Popp József Debreceni Egyetem
A doktori iskola akkreditáció előtt Gazdálkodás és 20 éves az Ihrig Károly GazdálkodásSzervezéstudományok Doktori Iskola Debrecen 2013.. december 11. 2013
Magyar Tudományos Művek Tára (www.mtmt.hu)
A kutató számára kötelező feltölteni publikációit az MTMT-be MTMT be a következők érdekében: A PhD fokozat elnyerése (Értékel: felsőoktatási intézmény = FOI) Az MTA doktora cím elérése (Értékel: É MTA) Jelölések MTA levelező, illetve rendes tagságra (Értékel: MTA) A doktori iskolai törzstagok, erre épülve a doktori iskolák akkreditációja. (Értékel: MAB) Egyetemi tanár pályázatok (Értékel: MAB) Számos intézményben belső előléptetési pályázatok (Értékel: FOI) Számos kutatástámogatási, finanszírozási pályázat (OTKA, ösztöndíj stb.) (Értékel: kiíró). Az intézmény/egység/kutató tudományos teljesítményének dokumentálása, publicitása.
Tudományos szakterületi osztályozás ¾ 50 éve az OECD keretében alkották meg az ún. Frascati-kézikönyvet (ilyen nevű Róma melletti falucskában) és széles körben elterjedt. ¾ A magyar tudományban – történeti, intézményfelügyeleti okok miatt – nincs egységes rendszer. ¾ A felsőoktatás, az akadémia és az OTKA tudományrendszere él egymás mellett. ¾ A felsőoktatásban a törvény 8 tudományterületet határoz meg: természet-, műszaki, orvos-, agrár-, társadalom-, bölcsész-, hittudományok és művészetek. ¾
A 8 ttudományterület d á t ül t – döntően dö tő a doktori d kt i iskolák i k lák és é a PhD/DLA ffokozatok k t k besorolása b lá érdekében é d kéb – 55 tudomány(művészeti) ágakra tagolódik.
¾ A MAB dönt tudományágak elismeréséről a doktori fokozatszerzés rendszerében rendszerében, de a doktori iskolák és törzstagjaik is ebben rendszerben kaphatnak tudományági akkreditációt. gy Tudományos y Akadémiának ma 11 osztálya, y 91 homogén g diszciplináris p tudományos y ¾ A Magyar bizottsága és továbbá 15 osztályközi interdiszciplináris bizottsága van ¾ Az MTMT az ESI (Essential Science Indicators) alkalmazásával nyilvánosan és legálisan hozzáférhető, értékelői az MTMT publikációs adatbázisban megjelenő – és ESI szerint kategorizált – publikációs és tudománymetriai ada-tokat használják.
Tudományos szakterületi osztályozás MTA DSc címek
OTKA zsűrik
11
16
9
15
4
8
2
1
6
3
1
4
5
1
10
7
5
3
3
10
1
10
8
8
3
5
1
9
2
13
16
14
8
Hittudomány y
-
-
1
-
-
-
-
-
Művészetek
-
-
9
-
-
-
-
-
42
22
45 +10
11
91 +15
49
52
29
Frascati kézikönyv
MAB
MTA osztály
MTA bizotts.
MTA DSc
ESI
Természettudományok
7
8
6
5
30
Műszaki tudományok
11
4
10
1
Orvostudományok
5
4
5
Agrártudományok
5
2
Társadalomtudományok
9
Bölcsész/humántud.
ÖSSZESEN
Forrás: Bazsa Gy (2013): A tudományos szakterületi osztályozás indokai, céljai és alkalmazásai
követelm.
A Magyar gy Tudományos y Akadémia,, a Magyar gy Akkreditációs Bizottság g és az Országos g Doktori Tanács által 2013. június 3-án rendezett konferencián elhangzott előadás szerkesztett kivonata (Mihály György, ODT elnöke)
PhD fokozatok nyomában
A www.doktori.hu lap a doktori képzés és fokozatszerzés adatainak hiteles forrása. Az ODT a doktori iskolák mutatóit tartalmazó adatbázison futtatott algoritmus segítségével határozza meg az államilag támogatott ösztöndíjak intézményi kereteit, és ez az adatbázis teszi lehetővé, hogy a MAB elektronikus úton végezze a doktori iskolák értékelését.
Az adatbázison alapuló statisztikai analízisek jól jelzik a trendeket, oktatás- és tudománypolitikai döntéseket alapozhatnak meg. A rendszer könnyen y továbbfejleszthető j a végzett g hallgatók g pályájának y j országos g szintű nyomonkövetésére is.
MAB • A MAB értékeli a 27 egyetemi/főiskolai doktori szabályzatot • 173 doktori iskola(DI): 1 300 támogatott nappali PhD hallgató/év: 7-8 fő/DI ő/ - doktori iskola száma: DE: 25; PTE: 22; SZTE: 19; ELTE: 17
• A levelező képzések minőségvizsgálatára a MAB különösen figyel • A PhD értekezéseket 2008-tól 2008 tól vizsgálják (www.doktori.hu) • A hallgatói létszámadatokat is vizsgálják: felvettek, abszolutóriumot, fokozatot szerzettek száma: - indokolatlanul alacsony vagy magas számok utalnak-e minőségi problémákra?
Doktori képzésben részt vett hallgatók által elnyert fokozatok száma (a 2008-2012 öt éves időszak egy évre vonatkoztatott átlaga) A fokozatszerzési adatok hitelességét a nyilvános honlap magas szinten garantálja: a fokozat odaítélése 2008-tól adatbázis szinten össze van kapcsolva az értekezés és a tézispontok elektronikus dokumentumaival, a hallgató g és a témavezető nevével, valamint a fokozatot kibocsátó doktori iskola adataival. A felsőoktatás intézmények ezeket az adatokat az oklevélnyilvántartásukkal összevetve 2012-ben 2012 ben visszamenőlegesen hitelesítették.
Egyetemek doktori képzésének adatai 1 évre vonatkozó adatok (5 év átlaga)
Magas a lemorzsolódás: a felvett hallgatók ~ 20%-a a képzési időn belül elhagyja az iskolát, csak ~ 60%-a jut el az abszolutóriumig, és mindössze ~50%-a a fokozatszerzésig.
Egyetemek doktori képzésének adatai
A lemorzsolódásnak lehet anyagi oka is: - alacsony az állami ösztöndíj összege: alig fele az átlagos pályakezdő fizetésnek, - az Apáczai- és a Jedlik-ösztöndíj szinte csak a felzárkózási régiót támogatja, pedig a fokozatszerzési arányok: (konvergencia régió):(KMR régió) = 42% : 58%.
Tudományterületek képzési adatai 600
400
200
A tudományterületi y és tudományági y g besorolások p problémája: j o a MAB, az MTA és az EMMI (OH) kategóriái eltérnek, nemadatok illeszkednek a nemzetközi A felvett hallgatók számára normált konvenciókhoz, o nincs megoldva a tudományágak fejlődésének követése.
Fokozatszerzési arány
Hatásfok: az utolsó három évben doktori képzéssel fokozatot szerzettek száma a megelőző három éves időszakban felvett hallgatók számához viszonyítva.
A képzés eredményességének megítéléséhez az értekezések minőségét is értékelni kell! Lehetséges módszerek: 1. a doktori iskola publikációs követelményeinek vizsgálata, 2. az ODT adatbázisban elérhető disszertációk statisztikai mintavételezésű analízise, (pl. tudományos közlemények száma, típusa)
3. azonos területek összehasonlító minősítése 5-10 disszertáció érdemi szakmai értékelésével.
Fokozatszerzési arány
Az ODT adatbázisban nyomon lehet követni a doktori iskolákba 2001 után belépett hallgatók pályáját.
Az 1990 1990-es es években doktori programként induló képzéseknél az ezredfordulóra már kialakult az oktatói és témavezetői gárda, túljutottak az indulási szakaszra jellemző ingadozásokon és létrejött egy többé-kevésbé stabil működési modell. A felvett hallgatók száma évente közel azonos mértékben növekszik. A hallgatók közül néhányan már 3 3-4 4 év után megkapják doktori oklevelüket, de többnyire 4-5 év múlva jelennek meg fokozatot szerzettek között. Az összesített adatok egy közel lineáris időfüggést mutatnak mind a belépőkre, mind pedig a fokozatot szerzettekre vonatkozóan. A fokozatszerzési arányt a két egyenes meredekségének aránya adja meg. Néhány kiválasztott doktori iskola példáján vizsgáljuk a doktori képzések sajátosságait.
Fokozatszerzési arány Tudományág: kémia (138)
30%
70%
A 138-as számú doktori iskolában a fokozatszerzési követelmények ezzel együtt a fokozatszerzési arány is magas, mintegy 70%.
magasak,
(az ODT honlapon keresztül be lehet tekinteni a disszertációkba, tézisfüzetekbe is
)
Fokozatszerzési arány Tudományág: fizika (135)
30%
70%
A 135-as 135 as számú doktori iskolában a fokozatszerzési követelmények ezzel együtt a fokozatszerzési arány is magas, mintegy 70%.
magasak magasak,
(az ODT honlapon keresztül be lehet tekinteni a disszertációkba, tézisfüzetekbe is
)
Fokozatszerzési arány
70%
30%
Példa egy alacsony fokozatszerzés arányra arányra. (a negatív példáknál a doktori iskola nincs megnevezve)
Fokozatszerzési arány Két lehetőség l h tő é a fokozatszerzési f k t é i arány á növelésére ö lé é
?
1
Magasabb g felvételi követelmények y kevesebb hallgató felvétele Lesz-e kritikus tömeg?
?
2
Hatékonyabb képzés nagyobb oktatói ráfordítás Van-e elegendő tudományos kapacitás?
A doktori iskola további működtetésének lehetőségét az egyetemnek felül kell vizsgálnia.
Korreláció a PhD fokozatok és a tudományos közlemények száma között (BME mérnöki karok)
doktori fo okozatok k száma
Az egy év alatt kibocsátott doktori fokozatok száma (5 év átlaga)
A publikációs tevékenység értékelésénél gye e be kell e venni e as szakterületi a te ü et figyelembe sajátosságokat, a hasonló területek azonban összehasonlíthatók (jelen esetben: mérnöki karok). (j )
lektorált folyóiratcikkek száma az adott karhoz tartozó publikáció egy bizonyos szint alatt nincs tudományos háttere a doktori képzésnek (érvényesül a publikációs minimum-követelmény)
a publikációk összegzésekor a kari szerzők számától függetlenül csak egyszer szerepel (éves publikációszám – 5 év átlaga)
Korreláció az összes doktori fokozat száma és az oktatók minősítése között (a 2009-2011 három éves időszak egy évre vonatkoztatott átlaga)
összes d doktori ffokozatt
ELTE SZTE DE PTE SE
BME
SZIE
A felsőoktatási intézmények által egy év alatt kibocsátott összes doktori fokozat száma, száma beleértve az egyéni felkészülőket is (3 év átlaga)
BCE
tudományos pontok
tteljes lj munkaidejű k id jű oktató/kutató, kt tó/k t tó a PhD/CSc 1-es, a DSc 3-as, az akadémikus 5-ös súlyozással
Fokozatszerzési arány Példák nagy hallgatói létszámú, feltűnően alacsony hatékonyságú doktori iskolákra. Tudományág: állam- és jogtudomány - 8 doktori iskola
Fokozatszerzési arány Példák nagy hallgatói létszámú, feltűnően alacsony hatékonyságú doktori iskolákra. Tudományág: gazdálkodásés szervezéstudomány: - 12 doktori iskola
dokttori foko ozatok s száma
Tudományági trendek A doktori iskolák által egy év alatt kibocsátott doktori fokozatok számának változása néhány tudományterületen. d á ül
*
*+gazdálkodás- és szervezéstud.
Végzett hallgatók monitoringja (javaslat) Metodika: témavezetők megkérdezése (bejelölés egy legördülő menüben) Példa (BME-n végzett 2009 évi felmérés az elhelyezkedésről): *
**
Hallgató 1 Hallgató 2 Hallgató 3
*hasznosítja doktori tanulmányait **szakmán kívül helyezkedett el
Adatkezelés:
internetes adatfeltöltés a felsőoktatási intézmény szerverére az összesített adatok személyes azonosítás nélkül kerülnek az ODT adatbázisba adatbázis szintű kiértékelések példák tudományterületi és tudományági statisztikák, trendek követése a fokozatszerzési év szerinti kimutatásokkal,, intézményi statisztikák, területi kimutatások (pl. „felzárkózási régió” vs. KMR)
Végzett hallgatók monitoringja (példa a BME 2009-es felméréséből) A fokozatszerzést követő első elhelyezkedésre vonatkozó adatok adatok.
A fokozatukat 5 évnél régebben szerzett hallgatók jelenlegi elhelyezkedése.
ÖSSZEFOGLALÁS A www.doktori.hu forrása.
lap a doktori képzés és fokozatszerzés adatainak hiteles
Az adato adatok hitelességét te ességét a nyilvános y á os honlap o ap magas agas szinten s te garantálja: ga a tá ja ¾ A fokozat odaítélése adatbázis szinten össze van kapcsolva az értekezés és a tézispontok elektronikus dokumentumaival, a hallgató nevével és a témavezető adataival adataival, valamint a doktori fokozatot kibocsátó doktori iskola adataival. ¾ Az ODT honlapján csak olyan témakiírás jelenhet meg, ahol a témakiírói adatfeltöltése teljes, és aktív kutatói tevékenységét a MAB által előírt formában, publikációs adataival is igazolja.
Az adatbázison alapuló statisztikai analízisek jól jelzik a trendeket, oktatás- és tudománypolitikai döntéseket alapozhatnak meg meg. A rendszer könnyen továbbtovább fejleszthető a végzett hallgatók pályájának országos szintű nyomonkövetésére is.
