Csapó Benő http://www.staff.u-szeged.hu/~csapo
A digitális korszak kihívásai és módszerei az egyetemi oktatásban
Interdiszciplináris és komplex megközelítésű digitális tananyagfejlesztés a
természettudományi képzési terület mesterszakjaihoz
Nyitókonferencia 2012. február 23. SZTE NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZET
MTA-SZTE KÉPESSÉGKUTATÓ CSOPORT
VÁZLAT • A felsőoktatás változásának általános problémái • A heterogén összetételű csoportok tanítása • A tudáskoncepció változásai, a diszciplináris tudás és a szakértelem jelentősége • Tanulás tudás-gazdag környezetben • A tanulás irányítása a digitális korszakban
A felsőoktatás változásának általános problémái • A felsőoktatás expanziója • A kiválasztás problémái, a megbízható szelekciós eszközök hiányából fakadó problémák • A közoktatás-felsőfok átmenet problémái • A természettudományok sajátos gondjai • A hallgatók felkészültségének változása
Az oktatás expanziója Normál eloszlás
A népesség %-a Szórás Kumulatív %
IQ (TK)
70
85
általános (8) közép (12) alap szint (15) Iskolafokozat (év) mester szint (17) PhD (20)
100
115 130
A tudáskoncepció átalakulása • Iskolai tudás, diszciplináris tudás, szakértelem – tanterv alapú értékelés (IEA felmérések)
• Alkalmazható tudás, transzferálható tudás, műveltség, kompetencia – a társadalmilag hasznos tudás felmérése (PISA)
• Az általános képességek kifejlesztése, a tanulás tanulása, problémamegoldás, kritikus gondolkodás, kreativitás – az általános képességek felmérése (SAT, a problémamegoldás mérése a PISA keretében, PIAAC)
Tanulás a digitális korszakban • Az információkhoz való hozzáférés korlátlan lehetőségei, a tudásforrások sokfélesége • A források megbízhatósága, hitelessége, tudományos megalapozottsága • Tanulás digitális tananyagokból • Szövegértés és elektronikus szövegek olvasása • Hiperszövegek feldolgozása
A diszciplináris tudás (szakértelem) • Szigorú szervezettség, fogalomhasználat, felépítés, egymásra épülés, logikai rendszer • A megértés: kapcsolat az előzetes és az új tudás között • A diszciplináris megértés • A megértés akadályai és a megértés hiányából fakadó problémák
A diszciplináris tudás kialakulásának segítése digitális tananyaggal • Tudás-szervezés, lineáris, koncentrikus, hierarchikus és hálózatos elrendezés • Tudás-reprezentáció és többszörös reprezentáció • Multimédia eszközök alkalmazása a diszciplináris megértés támogatására • A tudás szervezését segítő eszközök, relációk, gráfok, fogalmi térképek, folyamatábrák, sematikus ábrák, animációk
Az általános képességek tartalomba ágyazott fejlesztése • A tudás-szerzés és a tanulás képességei, tanulási stratégiák, a tanulás tanulása és az önszabályozó tanulás • A gondolkodás képességei, induktív, analógiás, deduktív gondolkodás • A tudományos gondolkodás, a változók azonosítása és kontrollja, a hipotézis-alkotás és hipotézis tesztelés
Az tartalom-specifikus készségek és képességek fejlesztése • A procedurális tudás, a diszciplína-specifikus készségek és képességek azonosítása • A fejlődés időbeli folyamatának tervezése, az egymásra épülés és az idő-igény figyelembe vétele • A műveletekre bontás és az összetett készségek fejlesztése
Új tanulási módszerek a digitális korszakban • Problémamegoldás és probléma alapú tanulás (Problem-Based Learning, PBL) • Interaktív tananyag, szimuláció • Projekt módszer, egyéni és csoport projektek, e-portfolió • Csoportmunka, kooperatív tanulás a hálózaton • Tanulás játékokkal (serious games, teaching games, educational games)
Mérés, értékelés, visszacsatolás • Differenciált tanulásszervezés, egyéni tanulási utak, elágazások, programozott tananyag, perszonalizáció, individualizáció • Megtanító stratégiák • Mérés, értékelés, e-Teszt • Önértékelés, formatív értékelés és vizsga digitális eszközökkel
Köszönöm a figyelmet! www.staff.u-szeged.hu/~csapo
11:00-11:30 25 perc
