákat kipróbálják.

Csoportmunka, a felelősök beszámolója, képtárlátogatás, aktív részvétel a játékban

Kiállításhoz szükséges asztalok, tablók előkészítése

5. Játékok különböző műfajú ábrázolása A csoport tagjai előzetes megállaCsoportmunka, A megfelelő podásuknak megfelelően bemutat- a felelősök képi és hangzóják a gyűjtött anyagot felolvasással, beszámolója anyag, továbbá filmrészletek vetítésével, reproduka szükséges ciók, albumok kiállításával, zenetechnikai hallgatással. felszerelés előkészítése IV. ÉRTÉKELÉS 1. Értékelés a produktumok szempontjából Mennyire volt elégedett a közönség? A játéknap értékelése valamennyi résztvevő által az előzetesen elkészített kérdőívvel vagy kilépőkártyával (ezen a résztvevők nyilváníthatnak véleményt, például melyik tevékenységet találták a legeredményesebbnek, legérdekesebbnek, leghasznosabbnak; mikor érezték magukat a legjobban, mit tanultak, mit éreztek hasznosnak a külső résztvevők számára stb.) még a helyszínen.

Az egyes csoportok képviselői a projekt előkészítése során egyszer, esetleg többször összeülnek, gondolataikat, ötleteiket leírják, majd megbeszélik. Vita, érvelés után a nevelő, esetleg segítő felnőtt segítségével, minta alapján kérdőívet állítanak össze a nap sikerességének felmérésére. Ezt a kérdőívet kitöltés után összegyűjtik, majd értékelik. Az értékelés alapján plakátot vagy számítógéppel diagramot készítenek, majd tapasztalataikról ennek segítségével számolnak be.

Kooperatív munka Kerekasztal, vita, érvelés, döntés Kérdőív összeállítása, sokszorosítása, kiosztása, összegyűjtése.

Sokszorosítási lehetőség az elkészített kérdőívhez, ládikák az összegyűjtéshez. Számítógép az értékeléshez, illetve csomagolópapír és filctollak a plakátkészítéshez. A kilépőkártyák elkészítése (ha ezt választották).

2. A részt vevő csoportok önértékelése a közösen végzett munka szempontjából A csoportok összeülnek, sorban szót kapnak a tagok (a hozzászólás idejét előre meg lehet határozni), s értékelik saját tevékenységüket: Hogyan tudtak együttműködni? Voltak-e konfliktusok? Képesek voltak-e azokat megoldani? A csoportok szóvivői röviden ismertetik a kialakult álláspontot.

Kooperatív munka Szóforgó

Csoportos szóforgó

JÁTÉK

: : : : 89


2008.06.19.

13:19

Page 90


Tanulói


3. Közös értékelő beszélgetés A gyerekek úgy helyezkednek el, Beszélgetőkör hogy valamennyien lássák egymást. A beszélgetés során mindenki szóhoz jut, a pedagógus is része a körnek. Ennek során a gyerekek válaszolhatnak a következő kérdésekre: Mi az, amit megtudtál? Mire vagy képes, amire korábban nem voltál? Mi tetszett a legjobban a projektben? Mi tetszett a legjobban a saját munkádban? Mit változtatnál? 4. A pedagógus összegző értékelése, a projekt zárása A tanár értékeli és zárja a projektet. A gyerekek meghallgatják a pedagógus értékelését.

90 : : : :

JÁTÉK

Frontális munka vagy beszélgetőkör


A gyerekek a projekttéma megismerése és esetleges kibővítése után önkéntesen választanak a megismert tevékenységek közül, és létszámuknak

Recommend Documents