A Békési Kistérségi Óvoda és Bölcsőde Színes Lufik Tehetségpontjának Tehetségsegítő programja
Igazgató: Béres Istvánné Székhely: 5630 Békés, Baky utca 4. Levelezési cím: 5630 Békés, Petőfi utca 4. Telefon: 06 66/ 411-680 E-mail:
[email protected] Weboldal: http://ovodak.bekesvaros.hu
1
Tehetségpontunk a következő tagóvodák és bölcsődék tehetséggondozó munkáját fogja egységbe: Tagóvodák adatai: 1. Fürkész - Központi Óvoda 5630 Békés, Baky u. 4. Telefon: 06 (66) 411-690 Tagóvoda vezető neve: Fazekas Klára 5630 Békés, Csabai u. 30. 2. Újvárosi Tagóvoda Telefon: 06 (66) 414-976 Tagóvoda vezető neve: Lipcseiné Jakucs Anikó 5630 Békés, Hunyadi tér 1/1. 3. Hunyadi téri Tagóvoda Telefon: 06 (66) 414-995 Tagóvoda vezető neve: Tokai Ferencné 4. Bóbita Integrált 5630 Békés, Ótemető u. 2. Telefon: 06 (66) 411-401 Tagóvoda Tagóvoda vezető neve: Urbancsekné Sebestyén Marianna 5630 Békés, Korona u. 2. 5. Korona úti Tagóvoda Telefon: 06 (66) 411-986 Tagóvoda vezető neve: Dr. Farkas Istvánné 5630 Békés, Teleki u. 26. Telefon: 6. Teleki úti Tagóvoda 06 (66) 411-688 Tagóvoda vezető neve: Liptákné Öreg Anikó Edit 5641 Tarhos, Kossuth u. 52. 7. Tarhosi Tagóvoda Telefon: 06 (66) 429-083 Tagóvoda vezető neve: Kürti Sándorné Bölcsődék adatai: 5630 Békés, Fábián u. 25/2. 1. Földvár Bölcsőde Telefon: 06 (66) 411-164 Bölcsődevezető neve: Ilyés Fehér Szilvia 5630 Békés, Rákóczi u. 16. 2. Gólyafészek Bölcsőde Telefon: 06 (66) 411-219 1. Bölcsődevezető neve: Zseák Lászlóné
2
Tartalomjegyzék I. 1.1. II. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. III. IV. 4.1. 4.2. V. VI. VII. VIII. IX.
Tehetségpontunk bemutatása Tagóvodáink tehetségprofilja A Békési Kistérségi Óvoda Színes Lufik tehetségpontja által meghatározott célok és alapelvek Intézményünk, óvodapedagógusaink szerepe A társadalom szerepe A család szerepe A kortárs csoportok szerepe A tehetségsegítés feladatai óvodáinkban: azonosítás, beválogatás, hatásvizsgálat, kapcsolattartás a szülőkkel, tanácsadás A tehetségsegítés tartalma Saját óvodai csoportban folyó tehetségsegítés Tehetségműhelyekben folyó tehetségsegítő programok Nyomon követés, együttműködés más nevelési intézményekkel, civil szervezetekkel. Együttműködő partnereink. Évenként megrendezésre kerülő jeles napok az egyes tagintézmények profiljának megfelelően a cél érdekében. Személyi, tárgyi, pénzügyi feltételek Hatásvizsgálatok Jövőképünk, elképzeléseink, terveink . 3
4. 7. 8. 9. 11. 11. 11. 12. 13. 14. 14. 14. 16. 16. 17. 17.
I.
Tehetségpontunk bemutatása
Tehetségpontunk hat tagóvoda tehetséggondozó munkáját fogja egységbe. Az Újvárosi tagóvoda 2006-ban ünnepelte fennállásának 100. évfordulóját. Intézményünk és a város legrégebbi építésű óvodája. Az Újvárosi kerület kiépülésével eredetileg is óvodának épült, két csoportszobával és óvónői szolgálati lakással. 1969-ben a gyermeklétszám emelkedése miatt a szolgálati lakást harmadik csoportszobává alakították át. Óvodánk 65 kisgyermek nevelésére van felkészülve, magas színvonalú, személyi és tárgyi feltételek megteremtésével. Az óvoda udvarán óriási fák árnyékot nyújtó lombsátrai alatt, egészséges környezetben találnak változatos lehetőséget a gyermekek képességeik, készségeik fejlesztésére, tapasztalatok szerzésére. Nevelő testületünk céljának tekinti, feladatul vállalta, a gyermekek egészséges életmódra, életvitelre nevelését. Óvodásainkkal a rendszeres, változatos mozgáslehetőség megismertetésével a sport, a mozgás megszerettetését tűztük ki célul. Ovitornát, gyermek táncházat, vízhez szoktató foglalkozásokat, a legkisebbek számára pedig babatornát tartunk. Időközben két csoportossá váló óvodánk családias légkörű, esztétikus környezetben, harmonikus érzelmi világú, a környező világ értékei iránt érdeklődő, fogékony, vidám, iskolára felkészült gyermekeket nevelünk. Óvodánk mindenkori nevelőtestületének támogatásával működő Egészséges életmódra nevelés munkaközösség több évtizede segíti a tagóvodák e területen való folyamatos megújulását fejlődését új ismeretek, tapasztalatok átadásával, az Ovis sport délelőttök hagyományának megteremtésével, ápolásával.
4
A Hunyadi téri Tagóvoda a város szélén, régi típusú családi házas településrészen, nem túl forgalmas út mellett, tágas zöldövezetben található. Az előkertben örökzöld növények, az udvaron nagy füves terület sok cserjével, árnyékot adó fával, többfunkciós mászókákkal várja a gyermekeket Az épület 1959 óta működik óvodaként. A város folyamatos fejlődésével óvodánkat is bővítették, így 1980-ban nyerte el mostani formáját. Jelenleg 2 csoportban fogadjuk a vegyes életkorú gyermekeket. Rendelkezünk egy tágas, jól felszerelt tornaszobával, ahol a fejlesztőpedagógusok is hatékonyabban végezhetik munkájukat. Gyermekeink többsége szociálisan hátrányos, ingerszegény környezetből érkezik, ahol a családi modellből hiányzik a tapasztalat, élmény és a kommunikáció. Ezekből kiindulva fogalmaztuk meg nevelési gyakorlatunk alapját: érzelmi biztonságot nyújtó, közvetlen, szeretetteljes, nyugodt, családias légkör, élmény gazdag mindennapok megteremtése. Óvodánkban az óvodapedagógusok és a fejlesztő szakemberek közös munkája eredményeként a hátrányokkal küzdő gyermekek felzárkóznak társaikhoz és zökkenőmentes az óvoda-iskola átmenet. Az Integrált Tagóvoda A város peremkerületén a Kettős – Körös partja mellett helyezkedik el. Ezen a telken több mint 100 éve működik óvoda, ellátva a környéken élő szülők gyermekeinek nevelését. 2014-ben a fenntartó sikeres pályázat eredményeként, új óvodát épített számunkra. A közel 800 m2 alapterületű épületben, az öt csoportszoba 125 gyermek befogadására alkalmas. Óvodánk 1998 óta integrált óvodaként működik, így az ép értelműek mellett olyan gyermekek nevelését is ellátjuk, akik valamilyen területen lemaradást mutatnak. Ehhez mind a tárgyi, mind a személyi feltételeink megvannak. Az új óvoda, már ezt a célt figyelembe véve épült. A csoportszobák mellett fejlesztő csoportszoba, tornaterem, mozgásfejlesztő, szülői fogadó, orvosi szoba, nevelői szoba és egy hatalmas, közel 200m2-es többcélú nagyterem segíti a gyermekek nevelését. Udvarunk a szomszéd telekkel bővült, ezzel szolgálva a megnövekedett gyermeklétszám mozgásigényét. Szintén ezt a célt szolgálja a sok új, korszerű udvari játék is, melyeket a pályázat segítségével telepítettek számunkra. Szintén 2014-ben a Végvári Óvoda megszűnt, azóta az ott dolgozó felnőttek és gyermekek, nevelő munkánkat segítve az óvodánk létszámát bővítik. Körzetünk is megnövekedett, ezzel sok hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermek került hozzánk. Kiemelt feladatunknak tekintjük az épek mellett a sajátos nevelési igényű, beilleszkedési-, tanulási-, magatartás zavaros, a hátrányokkal küzdő gyermekek felzárkóztatását, a tehetséggondozás megszervezését a fejlesztő szakembereinkkel közösen együttműködve. A Korona úti Tagóvoda a város második legfiatalabb óvodája. 1994 – benn épült, elődje a Petőfi utcai óvoda városunk legrégebbi óvodája volt. A megyében másodikként – 1842-ben Weinckheim Józsefné patronálásával jött létre. Az épület a város szívében fekszik, mégis nyugodt, csendes, jó levegőjű helyen. Óvodánk gyermekei a város minden részéről járnak, tükröződik rajtuk a kisvárosi népesség sokszínű rétegződése. Tagóvodánk két csoportos, így vegyes csoportok szervezésével működik. Egy olyan élmény gazdag, családias óvodát alakítottunk ki, ahol a gyerekeket körülvevő személyi és tárgyi környezet meghatározó. A Teleki úti Tagóvoda 1956. óta működik. A városközponthoz közeli, kertvárosi óvoda, tágas udvarral.
5
A gyerekek többsége családi házban él, rendezett körülmények között. A tagóvodára jellemző a családias légkör, a családokkal való jó kapcsolat kialakítása, a példaértékű együttműködés a szülőkkel. Az elmúlt években felújítottuk óvodánk épületét, az udvart, melyen sok fajáték biztosítja a gyerekek számára a szabad mozgást. 2008-ban 2 tornaszobával és egy új udvarrésszel bővült a kihasználható helyiségek és területek száma. Az új udvarrészen KRESZ-parkot alakítottunk ki, melyen lehetőség van kerékpározásra is. Kiemelt szerepet kap a tehetséggondozás ének-zene, vizuális nevelés és a mozgásfejlesztés területén. Jelenleg 3 csoport működik, homogén összetételben (kis, középső, nagy). Kialakítottunk fejlesztőszobát, melyben a logopédus és az óvodapedagógusok egyénileg tudnak, foglalkozik gyerekeinkkel. Az óvoda jól felszerelt játék- és eszközállománnyal rendelkezik. 2000 óta működő alapítványunknak köszönhetően pályázati forrásokból tárgyi eszközeinket is folyamatosan bővíteni tudjuk. Pl.: DVD kamera, fényképezőgép, lamináló, interaktív tábla. Mindennapi feladatunk a környezetünk széppé tétele és megóvása, az egészséges életmód kialakítása. Ünnepeink és jeles napjaink közül kiemelkedik ősszel a hagyományőrző Mihály-napi vásár, és a tavasszal megrendezésre kerülő Közlekedési nap. A Fürkész Központi Óvoda, Békés belvárosában helyezkedik el, a legnagyobb befogadóképességű, 6 csoporttal működő létesítmény. Óvodai használatra épült a 70 – es években. Az intézmény székhely óvodája. A város egész területéről, még a tanyavilágból is járnak ide gyermekek, nagyrészük azonban lakótelepi lakásban nevelkedik – jellemző rájuk a természettől való elszakadás, helytelen életvitel, mozgásszegény életmód. Ez teszi szükségessé, hogy szakmai munkánk középpontjába állítsuk a környezeti és természetvédelmi nevelést, valamint a gyermekek mozgáslehetőségeinek kiszélesítését. Fő törekvésünk: óvodásaink számára a természet legyen ismereteik forrása, játékuk élményt adó közege. A természet megismerése érdekes, élvezetes játék. Külső-belső környezetünket is ennek megfelelően alakítottuk ki. Óvodánk mindennapjaiban törekedtünk a környezettudatosságra, újrahasznosításra. Szelektálunk, komposztálunk, takarékoskodunk, védjük az élővilágot. Megtartunk minden „Zöld” jeles Környezetvédelmi Világnapot. Kapcsolatokat építettünk ki Környezetvédelmi szervezetekkel, szakemberekkel. Környezettudatos tájhasználatunk, környezetbarát magatartáspéldánk beépül a mindennapokba és a gyerekek életébe. Bízunk abban, hogy a „zöld” gondolkodás és tudatosság megmarad óvodásainkban, és a gyerekeken keresztül a szülőket is megérinti. 2010 – MADÁRBARÁT ÓVODA, 2011 – ZÖLD ÓVODA címet kapott óvodánk. 2012 – felvették a FÜRKÉSZ KÖZPONTI ÓVODA nevet. 2015 – Akkreditált Kiváló Tehetség Pont A Tarhosi Tagóvoda 1975 óta működik jelenlegi helyén a település központjában. Eredetileg két csoport kialakítására került sor, de a gyermeklétszám csökkenése miatt egy csoport megszűnt és jelenleg egy csoportban fogadja a tarhosi óvodás gyermekeket. Az óvoda épülete ideális, a helyiségek száma és mérete megfelel az óvodai nevelés kritériumainak.
6
Az óvodához nagy, zöld területű udvar tartozik, azonban a játékok elavultak és felújításra szorulnak. A településre az elöregedés jellemző, a fiatalok elhagyják a községet, így az óvodás gyermekek száma egyre csökken.
1.1. Tagóvodáink tehetségprofilja 1. Mozgás tehetségterület 2. Néptánc, gyermektánc tehetségterület 1. Természeti tehetségterület 2. Néptánc, gyermektánc tehetségterület 1. Matematikai, logikai tehetségterület 2. Anyanyelvi tehetségterület 3. Vizuális tehetségterület 4. Néptánc, gyermektánc tehetségterület 1. Vizuális tehetségterület 2. Néptánc, gyermektánc tehetségterület 3. Kognitív területen kiemelkedő adottságú gyermekek tehetséggondozása (fejlesztő pedagógus) 1. Ének- zene tehetségterület
Újvárosi Tagóvoda Hunyadi téri Tagóvoda Bóbita Integrált Tagóvoda
Korona utcai Tagóvoda
Teleki utcai Tagóvoda
2. Vizuális tehetségterület 3. Vizuális tehetségterület 4. Mozgás tehetségterület 1. Ének-zene tehetségterület 2. Természeti tehetségterület 3. Vizuális tehetségterület 4. Mozgás tehetségterület 5. Néptánc, gyermektánc tehetségterület 6. Matematikai logikai tehetségterület 7. Anyanyelvi tehetségterület 1. Mozgás tehetségterület 2. Természeti tehetségterület
Fürkész Központi Tagóvoda
Tarhosi Tagóvoda
7
II.
A Békési Kistérségi Óvoda Színes Lufik tehetségpontja által meghatározott célok és alapelvek
A tehetség definíciói közül kollektívánk Harsányi István meghatározását tartja a legmegfelelőbbnek az óvodás korú gyermekek tehetséggondozása szempontjából: „A tehetségen a velünk született adottságokon alapuló, folyamatos képzés, gyakorlás útján kialakult képességeket értjük, amely az élet egy vagy két területén az átlagosat messze meghaladó teljesítményt hozhat létre” Az, hogy a kis tehetségígéretek kibontakoznak e vagy nem, Czeizel Endre modellje szerint a következő tényezőkön múlik Az adottságok és külső hatások kölcsönhatását érzékeltető 4x2+1 faktoros talentum modell.
8
„A kivételes tehetség belülről jövő, de csak a négy adottság faktor egybeesésekor megnyilvánuló manifesztációjának tehát külső feltételei vannak. Az adottságok kibontakozását segítő külső hatásokat kihívó és/vagy serkentő környezetnek minősíthetjük és közülük ugyancsak négy kategória emelhető ki: a család, az iskola, a kortárscsoportok és az általános társadalmi környezet (elvárások, lehetőségek, divatok,” (Czeizel Endre)
2.1. Intézményünk, óvodapedagógusaink szerepe Célrendszerünk: Tehetség Programunk fontos célkitűzései, intézményünk megfogalmazott óvodai nevelésünk céljaiból indulnak ki.
Pedagógiai Programjában
Óvodai nevelésünk célja: „Óvodai nevelésünk célja a családi nevelést kiegészítve, az emberi és a gyermeket megillető jogok tiszteletben tartásával, városunkban és a kistérségben élő 3-7-8 éves korú gyerekek sokoldalú, harmonikus fejlesztése, a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatásának elősegítése, a hátrányok csökkentése az életkori és egyéni sajátosságok, valamint az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével, az egyenlő esélyek biztosításával. (ideértve a kiemelt figyelmet igénylő gyerekek ellátását is)” PP Tehetség Programunk Célja: -
-
A tehetségígéretes gyermekek gondozása óvodai programok, tevékenységek keretében. Az óvodáskori alapozó szakaszban Pedagógiai Programunkba beépítve a speciális képességek fejlődési lehetőségének biztosítása a játék elsődlegességének hangsúlyozásával. Segítjük őket a továbbfejlődésben, tovább erősítsük erős oldalukat, fejlesszük gyenge területeiket, (melyek a fejlődését megnehezítik). Olyan légkört alakítunk ki a gyermekek körül, amely őket elfogadja, és személyiségüknek fejlődését segíti. Szeretetteljes légkörben képességeink felfokozódnak. Szeretetnyelveink: minőségi idő, elismerő szavak, ajándékozás, testbeszéd, testi érintés, szívességek. 9
Tehetség Programunk alapelvei: -
Az óvoda és a család kölcsönös együttműködésének, kapcsolatának elve. Az egyéni különbségekre való odafigyelés, az egyéniség tiszteletben tartásának elve. Folyamatosan segíteni a kíváncsiság kielégítését, gazdagítását, erőltetés, presszionálás nélkül. A helyi értékek, szokások, hagyományok megőrzése a munka során.
Fontos vezérfonalaink az alábbi szaktekintélyek szavai, szakmai tapasztalatuk: „Nem szabad szűken, néhány feltűnően tehetséges gyermekben gondolkodni, hanem észre kell venni azokat is, akik motiváltak bizonyos tevékenységekben vagy kreatívabbak, esetleg a megszokotthoz képest másként nyúlnak dolgokhoz. Ennek a programnak ekként szerves része lett az, amit a Nemzeti Tehetségprogram elő is ír, hogy az esélyegyenlőség megteremtése elsődleges szempont. „ Nagy Jenőné „A tehetséges gyerekek sok szempontból ugyanazt igénylik, mint minden gyerek – melegséget, biztonságot, egyedi voltuk elfogadását, – míg bizonyos területeken igen eltérő igényeik vannak. Pl. egyesek absztrakciós készsége messze életkorukat meghaladó, gyors gondolkodásuk következtében lépéseket átugornak, vagy egy indító kérdés után további magyarázatot nem igényelnek, kisebb a konformitás- és nagyobb az önállóságigényük, az általában adekvát motiválás nem megfelelő számukra. Gyakori a disz szinkrónia, az egyenlőtlen fejlődés, pl. az intellektuális és az érzelmi-, társas érettség, a verbális és nonverbális képességek, az intellektuális és a pszicho motoros fejlettség között” Herskovits Mária – Gyarmathy Éva (szerk.) (1993): Vissza a holnapba. MTA Pszichológiai Intézet, Budapest. 9-22. „ A fejlesztés legfontosabb eleme a tehetséges gyerekeken kívül a pedagógus – írja Gyarmathy Éva. Rendkívüli módon meghatározó a tehetséggondozó személy. A tehetséggondozónak nem elsősorban tárgyi tudásában, hanem sokkal inkább személyiségében kell magas szinten állnia. Megfelelő én erőre, önbizalomra, kitartásra van szükség, hogy a tehetséggel kapcsolatos sok bizonytalanságot elviselje. A tehetséggondozó szerepei: Edzőként igyekszik megtalálni azokat a tehetség-ígéreteket, akik kiemelkedő teljesítmény elérésére lesznek alkalmasak. Megfelelő feladatokkal fejleszti, figyeli fejlődésüket, és minél inkább az adott szakasznak megfelelő kihívások elé állítja tanítványait. Menedzserként felkutatja a lehetőségeket a kiemelkedő képességű gyermekek, fiatalok számára a megmutatkozásra, valódi teljesítményre. Lehetőségeket keres, hogy a megfelelő területeken minél több tudást, tapasztalatot tudjon tanítványa megszerezni. Mint mentor a fentieken túl hasonló érdeklődésével, elkötelezettségével, barátságával támogatja a fiatal tehetséget lelkileg is. Nemcsak a tehetséggel, de annak családjával is foglalkozik. Tanácsadóként információt ad a gyerek fejlődéséről, a továbblépés lehetőségeiről, kiegészítő anyagokat ad, egyéni programot dolgoz ki. Gyakran szükséges nevelési tanácsot is adni, hiszen a tehetséges gyermekek családjának is folyamatos megterhelés a különleges gyermek. Tudnia kell, hogy a tehetségnek kognitív és emocionális összetevői vannak. A gondolkodás magasabb szintje érzelmi mélységeket teremt, így a tehetséges gyerekek nem csak másképp gondolkodnak, hanem másképp is éreznek, mint társaik. A tehetség nagyobb tudatosság, nagyobb érzékenység és nagyobb képesség az észleleteknek intellektuális és emocionális tapasztalatokká való átalakítására. A tehetségnek legalább öt vonását azonosíthatjuk bizonyossággal, ami megindokolja gyakori konfliktusaik kialakulását. 10
1. Divergens gondolkodás - másképp látja a világot. 2. Ingerlékenység - erős receptorai vannak és erősen reagál. 3. Érzékenység - az átlagosnál mélyebben érintik a dolgok. 4. Éles felfogóképesség – sok mindent átlát. 5. Belső vezérlő elv - saját útját járja.” Gyarmathy É. (2003) Tehetséges tanárok a tehetségekért. Pedagógusképzés, 3-4. sz. 105-112. 2.2. A társadalom szerepe Az Országgyűlés tekintettel arra, hogy a tehetségek folyamatos segítése a nemzet egészének kiemelten fontos érdeke és feladata, 2008. december 4-én (a 126/2008-as számú) határozatával elfogadta a Nemzeti Tehetség Programot. A Nemzeti Tehetségprogram lehetőséget ad arra, hogy a városunkban felfedezett tehetséges gyerekek már egészen korán lehetőségeket kapjanak arra, hogy többféle társadalmi támogatást – pályázati források, módszertani anyagok, versenyeken való részvétel, segítők szakmai hozzáértése igénybe vehessenek. A gyerekekért felelősséget vállaló szülők legyenek tisztában azzal, hogy milyen lehetőségeket nyújt a társadalom a tehetséggondozás területén, érezzék azt, hogy milyen megelőlegezett bizalommal és többlet odafordulással kezeli a társadalmunk a tehetséges gyerekek ügyét. Tagóvodáink közül a Fürkész Központi Óvoda a Nemzeti Tehetségprogram által kiírt pályázaton 700.000 Ft támogatásban részesült a „Minden hónapban egy nap a jövő bajnokaiért” elnevezésű tehetségprogrammal. A Nemzeti Tehetség alap által finanszírozott Bonis Bona díjat 2016-ban egyik óvodapedagógusunk Bagolyné Szűcs Andrea kapta. 2.3. Család szerepe „Amikor születtem nem jeleztek nagyot messiás-mutató különös csillagok, csak az anyám tudta, hogy királyfi vagyok. Maga adta nékem édessége teljét, úgy ajándékozta anyasága tejét, hogy egyszer a földnek bennem kedve teljék.” (Mécs László) A család szerepét a tehetséggondozásban Dr Bondár Gabriellával egyet értve határozzuk meg: 1. Fejleszti gyermeke szellemi, fizikai, szociális képességeit. 2. Bátorítja gyermekét, önbizalmát fejleszti, erősíti. 3. Biztosítja a nyugodt, szeretetteljes támogató környezetet. 4. Érzelmi biztonságot nyújt. 5. Megfelelő, szociábilis viselkedésmintát ad. 6. Értékorientációját formálja. 7. Érdeklődik gyermeke tudás, és ismeretvágya iránt. 8. Lehetőséget ad együttes tevékenységre. 9. A tanulás személyi, tárgyi, anyagi feltételeit biztosítja. 10. Támogatja, menedzseli gyermeke életútját, vágyait, céljait. http://slideplayer.hu/slide/2113368/ 2.4. Kortárscsoportok szerepe Minél idősebb egy gyermek annál inkább meghatározóak a tehetségének a kibontakozásában a kortársai. Ez az alapja annak, hogy a tehetségcsírák megmutatkozzanak, kibontakozzanak 11
III.
A tehetségsegítés feladatai óvodánkban: azonosítás, beválogatás, hatásvizsgálat, kapcsolattartás a szülőkkel, tanácsadás
Minden gyermeket tehetségígéretnek tekintünk, valamennyi gyermeknek esélyt adunk arra, hogy az adottságai kibontakozásához lehetőségeket kapjon. (Esélyegyenlőség elve) Minden gyermeknek az erős oldalát keressük, figyeljük, követjük és nem azt, amiben kiemelkedik a társai közül. Nagyon sok területen már egészen fiatal korban megfigyelhetőek a motiváltság, érdeklődés intenzív jelei és a kivételes adottságok, pl. énekzene, tánc, mozgás és a rajz, mintázás, kézimunka területén. A legifjabb tehetségígéretek számára a saját óvónői biztosítják az erős oldaluk és képességeik fejlődését elősegítő plusz lehetőségeket, nem kiemelve a társai közül, hanem a csoport életébe beépítve, főként differenciálás, gazdagítás formájában.
3.1. Azonosítás Legfontosabb és legalkalmasabb MEGFIGYELÉST tartjuk.
óvodai
tehetségcsíra
azonosításnak
a
„ A pedagógus és a gyerek folyamatos együttes tevékenysége ad a legtöbb kapaszkodót a tehetség felismeréséhez.” (Dr. Balogh L. - Dr. Mező F.)/8/ Az azonosítást segíti óvodánk egyéni fejlettségmérő rendszere, mely a kiemelkedő szint megjelölésére is lehetőséget ad. Megfigyeléseink egyrészt a gyermek mozgásfejlettségére, testsémájának fejlettségére, a gyermek téri tájékozódásának, térbeli mozgásának fejlettségére, értelmi képességeire, a finommotoros koordinációjának fejlettségére, nyelvi kifejezőképességének fejlettségére, másrészt kreativitására, motivációs szintjére és magatartásformáira, szociális fejlettségére és érettségére irányulnak. A gyermekek adottságainak azonosításába bevonjuk a szülőket is, alkalmat biztosítunk évente két alkalommal fogadó óra formájában arra, hogy a gyermek tehetség megnyilvánulásairól, erős oldaláról beszélgessünk.
3.2. Beválogatás A beválogatást tehetségműhelyekbe 5 - 7 éves korban végezzük. Mind kollektíván belül, mind a szülők és gyerekek felé hangsúlyozva tolmácsoljuk, hogy az óvodai tehetségsegítés során nem zseniket azonosítunk, még csak nem is tehetségeket, csupán nyiladozó tehetségcsírákat szeretnénk észrevenni, és még az azonosítás sem biztos ilyen esetekben! Nem húzunk rá senkire egy „zubbonyt”, és nem mondjuk senkiről, hogy tehetséges valamelyik területen, vagy nem tehetséges! Beazonosított tehetségígéreteinket a Tehetségműhely vezető pedagógusokkal, a szülőkkel és a saját csoportot vezető óvodapedagógusokkal is egyeztetve - ajánljuk egy-egy tehetségműhelybe, ahol azonban nyitottságot és átjárhatóságot biztosítunk. Óvodáinkban az egyéni arculatnak megfelelően eltérő tehetség területeken biztosítjuk a gyerekek részvételét tehetségműhelyekben, így tehetségpontunk valamennyi tehetségterületen kínál lehetőséget az érdeklődőknek a jó gyakorlataink megismerésére.
12
A foglalkozásokat a tehetségterület iránt különösen erősen érdeklődő, továbbképzéseken többlet ismereteket, jártasságokat szerzett óvodapedagógusaink vezetik. Fontosnak tartjuk, hogy a tehetségműhelyek vezetését csak a saját óvodánk pedagógusai végezzék, semmiképpen ne kapcsolódjon be külső szakember. A beválogatás a tehetségműhely vezetője által összeállított szempontsor szerinti óvónői megfigyeléseken alapul. A megfigyeléseket megismételjük 3 héttel később és a két vizsgálat elemzése után határozzuk meg azokat a gyermekeket, akiket javaslunk a tehetségműhely mikro csoportos keretek között zajló foglalkozásaira. Egyéni fejlesztési tervek, és 30 órás tematika kerül kidolgozásra. Év végén egyéni szöveges értékelés készül műhelyenként és gyermekenként. Azoknak a gyermekeknek a tehetséggondozását, akiknek a tagintézmény nem kínál fel az érdeklődésüknek, adottságaiknak megfelelő tehetségműhelyben való részvételt, a saját óvónői biztosítják a fejlődés lehetőségét differenciálás formájában, egyéni és mikro csoportos keretek között, amíg ezeken a területeken is sikerül elindítanunk a tehetségműhelyeinket.
3.3. Kapcsolattartás a szülőkkel A szülők tapasztalataink szerint nagyon nyitottak és együttműködőek a tehetségsegítés folyamatában. Igyekszünk minél több alkalmat biztosítani számukra a betekintésre, hogy lássák, mennyi minden történik gyermekük képességeinek alakulása érdekében. Az óvodába lépéstől partnereinkké szeretnénk tenni őket a tehetséggondozásban, ezért nagy jelentősége van a beíratás előtti óvoda bemutató rendezvénynek, a vezető óvónő elhivatottságának, a családlátogatásnak, az anyás beszoktatásnak, az első szülői értekezletnek majd a későbbi fogadóóráknak és a naponkénti beszélgetéseknek is. Évente kétszer alkalmat biztosítunk a tapasztalataink és a fejlődés nyomon követésének megbeszélésére, ilyenkor az óvónő megosztja a szülőkkel azt is, hogy milyen terv készült a gyermek erős oldalának a fejlődésének érdekében. A gyermekek munkáiból alkalmanként kiállítást rendezünk, nyílt foglalkozásokat tartunk az érdeklődő szülők számára. Mivel az óvoda mindennapjai, rendezvényei is folyamatos alkalmakat biztosítanak az óvodai tehetséggondozásra, fontosnak tartjuk, hogy a szülők nem csak tehetséggondozás hangsúlyos programjainkra látogassanak el, hanem gyakori vendégei legyenek az óvodánk életének, pl. barkács délelőttökön, közös süteménysütés, kirándulás során.
3.4. Tanácsadás A tanácsadás tartalma szerint két nagyobb csoportba sorolható: 1./ a tehetséggel szorosan összefüggő területek: tehetségazonosítás, tehetséggondozás; 2./ a tehetséggel lazábban összefüggő, de lényeges területek. Például: „tanulási problémák,” kreativitás, motiválás, pályaorientáció-óvodából iskolába, életvezetési problémák, magatartás stb. A tanácsot kérő személy lehet: a) a szülő, b.) tehetségesekkel foglalkozó szakember, c) az óvodás gyermek saját csoportvezető óvónője, d) a tehetség témakörrel ismerkedő egyéb személy, más intézmény.
IV.
A tehetségsegítés tartalma
13
4.1. Saját óvodai csoportban folyó tehetségsegítés (kis és középső csoportos korban) A gyermekek egyéni fejlesztési dokumentációját kiegészítettük a tehetség megnyilvánulások, megfigyelések feljegyzését, rögzítését valamint a tervezést lehetővé tevő felülettel. Itt rögzítjük a gyermekekről készült folyamatos feljegyzéseinket, melyek olyankor készülnek, amikor valamelyik adottság, készség szembetűnően megnyilvánul, a gyermek erős oldalának megfelelően kivételesen motiváltan, érdeklődően vesz részt valamilyen tevékenységben. Megfigyeléseinket dátummal látjuk el és megjegyzéseket is fűzhetünk hozzá, erre is lehetőséget biztosít a felület. A nyolc tehetségterületnek / ének-zenei, mozgás, természeti, nyelvi, matematikai - logikai, vizuális, kognitív képességek, interperszonális és intra perszonális kapcsolatok/ megfelelően kis és középső csoportban a gyermekek saját óvodapedagógusa felelős a tehetséggondozásért. Minden gyermek erős oldalának megfelelően biztosít plusz lehetőségeket, tevékenységeket, játékokat. Fő feladataink: 1. Átlagon felüli adottságok fejlesztése. 2. Motivációs adottságok megerősítése. 3. Kreatív adottságok kibontakoztatása. Ezt gazdagítással érjük el. A Gazdagítás fajtái: Mélyítésben történő gazdagítás, tartalmi gazdagítás, feldolgozási képességek gazdagítása, tempóban történő gazdagítás. 4.2. Tehetségműhelyekben folyó tehetségsegítő programok Heti 1 alkalommal biztosítjuk a tehetségígéretek számára 5-6-7 éves korban a tehetségműhelyek munkájában való részvételt. Mellékletek: Tehetségműhelyek 30 órás tehetségprogramjai, beválogatási szempontsorok. Erős pontok fejlesztése
V.
Megelőzés, légkörjavítás
Gyenge pontok fejlesztése
Kiegészítő tevékenységek
Nyomon követés, együttműködés más nevelési intézményekkel, civil szervezetekkel. Együttműködő partnereink.
A programnak tulajdonítható hatás kimutatására óvodáskorban, legmeggyőzőbb visszacsatolás az iskolai eredmények nyomon követése. A gyerekek sikerei bizonyíthatják, hogy sikeres volt az azonosításunk, gondozó tevékenységünk. Az együttműködés a nevelési – oktatási intézményekkel (iskola, bölcsőde) a tehetséggondozás érdekében már jóval korábban kezdődik, mint az iskolába lépéskor. Fontosnak tartjuk, hogy a város Bölcsődéiben dolgozó kisgyermeknevelők is megismerjék az óvodai tehetséggondozás folyamatát, lehetőségeit. Az előző nevelési évben több lehetőséget biztosítottunk bemutató foglalkozások, nyílt tehetségműhely alkalmak megtekintésére, az óvodai tehetséggondozás rendszerének megismerésére kivetítés formájában. Az óvodában elkezdett tehetségsegítés folyamata folytatódik az iskolában. Ezt a Dr Hepp Ferenc Általános Iskolával készített együttműködési megállapodásunk segíti. Negyedik éve 14
dolgozunk együtt az iskolával, minden évben más tagintézményünk kapcsolódott be a közös munkába. Mindkét intézményben több olyan program valósult meg, ami segítette, hogy a két intézmény megismerje egymás tehetségsegítő munkáját, módszereit, innovációit, jó gyakorlatait. Az Alapfokú Művészeti Iskolával, mely a tehetséggondozás folyamatába az általános iskolával egy időben lép be, szintén szoros az együttműködésünk. Hangszeres növendékeik részt vesznek rendezvényeinken. Hangszerbemutatóval várják az óvodásokat intézményükben, pedagógusainkat tanári hangversenyeikre invitálják.
Fellépnek óvodánk rendezvényein hangszeres növendékeik és pedagógusaik.
Közösen megvalósított előadások : 2011 – A Léghajó , 2012 – Aranyvirág, 2014 - Zenebohóc parádé
15
További partnereink: Kecskeméti Gábor Kulturális Központ, Nefelejcs Hagyományőrző Egyesület, Körösök Völgye Natúrpark Egyesület, Bio gazdálkodók, védőnői szakszolgálat.
VI. -
Évenként megrendezésre kerülő jeles napok az egyes tagintézmények profiljának megfelelően a cél érdekében Újvárosi Tagóvoda: Városi óvodás Sportnapok, Néptánc bemutatók, Apák napja Hunyadi téri Tagóvoda: Madarak, fák napja Fürkész Központi Óvoda: Karácsonyi Kézműves Vásár, Gyaloglás világnapja, Takarítás Világnapja, Föld napja Korona utcai Tagóvoda: Ovi szülinap Bóbita Óvoda: Medvenap, Magyar népmese napja Teleki utcai óvoda: Mihály napi vásár, Kerékpáros nap, Egészséghét Tarhosi Tagóvoda: Takarítási Világnap, Gyaloglás Világnapja
VII. Személyi, tárgyi, pénzügyi feltételek Személyi feltételeink: A kollektíva lelkes, újító szellemű, innovatív, nyitott. 19 szakvizsgázott pedagógusunk van, tehetségfejlesztés szakvizsgás 1 fő . Intézményünk dolgozói Pedagógus végzettségű dolgozó: 48 fő Igazgató 1 fő Óvodapedagógus 42 fő Konduktori álláshelyen 1 fő mozgásfejlesztő pedagógus Gyógypedagógus 1 fő Logopédus Megbízási szerződéssel Pedagógiai munkát közvetlenül segítő dolgozó: 25 fő Pedagógiai asszisztens 2 fő Szakképzett dajka 23 fő Egyéb foglalkoztatott óvodai dolgozó: 16 fő Gazdasági vezető 1 fő Könyvelő 1 fő Ügyintéző 3 fő Óvodatitkár 1 fő Kisegítő 8 fő Karbantartó 2 fő Kisgyermeknevelő, csecsemőgondozó: 28 fő Intézményegység vezető és 1 fő bölcsődevezető Bölcsődevezető 1 fő Egyéb bölcsődei dolgozó: 13 fő Élelmezés vezető 1 fő Összesen: 127 fő Tárgyi feltételeink: 16
A tehetségműhelyek eszközigényét és más költségeit a fenntartó támogatása mellett pályázati forrásokból, valamint az óvodáink által működtetett alapítványoknak köszönhetően tudjuk biztosítani. Az óvodák, bölcsődék épületének felújítása pályázati források segítségével folyamatosan zajlik. Csoportszobáink felszereltsége: Az óvodáink épületeinek állapota, felszereltsége nem minden tagintézményben azonos, de többnyire minden csoportban van: -
barkács asztal és gyermekméretű szerszámok folyamatosan változó természetsarok sporteszközök, nagyméretű tükör ügyességi játékok, Logico készletek, fejlesztő játékok, eszközök, szerep játékok és gyakorló játékok eszközei, építő játékok (több féle) CD - lejátszó, számítógép, internetkapcsolat szakkönyvek dramatizálás és bábozás eszközei és kellékei rajz, mintázás, kézimunka eszközök
VIII. Hatásvizsgálatok Amit a hatásvizsgálatok során górcső alá veszünk: a) -
Kis és középső csoportosok esetében A gyermekek átlagon felüli adottságainak fejlődése. Motivációjuk megerősödése illetve folyamatos szinten tartása. Kreatív adottságaik kibontakoztatása. Az óvónő elégedettsége tehetséggondozó tevékenységével kapcsolatban.
b) 5-6-7 éves korban, amikor a gyerekek tehetségműhely foglalkozásokon vesznek részt: - A gyerekek elégedettsége, közérzete a tehetségműhely foglalkozásokon. - A gyermekek készségeinek, adottságainak fejlődése. - A gyerekek motiváltsága, felszabadult, derűs, alkotó légkör. - Az alkalmazott módszerek, eszközök, tevékenységek hatásossága, beválása. - A 30 órás tehetségműhely terv beválása. - A pedagógus elégedettsége, közérzete a műhelyfoglalkozásokon. - A gyermekek szüleinek elégedettsége, az együttműködés eredményessége.
IX. -
Jövőképünk, elképzeléseink, terveink
A tagintézmények összedolgozása a tehetségsegítésben. Jó gyakorlatok megosztása. Az óvodai tehetséggondozás eredményeinek, a témában megjelent elméleti anyagok megismerése. 17
-
Összedolgozás a szülők közös segítésében, a szülők bevonása partnerként a tehetséggondozásba. A dajkák szerepének egységesítése a tehetséggondozás folyamatában. Egymás tehetségsegítő munkája iránti nyitottság, érdeklődés fokozása.
„Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna.” Békés, 2016. június 24.
18
