A békési Szegedi Kis István Református Gimnázium, Általános Iskola Óvoda és Kollégium MINIMUM KÖVETELMÉNYEK
2015.
Tartalomjegyzék I. Minimum követelmények Angol nyelvből ............................................................................. 6 1. Minimumkövetelmény az 1-3.-ig évfolyamig ........................................................................ 6 2. A továbbhaladás feltételei: 4. évfolyam ................................................................................. 6 3. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam ................................................................................. 7 4. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam ................................................................................. 9 5. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam ............................................................................... 11 6. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam ............................................................................... 11 7. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 14 8. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 15 9. A továbbhaladás feltételei a 11. évfolyam végén ................................................................. 15 10. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam ........................................................................... 16 II. Minimum követelmények Biológia tárgyból ....................................................................... 17 1. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam ............................................................................... 17 2. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam ............................................................................... 17 3. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 18 4. A továbbhaladás feltételei: 11-12. évfolyam ........................................................................ 18 III. Minimum követelmények Fizika tárgyból ......................................................................... 20 1. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam ............................................................................... 20 2. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam ............................................................................... 20 3. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 21 4. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 22 5. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam ............................................................................. 23 IV. Minimum követelmények Hittan tárgyból ......................................................................... 25 1. A továbbhaladás feltételei: 1. évfolyam (ált. isk.)................................................................ 25 2. A továbbhaladás feltételei: 2. évfolyam (ált. isk.)................................................................ 25 3. A továbbhaladás feltételei: 3. évfolyam (ált. isk.)................................................................ 26 2
4. A továbbhaladás feltételei: 4. évfolyam (ált. isk.)................................................................ 26 5. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam (ált. isk.)................................................................ 27 6. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam (ált. isk.)................................................................ 27 7. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam (ált. isk.)................................................................ 28 8. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam (ált. isk.)................................................................ 28 9. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam (gimnázium) ......................................................... 29 10. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam (gimnázium) ....................................................... 29 11. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam (gimnázium) ....................................................... 30 12. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam (gimnázium) ..................................................... 31 13. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam (gimnázium) ..................................................... 32 14. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam (gimnázium) ..................................................... 33 V. Minimum követelmények Informatika tárgyból ................................................................. 35 1. A továbbhaladás feltételei: 4. évfolyam ............................................................................... 35 2. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam ............................................................................... 35 3. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam ............................................................................... 35 4. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam ............................................................................... 36 5. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam ............................................................................... 36 5. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 37 VI. Minimum követelmények Kémia tárgyból ........................................................................ 41 1. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam ............................................................................... 41 2. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam ............................................................................... 41 3. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 42 4. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 43 VII. Minimum követelmények Magyar nyelv és irodalom tárgyból........................................ 44 1. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam ............................................................................... 44 2. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam ............................................................................... 44 3. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam ............................................................................... 45 3
4. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam ............................................................................... 45 VIII. Minimum követelmények Magyar irodalom tárgyból .................................................... 46 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 46 2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 46 3. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam ............................................................................. 46 4. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam ............................................................................. 47 IX. Minimum követelmények Magyar nyelv tárgyból ............................................................. 47 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 47 2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 48 3. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam ............................................................................. 48 4. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam ............................................................................. 48 X. Minimum követelmények Matematika tárgyból ................................................................. 49 1. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam ............................................................................... 49 2. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam ............................................................................... 49 3. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam ............................................................................... 50 4. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam ............................................................................... 51 5. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 52 6. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 53 7. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam ............................................................................. 54 8. A továbbhaladás feltételei: 12-13. évfolyam ........................................................................ 56 XI. Minimum követelmények Német nyelvből ........................................................................ 57 1. A továbbhaladás feltételei: 4. évfolyamra (ált. isk.) ............................................................ 57 2. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyamra (ált. isk.) ............................................................ 58 3. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyamra (ált. isk.) ............................................................ 59 4. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyamra (gimnázium) ...................................................... 60 5. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyamra (ált. isk.) ............................................................ 61 6. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyamra ............................................................................ 62 4
7. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyamra ............................................................................ 63 8. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyamra ............................................................................ 64 9. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyamra .......................................................................... 65 10. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyamra ........................................................................ 66 11. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyamra ........................................................................ 67 12. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyamra ........................................................................ 68 13. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyamra ........................................................................ 69 14. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyamra ........................................................................ 70 15. A továbbhaladás feltételei: 13. évfolyamra ........................................................................ 71 XII. Minimum követelmények Természetismeret tárgyból ..................................................... 72 A továbbhaladás feltételei a két évfolyamos (5.- 6.) ciklus végén ........................................... 72 XIII. Minimum követelmények Testnevelés tárgyból ............................................................. 74 Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez............................................................ 74 1. Az 1-4.; 5–8. osztályosok, a középiskolások próbái ............................................................ 74 1.1 Táblázatok a tanulók teljesítményének értékeléséhez ........................................................ 75 2. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 79 3. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 81 4. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam ............................................................................. 83 5. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam ............................................................................. 86 6. A továbbhaladás feltételei: 13. évfolyam ............................................................................. 89 XIV. Minimum követelmények Történelem tárgyból .............................................................. 93 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam ............................................................................... 93 2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam ............................................................................. 96 3. A továbbhaladás feltételei: 11- 12. évfolyam ....................................................................... 99
5
I. Minimum követelmények Angol nyelvből 1. Minimumkövetelmény az 1-3.-ig évfolyamig A továbbhaladás feltételei: Az olvasás-írás még nem követelmény. A hallott szöveg értése és a beszédkészség is egy adott szint elérését jelenti, nem feltétele a továbbtanulásnak. Mivel az 1–3. osztályos anyag plusz órában történik és csak előkészítő jellegű, ezért nem lehet feltételeket szabni. Az alapszavak, mondatok ismerete bizonyos mértékben szükséges. A dalok, versek, játékok ismerete, előadása és megértése javasolt. Várható eredmények az 1–3. osztályban, mivel még ebben a korai életkorban követelményrendszerről nem lehet beszélni. Hallott szöveg értése: A tanuló megért ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kérést, utasítást, arra cselekvéssel válaszol; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott rövid kérdést. Beszédkészség: A tanuló egy szóval vagy hiányos, Egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre; ismert dolgokat megnevez; néhány mondókát, verset, dalt reprodukál. Olvasott szöveg értése: A tanuló felismeri a tanult szavak írott alakját; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot megért; ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál. Íráskészség: A tanuló helyesen lemásol ismert szavakat.
2. A továbbhaladás feltételei: 4. évfolyam Hallott szöveg értése: Játékos feladatok segítségével különböző cselekvések megértése, felismerése. Kérdésekre reagálás, a tanult alakokkal válasz adása vagy a cselekvés bemutatása. Beszédkészség: Egyszerű szavak megnevezésével vásárlási jelenetek előadása. Egész mondatokban való kérés és eladás játékokon keresztül. Udvarias formák használata. A névelők helyes használata. Egyszerűbb minőségi viszonyok kifejezése. Különböző boltokban vásárolhatnak játékokat, iskolai felszerelési tárgyakat, gyümölcsöket, ételeket, ruhákat, kazettákat, komputert, egyéb már ismert angol szóval kifejezhető tárgyat. Olvasott szöveg értése: A tanult szavak és mondatok írott alakjának felismerése. A tanult nyelvtani elemekkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondat megértése adott szövegben. Fontos információ megtalálása rövid szövegben. Íráskészség: Egyszerű mondatok alkotása, ahol a tanult nyelvtani elemek már adottak. Hiányos mondatok kiegészítése a tanult nyelvtani elemek alkalmazásával, melyek jól láthatók a feladat megoldásakor. 6
3. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam Hallott szöveg értése: A tanuló ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr. Beszédkészség: A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatban válaszol; tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; megértési probléma esetén segítséget kér. Olvasott szöveg értése: A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat elolvas; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló szövegben fontos információt megtalál; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. Íráskészség: A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid mondatokat helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz. Tartalmak a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Megszólítás Üdvözlési formák
Köszönet Bemutatkozás, bemutatás Érdeklődés hogylét iránt Bocsánatkérés Jókívánságok
Kezdeményezés és válasz Excuse me. Yes? Good morning / afternoon / Good morning / afternoon / evening / evening / night. night. Hello / Hi. Hello / Hi. How are you? I’m fine / very well, thanks / thank you. Goodbye / Bye / See you. Goodbye / Bye / See you. Thanks. That’s all right. Thank you (very much). You’re welcome. I’m... Hello. My name is... Hi. This is... How are you (today)? Fine / OK / Much better, thanks. What’s the matter? I’m afraid I’m not very well. I’m sorry. That’s alright. Never mind. Merry Christmas! Merry Christmas! Happy Birthday / New Year! Happy Birthday / New Year! Have a nice holiday! Thank you.
7
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés Érzelmek és lelkiállapot kifejezése
What do you think (of...)? Do you like...? I’m (so) happy / sad.
I think it is... I like it / I don’t like it. Great! Oh dear. Oh no!
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása Tudás, nem tudás
What / Who is it? What’s ... in English? What does ... mean? What is ... like? Where does he live?
It’s ... / That’s... It means... It’s... I don’t know. Now I know.
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés
Can I have..., please? Give me..., please.
Javaslat
Let’s go to the...
Yes, of course. Here you are. Sorry, I need it. Good idea.
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Megértés biztosítása - visszakérdezés, ismétléskérés - betűzés kérése, betűzés - nem értés
Sorry? Pardon? Repeat it, please. Can you spell it, please? Sorry, I don’t understand. What does it mean?
b) Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése - jelenidejűség Birtoklás kifejezése Térbeli viszonyok - irányok, helymeghatározás Időbeli viszonyok Mennyiségi viszonyok
Fogalomkörök nyelvi kifejezései Present Simple I get up at... Present Continuous Now I’m sitting. Possessive adj. Have / has got Genitive ‘s Prepositions Prepositional phrases Adverbs When? What time? What’s the time? Irregular plurals Cardinal numbers 1-100 Ordinal numbers
My, your, his, her... Tom’s sister In, on, under... On the left / right... Here, there... Now, on Monday... At 6 o’clock... It’s half past ten. Children, men... One, two... First, second...
8
Logikai viszonyok Linking words And / or / but Szövegösszetartó eszközök
Articles Some, any + plural noun Nominative personal pronouns I, you, he... Accusative pers. pr. Demonstrative pronouns
A / an / the There are some pens. There aren’t any pens. Me, him, us... This, that, these...
4. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam Az európai minimumszint fele: A1 Ezen a szinten a diák: megérti a legegyszerűbb ismert utasításokat, kéréseket, és röviden válaszolni tud; megérti a tanult témákhoz kapcsolódó ismerős szavakat, fordulatokat; képes egyszerű kérdéseket feltenni és azokra válaszolni; felismeri és megérti az ismerős szavakat, igen egyszerű mondatokat; a tanult szavakat le tudja írni, ismerős szövegbe be tudja írni. Tartalmak (Az előző évfolyamokhoz képest újonnan belépő kommunikációs szándékok, fogalomkörök és új példák) a.) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Köszönet Bemutatkozás, bemutatás Bocsánatkérés Jókívánságok
Thanks a lot. It’s very kind of you. Can I / Let me introduce myself. Can I / Let me introduce you to...? I beg your pardon. Many happy returns of the day! Congratulations! All the best! Cheers!
No problem Don’t mention it.. Pleased / Nice to meet you. It doesn’t matter. No problem. Thank you. The same to you. Cheers!
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés
How do you like it?
Akarat, kívánság
Would you like ...?
I think it is... I like it / I don’t like it. I’d like... I want...
Valaki igazának elismerése / You are right. You are wrong. el nem ismerése 9
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása
What is it? What is ... like?
Tudás, nem tudás Információkérés, - adás
Where does he live? Did you see him?
It’s a kind of... It’s used for... It’s... I have no idea. Yes, I did. / No, I didn’t.
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés
Could you give me a...? Could you pass the sugar, please?
Yes, sure. Here you are.
Javaslat Meghívás
Why don’t we...? Would you like to come to...?
Good idea. Yes, I’d love to. That’s very kind of you, but... I’m sorry, I can’t. I’m afraid I can’t. Yes, that would be OK. What shall we do? That’s very kind of you. Yes, please. / No, thanks. An orange, please.
Can we meet at 6?
Kínálás
Are you free on Monday? Let’s... Would you like another drink? What would you like? Help yourself. Have a piece of cake.
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Megértés biztosítása 1. visszakérdezés, ismétléskérés 2. nem értés
Can you say that again slowly, please?
b) Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése - múltidejűség - jövőidejűség Birtoklás kifejezése Térbeli viszonyok - irányok, helymeghatározás Időbeli viszonyok - gyakoriság Mennyiségi viszonyok
Fogalomkörök nyelvi kifejezései Past Simple Present Cont. Past forms of have Prepositions Prepositional phrases How often? Cardinal numbers over 100 Countable nouns Uncountable nouns
I got up at... What are you doing tomorrow? I had to go. opposite, above... In the middle... Always, often, never... Once a week... Two thousand... How many? A lot of / few CDs... How much? A little cheese... 10
Logikai viszonyok Szövegösszetartó eszközök
Linking words Some, any + singular noun Indefinite pronouns
Adjectives
Comperative / Superlative forms
so / because There is some rice. There isn’t any water. somebody, everybody, nobody... Peter is taller than John. Peter is the tallest boy in the class.
5. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam Hallott szöveg értése: A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, utasításokat, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből a fontos információt kiszűri; jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti ismeretlen nyelvi elemek jelentését. Beszédkészség: A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; kérdéseket tesz fel; tanult minta alapján eseményeket mesél el; részt vesz egyszerű párbeszédben; beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése: A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség: A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; egyszerű szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; tanult minta alapján tényszerű információt közvetítő szöveget ír.
6. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam Hallott szöveg értése: A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, utasításokat, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott ~100 szavas szövegből fontos információt kiszűr; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott ~100 szavas szövegből kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott ~100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség: A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; kérdéseket feltesz; eseményeket elmesél; fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. 11
Olvasott szöveg értése: A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, ~100 szavas szöveget elolvas; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, ~100 szavas szövegben fontos információt megtalál; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, ~100 szavas szöveg lényegét megérti; egyszerű történetet megért; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott ~100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, ~100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség: A tanulóegyszerű szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehoz; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott - ismert struktúrák felhasználásával - tényszerű szöveget helyesen leír; információt közvetítő ~50 szavas szöveget ír; egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; ~50 szavas jellemzést, beszámolót ír. Tartalmak (Az előző évfolyamokhoz képest újonnan belépő kommunikációs szándékok, fogalomkörök és új példák) a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Megszólítás Elköszönés Bemutatkozás, bemutatás Engedélykérés
Kezdeményezés és válasz I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? Give me a ring some time. Keep in touch!
Thank you, I will. I will. OK, bye.
May I introduce myself? May I Hello. Hi! Pleased to meet you. introduce you to...? Nice to meet you. May I use your telephone? Do you Yes, go ahead. Not at all. mind if I open the window?
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Öröm, sajnálkozás, bánat
Are you happy about that? How do you feel about that?
Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság
What do you think of…? Are you happy with…?
I am so glad. I am glad to hear that. I am so pleased that… Good for you, Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. I feel so sorry for… That was fine/good/ nice I’m quite happy with… It’s not good enough. That wasn’t very good. I’m tired of… 12
Csodálkozás Remény
Jane has lost her money. Tom is twenty. What are you hoping for? What are you looking forward to?
Really? Is he? I am looking forward to… I hope you’ll come.
Személyes beállítódás és vélemény What’s your opinion? Egyetértés, egyetnemértés Tetszés, You like meat, don’t you? nemtetszés Akarat, kívánság I want you to pay. It may rain. She might be late. Kötelezettség, szükségesség, lehetőség
I think he’s wrong/right. I don’t think it’s good. People must sleep sometimes..
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Információkérés, How far is your school? How long does it take to get - adás there? Do you think they will come? Bizonyosság, How old do you think she is? bizonytalanság
It’s 20 minutes by bus.
They will probably come. She can’t be very old. She must be 25.
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés
I’d like you to…
Tiltás, felszólítás
Keep off the grass. You must not smoke here. I suggest going to... Yes, let’s go to… Which one do you prefer? I prefer... Let me get you a drink. That’s very kind of you.
Javaslat Kínálás
Yes, sure. I’m afraid I can’t.
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok / Kommunikációs stratégiák Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése
Sorry, what did you say? Could you say that again slowly, please? Am I making myself clear?
13
b) Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése - Jelenidejűség - Múltidejűség Időbeli viszonyok Mennyiségi viszonyok Modalitás Logikai viszonyok
Fogalomkörök nyelvi kifejezései Present Perfect Simple Past Simple Continuous
Adverbs of time with Present Perfect Simple
Should/shouldn’t Conditional 1 Conditional 2 Infinitive to express purpose
Függő beszéd Szövegösszetartó eszközök
Reported speech with present and past reporting verb Reflexive pronouns
Have you done your room? I haven’t finished it yet. I was irining when he came in.
already, yet, just All, both, none, neither Each, every You should ask her. We’ll stay at home if it rains. If I had some money, I would buy it. I’ve been to London to visit the Queen. He said he was tired. myself, yourself…
7. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett választ adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni. Íráskészség: A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat helyesen leírni; egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerű, strukturált szöveget (pl. baráti üzenet, üdvözlet) létrehozni.
14
8. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket és közléseket, eseményeket megérteni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni; ~100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; ~100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; megismerkedik a formális és informális stílus közötti különbségekkel; tud részleteket beírni a megadott képre vagy térképre; tud mondatokat befejezni szavakkal, kifejezésekkel. Beszédkészség: A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett választ adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni; beszélgetést kezdeményezni, befejezni. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni; ~100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; ~100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni. Íráskészség: A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leírni; ismert struktúrák felhasználásával kb. 10 mondatos tényszerű információt közvetítő szöveget írni; különböző szövegfajtákat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni.
9. A továbbhaladás feltételei a 11. évfolyam végén Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes ~100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; ~100 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani;
~100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; ~150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; ~150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; jórészt ismert nyelvi eszközöket használó beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásba bekapcsolódni. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes ~100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; ~100 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani;
~100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből 15
kikövetkeztetni; ~150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; ~150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; egyszerű történetet megérteni. Íráskészség: A tanuló legyen képes gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni; különböző szövegtípusokat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni; különböző közlésformákat (elbeszélés, jellemzés) használni.
10. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes ~150 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; ~150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani;
~150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; ~200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; ~200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; köznyelvi eszközöket használó társalgás, beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; változatos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni,eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni; társalgásban álláspontot, véleményt kifejteni. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes ~150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; ~150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; ~150 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; ~200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni, azt felolvasni; ~200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai, illetve irodalmi szöveg lényeges pontjait megérteni. Íráskészség: A tanuló legyen képes gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikus összefüggések alapján ~150 szavas bekezdésekbe rendezett szövegben megfogalmazni; különböző szövegtípusokat (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehozni; változatos közlésformákat (leírás, elbeszélés, jellemzés) használni.
16
II. Minimum követelmények Biológia tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel. Ismerje a globális környezetkárosítás veszélyeit, értse, hogy a változatosság és a biológiai sokféleség érték. Ismerje és megfelelő algoritmus alapján tudja jellemezni a jellegzetes életközösségeket alkotó legfontosabb fajokat, tudjon belőlük táplálékláncot összeállítani. Példákkal tudja illusztrálni az élőlények közötti kölcsönhatások leggyakoribb formáit. Tudja bemutatni az egyes életközösségek szerkezetét, térbeli elrendeződésük hasonlóságait és különbségeit. Ismerje az életközösségek változatosságának és változásának okait. Tudjon különbséget tenni csoportosítás és rendszerezés között. Legyen tisztába a fejlődéstörténeti rendszer alapjaival. Ismerje az élővilág országait, törzseit és jellegzetes osztályait. Tudja elhelyezni morfológiai jellegzetességeik alapján, az ismert élőlényeket a fejlődés-történeti rendszerben (maximum osztály szintig). Lássa a sejtek, szövetek, és szervek felépítése és működése közötti összefüggést. Értse a sejtszintű és a szervezetszintű életfolyamatok közötti kapcsolatot. Ismerje az ivaros és az ivartalan szaporodás előnyeit és hátrányait, szerepüket a fajok fennmaradásában, a földi élet változatosságának fenntartásában. Tudjon önállóan és társaival együttdolgozva megfigyeléseket, vizsgálódásokat, kísérleteket végezni, tapasztalatairól feljegyzéseket készíteni. Rendelkezzen jártassággal a mikroszkóp használatában.
2. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel. Ismerje a globális környezetkárosítás veszélyeit, értse, hogy a változatosság és a biológiai sokféleség érték. Ismerje és megfelelő algoritmus alapján tudja jellemezni a jellegzetes életközösségeket alkotó legfontosabb fajokat, tudjon belőlük táplálékláncot összeállítani. Példákkal tudja illusztrálni az élőlények közötti kölcsönhatások leggyakoribb formáit. Tudja bemutatni az egyes életközösségek szerkezetét, térbeli elrendeződésük hasonlóságait és különbségeit. Ismerje az életközösségek változatosságának és változásának okait. Tudjon különbséget tenni csoportosítás és rendszerezés között. Legyen tisztába a fejlődéstörténeti rendszer alapjaival. Ismerje az élővilág országait, törzseit és jellegzetes osztályait. 17
Tudja elhelyezni morfológiai jellegzetességeik alapján, az ismert élőlényeket a fejlődés-történeti rendszerben (maximum osztály szintig). Lássa a sejtek, szövetek, és szervek felépítése és működése közötti összefüggést. Értse a sejtszintű és a szervezetszintű életfolyamatok közötti kapcsolatot. Ismerje az ivaros és az ivartalan szaporodás előnyeit és hátrányait, szerepüket a fajok fennmaradásában, a földi élet változatosságának fenntartásában. Legyen tisztába saját teste felépítésével és alapvető működési sajátosságaival. Legyen tisztába a férfi és a nő közötti különbséggel és a kamaszkor biológiaipszichológiai problémáival. Ismerje a betegségek kialakulásának okait, megelőzésük és felismerésük módjait, az egészséges életmód és az elsősegélynyújtás legfontosabb szabályait. Értse a szűrővizsgálatok jelentőségét a betegségek sikeres gyógyításában. Tudjon önállóan és társaival együttdolgozva megfigyeléseket, vizsgálódásokat, kísérleteket végezni, tapasztalatairól feljegyzéseket készíteni. Rendelkezzen jártassággal a mikroszkóp használatában.
3. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanuló tudja használni a fénymikroszkóp különböző fajtáit, ahhoz előkészíteni a vizsgálati anyagokat. Vizsgálatainak eredményeit rajzban/fényképekkel és írásban rögzítse. Ismeri a vírusok, baktériumok biológiai egészségügyi jelentőségét, az általuk okozott emberi betegségek megelőzésének lehetőségeit, a védekezés formáit. Ismeri a féregfertőzéseket és azok megelőzési feltételeit, a kullancscsípés megelőzését, a csípés esetleges következményeit. A biológiai szerveződési szinteknek megfelelő sorrendben tanult nagyobb élőlénycsoportok ( mikróba, növény, állat, gomba ) elhelyezése a törzsfán. Ok-okozati összefüggések felismerése az élőlények testfelépítése, életműködése, életmódja között. Az életmód és a környezet kölcsönhatásainak ismerete. Az állatok különböző magatartásformáinak ismerete, ill. felismerése példákból.
4. A továbbhaladás feltételei: 11-12. évfolyam Megértik a környezet- és természetvédelem alapjait, elsajátítják az ökológiai szemléletet, és nyitottá válnak a környezetkímélő gazdasági- és társadalmi stratégiák befogadására. Megszerzett ismereteiket a gyakorlatban, mindennapi életükben is alkalmazzák. A tanulók felismerik a molekulák és a sejtalkotó részek kooperativitását, képesek a kémia, illetve a biológia tantárgyban tanult ismeretek összekapcsolására. Megértik az anyag-, az energia- és az információforgalom összefüggéseit az élő rendszerekben. Rendszerben látják a hormonális, idegi és immunológiai szabályozást, és képesek összekapcsolni a szervrendszerek működését, kémiai, fizikai, műszaki és sejtbiológiai ismeretekkel. Felismerik a biológiai, a technikai és a társadalmi szabályozás analógiáit. 18
Biológiai ismereteik alapján az ember egészségi állapotára jellemző következtetéseket képesek levonni. . Tudatosul bennük, hogy az ember szexuális életében alapvetőek a biológiai folyamatok, de a szerelemre épülő tartós párkapcsolat, az utódok tudatos vállalása, felelősségteljes felnevelése biztosít csak emberhez méltó életet. Helyesen értelmezik az evolúciós modellt. A rendszerelvű gondolkodás alapján megértik az emberi és egyéb élő rendszerek minőségi és mennyiségi összefüggéseit. Felismerik a biológia és a társadalmi gondolkodás közötti kapcsolatot. Képessé és nyitottá válnak az interdiszciplináris gondolkodásra. Ennek eredményeként sikeres érettségi vizsgát tesznek, megszerzik a felsőfokú tanuláshoz szükséges biztos alapokat. A saját életükben felismerik a biológiai eredetű problémákat, életmódjuk helyes megválasztásával, megbízható szakmai ismereteik alapján felelős egyéni és társadalmi döntéseket képesek hozni.
19
III. Minimum követelmények Fizika tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam A tanuló legyen képes beszámolni a tanév során elsajátított ismereteiről az alábbi témákban:
Az egyenes vonalú egyenletes mozgás A sebesség jele, mértékegységei, kiszámítása A tehetetlenség törvénye (Newton I. törvénye) A tömeg jele, mértékegységei A sűrűség fogalma, jele, mértékegységei, kiszámítása Az erő fogalma jele, mértékegysége A gravitációs erő és a súlyerő A hatás ellenhatás törvénye (Newton III. törvénye) A nyomás fogalma, jele, mértékegységei Szilárd testek nyomásának kiszámítása A felhajtóerő, Arkhimédész törvénye A testek úszása, lebegése és elmerülése Az energia fogalma, jele, mértékegysége A munka jele, mértékegysége, kiszámítása Egyszerű gépek A hőmennyiség fogalma, jele, mértékegysége, kiszámítása A teljesítmény jele, mértékegysége kiszámítása A hőterjedés formái A hőtágulás, a hőtágulás gyakorlati alkalmazásai Halmazállapot változások. Az olvadás, a fagyás, a párolgás, a forrás, a lecsapódás
2. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam A tanuló legyen képes beszámolni a tanév során elsajátított ismereteiről az alábbi témákban:
Vezető és szigetelő anyagok Az elektromos áram fogalma Az áramerősség jele, mértékegysége, kiszámítása A fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása, kapcsolási rajz készítése Az elektromos feszültség, a feszültség mérése Az elektromos ellenállás fogalma. Ohm törvénye Az elektromos ellenállás jele, mértékegysége, kiszámítása Az elektromos munka és teljesítmény kiszámítása Az elektromos indukció fogalma A váltakozó áram létrehozása generátorokkal A transzformátor Az elektromos távvezeték rendszer A fény tulajdonságai Fényvisszaverődés síktükörről 20
Homorú és domború tükrök alkalmazása a mindennapi életben A homorú és domború fénytani lencsék alkalmazása a mindennapi életben
3. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam Törvények kimondása:
tehetetlenség törvénye lendület megmaradás törvénye Newton II. törvénye Newton III. törvénye dinamika alapegyenlete Newton-féle gravitációs törvény merev testek egyensúlyának feltétele mechanikai energia megmaradás törvénye
Fogalmak ismerete:
anyagi pont vonatkoztatási rendszer pálya út elmozdulás egyen vonalú egyenletes mozgás vektormennyiség pillanatnyi sebesség átlagsebesség szabadesés periodikus mozgás, egyenletes körmozgás egyenletes forgó mozgás inercia rendszer tömeg
lendületváltozás zárt rendszer erő- ellenerő két erő kiegyenlíti egymást súrlódási együttható tapadási súrlódási együttható gördülési súrlódási együttható erőkar merev test tömegközéppont súlypont felhajtóerő Arkhimédész törvénye folyadékok áramlása
Fizikai mennyiségek jele, mértékegysége:
út idő sebesség sebességváltozás gyorsulás gravitációs gyorsulás periódus idő frekvencia kerületi sebesség
szögelfordulás szögsebesség centripetális gyorsulás tömeg sűrűség lendület lendületváltozás erő centripetális erő
rugalmas erő súrlódási erő forgató nyomaték munka mozgási energia helyzetei energia rugalmas energia teljesítmény hatásfok
21
Fizikai mennyiségek kiszámítása, jelentés:
sebesség sebességváltozás gyorsulás átlagsebesség periódus idő frekvencia szögsebesség tömeg
sűrűség lendület lendületváltozás erő centripetális erő rugalmas erő súrlódási erő közegellenállási erő
gravitációs erő forgatónyomaték munka mozgási energia helyzetei energia rugalmas energia teljesítmény hatásfok
4. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam Törvények:
lineáris hőtágulási törvény térfogati hőtágulási törvény Gay-Lussac I. törvénye Gay-Lussac II. törvénye Boyle-Mariotte törvénye egyesített gáztörvény ideális gázok állapotegyenlete hőtan I. főtétele
hőtan II. főtétele Coulomb törvény szuperpozíció elve Ohm törvénye Lorenz-erő jobb kéz szabály Lenz törvénye
Fogalmak:
hőtágulás abszolút hőmérséklet abszolút zérus pont ideális gáz izobár izochor izoterm adiabatikus állapotváltozás Brown-mozgás diffúzió, reverzibilis irreverzibilis folyamat hőerőgép olvadáspont forráspont halmazállapot változás párolgás olvadás fagyás szigetelők vezetők félvezetők elektron többlet elektron hiány
elemi töltés elektromos erővonal homogén elektromos mező elektromos csúcshatás Faraday-kalitka villámhárító kondenzátor egyenáram ellenállás soros párhuzamos kapcsolás elektrolízis galvánelem mágneses mező mágneses indukcióvonal magnetométer elektromágnes ferromágneses anyag mozgási elektromágnes indukció indukált feszültség nyugalmi elektromágneses indukció önindukciós együttható 22
Fizikai mennyiségek jele, mértékegysége:
hőmérséklet hőmérsékletváltozás hossz térfogat változás lineáris térfogati hőtágulási tényező nyomás térfogat anyagmennyiség moláris tömeg Avogadro-állandó belső energia hőmennyiség munka fajhő
olvadáshő párolgáshő elektromos töltés térerősség fluxus feszültség munka kapacitás ellenállás áramerősség teljesítmény mágneses indukció mágneses fluxus forgatónyomaték tekercs menetszáma
elektromos térerősség fluxus kondenzátor kapacitása kondenzátor energiája fajlagos ellenállás elektromos teljesítmény elektromos munka mágneses indukció indukált feszültség
Fizikai mennyiségek kiszámítása:
moláris tömeg gáz belső energiája belső energiaváltozás hőmennyiség munka fajhő olvadáshő párolgáshő forráshő
5. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanuló legyen képes beszámolni a tanév során elsajátított ismereteiről az alábbi témákban:
Rezgőmozgás, harmonikus rezgőmozgás fogalma, jellemző mennyiségek / kitérés, amplitúdó, rezgésszám (frekvencia), rezgésidő, sebesség, gyorsulás / jele, kiszámítása, mértékegysége.
Fonálinga (matematikai inga) lengésidejének kiszámítása.
Hullámok visszaverődése, törése, hullámok találkozása, elhajlása a vonatkozó törvények kimondása.
A fény, mint elektromágneses visszaverődése, törése.
Snellius – Descartes törvény, törésmutató fogalma, kiszámítása.
A hullám fogalma, jellemző mennyiségek / hullámhossz, periódusidő, rezgésszám/ jele, kiszámítása, mértékegysége.
hullám,
terjedési
sebessége
vákuumban,
Homorú, domború tükrök leképezési törvénye, képalkotása. 23
Gyűjtő, szóró lencse képalkotása, leképezési törvénye.
Fényelektromos jelenség, Einstein féle fényelektromos egyenlet.
Mikor keletkezik színkép, mik az alapszínei. Alapfogalmak ismerete: kvantum, foton, kvantum energiája, tömeg - energia egyenlet, Planck állandó ismerete. A fény kettős természete, az elektron hullámtermészete, a de Broglie féle hullámhossz. Atommodellek Thomson modell, Bohr féle atommodell tulajdonságai, Bohr féle frekvencia feltétel. Az atomba zárt elektron állapotai. Az atommag szerkezete, jellemző mennyiségek: rendszám, tömegszám, proton, neutron jellemzői. Radioaktivitás, sugárzások fajtái ( , , sugárzás és jellemzői) A radioaktív bomlás törvénye, aktivitás. Maghasadás, magfúzió, láncreakció. Csillagok születése, fejlődése, a világegyetem szerkezete, a Naprendszer bolygói.
24
IV. Minimum követelmények Hittan tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 1. évfolyam (ált. isk.) Jn 3,16 memoriter szintű ismerete
A református köszöntés ismerete.
Külső jegyek alapján a református templom sajátosságainak felismerése. Alkalmazkodás az iskola belső rendjéhez (pl. köszöntés, részvétel az iskolai áhítatokon). Tudja azt, hogy a teremtett világ az Isten ajándéka. Tudja korosztályi szinten megfogalmazni azt, hogy ő Isten gyermeke és Isten szereti őt. Noé és a vízözön történetének korosztályi szintű ismerete Az elveszett bárány példázatának korosztályi szintű ismerete A keresztelés sákramentumának megismerése. Az iskolában használt kötött szövegű étkezés előtti és imádság ismerete. Tudja azt, hogy mit ünneplünk karácsonykor. „Az angyalok hirdetek Jézus születését” c. történet korosztályi szintű ismerete. Tudjon példákat mondani arra, hogy mit jelent hívő emberként karácsonyt ünnepelni. A gyermek Jézust ne „Jézuskának”, hanem kis Jézusnak, vagy gyermek Jézusnak nevezze. Ismerje a húsvét és a pünkösd kifejezéseket. Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva
2. A továbbhaladás feltételei: 2. évfolyam (ált. isk.) A református templomhoz kapcsolódó fogalmak közül ismerje a következők jelentését: harang, szószék, Úr asztala, persely, orgona, istentisztelet, gyermek-istentisztelet, lelkipásztor. A következő történetek korosztályi szintű ismerete: o Ábrahám elhívása
o Isten megszabadítja Józsefet.
Korosztálynak megfelelő módon mutassa be a következő személyeket: Ézsau, Jákób Tudjon példát mondani az Isten szerinti megbocsátásra, kibékülésre, Isten útján való járásra. A következő történetek korosztályi szintű ismerete: o Péter elhívása
o Az irgalmas szamaritánus példázata
Az Úri imádság és a Lk 10,27 memoriter szintű ismerete Tudjon példákat mondani a cselekvő szeretetre és az Isten útján való járásra Tudja, mit ünneplünk húsvétkor és ismerje a húsvéti történetet. 25
Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva
3. A továbbhaladás feltételei: 3. évfolyam (ált. isk.) Egy szabadon választott (korábban tanult) bibliai történet vagy aranymondás üzenetét tudja a saját szavaival megfogalmazni. A következő történetek korosztályi szintű ismerete: o Izrael szabadulása Egyiptomból Egy kötött szövegű reggeli és esti imádság ismerete A Tízparancsolat rövidített változatának memoriter szintű ismerete A 2Móz 15,2 memoriter szintű ismerete Mózes személyének korosztályi szintű ismerete A következő történetek korosztályi szintű ismerete: o A kapernaumi béna meggyógyítása
o Péter megtagadja Jézust
A Mt 7,12 memoriter szintű ismerete A következő személyek korosztályi szintű ismerete: Péter, Zákeus Saját szavaival tudja elmondani a filippi börtönőr megtérésének történetét. Keresztelő János személyének korosztályi szintű ismerete. Tudja azt, hogy mit ünneplünk pünkösdkor. Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva
4. A továbbhaladás feltételei: 4. évfolyam (ált. isk.) Károli Gáspár személyének és munkásságának korosztályszintű ismerete. A Bír 8,23 és 1Sám 16,7b memoriter szintű ismerete. A következő bibliai történetek korosztályi szintű ismerete: o Dávid és Góliát
o Salamon bölcsességet kér
A következő személyek korosztályi szintű ismerete: Saul, Dávid, Salamon A mustármag példázatának korosztályi szintű ismerete. Mt 11,28 memoriter szintű ismerte. Kötött szövegű temploma bemenetelkor és kijövetelkor mondott imádság memoriter szintű ismerte. Tudja azt, hogy mit ünneplünk virágvasárnapon és áldozócsütörtökön, ismerje az ide tartozó történeteket. Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva 26
5. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam (ált. isk.) Pál apostol és Luther Márton személyének korosztályszintű ismerete. A Messiás fogalmának korosztályi szinten való megfogalmazása. Az első keresztyén gyülekezet fő jellemvonásainak ismerete. A református istentisztelet fő részeinek ismerete és néhány különleges istentisztelet megnevezése. A következő történetek korosztályszintű ismerete: bűneset, Bábel tornya. A következő bibliai történetek korosztályi szintű ismerete: Dániel az oroszlánok vermében, három ifjú a tüzes kemencében. A következő személyek korosztályi szintű ismerete: Illés, Dániel, Jónás. A kísértés fogalmának korosztályi szinten való megfogalmazása. A magvető példázatának és az igazgyöngy példázatának korosztályi szintű ismerete. Keresztelő János és Máté személyének korosztályi szintű ismerete. A következő fogalmak korosztályi szinten való megfogalmazása: Messiás, Krisztus, kísértés, érték. Pál apostol személyének korosztályi szintű ismerete. Az egyházi év fő ünnepeinek ismerete (neve, mikor és mit ünneplünk) Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva
6. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam (ált. isk.) A Biblia könyveinek memoriter szintű ismerete. Az Apostoli Hitvallás memoriter szintű ismerete. Az aranyborjú történetének korosztályi szintű ismerete. A Tízparancsolat és Mt 5,17 memoriter szintű ismerete. Mózes, Dávid, Nábót személyének korosztályi szintű ismerete. A tanuló képes néhány mondatban értelmezni a Tízparancsolatot. A tékozló fiú példázatának és a tíz leprás meggyógyítási történetének korosztályi szintű ismerete. István Király, Kálvin János és a városában, megyéjében élt magyar reformátor személyének korosztályi szintű ismerete. A reformáció fogalmának és jelentőségének az ismerete. A reformáció és az úrvacsora fogalmának és jelentőségének az ismerete. A karácsonyi ünnepkör fogalmának és a hozzá tartozó ünnepek ismerete. 27
Kálvin János és Luther Márton személyének korosztályi szintű ismerete. Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva
7. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam (ált. isk.) Egy szabadon választott magyar református személyének az ismerete, a 17-19. század legalább két magyar protestáns alakjának, nevének és munkásságának az ismerete. Tudja a gályarabok történetét a saját szavaival megfogalmazni. 2Tim 3,16 memoriter szintű ismerete. Fohász, ökumené, diakónia fogalmának korosztályi szintű ismerete. Saját szavaival tudja megfogalmazni az elhívás fogalmát és tudjon a tanultak alapján példát mondani rá. A bolond gazdag példázatának, a boldogmondásoknak, a tíz szűz példázatának, Kornéliusz és Péter történetének korosztályi szintű ismerete. Jézus „én vagyok” mondásai közül egy szabadon választott mondás memoriter szintű ismerete. Pál apostol és István vértanú személyének korosztályi szintű ismerete. Pál apostol missziói útjai közül legalább három állomás ismerete. A húsvéti és pünkösdi ünnepkör fogalmi és tartalmi ismerete. Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva
8. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam (ált. isk.) Ravasz László vagy Kiss Ferenc személyének és munkásságának korosztályi szintű ismerete. A misszió fogalmának korosztályi szintű ismerete. Fel tud sorolni legalább két országot, ahol magyar református gyülekezetek vannak. Képes értelmezni és példákat mondani a média, a számítógép és az Internet pozitív és negatív hatásaira. 1Kor 13 memoriter szintű ismerete. A talentumok példázatának, a búza és a konkoly példázatának, valamint a gazdag ifjú történetének korosztályi szintű ismerete. A Mt 5,13-16 memoriter szintű ismerete. Az úrvacsorai bűnvalló imádság memoriter szintű ismerete. Gal 5,22-23 memoriter szintű ismerete. 28
Az egyházi év ünnepköreinek, ünnepeinek és azok tartalmának ismerete. Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva
9. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam (gimnázium) A tanuló saját szavaival meg tudja fogalmazni azt, hogy: o A Biblia Isten szava
o Isten népe a gyülekezet
o Isten hív minden embert Egy szabadon választott magyar református személyének az ismerete, a 17-19. század legalább két magyar protestáns alakjának, nevének és munkásságának az ismerete. Tudja a gályarabok történetét a saját szavaival megfogalmazni. 2Tim 3,16 memoriter szintű ismerete. Fohász, ökumené, diakónia fogalmának korosztályi szintű ismerete. Saját szavaival tudja megfogalmazni az elhívás fogalmát és tudjon a tanultak alapján példát mondani rá. A bolond gazdag példázatának, a boldogmondásoknak, a tíz szűz példázatának, Kornéliusz és Péter történetének korosztályi szintű ismerete. Jézus „én vagyok” mondásai közül egy szabadon választott mondás memoriter szintű ismerete. Pál apostol és István vértanú személyének korosztályi szintű ismerete. Pál apostol missziói útjai közül legalább három állomás ismerete. A húsvéti és pünkösdi ünnepkör fogalmi és tartalmi ismerete Ének: a hittan munkaközösség által meghatározva
10. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam (gimnázium) Ravasz László vagy Kiss Ferenc személyének és munkásságának korosztályi szintű ismerete. A misszió fogalmának korosztályi szintű ismerete. Fel tud sorolni legalább két országot, ahol magyar református gyülekezetek vannak. Képes értelmezni és példákat mondani a média, a számítógép és az Internet pozitív és negatív hatásaira. 1Kor 13 memoriter szintű ismerete. A talentumok példázatának, a búza és a konkoly példázatának, valamint a gazdag ifjú történetének korosztályi szintű ismerete. 29
A Mt 5,13-16 memoriter szintű ismerete. Az úrvacsorai bűnvalló imádság memoriter szintű ismerete. Gal 5,22-23 memoriter szintű ismerete. Az egyházi év ünnepköreinek, ünnepeinek és azok tartalmának ismerete.
11. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam (gimnázium) Az Úri imádság szöveghű ismerete (Új fordítás szerint). A Tízparancsolat egyszerűsített szövegének szöveghű ismerete (református felosztás). A Hiszekegy új (ökumenikus) szövegének szöveghű ismerete. Fogalmak: keresztség, úrvacsora. A szereztetési igék tartalmi ismerete, Biblia segítségével egyszerű értelmezése. Fogalom: Biblia, könyv, fejezet, vers, zsoltár, dicséret. A rövidítések feloldása útmutató segítségével. Keresés az elektronikus Bibliaszövegekben. Részvétel és megfigyelések rögzítése legalább négy istentiszteleten. Egyhetes bibliaolvasó-napló elkészítése. Néhány bibliavers szöveghű ismerete. Kánon fogalma, az Ószövetség felosztása, könyveinek felsorolása. A bűneset történetének ismerete. Fogalmak: engedelmesség, bűn. A történet ismerete; a szövetség fogalma; a szivárvány, mint szimbólum ismerete. Az elhívás és az ősatyák fogalmának az ismerete; Ábrahámnak, mint a hit atyjának bemutatása. Józsefnek és a zsidó nép Egyiptomba kerülésének a története. Mózes személyének és az Egyiptomból való megszabadulás történetének az ismerete. A páska fogalma. A Tízparancsolat memoriter szintű ismerete, a Tízparancsolat adásának története. A bírák korának fő jellemzői, Józsué és egy tanult bíra ismerete. Fogalom: királyság. Sámuel és Saul személyének ismerete. Dávid és Salamon személyének és királyságának fő jellegzetességei. Roboám és Jeroboám nevének, valamint a két országrész nevének ismerete. A prófétaság fogalmának, Illés személyének az ismerete. Az asszír és babiloni fogság eseményének ismerete. Ezsdrás és Nehémiás nevének ismerete. „Kis” és „nagypróféta” fogalmának ismerete (példával). Legalább két messiási prófécia ismerete. 30
12. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam (gimnázium) Fogalmak: kánon, evangélium, szinoptikusok, apostol. Jézus születése körüli események ismerete. Személyek ismerete: Heródes, József, Mária. A történetek ismerete: Keresztelő János megkereszteli Jézust, Jézus megkísértése. 12 tanítvány nevének ismerete, egy elhívás történet. Boldogmondások és az Úri Ima memoriter szintű ismerete. A magvető, a búza és konkoly, az elrejtett kincs és a tékozló fiú példázatának ismerete. Az „én vagyok” mondások fogalmának ismerete, legalább 3 mondás memoriter szintű ismerete. 38 éve beteg ember, vak Bartimeus történetének ismerete. 5000 ember megvendégelése, Lázár feltámasztása c. történetek ismerete. Nikodémus, a samáriai asszony történetének ismerete. A passió és a feltámadás eseménysorozatának ismerete. Az áldozócsütörtöki események ismerete. Keresztelés szereztetési Igéjének szöveghű ismerete. Pünkösd történetének ismerete, pünkösd fogalmának ismerete. Pál megtéréstörténetének, a misszió fogalmának ismerete. A missziói utakról legalább 3 város felsorolása. Aktív részvétel az órákon Egyházkerület, egyházmegye, egyházközség fogalmi ismerete; adott egyházmegye esperesének, egyházkerület püspökének ismerete; az MRE társadalmi szolgálatából legalább két terület megnevezése. A négy alapelv ismerete. Háttérkutatásban való részvétel a gyülekezet történetéről. Lelkipásztor, presbiter, gondnok, kántor fogalmának ismerete. Aktív részvétel a témáról szóló ötletbörzében és a háttérkutatásban. A református egyháztagság fogalmának és fő jellemvonásainak ismerete. A református istentisztelet fő jellegzetességeinek ismerete. Az egyházi év ünnepköreinek és ünnepeinek ismerete. Az esküvői és keresztelési fogadalom szövegének ismerete. Aktív részvétel az órához kapcsolódó projektben. 31
Legalább egy ifjúsági találkozó megnevezése. Legalább 5 ország megnevezése, ahol magyar reformátusok vannak. A keresztény felekezetek fő jellemvonásai
13. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam (gimnázium) Adatok ismerete: Kr. u. 30. körül. Kr. u. 313. Jézus Krisztus, Pál apostol, Constantinus. Római Birodalom. Fogalmi ismeret: Egyház, gyülekezet, keresztyén, vértanú. A constantinusi fordulat néhány jellemzője. Adatok: 325, 787. Augustinus, I. Leó, I. Gergely. Püspök, zsinat, dogma, hitvallás, bibliafordítás, kanonizáció. Az egyház tanítása kialakulásának néhány fontos kérdése. Adatok: 1054, 1965. Róma, Konstantinápoly. Pátriárka, pápa, ortodox, katolikus, teológia. Két-három fontos különbség megnevezése Kelet és Nyugat között. Adatok: 1095–1291. 1215. Avignon. VII. Gergely, III. Ince. Keresztes hadjárat, gótika, invesztitúra, universitas. Az egyház befolyása a középkori emberek életére. Adatok: 1209, 1415. Assisi Ferenc, Wyclif, Husz János. Eretnek, kathar, szerzetesség, bencések, domonkosok, ferencesek. 1517, 1536, 1555. Luther, Kálvin, Zwingli. Wittenberg, Genf. Reformáció, reformátori alapelvek, evangélikus, református, anglikán, protestáns, katolikus megújulás, felekezet. A reformáció terjedése az egyes európai országokban. Az egyház megújulásának néhány jellemzője. 1566, 1648. Bullinger, Zinzendorf. Protestáns ortodoxia, puritanizmus, pietizmus. A protestáns munkaetika értelmezése. 1804, 1855, 1891. Wesley, XIII. Leó. Baptista, metodista, presbiteriánus, Bibliatársulat. Az ipari forradalom hatása a társadalomra és az egyház reagálása. Livingstone, Söderbolm. Ökumenizmus. A keresztyén felekezetek megjelenésének egyes jellemző példái az Európán kívüli kontinenseken. 32
1948, 1962. Albert Schweitzer, Dietrich Bonhoeffer, XXIII. János, II. János Pál. A szekularizációs folyamatok jellegzetességei. Világvallás, magánvallások, pluralizmus, keresztyén identitás, szolidaritás, karitatív tevékenység, spiritualitás. A keresztyének társadalmi felelősségvállalása napjaink egyes globális kérdéseiben. 895. Táltos, mitológia, egyistenhit, hipotézis, forrás, tudományos bizonyíték. 996, 1000. Esztergom. Gellért püspök, I. István. Krisztianizáció. István király egyházszervezése. 1367. I. László. Bakócz Tamás. Pálosok, pogány, szent, érsek, husziták. Példák a középkori magyar keresztyén kultúra szerepére. 1530, 1590. Vizsoly, Mezőtúr, Debrecen, Pápa, Sárospatak. Sztárai Mihály, Méliusz Juhász
Péter,
Károli
Gáspár,
Szenczi
Molnár
Albert.
Prédikátor,
hitvita,
zsoltárfordítás, kollégium, unitárius. A reformáció szerepe a három részre szakadt ország összetartásában. 1568, 1606, 1676, 1781. Pozsony, Nagyenyed. Kocsi Csergő Bálint, de Ruyter, Comenius, II. József. Presbiter, peregrináció, Kántus, ellenreformáció, gyászévtized, Türelmi rendelet. Példák az ellenreformáció módszereire. A Türelmi rendelet néhány hatása. 1855, 1881. Kolozsvár, Pest-Buda. Arany János, Szabó Aladár. Önképzőkör, kálvinizmus, pátensharc, autonómia, reverzális, kultúrharc, belmisszió. Példák a reformátusság elkötelezettségére a nemzeti kultúra, függetlenség és társadalmi megújulás mellett. 1920, 1948. Ravasz László, Gyökössy Endre. Népfőiskola, embermentés, államosítás, evangelizáció, Egyezmény, ébredés, diakónia, lelkigondozás. A keresztyén lelkiismeret a diktatúrák idején – néhány példa alapján. 1990. Identitás. Szeretetszolgálat. Önkéntesség. Református értékek felsorolása.
14. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam (gimnázium) A fogalmak formai ismerete. Fogalom: általános és különös kijelentés. A Sola Scriptura reformátori alapelv jelentésének ismerete. A Sola Fide reformátori alapelv jelentésének ismerete. 33
A Szentháromság fogalmának ismerete. A Teremtő és Gondviselő Isten fogalmának ismerete. A Sola Gratia és a Solus Christus reformátori alapelvek jelentésének ismerete. A Szentlélek Isten szerepe a Szentháromságban. A sákramentumok egy szituációban való működésének ismerete, a szereztetési igék memoriterszerű ismerete. A törvény és evangélium fogalmának ismerete, a törvény hármas hasznának ismerete. Az általános és a különös kijelentés fogalmának ismerete. A bűn fogalmának ismerete. Az anyaszentegyházról szóló hitvallási részek szöveghű ismerete. A közösség fogalmának megértése. Isten ígéretei közül egy-kettő ismerete. Fogalom: erkölcs, etika, lelkiismeret, értékrend, norma, hedonizmus, utilitarizmus, deontológia, relativizmus, keresztyén etika. Jézus törvény értelmezésének jellegzetességei, ismerete. Aktív részvétel a családfa elkészítése során, alapszintű összefüggések megértése ezzel kapcsolatban (pl. öröklődő konfliktusok, egyéb jellegzetességek a generációkban). Jézus válaszának ismerete az irgalmas samaritánus történetéből (az egész történet ismeretével). A két állításról szóló vitában történő egyértelmű állásfoglalás kialakítása indoklással együtt. Az egyes parancsolatok etikai summájának megfogalmazása. A szituációk történési részének megértése. A bibliai tanítás ismerete és a lelkiismeret szerepének rövid, tömör megfogalmazása. Krisztus váltságának szerepéről való tudás.
34
V. Minimum követelmények Informatika tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 4. évfolyam A tanuló legyen képes: o képfájlt megnyitni, módosítani a Paint programmal o egyszerű rajzot önállóan elkészíteni felhasználva a rajzoló program eszközeit o egyszerű szövegszerkesztővel szöveges állományt elkészíteni, menteni, megnyitni. A tanuló ismerje a szövegszerkesztés alapvető lehetőségeit, fogalmait.
2. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam A tanuló ismerje az alapfogalmakat, a számítógép részeit, a perifériákat, háttértárakat. A tanuló legyen képes: o szövegszerkesztő programban az alapvető bekezdés és karakterformázó eszközök használatára. o minta vagy irányított feladat alapján a megadott szöveg formázására. o egy böngésző programban megadott honlapot megnyitni, képet, szöveget lementeni.
3. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam A tanuló ismerje a prezentáció készítés alapfogalmait. A tanuló tudjon: o a tanult prezentációkészítő programmal fájlt megnyitni, menteni, létrehozni. o diákat létrehozni, a diákra tartalmat elhelyezni. A tanuló ismerje: o az animálás szerepét, használatát. o a szövegszerkesztés alapfogalmait. A tanuló legyen képes: o az alapvető formázás műveletekre. o képet beszúrni a szövegbe, és a kép formázására.
35
4. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam A tanuló: ismerje a hálózatok logikai és fizikai felépítését; tudja önállóan használni a lokális hálózatot; tudjon megadott weblapot megjelölni (könyvjelző), letölteni, menteni, nyomtatni; legyen képes a weblapokról elérhető fájlok letöltésére és mentésére; tudjon összetett keresési feladatokat megoldani; ismerje a tipográfia alapfogalmait, a szöveges dokumentumok részeit; tudja kezelni a szövegszerkesztő program eszközeit; rendelkezzen a szövegrészek formázásához szükséges ismeretekkel; képes legyen összetett formázási feladatok megoldására; részletes feladatleírás és minta alapján legyen képes szöveges dokumentum előállítására; tudjon szöveges dokumentumba képeket, táblázatokat, más programok által készített objektumokat beilleszteni; írásbeli munkáit esztétikusan tudja elkészíteni ismerje a web és a weblapok szerkezetét, jellemző elemeit; képes legyen egy grafikus weblapszerkesztő használatára; ismerje a weblapok elemeinek elhelyezését, tulajdonságainak beállítását; képes legyen a weblap szövegének formázására, egyszerű tördelési feladatok megoldására; ismerje a képek, listák, táblázatok, hivatkozások elhelyezésének módját; tudjon szöveges dokumentumokat és egyéb fájlokat a hálózatra elhelyezni.
5. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam A tanuló: tudjon adatokat táblázatos formában megjeleníteni, a táblázatot a feladatnak megfelelően formázni. Ismerje a tanult táblázatkezelő program kezelőfelületét, beállításait. Tudjon többféle formátumú táblázatot megnyitni, menteni és nyomtatni. ismerje a cella, az oszlop, a sor, a tartomány, a munkalap és a munkafüzet fogalmát és kezelési módjait. 36
ismerje a szöveg és a szám adattípusokat, a lényegesebb számformátumokat; tudjon egyszerű képleteket és függvényeket használni (összeg, átlag, maximum, minimum, darabszám, feltételek a képletben, keresés stb.) Ismerje a címzési módokat: a relatív, az abszolút és a vegyes címzést. tudja alkalmazni a karakterformázás és a cellaformázás lehetőségeit. Tudja beállítani az oszlopszélességet és a sormagasságot. Tudja alkalmazni a szegélyezés és mintázatkészítés lehetőségeit. Ismerje az oldalbeállításhoz kapcsolódó formázási lehetőségeket (tájolás, margó, élőfej, élőláb). ismerje a diagramok és grafikonok szerkesztésének, módosításának lépéseit. Tudjon az ábrázolandó adatoknak és a belőle levonandó következtetéseknek megfelelő grafikontípust választani (pont, vonal, oszlop, kör). Tudjon grafikont és más objektumot beilleszteni, formázni. tudjon statisztikai problémákat megoldani táblázatkezelővel. Tudjon egyszerű és jól áttekinthető nyilvántartást készíteni. Tudjon táblázatot tervezni szöveges feladat alapján. tudja a táblázat összetartozó adatait adott szempont szerint rendezni, az adatokat megadott szempont szerint szűrni.
5. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam Alapismeretek A tanuló ismerje a számítógépek felépítését, legyen tisztában a Neumann-elv meghatározó szerepével; legyen képes az egyes alkatrészek, perifériák feladatainak ismertetésére, legfontosabb jellemzőiknek bemutatására és értelmezésére; ismerje a szoftverek fajtáit, tudjon azokra példákat mondani; ismerje a hálózatok logikai és fizikai felépítését; ismerje az Internet történetét, az Internet szolgáltatásait; ismerje az egészséges munkakörnyezet kialakításának fontosabb szempontjait, legyen képes az eszközök között az ergonómiai szempontok alapján különbséget tenni; ismerje az adatvédelmi és szerzői jogokat, legyen tisztában ezek fontosságával. Operációs rendszerek A tanuló ismerje az operációs rendszerekkel kapcsolatos alapfogalmakat; ismerje a számítógépek kezelésének legfontosabb műveleteit; 37
ismerje a használt operációs rendszer alapvető beállításait, képes legyen a módosításukra; tudjon kezelni könyvtárakat és fájlokat; legyen képes a megadott állományokról biztonsági másolatot készíteni, törölt állományokat lehetőség szerint visszaállítani; ismerjen egy karakteres szövegszerkesztőt; legyen képes alkalmazásokat telepíteni és eltávolítani; ismerje egy tömörítő és egy víruskereső program használatát. Szövegszerkesztés A tanuló ismerje a tipográfia alapfogalmait, a szöveges dokumentumok részeit;
tudja kezelni a szövegszerkesztő program eszközeit; rendelkezzen a szövegrészek formázásához szükséges ismeretekkel; képes legyen összetett formázási feladatok megoldására; részletes feladatleírás és minta alapján legyen képes szöveges dokumentum előállítására; tudjon szöveges dokumentumba képeket, táblázatokat, más programok által készített objektumokat beilleszteni; írásbeli munkáit esztétikusan tudja elkészíteni. Táblázatkezelés A tanuló tudjon adatokat táblázatos formában megjeleníteni, a táblázatot a feladatnak megfelelően formázni. Ismerje a tanult táblázatkezelő program kezelőfelületét, beállításait. Tudjon többféle formátumú táblázatot megnyitni, menteni és nyomtatni. ismerje a cella, az oszlop, a sor, a tartomány, a munkalap és a munkafüzet fogalmát és kezelési módjait. ismerje a szöveg és a szám adattípusokat, a lényegesebb számformátumokat; tudjon egyszerű képleteket és függvényeket használni (összeg, átlag, maximum, minimum, darabszám, feltételek a képletben, keresés stb.) Ismerje a címzési módokat: a relatív, az abszolút és a vegyes címzést. tudja alkalmazni a karakterformázás és a cellaformázás lehetőségeit. Tudja beállítani az oszlopszélességet és a sormagasságot. Tudja alkalmazni a szegélyezés és mintázatkészítés lehetőségeit. Ismerje az oldalbeállításhoz kapcsolódó formázási lehetőségeket (tájolás, margó, élőfej, élőláb). ismerje a diagramok és grafikonok szerkesztésének, módosításának lépéseit. Tudjon az ábrázolandó adatoknak és a belőle levonandó következtetéseknek megfelelő grafikontípust választani (pont, vonal, oszlop, kör). Tudjon grafikont és más objektumot beilleszteni, formázni. tudjon statisztikai problémákat megoldani táblázatkezelővel. Tudjon egyszerű és jól áttekinthető nyilvántartást készíteni. Tudjon táblázatot tervezni szöveges feladat alapján. tudja a táblázat összetartozó adatait adott szempont szerint rendezni, az adatokat 38
megadott szempont szerint szűrni. Adatbázis kezelés Az adat, adathalmaz, adatállomány, adatbázis fogalmának biztonságos használata. A relációs adatbázisok alapfogalmainak ismerete. Az adattábla, rekord, mező, kapcsolómező, kulcsmező fogalmának ismerete, egymáshoz való viszonyának megértése. Prezentáció készítés A tanuló tudja kezelni a rendelkezésére álló prezentációs programot;
tudjon egyszerű bemutatókat készíteni; ismerje a bemutatók objektumainak formázási lehetőségeit; képes legyen a diák, emlékeztetők, jegyzetek nyomtatására. rendelkezzen a bemutatók vetítéséhez szükséges ismeretekkel. Fakultáció:
Szövegszerkesztés A tanuló:
tudja kezelni a szövegszerkesztő program eszközeit. ismerje az alapvető bekezdés és karakter formázási módszereket, oldalbeállítást. tudja kezelni a tabulátorokat. tudja kezelni a szegély és mintázatot, táblázatokat. legyen képes számozott, egyszerű és többszintű listák használatára. tudjon a szövegbe alapvető objektumokat beilleszteni.
Táblázatkezelés A tanuló: ismerje a táblázatkezelő program alapvető funkcióit, fogalmait. tudja használni a leggyakoribb függvényeket: o összeg o darabteli o minimum o fkeres o maximum, o vkeres o átlag o ha o darab o szumha tudjon a megadott adatokból diagramot készíteni Adatbázis kezelés A tanuló: legyen tisztában az adatbázis kezelés alapvető fogalmaival. 39
legyen képes a megadott adatokból táblát készíteni, a mezőnevek típusát, tulajdonságait beállítani. legyen képes megadott feltételek szerint lekérdezést készíteni. legyen képes a megadott feltételek szerint jelentést készíteni. legyen képes a táblába űrlap segítségével adatokat felvinni. Prezentáció A tanuló: legyen képes diákat megformázni, a diára tartalmat beilleszteni. ismerje a különböző animálási lehetőségeket. legyen képes lineáris és nem lineáris prezentációk elkészítésére. Weblapszerkesztés A tanuló: legyen tisztában a weblapok alapvető felépítésével, működésével. legyen képes az adott honlapszerkesztő programmal az alapvető formázási műveletekre. tudjon készíteni hiperhivatkozást megadott elemre.
40
VI. Minimum követelmények Kémia tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam A tanuló: Ismerje a következő alapfogalmakat: o Balesetvédelmi szabály, veszélyességi jelölés, laboratóriumi eszköz, kísérlet. o Daltoni atommodell, kémiailag tiszta anyag, elem, vegyület, molekula, vegyjel, képlet, halmazállapot, fázis, fizikai és kémiai változás, hőtermelő és hőelnyelő változás, anyagmegmaradás, keverék, komponens, elegy, oldat, tömegszázalék, térfogatszázalék. o Atommag, törzs- és vegyértékelektron, periódusos rendszer, anyagmennyiség, ion, ionos, kovalens és fémes kötés, só. Alkalmazza a megismert törvényszerűségeket egyszerűbb, a hétköznapi élethez is kapcsolódó problémák, kémiai számítási feladatok megoldása során, illetve gyakorlati szempontból jelentős kémiai reakciók egyenleteinek leírásában.
2. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam A tanuló: Ismerje a kémia egyszerűbb alapfogalmait (atom, kémiai és fizikai változás, elem, vegyület, keverék, halmazállapot, molekula, anyagmennyiség, tömegszázalék, kémiai egyenlet, égés, oxidáció, redukció, sav, lúg, kémhatás), alaptörvényeit, vizsgálati céljait, módszereit és kísérleti eszközeit, a mérgező anyagok jelzéseit. Ismerje néhány, a hétköznapi élet szempontjából jelentős szervetlen és szerves vegyület tulajdonságait, egyszerűbb esetben ezen anyagok előállítását és a mindennapokban előforduló anyagok biztonságos felhasználásának módjait. Tudja, hogy a kémia a társadalom és a gazdaság fejlődésében fontos szerepet játszik. Értse a kémia sajátos jelrendszerét, a periódusos rendszer és a vegyértékelektronszerkezet kapcsolatát, egyszerű vegyületek elektronszerkezeti képletét, a tanult modellek és a valóság kapcsolatát. Értse és az elsajátított fogalmak, a tanult törvények segítségével tudja magyarázni a halmazállapotok jellemzőinek, illetve a tanult elemek és vegyületek viselkedésének alapvető különbségeit, az egyes kísérletek során tapasztalt jelenségeket. Tudjon egy kémiával kapcsolatos témáról önállóan vagy csoportban dolgozva információt keresni, és tudja ennek eredményét másoknak változatos módszerekkel, az infokommunikációs technológia eszközeit is alkalmazva bemutatni. Alkalmazza a megismert törvényszerűségeket egyszerűbb, a hétköznapi élethez is 41
kapcsolódó problémák, kémiai számítási feladatok megoldása során, illetve gyakorlati szempontból jelentős kémiai reakciók egyenleteinek leírásában. Használja a megismert egyszerű modelleket a mindennapi életben előforduló, a kémiával kapcsolatos jelenségek elemzéseskor. Megszerzett tudását alkalmazva hozzon felelős döntéseket a saját életével, egészségével kapcsolatos kérdésekben, vállaljon szerepet személyes környezetének megóvásában.
3. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanuló: Ismerje az anyag tulajdonságainak anyagszerkezeti alapokon történő magyarázatához elengedhetetlenül fontos modelleket, fogalmakat, összefüggéseket és törvényszerűségeket, a legfontosabb szerves és szervetlen vegyületek szerkezetét, tulajdonságait, csoportosítását, előállítását, gyakorlati jelentőségét. Értse az alkalmazott modellek és a valóság kapcsolatát, a szerves vegyületek esetében a funkciós csoportok tulajdonságokat meghatározó szerepét, a tudományos és az áltudományos megközelítés közötti különbségeket. Ismerje és értse a fenntarthatóság fogalmát és jelentőségét. Tudja magyarázni az anyagi halmazok jellemzőit összetevőik szerkezete és kölcsönhatásaik alapján. Tudjon egy kémiával kapcsolatos témáról sokféle információforrás kritikus felhasználásával önállóan vagy csoportmunkában szóbeli és írásbeli összefoglalót, prezentációt készíteni, és azt érthető formában közönség előtt is bemutatni. Tudja alkalmazni a megismert tényeket és törvényszerűségeket egyszerűbb problémák és számítási feladatok megoldása során, valamint a fenntarthatósághoz és az egészségmegőrzéshez kapcsolódó viták alkalmával. Képes legyen egyszerű kémiai jelenségekben ok-okozati elemek meglátására, tudjon tervezni ezek hatását bemutató, vizsgáló egyszerű kísérletet, és ennek eredményei alapján tudja értékelni a kísérlet alapjául szolgáló hipotéziseket. Képes legyen kémiai tárgyú ismeretterjesztő, vagy egyszerű tudományos, illetve áltudományos cikkekről koherens és kritikus érvelés alkalmazásával véleményt formálni, az abban szereplő állításokat a tanult ismereteivel összekapcsolni, mások érveivel ütköztetni. Megszerzett tudása birtokában képes legyen a saját személyes sorsát, a családja életét és a társadalom fejlődési irányát befolyásoló felelős döntések meghozatalára.
42
4. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanuló: Ismerje az anyag tulajdonságainak anyagszerkezeti alapokon történő magyarázatához elengedhetetlenül fontos modelleket, fogalmakat, összefüggéseket és törvényszerűségeket, a legfontosabb szerves és szervetlen vegyületek szerkezetét, tulajdonságait, csoportosítását, előállítását, gyakorlati jelentőségét. Értse az alkalmazott modellek és a valóság kapcsolatát, a szerves vegyületek esetében a funkciós csoportok tulajdonságokat meghatározó szerepét, a tudományos és az áltudományos megközelítés közötti különbségeket. Ismerje és értse a fenntarthatóság fogalmát és jelentőségét. Tudja magyarázni az anyagi halmazok jellemzőit összetevőik szerkezete és kölcsönhatásaik alapján. Tudjon egy kémiával kapcsolatos témáról sokféle információforrás kritikus felhasználásával önállóan vagy csoportmunkában szóbeli és írásbeli összefoglalót, prezentációt készíteni, és azt érthető formában közönség előtt is bemutatni. Tudja alkalmazni a megismert tényeket és törvényszerűségeket egyszerűbb problémák és számítási feladatok megoldása során, valamint a fenntarthatósághoz és az egészségmegőrzéshez kapcsolódó viták alkalmával. Képes legyen egyszerű kémiai jelenségekben ok-okozati elemek meglátására, tudjon tervezni ezek hatását bemutató, vizsgáló egyszerű kísérletet, és ennek eredményei alapján tudja értékelni a kísérlet alapjául szolgáló hipotéziseket. Képes legyen kémiai tárgyú ismeretterjesztő, vagy egyszerű tudományos, illetve áltudományos cikkekről koherens és kritikus érvelés alkalmazásával véleményt formálni, az abban szereplő állításokat a tanult ismereteivel összekapcsolni, mások érveivel ütköztetni. Megszerzett tudása birtokában képes legyen a saját személyes sorsát, a családja életét és a társadalom fejlődési irányát befolyásoló felelős döntések meghozatalára.
43
VII. Minimum követelmények Magyar nyelv és irodalom tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam A tanuló: Tudjon értelmesen hangosan olvasni elbeszélő, leíró és könnyebb argumentatív szövegeket (értelmes hangos olvasás). Ismerje a memoritereket: o Petőfi - János vitéz 1. ének + utóhang o Arany - Családi kör Tudjon 3 mesét szabadon elmesélni. Az igét és a főnevet bármilyen szövegben fel tudja ismerni. Elvárjuk, hogy füzetvezetése rendezett legyen.
2. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam A tanuló: Tudjon értelmesen hangosan olvasni elbeszélő, leíró és könnyebb argumentatív szövegeket. Ismerje a memoritereket: o o o o
Arany - Toldi Előhang, 1. ének, utóhang A walesi bárdok Rege a csodaszarvasról 1-2. Gárdonyi - Egri csillagok: A várbeliek esküje
Tudjon üdvözletet (karácsonyi, húsvéti, névnapi, születésnapi, stb.), levelet írni rokonnak, barátnak (beszámolóval, leírással). Tudjon 3 történetet szabadon elmondani. Ismerje a múlt idejű igék és az igekötős igék helyesírását. Ismerje a tulajdonnevek helyesírása (személynév, utcanév, helységnév). Az alapszófajokat felismerje (ige, főnév, melléknév, számnév). Elvárjuk, hogy füzetvezetése rendezett legyen.
44
3. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam A tanuló: Tudjon értelmesen hangos olvasni elbeszélő, leíró, argumentatív szövegeket és lírai szövegeket (versolvasás a középpontban). Ismerje a memoriterek: o o o o
Petőfi - Az alföld Petőfi - Szeptember végén Petőfi - Reszket a bokor Csokonai - A Reményhez
o Kölcsey - Huszt o Kölcsey - Himnusz o Vörösmarty - Szózat
Tudjon a tanuló egy egyszerű mondatot hangtanilag, szófajilag és mondattanilag elemezni. Füzetvezetése rendezett legyen.
4. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam A tanuló: Tudjon értelmesen, hangosan; esszészöveget olvasni. Tudja a tanult versek lényegét kiemelni, olvasmányélmény alapján a kötelező olvasmányok cselekményét elmondani. Ismerje a memoriterek: o Ady - Góg és Magóg fia vagyok én o Ady - Szeretném, ha szeretnél o Ady - Föl-földobott kő o Ady - Őrizem a szemedet o Ady - Párizsban járt az ősz o Juhász Gyula - Tiszai csönd o Wass Albert - Üzenet haza o Nagy László - Adjon az Isten o Radnóti - Nem tudhatom Ismerje az összetett mondat fajtáit, az összetett mondatok ábrázolását. Tudjon a tanuló segítséggel összetett mondatot elemezni. Ismerje fel a szófajokat, kiemelten a névmásokat. Füzetvezetése rendezett legyen.
45
VIII. Minimum követelmények Magyar irodalom tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanuló: Írása, füzetvezetése rendezett legyen. Bizonyítani tudja a különféle szövegek megértését. Alkalmazza a művelt köznyelv (regionális köznyelv) normáit, képes felismerni és értelmezni az attól eltérő nyelvváltozatokat. Fel tudja ismerni a szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben megjelenített értékeket, erkölcsi kérdéseket. Ismeri a törzsanyagban szereplőírók, költők életrajzának főbb állomásait: Balassi Bálint, Zrínyi Miklós, Mikes kelemen. Tudja a memoritereket.
2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanuló: Legyen képes órai eszmecserében, vitában, érvelésben az irodalmi művekben megjelenő álláspontok azonosítására, követésére, megvitatására, összehasonlítására, eltérő vélemények megértésére, saját véleménye újrafogalmazására, előadására. Ismerje a 10. évfolyam törzsanyagában szereplő írók, költők életrajzának főbb állomásait: o Kazinczy Ferenc o Kölcsey Ferenc o Berzsenyi Dániel o Vörösmarty Mihály o Csokonai Vitéz Mihály o Petőfi Sándor o Katona József Tudja a memoritereket.
3. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanuló: Ismerje a képes kapcsolatokat: ok-okozat, előzmény-következmény, ellentét, ellentmondás felismerésére, ezek megfogalmazására elemző szóbeli és írásbeli műfajokban. 46
A szóbeli és írásbeli kommunikációs helyzetekben tudja megválasztani a megfelelő hangnemet, nyelvváltozatot, stílusréteget. Ismerje a 11. évfolyam törzsanyagában szereplő írók, költők életrajzának főbb állomásait: o Arany János o Ady Endre o Madách Imre o Kosztolányi Dezső o Jókai Mór o Babits Mihály o Mikszáth Kálmán El tudja helyezni életművüket az irodalomtörténetben. Ismerje a versértelmezés, a verselemzés és a novellaelemzés alaplépéseit. Képes legyen legalább két A4-es lap terjedelemben egy adott műről fogalmazást készíteni. Tudja a memoritereket.
4. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam A tanuló: Ismerje a 12. évfolyam törzsanyagában szereplő írók, költők életrajzának főbb állomásait: o Móricz Zsigmond o Márai Sándor o József Attila o Németh László o Radnóti Miklós o Örkény István Képes legyen tudásanyagának többféle szempontot követő megfogalmazására írásban és szóban a magyar és a világirodalom kiemelkedő alkotóiról. Tudja a memoritereket.
IX. Minimum követelmények Magyar nyelv tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanuló: Ismerje az alapvető hangtani jelenségeket (magánhangzó-jelenségek, mássalhangzójelenségek), ismerje az alapszófajokat, legyen tisztában az egyszerű mondat elemzésének szabályaival. Ismerje a helyesírási alapelveket, és alkalmazza azokat. Legyen képes tételmondatok, kulcsszavak megtalálására adott szövegben. 47
Legyen könyvtártag, ez lehet az iskolai könyvtár, a Városi Püski Sándor Könyvtár vagy más könyvtár.
2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanuló: A kilencedik évfolyam követelményein túl legyen képes a szövegfeldolgozás különböző módjainak alkalmazására: adatok visszakeresésére, ok - okozati összefüggések felismerésére, az időbeliség érzékelésére, a lényeg kiemelésére, kulcsszavak tételmondatok kiemelésére. Legyen tisztában az összetett mondatok elemzésének módjaival.
3. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanuló: A 9-10. évfolyam követelményein túl ismerje az érvelés technikáit. Tudjon egy-egy témában 3 érvet és 1 ellenérvet felsorakoztatni. Legyen képes lényegre törő, világos fölépítésű, információban gazdag, kifejtett szöveg alkotása a tájékoztató, érvelő, meggyőző, vitázó közlésformák valamelyikében. Ismerje a stílusrétegeket, legyen képes egy tanult szépirodalmi szövegben az alakzatokat és a szóképeket felismerni.
4. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam A tanuló: A 9.-es, a 10.-es és a 11.-es minimum követelményeken túl legyen tisztában a nyelv területi tagolódásával, a leggyakoribb nyelvjárásaink jellemzőivel, a regionális köznyelv jellemzőivel. Ismerje a magyar nyelv használatát segítő egynyelvű szótárakat. Legyen tisztában a határon túli magyar nyelvhasználat nehézségeivel, tendenciáival, a kétnyelvűség, kettősnyelvűség, kevert nyelvűség kérdéseivel. Ismerje a magyar nyelv történetének főbb korszakait, fontosabb nyelvemlékeinket: o A tihanyi apátság alapítólevele o Halotti beszéd o Ómagyar Mária-siralom
48
X. Minimum követelmények Matematika tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyam A tanulótól elvárt: A természetes számok összeadása, kivonása A természetes számok szorzása A természetes számok osztása egyjegyű osztóval Az átlag kiszámítása A szögek mérése és rajzolása A törtek bővítése és egyszerűsítése A különböző nevezőjű törtek összeadása és kivonása A tört szorzása, osztása természetes számmal A téglalap és a négyzet kerületének ismerete A téglalap és a négyzet területének ismerete A tizedes törtek összeadása és kivonása A tizedes törtek szorzása és osztása 10-zel, 100-zal, 1000-rel A tizedes törtek szorzása természetes számmal A tizedes törtek osztása egyjegyű természetes számmal Az egész számok összeadása Az egész számok kivonása
2. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyam A tanulótól elvárt: Az egész számok szorzása, osztása, a műveletek sorrendje Ábrázolni a racionális számokat a számegyenesen Műveletek tizedes törtekkel
49
Műveletek törtekkel (összeadás, kivonás, tört szorzása egész számmal, törttel, tört osztása egész számmal, törttel) Egész számok abszolút értékét és ellentettjét képezni Egyenes arányosság, fordított arányosság felismerése, az arány használata Százalékszámítás, százalékérték, egészrész kiszámítása, százalékérték számítás Mértékegységek ismerete, átváltások, műveletek sorrendje Az osztó, a többszörös fogalmának ismerete A 2-vel, 3-mal, 4-gyel, 5-tel, 10-zel, 25-tel, 100-zal való oszthatóság szabálya Prímszám, összetett szám fogalmának ismerete Osztót, a többszöröst megkeresni, felsorolni Adott szabályú táblázatok kiegészítését egész számokkal, törtekkel, tizedes törtekkel végzett műveletekkel Relációk felismerése, alkalmazása (kisebb, nagyobb, kisebb egyenlő, nagyobb egyenlő) A téglalap; négyzet (deltoid, rombusz, trapéz, paralelogramma); hegyesszögű, derékszögű, tompaszögű, egyenlőszárú és szabályos háromszög fogalmának, tulajdonságainak (a téglalap és a négyzet kerületének, területének) ismerete Szöggel kapcsolatos elnevezések, jelölések és a szögfajták ismerete Merőlegest és párhuzamost szerkeszteni Szakaszokat és szögeket másolni és felezni Tengelyes tükrözés ismerete Tengelyes szimmetria felismerése, tengelyesen szimmetrikus alakzatok felismerése Szögmérő használata (adott szög nagyságának lemérése) A kör részeit, nevezetes szakaszait, vonalait ismerni Az átlagszámítás ismerete
3. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam A tanulótól elvárt: 50
Egyszerű állítások igazságának eldöntése. Hatványozás azonosságai konkrét példákon. Egytagú algebrai kifejezések összeadása, kivonása, szorzása. Kéttagú algebrai kifejezések szorzása számmal. Elsőfokú egy ismeretlenes, egész együtthatós egyenletek megoldása. Százalékszámítás (az alap, százalékláb és százalékérték kiszámítása). Elsőfokú függvények ábrázolása táblázat segítségével. Sorozatok folytatása, szabály felismerése. Háromszögek nevezetes vonalainak ismerete (magasságvonal, súlyvonal, középvonal). Háromszögek területének kiszámítása. Négyszögek osztályozása, paralelogramma, trapéz, rombusz tulajdonságai. Speciális négyszögek területének kiszámítása (paralelogramma, rombusz, trapéz, deltoid). Középpontos tükrözés fogalma, szerkesztése. Szögfelező szerkesztése.
4. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyam A tanulótól elvárt: Azonos tulajdonságú elemek halmazokba rendezése. Venn-diagramon való ábrázolása. Halmazműveletek konkrét halmazokkal (unió, metszet) Konkrét számok négyzetgyökének ismerete. Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értékének kiszámítása. Elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek megoldása. Egyszerű szöveges feladatok megoldása. Hozzárendelési szabállyal adott egyszerű függvények (lineáris, abszolút érték) ábrázolása derékszögű koordinátarendszerben. 51
Szabályos sokszögek tulajdonságai, kerületük. Kör kerületének, területének kiszámítása. Téglatest és kocka felszínének, térfogatának kiszámítása. A síkbeli eltolás ismerete. Pitagorasz-tétel ismerete és alkalmazása. Grafikonok olvasása, készítése.
5. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanulótól elvárt: A halmazok megadása különböző módokon. Az alapvető halmazműveletek (egyesítés, metszet, különbség) ismerete és alkalmazása. Egyszerű, szemléletesen megoldható számolási feladatok megoldása. Alapműveletek racionális számokkal. Számok ábrázolása a számegyenesen. Az abszolútérték fogalmának ismerete, alkalmazása. Az oszthatósági alapfogalmak (osztó, többszörös, prímszám, összetett szám) ismerete és természetes számok prímtényezőkre bontása, adott számok legnagyobb közös osztójának és legkisebb közös többszörösének meghatározása. Speciális (2-vel, 3-mal, 4-gyel, 5-tel, 9-cel való oszthatóság) oszthatósági szabályok ismerete, alkalmazása. A hatványozás értelmezése egész kitevőre (definíciók ismerete, alkalmazása). A hatványozás azonosságainak ismerete, alkalmazása. Nevezetes azonosságok ismerete, alkalmazása. Egyszerű műveletek (összevonás, szorzás, osztás, szorzattá alakítás) algebrai egész kifejezésekkel. A négy alapművelet egyszerű algebrai törtekkel. Lineáris egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása. Gyakorlati, szöveges problémák megoldása egyenlettel. Elsőfokú két ismeretlenes egyenletrendszerek megoldása. Százalékszámítás alkalmazása a gyakorlatban. Egyszerű abszolút értékes egyenletek megoldása. A függvény fogalmának, és a függvényekkel kapcsolatos fogalmaknak (értelmezési tartomány, értékkészlet, képhalmaz) az ismerete. Az alapfüggvények tulajdonságainak ismerete, leolvasása grafikonról, alkalmazása. Képlettel megadott egyszerű függvények ábrázolása értéktáblázattal. Geometriai alapfogalmak ismerete, alapszerkesztések.
52
Speciális háromszögek, négyszögek, sokszögek tulajdonságai. Sokszögek belső szögeinek összege, szabályos sokszögek egy belső szöge. A háromszög nevezetes vonalai, beírt és körülírt köre. Pitagorasz és Thalesz tétele. A körrel kapcsolatos fogalmak és az érintő tulajdonságának ismerete. A vektor fogalma. Vektor abszolút értéke, nullvektor, ellentett vektor. Vektorok összeadása és kivonása. A háromszögek egybevágósági alapeseteinek ismerete. Statisztikai adatok ábrázolása, szemléltetése különböző módokon (kördiagram, oszlopdiagram) Számsokaság számtani közepének, mediánjának, móduszának ismerete, meghatározása.
6. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanulótól elvárt: Műveletek a valós számok halmazán, a racionális és irracionális számok tizedes tört alakjának ismerete. A négyzetgyök fogalmának és azonosságainak ismerete, alkalmazása egyszerű esetekben. Számolás négyzetgyökös kifejezésekkel. Egyszerű négyzetgyökös egyenletek megoldása. Másodfokú egyenletek megoldása megoldó képlet segítségével; a megoldhatóság vizsgálata. A diszkrimináns fogalmának ismerete. A gyöktényezős alak alkalmazása konkrét feladatokban. Egyszerű másodfokú egyenletrendszerek megoldása. Egyszerű másodfokú egyenlőtlenségek a megoldások szemléltetése számegyenesen. Két pozitív szám számtani és mértani közepének ismerete. A szögfüggvények definíciójának ismerete hegyesszögre és tetszőleges forgásszögre, alkalmazása egyszerű feladatokban. Az
x
sin x ,
x
cosx ,
x
tg x ,
trigonometrikus
függvények
ábrázolása,
tulajdonságaik ismerete és alkalmazása egyszerű trigonometrikus egyenletek megoldása során. Kerületi és középponti szög fogalmának ismerete. A kerületi és középponti szögek, valamint a kerületi szögek tételének ismerete, alkalmazása. A húrnégyszög fogalmának és a húrnégyszögek tételének ismerete, alkalmazása. 53
A párhuzamos szelők és szelőszakaszok tételének ismerete, alkalmazása. A középpontos hasonlósági transzformáció fogalma, tulajdonságai; alkalmazások egyszerű gyakorlati feladatokban. A háromszögek hasonlósági alapeseteinek ismerete, és alkalmazása egyszerű számolási feladatokban. A szögfelezőtétel, a magasságtétel, a befogótétel ismerete. Vektorok összege, különbsége, szorzása számmal. Vektorok felírása a koordinátarendszerben; vektorok koordinátái, helyvektor fogalmának ismerete. A valószínűségi kísérlet, a gyakoriság, a relatív gyakoriság és az esemény fogalmának ismerete. A valószínűség fogalmának ismerete.
7. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanulótól elvárt: Ismerje a permutációk, variációk (ismétlés nélkül és ismétléssel), kombinációk (ismétlés nélkül) kiszámítására vonatkozó képleteket. Tudjon konkrét szituációkat szemléltetni, és egyszerű feladatokat megoldani gráfok segítségével. Ismerje a hatvány fogalmát racionális kitevő (pozitív egész, nulla, negatív egész, tört) esetén. Ismerje és használja a hatványozás azonosságait. Definiálja és használja az n√a fogalmát. Ismerje és alkalmazza az n-edik gyökvonás azonosságait. Definiálja és használja feladatok megoldásában a logaritmus fogalmát, valamint az azonosságait. Tudjon definíciók és azonosságok közvetlen alkalmazását igénylő exponenciális és logaritmikus egyenleteket megoldani. Ismerje és tudja ábrázolni és jellemezni az f(x)=ax és g(x)=logax függvényeket. Tudjon néhány lépéses transzformációt igénylő függvényeket transzformációval ábrázolni és jellemezni. Tudja a hegyesszögek szögfüggvényeit, és feladatokban alkalmazni.
54
Ismerje a szögfüggvények általánosítását a szögfüggvényekre vonatkozó alapvető összefüggéseket (pótszögek, kiegészítő szögek, negatív szögek, nevezetes szögek szögfüggvényei) és alkalmazását. Tudja és használja a szinusz és koszinusztételt. Tudjon számításokat végezni általános háromszögben. Ismerje és tudja ábrázolni az f(x)=sin x, g(x)=cos x, h(x)= tg x függvényeket. Tudjon néhány lépéses transzformációt igénylő függvényeket transzformációval ábrázolni és jellemezni. Tudjon definíciók és azonosságok közvetlen alkalmazását igénylő trigonometrikus egyenleteket megoldani. Ismerje és alkalmazza feladatokban a következő definíciókat, tételeket: o o o o o o o o o
Vektor fogalma Vektor hossza Nullvektor Ellentett vektor Vektorok összege, különbsége, skalárszorosa Skaláris szorzat fogalma és tulajdonságai Vektor koordinátái A vektor 90°-os elforgatottjának koordinátái Vektor műveletek koordinátákkal megadott vektorokkal
Ismerje a következőket: o Pont: o Két pont távolsága, szakasz felező pontjának koordinátái. o Háromszög súlypontja. o Egyenes: o Tudja felírni különböző adatokkal meghatározott egyenesek egyenletét. o Egyenesek metszéspontját tudja kiszámítani. o Egyenesek párhuzamosságának és merőlegességének feltételeit ismerje. o Kör: o Kör egyenletének felírása a sugár és a középpont ismeretéből. o Kör és egyenes kölcsönös helyzete. o Körrel kapcsolatos egyszerűbb feladatok. Ismerje a klasszikus valószínűségi modellt, és alkalmazza egyszerűbb feladatok megoldásában.
55
Tudja használni a négyjegyű függvénytábla megfelelő ismeretanyagát az órai
anyaghoz. A számológép használatát is ismerje.
8. A továbbhaladás feltételei: 12-13. évfolyam A tanulótól elvárt: Az „és” (konjunkció), „vagy” (diszjunkció) logikai műveletek értelmezésének ismerete, alkalmazása összetett állításokban. Az „állítás tagadása” (negáció) logikai művelet ismerete. Az előző évfolyamokhoz felsorolt követelmények teljesítése. A sorozat fogalmának, különböző megadási módjainak ismerete. A számtani és a mértani sorozat fogalmának ismerete, az n-edik tag és az első n elem összegének meghatározása, alkalmazása konkrét feladatokban. A kamatoskamat-számítás alkalmazása egyszerű gyakorlati feladatokban. A függvény transzformációk rendszerezett ismerete, alkalmazása a tanult függvényekre. A függvénytulajdonságok leolvasása a grafikonról konkrét függvények esetén. Térelemek kölcsönös helyzetének, távolságuk, hajlásszögük definíciójának ismerete. A kerület és a terület szemléletes fogalmának ismerete. Speciális síkidomok területképleteinek ismerete, alkalmazása különböző feladatokban. A felszín és a térfogat szemléletes fogalmának ismerete. Hasáb, gúla, forgáshenger, forgáskúp, gömb, csonkagúla, csonkakúp felszínének és térfogatának kiszámítása konkrét feladatokban a megfelelő képletbe történő behelyettesítéssel. A geometriai valószínűségi modell alkalmazása egyszerű feladatokban. Konkrét gyakorlati példák ismerete statisztikai és mintavételi adatok vizsgálatára (pl. minőség ellenőrzés, közvélemény-kutatás).
56
XI. Minimum követelmények Német nyelvből A német, mint első idegen nyelv 1. A továbbhaladás feltételei: 4. évfolyamra (ált. isk.) A tanulótól elvárt: 1. Hallott szöveg értése A tanuló megért ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, maximum két mondatos kérést, utasítást, arra cselekvéssel válaszol, tartalmilag megérti a tanult mondókákat, verseket. 2. Beszédkészség A tanuló hiányos, vagy egyszerű mondatokban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre. Szavakat és egyszerűbb szerkezetű szövegeket (mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál, jelzi a megértési problémát és segítséget kér. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló felismeri az ismert szavak írott alakját. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas, ismert nyelvi elemeket tartalmazó szövegben fontos információt megtalál. 4. Íráskészség A tanuló felismeri a szavak írott alakját. Leír ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott néhány szóból álló mondatot másolás vagy tollbamondás alapján. 1. Témakörök
Bemutatkozás Köszönés és elbúcsúzás A német ABC Hobbik
Családtagok Németország, Ausztria, Svájc (városok, nevezetességek) Lakás
2. Nyelvtan
Igeragozás egyes számban: sein, heißen, machen, malen, spielen, fahren,lesen, sehen). Kérdőszavak: wer?, was?, wo?, woher?, wie?, woher?, wie alt? Kötőszavak : und, oder Elöljárószavak: in, aus der, die das, die(Pl) ein,eine,ein Tagadás: kein,keine, kein,keine(Pl), nicht Kijelentő mondat, kérdő mondat, Ja, Nein használata 57
2. A továbbhaladás feltételei: 5. évfolyamra (ált. isk.) A tanulótól elvárt: 1. Hallott szöveg értése A tanuló ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol. Megért ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérdést. Kiszűr ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből információkat. 2. Beszédkészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol. A tanuló minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szövegben fontos információt megtalál. 4. Íráskészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot helyesen leír. Tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket írásban megfogalmaz. Témakörök
Iskolai dolgok, tantárgyak, órarend Színek, melléknevek A hét napjai, napirend, napszakok, cselekvések Sorszámnevek (1-12-ig) Hónapok, Évszámok, születési dátum Óra, időtartam
Nyelvtan Igeragozás (Singular und Plural: az eddig tanult igék, ill. brauchen, haben, aufräumen, einladen, wollen, möchten) Der Akkusativ ( den, die, das, die; einen, eine,ein; meinen, meine, mein, meine) Präteritum: haben, sein es gibt (+Akkusativ) Felszólító mód Elöljárószavak: um, von…bis…,im, vor, nach, zu,am „man” használata Kérdőszó: wann, wie viel? Kijelentő, kérdő, felszólító modat elváló igekötős igékkel, módbeli segédigékke 58
3. A továbbhaladás feltételei: 6. évfolyamra (ált. isk.) A tanulótól elvárt: 1. Hallott szöveg értése A tanuló megért utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket, közléseket megért, jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információkat kiszűr. 2. Beszédkészség Jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol. Jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban kérdéseket tesz fel. Megértési probléma esetén segítséget kér. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott egyszerű mondatokat elolvas, ill. jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál. 4. Íráskészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egyszerű mondatot helyesen leír. Tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz. Témakörök
Állatok jellemzése, az elefánt tulajdonságai Élelmiszerek, italok Ruhadarabok Utazás Időjárás Égtájak
Nyelvtan
Igeragozás: können, wollen, möchten, müssen, mögen Felszólító mód képzése Személyes névmások tárgyesete Birtokos névmások alany,- és tárgyesete Kérdőszó: welch-? Melléknévfokozás: gern- lieber-am liebsten, gut-besser-am besten Tárgyesettel álló elöljárószavak: auf,hinter,in neben, über, unter, vor
59
4. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyamra (gimnázium) A tanulótól elvárt: 1. Hallott szöveg értése A tanuló megért utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket, közléseket megért, jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információkat kiszűr. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. 2. Beszédkészség Jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol. Jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban kérdéseket tesz fel. Megértési probléma esetén segítséget kér. Egyszerű párbeszédben vesz részt. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott szöveget elolvas, ill. jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál. Jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. 4. Íráskészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír. Egyszerű mondatokban közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz. Témakörök
Európa országai, lakói, beszélt nyelvei Barátok, tulajdonságok, cselekvések Testrészek Orvosnál Érzelmek, érzések kifejezése; hangulatok Salzburg nevezetességei Parasztmese
Nyelvtan
Das Perfekt Das Präteritum Der Dativ (határozott, határozatlan névelő; személyes, birtokos névmás) Elöljárószavak részes estettel: an, auf, hinter, unter, vor, zwischen, zu Igeragozás: dürfen Mellékmondatok a „wenn” kötőszóval Hasonlító mondatok (alapfok, középfok) Melléknévfokozás 60
5. A továbbhaladás feltételei: 7. évfolyamra (ált. isk.) A tanulótól elvárt: 1. Hallott szöveg értése A tanuló megért utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket, közléseket megért, jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információkat kiszűr. 2. Beszédkészség Jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol. Jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban kérdéseket tesz fel. Megértési probléma esetén segítséget kér. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott egyszerű mondatokat elolvas, ill. jórészt ismert nyelvi eszközök segítségével megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál. 4. Íráskészség A tanuló ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egyszerű mondatot helyesen leír. Tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz. Témakörök
Család Számnevek (1-1000-ig) Szabadidős tevékenységek, hobbik Tantárgyak, órarend Napok, napirend Iskolai dolgok Óra, időpontok
Nyelvtan Igeragozás (Singular und Plural: haben, sein, wohnen, machen, heißen, essen, sehen, fernsehen) Tagadás: nein, nicht, kein, keine Szórend: Kijelentő, kérdő mondat Sorszámnevek (1-12-ig) Határozott, határozatlan névelő - alanyeset Kérdőszó: Wie spät ist es?
61
6. A továbbhaladás feltételei: 8. évfolyamra Szókincs, szituációk, témák: (leckék szerint) 1. Europäischer Länder, Einwohner, Sprachen, biografische Angaben, sich zu Reisezielen, Souveniers befragen, Herkunft und Sprache nennen, erfragen 2. Freunde und Freundinnen, ein Erlebnis erzählen 3. Vergleiche (Tiere, Menschen, Länder), Eigenschaftenangeben vergleichen, Vergangenes berichten 4. Körperteile, beim Arzt, Befinden erfragen und angeben, Ratschläge geben Gefallen/Missfallen äußern; Gefühle äußern 5. Besichtigungstipps geben; Besitz und Zugehörigkeit äußern: Ortsangaben machen 6. Bauernleben 7. Sich nach dem Weg erkundigen, Auskunft geben 8. Informationsbedürfnis äußern 9. Haustiere, Gefallen/Missfallen äußern, Meinung begründen 10. So kann man wohnen: Möbel, mein Zimmer, Aufräumen Bewerten, zustimmen, ablehnen 11. Gebaude und Geschafte, Stadtplan, Verkehrsregeln Ort, Ziel, Herkunft, Auskunft, Weg erfragen, angeben 12. Sport, Gegensätzliches anführen, Begriffe erklaren 13. Lernen, Schule, Stellung nehmen, Gefallen/Missfallen; nach Anweisungen handeln 14. Sich für einen Kurs anmelden; über Personen erzählen Nyelvtan: Múlt idő: Perfekt használata (regelmäßig, unregelmäßig, gemischt, trennbar, Perfekt mit be-, er-, ver--ieren ), Präteritum használata Melléknév fokozása, hasonlító szerkezetek (als, so…wie) Módbeli segédigék: (dürfen, können, müssen, sollen, wollen) Személyes névmások: (mir,…) Mellékmondatok: ((immer)wenn, als, dass, weil, …dannn…, ob, indirekte Fragesätze mit W-Fragen) Kötőszavak: (aber, denn, oder, und, dann, deshalb, sondern, trotzdem, außerdem) Főnév névelője: Dativ Kérdőszó: Wem? Warum?Was für ein? Helyhatározók: (an, auf, hinter, in, neben, über, unter, zwischen, vor, bei, zu Hause) Irányhatározó (zu, auf, in, zu, nach Hause) Elöljárószavak tárgyesettel (für, ohne, durch, gegen, um ….herum), részesesettel (mit, von, von…bis, aus) Mutató névmás: dies Visszaható igék Melléknévragozás alany- és tárgyesetben
62
A német, mint első idegen nyelv 7. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. A német főnév (neme, írása, egyes és többes szám) 2. Személyes és birtokos névmások 3.. A mondat felépítése (kijelentő és kérdőmondat) 4. A sein létige 5. Igeragozás 6. Tőhangváltós igék (Umlaut és Brechung) 7. Módbeli segédigék (müssen, sollen, dürfen, wollen, können és möchten) 8. Határozott és határozatlan névelők 9. Előljárószók 10. A négy eset (Nominativ, Akkusativ, Genitiv és Dativ) 11. Perfekt 12. Számok 1-100 Témakörök: Az alábbi témakörök részletesebb kifejtése. A témával kapcsolatos kérdések megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Bemutatkozás 2. Napi és szabadidős tevékenységek 3. Foglalkozások 4. A lakás 5. Szabadidős tevékenység 6. Iskola 7. Étterem 8. Vásárlás 9. Utazás 10. Házi munka Hallott szövegértés: A fenti témakörök alapján összeállított hangfelvétel megértése, és a hanganyaghoz kapcsolódó feladatok megoldása.
63
A német, mint második idegen nyelv 8. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. A német főnév (neme, írása, egyes és többes szám) 2. Személyes és birtokos névmások 3. A mondat felépítése (kijelentő és kérdő mondat) 4. A sein létige 5. Igeragozás 6. Tőhangváltós igék (Umlaut és Brechung) 7. Módbeli segédigék (müssen, sollen, dürfen, wollen, können és möchten) 8. Határozott és határozatlan névelők 9. Előljárószók 10. A négy eset (Nominativ, Akkusativ, Genitiv és Dativ) 11. Perfekt 12. Számok 1-100 Témakörök: Az alábbi témakörök részletesebb kifejtése. A témával kapcsolatos kérdések megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Bemutatkozás 2. Napi és szabadidős tevékenységek 3. Foglalkozások 4. A lakás 5. Szabadidős tevékenység 6. Iskola 7. Étterem 8. Vásárlás
64
A német, mint első idegen nyelv 9. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. Igeragozás 2. Sich-es igék 3. Vonzatos igék 4. Kötőszavak 5. Melléknevek (fokozás és ragozás) 6. Perfekt 7. Präteritum 8. Futur I. 9. Alárendelt tárgyi mellékmondat Témakörök: Az alábbi témakörök részletesebb kifejtése. A témával kapcsolatos kérdések megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Nyári élmények 2. Napirend 3. Sport 4. Étkezés 5. Betegségek 6. Lakóhely 7. Szállodai szobafoglalás 8. Albérletkeresés Hallott szövegértés: A fenti témakörök alapján összeállított hangfelvétel megértése, és a hanganyaghoz kapcsolódó feladatok megoldása.
65
A német, mint második idegen nyelv 10. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. Igeragozás 2. Vonzatos igék 3. Kötőszavak 4. Melléknevek (fokozás és ragozás) 5. Perfekt 6. Präteritum 7. Futur I. Témakörök: Az alábbi témakörök néhány, egyszerűen felépített mondatban történő kifejtése. A témával kapcsolatos (egyszerűen megfogalmazott kérdések) megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Nyári élmények 2. Napirend 3. Sport 4. Étkezés 5. Betegségek 6. Lakóhely
66
A német, mint első idegen nyelv 11. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyamra A tanulótól elvárt: Témák: (a témákról 15 - 15 mondatot minimum)
Munkavállalás Állásinterjú A lakóhely ismertetése A technika világa (mobil, PC) Közlekedés, közlekedési eszközök Egészséges étkezés, ételek
Szolgáltatások, banki ügyintézés, internetes vásárlás Barátság, emberi kapcsolatok, segítségnyújtás Környezetvédelem Családi, nemzeti, iskolai ünnepek
Kommunikációs szándék:
Jelentkezés álláshirdetésre Hivatalos levél Tevékenységek leírása Utazási felvilágosítás Étkezési szokások Szándék kifejezése
Szolgáltatás megrendelése Vélemény a vásárlási szokásokról Emberi tulajdonságok, jellemzés Programmegbeszélés Érvelés Ünneplési szokások
Nyelvtan:
A zu+Infinitiv szerkezet könnte, müsste das Vorgangspassiv das Plusquamperfekt (A régmúlt idő) Egyidejűség–előidejűség nachdem, bevor Időhatározói kötőszók während, solange, als als—wenn A célhatározói mellékmondat: damit, um… zu A melléknévi igenevek A műveltetés kifejezése (lassen)
Das Vorgangspassiv mit Modalverben haben+zu, sein+zu obwohl, trotzdem Kettős kötőszók A vonatkozó névmások A vonatkozói mellékmondat Konjunktiv II der Vergangenheit (Feltételes mód múlt idő) anstatt… zu, ohne… zu Zustandspassiv (Állapotot jelölő szenvedő alak)
Hallott szövegértés: A témák szókincsének megfelelő hallás utáni feladatok min. 35%-os megoldása
67
A német, mint második idegen nyelv 12. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyamra A tanulótól elvárt: Témák: (a témákról 7-7 mondatot minimum)
nyári élmények, szállodai szobafoglalás, napirend, kikapcsolódás sport, hobby, szabadidő eltöltése az emberi test
az orvosnál lakókörnyezet ház bemutatása televízió, internet ruházat
Kommunikációs szándék:
Események elmesélése Információkérés/-adás Tanácsadás Gratulációk, jókívánságok Érdeklődés hogylét felől
Lakókörnyezet bemutatása, előnyök és hátrányok ismertetése érdeklődési kör kifejezése Személyek, tárgyak leírása, jellemzése
Nyelvtan: Néhány vonzatos ige: warten auf, denken an Kérdő névmások: für wen? auf wen? bei wem? mit wem? von wem? zu wem? Sich-es igék: sich kämmen, sich waschen, sich abtrocknen, sich anziehen,sich die Hände waschen sich setzen, sich legen, sich stellen sich interessieren für, sich beschäftigen mit,sich freuen auf / über Kérdő névmási határozók: wofür? womit? woran? worauf? wovon? Mutató névmási határozók: dafür, damit, daran, darauf, davon A mellékmondati (KATI) szórend: A dass és a weil kötőszó A birtokos eset A melléknév fokozása: szabályos és rendhagyó alakok Hasonlító szerkezetek als/wie Az elbeszélő múlt: szabályos alakok Hallott szövegértés: A témák szókincsének megfelelő hallás utáni feladatok min. 35%-os megoldása
68
A német, mint első idegen nyelv 13. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1.A német főnév (neme, írása, egyes és többes szám) 2. Személyes névmások 3.. A mondat felépítése (kijelentő és kérdőmondat) 4. A sein létige 5. Igeragozás 6. Tőhangváltós igék (Umlaut és Brechung) 7. Módbeli segédigék (müssen, sollen, dürfen, wollen, können és möchten) 8. Határozott és határozatlan névelők 9. Elöljárószavak 10. A négy eset (Nominativ, Akkusativ, Genitiv és Dativ) 11. Perfekt 12. Számok 1-1000 13. Sich-es igék 14. Vonzatos igék 15. Kötőszavak 16. Melléknevek (fokozás és ragozás) 17. Präteritum 18. Futur I. 19. Alárendelt tárgyi mellékmondat Témakörök: Az alábbi témakörök részletesebb kifejtése. A témával kapcsolatos kérdések megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Én és a családom 2. Napirend 3. Lakóhely 4. A munka világa 5. Sport
6. Étkezés 7. Vásárlás 8. Szabadidős tevékenység 9. Betegségek 10. Utazás
Hallott szövegértés: A fenti témakörök alapján összeállított hangfelvétel megértése, és a hanganyaghoz kapcsolódó feladatok megoldása.
69
A német, mint második idegen nyelv 14. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyamra A tanulótól elvárt: Nyelvtan: 1. A német főnév (neme, írása, egyes és többes szám) 2. Személyes névmások 3.A mondat felépítése (kijelentő és kérdőmondat) 4. A sein létige 5. Igeragozás 6. Tőhangváltós igék (Umlaut és Brechung) 7. Módbeli segédigék (müssen, sollen, dürfen, wollen, können és möchten) 8. Határozott és határozatlan névelők 9. Elöljárószavak 10. A négy eset (Nominativ, Akkusativ, Genitiv és Dativ) 11. Perfekt 12. Számok 1-1000 13. Sich-es igék 14. Vonzatos igék 15. Kötőszavak 16. Melléknevek (fokozás és ragozás) 17. Präteritum 18. Futur I. 19. Alárendelt tárgyi mellékmondat 20. Feltételes mód Témakörök: Az alábbi témakörök néhány, egyszerűen felépített mondatban történő kifejtése. A témával kapcsolatos (egyszerűen megfogalmazott kérdések) megértése, és a kérdésekre történő válaszadás. 1. Én és a családom 2. Napirend 3. Lakóhely 4. A munka világa 5. Sport 6. Étkezés 7. Vásárlás 8. Szabadidős tevékenység 9. Betegségek 10. Utazás 70
15. A továbbhaladás feltételei: 13. évfolyamra A tanulótól elvárt: Témakör Nyelvtan
Szókincs, témakörök
Beszédkészség
Elvárt ismeret Präteritum Perfekt Modalverben Possessivpronomen Verben mit sich Präpositionen Adjektivsteigerung Adjektivdeklination Imperativ Konjunktiv II Genitiv, Futur, Vorgangspassiv Personalpronomen, Wechselpräpostionen Konstruktionen „es” Modalverben Personalien Familienleben, Eltern und Kind Tagesablauf eine Person beschreiben, eine Person charakterisieren die eigene Schule vorstellen, Schulfächer, Stundenplan Berufswahl: Studium oder Ausbildung Hobbys, Lesen, Fernsehen Kleidung, Mode Wetter Lebensmittel, Speisen, Essgewohnheiten Gesundheit versprechen, begrüßen, sich vorstellen die Meinung erfragen, Auskunft geben eine Person beschreiben, um etwas bitten sich verabreden, Bedauern, Gefallen ausdrücken
71
XII. Minimum követelmények Természetismeret tárgyból A továbbhaladás feltételei a két évfolyamos (5.- 6.) ciklus végén A tanulótól elvárt: Ismerje fel a különböző anyagok, testek, folyamatok tulajdonságait. Tudatosuljon bennük, hogy ezek mennyiségekkel jellemezhetők. Szerezzenek jártasságot a mérések elvégzésében. Értse a tömeg és a sűrűség fogalmát a közöttük levő különbségeket. Tudja, hogy milyen életterek vannak, ismerje legfontosabb tulajdonságaikat, lássák az élővilág életében betöltött szerepüket, jelentőségüket Értse a kölcsönhatás lényegét, ismerje fel a környezetükben a kölcsönhatások különböző típusait.( termikus, mágneses, elektromos, gravitációs, kémiai és a fény ) és tudjon példát mondani ezekre. Tudja, hogy az energia mennyiség, : Ismerje fel annak változásait, következményeit. Ismerje az emberi testfelépítését, működését, főbb életszakaszait, a serdülőkor változásait, annak okait. Értse a mozgás, az egészséges táplálkozás jelentőségét a testi, lelki egészség megőrzésében. Ismerje és hasznosítsa mindennapi életében a zöldség- és gyümölcsfélék táplálkozásban betöltött szerepét. Rendelkezzen a növényi és állati eredetű termékek fogyasztásának elemi szintű ismereteivel. Sajátítsa el a helyes fogyasztói magatartás alapelveit. Tudatosuljanak az egészséget veszélyeztető hatások, törekedjen ezek elkerülésére, utasítsa el függőséghez vezető szerek használatát. Értse a betegségek megelőzésének fontosságát, tudja az időbeni orvoshoz fordulás szerepét a gyógyulásban. Ismerje a környezet és egészség kapcsolatát alapozódjon meg a higiénés kultúrája. Alapozódjon meg az egészséges életvitel szokásrendszere. Rendelkezzen az elsősegélynyújtás elemi ismereteivel, legyen empatikus és segítőkész embertársaival. Formálódjon reális énképe, fejlődjön akaratereje, az, élete irányításában döntő szerepet kapjon az erkölcsi értékrendnek való megfelelés. Tudja a családi és társas kapcsolatok jelentőségét, sajátítsa el a konfliktus kezelésének technikáit. Vegyen részt egészségvédő programokban. Ismerje legjellemzőbb termesztett növényeinket, a házi és ház körül élő állatokat, tudja az ember életében betöltött szerepüket. Lássa az ember természetformáló tevékenységét a kultúrnövények kialakulásában,és az állatok háziasításában. Rendelkezzen a kulturált és emberséges állattartás, valamint az állatvédelmi szabályok betartására. Ismerje a Föld helyét a Világegyetemben, Magyarország helyét Európában. 72
Tudja a bolygó, csillag és hold hasonlóságait és különbségeit. Alakuljon ki átfogó képe hazai tájaink természetföldrajzi jellemzőiről, természetitársadalmi erőforrásairól, gazdasági folyamatairól, környezeti állapotukról. Ismerje hazánk legjellemzőbb életközösségeit, az élő és élettelen környezeti tényezők egymásrautaltságát az életközösség felépítésében, működésében. Lássa az életközösségeket veszélyeztető tényezőket. Ismerje a nemzeti parkok értékmegőrző szerepét, legjellemzőbb természeti kincseit Tudjon egyszerű táplálkozási láncokat összeállítani, táplálkozási hálózatokat elemezni Magyarország természeti szépségeinek, társadalmi eredményeinek megismerése erősítse a tanuló kötődését a természethez és hazájához. Ismerje fel személyes felelősségét az értékek létrehozásában és védelmében. Értse a külső és belső erők felszínformáló szerepét. Érzékelje a természeti és társadalmi folyamatok időléptéke közötti különbségeket. Tudja jellemezni a legjelentősebb növény- és állatcsoportokat, alkalmazza a hierarchikus rendszerezés elvét csoportosításuknál. Hazai tájak és az élőlények bemutatása során alkalmazza a megismerési algoritmusokat. Ismerje fel és tudja bizonyítani az élőlények vizsgálata során a környezet- szervezetéletmód, valamint a szervek felépítése és működése közötti összefüggéseket. Tudjon tájékozódni a térképeken. Értelmezze helyesen a különböző tartalmú térképek jelrendszerét, használja fel az információszerzés folyamatában. Alakuljanak ki a szemléleti térképolvasás készségei, és formálódjon az okfejtő térképolvasás képessége. Ismerje és használja a földrajzi helymeghatározás különböző módszereit. Értse az élő és élettelen természet elválaszthatatlanságát. A hétköznapokban tapasztalható jelenségek, folyamatok értelmezéséhez mozgósítsa természettudományos ismereteit és képességeit. Ismerje fel szűkebb és tágabb környezetében az emberi tevékenység környezeti hatásait. Anyag- és energiatakarékos életvitelével, tudatos vásárlási szokásaival önmaga is járuljon hozzá a fenntartható fejlődéshez. Képes legyen egyszerű kísérleteket, megfigyeléseket, méréseket önállóan, ill. csoportban biztonságosan elvégezni, a tapasztalatokat rögzíteni, következtetéséket levonni Vegyen részt olyan iskolai programokban, melyek a közvetlen környezet természeti értékeinek védelmét, gyarapítását szolgálják. Legyen nyitott, érdeklődő a világ megismerés iránt. Az internet és a könyvtár segítségével bővítse tudását. Fejlődjön ismeretszerzési, ismeretfeldolgozási képessége, feladatmegértőés megoldó gondolkodásuk. Életkorának megfelelően biztonsággal használja a szaktudomány nyelvezetét a folyamatok, jelenségek értelmezésekor és az élőlények bemutatásakor.
73
XIII. Minimum követelmények Testnevelés tárgyból Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez A helyi tantervben, azon belül a tantárgyi programban kell megjeleníteni azokat a konkrét követelményeket, amelyek az értékelés alapjai is. Lényeges pedagógiai szempont, hogy az értékelés ösztönző legyen. Fejezze ki a tanulók közötti felkészültségbeli eltéréseket, de fogalmazódjanak meg elérhető teljesítmények minden tanuló számára. A közoktatásról szóló törvény 41. § 5. pontja előírja a tanulók fizikai állapotának mérését évente két alkalommal. Ehhez a méréshez kíván segítséget adni a mellékelt Teljesítménymérés szakanyag, melyet a Magyar Testnevelő Tanárok Országos Egyesülete (MTTOE) is alkalmasnak talált a mérés elvégzésére. A továbbhaladás feltételei úgy fogalmazódtak meg a kerettantervben, hogy az elvárások nem okozhatnak gondot egyetlen egészségesnek nyilvánított tanulónak sem. A tanulók részvétele szempontjából a tanítási óra lehet kötelező és nem kötelező. Tanórai foglalkozásnak tekinthető a minden tanuló számára kötelező tanítási óra, valamint az iskola által nyújtott lehetőségek közül a tanulók által kötelezően és szabadon választott tanítási óra. A kötelező és a szabadon választott tanórai foglalkozások a tanuló órarendi óráiban szerepelnek, és a kötelező óráknak megfelelő látogatási kötelezettséggel járnak.
Teljesítménymérés 1. Az 1-4.; 5–8. osztályosok, a középiskolások próbái 1. 12 perc futás. Lemért sík terepen a tanulók kisebb csoportokban, állórajttal indulva és 12 percig futva a lehető leghosszabb távolságot tegyék meg. Kifáradás esetén megengedhető, hogy a tanuló tovább gyalogoljon, majd ismét fusson. A mérési pontosság az 5 méterenként megjelölt pályán 1 méter. A 12 perc leteltét jelezni kell, pl. sípjellel. A tanuló ekkor maradjon azon a helyen, ahol éppen tartózkodik, a megtett távolság megállapítása céljából. A próbát egyszer kell elvégezni. 2. Függés hajlított karral. A hajlított függés helyzetét a tanuló társa segítségével veheti fel. A végrehajtás idejét a segítség megszűnésétől kell mérni, amíg a kiindulási helyzet meg nem szűnik. A mérés pontossága 0,1 s. A próba korlátkarfán vagy nyújtón végezhető. A kiinduló helyzetben a lányok, valamint az 5. és 6. osztályos fiúk álla a fogás magasságában legyen. A 7. osztályos és idősebb fiúk derékszögű karhajlítás mellett végezzék a tesztet. 3. Felülés térdérintéssel. Kiinduló helyzet – hanyattfekvés, tarkóratartás, felhúzott térdek, talp a talajon. A próbázó lábfejét az ismétléseket számoló társ rögzítse. A lábfejek mintegy lábfejhossznyi távolságra legyenek egymástól. A tanuló felüléssel és balra törzsfordítással, jobb könyökével érintse meg a bal térdét. Kezeit közben nem veheti el a tarkójáról. Visszaereszkedéskor a tarkón lévő kéznek érintenie kell a talajt Visszafekvés után ellenkezőleg kell a feladatot 74
végrehajtani. Minden felülés-visszaereszkedés egy érvényes kísérletnek számít. A próba a lányoknál 45 s-ig, a fiúknál 60 s-ig tart. Ez idő alatt a lehető legtöbb felülést kell végrehajtani. 4. Helyből távolugrás. Az atlétika helyből ugrásokra vonatkozó szabályai szerint két kísérlet. A jobbik kerüljön feljegyzésre. A mérést cm-es pontossággal kell végezni. 5. 60 m-es vágtafutás. A tesztelés az atlétika szabályai szerint történik. A tanulók tetszés szerint álló- vagy térdelőrajttal indulhatnak. Tornacipőben egy alkalommal fussanak. Mérés 0,1 s-os pontossággal. 5. Szlalom futás. Megegyezik az 1–4. osztályosoknál leírt próbával.
1.1 Táblázatok a tanulók teljesítményének értékeléséhez Fiúk 1. osztályosok Kategóriák Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
Szlalom futás/s 7,4 8,2 9,0 10,0 11,0
Korlátozott futás/s 5,6 6,4 7,2 8,0 8,8
Ritmusváltásos futás/s 7,0 7,6 8,2 8,8 9,4
Egyensúlyozás/s 24 20 16 12 8
Egyensúlyozó járás/s 6 9 12 15 18
Szlalom futás/s 6,9 7,6 8,5 9,3 9,9
Korlátozott futás/s 4,8 5,2 6,0 6,8 7,4
Ritmusváltásos futás/s 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0
Egyensúlyozás/s 40,0 34,0 28,0 22,0 16,0
Egyensúlyozó járás/s 5,6 7,8 10,4 13,4 16,3
2. osztályosok Kategóriák Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge 3. osztályosok Kategóriák
Szlalom futás/s
Korlátozott futás/s
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
6,7 7,4 7,9 8,3 8,9
4,4 4,9 5,3 6,0 6,9
Ritmusváltásos futás/s 6,1 6,5 7,0 7,6 8,4
Egyensúlyozás/s 60,0 55,0 30,0 14,0 7,6
Egyensúlyozó járás/s 6,1 6,9 7,9 9,9 11,1
6 perc futás/m 1000 900 769 610 440
75
4. osztályosok Ritmusváltásos futás/s 5,7 6,0 6,4 7,0 7,8
Kategóriák
Szlalom futás/s
Korlátozott futás/s
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
7,0 7,3 7,6 8,0 8,4
4,2 4,5 5,0 5,4 6,0
Kategóriák
12 perc futás/m
Függés h. karral/s
Felülés/db
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
2701 2371 2041 1711 1381
42,4 35,5 28,6 21,7 14,4
47 41 35 29 23
Kategóriák
12 perc futás/m
Függés h. karral/s
Felülés/db
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
2710 2500 2270 2020 1800
64,3 43,0 29,7 17,8 9.0
50 44 36 30 22
Kategóriák
12 perc futás/m
Függés h. karral/s
Felülés/db
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
2740 2560 2310 2070 1850
62,8 48,0 35,0 18,0 8,0
46 42 37 31 26
Egyensúlyozás/s 60,0 60,0 42,0 21,2 6,0
Egyensúlyozó járás/s 5,4 6,1 6,9 8,1 9,6
6 perc futás/m 1040 950 820 690 510
5. osztályosok Helyből távolugrás /cm 193 174 155 136 117
60 m vágtafutás/s
Szlalom Futás/s
9,3 10,1 10,9 11,7 12,5
6,7 7,6 8,5 9,4 10,3
60 m vágtafutás/s
Szlalom Futás/s
9,1 9,6 10,2 10,8 11,3
4,8 7,0 8,4 9,5 10,7
60 m vágtafutás/s
Szlalom Futás/s
8,8 9,23 9,8 10,4 11,4
6,2 7,0 7,8 8,7 9,5
6. osztályosok Helyből távolugrás /cm 200 190 170 155 145
7. osztályosok Helyből távolugrás /cm 216 200 183 170 158
76
8. osztályosok Kategóriák
12 perc futás/m
Függés h. karral/s
Felülés/db
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
2820 2640 2410 2160 1900
61,3 48,2 35,6 22,0 10,7
50 45 40 35 30
Helyből távolugrás /cm 225 214 198 182 165
60 m vágtafutás/s
Szlalom futás/s
8,5 8,9 9,4 10,0 10,7
5,9 6,8 7,6 8,4 9,3
Lányok 1. osztályosok Kategóriák Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
Szlalom futás/s 7,4 8,2 9,0 10,0 11,0
Korlátozott Futás/s 5,6 6,4 7,2 8,0 8,8
Ritmusváltásos futás/s 7,0 7,6 8,2 8,8 9,4
Egyensúlyozás/s 24,0 20,0 16,0 12,0 8,0
Egyensúlyozó járás/s 6,0 9,0 12,0 15.0 18,0
Szlalom futás/s 6,9 7,6 8m5 9,3 9,9
Korlátozott Futás/s 4,8 5,2 6,0 6,8 7,4
Ritmusváltásos futás/s 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0
Egyensúlyozás/s 40,0 34,0 28,0 22,0 16,0
Egyensúlyozó járás/s 5,6 7,8 10,4 13,4 16,3
2. osztályosok Kategóriák Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge 3. osztályosok Kategóriák
Szlalom futás/s
Korlátozott futás/s
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
7,4 7,8 8,2 8,9 9,2
4,7 5,1 5,7 6,7 7,3
Ritmusváltásos futás/s 6,3 6,8 7,4 8,2 9,4
Egyensúlyozás/s 60,0 60,0 42,0 20,0 11,0
Egyensúlyozó járás/s 6,5 7,1 8,0 9,7 11,9
6 perc futás/m 940 825 720 590 475
77
4. osztályosok Ritmusváltásos futás/s 6,0 6,2 6,5 6,9 7,6
Kategóriák
Szlalom futás/s
Korlátozott futás/s
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
7,0 7,4 7,8 8,3 8,7
4,1 4,4 4,8 5,2 6,0
Kategóriák
12 perc futás/m
Függés h. karral/s
Felülés/db
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
2387 2108 1829 1550 11271
40,3 32,8 25,3 17,8 10,3
40 34 28 22 16
Kategóriák
12 perc futás/m
Függés h. karral/s
Felülés/db
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
2280 2190 2000 1780 1590
58,7 42,7 26,0 14,0 7,0
38 33 28 23 20
Kategóriák
12 perc futás/m
Függés h. karral/s
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
2400 2200 2000 1810 1620
59,7 42,0 25,0 14,0 7,0
Egyensúlyozás/s 60,0 60,0 54,2 22,0 9,0
Egyensúlyozó járás/s 5,5 6,3 7,4 8,5 9,7
6 perc futás/m 1000 885 780 650 520
5. osztályosok Helyből távolugrás /cm 195 172 148 124 100
60 m vágtafutás/s
Szlalom futás/s
9,5 10,4 11,3 12,3 13,2
6,2 7,4 8,6 9,8 11,0
60 m vágtafutás/s
Szlalom futás/s
9,4 9,8 10,3 10,9 11,5
6,2 7,1 8,0 8,9 9,8
6. osztályosok Helyből távolugrás /cm 190 181 168 151 140
7. osztályosok Helyből 60 m Felülés/db távolugrás/c vágtafutás/s m 36 200 9,2 33 186 9,6 29 170 10,1 25 160 10,7 21 145 11,4
Szlalom Futás/s 6,1 7,0 8,0 8,9 9,9
78
8. osztályosok Kategóriák
12 perc futás/m
Függés h. karral/s
Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge Kiváló Jó Átlagos Gyenge Igen gyenge
2410m 2210m 2000m 1800m 1600m 2400m 2200m 2000m 1800m 1600m
60,0s 46,0s 30,0s 14,0s 5,2s 61,0s 54,0s 37,5s 24,0s 11,0s
Helyből 60 m Felülés/db távolugrás/c vágtafutás/s m 36 205 9,1 33 190 9,5 30 176 10,0 25 160 17,0 20 150 11,3 39 200 9,2 33 190 9,5 28 180 9,8 25 170 10,3 22 160 10,8
Szlalom Futás/s 6,1 7,0 7,8 8,6 9,5 6,3 7,0 7,7 8,3 9,0
2. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam A tanulóktól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok: - Cooper-teszt: 1550m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 4m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 16 db - Helyből távolugrás: 145 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 5 db - Kötélmászás 4m-es kötélen fél távig mászókulcsolással Kondicionális képességszintek - fiúk: - Cooper-teszt: 1950m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 3,5m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 20 db - Helyből távolugrás: 155 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 10 db - Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással teljes magasságig Atlétika - lányok: - 100m síkfutás: 17,5 sec - 400m: 1,50 min
- távolugrás: 265 cm - magasugrás: 100 cm
Atlétika - fiúk: - 100m síkfutás: 16,5 sec - 400m: 1,35 min
- távolugrás: 315 cm - magasugrás: 105 cm
79
Torna - lányok:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás- mérlegállás - hinta-, és érintő-járás
SZEKRÉNYUGRÁS: - guggolóátugrás széltében felállított szekrényen
GERENDA: - érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen
Torna - fiúk:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás - zsugorfejállás
SZEKRÉNYUGRÁS: -guggolóátugrás széltében felállított szekrényen
GYŰRŰ: - lefüggés - alaplendület - leugrás
KORLÁT: - felkarfüggésben alaplendület - támaszban alaplendület
Úszás - fiúk és lányok: - 50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben Testnevelési és sportjátékok - lányok:
KOSÁRLABDA: - megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra - alapállás, alapmozgás 80
RÖPLABDA: - alapérintések (kosár-, alkarérintés)
Testnevelési és sportjátékok - fiúk:
KOSÁRLABDA: - megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra - alapállás, alapmozgás
LABDARGÁS: - labdavezetések - labdaátadások (passzolás)
Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű gimnasztikai gyakorlatot minden izomcsoportra önállóan végrehajtani.
3. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam A tanulótól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok: - Cooper-teszt: 1550m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 4,5m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 18 db - Helyből távolugrás: 150 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 6 db - Kötélmászás 4m-es kötélen háromnegyed távig mászókulcsolással Kondicionális képességszintek - fiúk: - Cooper-teszt: 1950m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 4m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 21 db - Helyből távolugrás: 160 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 12 db - Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással teljes magasságig Atlétika - lányok: - 100m síkfutás: 17,2 sec - 400m: 1,45 min
- távolugrás: 275 cm - magasugrás: 105 cm
81
Atlétika - fiúk: - 100m síkfutás: 16,0 sec - 400m: 1,30 min
- távolugrás: 325 cm - magasugrás: 110 cm
Torna - lányok:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás - hinta-, és érintő-járás - hídba emelkedés hanyattfekvésből - zsugorfejállás - cigánykerék - fellendülés futólagos kézállásba
SZEKRÉNYUGRÁS: - guggolóátugrás széltében felállított szekrényen - ugrás guggolótámaszba, terpesz támaszleugrással ( „kismacskaugrás”)
GERENDA: - érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen - lábtartáscsere - homorított leugrás
Torna - fiúk:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás - fejállás - fellendülés futólagos kézállásba
SZEKRÉNYUGRÁS: -guggolóátugrás széltében felállított szekrényen, lebegőtámasszal
GYŰRŰ: - lefüggés - alaplendület - leugrás - homorított leugrás 82
KORLÁT: - felkarfüggésben alaplendület - támaszban alaplendület - támlázás (a korlát egész hosszában)
Úszás - fiúk és lányok: - 50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben Testnevelési és sportjátékok - lányok:
KOSÁRLABDA: - megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra - kétkezes mellső átadások mozgásban - labdavezetés irányváltoztatással
RÖPLABDA: - alapérintések (kosár-, alkarérintés) - alsó egyenes nyitás
Testnevelési és sportjátékok - fiúk:
KOSÁRLABDA: - megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra - kétkezes mellső átadások mozgásban - labdavezetés irányváltoztatással
LABDARGÁS: - labdavezetések - labdaátadások mozgás közben (passzolás) - kapura lövés állított labdából
Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű összefüggő gimnasztikai gyakorlatot minden izomcsoportra önállóan, folyamatosan végrehajtani.
4. A továbbhaladás feltételei: 11. évfolyam A tanulótól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok: - Cooper-teszt: 1650m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 5m 83
- 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 19 db - Helyből távolugrás: 155 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 7 db - Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással Kondicionális képességszintek - fiúk: - Cooper-teszt: 2050m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 5m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 23 db - Helyből távolugrás: 170 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 16 db - Függeszkedés 4m-es kötélen fél távig Atlétika - lányok: - 100m síkfutás: 16,8 sec - 400m: 1,41 min
- távolugrás: 285 cm - magasugrás: 110 cm
Atlétika - fiúk: - 100m síkfutás: 15,0 sec - 400m: 1,25 min
- távolugrás: 335 cm - magasugrás: 120 cm
Torna - lányok:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás - hinta-, és érintő-járás - hídba emelkedés hanyattfekvésből - fejállás - cigánykerék - fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre guggolótámaszba - tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás)
SZEKRÉNYUGRÁS: - guggolóátugrás széltében felállított szekrényen - ugrás guggolótámaszba, terpesz támaszleugrással ( „kismacskaugrás”)
GERENDA: - érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen - lábtartáscsere
- homorított leugrás - mérlegállás
84
Torna - fiúk:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás - emelés fejállásba - fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre - cigánykerék - tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás előre)
SZEKRÉNYUGRÁS: - terpeszátugrás hosszában állított 5 részes szekrényen (nagymacska)
GYŰRŰ: - lefüggés - alaplendület - homorított leugrás - zsugorlefüggés
KORLÁT: - felkarfüggésben alaplendület - támaszban alaplendület - támlázás (a korlát egész hosszában) - felkartámaszban gurulás előre
Úszás - fiúk és lányok: - 50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben, s hozzá tartozó szabályos rajt Testnevelési és sportjátékok - lányok:
KOSÁRLABDA: - megindulás, labdavezetés után fektetett dobás, mindkét oldalra - kétkezes mellső átadások mozgásban - labdavezetés irányváltoztatással - cselezések: egy-egy elleni játék - cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval - büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet
RÖPLABDA: - alapérintések (kosár-, alkarérintés) - alsó egyenes nyitás 85
- 3m-es körben fej fölé adogatás kosárérintéssel folyamatosan Testnevelési és sportjátékok - fiúk:
KOSÁRLABDA: - megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra - kétkezes mellső átadások mozgásban - labdavezetés irányváltoztatással - cselezések: egy-egy elleni játék - cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval - büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet
LABDARGÁS: - labdavezetések - labdaátadások mozgás közben (passzolás) - kapura lövés állított labdából - 7m-es kapura rúgás (5 kísérletből 2 sikeres)
Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű összefüggő gimnasztikai gyakorlatot paddal vagy bordásfalnál minden izomcsoportra önállóan, folyamatosan összeállítani és végrehajtani.
5. A továbbhaladás feltételei: 12. évfolyam A tanulótól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok: - Cooper-teszt: 1700m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 5,5m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 20 db - Helyből távolugrás: 160 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 8 db - Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással Kondicionális képességszintek - fiúk: - Cooper-teszt: 2100m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 6m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 24 db - Helyből távolugrás: 180 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 21 db - Függeszkedés 4m-es kötélen
86
Atlétika - lányok: - 100m síkfutás: 16,5 sec - 400m: 1,39 min
- távolugrás: 285 cm - magasugrás: 115 cm
Atlétika - fiúk: - 100m síkfutás: 14,8 sec - 400m: 1,21 min
- távolugrás: 345 cm - magasugrás: 125 cm
Torna - lányok:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás - hinta-, és érintő-járás - hídba emelkedés hanyattfekvésből - fejállás - cigánykerék - fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre guggolótámaszba - tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás) - a tanult elemekből önállóan összeállított összefüggő talajgyakorlat
SZEKRÉNYUGRÁS: - guggolóátugrás széltében felállított szekrényen - ugrás guggolótámaszba, terpesz támaszleugrással ( „kismacskaugrás”)
GERENDA: - érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen - lábtartáscsere - homorított leugrás - mérlegállás - különböző testhelyzetek a gerendán (guggolóállás, lebegőállás, térdelőtámasz, hasonfekvés, fekvőtámasz stb.)
Torna - fiúk:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás - emelés fejállásba - fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre - cigánykerék 87
- tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás előre) - a tanult elemekből önállóan összeállított összefüggő talajgyakorlat
SZEKRÉNYUGRÁS: - terpeszátugrás hosszában állított 6 részes szekrényen (nagymacska)
GYŰRŰ: - lefüggés - alaplendület - homorított leugrás - zsugorlefüggés
KORLÁT: - felkarfüggésben alaplendület - támaszban alaplendület - támlázás (a korlát egész hosszában) - felkartámaszban gurulás előre - kanyarlati leugrás
Úszás - fiúk és lányok: - 50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben a hozzá tartozó szabályos rajttal és szabályos fordulóval Testnevelési és sportjátékok - lányok:
KOSÁRLABDA: - megindulás, labdavezetés után fektetett dobás, mindkét oldalra - kétkezes mellső átadások mozgásban - labdavezetés irányváltoztatással - cselezések: egy-egy elleni játék - cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval - büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet - fej fölötti átadások levegőben minimum 10 db - egykezes fej feletti kosárra dobások - kapott labdával leütés nélkül fektetett dobás - a tanult technikai elemek szabályszerű alkalmazása játékban
RÖPLABDA: - alapérintések (kosár-, alkarérintés) - alsó és felső egyenes nyitás - 3m-es körben fej fölé adogatás kosár-, és alkarérintéssel folyamatosan
88
Testnevelési és sportjátékok - fiúk:
KOSÁRLABDA: - megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra - kétkezes mellső átadások mozgásban - labdavezetés irányváltoztatással - cselezések: egy-egy elleni játék - cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval - büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet - fej fölötti átadások levegőben minimum 10 db - egykezes fej feletti kosárra dobások - kapott labdával leütés nélkül fektetett dobás - a tanult technikai elemek szabályszerű alkalmazása játékban
LABDARGÁS: - labdavezetések - labdaátadások mozgás közben (passzolás) - kapura lövés állított labdából - 7m-es kapura rúgás (5 kísérletből 2 sikeres) - Szlalom labdavezetés után kapura lövés 5 kísérletből 2 sikeres - Kapott labdával kapura lövés, 3 kísérletből 1 sikeres
Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű összefüggő gimnasztikai szabadgyakorlatot minden izomcsoportra önállóan, folyamatosan összeállítani és végrehajtani.
6. A továbbhaladás feltételei: 13. évfolyam A tanulótól elvárt: Kondicionális képességszintek - lányok: - Cooper-teszt: 1700m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 2kg-os labdával): 5,5m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 20 db - Helyből távolugrás: 160 cm - Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 8 db - Kötélmászás 4m-es kötélen mászókulcsolással Kondicionális képességszintek - fiúk: - Cooper-teszt: 2100m - Tömöttlabda dobás (hátra fej fölött 4kg-os labdával): 6m - 4 ütemű fekvőtámasz (1perc alatt): 24 db - Helyből távolugrás: 180 cm 89
- Fekvőtámaszban karhajlítás-nyújtás: 21 db - Függeszkedés 4m-es kötélen Atlétika - lányok: - 100m síkfutás: 16,5 sec - 400m: 1,39 min
- távolugrás: 285 cm - magasugrás: 115 cm
Atlétika - fiúk: - 100m síkfutás: 14,8 sec - 400m: 1,21 min
- távolugrás: 345 cm - magasugrás: 125 cm
Torna - lányok:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás - hinta-, és érintő-járás - hídba emelkedés hanyattfekvésből - fejállás - cigánykerék - fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre guggolótámaszba - tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás) - a tanult elemekből önállóan összeállított összefüggő talajgyakorlat
SZEKRÉNYUGRÁS: - guggolóátugrás széltében felállított szekrényen - ugrás guggolótámaszba, terpesz támaszleugrással ( „kismacskaugrás”)
GERENDA: - érintő-, hinta-, keringő-járások, fordulat lábujjhegyen - lábtartáscsere - homorított leugrás - mérlegállás - különböző testhelyzetek a gerendán (guggolóállás, lebegőállás, térdelőtámasz, hasonfekvés, fekvőtámasz stb.)
Torna - fiúk:
TALAJ: - gurulóátfordulás előre-hátra - tarkóállás - mérlegállás 90
- emelés fejállásba - fellendülés futólagos kézállásba, gurulóátfordulás előre - cigánykerék - tigrisbukfenc (repülő gurulóátfordulás előre) - a tanult elemekből önállóan összeállított összefüggő talajgyakorlat
SZEKRÉNYUGRÁS: - terpeszátugrás hosszában állított 6 részes szekrényen (nagymacska)
GYŰRŰ: - lefüggés - alaplendület - homorított leugrás - zsugorlefüggés
KORLÁT: - felkarfüggésben alaplendület - támaszban alaplendület - támlázás (a korlát egész hosszában) - felkartámaszban gurulás előre - kanyarlati leugrás
Úszás - fiúk és lányok: - 50 m folyamatos úszás, szabadon választott úszásnemben a hozzá tartozó szabályos rajttal és szabályos fordulóval Testnevelési és sportjátékok - lányok:
KOSÁRLABDA: - megindulás, labdavezetés után fektetett dobás, mindkét oldalra - kétkezes mellső átadások mozgásban - labdavezetés irányváltoztatással - cselezések: egy-egy elleni játék - cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval - büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet - fej fölötti átadások levegőben minimum 10 db - egykezes fej feletti kosárra dobások - kapott labdával leütés nélkül fektetett dobás - a tanult technikai elemek szabályszerű alkalmazása játékban
91
RÖPLABDA: - alapérintések (kosár-, alkarérintés) - alsó és felső egyenes nyitás - 3m-es körben fej fölé adogatás kosár-, és alkarérintéssel folyamatosan
Testnevelési és sportjátékok - fiúk:
KOSÁRLABDA: - megindulás, egy leütés után fektetett dobás, mindkét oldalra - kétkezes mellső átadások mozgásban - labdavezetés irányváltoztatással - cselezések: egy-egy elleni játék - cselezések: egy-egy elleni játék egy adogatóval - büntetődobás 5-ből 1 sikeres kísérlet - fej fölötti átadások levegőben minimum 10 db - egykezes fej feletti kosárra dobások - kapott labdával leütés nélkül fektetett dobás - a tanult technikai elemek szabályszerű alkalmazása játékban
LABDARGÁS: - labdavezetések - labdaátadások mozgás közben (passzolás) - kapura lövés mozgó labdából - 7m-es kapura rúgás (5 kísérletből 2 sikeres) - Szlalom labdavezetés után kapura lövés 5 kísérletből 2 sikeres - Kapott labdával kapura lövés, 3 kísérletből 1 sikeres
Gimnasztika - lányok és fiúk: A tanuló tudjon 4-8 ütemű összefüggő gimnasztikai szabadgyakorlatot minden izomcsoportra önállóan, folyamatosan összeállítani és végrehajtani.
92
XIV. Minimum követelmények Történelem tárgyból 1. A továbbhaladás feltételei: 9. évfolyam Ókor: Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret a.) Az Ókori Kelet A folyamvölgyi kultúrák. A Közel-Keletet egyesítő birodalmak. Az ókori Kelet kulturális öröksége, a zsidó nép vallási és történeti hagyományai. b.) Görögország Az athéni demokrácia működése. Spárta c.) Róma A köztársaság és a császárság államszervezte és intézményei. A kereszténység kialakulása, tanításai és elterjedése. A népvándorlás a.) despotizmus, városállam, öntözéses földművelés, buddhizmus, egyistenhit, zsidó vallás. b.) Társadalom, társadalmi csoport, város,gazdaság, gazdasági tevékenység, gazdasági rendszer, gazdasági kapcsolat, árutermelés, kereskedelem, politika, állam, államforma, demokrácia, polgárjog, államszervezet, birodalom, szuverenitás, politeizmus. c.) patrícius, plebejus, consul, senatus, dictator, néptribunus, rabszolga, provincia, limes, dominatus, apostol, Biblia, egyház, püspök, zsinat, barbár, népvándorlás. a.) Kr. e. 3000 körül (az első államok kialakulása), Kr. e. XVIII. század (Hammurapi uralkodása), Kr. e. X. század (a zsidó állam fénykora). b.) Kr. e. 776 (az első feljegyzett olimpiai játékok), Kr. e. V. század közepe (Periklész kora) c.) Kr. e. 753 (Róma hagyomány szerinti alapítása), Kr. e. 510 (a köztársaság létrejötte), Kr. e. 264-146 (a pun háborúk), 313 (a milánói ediktum) 325 (a niceai zsinat), 395 (a Római Birodalom felosztása), 476 (a Nyugatrómai Birodalom bukása). a.) „termékeny félhold”, Mezopotámia, Egyiptom, Palesztina, Perzsia, India, Kína, Babilon, Jeruzsálem. b.) Athén, Spárta, Olümpia, Peloponnészosz c.) Róma, Karthágó, Actium, Pannónia, Konstantinápoly a.) Kheopsz, Hammurapi, Salamon, I. Dareiosz, Mózes, Buddha, Konfuciusz. b.) Szolón, Kleiszthenész, Periklész, a legfontosabb görög istenek. c.) Hannibal, a Gracchus-testvérek, Marius, Sulla, Caesar, Antonius, Augustus, Názáreti Jézus, Péter apostol, Pál apostol, Constantinus, Attila. 93
Középkori Európa: Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret Róma örökösei: a Bizánci Birodalom, a Frank Birodalom, és a Német-római Birodalom létrejötte. A nyugati és keleti kereszténység. A középkori egyház és az uralkodói hatalom Európában. Az iszlám és az arab hódítás. Gazdasági fellendülés és a középkori városok születése. A rendiség kialakulása. Itália, a humanizmus és a reneszánsz. Oszmán Birodalom ortodox egyház, római katolikus egyház, pápa, szerzetes, kolostor, bencés rend, kódex, feudalizmus, hűbériség, jobbágy, robot, majorság, uradalom, önellátás, nyomásos gazdálkodás, iszlám, Korán, kalifa, invesztitúra, inkvizíció, eretnekség, antijudaizmus, kolduló rend, rendi monarchia, városi önkormányzat, hospes, céh, levantei kereskedelem, Hanza, skolasztika, egyetem, lovag, román stílus, gótika, reneszánsz, humanizmus, szultán, szpáhi, janicsár. 622 (Mohamed futása, a muszlim időszámítás kezdete), 732 (a frankok győzelme az arabok felett), 800 (Nagy Károly császárrá koronázása), 843 (a verduni szerződés), 1054 (az egyházszakadás), 1215 (a Magna Charta kiadása), 1453 (Konstantinápoly elfoglalása). Egyházi (Pápai) Állam, Bizánci Birodalom, Mekka, Német-római Birodalom, Szentföld, Velence, Firenze. Karolingok, Nagy Károly, Justinianus, Mohamed próféta, Aquinói Szent Tamás, VII. Gergely, Gutenberg. Középkori Magyarország:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Elvárt ismeret A magyar nép eredete, vándorlása, a honfoglalás és a kalandozások kora. Árpád-házi uralkodók politikai életpályája (Géza és Szent István, II. András, IV. Béla). A Magyar Királyság mint jelentős közép-európai hatalom az Anjouk korában Luxemburgi Zsigmond Hunyadi János harcai a törökkel Hunyadi Mátyás őshaza, törzsszövetség, honfoglalás, kalandozás, királyi vármegye, ispán, nádor, egyházmegye, tized, vajda, Szent Korona, Aranybulla, nemesi vármegye, székely, szász, kun, bandérium, aranyforint, regálé, harmincad, kapuadó, szabad királyi város, bányaváros, mezőváros, báró, köznemes, kilenced, ősiség, végvári rendszer, rendi országgyűlés, rendkívüli hadiadó, füstpénz, fekete sereg, corvina. 94
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
895 táján (a honfoglalás), 955 (az augsburgi csata), 972–997 (Géza fejedelemsége), 997/1000-1038 (I. /Szent/ István), 1205-1235 (II. András), 1222 (az Aranybulla kiadása), 1235-70 (IV. Béla), 1241-42 (a tatárjárás), 1301 (az Árpád-ház kihalása), 1308-42 (I. Károly), 1351 (I. /Nagy/ Lajos törvényei), 1387-1437 (Luxemburgi Zsigmond), 1444 (a várnai csata), 1456 (a nándorfehérvári diadal), 1458-90 (I. /Hunyadi/ Mátyás). Magna Hungaria, Kazár Birodalom, Levédia, Etelköz, Vereckei-hágó, Augsburg, Pannonhalma, Esztergom, Székesfehérvár, Pozsony, Horvátország, Erdély, Dalmácia, Muhi, Buda, Visegrád, Nándorfehérvár. Árpád, Géza fejedelem, I. (Szent) István, Koppány, I. (Szent) László, Könyves Kálmán, Anonymus, II. András, IV. Béla, I. Károly, I. (Nagy) Lajos, Luxemburgi Zsigmond, Hunyadi János, Hunyadi Mátyás.
95
2. A továbbhaladás feltételei: 10. évfolyam Európa a kora újkorban: Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret Amerika ősi kultúrái, a nagy földrajzi felfedezések és következményeik. Reformáció és katolikus megújulás. Az atlanti hatalmak (Hollandia és Anglia) felemelkedése. Az angol polgárháború és a parlamentáris monarchia kialakulása. A francia abszolutizmus és hatalmi törekvések. ültetvény, tőke, kapitalizmus, világkereskedelem, abszolutizmus, reformáció, protestáns, evangélikus, református, ellenreformáció, jezsuita, barokk, manufaktúra, vetésforgó, anglikán, puritán, Jognyilatkozat, alkotmányos monarchia, merkantilizmus. 1492 (Amerika felfedezése), 1517 (Luther fellépése, a reformáció kezdete), 1618-48 (a harmincéves háború), 1642-49 (az angol polgárháború), 1689 (a Jognyilatkozat kiadása). Németalföld, London, Versailles Kolumbusz, Magellán, Vasco da Gama, V. Károly, Luther, Kálvin, I. Erzsébet, Cromwell, XIV. Lajos, Magyarország a kora újkorban:
Kategória Témakörök
Fogalmak Évszámok
Földrajzi helyek
Elvárt ismeret Mohács és előzményei. Az ország három részre szakadása. Várháborúk kora. A három országrész berendezkedése, mindennapjai. A reformáció és a katolikus megújulás Magyarországon. Az Erdélyi Fejedelemség. A török kiűzése. A Rákóczi-szabadságharc örökös jobbágyság, hajdú, vitézlő rend, unitárius, kuruc, trónfosztás. 1526 (a mohácsi csata), 1541 (Buda török elfoglalása, az ország tényleges három részre szakadása), 1552 (Eger sikertelen török ostroma), 1566 (Szigetvár eleste), 1591-1606 (a tizenöt éves háború), 1686 (Buda visszafoglalása), 1699 (a karlócai béke), 1703-11 (a Rákóczi-szabadságharc), 1707 (az ónodi országgyűlés), 1711 (a szatmári béke). Mohács, Kőszeg, Buda, Hódoltság, Eger, Szigetvár, Sárospatak, Ónod, Nagyszombat, Bécs. 96
Személyek
II. Lajos, Szapolyai János, I. Ferdinánd, I. Szulejmán, Dobó István, Zrínyi Miklós, Károli Gáspár, Bocskai István, Bethlen Gábor, Pázmány Péter, Zrínyi Miklós (a költő és hadvezér), I. Lipót, Savoyai Jenő, II. Rákóczi Ferenc. Felvilágosodás, forradalmak és a polgárosodás kora:
Kategória Témakörök
Fogalmak Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret Mohács és előzményei Az ország három részre szakadása. Várháborúk kora. A három országrész berendezkedése, mindennapjai. A reformáció és a katolikus megújulás Magyarországon. Az Erdélyi Fejedelemség. A török kiűzése A Rákóczi-szabadságharc örökös jobbágyság, hajdú, vitézlő rend, unitárius, kuruc, trónfosztás. 1526 (a mohácsi csata), 1541 (Buda török elfoglalása, az ország tényleges három részre szakadása), 1552 (Eger sikertelen török ostroma), 1566 (Szigetvár eleste), 1591-1606 (a tizenöt éves háború), 1686 (Buda visszafoglalása), 1699 (a karlócai béke), 1703-11 (a Rákóczi-szabadságharc), 1707 (az ónodi országgyűlés), 1711 (a szatmári béke). Mohács, Kőszeg, Buda, Hódoltság, Eger, Szigetvár, Sárospatak, Ónod, Nagyszombat, Bécs. II. Lajos, Szapolyai János, I. Ferdinánd, I. Szulejmán, Dobó István, Zrínyi Miklós, Károli Gáspár, Bocskai István, Bethlen Gábor, Pázmány Péter, Zrínyi Miklós (a költő és hadvezér), I. Lipót, Savoyai Jenő, II. Rákóczi Ferenc. Az újjáépítés kora Magyarországon:
Kategória Témakörök
Fogalmak Évszámok
Elvárt ismeret Népesség és természeti környezet: demográfiai változások, az etnikai arányok átalakulása. A Magyar Királyság újjászervezése és helye a Habsburg Birodalomban. A felvilágosult abszolutizmus a Habsburg Birodalomban. A nemzeti ébredés: a kultúra és művelődés változásai. betelepítés, betelepülés, Pragmatica Sanctio, Helytartótanács, felső tábla, alsó tábla, vámrendelet, úrbéri rendelet, Ratio Educationis, türelmi rendelet, jobbágyrendelet. 1723 (Pragmatica Sanctio), 1740-80 (Mária Terézia), 1780-1790 (II. József). 97
Földrajzi helyek Személyek
Határőrvidék, Bácska, Bánát. III. Károly, Mária Terézia, II. József, Kazinczy Ferenc. Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret A reformeszmék kialakulása és terjedése: Széchenyi István programja. A reformmozgalom kibontakozása. A nemzeti ébredés és a nemzetiségi kérdés. A reformkori művelődés, kultúra. Az 1848-as forradalom és vívmányai, az áprilisi törvények. A szabadságharc története. reform, polgári átalakulás, liberális nemesség, centralista, cenzúra, államnyelv, önkéntes és kötelező örökváltság, közteherviselés, érdekegyesítés, védővám, márciusi ifjak, nemzetőrség, áprilisi törvények, felelős kormány, sajtószabadság, népképviselet, cenzusos választójog, jobbágyfelszabadítás, emancipáció, tavaszi hadjárat, Függetlenségi nyilatkozat, nemzetiségi törvény. 1830 (Széchenyi István: Hitel című művének megjelenése, a reformkor kezdete), 1832-36 (rendi országgyűlés), 1844 (a magyar nyelv államnyelvvé nyilvánítása), 1848. március 15. (forradalom Pesten), 1848. április 11. (az áprilisi törvények), 1848. szeptember 29. (a pákozdi csata), 1849. április 6. (az isaszegi csata), 1849. április 14. (a függetlenség kimondása), 1849. május 21. (Buda felszabadítása), 1849. augusztus 13. (a világosi fegyverletétel). Pest-Buda, Vaskapu, Pákozd, Isaszeg, Debrecen, Világos. Széchenyi István, Wesselényi Miklós, Kölcsey Ferenc, Deák Ferenc, Kossuth Lajos, Metternich, Batthyány Lajos, Szemere Bertalan, Petőfi Sándor, Jellasics, Görgei Artúr, Ferenc József, Windischgrätz, Bem József.
98
3. A továbbhaladás feltételei: 11- 12. évfolyam A nemzetállamok és a birodalmi politika kora: Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret Nemzetállami törekvések Európában (Olaszország, Németország, a balkáni államok). Az Amerikai Egyesült Államok polgárháborúja és nagyhatalommá válása. Társadalmi és gazdasági változások a centrum országaiban. Az iparosodás új szakaszának hatásai (társadalom, gondolkodás, életmód, épített és természeti környezet). A modern polgári állam jellegzetességei. Az Európán kívüli világ változásai a XIX. század második felében: gyarmati függés, a birodalmak versenye a világ újrafelosztásáért. monopólium, futószalagos termelés, polgári állam, középosztály, városiasodás, emancipáció, politikai antiszemitizmus, cionizmus, szakszervezet, keresztényszocializmus, szociáldemokrácia, egyenlőtlen fejlődés, nagyhatalom, hármas szövetség, antant, keleti kérdés. 1853–56 (a krími háború), 1859 (a solferinoi ütközet), 1861-65 (az Egyesült Államok polgárháborúja), 1866 (a königgrätzi csata), 1871 (a Német Császárság létrejötte), 1882 (a hármas szövetség megalakulása), 1907 (a hármas antant létrejötte). Piemont, Olaszország, Német Császárság, Szuezi-csatorna, ElzászLotaringia, Balkán. III. Napóleon, Garibaldi, Bismarck, II. Vilmos, Lincoln, Rotschildok, Herz Tivadar, Viktória királynő, XIII. Leó. A kiegyezéshez vezető út és a dualizmus kora Magyarországon:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Elvárt ismeret A szabadságharcot követő megtorlás és önkényuralom. A kiegyezés létrejötte és tartalma. A kiegyezéshez fűződő viták, a kiegyezés alternatívái. Politikai élet, társadalmi változások és gazdasági fejlődés a dualizmus korában. Budapest világvárossá válása. A nemzetiségi kérdés alakulása, a zsidó emancipáció. emigráció, passzív ellenállás, húsvéti cikk, kiegyezés, dualista monarchia, közös ügy, gazdasági kiegyezés, Dunai Konföderáció, nemzetiségi törvény, horvát-magyar kiegyezés, Szabadelvű Párt, Szociáldemokrata Párt, választójog, torlódó társadalom, úri középosztály, dzsentri, kivándorlás, asszimiláció, zsidó emancipáció, állami anyakönyvezés, polgári házasság, népoktatás, millennium. 1849. október 6. (az aradi vértanúk kivégzése), 1865 (Deák Ferenc húsvéti cikke), 99
Földrajzi helyek Személyek
1867 (a kiegyezés, Ferenc József megkoronázása), 1868 (a nemzetiségi és népiskolai törvény, a horvát-magyar kiegyezés), 1875-90 (Tisza Kálmán miniszterelnöksége), 1873 (Budapest létrejötte), 1896 (a millennium), 1905 (a Szabadelvű Párt választási veresége, belpolitikai válság). Arad, Osztrák-Magyar Monarchia, Budapest, Bécs, Fiume, BoszniaHercegovina Haynau, Alexander Bach, Deák Ferenc, Andrássy Gyula, Eötvös József, Löw Emánuel, Tisza Kálmán, Baross Gábor, Wekerle Sándor, Tisza István, Puskás Tivadar, Kandó Kálmán, Ganz Ábrahám. Az első világháború és következményei:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret Az első világháború. Magyarország az első világháborúban. A februári forradalom és a bolsevik hatalomátvétel. A diktatúra kiépülése Szovjet-Oroszországban. A háborús vereség következményei Magyarországon: az Osztrák-Magyar Monarchia felbomlása, az őszirózsás forradalom, a tanácsköztársaság. Az első világháborút lezáró békerendszer. A trianoni békediktátum. Új államok Közép-Európában. A határon túli magyarság sorsa. villámháború – állóháború/állásháború, központi hatalmak, frontvonal, hátország, antant, jóvátétel, Népszövetség, revízió, reváns, bolsevik, szovjet, kommunizmus, őszirózsás forradalom, Kommunisták Magyarországi Pártja (KMP), egypártrendszer, proletárdiktatúra, egyházellenesség, vallásellenesség, ellenforradalom, kormányzó, vörösterror, fehérterror. 1914–18 (az első világháború), 1914. június 28. (a szarajevói merénylet) 1914. július 28. (az Osztrák–Magyar Monarchia hadat üzen Szerbiának, a világháború kirobbanása), 1917 (a februári forradalom és a bolsevikok hatalomátvétele Oroszországban), 1918. október 31. (az őszirózsás forradalom győzelme), 1918. november 3. (a padovai fegyverszünet), 1919 (a békekonferencia kezdete, a versailles-i béke), 1919. március 21. – augusztus 1. (a proletárdiktatúra időszaka), 1920. június 4.(a trianoni békediktátum aláírása). Szarajevó, Doberdó, Szentpétervár, Szerb-Horvát-Szlovén Királyság, Csehszlovákia, a balti államok, Lengyelország, a trianoni Magyarország. Lenin, Trockij, Wilson, Clemenceau, IV. Károly, Károlyi Mihály, Jászi Oszkár, Garami Ernő, Kun Béla, Aponyi Albert, Horthy Miklós. Európa és a világ a két világháború között:
100
Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret Az 1920-as évek politikai és gazdasági viszonyai. Demokráciák és tekintélyuralmi rendszerek Európában a két világháború között. Az olasz fasiszta állam és ideológia jellemzői. A kommunista diktatúra a Szovjetunióban. Az 1929-33-as világgazdasági válság jellemzői és következményei. Az Amerikai Egyesült Államok válasza a válságra: a New Deal. A nemzetiszocialista ideológia és a náci diktatúra jellemzői. Életmód és mindennapok a két világháború között. általános választójog, tömegpárt, fasizmus, korporatív állam, kisantant, Dawes-terv, pártállam, államosítás, kollektivizálás, tervutasításos rendszer, GULAG, személyi kultusz, koncepciós per, tőzsde, túltermelési válság, New Deal, totális diktatúra, tömeg propaganda, nemzetiszocializmus, fajelmélet, zsidóüldözés, Führer, SS, Berlin-Róma tengely, Anschluss, tekintélyelvű állam, erőszakmentes ellenállás, magaskultúra (elitkultúra), tömegkultúra. 1922 (fasiszta hatalomátvétel Olaszországban, a Szovjetunió létrehozása), 1924 (a Dawes-terv), 1925 (a locarnói egyezmény), 1929-1933 (a világgazdasági válság), 1933 (Hitler hatalomra kerülése), 1936 (Berlin–Róma tengely), 1938 (Anschluss, a müncheni konferencia). Kelet-Közép-Európa, Szovjetunió, Brit Nemzetközösség, Berlin, weimari köztársaság, Moszkva, Saar-vidék, Rajna-vidék, Szudéta-vidék. Mussolini, Sztálin, Roosevelt, Keynes, Hitler, Goebbels, Gandhi. Magyarország a két világháború között:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret A konszolidáció kezdete folyamata, jellemzői, eredményei és válsága. A válság és hatása: a belpolitikai élet változásai az 1930-as években. A magyar külpolitika céljai és lehetőségei a két világháború között. A revízió lépései és politikai következményei Magyarországon. konszolidáció, antiszemitizmus, numerus clausus, földreform, népszövetségi kölcsön, pengő, Magyar Nemzeti Bank, revízió, irredentizmus, kultúrfölény, társadalombiztosítás, agrárolló, népi mozgalom, nyilas mozgalom, nyílt és titkos szavazás, zsidótörvény, győri program, első bécsi döntés. 1920 (a numerus clausus, földreform) 1921-31 (Bethlen István miniszterelnöksége), 1927 (a pengő bevezetése), 1932-1936 (Gömbös Gyula miniszterelnöksége), 1938. november 2. (az első bécsi döntés), 1939. március (Kárpátalja visszacsatolása). Felvidék, Kárpátalja Teleki Pál, Bethlen István, Klebelsberg Kunó, Gömbös Gyula, Imrédy Béla, Szent-Györgyi Albert. 101
A második világháború: Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret A második világháború kitörése. Hadi és diplomáciai események a Szovjetunió elleni német támadásig. A szövetségesek együttműködése és győzelme. A második világháború jellemzői. A holokauszt. Magyarország háborúba lépése és részvétele a keleti fronton. A német megszállás és nyilas uralom. Felszabadulás és szovjet megszállás. Háborús veszteségeink. A zsidóüldözés társadalmi, eszmei háttere és a holokauszt Magyarországon. háromhatalmi egyezmény, tengelyhatalmak, koncentrációs tábor, megsemmisítő tábor, népirtás, emberirtás, holokauszt, soá, porrajmos, genocídium, partizán, totális háború, furcsa háború, hadigazdaság, Vörös Hadsereg, antifasiszta koalíció, fegyveres semlegesség, második bécsi döntés, „hintapolitika”, gettó, deportálás, munkaszolgálat, hadifogság, kiugrási kísérlet, malenkij robot. 1939. augusztus 23. (a szovjet-német megnemtámadási egyezmény), 1939. szeptember 1. (Németország megtámadja Lengyelországot, kitör a második világháború), 1941. június 22. (Németország megtámadja a Szovjetuniót), 1943 (véget ér a sztálingrádi csata, a kurszki csata), 1944. június 6. (megkezdődik a szövetségesek normandiai partraszállása), 1945. február (a jaltai konferencia), 1945. május 9. (az európai háború befejeződése), 1945. augusztus 6. (atomtámadás Hirosima ellen), 1945. szeptember 2. (Japán fegyverletételével véget ér a második világháború). 1940. augusztus 30. (a második bécsi döntés), 1941. április (magyar támadás Jugoszlávia ellen), 1943. január (a doni katasztrófa), 1944. március 19. (a németek megszállják Magyarországot), 1944. október 15-16. (Horthy Miklós sikertelen kiugrási kísérlete, nyilas hatalomátvétel), 1945. április (Magyarország felszabadítása a náci uralom alól, a szovjet megszállás kezdete, a háború vége Magyarországon). Leningrád, Pearl Harbor, Midway, El-Alamein, Sztálingrád, Kurszk, Auschwitz, Jalta, Potsdam, Hirosima, Normandia, Újvidék, Kamenyecpodolszki, Voronyezs, Don-kanyar, Délvidék és Észak-Erdély Hitler, Churchill, Sztálin, Roosevelt, Rommel, Montgomery, Zsukov, Eisenhower, De Gaulle, Bárdossy László, Kállay Miklós, Szálasi Ferenc, Wallenberg. Hidegháborús konfliktusok és a kétpólusú világ kiépülése:
Kategória Témakörök
Elvárt ismeret A nyugati országok gazdasági és katonai integrációja. Az új világgazdasági rendszer kialakulása. A szovjet tömb kialakulása, jellemzői. 102
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
A hidegháborús szembenállás, a kétpólusú világ, a megosztott Európa. A gyarmati rendszer felbomlása (India, Kína), a „harmadik világ”. A közel-keleti konfliktusok. Izrael Állam létrejötte, az arab világ átalakulása. Izrael a Közel-Kelet demokratikus állama, a Kárpát-medencén kívüli legnagyobb magyar ajkú kisebbség otthona. Egyesült Nemzetek Szervezete (ENSZ), szuperhatalom, vasfüggöny, hidegháború, fegyverkezési verseny, kétpólusú világ, NATO, Varsói Szerződés, KGST, Európai Gazdasági Közösség (Közös Piac), berlini fal, harmadik világ, el nem kötelezettek mozgalma, újantiszemitizmus. 1945 (az ENSZ létrejötte), 1947 (a Truman-elv, a párizsi béke, India függetlensége), 1948 (Izrael létrejötte), 1949 (az NSZK, az NDK, a NATO, a KGST, a Kínai Népköztársaság létrejötte, a szovjet atombomba), 1956 (az SZKP XX. kongresszusa, a szuezi válság), 1957 (a római szerződések), 1959 (a kubai forradalom), 1961 (a berlini fal építése, Gagarin űrrepülése), 1962 (a kubai rakétaválság), NSZK, NDK, Izrael, Kuba, Korea, Vietnam. Sztálin, Mao Ce-tung, Truman, Adenauer, Hruscsov, Kennedy, Ben Gurion. Magyarország 1945–1956 között:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Elvárt ismeret Magyarország szovjetizálása, a kommunista diktatúra kiépítése, jellemzői. Az egypárti diktatúra működése a Rákosi-korszakban, valamint a gazdasági élet jellegzetességei. Életmód, életviszonyok, munka, sport, kultúra, szórakozás. Az 1956-os forradalom és szabadságharc okai, háttere, főbb eseményei, jellemzői, szereplői. Szövetséges Ellenőrző Bizottság, földosztás, Független Kisgazdapárt, Nemzeti Parasztpárt, Magyar Kommunista Párt, Szociáldemokrata Párt, háborús bűnös, népbíróság, kitelepítés, lakosságcsere, Magyar Dolgozók Pártja (MDP), államosítás, népköztársaság, internálás, osztályharc, ÁVH, besúgó hálózat, ügynök, egypártrendszer, pártállam, reakciós, koncepciós perek, kulák, szövetkezet, beszolgáltatás, iparosítás, Petőfi Kör, MEFESZ, intervenció. 1945. március (földosztás), 1946 (a forint bevezetése), 1947. február 10. (a párizsi béke), 1947 (kékcédulás választások), 1948 (a Magyar Dolgozók Pártjának megalakulása, a nyílt kommunista diktatúra kezdete, az iskolák államosítása), 1949 (a kommunista alkotmány, a Mindszenty- és a Rajk-per), 1950 (a szerzetesrendek feloszlatása, a tanácsrendszer létrejötte), 1953-55 (Nagy Imre első miniszterelnöksége), 1956. október 23. (a forradalom kirobbanása), 103
Földrajzi helyek Személyek
1956. október 28. (a forradalom győzelme), 1956. november 4. (szovjet támadás indul Magyarország ellen). Recsk, Hortobágy, Sztálinváros (Dunaújváros), az 1956-os forradalom főbb fővárosi helyszínei, Mosonmagyaróvár. Mindszenty József, Tildy Zoltán, Nagy Ferenc, Kovács Béla, Kéthly Anna, Esterházy János, Márton Áron, Rákosi Mátyás, Rajk László, Kádár János, Nagy Imre, Maléter Pál, Bibó István. A két világrendszer versengése, a szovjet tömb felbomlása:
Kategória Témakörök
Fogalmak Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret Szovjet-amerikai konfliktusok, a versengés és együttműködés formái, területei. Demokrácia és a fogyasztói társadalom nyugaton – diktatúra és hiánygazdaság keleten. A vallások, az életmód (szabadidő, sport, turizmus) és a kulturális szokások (divat, zene) változásai a korszakban. A kétpólusú világrend megszűnése: Németország egyesítése, a Szovjetunió és Jugoszlávia szétesése. fegyverkezési verseny, enyhülési politika, szociális piacgazdaság, ökumené, harmadik világ, olajválság, iszlám fundamentalizmus, terrorizmus, prágai tavasz, diáklázadások, szolidaritás, Európai Unió 1964-1973 (a vietnami háború), 1968 (a prágai tavasz, a Brezsnyev-doktrína, párizsi diáklázadások), 1969 (az első Holdra szállás), 1975 (a helsinki értekezlet), 1989 (a kelet-közép-európai rendszerváltások, a berlini fal lebontása), 1991 (a Szovjetunió szétesése, a délszláv válság és az Öböl-háború kirobbanása). Berlin, Helsinki, Prága, Gdańsk, Csernobil, Temesvár Tito, De Gaulle, Brezsnyev, Ceaușescus, Willy Brandt, Thatcher, Reagan, Gorbacsov, Helmuth Kohl, Lech Wałęsa, Václav Havel, II. János Pál. A Kádár-korszak:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Elvárt ismeret Megtorlás és a konszolidáció. Gazdasági reformok, társadalmi változások a Kádár-korszakban. A Kádár-rendszer válsága, a külpolitikai változások és az ellenzéki mozgalmak. A rendszerváltozás „forgatókönyve”, mérlege, nyertesek és vesztesek. A határon túli és a világban szétszóródott magyarság helyzete a kétpólusú világ időszakában. Magyar Szocialista Munkáspárt (MSZMP), disszidens, amnesztia, új gazdasági mechanizmus, háztáji, „három T”, lakótelep, televízió, ellenzéki mozgalmak, szamizdat,besúgó, ügynök, monori találkozó, lakiteleki találkozó, ellenzéki kerekasztal, spontán privatizáció, falurombolás, 104
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
többpártrendszer, gyülekezési jog, jogállam, nemzeti kerekasztal 1958 (Nagy Imre kivégzése), 1963 (részleges amnesztia), 1968 (az új gazdasági mechanizmus bevezetése), 1987 (a lakiteleki találkozó), 1989. június 16. (Nagy Imre és mártírtársainak újratemetése), 1989. október 23. (a harmadik Magyar Köztársaság kikiáltása), 1990 (szabad országgyűlési és önkormányzati választások), 1991 (a szovjet csapatok kivonása Magyarországról). Salgótarján, Szászhalombatta, Monor, Lakitelek, Bős-Nagymaros. Kádár János, Nagy Imre, Pozsgay Imre, Tőkés László, Antall József, Göncz Árpád, Sólyom László, Teller Ede. Az egységesülő Európa, a globalizáció kiteljesedése:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Évszámok
Földrajzi helyek Személyek
Elvárt ismeret Az információs – technikai forradalom és a tudásipar. A globális világgazdaság új kihívásai és ellenmondásai. A fenntarthatóság dilemmái. A civilizációk, kultúrák közötti ellentétek kiéleződése. Az egypólusútól a többpólusú világrend felé. A mediatizált világ. A tömegkultúra új jelenségei napjainkban. Az Európai Unió alapelvei, intézményei, működése és problémái. globalizáció, multikulturalizmus, nemzetközi terrorizmus, vallási fanatizmus, xenofóbia, fogyasztói társadalom, adósságspirál, globális felmelegedés, ökológiai katasztrófa, fenntarthatóság, környezetvédelem, fiatalodó és öregedő társadalom, migráció, foglalkozási szerkezet, diszkrimináció, integráció, euró, internet, tömegkommunikáció 1992 (a maastrichti szerződés aláírása), 1993 (Csehország és Szlovákia szétválása), 1995 (a schengeni egyezmény életbe lépése), 1999 (a NATO bombázza Szerbiát), 2001 (terrortámadás az Egyesült Államok ellen), 2002 (az euró bevezetése), 2004 (tíz új tagállam csatlakozik az EU-hoz, közöttük Magyarország is). az EU tagállamai. George Bush, Borisz Jelcin, Bill Clinton, Tony Blair, George W. Bush.
A demokratikus viszonyok megteremtése és kiépítése Magyarországon: Kategória Témakörök
Elvárt ismeret A posztszocialista régió és Magyarország helyzete, problémái 1990 után. A közjogi rendszer jogállami átalakítása és intézményrendszere 1990 után. A piacgazdaságra való áttérés és az átalakulás ellentmondásai, regionális gazdasági különbségek. 105
Fogalmak
Évszámok Földrajzi helyek Személyek
Magyarország euroatlanti csatlakozásának folyamata A társadalmi egyenlőtlenségek és a mobilitás problémái. A magyarországi cigányok (romák). A határon túli magyarság helyzete. privatizáció, kárpótlás, migráció, mobilitás, foglalkozási szerkezet, munkanélküliség, diszkrimináció, szegregáció, kirekesztés, fajgyűlölet, anticionizmus, integráció, népszavazás, ombudsman, autonómia, magyar igazolvány, kettős állampolgárság. 1996 (a magyar honfoglalás millecentenáriuma), 1999 (Magyarország a NATO tagjává válik), 2000 (a magyar államalapítás millenniuma), 2004 Magyarország csatlakozása az Európai Unióhoz). a határon túli magyarlakta területek Horn Gyula, Orbán Viktor, Mádl Ferenc, Medgyessy Péter. Társadalmi ismeretek:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Elvárt ismeret Családformák a mai világban. Kortárscsoport és ifjúsági szubkultúrák. A helyi társadalom, a civil társadalom és az önkéntesség. Nemzet és nemzetiség. Kulturális és etnikai kisebbségek, nemzetiségek Magyarországon. Esélyegyenlőtlenség és hátrányos társadalmi helyzet. Társadalmi felelősségvállalás és szolidaritás. A nagy ellátórendszerek (egészségügy, társadalom-biztosítás, oktatás) megismerése. Szubkultúra, kortárscsoport, helyi társadalom, civil társadalom, kisebbség, többség, érdekképviselet, érdekegyeztetés, identitás, hátrányos helyzet, felelősségvállalás, szolidaritás, önkéntesség. Állampolgári ismeretek:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Elvárt ismeret Állampolgári jogok és kötelességek. Magyarország és az Európai Unió politikai intézményrendszere. A magyar és az európai állampolgárság legfontosabb ismérvei. A magyar választási rendszer (országgyűlési és helyhatósági választások). A politikai részvétel formái. A közvetett és a közvetlen demokrácia eszköztára. Állampolgári jog, állampolgári kötelesség, politikai intézményrendszer, választás, választási rendszer, unió, országgyűlés, helyhatóság, politikai részvétel, közvetett demokrácia, közvetlen demokrácia, önkormányzat, párt, parlamenti küszöb, állampolgári jogok biztosa, Állami Számvevőszék.
106
Pénzügyi és gazdasági kultúra: Kategória Témakörök
Fogalmak
Elvárt ismeret Az állam gazdasági szerepvállalása és kapcsolata a gazdaság különböző szereplőivel. Az állam bevételei. Az állam stabilizációs, redisztribúciós és tőkeallokációs feladatai. A költségvetési és a monetáris politika eszköztára, szerepe a gazdaságpolitikai célok megvalósításában. A pénzpiac működése, megtakarítók és forrásigénylők. vállalkozások helye a nemzetgazdaságban, szerepük a GDP megtermelésében. Vállalkozási formák. Az üzleti terv. Költségvetés, adó, járulék, vállalkozás, személyi jövedelemadó, áfa, juttatások, társadalombiztosítás, nyugdíjjárulék, költségvetési intézmény, költségvetési egyenleg, deficit, pénzpiac, monetáris politika, jegybank, bankrendszer, kereskedelemi bank, megtakarítás, forrás, tőzsde, értékpapír, rt, kft, kkt, bt, egyéni vállalkozás, szövetkezet, korlátlan felelősség, korlátolt felelősség, egyetemleges felelősség, biztosító társaság, lízingtársaságok, pénzügyi közvetítő rendszer. Munkavállalás:
Kategória Témakörök
Fogalmak
Elvárt ismeret A munkaerő és a piac kapcsolata. Munkaerőpiaci elvárások itthon és külföldön. Szakképzettség. Álláskeresési technikák. Pályakezdés, beilleszkedés a munkahelyi közösségbe. Munkajogi alapok. Foglalkoztatási formák. A munkaszerződés tartalma. A munkaviszonyhoz kapcsolódó jogok és kötelezettségek A munkaviszony megszűnése, munkanélküli ellátás, álláskeresési támogatás, visszatérés a foglalkoztatásba Állás, adó, biztosítás, szerződés, munkaerőpiac, munkaadó, munkavállaló, foglalkoztatás, munkaviszony, önéletrajz, motivációs levél, munkajog, munkaszerződés, munkaidő, munkabér, adózás, adóbevallás, személyi jövedelemadó, egészségbiztosítás, társadalombiztosítás, munkanélküliség, munkanélküli ellátás, álláskeresési támogatás.
107
