A BÉK ÉSC SA BA I ÁG. H. EV. RUDOLF-REÁLGIMNAZIUM LXIX. ÉRTESÍTŐJE A Z IS K O L A! É V R Ő L KÖZZÉTESZI IGAZGATÓ

A BÉKÉSCSABAI Á G . H. EV. R U D O L F - R E Á L G I M N A Z I U M

LXIX.

ÉRTESÍTŐJE A Z 1 9 3 4 — 3 6 . IS K O L A ! É V R Ő L

KÖZZÉTESZI

D r. RELL L A J O S IG A Z G A TÓ

‘ «Ai

rrr

«•«

ttt

K Ö B O aV ID tK -N Y O M D A

• RT. B * K * tC tA B A

1S3B

A BÉKÉSCSABAI Á G . H. EV. R U D O L F - R E Á L G I M N Á Z I U M

LXIX.

A Z 1 9 3 4 —3 5 . IS K O L A I É V R Ő L

KÖZZÉTESZI

D

r

.

RELL LAJOS IG A Z G A TÓ

¥^

¥^ ¥»#** K Ö R Ö SV ID ÉK

NYOMDA

¥^

¥>^

RT. B É K É SC SA B A

1035.

¥^

¥^ \

I.

Jéger József. Intézetünk egyik legérdekesebb egyénisége és legértéke­ sebb tanára távozott körünkből, am ikor a m últ évi szeptem ber hó 1-én Jéger József nyugalomba vonult. Ö volt első okleveles term észetrajz-tanárunk, ki szerencsés kézzel egy em beröltőre megszabta term észetrajzi oktatásunk irányát. 1870. évi augusztus hó 4.-én N yíregyházán született. A term észethez gyermekifjú kora óta vonzódott. Sokszor bejárta a nyíregyházi h a tá rt s a Nyírség sajátos növény- és állatvilága mély nyomokat vésett fogékony leikébe. A m ikor 1888.-ban é re tt­ ségit tett a nyíregyházi ev. főgimnáziumban és pályát kellett vá­ lasztania, ifjúkori benyomásai a tanári pálya felé vonzották. B eiratkozott a budapesti Tudom ányegyetem re s szaktárgyaiul a term észetrajzot és a földrajzot választotta. Az egyetem el­ végzése után az 1893 94 1893,96. iskolai évet helyettes ta n á r­ ként a kecskem éti ref. főgimnáziumban tö ltö tte s életének ez a szakasza nagy hatással volt reá: kirándulásai és vadászatai a l­ kalmával új világ táru lt föl előtte. Az 1896 97. iskolai évben óraadó tanár volt a budapesti ref. főgimnáziumban s 1897. szep­ tem ber 1.-én került az éppen akkor főgimnáziummá alakuló intézetünkbe és 37 évig tanította a term észetrajzot és földrajzot. Békéscsabán szép m unkatér nyílt meg előtte: meg kellett szerveznie a term észetrajz tanítását s ezzel kapcsolatban megal­ kotnia a term észetrajzi szertárt. Évek hosszú során át oly hoz­ záértéssel és buzgósággal végezte teendőit, hogy gazdagság és érték tekintetében term észetrajzi szertárunkhoz kevés hasonló intézmény van hazai középiskoláinkban. Az a gondolat ve­ zette, hogy ne holt gyűjtemény, hanem tervszerűen megválasz­ tott, valóban alkalm as anyag álljon a szem léltető íerm észeírajzi oktatás szolgálatára. A gazdag fölszerelést állandóan fölhasználta a tanításnál. Képzettségéhez, olvasottságához szinte páratlanul álló kedves és lebilincselő előadókészség járu lt; e kiváló tulajdonságával föl­ keltette és állandóan ébren ta rto tta tanítványai érdeklődését és figyelmét. Látni kellett volna, mily csillogó szemmel hallgat­ ták s mily örömmel m ondották el otthon term észetrajzi élmé­ nyeiket kis tanítványai! Le tud o tt ereszkedni *a gyermeki lé­ lekhez, aztán magával emelte a kicsinyeket nagyokat egyaránt. De nemcsak m ondanivalója volt érdekes, hanem stílusává!, tőrülm etszett m agyar stílusával is megfogta tanítványait: a Her-

4 m an O ttók tiszta magyar nyelvén beszélt hozzájuk. Tömören, velősen szólt; a lényegest n éh án y szóban összefoglalta s úgy sajá ttíttatta el tanítványaival. K erekded, befejezett egész volt m inden ó rája s aki figyelemmel vett részt a közös m unkában, annak otthon alig volt tanulni válója. Term észetrajzi tanítása nem állott csupán ism eretközlésben; a term észet iránti érzék felköltése irán y íto tta m agyarázatait s a term észet szépségeinek s a benne m utatkozó célszerűségnek föltárásával a tanulók val­ lásosságát is igyekezett m élyíteni. Tanítványai őszinte szere­ te tte l vették k ö rü l s hálásak irá n ta m eglett korukban is, m int a diák-találkozókon évről-évre tapasztaljuk. K artársai is szerették, becsülték, tisztelték. Kedves mo­ dora, m indenkit megértő jó szíve váltotta ki m indnyájunkban ezeket az érzelm eket. Tudtuk, hogy az ő kedves egyéniségében van tanári k aru n k szinte p á ra tla n egyetértésének tegyik forrása. M indenkihez volt egy-'egy szíves szava s a vele való társalgást kedvessé te tte jóízű hum ora s anekdótázó készsége. N yugodt­ ság, m egfontoltság, határozottság, komoly vallásosság, erős nem ­ zeti érzés te tte egyéb jellem vonásain kívül vonzóvá egyéniségét nem csak k a rtá rsa i közt, hanem a társadalom ban is. Ifjabb évei­ ben sokat m egfordult a társaságban, később kissé félrevonult s inkább a vadászat kötötte le érdeklődését. Fáradhatatlan, kitartó, biztosszem ű és kezű vadász ma is, lelke a term észetet szerető szűkebbkörű társaságának. Jéger József voltaképen nem vált meg iskolánktól, gyakran fölkeres bennünket. Meleg szívvel kívánjuk, hogy derűsek le ­ gyenek és nagyon soká tartsan ak nyugalm ának évei s ta rtsa meg továbbra is szeretőiében iskolánkat, amelyhez elválaszthatatlan szálakkal fűzik értékes m unkásságának emlékei. II.

A munkáltató természetrajztanítás. K orunk számos új pedagógiai jelszavával együtt léptennyom on hangoztatni halljuk laikus és szakkörökben: >«Az önte­ vékenység ú tjá n az önállóság felé». Ez tulajdonképpen azt je ­ le n ti, hogy a tanuló önálló, egyéni megfigyelő és kísérletező m un­ kásságát a legfokozottabban igyekszik a ta n á r igénybevenni és a benne szunnyadó képességeket a tanítás céljára felhasználni. Iskolánk áldozatkészsége n álunk lehetővé tette, hogy a természetrajzi o k tatásban m egindulhasson a m unkáltató tanítás. Az utóbbi években ném ileg növekedett a term észetrajz irá n t való érdeklődés, úgyhogy a régi «mesefárgy»-ból a többi tantárggyal egyenrangúvá kezd lenni. Sajnos azonban, még nem ta rtu n k ott, hogy valóban egyenrangúnak tekintsék s ezt bizonyít­ ja az is, hogy term észetrajz cím en növénytant, állattant; IV-ben vegytan, ásványtan cím alatt k ristálytant, kőzettant, geológiát, stb. is kell tanítani. H olott ta lá n felesleges is megemlíteni, ép-

!> peil a természetrajz az a tárgy, amely legközelebb áll' az em­ berhez. Ma, amikor széliében azt hangoztatjuk: a technika szá­ zadát éljük, sajnos, intelligens körökben, az oklevelesek között is nagyon sokat találunk, akik legkevesebbet közvetlen környe­ zetükről, a saját testükről, az életműködésekről', stb. tudnak. Ma méltán mondhatjuk Rossmässlerrel, a kiváló pedagógussal: «A természet mindnyájunk közös hazája, amelyben idegennek lenni bárkire szégyent jelent.» Ma, amikor a biokémia magasbaívelő fejlődéséről hallunk, amikor különböző nívójú természettudományi folyóiratok kerülnek piacra, annak a magát intelli­ gensnek tartó, érettségizett embernek is értenie kell a termé-; szetrajzi fogalmakhoz. És mivel rohamosan fejlődő tudományról van szó, bátran leheti állítani: fokozottabban többet kell a fiatal embernek a tárgyhoz értenie, mint elődeinek. És hogy a természettudományok valóban közel állanak az emberhez, azt bizonyítja az az élénk érdeklődés is, amellyel felnőtt emberek és tanulók egyaránt látogatták íermészetrajzi kiállításunkat. Néha sajnálattal jegyzi meg egyik-másik látogató: fiaink többet tudnak, mint mi. ■ A természetrajz mint tantárgy ma már nem holt adatköz­ lésből áll; nevelő értéke etikai, esztétikai, stb. irányban is ki­ fejti hatását, talán sokkal fokozottabban, mint bármely más tantárgy. Mit jelent az élő természet a fejlődő gyermek számára? Milyen .lelki tartalmat ébreszt és fejleszt a gyermekben a termé­ szettel való foglalkozás? És milyen értékek adódnak ebből az egyéni, valamint az állampolgári élet szempontjából? Ezek azok a kérdések, melyekre felelnünk kell, amikor a természetrajzi oktatás jelentőségét meg akarjuk érteni. Gondoljuk csak el, minél inkább' behatol a tanuló az élet jelentőségének kérdésébe és minél inkább fejlődik az értelme, annál élénkebben érdeklődik majd az iránt is, milyen helyet foglal el ő, az ember, a természetben, annál élénkebben keres majd életfelfogást. Ilyennek az egyénben való megalkotása azonban ma már nem lehetséges beható természettudományi is­ meretek nélkül. A származástan, örökléstan, az emberi nem szár­ mazása, az állati és emberi lélek közötti különbség, az ősnemzés problémája, mindezek a modern természettudományi oktatás te­ rületei. E fogalmak ismerete nélkül az életfelfogás után kutató értelmes ifjú lélek nem talál megnyugtató választ. Ennél a ku­ tatásnál azonban feltétlenül! vezető, irányító kézre van szükség. Ha elgondoljuk, hogy az utóbbi évtizedek a természettudomá­ nyi ponyvairodalomnak milyen számos termékét dobták a könyv, piacra, hogy a materialista világnézetet harsogó íratok fil.érekért kaphatók ma és ha elgondoljuk, hogy a fiatal, fejlődő diák bizony szeretettel nyúl a radikális irodalomhoz, akkor joggal leszegezhetjük, hogy az iskola természetrajzi oktatását kell ezek­ kel a hamis tanokkal szembeállítanunk. Sajnos, a materialisztikus gondolkodás úgyis burjánzik mind kulturális, mind gazdasági életünkben. Talán nem túlzás

6

az a kijelentés: az iskolai természetrajzi oktatásnak legfontosabb feladatai közé tartozik, hogy a fiatal diákot megóvja ettől a mételytől és odahasson, hogy e filozófiai irányról' az legyen a véleménye, mint Schopenhauernak. Hogy ezt az elfordulást a gyermek leikébe maradandóan beoltsuk, arra lépten-nyomon van alkalom. És számtalanszor mi is bebizonyosodunk, miért vallá­ sos ember a természettudós. Akár az élet keletkezését nézzük, akár az ingerelvezetést és az érzet keletkezését vagy még sok mást, mindig eljutunk olyan végső állomáshoz, ahol csődöt mond hisztológiai, kémiai és anyagszervezettani tudásunk, -ahol a természettudományok találkoznak a vallásfilozófiával. Ha -pl. az idegrendszer működését vizsgáljuk, akkor is j végső fokon zsákutcába kerülünk. A modern mikrológia bepillantást nyújt az emberi agyba és az idegrendszer elemi komponensét a neuronban látja. E képződmények ingerállapotait mi anyagcserevál­ tozásokra vezethetjük vissza, amelyek neurontól neuronig idegszálak segítségével vezetődnek el és ezek az idegszálak elkép­ zelést adnak az asszociációk keletkezéséről. De hiába fejlődött a szövettan, a tudatos érzetet, tehát a szelleminek az anyagiból való keletkezését ma éppenolyan kevéssé tudjuk megmagya­ rázni, mint száz évvel ezelőtt. Ilyen és hasonló akadályokon a materializmus szekere megfeneklik, bármennyire is a legmo­ dernebb természettudományi kutatások eredményeiből van ácsol­ va a kereke. Ilyen és hasonló elgondolások késztetik a tanárt arra, hogy mi­ nél alaposabb legyen a természetraiz tanítása, mert a természettudományi műveltség ma már kulturszükséglet. Intenzív okta­ tás, legkiváltképpen természettudománvi oktatás csak munkálta­ tással érhető el: «Az öntevékenység útján az önállóság felé.» Az alábbiakban, legalább vázlatosan igyekszem összefog­ lalni, mennyiben lehetett a természetrajzi munkáltató tanítás gon­ dolatát megvalósítani intézetünkben. Az első és második osztályban állt aránylag legkevesebb eszköz rendelkezésemre, hogy munkáltatva taníthassak. A gyü­ mölcsfélék tárgyalásánál minden tanuló az összegyűjtött ter­ mést felboncolta, a részek megbeszélése után néhány tanuló táblán, a többi önállóan jegyzetében vázlatot készített. Ugyanígy történt az a növényekkel is. Megbeszéltük a növény termőhelyét, szétszedtük, vázlatot készítettünk róla, majd a növényt és ré­ szeit lepréselve a jegyzet megfelelő oldalára ragasztottuk. Közben természetesen szép kísérletekre és megfigyelésekre van alkalom. A porzók és termő viszonya, a megporzási lehe­ tőségek, a, termés keletkezése, stb., mind erősen foglalkoztatják a kis diákot; a rajzok és a leragasztott növények pedig tar­ tósan emlékezetükbe vésik a tanultakat, úgyhogy megtanul látni és megfigyelni már kis korában és a megfigyelésekből következ­ tetni. És milyen örömmel lapozgatják gonddal készített jegy­ zeteiket, hiszen csaknem mindegyik azt képzeli, hogy ő fe­ dezte fel az eddig előtte ismeretlen, érdekes biológiai jelensége­ ket. Az állatok tárgyalásánál lehetőség szerint élővel foglalkoz-

1

v

tü n k és ésak a legrosszabb esetben néztük a p re p a rá lta d Fon­ tos eszköz volt a táblán való rajzó itatás emlékezetből. A ké­ rődző állat em észtőcsatornáját, a tej keletkezését úgy tanulja meg igazán a kis diák, ha em lékezetből lerajzolja a táblára. A m adarak tanításánál fontos eszköz a m adár etetése és gondozása. A sajá t terveik szerint ügyesen elkészített m adár­ etetőt, amelybe Csak a hasznos éneklők bírnak bejutni, milyen élvezettel figyelik a diákok. És m ennyire fejlődik etikai érzé­ sük is, amikor a kis éneklőm adarak téli küzdelmes életm ódját, a lé té rt való küzdelm ét figyeli? És milyen jó érzést k elt ben­ nük etetés u tán az elvégzett jótett! De .egyúttal azt is megfigyelik, hogy am iként az em berek között is van különb­ ség, az állatok között is vannak ingyenélők, amelyek nyár dere­ kán is elfogadják az odavetett táplálékot, azokkal ellentétben, am elyek hóolvadás után dehogyis jönnének kegyelem kenyérért. Általában elv az, hogy nem tanítunk nagy szisztem atikai tu d á st és nem kényszerítünk a tanulóba rendszertani adathal­ mazt, csak típusok teszik a tanítás magját. A rovarok tárgyalásánál nagyobb jelentősége van, ha egy rovaron, pl. a szarvasbogáron, tanulmányozza a d iá k az Ízelt­ lábúak jellem vonásait, a rovarszárnyat, a repülés m echanikáját, a rovar lélegzését, a testalak és az életmód egymáshoz ívaló viszonyát, stb., m int ha szép rovargyüjtem ényt szedne össze, tu d n á minden ro v ar nevét, de nem volna tisztában a mozgások aktiv szervével és a látással, vagy nem tudná, mi a légzőszerve. Egy látszólag jelentéktelen állat tárgyalásakor sok száz biológiai szem pont merül fel: m indennek van magyarázata. És ki merné tagadni, hogy ilyen óra kevesebb észfejlesztő h a tással van a tanulóra, mint az oly sokszor hangoztatott latin nyelvtan? Az első és m ásodik osztályban felépül az alap . H a ez szi­ lá rd és teherbíró, akkor a felsőbb fokon csodálatos világot le­ h et ráépíteni, a term észettudom ány hatalm as épületét. De lássuk, m iként nyert a m unkáltató tanítás elve alkal­ m azást a felsőbb fokon. A negyedik osztály anyaga vegytan, ásványtan, kőzettan, kristálytan, geológia és paleontológia. Olyan óriási anyag, ez, hogy két évre is elég lenne. így a tanítás magját a vegytan al­ kotja. Az ötödik osztály növénytant, a hatodik pedig állat­ ta n t tanul. Mielőtt a m unkáltató oktatás leírásához hozzáfognék, röviden le kell írnom a m unkaterm et és a felszerelést, amely m úlhatatlanul szükséges volt a tanításn ak modern alap o k ra való helyezésekor. A helynek és a célnak megfelelően m indenek­ előtt átalakítottuk a nagy, világos tanterm et. A deszkalépcsőzetet lebontottuk, új m unkaasztalokat készíttettünk, amelyek mozgathatók és a célnak megfelelően más-másféleképen rendez­ hetők el. Egyszerű síma fekete lapjuk van, amely kocsilakkal van bevonva, m ajd a fényezés horzsakővel letom pítva. Az asz­ talokhoz masszív, nehéz, zongoraszékszerű csavaros székek ké­ szültek, támla nélkül; ezek a mikrószkopizálásnál nélkülözhetet-

8 lenek. M ivel előadóterem és m unkaterem nincs külön, azért ez az egy szolgálja m indkét célt. És ez a k ettő s alkalmazás is valahogyan szim bolizálja azt, hogy a m unkáltatás szerves része a tanításnak. A vegytani órákon az asztalok rendes helyzetben, középen és a két szélen keskeny úttal elválasztva állanak. Az erősen em elt tan ári katedra dobogójáról nagyszerűen át lehet tekinteni az egész osztályt. A katedra m ögött új huzótábla és kémiai húzófülke van elhelyezve. A m ozgatható asztalok fontossága m ikrószkópizáláskor és egyéb m unkánál, pl. boncolásnál, preparálásn ál, vagy élettani kísérleteknél tűnik ki. A m ellékelt ábra világosan m utatja, hogyan ren d ezik el pillanatok a latt a tanulók a nappali vagy az esti világításnak megfelelően az asztalukat. A V-,alakú m eg­ oldás a n ap p ali fény leggazdaságosabb kihasználásához kell, amellett, hogy a tanulók m ozgás-járkálás közben nem állhatnak az ablakhoz és nem takarhatják el a fényt. E sti világításhoz szin­ tén pillanatok a latt rendezik át a tanulók a m unkaterm et. H árom nagy opálgöm bös égő körül téglalapot alko tn ak az asztalok, m in­ denki a legjobb szög alatt kapja a tom pított, megfelelő erős villamosfényt. A ta n á ri katedra m ellett nyíló ajtó vezet az előkészítő, illetőleg a ta n á ri szobába, amelyben a vegyszerszekrény, a kísérleti eszközök szekrénye, télen az akvárium ok, meg egy hosszú m u n ­ kaasztal foglal helyet- Ebből a szobából ju tu n k a gyűjteménybe. A m unkaterem ablakai előtt két új beszerzésű száz literes ak v á­ rium áll, növényzettel és különféle édesvizű állatokkal b etele­ pítve. A kettő között foglal helyet a nagy te rrá riu m szárazföldi faunával és növényzettel, elszórva pedig kisebb akvárium ok és terrárium ok helybeli állatokkal és növényekkel. Nem érdektelen talán m indjárt ezen a helyen pár szó­ val ezeknek a vivárium oknak jelentőségét m éltatni. Egy vala­ mennyire is m odern iskola ilyen viváriumok n élk ü i el sem k é p ­ zelhető. H a o d aáll az ember egy akvárium m ellé és figyeli a csillogó gyermekszemeket, am int lesik egy-egy állat m ozdula­ tait, sőt ha számbavesszük a felnőtteknek is a z t a nagy é rd e k lő ­ dését, am ellyel az «élő» irán t viselkednek, rögtön meg lehelt érteni ezek nagy pedagógiai jelentőségét. És valóban csodálatos dolgokat lehet megfigyelni. A csiga mozgása, táplálkozása, peíerakása, az em briók kifejlődése, a vízi sertésférgek m érh etet­ len mennyiségben való elszaporodása, a h alak : petézők és e le ­ venszülők életm űködései, vízinövények asszim ilálása, a m ocsár­ gáz keletkezése az akvárium korhadó talajában, stb., stb., m ind felejthetetlen élm ény a tanulónak. És gondoljuk csak el, hogy tulajdonképpen szórakoztató vizsgálgatásai közepette, milyen sok rendkívül fontos élettani problém át ta n u l megfejteni és hány új fogalom m al ism erkedik meg önkéntelenül. G ondoljunk csak őszintén arra, ki látta a gyíkot, am int ügyesen fúrja já ratait a földbe; ki lá tta az araszoló hernyót bebábozódni, ki látta testén a kiválasztó csövecskéket, vagy ki látta a békát, a tarajos gőtét vagy a gyíkot vedleni, a piócát araszolni és szívni? Szám-

9

A m unkaterem alaprajza. A csíkozott r ís z e sti világításkor, u világos rész n ap p a li világításkor áb rázo lja a m un k aasztalo k elhelyezését.

10 tálán sok ilyen dologról liehet hallani és tanulni, de mennyivel könnyebben és örökre m aradandóan lehet rögzíteni, ha látjuk és magunk figyeljük meg a jelenséget. Ma m ár a kis diák is bizonyos m értékig felette áll azoknak a mesebeli tudósoknak, akik értekezések és vitairatok tömegét zúdították egym ásra arról, hogy hány foga van a lónak. De hogy valamelyik megnézze és saját tapasztalatával eldöntse, arra nem volt eset. A gyakorlati kísérleti eszközök szintén idei beszerzések. Vegytani gyakorlatok céljára m inden fiúnak külön rekesze van, ahol a legfontosabb kísérletek céljára szolgáló eszközök vannak elhelyezve. Egy rekesz felszerelése ezidőszerint: Bunsen-égő, Bunsen-állvány, háromláb, aszbesztfonatos drótháló, ollócsipesz, desztilláltvizes üveg, W oulf-féle palack, főzőpohár, Erlenmayrlombik, kém csőállvány 8 kémcsővel, kémcsőkefe, porcel'láncsésze, óraüvegek, üvegcső, dugók, stb. Egy rekesz eszközeit egy éven át egy tanuló használja és gondozza; ennek is fontos a ( nevelő értéke, a fiatal gyerek felelősségérzetét fejleszti, mert az eszközt valahogyan a sajátján ak tekinti. A tanulók kísérleti eszközeit kiegészítik a vegyszerek, ezekből is m inden fiú egy évig ugyanazon vegyszerüvegeket használja. A tanulók eszközein kívül beszerezte az iskola» a leg­ fontosabb készülékeket, üvegnem űeket, amelyek a nagyobb kisérletekhez és az órákon való 'kísérletekhez keltenek. A biológiai gyakorlatoknál is minden tanuló külön esz­ közt használ. E gyakorlatokhoz szükséges m ikroszkópok egy ré ­ szét, 5 darab o t m ár ez évben beszereztük és szám ukat 7-re egé­ szítettük ki. A m ikroszkópok tanulók céljaira rendkívül a l­ kalm asaknak bizonyultak, m ert nem csak átvilágított m etszeteket lehetett vizsgálni, hanem binokuláris helyett is alkalm azhatók egy gyűjtő és külső m egvilágításra szolgáló léncse segítségével. A boncoláshoz és preparáláshoz szükséges eszközöket is m egszereztük. Egy-egy tanuló készlete szétszedhető porcollóból, csipeszből, kis szétszedhető p rep aráló ollóból, skalpellum ból (boncoló-kés.) és két p rep aráló tü b ő l áll. M indezen felszerel iést kiegészíti sok üvegnemű, am elyek főleg élettani kísérletekre szolgálnak, azonkívül bonctálak, vegyszerek, stb. A vegytan oktatásában, m iként máshol is, rendkívül nehéz keresztülvinni teljesen a m unkáltató tanítást. A délutáni vegy­ tani gyakorlatok (heti 2 2 óra) gondoskodnak arról, hogy a legigyekvőbb 28 tanuló, aki egyúttal vonzalmat érez a vegytan és a kísérletezés iránt, aktiv m unkát fejthessen ki. Megjegy­ zendő, hogy rövidesen, ha felszerelésünk méginkább bővül, fel­ tétlenül meg fogjuk valósítani az egész osztállyal való kísérle­ tezést. Ha nem is úgy, hogy m inden tanuló végzi a kísérletet, hiszen ehhez egy tanár felügyelete elégtelen, de legalább úgy, hogy két-két fiú dolgozik együtt. A délutáni vegytani gyakor­ latok anyaga párhuzam os volt az órákon végzett anyaggal. A be­ m utatott kísérletek m indegyikét a tanulók is elvégezték, sőt egyéb bonyolult kísérleteket is végeztek. Em ellett oly ügyes-

11 ségre tettek szert az év végére, hogy a qualitativ analisist is elvégezhették. M éltán töltö tt el m indenkit büszkeséggel, ami­ kor ism eretlen folyadékból meg tudta teljes precizitással hatá­ rozni a kationokat. Ez a 28 tagú gyakorlatozó gárda mintegy a vegytant tanu­ lók gerincét alkotja. A többi diák ezek köré csoportosul, ezek­ hez járn ak délutánonként kísérletezni, ezek tanítják me,g őket a rra , amit órán esetleg nem láthattak. M egelégedéssel lehet m egállapítani, hogy ez nemcsak az elm életben volt így, hanem a valóságban is jól bevált elgondolás. A lig volt fiú, aki ne kí­ sérletezgetett volna, vagy ne járt volna barátjához ilyen célból. M indennek pedagógiai jelentőségét méltatni talán feles­ leges is. A vegytan a legfontosabb és legfeji’ődőképesebb tu ­ dom ányok közé tartozik. Az ítélőképességet, a m egfigyelőképes­ séget, az észszerű következtetést és logikus gondolkodást, a fizi­ kához és a m atem atikához hasonlóan fejleszti. A m ellett az ügye­ sen felépített m unkaprogram teljesen leköti a gyermek figyel­ mét. Egy dolog sajnálatos csak, hogy nem felsőbb osztályok szá­ m ára írja elő a tanterv a vegytan o k tatását. Az egész évi terv­ szerű m unkaprogram ot helyszűke m iatt, sajnos, nem áll módom­ ban leközölni. Az V. osztály növénytani óráin teljes sikerrel folyt a mun­ k áltató tanítás. Az órákon a begyűjtött növényeket közösen tárg y altu k és boncoltuk; m ajd a növényt preparáltuk és állan­ dósítottuk. Az eddigi, csaknem adathalm azt jelentő növényher­ bárium helyett rendszeresítettük az anatóm iai, virágszerkezettani, stb. viszonyokat is feltüntető herbárium ot. 14x14 cm. nagy­ ságú kartonlapra felragasztja a diák a teljes növényt, tehát a h ab itu st; az üresen m aradt jobboldalra kerülnek a többi részek: a csészelevelek, a sziromlevelek, a term ő, a porzók, a term és, a lomblevél, a kettévágott m agrejtő, vagy szétszedett termés, stb. A növényt nem csak szétszedi a diák, hanem a virágszer­ kezetnek megfelelően egymásmellé ragasztja az alkatrészeket, úgyhogy végeredményben egy-egy ilyen lapon összefoglalva és m egörökítve megvan mindaz, amiről az órán tanult. Ilyen mó­ don kb. 40 50 növényről nemcsak h o lt systematikai fogalmai vannak, hanem anatóm iai és biológiai tu d ása is. Nagy értéke e m ódszernek, hogy a csinosan kiállított kartonlapok esztétikai érzékét is fejlesztik. Az idei term észetrajzi kiállítás egy-egy szép p rep arátu m át cso dálattal nézték a látogatók és sokan mondták: képnek, le­ velezőlapnak is szép lenne. Hogy kedvvel, örömmel csinálták a diákok, annak is a kiállítás a bizonyítéka, hiszen egy rövid év m unkáját m utattuk itt be. M inden diák örömtől dagadó mellel m u tatja az ő m unkáját a látogatóknak. A kis növénygyüjtőkön kivül fontosabb élettani kísérletek, o tthoni csiráztatás, stb. állt a m unkáltató tanítás szolgálatában. A délutáni biológiai gyakorlaton a tanulók főleg m ikrosz­ kópiái vizsgálatokat végeztek. Ök maguk készítettek m etszeteket, am elyeket vizsgáltak és rajzoltak. V irágpor, a növényi szervek

K artonlap. Balról jo b bra : 1. Ibolya. 2. Erdei m álya. 3. H óvirág. 5. Lókörörafű. 6. Gy ujtoványfű. 7. N apraforgó. 8. L otus corniculatus .9.Á rvácska. 10. S zászo rszép . 6. Bab. 12. S árg a som kóró. 14. Ö k ö rfark k ó ró . 13. V adrepce. 15. M ezei zsu rló . 16. L ev élfajták .

13 vizsgálata, term őféleségek, szárkeresztm etszefek, levélszerkezerek, stb. vizsgálata, ozmózisos, párologtatási, asszim ilálási kísér­ letek, edénynyalábok szerepe, gyökéhnyomás, a gyökér oldó­ hatása, a diasztáze szerepe, a csírázás és még rengeteg más fon­ tos megfigyelést végeztek a tanulók. A készített raizok kézzel­ fogható bizonyítékai intenzív munkájuknak. A VI. osztályban már valamivel nehezebb volt, legalább is egyelőre, tökéletesen keresztülvinni az egész osztály m unkálta­ tását. Ahol azonban technikailag keresztülvihető volt, ott alkal­ m aztuk. Nagy jelentőségű volt itt is a jegyzetkészítés és mikroszkopizálás. V ázlatszerű, főleg szkematikus rajzok, anatómiai ábrák, stb. örökre rögzítik a tanulóban az állattan leglényege­ sebb fogalmait. A s z ív , a tüdő, stb. bem utatása és boncolása mind a közös m unkáltatást célozták. A bogárgyüjtés helyett mennyivel fontosabb volt a bogár boncolása. A repülés mecha­ nikáját m indennél jobban dem onstrálja, ha maga a tanuló látja, hogy a szárny m ozgatása a torgyűrű belapulásán és visszaalakulásán alapszik. M inden leírásnál és m agyarázatnál többet ér, ha a megölt bogarat szétszedve, a harm adik to rg y ű rű t össze­ nyomjuk, ahogy azt az izmok csinálják és a szárny meglibben. Ilyen és sok más kísérlet állt az év folyamán is a munkáltatói tanítás szolgálatában. Hasonló célt szolgált az állatbonctani és szövettani gya­ korlat is. Mint m inden tárggyal, a term észetrajzzal is úgy va­ gyunk, hogy egyik csoport fokozottabban, a m ásik kevésbbé é r­ deklődik. A középiskola célja, hogy általános, tehát ne szakm űvelt­ séget adjon a tanulónak. Viszont tagadhatatlan, hogy a teh et­ ség, valamilyen tudom ányág irá n t való vonzódás m ár a közép­ iskolában megindul. Sőt azt lehet állítani, hogy igenis az ifjú éppen itt kapja az ösztönzést valamilyen életpályához; ezért kö­ telessége a középiskolának, hogy alkalm at adjon m inden szunynyadó tehetségnek a kibontakozásra.. A művész m ár diákko­ rában olvan iránvban indul, ahogy azt képességei parancsolják. Milyen nemes célt szolgál a középiskola, ha az általános m űvelt­ ség mellé ráadásul segíti a szárnybontogatásban. Ugyanígy áll ez a többi pályával is. Az állattani gyakorlat tárgya, miként a többieké is, szin­ tén párhuzam osan halad az órák anyagával. A tanulók heti 2 2 órában boncolási és mikroszkópiái vizsgálatokat folytat­ tak. A legalacsonyabbrendű állatok, a protozoák vizsgálatá­ val kezdődtek e gyakorlatok és végig a rendszertanon keresz­ tül az emlősökkel fejeződtek be. Vizsgáltuk a petét, a csiga kifejlődését a petében; az a k ­ váriumi sertésférget, a seriéit, em észtőcsatornáját, érzékenysé­ gét a hőm érséklettel, stb. szemben; a földi giliszta anatóm iáját és életm ódját, öncsonkítását, seriéinek szerepét, kiválasztását, stb.; az orvosi és lópiócát, anatóm iai szerkezetét, raktározó zsák­ jait, belső szerveit, szívását, hogyan előzi meg a vér alvadását, stb. Boncoltuk a cserebogarat és szarvasbogarat. A béka bonco-

14 lása, belső szerveinek vizsgálata, a szaporító szervek és az idegrendszer k ipreparálása és rajzolása mind csak a vázát alkotják egy-egy gyakorlat m unkaprogram jának. A farkas kétéltűek közül tarajos gőtét boncoltak a tanulók. A halak tárgyalásakor a gyakorlatosok önállóan h a la t boncoltak, k ip rep arálták szerveit és rajzot készítettek róla. H asonlóképen volt ez a m adarak tá r­ gyalásakor. A tanulók házigalamb boncolása közben figyel­ ték meg a szerveket, a lélegzőkészüléket, az em észtőcsatornát, annak arányát a test hosszához, stb. Az emlősök közül házimacs­ kát és nyulat tanulm ányoztak a tanulók. Term észetesen a bon­ colásokat felváltották a szövettani vizsgálatok. Epiderm is-képletek: toll, szőrféleségek, bőrkeresztm etszet, bélkeresztm etszet, csontszövet, stb., rovar-tracheák, szárnyak, összetett szem, szí­ vó- és szúrókészülék, stb. vizsgálata egy-egy élm énye volt a ta ­ nulónak. i És itt is csak a kiállításon szereplő rajzanyagra utalok. M inden rajzon gondosság, szeretet látszik és ami a fő, a tanuló­ nak m indegyiknél gondolkodnia kellett. Érdekes lenne egész részletesen minden kísérletről be­ számolni, hiszen egy-egy állat boncolásakor és vizsgálatakor nemcsak ügyességét, m egfigyelőképességét teszi a tanuló p ró ­ bára, hanem belem erül egy közelálló, de eddig ism eretlen világ szemlélésébe és önkéntelenül is új fogalmak töm egét ismeri meg. N éhány szóval meg kell emlékeznünk iskolánk term észet­ rajzi kiállításáról is. A kiállítás m egrendezésénél több szempont vezetett. Pedagógiai szem pontból azért rendeztük az évvégi ki­ állítást, m ert azok a tanulók is tudom ást szereznek társaik m un­ kájáról, akik ez évben nem tanultak term észetrajzot. Fontos azért is, mert a következő évfolyamok látják elődeik m unkájának gyü­ mölcsét; ez m unkakedvüket fokozza, valósággal nemes versenyt indít köztük, hogy a jövőben ők is részt V ehessenek a kiállí­ táson. Nem utolsó szem pont az sem, hogy a szülők és az intézet ügyei iránt érdeklődők is tudom ást szerezzenek az iskola ne­ velő m unkájáról. Vájjon melyik szülő ne örülne annak, hogy fiá­ nak m unkáját kiállítás keretében láthatja. És tudom ást szerez­ nek azok is a term észettudom ányok fejlődéséről, akik azelőtt ilyesmivel nem foglalkozhattak. A kiállítást csaknem fil'érekből lehetett megrendezni. A m unkaasztalokra szerelt állványokon voltak elhelyezve a fe­ kete kartonlapokra ragasztott növénvpreoaráíum ok, anatómiai és mikroszkópiái rajzok. Az ívnagyságú fekete k arto n h áttér elő­ nyösen dom borította ki a kiállított tárgyakat, am elyek átlátszó fénvképsarkokkal voltak rögzítve. Ez azután lehetővé teszi, hogy évek folyamán úiabb, m ind tökéletesebb és tökéletesebb rajzok és kartonok kerülienek ki m intának. K iállítás után ezeket az ive­ ket bekereteztetjük és az előadóterem ben függesztjük ki. ö rö m ­ mel lehet azt is megálllapítani, hogy m inden rajz és preparátum segédeszközök nélkül, csak a diák saját megfigyelései alapján készült. Elképzelhető, hogy az elődök példája milyen megkönvnyítést ad m ajd technikai kivitel szempontjából az utódoknak

15

Kartonlap. Halról jo b b ra : 1. S zőrféleségek. 2. A galam b anatóm iája. 3. M ezei pók. 4. Az em b er fejbőrének k ere sztm etsz ete. 3. b'oram iniíera-vázak. 6. A pióca anutóm iája. 7. A m acsk a anatóm iája. 8. A ta ra jo s gőte anatóm iája. 9. A p o n ty anatóm iája. 1<’. A ponty anatóm iája.

16 és mennyivel intenzivebb m unkál lehet m ajd a jövőben a d iák o k ­ ból kicsiholni. A kiállításon lá th a tó volt még számos ro v a rp re ­ parátum , rovar- és szorgalmi lepkegyüjtem ény, jegyzetek m inden osztályból, stb. Hogy a kiállítást nem h iáb a rendeztük, azt bizonyítja az a rendkívül sok látogató és érdeklődő, akiknek száma ném ely napon 300-ra is felment. Befejezésül néhány szóval még be kell számolnunk a rró l is, hogy botanikus kertet is létesítettünk. H ála illeti ezért és az iskola egyéb új felszerelési tárg y a iért az iskola vezetőségét, m in­ denekelőtt dr. R ell Lajos igazgatót. Sajnos, kevés azok száma, akik hasonló buzgalommal átéreznék a term észettudom ányok nagy jelentőségét s áldozatot és fáradságot nem kímélve a ta ­ nításnak m odern alapokra való helyezését lehetővé tennék. A kert, amely Lischka Frigyes fmg. ta n á r tervrajza a la p ­ ján készült, alaprajzban a m ellékelt ábrán látható. Közepét tó foglalja el, amei*ynek két végén egy félig sekély, illetőleg teljesen sekély rész van. A m edencétől jo b b ra nagyobb alpinetum, b a lta két kisebb, középen succulentákkal b etelep ített köves-hom o­ kos ágy található. A kert felső végén két hom okbucka a m eg­ felelő növényzettel, jobbra szikes, balra meszes terület. H oszszanti irányban az árnyékos oldalon fenyőfélék, előttük cserjék; az ellenkező oldalion lombos fák, illetőleg cserjék vannak elh e­ lyezve. Az üresen m aradt te rü le te t kis négyzetalakú virágágyak töltik ki. Egy-egy négyzet o ld a la 1 méter és deszkalapokkal van körülvéve, hogy a különböző növényeknek a megfelelő ta ­ lajjavítással optim ális életkörülm ényeket lehessen terem teni. A k e rt legfontosabb részei azok, amelyek növénytipus-csoportot tartalm aznak; ilyenek a m ocsári, sekélyvízi, úszó, árnyékot k e d ­ velő, hegyvidéki, napsütötte sziklás helyeket kedvélő, szikes, meszes tala jt kedvelő, forró hom okos, köves vidéken élő, stb. növények. Á virágágyakban a legfontosabb dudvanem ű n ö v é­ nyek rendszertani sorrendben nyernek elhelyezést. A k ert bejáratánál jegenyesor fogja a k e rte t az udvartól a deszkakerítés felett is elválasztani. A vázlatrajzon je lz ett szabad területen deszkapadokaí és asztalokat fogunk elhegyezni. A padok fölé boruló lugas alkalm as helyül szolgál majd a sza­ badban való tanításra. A botanikus-kert és a szabadban való tan ítás nagy jelen­ tőségét szükségtelen különösképen hangsúlyozni. A m odern term észetrajztanitás hirdetői nélkülözhetetlennek tartják, hiszen rengeteg alkalm at iád m indenféle irányú megfigyelésre. A n ö ­ vények gondozása, életm űködéseiknek megfigyelése, növényassociációknak egy helyre g yűjtött képe, stb. m ind értékesebbnél-értékesebb fogalmakkal gazdagítják a diák tudását. A botanikus-kert most van fejlődőiéiben, de betelepítése rövidesen teljesen elkészül, úgyhogy a jövő iskolai évben m ár teljes m értékben állhat a tanítás szolgálatában. Dr. ü h irrin j (ü o m o r) János.

A botanikuskert alaprajza.

18 III.

Intézetünk múltja. Iskolánk gyökere abba a m agánintézetbe nyúl vissza, ame­ lyet az abszolutizm us alatt rendes tanári állásától megfosztott s ide húzódott BrsZnyik János létesített 1855-ben Békéscsabán az intelligens szülők kívánságára. A kiváló tan ár 1858-ban Selmec­ bányára távozott s örökébe M o kry Sámuel lép ett, akivel egyide­ jűleg Stiaszny Soma érkezett a városba és szintén magániskolát nyitott; ez azonban a szülők kívánságára az előbbibe olvadt. Intézetünk m egalapítása tulajdonképpen az 1857. évhez fűződik. »Békéscsaba város tanácsa és váltság-bizottmánya« az állam kölcsönre elad o tt városi földek árából az összes egyházak­ nak nevelési célra 55.000 forintot adom ányozott «nemzeti kölcsönkötvényekben» s ez összegből az evang. egyházra 43.000 fo­ rint jutott oly feltétellel, hogy a kam atokat négyosztályú reálgim ­ názium fe n n ta rtá sá ra fordítja. Az egyház elfogadta az adományt, átvette a m agánintézet két osztályát, m egnyitotta a III. osztályt, az iskolát nyilvánosnak nyilatkoztatta ki s ügyeinek intézését az »iskolai bizottm ányra» bízta. így folyt le az 1858/59. iskolai év. 1860/61-ben az egyház a IV. osztályt is m egnyitotta s hogy meg­ legyen a negyedik tanár, polgári iskolájának tanítástervéí a gim­ náziuméhoz szabta és magát az iskolát is a gimnáziumhoz csa­ tolta. A nyilvánossá lett reálgim názium nak sok nehézséggel kellett m egküzdenie: nem volt épülete, felszerelése, tanárainak fizetése is hiányos, hiszen az alaptőke csak 1863-ban folyt be. 1864-ben a polgári iskolát elválasztották az intézettől, a reális irányt m egszüntették s az összes osztályokat egy épületben h e­ lyezték el. Iskolánk inmentú! 5 évig algimnáziummá, 187071-ben névleges polgári iskolává lesz. 1871 72-ben újból a reálgimnázium címet veszi fel s ilyen m arad 1875 76-ig. Az 1876/77. iskolai év­ től kezdve azonban ismét visszatér a gimnáziumi irányhoz, mivel kevés volt tanulói közt a reálista. A kísérletezés még egyszer üti föl a fejét: 1882-ben a presbitérium az alapítvány szellemével ellentétben polgári iskolává ak arta átalakítani s megnyerni a vá­ rosi képviselőtestület hozzájárulását, de az egyház intelligens tagjai egész a m iniszterig m egfellebbezték a határozatot s Trefort Ágost v. k. m iniszter 1882. decem ber 3-án helyet adott a felleb­ bezésnek (35.293. sz. a.) és így iskolánk m egm aradt gimná­ ziumnak. A m ost m ár véglegesen középiskolának m inősített intézetnek sok küzdelm et k ellett kiáltania, hogy megfelelő épülethez, fel­ szereléshez jusson s hogy m ajdan főgimnáziummá fejlődhessék. A küzdelem ben H orváth János igazgató járt elől, akinek szívós •kitartása m eghozta a győzelmet. A közoktatásügyi korm ány­ zat azonban sokáig mereven elzárkózott az állam segélv m egadá­ sától s úgy látszott, hogy iskolánk ügye zátonyra jut. Végre vá­ rosunk nagynevű szülöttje, Z silinszky Mihály lett v. k. állam ­ titkárrá. A nem es ügy és szülővárosa iránt való szerétéiből elő-

19 készítette az utat: kieszközölte, hogy intézetünk a korán trag i­ kus véget ért trónörökös nevét viselhesse; e név birtokában az­ után engedett a kormány merevsége. Az egyház s a város 1895. július 14-én indította meg a mozgalmat intézetünk főgimnázium­ má való kifejlesztése érdekében s W lassies Gyula v. k. minisz­ te r Heinrich Gusztáv egyetemi tan árt küldte ki biztosul Békés­ csabára. Az állammal való szerződést W lassics 1898. július 13-án írta alá s ezzel iskolánk fejlődése elől az utolsó akadály is el­ gördült. A főgimnáziummá vált intézetben az 1897 98. iskolai évben nyílt meg az V., 1900 1901-ben a V III. osztály. Uj, A lpár Ignác tervei szerint épült kétem eletes p alo táját 1900. október hó 16.-án avatta föl az iskola fényes ünnep keretében. Első érettségi vizs­ gálatát 1901-ben tartotta. 1902. decem ber 5-én (76.632. sz. a.) a VKM végleg m egadta V V III. osztályainak a nyilvánosság s az érettségi vizsgálat tartásának jogát. Iskolánk innen kezdve szépen gyarapodott 1914-ig; a világháború kitörésekor katonai kórház céljaira foglalták le s kórháznak m aradt 1919. májusáig, am ikor a megszálló oláh csapatok helyezkedtek el benne. Nem ­ zeti hadseregünk bevonulásakor nálunk nyert elhelyezést, úgy­ hogy csak 1920. augusztus 21-én kaptuk vissza épületünket. Az oláh megszállás rengeteg károkat okozott (a szegedi k ö rletp a­ rancsnokság 1920-i m egállapítása szerint 1,200.000 K-t), amelye­ ket csak nehezen bírtunk kiheverni. Intézetünk 1924. szept. 1-től kezdve reálgimnáziummá ala­ kult s második m odern nyelvül az angolt választotta. A most lezárult iskolai évvel m eghaladta a 77-ik évet. IV.

Intézetünk kormányzása. Iskolánk a bányai ág. h. ev. egyházkerülethez tartozik és dr. P affay Sándor püspök ú r egyházi főhatósága a latt áll. Fenntartója a békéscsabai ág. h. ev. egyház. Ügyeit a k o r­ mányzó-bizottság intézi, amelynek elnöke s egyúttal intézetünk felügyelője dr. Sailer Vilmos ú r; előadó dr. Pell Lajos igazgató, jegyző Csák János, pénztáros Pataki Sámuel, ügyész dr. Láng Frigyes. A bizottság tagjai: 1. hivataluknál fogva: dr. Szeberényi Lajos Zs. főesperes, felsőházi tag, Jakabfi György, dr. Szebe­ rényi Gusztáv, Linder László, Francziszty Mihály lelkészek, dr. M edovarszky M átyás egyházi felügyelő, városi főjegyző, dr. Rell Lajos igazgató, Pataki Sámuel pénztáros, Bakay Ferenc eforus, dr. Láng Frigyes ügyész; 2. választás útján: a) az egyház részé­ ről: Ádám Gusztáv ny. műszaki tanácsos, Aradszky György földbirtokos, Botyánszky Pál földbirtokos, Mankó F. János fö ld b ir­ tokos, Kovács Mihály gőzmalomtulajdonos, dr. L inder Károly

20 városi ügyész, Laczó N. János földbirtokos, M olnár János el. isk. igazgató, M olnár János építész, dr. Sailer Ferenc ügyvéd, U hrin Károly iparisk. igazgató, V eres A ndrás földbirtokos, Zsíros A ndrás földbirtokos; b) Békéscsaba m egyei város részéről: Baukó A ndrás főmérnök, H orváth István városi tanácsnok, Lepény M átyás földbirtokos; c) a tanári kar részéről: C sák Já ­ nos, Saguly József tanárok. V.

Az intézet személyzete. Heti óraszám 1

Szolgá­ lati éve

A ta n á r neve, k é p e síté se és alk alm az tatá­ sán ak m inősége

összesen ennél az intézetnél

| Sorszám

1. A ta n á ri testü let. Mely tá rg y ak at, mely o sztály o k b an és h eti h á n y órában ta n íto tt?

D r. R ell L ajos

Latin IV. b. 5. 7 36 361 Filozófia magyar—latin VIII. 2. igazgató Áchim K ároly 22 2 37 37 Testnevelés I—VIII. 22. testnevelés r. testnevelési tanár | II Történelem III. a. 3, IV. a. | B akay F e re n c o 3, VI. 3, VII. 5. 3 történelem—földrajz 28 O Zö Földrajz I. b. 3, II. a. 4, r. tanár II VII. 2. 21 B ayer Jen ő Mennyiségtan I. a. 6 , II. a. 18 4 mennyiségi.—termi, 5 5 4, IV. b. 3, VI. 3. Természetrajz I. b. 2. h. tanár 1

5

Dr. C zinkotszky Jenő

20

Latin III. a. 6 . 2, VII, 2. VIII. 2.

20 j Német I. a. 5, III. a. 3, V.

latin—német, r. tanár 6

C sák Já n o s

Magyar I. b. 6 . II Görög V. 4.

32 3 1 Latin IV. a. 5, VI. 4.

latin—görög r. tanár

H id asi Lajos 7 mennyiségt.—termt.

h. tanár

1

2

2

8

°

K im e r G usztáv 8

vallástan r. tanár

L án d o ri N ándor 9 magyar—latin—angol

„ || ||

17 1°

r. tanár

10 11

műv. rajz r. tanár M észáros Im re

magyar—latin h. tanár

Gondnok, az önképzőkör, a cserkészcsapat szervező test. elnöke. A tornaszertár őre, az ifj. sportkör elnöke. Az alumneuin eforusa. A II. a. o. főnöke,a fizikai szertár őre, a tanári értekezletek jegyzője.

20

A III. o. főnöke, a tanári könyvtár őre, a német társáig, gyak. vezetője.

19

A VI. o. főnöke, a kormányzó-bizottság jegyzője.

Mennyiségtan II. b. 4, III. 4, V. 3, VII. 3. || Fizika VII. 4.

q

1 M ázán László

Jegyzet

A II. b. o. főnöke, 18 a VII. o. fizikai gyakorlatok vezetője. Hitszónok, az lifj.i GyámVallástan I—VIII. 16. io Intézet és Luther-SzövetTermészetrajz II. b. 3. ség elnöke, cserkész­ parancsnok. Német I. b. 5, II. b. 5, IV. || | b. 3. 21 Angol V. 4, VII. 4.

8

8

I

JJ

18

A rajzszertár őre, a szabadkézi rajz vezetője.

5

5

|| Magyar I. a. 6, III. 4, IV. | a‘ 3' Osztályfőn, óra I. a. 1. || Gyorsírás IV.a. 2, IV.b.2, V.2.|

20

Az I. a. o. főnöke, a Gyorsírókor vezetője, a tejellátás intézője.

Rajz 1—VIII. 18.

Szolgá­ lati éVe

Heti óraszám |!

Á ta n á r neve, k ép esítése és alk alm az tatá­ sának m inősége

összesen

| Sorszám

21 M ely tárg y ak at,

S = m ely o sztályok b an -■ CN és h e ti hány órában z-v ta n íto tt? Se Mennyiségtan I. b. 6 , IV. 3, VIII. 3. 25 Fiza.ka III. 2, Vili. 4. Osztályfőn, óra I. b. 1.

Jegyzet

Pataki Sámuel Az I. b. o. főnöke, a Vili. 19 o. fizik. gyak. vezetője, mennyiségi.—termi, 2 3 tandijkezelő, pénztáros. r tanár Réthy Dezső Német II. a. 5, IV. a 3, VI 3. 2 0 A IV. a. o. főnöke, az angol 4 4 Angol 13 társ. gyak. vezetője. VI.5. VIII 4 német—angol h. tanár Saguly József Magyar II. b. 6 , IV. b. 3, V. 3, 14 25 15 VII 3. A VII. o. főnöke. magyar—latin Latin VII. 4. r. tanár 19 Történelem IV. b. 3, V. 3. Dr. Szeberényi A V. o. főnöke, a tört.— VIII. 3. 15 8 8 I Földrajzi, a 3, 11. b.4, III.2, 2 1 földr. szertár őre, az Ifj. Lajos I I Segítő Egyesület elnöke. IV. a 1, IV b l.VI.l. tört.—földrajz, r. tanár || A IV . b. o. főnöke, a terDr. Thirring Természetrajz I. a 2, II a 3, . Q mészetr. és a vegyt. szertár 10 (Tömör) János 11 1 őre, a botan. kert, a kémiai IV. a 4, IV. b.4, V. 3, VI 3 || és a bioi. gyak. vezetője. termi.—vegyt., h. tanár|| '1 Dr. Udvaros Józsefi A VIII. o. főnöke, Magynr II.a. 5.VI.3, VII1.3. 20 11 8 17 8 a filológiai könyvtár magyar—latin Latin V. 5. Vili. 4. és az Ifj. könyvtár őre. r. tanár Dr. Badics József IilI 9 3 Vili. (I. félév), 18 Iskolaorvos. 23 Egészségtan egészségtan VII. (11. félév) óraadó tanár 23 II Knekehnélet I. a.—I. b. 1, I Povázsay László | Az énekkar vezetője, i II II. a.—II. b. I, egyházi 19 1U ének III. 1, IV. ab. 1, kar­ 1 0 az ének- és zeneszertár őre. ének II óraadó tanár ének 3, zene 3. 12

I

N yugalm azott tanárok: 1. Zvarinyi Lajos intézetünknek az 1899 900 1924 25. isk. évben r. tanára. Nyugalomba vonult 1925. szeptem ber 2. S zékely Vilmos, az 1901 902 1928/29. iskolai évben r. tanár. Nyugalomba vonult .1929. mov. 1-én. i 3. Balás Ádám c. igazgató, az 1899 1900 1929/30. isk. év­ ben r. tanár. Nyugalomba vonult 1930. szeptem ber 1-én. 4. Babich Pál c. igazgató, az 1894/95 1930 31. iskolai évber r. tanár. Nyugalomba vonult 1931. szeptem ber 1-ért. 5. Jéger József, az 1897 98 1933 34. iskolai évben r. ta ­ nár. Nyugalomba vonult 1934. szeptem ber 1-én. 2. H itoktatók. 1. Koppányi Gyula ref. lelkész, tanította a ref. vallástan t az 1 V ili. o., heti 8 óráb an ; tanintézetünkben tanít 27 év óta. 2. Radnai János r. kát. s. lelkész, tanította a r. kát. vallás­ tan t az I V III. o., heti 12 óráb an ; intézetünkben tanít 2 év óta. 3. Dr. Silberfeld Jakab izr. főrabbi, tanította az izr. vallás­ tan t az I V III. o., heti 8 ó ráb an ; intézetünkben ta n ít 23 év óta.

22 3. Altisztek (pedellusok). Timkó F erenc (1918. novem ber 11. óta). Filyó János (1934. szeptem ber 1. óta). 4. A ta n á ri testü let tá rsa d a lm i elfoglaltsága. Dr. R ell Lajos igazgató, a B ányakerületi Iskolabizottság elnöke, a B ányakerület középiskolai felügyelője, az Orsz. Ev. T anártestület alelnöke, a P ro testán s Tanügyi Szemle szerk. bizotís. tagja, a TESz jubileumi em lékérm ének tulajdonosa, a M agyar N em zeti Szövetség Békéscsabai C soportjának, a Békés­ csabai Diakonissza-Egyesületnek elnöke, a Békéscsabai Nőegylet, az Ev. N őegyesület, a Luther Szövetség társelnöke, az A urora alelnöke, a S tefánia Szövetség elnöke, a Szanatórium Egyesület alelnöke, a K aszinó vál. tagja, Békés vm. törvényhat. biz., Békés­ csaba megyei város képviselőtestületének, színügyi bizottságá­ nak, isk. gondnokságának, a városi felső keresk. iskola felügyelő­ bizottságának tagja, a 184. sz. Csaba cserkészcsapat szerv. test. elnöke, a Gyóni Géza B. E. prim us dom inusa, a Békésmegyei Közm. Biz. tagja, az A lföldkutató Bizottság tagja, stb. Előadást ta rto tt több egyesületben. Cikkei több lapb an jelentek meg; Bé­ késcsaba város m onográfiájában közölte Békéscsaba néprajzát és A csabai nagytem plom című tanulm ányait. Bayer Jenő emléklapos zászlós, az Ev. Tanáregyesület tagja. Bakay F erenc t. százados, az ezüst katonai érdem érem , a bronz kát. érdem érem , a K ároly-csanaíkereszt, a sebesülési érem tulajdonosa, az Ev. Tanáregyesület tagja, a Békésvármegyei K er­ tészeti Egyesületnek és a Békéscsabai M éhészegyesületnek vá­ lasztmányi tagja. Dr. C zin ko tszky Jenő t. hadnagy, az Ev. Tanáregy. tagja, a Szanat. Egy. ellenőre, a Gyóni Géza B. E. t. dominusa. Csák János az Ev. Tanáregyesület tagja. Kirner G usztáv az Ev. T anáregyesület tagja, az Ev. Nőegyesület titkára, az Ev. Leányegyesület Belmissziói osztályának elnöke, a Leányegyesület Biblia K örének vezetője, a Cserkész H elyi Bizottság titk á ra . Előadásokat ta rto tt az Ev. Leányegyesü­ letben és Nőegyesületben, a cserkészőrsvezetői tanfolyamon. Lándori N á n d o r az Ev. T anáregyesület tagja, a Gyóni Géza B. E. dominusa. Mázán László az Ev. Tanáregyesület tagja, az A urora Kör, a Szanatórium Egyesület, a Polgári Lövészegy., a Kaszinó, a M a­ gyar O m ith. Szöv., az Ev. Leányegyesület tagja, a II. o. ezüst-, a bronz-, a K árol'y-csapatkereszt és a sebesülési érem tu laj­ donosa. Pataki Sám uel az Orsz. Ev. T anáregyesület választm. tagja. Saguly József t. hadnagy, a MOVE országos elnöki taná­ csának tagja, a M OVE Békéscsabai Sportegyesület elnöke, a Békéscsabai P olgári Kör elnöke, a K örösvidék Rt. sajtóbizottsá­ gánál alelnöke, félügyelőbizottságának tagja, a MOVE Körös

23 cserkészcsapat Szervezőtestületétiek és a helyi I. kerületi II. R á­ kóczi Ferenc Levente Egyesület elnöke, a Gyóni Géza b ajtársi vegyestörzs tb. dom inusa, az Ev. Tanáregyesület tagja. C ikkeket írt a Körösvidékbe. A bronz vitézségi érem és a Károly-csapafkereszt tulajdonosa. Szebsrényi Lajos dr. tart. zászlós, az I. oszt. ezüst vitéz­ ségi érem tulajdonosa, az Ev. Tanáregyesület tagja. Dr. Lhivring (Z om or) János geológus, v. egyetemi tan árse­ géd, a M agyarhoni Földtani T ársulat tagja, az Ev. Tanáregyesület tagja, a Hungária MTE dominusa, a MOVE S. E. főtitkára. Elő­ a d á st tartott a M agyarhoni Földtani Társulatban és a MOVE kulturestjén. Értekezései a Földtani Szemlében, a F öldtani Köz­ lönyben jelentek meg.

VI.

Intézetünk az 1934—35. iskolai évben. 1. Az iskolai év lefolyása. Az iskolai év zavartalanul folyt le; külső akadályok nem h átrá lta tták m unkánkat s csak egyik kartársunk kétszeri hosszabb betegsége (szem-mütét) szakította meg nyugodt m enetét. A lakuló értekezletünket 1934. évi szep­ tem ber hó 1.-én tarto ttu k , az iskolai évet szeptem ber 11.-én nyi­ to ttu k meg. A ta n ítást szeptem ber 12-én kezdtük s a V III. osz­ tályban 1935. évi m ájus hó 10.-én, az I —V II. osztályban június hó 11.-én fejeztük be. A tanulók beírását 1934. évi július hó 2., 3. és szeptem ber hó 6., 7., 10. napjain végeztük. A vizsgálatok és összefoglalások a következő napokon folytak le: a) A javító­ vizsgálatok szeptem ber hó 1.-én (V III. o.) és 5.-én ( I —V II. o.), b) a különbözeti, pótló- és magánvizsgálatok szeptem ber 4 6., c) a befejező összefoglalások a V III. osztályban m ájus 11., 13., 14., az I VII. osztályban június 12., 13., 14., d) az évvégi magángánvizsgálatok június 18 20. napjain. Az iskolai évet záróün­ nep keretében rekesztettük be s ugyanekkor osztottuk ki az ösz­ töndíjakat, jutalm akat és a bizonyítványokat. Az érettségi vizs­ gálatról külön fejezetben számolunk be. 2. Az isk o lai év nevezetesebb esem ényei. Szeptem ber hó elején nyugalomba vonult Jéger József r. tanár intézetünkben töltö tt 37 évi szolgálat után. Korm ányzó-bizottságunk és tanári k arunk nehéz szívvel vett búcsút a kiváló tanártól és k artárstó l1. A kormányzó-bizottság 1934. évi augusztus 24.-én ta rto tt ülé­ sén intézetünk érdekében kifejtett értékes m unkásságát jegyző­ könyvileg örökítette meg. Érdem eit értesítőnk vezető helyén mél­ tatju k . A fenntartó békéscsabai ev. egyház képviselőtestülete 1934. évi augusztus hó 7.-én ta rto tt ülésében újraválasztotta korm ány­ zó-bizottságunk azon tagjait, akik az egyház képviseletében he­ lyet foglalnak a korm ányzó-bizottságban. Legyen szabad e helyen is őszinte köszönetét m ondanunk nemes ügybuzgóságukért azok-

nak a tagoknak, akik távoztak a korm ányzó-bizottságból s m e­ legen üdvözölnöm és arra kérnem az új tagokat: viseljék rzivükön intézetünk ügyeit. A képviselőtestület egyben iskolánk felügyelőjévé újból dr. Sailer Vilmos urat választotta. Mély tisztelettel és szere­ te tte l köszöntjük őt díszes állásában s kérjük, hogy ezután is az eddigi lelkesedéssel és szeretettel intézze reálgimnáziumunk ügyeit. A korm ányzó-bizottság 1934. évi június hó 22.-én: ta rto tt ülésén dr. R e ll Lajos igazgatót egyhangúlag állandósította s folytatólagosan m egválasztotta C sák (M ockovcsák) János r. ta ­ n á rt a korm ányzó-bizottság jegyzőéül, P atak i Sámuel r. tan árt pénztárosul, Bakay Ferenc r. ta n á rt eforusul, dr. Badics Józsefet iskolaorvosul és egészségtantanárul. 1935. évi m ájus hó 22.-én dr. B úd Ján o s ny. m iniszter úr, városunk országgyűlési képviselője tett látogatást intézetünkben. Felügyelőnk meleg üdvözlő szavai után 0 Nagym éltósága meg­ tekintette szertárainkat, botanikus kertünket, élénken érd ek lő ­ d ö tt az iskolánkban folyó m unka iránt s öröm ét fejezte ki a láto ttak fölött. 3. A ta n á ri testület. T anári testületünk 12 rendes, 5 h elyet­ tes tanárból, 1 egészségííantanárból, 1 ének- és zenetanítóból és 3 h itoktatóból állott. T ekintettel arra, hogy Bayer Jenő és M észáros Im re oki. tan áro k 4 évet tö ltö ttek helyettes tanári minőségben iskolánk­ ban, korm ányzó-bizottságunk lépéseket te tt rendszeresítésük érd e­ kében, a nm. VKM. ú r azonban csak helyettes tanari fizetéski­ egészítő állam segélyt utalt ki szám ukra 33.190 1934. V. a. 1. és 33199/1934. V. a. 1. ü. o. szám alatt. R é th y Dezsőt és H idasi Lajost a korm ányzó-bizottság folytatólagosan m egválasztotta h e ­ lyettes tanároknak s részükre a VKM. ú r 33.201/1934. V. a. 1. sz. a. utalta ki a fizetéskiegészítő állam segélyt. A nyugalomba vonuló Jégér József r. tan ár helyébe korm ányzó-bizottságunk javaslata alapján a VKM. ú r 34.229/1934. V. a. 1. sz. a. dr. Chir­ ring János oki. term észetrajz-vegytan szakos tanárt, a b u d aj pesti Pázmány P é te r Tudományegyetem geológiai tanszékének tanársegédét alkalm azta helyettes tanárnak. Benne kiváló erőt ny ert iskolánk. A rendes, az ellenőrző, az osztályozó s a rendkívüli é rte ­ kezleten kívül 2 m ódszeres értekezletet tarto ttu n k . M ockovcsák János r. ta n á r családi nevét Csák-ra snagyarosította. 4. Iskolai ü n n ep ek . 1. Évnyitó ünnep 1934. szeptem ber hó 11.-én; im ádkozott a vallástanár, megnyitó beszéedt m ondott az igazgató. 2. Ä z aradi vértanúk ünnepe o któber 6.-án; m űsora a) Hiszekegy, b) Drienyovszky György V III. o. t. szavalata, c) Dr. Szeberényi Lajos r. ta n á r em lékbeszéde, d) Pepó László V III. o. t. szavalata, e) Himnusz. — 3. Ä reform áció em lékün­ nepe; m űsora: a) Erős várunk, előadta az énekkar, b) Kozma: Az agg prédikátor, szav, Zelenka István V II. o. t. c) L uther

25 bibliafordítása, dr. Czinkotszky Jenő r. ta n ár előadása, d) Reményik: Az óriás, szav. Drienyovszky György V III. o. t. e) A Luther-rózsa jelentősége, írta és felolvasta Bárdy Károly V ili. o. t. f) N e csüggedj el, kicsiny sereg (közének). 4. A K o r­ mányzó úr budapesti bevonulásának 15. évfordulóján rendezett em lékünnep (nov. 15.); beszédet m ondott az igazgató. — 5. M adách-ünnep 1935. január 20.-án; m űsora: a) Hiszekegy (én ek ­ kar). b) Az igazgató megnyitó beszéde, c) M adách: Megnyugr vás, szav. Drienyovszky György V III. o. t. d) A nő szerepe az E. T.-ban, írta és felolvasta vitéz Vintze Sándor V ili. o. t e) M adách: D alforrás, szav. Pepó László V III. o. t. f) M adách és az emberiség jövője, írta és felolvasta Jeszenszky Béla V ili. o. t. g) Himnusz (énekkar). 6. Ifjúsági előadás január 26.-án; m űsora: a) Sunt sem per fa éti (régi d iá k d al); A virágnak m eg­ tiltani nem le h e t... előadta az énekkar, b) F arkas Imre: Csoda, szav. Drienyovszky György V ili. o. t. c) Lehár: Arany-ezüst k e ­ ringő, előadta a zenekar, d) Egy költői .k a rrie r c. novelláját felolvasta György Ervin. V III. o. t. ej Brahm s: 'Magyar táncok, 5. sz., P au k ert Hugó: Vidám diákok, induló; előadta a zenekar. — 7. Március tizen ö tö d ike; műsora a) Hiszekegy, Hertelendy-in>duló, előadta az énekkar, b) Jakab Ödön: M árcius 15-e, szav, M oldoványi Ákos V II. o. t. c) Bakay Ferenc r. tanár em lékbe­ széde. d) Fejérváry-induló, előadta a zenekar, e) Március 15-e irodalm unkban; pályamű, írta és felolvasta György Ervin V III, o. t. f) K ossuth-induló, előadta a zenekar, g) Szilágyi: Szé­ kely tavasz, szav. Pepó László V ili. o. t. h) Himnusz (énekkar) — 8. Rákóczi-em lékünnep április 8.-án; m űsora: a) Rákóczi im á­ ja (énekkar), b) Az igazgató emlékbeszéde, c) M oldoványi Ákos VII. o. t. szavalata, d) Himnusz (énekkar). — 9. Doprekáció m á­ jus 18.-án. A tanuló ifjúság nevében Jeszenszky Béla V III. o. t. m ondott deprekacionális beszédet, melyre az igazgató válaszolt. 10. Záró-ünnep június 17.-én. A vallástanár imádsága u tán az igazgató megem lékezett Bál M átyásról (jóltevők ü.), beszá­ m olt is iskolai év nevezetesebb m ozzanatairól, az iskolai m unka eredm ényéről s kiosztotta az ösztöndíjakat és jutalom díjakat. Iskolai ünnepeink keretében emlékszem meg V III. o. ta ­ nulóinak ballagásáról, amely május 14.-én déli 12 órakor folyt le részben a tornaterem ben, részben az iskola épületében. A Hiszekegy elm ondása után a tanulók elénekelték a G audeam us igiturt, m ajd vitéz Vintze Sándor V III. o. t. tartalm as és m eg­ ragadó beszédben búcsúzott el a tanári k artó l s az iskolatársak­ tó l; szavaira az igazgató a tanári kar, M oldoványi Ákos V II. o. t. az itt m aradó diákok nevében válaszolt, m ajd a kis I. osz­ tályosok felfűzték a búcsúzó tanulók m ellére a «maturandusok» jelvényét, a zöld szalagot. A megható ünnep a Himnusz s utána a Ballag m ár a vén diák elémeklésével végződött. Meleg szívvel kívánjuk, hogy az életbe kilépő tanulóink reményei va­ lóra válhassanak hazánk ősi határai között. 5. H ivatalos látogatások. A nm. V allás- és Közoktatásügyi M iniszter Úr az állami főfelügyelieti jog gyakorlásával ez isko-

26 lai évben is dr. Kaufmann György szegedi tanker, kir. főigaz­ gató u rat bízta meg s a m iniszteri megbízott úr 1935. évi á p ri­ lis hó 5. és 6. napjain végezte hivatalos látogatását. Ez alka­ lommal is meleg szívvel é rd e k lő d ö tt a tanítás-nevelés m un­ k ája s iskolánk fejlődése irán t s a látogatás befejezése után ta r­ to tt értekezleten elism erését fejezte ki. Kócza Géza testnevelési szakfelügyelő úr m ájus 29.-én lá­ togatta meg intézetünket. 6. K ik ü ld etések . Egyházi A lkotm ányunk alapján intéze­ tü n k felügyelője és igazgatója jelen volt az arad-békési ev. egy­ házmegye 1934. évi közgyűlésén, a bányai egyházkerületnek 1954. évi október hó 4-én ta rto tt közgyűlésén; az igazgatót megbízó­ levéllel küldte ki az egyházkerület az egyetemes közgyűlésre. Az igazgató több alkalom m al képviselte a tanári k a rt a váro­ sunkban ta rto tt ünnepeken, gyűléseken és K im er G usztár xr. ta n árra l együtt jelen volt az O rsz. Ev. Tanáregyesület váLaszt mányi ülésén, Pataki Sámuel r. ta n á r Tanáregyesületünknek 1935. évi júinus hó 10.-én N yíregyházán rendezett közgyűlésén. 7. V allás-erkölcsi és hazafias nevelés, a) T anulóinkat val­ lásos szellem ben igyekeztünk nevelni s e cél szolgálatában állott nem csak a vallástanár és a hitoktatók, hanem a tan ári k ar nevelő m unkája is; iskolai ünnepeink egy része szintén a vallá­ sos nevelés céljait szolgálta. Ez évben is m egelégedéssel láttuk, hogy irányításunk nem volt hiábavaló: tanulóink szívesen tettek eleget vallásos kötelességeiknek s vallásos érzelmük elmélyedése m ellett nem sértette a mások h itb eli meggyőződését. Vallástanárunk a téli évszakban: novem ber 11.-től húsvétig ifjúsági isten tiszteleteket ta rto tt; a gyerm eki szívhez szóló beszédeiben a diákokat közelről érdeklő kérd ések et tisztázott s vallás-er­ kölcsi és hazafias érzelm ük m egerősítését, tudatossá válását m un­ k álta szép sikerrel. O któber 31.-én rendezett iskolai ünne­ p ü n k alkalm ával dr. C zinkoiszky Jenő kartársunk L uther bib­ liafordításának jelentőségét m éltatta a kartársak és a tanulók nagy érdeklődése m ellett. Á prilis hó 13.-án hiterösítö napot ren ­ deztünk s ez alkalommal a vallástanár imádsága és az igazgató megnyitó beszéde után az I —IV. o. tanulók részére dr. Szeberényi Lajos r. tanár A mi nevünk, a felső osztályosok részére K im e r G usztáv vallástanár Az evangélikusok helyzete E uró­ pában, az összes ev. tanulóknak C sák János két nagy evangéli­ kus zeneszerző (Bach és H ändel), M ázán László Jézus alakja a festészetben címen ta rto tt előadást. Az evang. növendékek konfirm ációja pünkösd m ásodnapján folyt le, deprekációnkat m ájus 18.-án tarto ttu k s ez alkalom m al a tanári k ar a m ár kon­ firm ált növendékekkel úrvacsorához járult. — M eghallgattuk M eyner esperesnek, a külmisszió egyik vezérének vetítőké­ pes érdekes előadását; az Ev. N őegyesület ádventi és böjti elő­ ad ásaira s az Ev. Leányegyesület előadásaira is fölhívtuk a ta ­ nu ló k figyelmét. Ifjúsági egyesületeink közül a G yám intézet s a Luther-Szövetség állott a vallásos nevelés szolgálatában. Más hitfelekezetű tanulóink vallásos nevelését a hitokta-

'll tök végezték gondosan a hittani órákon s az exhortációkon. A reform átusok április 13.-án csendes áhítatot tarto ttak ; a r. katolikusok többször gyóntak és áldoztak s április 5. és 6.-án lelki gyakorlatokban részesültek. Az izr. tanulók szintén résztvettek vallásos irányú előadásokon. A tanári k ar m indenkor készségesen tám ogatta hitoktatóink m unkáját. b) Nagy gondot fordítottunk a hazafias szellem áp o lá­ sára, m egerősítésére s ébren ta rto ttu k tanulóinkban Nagymagyarország szent gondolatát. Hazafias ünnepeinket (október 6., november 15., a M adách-és Rákóczi-ünnep, március 15-e), az osztályokban ta rto tt m egem lékezéseinket (a Kormányzó Úr név­ napja, a könyvnap, a trianoni békeszerződésnek és aláírásának évfordulója, stb.), az írásbeli dolgozatokat s az ifjúsági kö rö ­ ket (önképzőkör, cserkészcsapat) is a hazafias szellem szolgá­ latába állítottuk. A hősi halált halt 101-esek és 4-es honvédek em léktáblájának leleplezését követő napon, szeptem ber 24.-én testületileg kivonultunk a 10. honvédgyaíogezred laktanyájában őrzött em léktáblákhoz s m egkoszorúztuk azokat; jelen voltunk a társadalm i egyesületek m inden hazafias ünnepén s a Hősök em lékünnepén. Fölhívtuk tanulóink figyelmét a m agyar ipar pártolására, a takarékosságra, a könyvnapra, á l­ landóan éreztettü k velük a nemzeti közösségbe való tartozásukat. G yűjtést rendeztünk a R ákóczi-szoborra s a tanári te stü let ezenkívül a G örgey-szoborra és a hősi h alált halt középiskolái tanárok emlékművére is adakozott. Több tanulónk megmagyarosította nevét az iskolai év folyamán. c) Ä tanulák magaviseleté eliten ez évben sem volt komo­ lyabb panaszunk. Az 1. osztályba k erü lt fiúk azonban az idén jóval fegyelm ezetlenebbek voltak, m int az előző években; sze­ retettel, m egértéssel rászoktattuk őket a helyes viselkedésre. Az osztályfőnöki órák jó szolgálatokat tettek a fegyelmezés és jellem fejlesztés szem pontjából s öröm m el várjuk kiterjesz­ tésüket a többi osztályra. Fegyelm ezésünket mindig a szeretet irányította; nem akartuk szűk, merev korlátok közé zárni a tanulók egyéniségét, de ügyeltünk arra, hogy az ifjúkorral járó kinövéseik, ferdeségeik ne állandósuljanak. A tan ári testültet h e ­ lyes fegyelmezésnek megvolt az eredm énye: súlyosabb fegyelmi eset nem ak ad t az év folyamán. A ,szülőket is belévoníuk a fegyelmezés m unkájába s közrem űködésük tapasztalható volt, k i­ vált a kisebb tanulóknál. A vallás-erkölcsi nevelésnél gondunk volt a rra is, hogy a tanulókban a jótékonyság érzelm ét s a term észet szeretettet felébresszük, erősítsük. Felhívtuk a Nyom orék Gyermkek O tt­ honára való adakozásra, karácsonykor a szegénysorsú gyermekek m egajándékozására. Tél elején term észetrajztanárunk a m ada­ rak védelm éről szólt tanítványainak, kik szinte versengve k é­ szítették a m adáretető-házikókat. Tavasz elején is lelkűkre kö­ töttük az állatok és növények védelm ét s 'örömmel1 tapasztal­ tuk, hogy igyekezetünk eredm énnyel járt: a tanulók többeket

visszatartottak a gyerekes kártevéstől, sőt fel is jelentették egy­ k ét társukat. Ä vonaton bejáró tanulók szám a 93 volt, tízzel kevesebb, m int az előző évben; ez a szám az év végére 90-re csökkent. Ez alkalom m al is rá keil m utatnunk arra, hogy a napról-napra ism étlődő utazgatás, a korai kelés, az emiatt gyakran fellépő fáradság fejlődésüket és előm enetelüket h átráltatja, a kellő felügyelet hiánya útközben m agaviseletükre van káros h a tás­ sal. Ezt a hatást tőlünk telhetőieg csökkenteni próbáltuk: ko­ moly, megbízható tanulók felügyelete alá rendeltük s a tanítás befejezése után külön terem ben helyeztük el bejáróinkat, hogy felügyeletünk alatt áldhassanak, míg el nem érkezik a visszaindulás ideje. A tanulók m agaviseletéről a következő ad ato k at közöl­ jük. példás volt az I. félév v ég én . 74.8",o, az év végén 73.0"o, jó az I. félév végén 22.5°/o, az év végén 25.1"o, szabályszerű az I. félév végén 2.7 °/o, az év végén 1.9° o. 8. T anulm ányi állapot. Intézetünk tanári kara a korm ány­ zó-bizottság m egértő tám ogatásával az iskolai év elejétől kezdve igyekezett biztosítani a tanítás sikerét. Népesebb osztályainkat: az I., II. és IV. osztályt párhuzam osítotíuk. Az ó raren d összeál­ lításánál ügyeltünk a r tárgyak eUhel'yezésére s az u. n. nehezebb napokon írásbeliek beiktatásával elejét vettük a túlterhelésnek. A tanítás iránt az érdeklődést szem léltetéssel, kísérletekkel, fil­ mekkel, gramofon-lemezek bem utatásával, előadások, ifjúsági színi- és m ozíelőadások látogatásával, kiállítások m egtekintésé­ vel fokoztuk; ném et és angol ifjúsági lapokra hívtuk föl a ta ­ nulók figyelmét. M egtekintették tanulóink a Békés vm. K ertészeti Egyesület gyüm ölcskiállítását, m eghallgatták G yörgy Dénes v, kolozsvári tan ár előadását az e rd é ly i irodalom ról, dr. K reiker A ladár egyetemi ta n á r előadását a színekről. Nagy érdeklődéssel hallgatták Karanko finn. ev. lelkész érdekes előadását, mely a testvér finn nem zetről s első sorban ifjúsági m ozgalm airól szólt. Felkeltettük az érdeklődést az A u ró ra és a MOVE hangversenyei iránt s részt vettünk az Éneklő Ifjúság hangversenyén. G ram o­ fon-lem ezeinket a Linguaphone 15 gramofon-lemezével s a hoz­ zájuk tartozó könyvekkel és 3 db. zenés lemezzel gyarapítottuk. Az idén is m egtartottuk a kitűnően bevált fizikai gyakorlatokat s bevezettük a vegytani, a növénybiológiai és anatómiai s az állatbonctani és szövettani gyakorlatokat a IV., V., és VI. o. ta ­ nulók számára. A m ikor bizonyossá vált, hogy a nm. VKM. ú r korm ányzó-bizottságunk ajánlása alapján dr. Thirring (Töm ör) János egyetemi tanársegédet alkalm azza intézetünkben helyettes tanárnak, közöltem a leendő k a rtá rssa l e gyakorlatok terv ét; fel­ hívtam figyelmét azon budapesti középiskolákra, amelyek enemű berendezésének megtekintése tanulságos s megbíztam őt, hogy a berendezésre (m ikroszkópok, akvárium ok, vegytani eszközök és szerek) vonatkozólag lépjen érintkezésbe néhány céggel. Ily módon lehetővé vált, hogy a term észetrajzi előadóterem m odern átalakításával o któber elején m ár m egkezdhettük a tanulók

29 érdeklődéséi teljesen lekötő s miként az évvégi kiállítás ta ­ núsította igen szép eredm énnyel záruló gyakorlatokat. Nagyon sok esetben voltam jelen m ind a kémiai és biológiai, mind a fi­ zikai gyakorlatokon s örömmel szemléltem a vezetőtanárok ö n ­ zetlen ügybuzgóságát s a tanulók érdeklődését és nagy m unka­ kedvét. A biológiai gyakorlatokat korm ányzó-bizottságunk tag­ jai közül többen és mások is m eglátogatták. Legyen szabad itt közölnöm dr. Kaufmann György tanker, kir. főigazgató, m iniszteri m egbízott úrnak látogatása alkalmával! tett nyilatkozatát: «A legnagyobb elism eréssel emlékszem meg a szertáraknak a nehéz gazdasági viszonyok közt történt tervszerű fejlesztéséről. Külön is kiemelem a fizikai és a term észetrajzi szertáraknak beszerzéseit. Tankerületem ben az egyedüli in té­ zet, melynek felszerelése lehetővé teszi a term észettudom ányi gyakorlatok sikeres végeztetését és m ódot nyújt a m unkáltató tanítással való kísérletezésre is.» A tanítást kirándulásokkal is igyekeztünk tám ogatni; saj­ nos, hogy az osztály- és szakkirándulásokon kivül nagyobb ki­ rándulásokat nem rendezhettünk, m ert igen kevés jelentkező akadt. Egyházi Főhatóságunk intézkedése alapján a görög nyál­ áét bevezettük az V. osztályba. A szülőkkel való érintkezést ez iskolai évben még b e n ­ sőbbé tettük: valóban alig m últ el nap a szülők látogatása nél­ kül. A látogatás alkalm ával folytatott eszmecsere, a jó szívvel a d o tt és elfogadott tanácsok következtében számos tanulónk szorgalm a em elkedett s megfelelővé vált a tanulásban elért eredm énye. Az idén is készséggel ajánlottuk ko rrep etito ro k u l jobb tanulóinkat s örömmel tapasztalttik, hogy úgyszólván ki­ vétel nélkül érdem eseknek bizonyultak tanáraik s a szülők b i­ zalm ára. i Ä tanulás eredm ényéről (csak a nyilvános tanulókra vo­ natkozólag) a következő adatokat közöljük: Az I. félév végén: Jeles 10.6% 22.2% Jó Elégséges 38-0 % összes haladó: 70.8°'o Egy tárgyból elégtelen Két tárgyból elégtelen Több tárgyból elégtelen összes elégtelen

10.4°/» 7.7% 11.0% 29.1%

Az iskolai év vegén: 13.0% 22.7 % 40.3% 76.0% 14.0% 1.5% 8.5% 24.0%

Dicséretben részesült a) az I. ellenőrzőértekezileten: az I. a) osztályból Kliment Z. M iklós; a II. a) o.: Fehér Dezső, Rajz M iklós, Timkó T ibor; a III. o.: Annus Gábor, Forgács P éter, Reviczky Ádám; a IV. b) o.: Rajki Sándor; az V. o.: Kulpin József; a VI. o.: Forgács György, Kojnok János, Palyusik Má-

30 tyás, V alentini T ibor; a VII. o.: Sin L ajos, S trasser László; a V III. o.: Jeszenszky Béla, Lipták János, Silberfeld A ndor, vitéz Vintze S ándor; összesen 19 tanuló. b) A II. ellenőrzőn: I. a) o.: Kliment Z. Miklós, Torna P ál; II. a) o.: Fehér Dezső, M igend Dezső, Rajz Miklós, Tábor László, Timkó Tibor; III. o.: Annus G ábor; IV. a) o.: Ó nodi György; IV. b) o.: R ajki Sándor, Bíró G yörgy: VI. o.: Valentin! Tibor; V II. o. Laurincsek György, Sin Lajos, S trasser László; V III. o.: Jeszenszky Béla, Lipták János, vitéz Vintze Sándor; össze­ sen 18 tanuló. Intézetünk tanulói közül D ubraucsik Károly V. o. t. szép kitüntetésben részesült. A G yakorlati Keresztyénség Világmoz­ galma K risztus és a világbarátság címen 14 19 éves ifjaktól dolgozatot k é rt; a beérkezett 294 dolgozat közül 30 magyar nyelvű volt. 19 nem zet ifjai vettek részt a pályázaton s a do l­ gozatok írói közül 11 m agyart tü n tettek ki, köztük egyik igen szorgalmas, példás viseletű tanulónkat ..Dubraucsik Károlyt. Em­ léklapot kapott és emlékérmet, am elynek felirata az egyik ol­ dalon (a világ egyik félgöm bjén): W orld frie n d sh ip (világ­ barátság), a m ásik oldalán (a világ m ásik félgöm bjén): Zelah van Loan A w ard. 9. E gészségi állapot. Iskolaorvosunk évi jelentésében ígynyilaíkozik: «Az 1934/35. iskolai év egészségi szem pontból nem ta rto ­ zik a jobbak közé. Szinte előre tudtuk, bogy a Nyugaton dühöngő náthaláz hozzánk is m ihamarabb bekopogtat. Szerencsénkre vesz­ te tt hevességéből, csak számbeli m egbetegedéseket és így emel­ k ed ett számú óram ulaszíásokat okozott, de súlyosságában jó­ val alatta m a ra d t az előző évek náthalázainak. Természetesen m egtettünk m inden óvintézkedést s tanulóinknak ez idő alatt, m int egyébként is az egész iskolai évben, készséggel állottam rendelkezésére s egészségi állapotukat m inden vonatkozásban élénk figyelemmel kísértem . Az iskolai év alatt saját hibá­ jukból — egy tanulónknál alkartörés, egynél könyökficamodás fordult elő; m indkettő simán gyógyult. A tornázás alól egész évre 11, folytatólagosan fél-fél évre 7. félévre 10, rövidebb időre 8 tanuló kapott felm entést; 27 tanulót pedig könnyű testgyakor­ lásra m inősítettünk alkalmasnak. Az éneklés alól egész >évre 4, félévre 2 tan u ló t m entettünk fel.» A f. iskolai évben ismét bevezettük a délelőtti teiellátást. A tanulók szívesen itták a tejet, kivált a téli hónapokban. A legszegényebb tanulók tejelLátását a tan árik ar néhány tagja vál­ lalta magára. Az egészség ápolására, a tüdőbai és az 'alkoholellenes küzdelem re a tanítási órákon kívül Írásbeli tételek kitűzésével is fölhívtuk a tanulók figyelmét. 10. T esti nevelés. A testi nevelésre nagy gondot fordí­ tottunk. A harm adik testnevelési órát részben a túlterhelés e l­ kerülése végett, részben am iatt nem vezettük be, m ert a szak­ tan ár 33 óra ellátására nem vállalkozhatott. E helyett a pár-

31 huzam osítoít osztályokban is 2—2 órát, összesen az I —V III. osztályban 22 tornaórát ta rto ttu n k ; a testnevelési tan árn ak te­ h át nem kellett nagy tömegekkel foglalkoznia s így volt ideje a testnevelési anyag begyakorlására. A festi nevelés »szolgá­ latában állott az Ifjúsági Sportkör, a vívás és a cserkészet is. 11. T anulóink segélyezése; tandíjm entesség. A mai nehéz viszonyok korm ányzó-bizottságunkat és tanári k aru n k at a ta ­ nulók fokozottabb tám ogatására indították . A korm ányzó-bizott­ ság 109 tanulót részesített tandíjm érséklésben, 12-őt teljesen fölm entett a tandíjfizetés alól; a kedvezm ényesek száma 121, az elengedett összeg: 4398. P. A vidéki tanulók igen olcsó ellátásáról aDumneumunk gondoskodott. Ifjúsági Segítő-Egye­ sületünk iskolai könyvekkel, füzetekkel, ruhasegéllyel és más m ódon is tám ogatta a rászorulókat. 12. Ö sztöndíjak és jutalm ak. P é ld á s magaviseletű és jeles előmenetelő tanulóinkat részben ösztöndíjalapítványaink kam a­ taiból. részben iskolánk barátainak adom ányaiból jutalm aztuk meg. E tanulóink a következők: 1. P óth-Z eleki ösztöndíj: Je­ szenszky Béla V III., Sin Lajos V II. 2 . Áchim Fr. A ndrás ö s z ­ töndíj (a magyar nyelvben kiváló, szorgalm as): Ó nodi György IV. a). 3. A Békés-Csabai takarékpénztár egyesület ösztön­ díja (szorgalmas, jóviseletű f.): V alentini Tibor VI., R ajki Sán­ d o r IV. b). 4. K lim ént Z. M ihály-alapitvány (VI. o. ev., szorg.) István János VI. 5. Koren Jenő ösztöndíj (csabai ev., jeles): Czinkotszky István I. a). 6. Kid pin .7. ösztöndíj (jó, szorgalm as): S trasser László V II., Bródy István I. a), Szilágyi István I. a) Tardos A ndrás I. b). 7. Székely Vilm os ösztöndíj (csabai tanár fia): Dobay József V. 8. Békésm egyei Általános ta ka rékp én ztá r ösztöndíja (jó, szorgalmas): M elis János VII., Kojnok János VI. 9. Dr. B erthóty István ösztö n d ü (Békéscsaba városi tiszt­ viselő. vagy közalkalm.): Sonkoly Kálmán V., Simoncsics Jó ­ zsef V. 10. H ősi halált halt P ropper István ösztöndíi (keresz­ tyén, jó, szorgalm as): Székely Lajos II. a). 11. K ocziszky Mihály ösztöndíj (csabai ev. kisgazda): A radszky Pál VII. 12. Bakos Má­ tyás ösztöndíj (jó, szorgalmas): Fehér Dezső II. a) 13. Id P áthy Béla és neie ösztöndíj adom (jó, szorgalm as): Kovács Mihály II. b), M olnár M ihály III., István János VI., PalVusik M átyás VI. 14. Szotyori István: Dr. Dell L aios-ösztöndíi, (csabai tanár vagy tanító fia): Timkó l ’ibor II. a). 15. Kazinczy-alapít vány (szorgalm., magyar fogalmazásban kiváló): FiTipinvi TánosIV .a). 16. S u k k Kálmán-alapitvány (csabai, szorgalmas): Bódi Tibor VI. 17. P o llik Zoltám-alapitvány (V III. o., szorg.): Silberfeld A ndor V III. 18. Dr. Révész Fiilöo-alapítvány-. Kulpin József V. 19. L ukoviczky János-alapítvány (jóviseletű, szorg., szegény ev.): Krnács Tános III. 20. Balás Ádám -alapítvány (protest., példás, ieles): Laurincsek György VII. 21 Dr. Paisz 1ózsef-alapítványi Bogár József V III. 22. Babich Pál és neje-alapitvány-. Teszenszkv Béla V III. 23. R ét hu te s tv é r e k ö.-adom.: .Reviczky Ádám ITL, Vidovszky István II]., Vidovenyecz István lí. bV 24. Békésm egyei K ereskedelm i Bank ö.-adom.: Rajz M iklós TI. a),

32 Kliment Z. Miklós I. a), Kíszely Endre I. b), D ubravcsik Károly V. 25. N. N. úr adorn, term észetrajzi jutalm ul: Barna Lajos VT., H ursán P á l VI.. Róth János VI., Komlósi Sándor V. 26. N. N. úr adom . növénytani jutalm ul: Becsey G ábor V., Láng M ik­ lós V. 27. Ä tanári kar adom ányából kémiai jutalmul: D onner István IV. a). 28. Kovács M ihály úr adom ányából.- Gyebrovszky Mihály V III., Lipták János V III., P erza P ál IV. b), Annus G á­ bor III. ,G alli Aladár, M igend Dezső, Potsubay János, P ad rah Kálmán, T ábor László, Zsilák A ndrás II. a), Zsombok György II. b), N áray Ferenc, Szokolay Pál, Torna P ál I. a). A közszolgálati alkalm azottak gyermekei részére létesített ösztöndíjat a nm. V. K. M iniszter ú r (vitéz Vintze S ándor V III. o. tanulónak adom ányozta. A M agyar Szemle Társaság a következő tanulókat tü n ­ tette ki igen értékes, szép kiállítású jutalom kötetével: A V II. osztályból: A radszky Pál, L aurincsek György, MaíuT'ay Sándor, Melis János, Moldoványi Ákos, N ánási Lajos, Péli József, Sin Lajos, S trasser László, Tihanyi Zoltán; a V III. osztályból: Bárdy K ároly, Bogár József, Dríenyovszky György, György E r­ vin, Jeszenszky Béla, L ipták János, Schida József, Silberfeld A ndor, vitéz Vintze Sándor. A szegedi Egyet. Luther-Szövetség, a D élmagyarországi M agyar Közművelődési Egyesület és a M agyar Asszonyok N em ­ zeti Szövetségének könyvadom ányából a következők kaptak ju ­ talm at: T óth Mihály I. a), Süveges P á l I. a). Kvasz István L b ) , Balogh Béla I. b), W aDner János II. a), Suhajda P ál IV. b), K ünstler Im re V., R osenthal Tamás V., Tóth Tibor V., Hamczár G ábor V II., Nánási Laios V II., Péli M ihály VII., Tihanyi La­ jos VII., B árdy Károly V III., Jeszenszky Béla Vili., vitéz V intze Sándor V III. o. t. 13. A dom ányok, a) Ö sztöndíjalapjaik pótlására, vagy a k a ­ m atok kiegészítésére adakoztak: A Békésmegvei Általános Ta­ k arék p én ztár 25 P, K ulpin-testvérek 30 P, dr. Rell Lajosné 5 P, id. R éthy Béla és neje 30 P . A nevét viselő ösztöndíj álláp nö­ velésére dr. Rell Lajos 80 P. - b) Ö sztön díjazásra a követ­ kező adom ányok érkeztek: Az Egyetemes Egyház R óth-Teleki ösztöndíjra 20 P, Békésmegyei K ereskedelm i Bank 30 P, dr. M edovarszky Mátyás 10 P . Jéger Tózsef 30 P, R éthy-testvérek 30 P. a tan ári kar 5 P, Kovács M ihály ú r 60 P, H idasi Lajos 5 P, M ázán László 5 P. 14. Segélyek. A nm. V allás- és Közoktatásügyi M iniszter ú r fizetéskiegészítő államsegélyül a tanári fizetésekhez és a csa­ ládi pótlékokhoz 78%-ot, 38 837 P 76 f, fenntartási államsegély címén 4 P 45 f-t utalt ki. A békéscsabai ev. egyház 25 méter-« m ázsa búzát adományozott, c) Békéscsaba megyei város segélye 7.800 P volt. H álás szivvel m ondunk köszönetét mindazoknak, akik in­ tézetünket a mai nehéz viszonyok között tám ogatták s akik ad o ­ m ányaikkal lehetővé te tték példás magavisejefű és jeles elő­ m enetelő tanulóink jutalm azását.

VII.

A tanulók névsora R övidítések : ev.: ág. h. ev., ref.: reform átus, rk.: római k ato lik u s, un.: u n itáriu s, g. kát.: gör. katolikus, g. kel.: gör. k eleti, b apt.: b ap tista, izr.: izraelita, ism.: ism étlő. A név e lő tt álló első szám a m agaviseleti érdem jegyet, a m áso­ dik szám az á lta lá n o s osztályzatot je len ti. É rdem jegyek je lz é s e i: a ) a m aga­ viseletből : 1 = p éld ás, 2 = jó, 3 = szabályszerű ; b) az elő m en e te lb ő l: 1 = je ­ les, 2 = jó, 3 = elégséges, 4 = elégtelen ; a 4 u tán következő e egy tárg y b ó l,

k két tárgyból, t több tárgyból kapott elégtelent jelent. I. Abafalvi Ferenc ref. Baji István rk. Bródi István izr. Czinkotszky István ev. 5. D arida József rk. Debreczeny István ref. Fekete László ev. Gazdag István rk. G ábor György izr. 10. Hídvégi T ibor ref. H ornyácsek István ev. Kászonyi F erenc rk. Kertész Lajos ev. Kis János ev. 15. Kliment Z. M iklós ev. Kohut József rk. Korcsok M átyás ev. Korompai V iktor rk.

a) 2 2 1 1 1

2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2

o s z tá ly . Lob P ál izr. 41 3 20. Miklós János ev. M olnár István rk. 1 1 N áray Ferenc rk. Paulik Mihály rk. 2 2 P in té r János rk. 3 25. Raffai János ev. Süveges Pál rk. 3 Szilágyi István izr. 2 Szokolay Pál ev. 3 Torna P á l rk. 3 4e 30. Tóth Mihály bapt. 4t V arga József ref. Veres László ref. 3 W agner M árton ev. 1 Weisz O ttó izr. 4e Kimaradt: 2 M árkosi Lajos rk. 3

I. b) Adamik H enrik ev. Balogh Béla rk. Csepregi P ál ev. Cservenák Károly ev. 5. Fáber László izr. Fikker Károly ev. Földes János izr. György M iklós ev. Hankó M átyás ev. 10. H ilf Sándor izr.

2 1 1 1 1 2 2 2 1 1

1 2 1 1

2

4e 2 1

3 4t 1 4e 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2

2 1 1 1 1 1 2

3 2

4t

o s z tá ly . Kaba Tivadar rk. Kiszely Endre ev. Klein Béla izr. Kompasz Hugó rk. 4e 3 15. Kovács Árpád rk. Krizsán Frigyes rk. 3 Kvasz István ev. 3 M árta Fedor rk. 3 M olnár Géza rk. 2 2 20. Pepó P ál ev. 4e

2 2

1 1 2 2 1 1 1 1 1 1

3 1

3 3 2

4e 2

3 4e 4e 3

P lu hár János ev. R adnai István rk. Rókay T ibor rk. Schwézner József rk. Szakolczay S ándor ref. Szmetana György rk. Tardos A ndrás izr.

1 1 2 1 1 2 1

Thobiász László ref. V arga Géza ev. 4e 30. W eisz Antal izr. 4e Zólyomi Béla ev. 3 Kimaradt: 4t 1 Balkó István rk.

2 2

1 2 1 1

2 4. 3 2

II. a) osztály. Bajza László rk. ism. Beke József ref. ism. Bakonyi G éza rk. Danes László ref. ism. Dobay Kálmán rk. Fehér Dezső ev. Filipinyi Zoltán ref. G ajdács P á l ev. G alli A lad ár ev. Galli Zoltán ev. Havas István ev. H ortobágyi János ref. Kassai A la d ár ref. K nöpfler Tibor izr. Kokavecz P á l ev. Kósa Ernő ref. Kovács István rk. Krizsán József rk. Laurinyecz György rk. M árk Ferenc ref. M igend Dezső ev.

2 2 2 1 1 1 1 1

1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1

O lajos József rk. 3 P ad rah Kálmán ref. 4e P a p p József g. kát. 3 3 25. P otsubay János ev. R ajz Miklós izr. 4e R om vári János rk. 1 Schéner Mihály ev. 2 3 Susánszky János ev. 30. Szántó József rk. 1 Szelley A ndrás ref. 3 Székely Lajos rk. 3 Tábor László rk. 3 Timkó Tibor ev. 1 4e 35. Tóth Mihály ev. W allner János ev. 4e Z ahorán László rk. 3 Zsilák A ndrás ev. 3 Magántanuló: 2 A nnus G ábor rk. 2 Kimaradt: 2 Janovics János rk. 1

2 1 1 1 4

1

1 1

1

1 1 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 2

II. b) osztály. Bányai Ferenc ref. Benedek A ttila unit. Bukovinszky János ev. Fórján A n d tás ev. G ellért Géza rk. H ankó M átyás ev. H orváthy M iklós ref. K artaly Béla rk. K esjár A ndrás ev. Kis István izr. Kovács M ihály ev. Kun Ferenc rk. Lajkó A ntal rk. Lenchés György rk. Lorencz D ávid izr.

M aczák György ev. 2 2 3 M auskopf Tibor izr. 2 1 3 N agel Vilmos ref. 2 1 3 Osgyán József ev. 2 1 3 20. P aál Domokos ref. 2 1 4e Pozsonyi A ndrás rk. 2 2 3 R atay László ev. 1 1 3 R osenbaum György izr. 1 2 3 Salam on József rk. 1 1 1 25. Schoen Géza ref. 1 1 1 Silberfeld László izr. 1 2 4t Szabó József ev. 1 2 3 Szabuka Imre rk. 1 1 2 Szendrőy Gyula rk. 2 2 3 30. Székely József rk. 1 1 1

2 3 3 4 3 4 2 4 2

2 2 2 3 4 3

35 Szulimán Ákos rk. .Tevan G ábor izr. Tomann Ferenc ref. Uhrin István rk. 35. U rbán György ev. Varga Béla ev.

2 2 2 1 2 2

Vidovenyecz János ev. 1 3 4t W einberger Ernő izr. 2 Zacharie György ev. 1 3 3 40. Zsombok György rk. 1 Vizsgálatldnui maradt: 4t 4t Gubicza Elem ér rk.

1

3 3 2

III. osztály.

5.

10 .

15.

20.

25.

30.

35.

Ancsin József rk. 1 Andó M ihály rk. 1 Annus G ábor rk. 1 2 Áchim János ev. Ács György izr. 1 Á rendás István rk. 1 2 Bakai S ándor ev. Balogh Tibor rk. 1 2 Barvich A ladár rk. Baukó P ál ev. 1 1 Bereczki József ev. 1 Bige Béla ref. Bihari P é te r izr. 1 Botyánszky M ihály ev. i .l 1 Braun Im re izr. Bukovszky János rk. 2 1 Csabai János ev. Csath László ref. ism. 1 1 Csomós Károly rk. Drienyovszky E ndre ev. 2 1 Eisler M iklós izr. Erdős P ál izr. 1 1 Farkas Gyula rk. 2 Fehér P ál izr. Feldmann László rk. 1 Finta János ev. ism. 1 1 Fórizs József ref. 1 G ruber László izr. 1 Guttm ann P ál izr. 1 Herczog Ervin izr. 1 H irják Balázs rk. Hrabovszky János ev. . 2 1 Taczina István ev. Klinghammer Tstván rk. 2 Kompolthy László rk. 1 1 Kővári Jenő ev. 1 Krnács János ev.

3 4e 1

40.

4e 2

3 3 3 45. 4t 4k 3 3 3 50. 4e 3 4t 2

4e 55. 2

3 3 3 3 60. 4í 2

3 2

3 3 2

3 4e 2

3 3 2 1

65.

L ern er P ál izr. 1 Lipták Pál ev. 2 Lobi István izr. 2 M árta Iván ref. 1 M edovarszky A ndrás ev 1 M iklós István ev. 1 Miskolczi S ándor izr. 2 M olnár Lajos rk. 2 M olnár M ihály ev. 1 P ataj Mihály ev. 1 Povázsay László ev. 1 Povázsay M ihály ev. 1 Reviczky Ádám rk. 1 Rideg M ihály rk. 1 R óna György izr. 2 Schwarz Lajos izr. ism. 2 Siklódi Jenő ref. ism. 1 S te m Imre izr. 1 Szelényi Gyula rk. 2 Szentirm ai József ref. 1 Szoó György rk. 2 Szöl'lősi József rk. 1 Tantó M iklós ref. 1 T ar Sándor rk. 1 Vidovszky István ev. 1 W einberger B ernát izr. 2 Zana Pál ev. 1 Zsoldos János ev. 1 Magántanuló: Iczkovics G ábor izr. Vizsgálatlanul maradt: Mázán György ev. Kimaradtak.B undik Lajos ref. Forgács P é te r ev. Szabó Zoltán rk. Timkó János ev.

2

4e 4t 3 2

4e 4e 4e 1

4e 3 3 1

3 4t 4t 3 3 4t 4e 4t 2

3 4t 1

3 3 3 2

IV. a) osztály. Abaffy Gyula ev. Ágota László rk.

2 1

2 I 2 1

Bagyinka A ndrás rk. Baji Lajos rk.

1 3 2 3

Bánfalvi János rk. Csepregi György ev. Domucza György ev. D onner István rk. Egervári P ál ev. Faragó Béla rk. Farkas M iklós izr. Filipinyi János ev. G abnai László ev. ism. G yebnár Tibor ev. Honfi József ref. Klein Géza izr. Kliment Z. P ál rk. Kocsis Im re rk. Kokavecz Károly ev. Kovács P ál ev. Krizsán P ál rk. ism. Laczó M ihály ref. Lengyel Ferenc rk. M aján Gyula rk. M arschalkó Gyula ev. Nagy János rk. N ovák P ál rk. Ó nodi György ev.

3 3 3

Péchy László ev. 3 30. Platschek István izr. 1 Puhász Elem ér rk. 2 2 Raffai István ev. 1 3 Romanov István rk. 1 Schier R udolf rk. 1 3 2 35. Schützenberger Imre rk 2 1 Seben Géza ev. 1 3 Szabó A ndor ev. 1 3 Szedoglavits Alajos rk. 2 3 Szekeres Béla ev. 1 2 40. Szendrőy Zoltán rk. 1 3 Szlávik János ev. 1 3 4t Tóth Dénes rk. 1 1 3 Varga M ihály ev. 1 2 3 Vargha Géza rk. 1 1 4e 45. Vágó György rk. 1 1 3 Vértesi József izr. 2 1 2 Weisz M iklós g. kel. 1 1 2 Magántanuló: 1 2 Kürthy László rk. 2 3 Kim aradt: 1 4t Lieser László rk. 1 1

1 1 1 2 1 2 1 1 2 1 1 1 2

3 4c 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 4e 4e 3

IV. b) osztály. Árvái István izr. Bajza István rk. Básthy E ndre ref. Biró György izr. Bodollai Zoltán ref. Bognár István ev. Dezsőfi A lfréd izr. Egri János rk. E rdei Géza ref. Hevesi György izr. H orváth István ev. K eller Zoltán rk. Kiss Sándor rk. Kisfügedi László rk. Kovács A ndor ev. Kucsera Jenő ev. Lakos György ev. Lipcsey István ref. M olnár Zoltán rk. Némedy Béla ref. Paulay Mihály ev. Penyaska István ev. P erza P ál ev.

2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 1 1

4e Puskás P ál ev. 4e 25. Rajki S ándor ev. Rábai M iklós ev. 2 1 R osenthal Ferenc izr. 2 Scheer Ferenc rk. 3 Schwarz A rtu r izr. 2 30. Schwézner Károly rk. 3 Suhajda P ál ev. 2 Skaliczky Ferenc rk. 3 Szabó József rk. 4e Szák K. A ndrás ev. 4e 35. Szulimán István rk. 4t Tar Mihály ref. 4e Tóth A lbert rk. 2 Varga Gyula rk. ism. 3 W erner János izr. 3 40. Zahorán M átyás ev. 2 Zsilák Lajos ev. 4t Zsótér G ábor rk.

1

1

1

2 4t 3 2 4e 1 4c 3 3 3 41 4t 3 3 3 3 2

3 1 1 1

1 2 2 1 1 2

2 1 2

1 3 1

2

3 4e 1

2

1

Kimaradt: Kiss Sándor József ref.

37

V. osztály.

5.

10 .

15.

20.

25.

30.

Bakonyi László rk. 1 Barabás Jenő rk. 2 Becsey G ábor rk. 1 Benedek G ábor ref. 1 Bohus M. György ev. 1 1 Breuer Géza izr. 1 Brózik István ev. 1 Budai Gyula ref. 1 Chilla R aym ond rk. 2 Csatlós István rk. Dessewffy Zoltán rk. i. 2 1 Dobay József rk. Dubravcsik K ároly ev. 1 1 Farkas E ndre izr. 1 Fórizs Ferenc 1 Gálik Pál ev. G eftler M árton izr. 1 1 Hankó M ihály ev. 3 H odor T ibor ref. 2 Hollósy Lóránt rk. 1 H orváth József ev. H orváth P ap p Imre rk. 2 1 Kató László ref. 1 Komlósi Sándor ref. Kovács Zsigmond ref. 1 1 Kökény M ihály ref. 1 Kulpin József izr. 2 K ünstler Im re izr. 1 Lajkó S ándor rk. 1 Lamper M ihály rk. 1 Láng M iklós ev. 1 Laurinyecz P ál rk. 2 Lengyel István rk. 1 Löwin János izr.

3 3 2 2

4e 3 4e 2

3 4t 3 1 1

4e 3 3 3 4e 4e 3 4e 4t 2 2

4t 2 1 2 2

3 2

3 4t 3

2 35. Lukács László rk. M áté Gyula ev. 1 1 M uldt E ndre rk. 2 P etik in László izr. 1 P in té r Vilmos rk. 40. R osenthál Tamás izr. 1 S ándor László rk. 3 Simoncsics József rk. 1 Sonkoly Kálmán ev. 1 1 Stern Zoltán izr. 1 45. Szacsvay Tibor rk. Szederkényi M iklós rk. 2 Székely Jenő g. kát. 1 Szentgyörgyi Károly rk. 1 1 Szlávik János ev. 1 50. Tantó G ábor ref. 2 T ardos Im re izr. 1 Thúry József rk. 1 Timkó Ferenc ev. Tóth Libor rk. 1 3 55. Török Ferenc rk. 2 Török László ev. 2 Török Szabolcs ref. 1 V eres István ref. 1 Zsedényi P ál ev. Magántanulók: A ufricht G ábor izr. A ufricht R óbert izr. Bajnóczy Géza ref. Ferenczi József ref. Gyulai Sándor rk. Vizsgálatlanul maradt: P etro v János ev. Kim aradt: Kun István rk.

4t 4e 3 2

3 1

4k 1 1

3 3 3 3 3 3 3 2

4e 4e 1

4t 4t 4e 3 4t 3 2

3 4e 4e

VI. osztály. A davári Béla ref. Báli Lajos rk. Barna Lajos ref. Bódi Tibor rk. 5. Bosnyák Tamás rk. Brandt János rk. Csécs Dezső rk. Csókán Géza ref. Donka Ferenc rk. 10. Fabula A ndrás ev.

1 1 1 1 2 2 2 1 1 1

Farkas István izr. Fodor Károly rk. H anczár G ábor ref. 3 H orváth Tibor ev. 1 15. Hugyecz Mihály ev. 2 H ursan P ál ev. 3 István János ev. 4e Jávori Béla ev. 4e Kalocsai János rk. 3 2 20. Karácsonyi Gyula ref. 3

2

2 1 1 1 1 1 1 1 1

3 4e 2

3 2 2 1

3 3 3 4t

38 Kiszely A ndrás ev. 1 Kojnok János ev. 1 Korányi István rk. 2 Lakatos György rk. 1 25. Lichíneckert István rk. 2 Lipcsei János ref. 2 M árta Kelemen ref. 1 M ohácsi János rk. 1 N yíri József rk. 1 30. Palyusik M átyás ev. 1 P rónai Sándor izr. 1 R ábai Tibor ev. 1 Reich Endre izr. 1 R eisinger István izr. 1 35. R óth János izr. 1

4e

$

1

2 2 1 1 1 1 1 1 1

Salamon György rk. Stefanik M iklós rk. 4t Szilágyi János izr. 3 Szolár M iklós ev. 3 40. Szőke János ref. 3 Técsy Lajos rk. 3 Tibori János ref. 3 Uhrin László ev. 4e Unghy Tibor ref. 1 45. Valentini Tibor ev. 3 Magántanuló: 2 Bíró Elek ref. 2 Kim aradt: 2 1 Forgács György ev.

3 4t 3 2

3 2 2

4t 2 1

4e

VII. osztály. A radszky P ál ev. Dén József rk. Filó Tibor ev. Giessing Rezső rk. 5. H ajdú Béla ev. H irják István rk. Hoffm ann Tibor izr. Kéry Zoltán ref. Kulpin György izr. 10. Laurincsek György ev. Leelősy A lbert ref. Lengyel József rk. M atulay S ándor ev. M ári Sándor ev. 15. Melis János ev. Mengyán György ev. M oldoványi Ákos rk. N ánási Lajos ref. O rosz Sándor rk.

1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1

2 0 . Péli József rk. 3 P éter Ferenc rk. 3 Ponicsán Im re ev. 4k Radlnai M átyás rk. 3 Schön H enrik ev. 4k 25. Semjényi S ándor ref. 3 Sin Lajos ev. 3 Soós János ref. 2 Strasser László izr. Szigethy Béla rk. 1 4e 30. Tihanyi Zoltán rk. 3 V ajda Ferenc rk. 2 Varga Lajos rk. Vas György izr. 4k 1 Zelenka István ev. 3 35. Zsilinszky Gyula rk. M agántanulók: 3 2 Matolay O livér rk. 3 Tóth István ev. 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1

2

3 3 4e 4t 4k 1

3 1

3 2

3 4e 3 4e 3 4e 2

VIII. osztály. A da vári János ref. 1 Balogh István ev. 1 Bankó Pál ev. 1 Bárdy Károly ev. 1 5. Bogár József rk. 1 Braun László izr. 1 Dén János rk. 1 Drienyovszky György e v l D urai László ev. 1 1 0 . Fazekas István ev. 1

3 3 3 2 1 2

3 2 3 3

Griecs György ev. 1 Gyebrovszky Mihály ev. 1 György Ervin izr. 1 Húsz László rk. 1 15. llyés István ref. 1 Jeszenszky Béla ev. 1 Kallós-W iener Gy. izr. 1 Képíró Kálmán ref. 1 Kirschner József ref.ism .l 20. Kocziszky M átyás ev. 1

3 1 2 2 3 1

4e 3 4e 3

Körmendi Sándor rk. Lipták János ev. M akra István rk. Mihály József rk. 25. Pepó László ev. Schida József rk. Silberfeld A ndor izr. Solkoly Jenő ref. Szikora Mihály ev.

1 1 1 1 1 1 1 1 1

30. Szőnyi Sándor ev. Szvetits Kálmán rk. Uhrin László rk. 4e Varga A ndrás rk. vitéz Vintze Sándor ref. 3 3 35. Zámori József rk. 3

1 2

2

3 3

Magántanuló: Tóth István ev.

1 3 1 3 2 4t 1 3 1 1 1 3 2

VIII. p

Érettségi vizsgálatok. Az érettségi vizsgálatok írásbeli része 1935. évi május hó 15., 16., 17. n apjain folyt le. A P ü sp ö k ú r a következő tételeket tűzte ki: 1. A m agyar nyelvből és irodalombóT: a) M ilyennek látja M adách Á dám ja az emberiség so rsá t? b ) A magyarság tö rté­ nelmi hivatása a Duna-m edencében. 2. A latin nyelvből és irodalom ból: P. C om elii Taciti De vita et moribus A gricolae, c. 33. et 34. 3. A ném et nyevből és irodalom ból: A csodaszarvas re ­ géje (fordítás m agyarról ném etre). A szóbeli vizsgálatok június 24 27. napjain folytak De dr. Szeberényi Lajos Zs. főesperes, felsőházi tag ú r elnöklete alatt dr. M oór E lem ér főiskolai tan ár ú r jelenlétében. Kormányzó­ bizottságunk képviseletében H orváth István városi tanácsnok és dr. Láng Frigyes ügyész urak je le n tek meg. Az érettségi vizsgálat eredm énye a következő: K itüntetéssel érettek: Jeszenszky Béla, vitéz Vintze Sán­ d o r; összesen 2 tanuló ( 6 .2 %). Jelesen é re tte k : Bárdy Károly, Bogár József, Drienyovszky György, G yebrovszki Mihály, György Ervin, Lipták Tános, Sil­ berfeld A ndor; összesen 7 tanuló (21.9°/o). Jól érettek: Braun László, Fazekas István, Húsz László, Kocziszky M átyás, M akra István, Tóth István; összesen 6 ta­ nuló (18.8%). Érettek: A davári János, Balogh István, Bankó Pál, Dén János, Durai László, Griecs György, ílyés István, Képíró Kálmán, Körmendy S ándor, Pepó László, Schida József, Solkoly Jenő, Szikora Mihály, Szőnyi Sándor, Szvetits Kálmán, Varga András, Zámori József; összesen 17 tanuló (53.1%). Az érettek n ek nyilvánított tanulók a következő pályákra készülnek: theológiai 3 (1 ev., 1 rk., 1 izr.), tanári 6 , jogi 4, orvosi 2, állatorvosi 3, mérnöki 1, textilm érnöki 1, gazdaíiszfi 1, testnevelési tan ári 1, vasúti tisztviselői 3, postaíiszti 1, tisztvi­ selői 2 , katonatiszti 1 , otthon gazdálkodik 1 .

IX .

A tanítás anyaga. a) Rendes tárgyak. A lefolyt iskolai évben az I V III. osztályban a reálgim náziumi tanterv szerint tanítottunk. A tanításban az állami T an­ tervet és U tasításokat követtük. Az elvégzett anyag vázlata a következő: 1. Vallástan. 1. a) és b) osztály: Ó-szövetségi élet- és jel­ lem képek s tanítások Bereczky S ándor könyve szerint. II- a ) és b ) osztály.- Jézus élete és tanítása Bereczky S án ­ dor könyve szerint. I l i . a) és b ) osztály: A keresztyén egyház rövid tö rtén ete Bereczky Sándor könyve szerint. IV . osztály.- Keresztyén hittan és erkölcstan Bereczky S án­ dor könyve szerint. V. osztály: A keresztyénség m egalapításának tö rtén ete H. G audy László dr. könyve szerint. VI. osztály: Az egyetemes keresztyén egyház tö rtén ete, az egyház m egalapításától a vesztfáliai békéig. Bereczky S án­ dor könyve szerint. V II. osztály: Az egyetemes keresztyén egyház tö rtén ete a vesztfáliai békétől korunkig és a m agyar evangélikus egyház története Bereczky Sándor könyve szerint. V ili. osztály: Az evangéliumi keresztyénség világnézete Lie. dr. Szelényi Ödön könyve szerint. 2 . Magyar tiyelv. I. a) és 1. b ) osztály. Olvasmányok: N é p ­ mesék 1 —5., 7—10. M ondák 11—14., görög m. 16., 17. N é p d a ­ lok: 1—15. Á llatvilág: 1—3. Szülő, gyermek, család: 1—7., 10. A magyar föld és népe: 1., 3., 4., 11 13. H un és magyar m on­ dák. 1—22. Könyvnélkül a Himnusz és a Szózat, azonkívül 9 költemény. A nyelvtanból a hangtan, a m ondat fajai, a szavak fajai, a m ondatrészek. Kézikönyv: dr. Voinovich dr. Galam b: M agyar olvasókönyv I. r. Szinnyei József: Iskolai magyar nyelv­ tan I. rész. 11. a) és b) osztály: Olvasm ányok: Római, görög és m a­ gyar m ondák 1 8 ., 10—15; a m agyar történetből: 1—3., 9—20., a magyar föld népe: 1—7.; képek Nagy-M agyarországból: 2., 4—7., 10., 14.; iskolai élet: 1.; a szabadságharcból: 1., 3., 6 . Könyvnélkül 11 költemény. N yelvtan: Az összetett mondat. Szó­ rend. Szóalkotás. Kk. Dr. Voinovich Géza dr. Galamb S ándor:

M agyar olvasókönyv a II. oszt. szám ára, Szinnyei József: isko­ lai magyar nyelvtan II. rész. III. osztály: Olvasmányok: Tanulságos mesék. Közmondá­ sok és példabeszédek. Adomák: 1 5. O lvasmányok a róm ai és a görög történelem ből: 1 5. O lvasm ányok a magyar történelem ­ ből: 1 14. Régi épületek. U tazások: 2., 3. Jelvemképek: 1 3. A gyermek és az élet: 1. A m agyar szabadságharcból: 1., 3., 4. Képek a világháborúból. Könyvnélkül 10 költemény. A magyar nyelvtan rendszeres áttekintése. Kk.: Voinovich Galamb: M a­ gyar olvasókönyv III.; Szinnyei: R endszeres magyar nyelvtan. IV . a) és b ) osztály: A m agyar nyelv szókincse. A helyes és a művészi stilus. V erstan. Polgári ügyiratok. A kézikönyv ol­ vasmányai szemelvényesen. A rany János: Toldi 1—12 én. olva­ sása. Könyvnélkül tanult költem ények: A rany: »Toldi«-jából I., II., III., IV. ének ; Berzsenyi: A m agyarokhoz. Fohászkodás; Kis­ faludy S ándor Hím fyjéből; P etőfi: H onfidal, Nemzeti dal. — Kk. Zlinszky—P in tér: Stilisztika, L ehr A lbert: Arany Toldija. V. osztály: Anyaggyűjtés, elrendezés. Szónoki művek; val­ lásos, elm élkedő, élményszerű és gyakorlati munkák. A tö rté ­ netírás. A kézikönyv olvasmányai. R észletek Kossuth és Deák beszédeiből könyvnélkül, azonkívül: B alassa B.: Vitézek mi le­ h e t . . . ; Berzsenyi: A magyarokhoz. P ető fi: Magyar vagyok, A hazáról; A rany: Szondy két apródja. Lévay: Mikes. Végvári: Nagy m agyar té lb e n ... Szózat H im nusz. Kötelező olvasmányok: A rany: Toldi estéje. Jókai: Az új Földesúr. Gyulai: Egy régi u d ­ varház utolsó gazdája. — Kk. R iedl Frigyes—P in té r lenő: Retorika. Írásbeli dolgozatok: 1 . Szondi magasztalása. 2. A vásár. 3. Üdvözlő beszéd. 4. A tél örömei. 5. Levél valamelyik hozzánktartozónkhoz. 6 . A Kossuth-szobor. 7. A term észet ébredése. 8 . Zrínyi M iklós a költő. 9. Kedves jelenetek az Ui földesúrban. VI. osztály: A költői m űfajok elmélete. A művészetek és a szép fajai. O lvasm ányok a kézikönyvből szemelvényesen. Vi­ lágirodalm i szemelvények. K önyvnélkül: 16 költemény. Kötelező olvasm ányok: Zrínyi: Szigeti veszedelem ; Kisfaludy Károly: Ké­ rők; V örösm arty: Két szom szédvár; A rany: Buda halála; Eötvös: A falu jegyzője; Kemény: Z ord id ő ; H erczeg: Pogányok. Kézi­ könyv: R iedl - P in tér: Poétika. írásbeli dolgozatok: 1. N yári emlékeimből, vagy Itt az ősz. (Isk.) 2 . A rany: Széchenyi em lékezete c. költeményének gon­ dolatm enete; v. A szív m űködése. (H ázi.) 3. Takarékoskodjunk! vagy: P etőfi leíró költeményei. (Isk.) 4. Karácsonyi gondolatok; vagy: Szeresd felebarátodat! (H ázi.) 5. Etele alakja a «Buda h a lá lá é b a n ; vagy: H azánk fontosabb mezőgazdasági területei. (Isk.) 6 . A Zrinyiász epizódjai; vagy: Szülőföldem leírása (H ázi.) 7. A komikum Csokonai «D oroftyá»-jában, vagy: A tragikum a «Két szomszédvár»-ban. (Isk.) 8 . V. László és Edwardj király bünhődése, vagy: A lelkiism eret rajza A rany balladáiban. (H ázi.) 9. A korrajz Herczeg Ferenc «Pogányok» c. regényében. (Isk.) VII. o s z á tly ^ A m agyar irodalom története 1825-ig. Isko-

43 iái olvasm ányok: a tárgyalt író k müveiből szemelvények. M a­ gánolvasmányok: A Szigeti veszedelem, a Török Áfium, a kuruc költészet, M ikes: Törökországi levelei, Bessenyei: Philosophus, Gvadányi Falusi N ótáriusa, Fazekas Ludas M atyija, Kármán Fannija, Csokonai D orottyája, Katona Bánk bánja, Kisfaludy Ká­ roly egyik vigjátéka. A m agyar nyelvtan főbb részei. Kk. P in ­ té r Jenő: A m agyar irodalom története I., Szinnyei 'József: A magyar nyelv. Írásbeli dolgozatok: 1 . Új iskolai év ú ju lt erő. 2. A ma­ gyar mondái hősök és a jelen. 3. A protestáns kor költészetének indítékai. 4. A becsület és a szegénység. 5. Zrínyi és Gyöngyösi költészetének összehasonlítása. 6 . A bujdosók R odostóban. 7. A sport és az egészség. 8 . A m agyaros iskola irodalm unkban. 9. Kisfaludy K ároly hatása irodalm unkra. V ili. osztály: A magyar irodalom története V örösm artytól napjainkig. Több költemény könyvnélkül. M agánolvasmányok: Vörösm arty: A két szomszédvár, Csongor és Tünde; Jósika: A bafi; Eötvös: A falu jegyzője; P etőfi költem ényei; A rany; Buda halála, balladái; Kemény: Z ord idő, vagy: R ajongók; Jókai sza­ badon választott regénye; M adách: Az ember tragédiája; Tóth Ede: A falu rossza; M ikszáth: Szent P éter esernyője, A fekete város; G árdonyi: A láthatatlan ember, vagy Az egri csillagok; Herczeg: Pogányok. Kk. P in té r Jenő: A m agyar irodalom tö r­ ténete II. írásbeli dolgozatok: 1 . M ilyennek látom a jövőt? vagy: El­ mélkedés az új iskolai év küszöbén. (Isk.) 2. A reform kor tá r ­ sadalmi képe Fáy A ndrás m eséiben, vagy: N em zetiségeink az Á rpádok korában. (Házi.) 3. A fiúi szeretet P ető fi költem ényei­ ben, vagy: A lföldi tájak és alakok Petőfi leíró költeményeiből. (Isk.) 4. A rany János lírai költeményei, vagy: Az elektrom os világítás. (H ázi.J 5. Egy érdekesebb regényhős alakja olvas, mányaimból, vagy: A római birodalom bukása. (Isk.) 6 . Tompa Mihály allegóriái, vagy: A jellem rajz a «Zord idő»-ben. (H ázi.) 7. Gyóni Géza költészetének ism ertetése, vagy: Deák Ferenc é r­ deme (Isk.) 8 . A korrajz Herczeg Ferenc «Bizánc»-ában, \ag y : G árdonyi történeti regényeinek jellemzése. (Házi.) 3- Latin nyelv. 111. osztály: Olvasmányok: Az olvasókönyv 1—10., 12-18., 20 -21., 23-23., 2 7 -2 9 ., 3 0-32., 36., 37., darabja; a latin olvasm ányoknak m egfelelő magyar szövegek fordítása. Közmondások, tárgyi és etim ológiai szócsoportok. N yelvtan: a teljes alaktan. Kk. vitéz Esztergomy Ferenc és Nagy P ál dr.: Latin olvasó- és gyakorlókönyv a reálgim n. III. osztálya szám ára; vitéz Esztergomy Ferenc és Nagy P ál dr.: Latin nyelvtan. IV . a) és b) osztály: Prózai olvasmányok: 1—Í4. ex abr. 13 18. P haedrus meséiből: 1—4., 6 ., 9., ex abr. 5., 7., 1 0 ., 12 . C a­ tullus költem ényeiből: 1., 2., 5., 7., 8 ., 9^ A latin olvasm ányoknak megfelelő m agyar szövegek fordítása. Nyelvtanból a m ondattan. Kk. vitéz Esztergom y Ferenc és Nagy Pál dr.:. Latin olvasóés gyakorlókönyv II. kötet a reálgimnázium IV. osztálya számára, P irch a la —Esztergom y—Nagy: L atin nyelvtan.

44 V. osztály: M. Tullius C icero De im perio Cn. Pom pei c. be­ szédéből 1—16. c. és 24. c. Cicero élete és művei. P. O vidius Naso M etam orphoses: A világ négy korszaka. D aedalus és Icarus. F asti: Festum Jani, Fabiorum clades; L upercalia; P alib a; Tristia : A költő önéletrajza. O vidius élete és művei. A latin olvasmá­ nyoknak m egfelelő magyar szövegek fordítása. A régiségtanból: állam i élet és hadügy. Kk. Édes Jenő: M. Tullius Cicero válo­ g ato tt beszédei. Dr. Jakab János: Szemelvények. P. Ovidius N aso műveiből. H ittrich: Római régiségek. P irch ala —Esztergomy —Nagy: L atin nyelvtan. VI. osztály: a) Cicero: O ratio in Caíilinam I. 1—5., 7., 11 —13. b) Sallustius: BelKum Jugurthinum 5 8 ., 11 12. c) Vergi­ lius: Aeneis: I. ének 1—101., 121—156.; II. ének 1 64., 199—369, K önyvnélkül válogatott részek, d ) A róm ai irodalom ból: Sallus­ tiu s élete. A róm ai szónoklás tö rtén eti kifejlődése. A római tö r­ ténetírás Sallusíusilg. e) A régiségtanból: vallási régiségek. Kézi könyvek: W irth: V ergilius A eneise; Édes: Cicero válo­ gatott beszédei; Édes: Sallustius műveiből szemelvények. H itt­ rich: Római régiségek. H ittric h —K lim ent: Latin nyelvtan. VII. osztály: Szemelvények V ergilius A eneiséből; Aen. V I. 42 -155., 264-490., 548 693., 703—901. IX. 176 449. - Cicero De Signis: 1—2., 24—25., 43., 55., 56. Plinius leveleiből: D 1 ., 6 .; III. 16., 17. — A tárgyalt írók életrajza, az Aeneis m élta­ tása. Az olvasm ányokkal kapcsolatos régiségek. A régiségtan is­ métlése. Kézikönyvek: W irth Gyula: Szemelvények P. Vergilius M aró A eneiséből; R eibner M árton: Cicero: De signis; Édes Jenő: Szemelvények C. P linius Caecilius levéléiből; H ittrich Ödön: Római régiségek. L atin nyelvtan. V III. osztály: O lvasm ányok Q. H oratii Flacci Carminum láb. I. 1 ., 2 ., 3., 9., 11., 14., 22., 34; lib. II. 10; lib. III. 1„ 30:; láb. IV. 7. Carm en saeculare. Epodön. 7. jSat. lib. I. 1., IL 6 .; Epist. I. 1 0 ., II. 3. (A rs poetica) 1 48., 178. 2 . P . Corn. Tac. Agr. I. 1 7 . ; 44., 45., Ann. I. 1 —8 ., XV. 38., 44. H oratius és Tacitus élete és művei; a róm ai irodalom történet áttekintése. M agánrégiségek. Kk. W irth Gy.: Szemelvények Quirttus H oratius Flaccus műveiből. Édes Esztergom y: Szemelvények P. C or­ nelius Tacitus műveiből. Dr. H ittrich Ödön: Római régiségek. Dr. H ittrich —Dr. Kliment: L atin nyelvtan. 4 . Görög nyelv. V. osztály: a) N yelvtan: Az alaktan a -mi végű igékig, b) O lvasmányok fordítása görögről m agyarra és viszont. 5 . N ém et tiyelv. I. a) és b) osztály: az 1—23., 26—39., 42 —49. olvasm ány fordítása beszédgyakorlatokkal. M agyar gyakor­ latok fo rd ítása 1 9. A Linguaphone hangtani lemezei alapján a kiejtés gyakorlása és javítása. A határozott és határozatlan névelő ragozása. Erős főnévi ragozá^. A melléknév fokozása. Névmások. Tőszámnevek. Erős, gyenge igék praes. impf., praet. fmpf. és fut. impf. A leghasználtabb praepositiók. Kézikönyv Lux—Theisz: Német nyelviskola I. rész. II. a ) és b) osztály: A 49 56., 58., 60 64., 6 6 ., 67., 73., 79 r

45 84.. 87., 88 ., 98., 99., 102 107., 118-122., 132 135. sz. német ol­ vasmány fordítása s beszédgyakorlatok, a megfelelő magyar gya­ korlatokkal. Linguaphone-lem ezek (1., 2 . lecke.) A költemények könyvnélkül is. Főnév-, melléknév- és igeragozás (indicativus). Fokozás, névmások, szórend. Kk. Lux Theisz: Német nyelv­ iskola I. rész. III. osztály: O lvasm ányok és beszédgyakorlatok: (a dültbetűsök könyv nélkül is) Lieber Freulnd. Unsere 'W ohnung. Der menschliche K örper. Deutsche Küche. Die Zeiteinteilung. Knecht R upprecht. Familienfest. Die Kapelle. D ornröschen. Das Riesenspielzeug. Erlkönig. Schlaraffenland. Sollen und Dürfen. A költemények bem utatása hanglemezeken. A megfelelő magyar fordítási gyakorlatok. Nvelvfan: Névelők, névmások, főnév-, m el­ léknév- és igeragozás. Kk. Lux Theisz: N ém et nyelviskola II. rész, Kardeván: A ném et nyelvtan kistükre. IV . a) és h ) osztály.- 24., 26., 32., 36., 46., 52., 58., 63. sz. olvasmány fordítása ném etről magyarra, a megfelelő magyar ol­ vasmányok és beszédgyakorlatok. A költem ények könyvnélkül. Egyes költem ények bem utatása gramofonlemezeken. A teljes alaktan. Kk. Lux Theisz: Német nyelviskola II. és K ardeván: A német nyelvtan kistükre. V. osztály: Olvasm ányok: D eutschland. lm Erzgebirge. Der Fischer. Vánderers Nachtlied. Die Lorelei. Ein V ater an seinen Sohn. Die Grénadiere. Der Postillon. Die alten Deutschen. Barbarossa. Das R ittertum . Der Sänger. D as Bürgertum . Der K ö­ dig in ühule. Mignon. Die drei 7igeuner. Ezek alapján beszéd­ gyakorlatok s a megfelelő magyar gyakorlatok. A költemények könyvnélkül i s ; bem utatásuk hanglemezeken. Az alaktan ismétlése. Fő- és m ellékm ondatok. Kk. Lux Theisz: Német nyelviskola III* rész. VI. osztály: Az 1., 3., 12., 13., 14, 16., 17., 23., 25., 33., 34. 35., 36. olvasm ányok fordítása; a költem ények könyvnélkül is. Herm ann und D orothea I. 1 74.. II. 1 40., IV. 1 70., V. 74 90., VII. 1—40., IX. 1 6 6 . A tanult költem ények egy részének hang­ lemezeken való bem utatása. A 29. Linguaphone-lemez. M ondat­ tan. Kk Lux Theisz: N ém et nyelviskola IV. rész. Kardevá'ne A ném et nyelvtan kistükre. VII. osztály.- Die deutsche Sorache. Die indogerm anischen und die germanischen Sprachen. Die erste u nd die zweite Lauf­ verschiebung. G eschichtlicher Rückblick. Die altdeutsche Zeit. Das Nibelungenlied. W alther von der Vogelweide, W olfram v. Eschenbach. Parzival. Lohengrin. H öfische Poesie. B ürger­ liche Dichtung. L uther. Renaissance. H um anism us. R eform a­ tion. Hans Sachs. Z eitalter des 30 iährigen Kriges. G ottsched, Bodmer. Breifinger. Klopsfock. Aus dem M essias. W ieland: O be­ ron (szemelvények). Lessings Leben und W irken. Aus dem Laokoon. H erder. Szemelvények Schiller Telt-jéből. Az alaktan és m ondattan ismétlése. Kk. Lux Theisz: Német nyelviskola a reálgimnázium V II. oszt. számára. H ein rich —Schiller: W il­ helm Tell. K ardeván: A ném et nyelvtan kistükre.

V ili. osztály: G oethe élete és művei. Szemelv. a W erth erb ől, Tassoból, Faustból, Schiller élete és művei. Szemelv. W allensteinből. R om antik. tlh lan d . Lenau. Rückerí. ChamissoL H eine. Poetiscehr Realism us. N aturalism us. Im pressionism us. Symbolismus. N ietsche. A m agyarról ném etre való fordítás állan dó gyakorlása. Kk. Lux Theisz: Német nyelviskola a V ili. o. számára. K ardeván: A ném et nyelvtan kistükre. 6. Angol nyelv. V. osztály: G yakorlatok és olvasm ányok: A school. A family. A house. A room I —II. The human body I —II. A garden. Meals L, II. Time London. Shakespeare's Skull. Thf. M oore: Zhe Evening Bells. The W hite Ship. The U nited Kingdom. Z h e M instrel boy. B ritish N ational Anthem . H. W. Longfellow: Z h e Arrow and the Song. Burns: My H eart's in the H ighlands. Beszédgyakorlatok. A kiejtés gyakorlása és költem ények bemu­ ta tá sa hanglemezeken, a Linguaphone hanglem ezekből 1. és 2. N yelvtan: határozott és határozatlan névelő; a főnév ragozása; m elléknévfokozás; névmások : számnév; igeragozás; idő- és m ód­ b eli segédigék. Kk.: dr. Y olland K undt: Angol nyelv- és olvasó­ sókönyv L VI. osztály: B eszédgyakorlatok és olvasmányok: First Im ­ pression in England. Before H is Time. London. A B road Hint. England. An English home. I remember. British C olonial and N aval Power. The Commerce of England. Absence of Mind. The Discoveri of A m erica. New York. Story of Beowulf. R obin­ son soves Friday. G ulliver is Given His Liberty. Pegotty. N el­ son Last Signal. R . L. Stevenson: Zhe Lam plighter. G od savh th e K in g ... R ule B rita n n ia ... A Cambell-M ac Cailum -féle beszélőkönyv első három lemeze és a Linguaphone 29. leckéje. A tankönyv olvasm ányaihoz tartozó beszédgyakorlatok és for­ d ítási gyakorlatok. A teljes nyelvtani anyag ismétlése. Kk. Yollan d Kundt: A ngol nyelvkönyv II. rész. VII. osztály: R om antic P eriod. Sir W alter Scott. Lockhart: C haracter of Sir W alter Scott. W illiam W ordsw orth: W e are seven. Lord Byron. L ord Byron: Adieu, adieui my native shore. P ercy Bysshe Shelley. P. B. Shelley: Zime, Zhe W anderers of th e World. C harles D ickens: The Locksmith of th e gol d en Key; Dombey and Son. W. M. Thackeray. W. M. Thacke­ ray: C uffs Fight with Dobbin. A lfred Tennyson: M orte d ’Arfhur. Lady Clare. M acaulay: The trial of W arren H astings. R ud­ y a rd Kipling: Mowgli. Elisabeth Browning: Sonnet 1. R osetti: M y sisters’s sleep. Longfellow. A Psalm of Life. Költemények bem utatása hanglem ezeken. Kk. Yolland dr. K undt: Szemelvé­ nyek a XIX. század angol rem ekíróiból. VIII. osztály: Olvasm ányok: English literatu re in the sixteenth century. W illiam Shakespeare. From «Rom eo and Ju­ lie t.,» From «Hamlet.» Sonnet 71 . C hristonher M arlowe. From «dr. Faustus». S ir P hilip Sidney. Edm und Spencer. Seventeenth C entury L iterature. Ben Jonson. Bacon. Essav on T ruth. Tohn M ilton. Sonnet on his Blindness. R estoration Period. John Dryden. John Bunyan. P ilgrim ’s Progress. Eightenfh C entury Lite­

47 rature. Steele and Addison. Sir R oger de Coverley. Will H o­ neycomb. D aniel Defoe. Jonathan Swift. From «G ulliver’s T ra­ vels.» Samuel Johnson. Sir John Grehme and B arbara (Allan. Thomsons Rule. Britannia. Samuel R ichardson. H enry Fielding. R obert Burns. Burns: John A n d e r s o n ... A költem ények bemu­ tatása hanglem ezeken. Tankönyv: Yolland K undt: Szemelvé­ nyek a XVI., XVII. és XVIII. század angol irodalm ából. 7 . tö rtén elem . III. osztály: M agyarország történelm e a legrégibb időktől napjainkig. Kk. dr. Madai Pál: M agyarország történelm e. IV . a) és b) osztály: Kk. M adai Pál dr.: V ilágtörténet. I. Ókor. V. osztály.- V ilágtörténelem . A római birodalom bom­ lásától 1300-ig. Kk. Madai Pál dr.: V ilágtörténelem II. r., középkor. VI. osztály: V ilágtörténet TIT. r. Újkor. Kk. M adai Pál dr. VII. osztály: A legújabb kor története. Kk. Koch István dr., Madai P á l dr., Németh József: V ilágtörténet IV. rész. V III. osztály: M agyarország történelm e. Kk. Barthos dr. Koch István dr. 8 . Földrajz. I a) és b) osztály: M agyarország földrajza. Kk. Geszti Lajos: A magyar medence leírása. II. a) és b ) osztály: Európa és Ázsia földrajza. Kk. Geszti Lajos: Földrajz II. III. osztály: Afrika, A m erika, A usztrália földrajza. A matematikai és csillagászati földrajz elemei. Kk. dr. H ézser A urél: F öldrajz III. rész. IV . a) és b) osztály: Á ltalános földrajz. A leíró földrajz­ ban tanult jelenségek összefoglalása. Kk. dr. H ézser A urél: Föld­ rajz IV. rész. VI. osztály: Az ember elterjedése a földön. A kezdetle­ ges műveltségű népek élete. N om ádok és félnom ádok. A letele­ pült ember. A gyáripar és az elsőrendű ásványi anyagok. Világforgalom és világgazdaság. Az em beri társulások. Kk. Geszti Lajos: Földrajz. VII. osztály: Földrajzi világkén különös tek in tettel M a­ gyarországra. Kk. Geszti Laios: Földrajzi világkép. 9 . term észetra jz. I. a) és b) osztá ly.- Az őszi gyümölcsök. Termésféleségek. Vadon termő növénvek. Csírázás. Az emberi fest és szervei. Háziállatok. Vadon élő állatok. Tavaszi virágos növények. Kk. D r. Steiner Szilárd: Term észetrajz T. II. a) és b ) osztály: Külföldi emlős állatok. Hazai m ada­ raink. Csúszó-mászók. Kétéltűek. H alak. ízeltlábúak. P uhates­ tűek. Férgek. Mezőgazdasági és kertgazdasági növényeink. Gyógynövények. Inari növények. Erdőgazdasági növények. Kk. Dr. Steiner Szilárd: Természetrajz II. IV . a )é s b ) oszt.-. Kémi 'i a'apfogalm ak. Az anyag szerkezet *. Legfontosabb elem ek és vegyületeik. Nem fémes és fémes elemek gyakorlati alkalm azása. A szénvegvületek legfonfosabbiainak elő­ állítása és gyakorlati jelentősége. A földtan elemei. Vulkánosság.

48 Szedimeníáció. Tektonika. F öldtörténeti vázlat. Kk. Dr. Toborffy Zoltán: Á sványtan és kémia. V. osztály: Őszi növényeink. M orphologia. A növények physiologiája és anatómiája. Ö röklés, keresztezés, fajkeletkezés. Növényoekológia. Talajtan elemei. N övényrendszertan tárgyalása fontosabb növényíipusokkal. Phytopaleontologia. A növény­ világ fejlődéstörténete. N övényföldrajzi alapfogalm ak. Kk. Dr. Greguss P ál: A növények élete. VI. osztály: A növény és állat. Az emberi test felépítése, szer­ vei, életm űködései. A szervezet és a szervek együttm űködése, h o r­ monok, biochem iai alapfogalm ak. Á llatrendszertan, állattipusokkal ism ertetve. Az állatok és a környezet hatása. Oekológia. Á llatföldrajzi területek. Az állatok származása. Kk. dr. Géléi József G reguss Pál: Az em ber és az állatok élete. 10 . Fizika. III. osztály.- Az erő; megnyilvánulásai, egyensúlya, m érése. Gépek. M unka. Mozgások. Folyadékok és gázok. Hő-, hang- és fényjelenségek. Mágnesség és elektrom os­ ság. Kk. M ikola Sándor: Fizika. VII. osztály: M echanika. A pont és a m erev test kinem a­ tikája és dinam ikája; egyszerű gépek, munka, energia; súrlódás; szilárd, cseppfolyós és légnem ű testek fizikája. Rezgő- és h u P lámmozgás. H angtan. Fénytan: geom etria fénytan, fizikai fény­ tan. Kk. Szíjártó Fronvald: K isérleti fizika I. V III. osztály: Hőtan, M ágnesség és elektrom osság. A koz­ mográfia elemei. Kk. Szíjártó Fronvald: F izika II. 11. M dnnyiségtan. 1 a) és b) osztály: Szám tan: M űveletek egész szám okkal, tizedes és közönséges tö rtek k el; m értékegy­ ségek*; időszám ítás. G eom etria: a háromszögek, a négyszögek,) a sokszögek és a kör tulajdonságai; kerület- és területszám ítás. Kk. M érey G yula: Számtan I., Geom etria I. II. a ) é s b ) osztály: Szám tan: Egyszerű következtetés. A rá ­ nyok és aránypárok. Százalékszámítás. G rafikonok. Arany- és ezüstszámítás. G eom etria: Kocka, négyzetes oszlop, téglaalapú test, hasáb, giila. Felszín-, köbtartalom - és súíyszámííás. Kk. Mérey Gyula: Számtan II. és III. o., M érey Gyula: G eom etria II. és III. o. III. osztály: Számtan: Kamatszámítás. A lgebrai alapm űve­ letek, grafikonok, az elsőfokú függvény ábrázolása. Geom etria: a henger, kúp, gömb felszíne és köbfartalm a, kúpszeletek szer­ kesztése. Kk. m int a II. osztályban. IV . a j és b) osztály: A III. oszt. algebra anyagának átis­ métlése. N égyzetre- és köbreem elés. Elsőfokú egyenletek és egyenletrendszerek megoldása. Geometria: A vonalak, szögek és idomok. H áromszögek egybevágósága. A kör. A négyszögek és a sokszögek általános tulajdonságai. Kk. M érey Gyula: A l­ gebra, W alth er dr. Kaufmann: G eom etria I. V. osztály: Algebra. A m ásodfokú egyenlet és függvény. Négyzetgyökvonás. M űveletek hatványokkal, gyökökkel; a h a t­ ványfogalom kibővítése. Szám tani haladvány. Geom etria: A rá ­ nyosság, hasonlóság, a három szög nevezetes vonalai. Pythagoras

49 tétele, a kör szelői, területszám ítás. Kk. M érey: A lgebra, W alther - Kaufmann dr.: Geometria. VI. osztály: Algebra: Végtelen m értani sor. Logaritmus. Kamat- és diszkont-szám ítás, kam atoskam at és járadékszám í­ tás, kölcsöntörlesztés. Geometria: G oniom etria, összefüggések. A derékszögű és az általános három szög megoldása. A szabá­ lyos sokszögek és a kör. Kk. M érey: Algebra, W alther dr. Kauf­ mann: G eom etria, dr. Veress P ál: Logaritm us és kamatoskam attáblák. VII. osztály.- Differenciálszám ítás: a differenciálhányados geometriai és fizikai jelentése, egyszerű és összetett függvé­ nyek differenciálása, függvények változásának vizsgálata, függ­ vények szélső értékének m eghatározása fáz első és második diff. quot. segítségével. Analitikai geom etria: az egyenes, kör, ellipszis, hiperbola, parabo'.h egyenlete és tulajdonságai. Integ­ rálszámítás: az integrálás mint a differenciálás fo rd íto tt műve­ lete, a prim itiv függvény mint összeg határértéke. Egyszerű függvények integrálása, területszám ítás. Stereom etria: alapism e­ retek, Euler-tétel, szabályos testek, hasáb, gúla, csonkagúla felszíne és köbtartalm a. Kk. M érey: Algebra, W alth er—dr. Kaufmann: G eom etria. VIII. osztály: Kapcsolástan. A kéttaguak pozitív egész hatványai. Valószínűségszámítás Valós számokkal meg nem old­ ható II. fokú egyenletek. M űveletek kom plex-szám okkal; n-dik egységgyökök. — A henger, kúp, csonkakúp és gömb szárm azta­ tása, felszínük és köbtartalm uk. A gömb részeinek felszíne és köbtartalm a. Kk. M érey: Algebra, W alther dr. Kaufmann: Geometria. 12 . Filozófia. V III. osztály: A lelki élet jelenségeinek s a gondolkozástan elem einek ism ertetése. Kézikönyv: dr. Bőhm Ká­ roly—Tankó Béla: Lélektan és ’Jogika. 13 . Raiz. I. a) és b) osztály: V onalvezetési gyakorlatok. Foltfestés. Síkform ák. Magyar moíivum-gvüjtés. Díszítő te r­ vezés. Em lékezet utáni rajz. R ajzgyakorlatok mérő és irányító eszközökkel. II. a) és b ) osztály: Síkform ák rajzolása. Lapos tárgyak. M agyar motívumok. Díszítő tervezés. Emlékezet utáni rajz. Egy­ szerű geometriai testek szemléleti és vetületi rajzolása. P e rs­ pektíva. III. osztálv: Síkformák. Tagozotfabb, nehezebben meg­ oldható feladatok. M agyar moíivum-gyüjtés. Díszítő tervezés. Térform ák rajzolása. Vetülefck. Em lékezet utáni rajz. M űalko­ tások szemléltetése. IV a) és b) oszt álv: Síkformák. Jellem ző foltba nem fog­ lalható feladatok megoldása. M otivum-gvüjtés. Díszítő tervezés. Nagy térform ák csoportjainak látszati és vetületi rajza. Emlé­ kezet utáni rajz. M űalkotások szemléltetése. V. osztály: Nagyméretű geom. testekből összeállított cso­ portok látszati és vetületi rajza: Iparm űvészeti tárgyak vetületi

4

50 rajzai. M etszetek. Edények, eszközök rajzolása. Díszítő tervezés. M űalkotások szemléltetése. VI. osztály: N agym éretű térform ákból összeállított ép í­ tészeti részletek egyszerűsített alakjait m utató csoportoknak szabad szemléleti rajza. V etületek. Léptékes vetületi felvéte­ lek iparm űvészeti tárgyakról. M etszetek. Díszítő tervezés. M ű­ alkotások szemléltetése. V II. osztály: A vetületi és szabad szemléleti rajzolás kom binált gyakorlatai. Építészeti motívumok, stb. Figurális rajz. V ili. osztály: Ugyanaz, m int az előző osztályban, fejlet­ tebb fokon. M űalkotások szem léltetése. 14 . Gyorsítás. IV . a) és b ) osztály: Fogalmazási gyorsírás. Kk. Dr. R adnai Béla: Az egységes magyar gyorsírás tanköny­ ve. I. rész. V. osztály: Irodai gyorsírás. Kk. Dr. R adnai Béla: Az egységes magyar gyorsírás tankönyve. II. rész.

b) Rendkívüli tárgyak. 1 . Általános vagy alkalm azott közegészségtan az I-ső fél­ évben a V III. osztály számára, heti 2 órában. A magán- vagy különleges egészségtan a II. félévben a VII. osztály szám ára heti 2 órában. Kézikönyv: Az új tanítási tervnek megfelelően á td o l­ gozott VI. kiadású F odor Gerlóczy-féle Egészségtan. T anította: Dr. Badics József egészségtantanár. 2 . N ém et társalgási gyakorlatok, heti 2 órában. A Linguaphone-kurzus 1 15 lem ezoldalával kapcsolatban 15 különböző tárgykör feldolgozása. Beszédgyakorlatok fáiikéoekkeí kapcso­ latban. A szókincs rendszeres bővítése a tanulók érdeklődésé­ hez m érten. Ezenkívül gyerm ekversek adomák, találós-kérdések. R észtvettek: K orompai V iktor 1. a), Szilágyi István I. a), Torna P ál I. a), C sepregi P á l I. b), Hilf S ándor I. b), Taczinä Tsíván TIT. Klinghammer István TTL, Farkas Gyula IIL, Vidovszkv István III.. K ünstler Im re V., Láng M iklós V., M áthé Gyula V., P in té r Vilmos V., Tóth L ibor V., Török Szabolcs V., Sin Lajos V II. o. t. Tanár: dr. C zinkotszky Jenő. 3 - Angol társalgási gyakorlatok. Beszélgetések a m inden­ napi élet köréből: Időszám ítás, ház, vendéglő, London. A Linguaphone-lemezek alapián az 1 3. lemez anyaga. Résztvettek: Szabó A ndor IV. a), Barna Lajos VI., Ko­ rányi István VI., Lőwin János VI., Reisinger István VI., Szi­ lágyi János VI. o. t. Tanár: N éthy Dezső. 4. Vegytani gyakorlatok a TV. al ésb) osztályban: 2x25= 50 gyakorlaton a következő kísérleteket végezték a tanulók: A k í­ sérleti eszközök használata, Flektrolvsis, a víz és a sósav elektrolysise. Egyszerű készülékek összeállítása. Csővágás, görbítés, kihúzás, dugófúrás, stb. Az ezüstkarbid előállításával kapcsolat­ ban egyszerűbb fogások elsajátítása, lecsapás, szűrés, csapadék

51 szárítás, stb. Az égés; lassú és gyors égés, Mg szalag égése O -ben és C 02-ben. Robbanás. Forrás, forráspont, forráspontem elkedés, forráspontcsökkenés. Lepárlás. Víz desztilálás. Gázfejlesztő öszszeállítása. Oxigénfeileszfés. Kísérhetek oxigéngázzal. V ízbontás. H ydrogénfejlesztés. K ísérletek hydrogénnel. A kén. A llotrópia. A kén szublimálása. Égéstermékeinek előállítása; oldás. Kénessav előállítása. K ísérletek növényekkel. Klorgázfejleszíés, tu la jd o n ' ságai. oldódása. Az indikátorok. Fluorhydrogén előállítása. Éíetés. Sósav előállítása és oldása. Kémhatások. K loridok és elő­ állításuk. K énhydrogénfejlesztés, oldása kémhatása. Szulfidok előállítása. Ammonia. A m m onium chlorid előállítása. M estersé­ ges ködfejlesztés. H űtőkeverékek. K álium nitrát és tulajdonságai, égése, gyakorlati jelentősége, keletkezése a term észetben. Szálm iák só sublimásála. Kémiai reagensek és reakíiók. Széndioxid fejlesztés, oldódása. Szénsav és kém hatása. Mészkő, dolom it. Foram iniferák. Vakolat. A rzén, anfimon, ón és ércei. A rzéntrioxiddal végzett kísérletek. Érzékeny arzén reaktiók. É getett mész, oltott mész, mészvíz. C 0 2 kim utatása levegőben, stb. K vali­ tatív analízis. Anionok, kationok. O sztályreakfiók a legfontosabb kationokkal, ism eretlen sók kationjának önálló m eghatározása. A vegytani gyakorlatokon a következő tanulók vettek részt a IV. a)-ból: Abaffy Gyula, Ágota László. Donner István, E ger­ vári Pál, Farkas Miklós, Kliment Z. Pál, Kovács Pál, Laczó M i­ hály, M aján Gyula, Nagy János, O nody Gvörgy, Péchy László, Rom anov István, Schier R udolf. Szekeres Béla, Weisz M iklós; a IV. b)-ből: Bíró Györgv. Bodollai Zoltán. Dezsőfi A lfréd, E r­ dei Géza Kovács A ndor, Kisfiigedi László, Kucsera Tenő, Paulav M ihály, Perza Pál. Rajki Sándor, Schwarz Artur. Suhajda P ál, Szulimán István, W erner János. Legjobb eredm énnyel d o l­ goztak: D onner István R ajki Sándor, Onody György és Bíró György. összesen 28 tanú*ó 2 csoportban, heti 2 2 órában. V ezetőtanár: Dr. Chirring (Töm ör) János. 5. N övénybiológiai ás anatómiai gyakorlatok az V. osztály­ ban, 31 gyakorlat: A m ikroszkóp szerkezete és kezelése. P re p a ­ ráló eszközök. M etszetek készítése. Bodzabél keresztm etszete és mikroszkópiái vizsgálata. Pollenféleségek és mikroszkópiái szerk e­ zetük. Élő sejtek vizsgálata. Levegőtartó sejtek, stb. E piderm isképletek. Növényi szőrök m ikroszkóniai vizsgálata. Algák sejtfonaía. A gyapot term ésének röoítője. Assimilálás. Keménvííőféleségek. lódkem ényítő reaktio. Növényi anyagcsere. Diffúziós kísérletek A gyökér munkája, oldóhatása, stb. K ísérlet csíranövénnyel és csiszolt m árványlappal A gyöké»- és féleségei. Gyökérsüveg. Bé­ kalencse gyökerének vizsgálata. Felszívás, párologtatás. G yökér­ nyomás. Élettani kísérletek különféle nővén vekkel. Egyszikű növény szárának és gyökerének keresztm etszeti kénéi m ikrosz­ kópon vizsgálva. Kétszikű növény szárának és gyökerének k e ­ resztm etszeti képei mikroszkópon nézve. A levél szövettani szer­ kezete. Edénynvalábok lefutása. Eoiderm isnyúzaí készítése. Levegőnvílások. kristálytartó sejtek. Sejtfalvastagodások. Algák vizsgálata. Kovamoszatok. Gombák. Pseudoparenchym a. Nővé-

52 nyi kórokozó gombák és vizsgálatuk. Penészfélék vizsgálat?. Sporangiumok vizsgálata. Akvárium kezelés. Életműködések össz­ hangja a vízi flóra és a faunában. Növényi festékanyagok. Elszintelenítés S02-vel, kioldás, a klorofill szétválasztása. Mohok és harasztok szaporodása és szaporítószervei. Virágzatok. V i­ rágok és anatóm iai szerkezetük. Rügyféleségek, stb. A botanikus k ert gondozása. Talajviszonyok. Összefüggés a talaj és a növény­ zet között, stb. R észtvettek: Barabás Jenő, Becsey Gábor, Buday Gyula, Komlósi Sándor, Kulpin József, K ünstler Imre, Láng M iklós, M áté Gyula, P etik in László, R osenthal Tamás, Sándor László, Sirnoncsics József, Sonkoly Kálmán, T ardos Im re; összesen 14 ta ­ nuló heti 2 — 2 órában. V ezetőtanár: Dr. ‘C hirring (Töm ör) János. 6. Állatbonctani és szövettani gyakorlatok a VI. osztály ban, 30 gyakorlat. Elvégzett anyag: A m ikroszkóp szerkezete és hasz­ nálata. Boncolóeszközök és használatuk. A mikroszkópi rajz­ technika elsajátítása. Sterilizálás. V érvétel. Az emberi vér vizs­ gálata. A víz m ikrofaunája. A pete. A kvárium i csiga petecsomói. Vizsgálata m ikroszkóoon kétféle fejlettségi fokon. Az embrió fejlődése és első életm űködései. C haltopoda vizsgálata m ikrosz­ kópon; belső szervei, életműködése, érzékenysége a hőm érsék­ lettel és a környezettel szemben. Az akvárium élete, b eren d e­ zése, kezelése. R ovar testrészeinek vizsg álata; élettani kísérhetek, m ikroszkópiái vizsgálatok. A pók boncolása, szövése, stb. A földi giliszta életm űködései anatóm iai szerkezete, kiválasztása, öncsonkítása, seriéi, lélegzése. Az orvosi és a lópióca b o n ­ colása. K ísérletek a piócával. F arkas és farkatlan kétéltűek. A béka anatóm iája, a szaporííószervek és az idegrendszer k ip re­ p arálása; levedlett bőrének m ikroszkópiái vizsgálata. A tarajos gőte boncolása. H alak boncolása. B őrük mikroszkópiái vizsgá­ lata. K opoltyúszerkezet, stb. A házi galamb boncolása. Toliféle­ ségek vizsgálata. A bőr keresztm etszete. Összehasonlító ana­ tóm iai összefoglalás. A m adarak központi idegrendszerének ki­ boncolása. Emlős: házi macska és nvúl boncolása. Idegrendszer. Szőrféleségek. Emésztőkészülék. M arhaszem boncolása. O p ti­ kai kísérletek a szemmel, stb. R észtvettek: Barna Lajos, Bódi Tibor, Bosnyák Tamás, D onka Ferenc. H orváth Tibor, H ursán P ál, Kiszely A ndrás. L ichtneckert István, Prónai Sándor, R eisinger István, R óth János, Szilágyi Ján o s; összesen 12 tanuló, 1 csoportban, heti 2 órában. V ezetőtanár: dr. Chirring (Töm ör) János. 7 - Fizikai gyakorlatok, a) A V II. osztályban 32 gyakorlalaton a köv. m éréseket végezték a tanulók: Logarléc használata. Különböző testek köbíartalm ának m eghatározása m éterrúddal, tolóm érővel és m ikrom áfercsavarral. Fajsúlyok maghatározása. H ajított test mozgása Packard-féle lejtőn. Egyszerű inga lengés­ ideje. Egyensúly a lejtőn. Rugók m egnyúlásának mérése. T ö ­ m egközéppont helye és ennek változása. A cetdróí megnyúlása.

53

Súrlódási együttható m eghatározása. Forgató nyom aték mérése. Spirális rugó rezgései. A rchim edes törvénye; alkalm azása fajsúly-mérésnél. P iknom éterrel és közlekedő csővel folyadékok fajsúlyának m eghatározása. Rezonancia ingáknál. H úrok rez­ gései. A légbuborék mozgása. A hang terjedési sebessége sá r­ garézben. A tükrözés törvényei. A tükörkép helyzete. A fénytö­ rés törvényei, a kép helye. A convex és concav lencsék törvévényei; focus-távolságok mérése. Távcsövek összeállítása. Résztvettek: A radszky Pál, H ajdú Béla, H offm ann Tibor, Kéry Zoltán, Kulpin György, Laurincsek György, Leelősy A lbert, M oldoványi Ákos, N ánási Lajos, Ponicsán Imre, S trasser László, Szigethy Béla, V ajda Ferenc, Zsilinszky Gyula. Vezető tanár: H idasi Lajos. b) A V III. osztályban a következő gyakorlatokat végezték: A hőmérő alappontjainak m eghatározása. A Newtonféle lehülési törvény vizsgálata. A víz forráspontjának megha­ tározása. Az üveg hőkiterjedésének m eghatározása pyknometerrel. K alorim eter vízértékének m eghatározása a) egyenlő tö ­ megű és különböző hőfokú, b) különböző tömegű és külön­ böző hőfokú víz keverésével. H űtőkeverék. Réz és cink fajhő­ jének mérése. A naftalin olvadási hőm érséklete. A jég olvadási hője. A víz párolgási hője. M agas hőm érséklet m eghatározása kaíorim eterrel. A levegő páratálftallma a harm atpontból. A hő m echanikai egyenéríékének m érése W hiting-csővel. M ágneses alapjelenségek vizsgálata. M ágneses erővonalak m egrajzolása iránytűvel és vasreszelékkel. Az elektrom os alapkísérletek. Influencia. Kapacitás mérése elekfrom eterrel. Elektrom os feszült­ ség mérése galvánelemeknél. Elem ek belső ellenállásának mé­ rése. Soros és párhuzam os kapcsolás. Potenciálesés vezető d ró ­ ton. Potenciál-különbség és intenzitás összefüggése. Ellenállás mérése W heatstone-híddal. Egymás mellé és egymás után kap­ csolt vezetők eredő ellenállása. Az áram hőegyenéríéke. A réz elektrokém iai egyenértéke. Akkum ulátor. Aluminium egyen­ irányító. Poluskereső-papir. Az áram mágneses tere. Az elektro­ mágneses indukció. Telefon. Rádió-cső egyenirányító h atása; charakterisztikája. A gyakorlatokon résztvettek: Bankó Pál, Bárdy Károly, Braun László, Duray László, Fazekas István, G riecs György, Gyebrovszky Mihály, György Ervin, Jeszenszky Béla, Kallós György, Kocziszky M átyás, Pepó László, Silberfeld A ndor, Solkoly Jenő, Szikora M ihály, V argha András, Vintze Sándor. Vezető tanár: Pataki Sámuel. 8. Szabadkézi rajz. 1. csoport: Síkformák. M agyar m otívu­ mok. Díszítés. Egyszerű geom etriai festek látszafi vázolása. Tagoltabb térform ák vázolása. II. csoport. Síkform ák. Motívumok. Díszítés. N agym éretű geom. térform ák. Testcsoportok. Egyszerű, geom etriai fo r­ m ákra visszavezethető használati tárgyak vázolása. III. csoport. N agym éretű testcsoportok. Építészeti alak­ zatok látszafi vázolása. Tagozotíabb formájú, zománcos, stb.

M használati tárgyak, edények, stb. vázolása, különböző techniká­ val. M ajd egyszerűbb csendéletszerű beállítások rajzolása. Könynyebb form ájú és mozgású kitöm ött m adarak vázolása. IV . csoport. Építészeti elemek. C sendélet. Gipsz. Kitöm öttm adarak, állatok. Egyszerűbb tájrészek. V. csoport. Ugyanaz, m int az előző csoportnál, nehezebb feladatokkal s m int ott, itt is a különböző technikák (ceruza-, toll-, aquarell-, olaj, stb.) gyakorlásával. VI. csoport. Ugyanaz, m int az előző csoportnál. Emberi testrészek, koponya, fejek, egész alak. Nagy m agyar m esterek műveinek m ásolása, R észtvettek: I. a. o.: Szilágyi István l, Czinkotszky István 1; I. b) o.: H ilf S ándor 1, Fáber László 3; II. a) o.: Potsubay János 1, Rajz M iklós 1, W allner János 1; III. o.: E isler Miklós 2, Herczog Ervin 2 , Kővári Jenő 1; IV. a) o.: Vágó György 1, IV. b) o.: Dezsőfi A lfréd 1, Schwarz A rtu r 1 , Bodolai Zoltán 1; V. o.: Kulpin József 1, K ünstler Im re 1, Lengyel István 1; VI. o.: H ursán P ál 1, H orváth Tibor 1. g. Énekelm élet. Az I. a) és b) osztályban: Hangjegyek is­ m ertetése, hangfejlesztő gyakorlatok, hangjegyírás, ritmika, di­ nam ika; 25 kötelező dallam. A II. a ) és b) o.: az elméleten kívül 25 kötelező dallam . Tanár: Povázsay László. X.

Egyesületek. Ä ) 1. Ifjúsági Gyámíntézet. Tagjai szorgalm asan gyűjtöttek adom ányokat különböző egyházi intézm ények tám ogatására. Az Egyetemes G yám iníézetnek 40 P -t, a budapesti és a szegedi Luther O tthonnak 10 10 P-t, a Theologusok O tthonának 10 P -t adott egyesületünk. Az Egyetemes Gyám intézet újságját 400 példányban ju tta ttu k evangélikus családokhoz, ez alkalommal a íolnaném edii összedőlt templom felépítésére 12 P 72 f-t gyűjtöt­ tek buzgó tagjaink. Vallásos irato k at ez évben is vásároltunk. Az egyesület elnöke: K im er Gusztáv. 2 . Ifjúsági Luther-SzövetségJ A vallásos nevelés fontos ér­ dekeit szolgálta. Tagjai közül 16-an részt vettek a szegedi diákkonferenciáján, am elyen a vallástanár is ta rto tt előadást. Az egyesület bibliaköre ez évben is m űködött, tagjai a felső osztályos diákok közül kerültek ki, akik hetenként csütör­ tökön délután jö tte k össze a C serkészotthonban. Az alsó osz­ tályosok az ifjúsági istentiszteletek után ta rto tta k összejöveteleket. A Szövetség évek óta gyűjt tagjai között heti 2 filléres adom á­ nyokat, hogy a B alatonnál diák-üdülőházat létesítsen. Szép te r­ vét az elm últ esztendőben valóra válto tta és A kaii határában a Balaton partján 25 személyre alkalm as diák-üdülőházat emelt az

55 iskola ahyagi támogatásával. Ez évben a berendezés hiánya m iatt nem vehettük igénybe. A Szövetség élén az igazgató és a vallástanár ál'l. 3. Gyóni Géza Önképzőkör. Az önképzőkör 36 év óta m ű­ ködik; tagjainak száma 96 volt- Ez iskolai évben elég élénk volt m űködése s néhány tartalm as tanulm ányt olvastak fel az ülése­ ken. A tanulm ányok közt irodalm i tárgyú volt 5 (Széchenyi Is t­ ván .politikai írásai, V örösm arty költészete, M adách és a nő, M adách és az emberiség jövője, A szabadságharc irodalm unk­ ban), néprajzi 1 (Egy téU este 50 évvel ezelőtt Békéscsabán) tu ­ dományos 1 (Az időjárás), atlétikai tárgyú 2 , szépirodalm i 3. F el­ olvastak több költeményt. Az üléseket szavalatok (26), hegedű-, klarinét- és zongoraszámok élénkítették. — A Csabai D iákélet című diáklap ez évben megszűnt. Több tag szorgalm asan m ű­ ködött, de a kör munkássága élénkségben nem érte el az előző két évét. Szorgalmasan m űködtek: vitéz Vintze Sándor titk ár, Jeszenszky Béla V III.; György Ervin V ili., a szavalok közül Pepó László V III., Drienyovszky György V III., M oldoványi Ákos V II. o. t. A kör elnöke: dr. Rali Lajos igazgató, akit Mészáros Im re tanár többször helyettesített; tisztviselői: titk ár: vitéz V intze Sándor V ili.; jegyzők: Lipták János V III., M atujay Sándor V ll.; pénztáros: M oldoványi Ákos V II.; ellenőr: Drienyovszky György V III.; levéltáros: Bankó P ál V III.; láptárosok: Jeszenszky Béla V ili., Strasser László V II., H anczár G ábor és A davári Béla VI. o. t. 4. Gyorsírók őr. Szervezése folyam atban van, de gyakorló­ órákat m ár ez iskolai évben is ta rto tt; a kezdők csoportjában 14, a haladók csoportjában 11 tag vett részt a gyakorlóórákon. V eze­ tője: M észáros Imre tanár. 5. Ifjúsági Segítő-Egyesület. Egyesületünk tevékenysége ez évbenl is a megszokott keretek között mozgott. A segítéis nem volt olyan mértékű, mint az elmúlt években, bár egyre több a segítségre szoruló tanulók száma. A dom ányokat alig kaptunk. Könyvet ez évben is csak valóban szegénysorsú és jómagaviseletű tanulóknak adtunk. Az elmúlt iskolai év folyamán 162 tanulónak 868 könyvet adtunk ki használatra és 60 tanuló között 246 füze­ tet osztottunk ki 49.20 P értékben. Ili könyvek beszerzésére 338 P 92 f-t fordítottunk. Ez évben is adtunk tanulóinknak ru h á t és cipőt (119.85 P értékben). Egy tanulónknak az alumneumi d í­ jához járultunk hozzá 24 pengővel. Hálás köszönetét m ondunk Zsilinszky Sándor úrnak és a K ulpin-testvéreknek 5 P-ős a d o ­ m ányaikért, továbbá m indazoknak, akik kisebb összeggel segí­ tették egyesületünket tevékenységében, Az egyesület vezetője: Szeberényi Lajos dr. 6. Cserkészet. C serkészcsapatunk címe: 184. sz. «Csaba" cserkészcsapat. Parancsnoka K im er Gusztáv vizsgázott cserkész­ tiszt. A csapat 6 őrsből állott, tagjainak száma a parancsnokság­ gal együtt 81. Volt 192 őrsi óra és 24 rendes csapatösszejövetel. A csapat szellemi irányításában az igazgató, m int a szervezőtes-

56 tület elnöke s a cserkészmozgalom régi híve, készséggel segít­ ségére volt a parancsnoknak, a k it a gyakorlati m unkában Buday Lajos segédtiszt s az őrsvezetők tám ogattak. A csapat ez évben is m eg tarto tta szokásos karácsonyfa ün­ nepét s az őrsök sok szeretetcsom agot vittek szét a város min­ den részébe, főleg a külső terü letek re, szegény családokhoz. C serkészeink a város társadalm i egyesületeinek és a katona­ ságnak ünnepségem teljesítettek szolgálatot. Á prilis 1 2 -én az igazgató és a szülők jelenlétében folyt le az újoncpróba s május 18.-án a fogadalom íétel. Az 1934. esztendő nyarán július három hetében 41 cserké­ szünk a Börzsöny-hegységben D iósjenő község határáb an tábo­ rozott. A régi magyar lakosságú község magyaros vendégszere­ tette l fogadta cserkészeinket. A szíves vendéglátást nem fe­ lejtjük e l; a három hét alatt igyekeztünk megismerni hazánknak ezt a szép vidékét. K irándulásaink közül különösen a három napos útunk volt a legszebb és legtanulságosabb. Ú tvonalát ér­ demes feljegyezni: Diósjenő, Csóványos, Nagyhideghegy, Kisinócz, M árianosztra (egy nap), Szob, Esztergom (két nap), Visegrád, N agym aros, N ógrádverőcze, D iósjenő (három nap). C sapatunk ez évben nyári táb o rát a Sajó p artján , Vadnán tölti. 7. Sportkör. Az elmúlt iskolai évben 1934. szept. hó 15.-én alak ult meg ú jra (immár 33-adszor) az ifjúsági S portkör Ächim K ároly tanárelnök vezetésével. Az őszi és tavaszi évadban a Csa­ bai A. K. sporttelepén hetenként három szor, a téli hónapokban hetenként kétszer voltak edzések a tornaterem ben, m elyeket a tagok szorgalm asan látogattak. Az ok tó b er hó 15-én m egtartott szokásos őszi háziverseny az alábbi eredm énnyel végződött: íoo m. síkfutás: 1. M ári S. IVII. 11.9 mp. 2. Valentini T. V I. 3. P éli J. VII. (8 induló.) 200 m. síkfutás: 1. M ári S. VII. 25.4 mp. 2. P éli J. VII. 3. V alentinyi T. VI. (7 ind.) 400 m. sík}.: 1. P ep ó L. V III. 58.6 mp. 2. Péli J. VII. 3. O rosz S. VII. (6 ind.) 8 oo m. síkfutás: 1. P ep ó L. V ili. 2 p. 21 mp. 2. Balogh I. V III. 3. Kiszely A. VI. (6 ind.) Závolugtás: 1 . Péli J. VII. 5.61 m. 2. István J. VI. 5.53 m. 3. Mári S. VII. 5.30 m. (7 ind.) Magasugrás: 1. Péli J. 150 cm. 2. Melis V II., M ári S. V II 150 cm. (1 0 induló.) Súlylökés.- 1. K irchner J. V III. 11.13 m. 2. Péli J. V II. 11.12 m. 3. Pepó L. V ili. 9,45 m. (7 ind.) D iszkoszvetés: 1. K irchner J. V III. 33.87 m. 2. Péli J . VII. 32.46 m. 3. Griecs Gy. V III. 30.28 m. Gerelydobás: 1 . K irchner József V III. 41.90 m. 2. P éli J. V III. 36.20 m. 3. Griecs Gy. 34.50 (6 ind.) 4x 100 m. s ta f..- 1 . VII. oszt. 50.4 mp. 2 . VL oszt. 3. V III. oszt. Pontversenyben 1. a VII. oszt. 108, 2. a Vili. oszt. 73, 3. a VI. oszt. 29 ponttal. Békésvármegye 5 középiskolájának évi pontversenye a vándorzászlóért, 1935. május hó 26.-án Békésen folyt le, részünk­ rő l az alábbi eredm énnyel: C sapatversenyek (5-ös csapatok). S ú ly lökés.- G riecs, Kirchner, P epó V III., Péli, Varga V II. átlag: 10.39 m. 2. helyezés. D iszkoszvetás: G riecs, K irchner V III., Péli,

57 P éter VII., Kiszely VI. átlag: 30.61 m. 1 . helyezés. Gerelydobás: Griecs, K irchner V III., Péli, P é te r VII., Kiszely VI. átlag: 38.54 m. 3. helyezés, üávolugrás. V arga V ili., M ári, Melis, Péli V II., István VI. átlag: 5.59 m. 4. helyezés. Magasugrás: Dén, Varga VIIL, Melis, Péli VII., Zsótér IV. átlag: 159.5 cm. 3 helyezés. 4 x 100 m. staféta: Griecs V ili., M ári, O rosz V II., Valentini VI. 4. helyezés. Az elért 32.5 pontösszeggel végeredményben a 3. helyezést nyertük. Egyéni versenyek. íoo m. sikf. Mári S. 2. h e ­ lyezés 11.6 mp. üávolugrás: István J. VI. 6.10 m. 2. helyezés Súlylökés. P éli J. VII. 11.61 m. 2. helyez. Az egyes versenyszá­ mok között iskolánk IV. osztályának 3Ö tagú csapata 1. mozgásos gyakorlatokat, 2 . Zenés szabadgyakorlatokat m utatott be. A decem ber hó 16.-án Gyulán m eg tarto tt MOTESz je l­ vényszerző verseny eredm ényeképpen vasjelvény viselésére jo­ gosultak: G riecs Gy., Húsz L., Szőnyi I. V III., Hanczár I., K i­ szely A. VI., bronzjelvényre: Balogh I., Schida J., Varga O. V III;, Péli J. VII. 8 . Vívás. Ez iskolai évben részint a Csaba Vívó Egyesület, részint a C sabai A. K. vívóterm ében a következő tanulók n y er­ tek oktatást a kard- és tőrvívásban: Szokolay P ál I., Torna P ál I., Kis István II., Rajz Miklós II., Herzog Ervin Ili., Miskolczy Sándor III., Bíró György IV., Klein Géza IV., Vágó György IV., Barabás Jenő V., Komlóssy Sándor V., R osenthal Tamás V., Szederkényi M iklós V., Török Ferenc V., Bosmyák Tamás VI., H orváth Tibor VI., Róth János VI., Técsy Lajos VI., llnghy Ti­ bor VI., Kallós György V ili. T ekintettel arra, hqgy a vívók legtöbbje csak ez iskolai évben kezdte el a tőr- és kardvívás gyakorlását, ez okból m ost még nem vehettek részt a KISOK rendezte versenyeken, b ár haladásuk m inden tekintetben szemmel látható lévén, H obák Sándor ny. oki. katonai vívóm ester szakavatott vezetése m el­ lett, a megfelelő eredmény, m int a múltban, a közel jövőben sem fog elm aradni. 9. Céllövés. Az elmullt iskolai évben a V III. osztály 33 tanulója vett részt a céllövés gyakorlásában Achim Károly tesínev. tan ár vezetése és irányítása mellett. Ősszel az iskolía u d ­ varán berendezett lövőtéren FÉG -puskákkal gyakoroltunk 50 ínéteres céltáblára, míg tavasszal a helybeli 10 . gyalogezred lövőterén gyakoroltunk hadi puskával, m indkét évadban kielé­ gítő eredm énnyel. 10. Ifjúsági énekkar és zenekar. Az énekkar Povázsay László vezetése alatt 70 tagból állott (II. a) o.: 10, II. b) o.: 6 , III. o.: 1 2 . IV. a) o.: 4, IV. b) o.: 5, V .:2, VI« 5, Vll. 1 0 , V III. 16) s a következő karéneket gyakorolta be: Erős várunk, Himnusz, Hiszekegy, Rákóczi imádsága, Sunt sem per laeti, A virágnak m egtiltani, A csalogány dala, Glória, Nevető kánon, K o­ máromi kis leány. Énekkarunk részt vett az Éneklő Ifjúság hangversenyén. A zenekart Paukert Hugó zenetanár vezette. Tagjai a k ö ­ vetkezők voltak: Klinghammer István III., Árvái István, Paulay

58 Mihály, Penyaska István IV. b), Barabás Jenő, K ünstler Imre, K ulpin József, Tardos Imre, T örök László, V eress István V., Barna Lajos, Szilágyi János, Técsy Lajos Vl., Leelősy A lbert, M ári Sándor, M oldoványi Ákos, K ulpin György VIL, Bankó Pál, Húsz László, Kocziszky M átvás, U hrin László, vitéz Vintze Sán­ d o r V III. o. t. B) Csabai Öregdiákok Szövetsége. A Szövetségnek a múlt évben m egindított átalakulása a jövő iskolai évben befejeződik s így e k érd ésrő l csak következő értesítőnkben fogunk beszá­ molni. Az idén négy találkozó folyt le. Pünkösd m ásodnapján a 25 évvel azelőtt érettségizettek találkoztak s velük együtt azok közül is többen m egjelentek, akik a IV. osztály elvégzése után más iskolába (tanítóképző, felsőkereskedelm i isk.) távoz­ tak, vagy gyakorlati pályára m entek. Részt vettek ta találko­ zón: Bukta József és neje, C sák József főjegyző (B erekböször­ mény), D eutsch A rtur, H orváth G yula alhadbiztos és neje (D eb­ recen), Irányi Jenő ny. MÁV tisztviselő és neje (K elebia), Jancsik M ihály reálg. tanár és neje (A szód), Kallós S ándor m érnök és neje (B attonya), Kolpaszky László dr. árvaszéki h. elnök és neje (Békéscsaba), Rovács István jegyző és neje (N agyszalonta), Schäffer László dr. orvos (S ark ad ), Schwartz Imre bőrkereskedő (B udapest), Sonnenfeld Dezső dr. orvos és neje (B attonya), Botyánszky János polg. isk. ta n á r (Békéscsaba), C sepregi Gyula m agántisztviselő (Békéscsaba), D obay József áll. el. isk. tanító (B ékéscsaba), Lampel A lbert bankigazgató és neje (Békéscsaba) K ulpin M ihály nagykereskedő és neie (Békéscsaba), Németi G ábor MÁV tisztviselő (M ezőtúr), W enich Lajos (Békéscsaba), A találkozás a V III. osztály term ében folyt le. Jancsik Mihály ta n á r szép szavakban üdvözölte a tanári kart ‘s beszám olt az o sztálytársakról; szavaira az igazgató válaszolt. A hálás tanít­ ványok ebéden és vacsorán együtt voltak régi tanáraikkal s fel­ elevenítették a régi jó időket. Június hó 29-én délelőtt 11 órakor folyt le a 30 évesek találkozója a V III. osztály term ében. Volt tanáraikat és az egy­ kori osztálytársakat Zsilinszky G áb o r vezérigazgató üdvözölte igen m elegen; a tatnári kar nevében az igazgató köszöntötte a m ár-m ár deresedő egykori kedves növendékeket. Jelen voltak: D onner László dr. városi ügyvezető t. orvos (Békéscsaba), G aj­ dács János földbirtokos (B ékéscsaba), Guttmann Ernő (Békés­ csaba), dr. K esjár P ál ügyvéd (Békéscsaba), Kocziszky Mátyás földbirtokos (Békéscsaba), M aczák György ev. lelkész (Nagybánhegyes), dr. Salacz László főadjunktus (B udapest), Síeinb erg er Im re közraktári igazgató (B udapest), Szalai Dezső dr. orvos (Békéscsaba), Varga Géza ny. gazd. tanár, bérlő (Békés­ csaba), Zsilinszky Gábor rt. vezérigazgató (B udapest). A talál­ kozó s az azt követő ebéd kedves hangulata m aradandó nyomot vésett a jelenlevők leikébe. D élután 4 órakor a 20 éves találkozóra összegyűlt egykori diákok jelentek meg ugyancsak a V III. osztályban. Egykori ta-

50 « áraikat Wilhelm Ferenc tkp. cégvezető üdvözölte az osztálytár­ sak nevében kedvesen s a tanári kar nevében az igazgató vála­ szolt szavaira. Jelen voltak: Benjámin Pál dr. kereskedő (B é­ késcsaba), vitéz H arsányi György m. kir. százados (B udapest), Hrabovszky M ihály ev. tanító (Békéscsaba), K alm ár M iklós k e­ reskedő (Békéscsaba), Kvasz Béla cégvezető és neje (Békés­ csaba), Mázán M argit W eiszer Gyuláné leá'nygimn. tan ár (N yí­ regyháza), M ohácsy Lajos csendőrszázados (B udapest), P o p ­ p er Helén dr. V értes A ndorné orvos (Békéscsaba), R éthy Is t­ ván vegyészmérnök (Békéscsaba), Várkonyi M ihály városi adó­ nyilvántartó (B ékéscsaba), W ilhelm Ferenc tkp. cégvezető (Bé­ késcsaba). Este a fehér asztal m ellett folytatódott a találkozó, fűsze­ rezve kedves diákem lékek fölelevenííésével. A 30 és 20 éves ta ­ lálkozóra egybegyűltek résztvettek a f. iskolai évben érettségi­ zettek m atúra-bálján is, amely szintén a Csaba-szálióban zajlott le. Június 30.-án délelőtt 11 órakor volt a 10 éves találkozó (illetőleg a IV. osztályt végzettekkel 14 éves találkozó), ame­ lyen a következők jelentek meg: Bohus Jámos m űkertész és neje (Békéscsaba), B rózik Emil cukrász (Békéscsaba), Kaczkó A ndrás m agántisztviselő (Békéscsaba), Körmöczy Zoltán oki. tűzoltótiszt (Békéscsaba), M olnár Géza oki. gazda (Csorvás), Ócsag István dr. kórházi alorvos (Szekszárd), Paíay János kereskedő (Békéscsaba), Patay P á l gazdálkodó (Békéscsaba), Rózsa Béla kereskedő (Békéscsaba), Sajó Jenő dr. kereskedő (B ékéscsaba), Stern A rtú r m agántisztviselő (O ro s­ háza), Stern Ferenc m agántisztviselő (Békéscsaba), Such György keresk. alkalm. (B ékéscsaba), Szathmáry László dr. tb. 'szollgabíró (Tótkomlós O rosháza), Udvarhelyi (U hrin) M átyás ma­ gántisztviselő, jogszigorló (Békéscsaba), U jhelly István keres­ kedő (Tótkomlós). Az osztálytársak nevében U dvarhelyi M átyás intézett szives szavakat volt tanáraikhoz s az igazgató üdvözölte a megjelenteket. A találkozót este kedélyes vacsora zárta be. Örömmel tap asztaltu k az összes találkozókon az intézetünk és a tanári kar irá n t megnyilvánuló szeretetet, ragaszkodást. E kettőben találjuk fáradságos munkánk kedves jutalm át.

XL

Intézmények. I. K önyvtárak. i. Zanári könyvtár. A ) Folyóiratok: a) Elő­ fizetés útján: Á llattani közlemények, A thenaeum , Botanikai Köz­ lemények, B udapesti Szemle, E. Ph. K., Evangélikus Élet, Fizi­ kai és Chem iai Lapok, Földgömb, Földrajzi Közlemények, Ke­ resztyén Igazság, M agyar Chem. Folyóirat, M agyar Nyelv, M a­ gyar Nyelvőr, M agyar Pedagógia, M agyar Szemle, Magyarosan, M atematikai és Fizikai Lapok, Die Lesestunde, N apkelet, Nyelvtudományi Közlemények, O rszágos Középiskolai Tanáregyesüleíi Közlöny, P ro testán s Szemle, P rotestáns Tanügyi Szemle, Száza­ dok, Term észettudom ányi Közlöny, Zeitschrift f. d. phys. u. chem. U nterricht, b ) A jándék útján: Irodalom történet, Test­ nevelés, Turistaság és Alpinizmus, A kad. Értesítő, Miskolczi Jo ­ gászegylet. A folyóiratok a tanári könyvtár XII. M. osztályát al­ kotják. — E lőfizetésre fo rd íto tt összeg: 380.27 P. Állomány 105 folyóirat 1.428 kötetebn. B ) K önyvtár: a) V étel útján: 1. A..- D. R affay S.: Amit az Úr üzen J L, Szigethy L.: Ev. arcképcsarnok, K arner: M áté evangéliuma, V iszkok: M egigazulás, Benkóczi: Nagypéntek, G rubb: A Q uakerek vallása, Eucken: Jelenkori vallásbölcselet. 11. B.: Bánffy: M egszám láltattál, Ráfh Végh: M agyar kurió­ zumok, Török: Az idegen város, P ap : A rany emlékkönyv, Tau­ cher: Széchy M ária. G árdonyi összes műveiből további 12 kötet, Karácsony: Új élet kapujában, Kozma: M agyar rapszódiák, Rubinyi: M ikszáth élete, Ü chtritz—Amadé: B rigadéros leánya, Mó­ ra: Utazás a földalatti M agyarországon, Schöfflin: Ady, H arsányi: Eccehom o, M akkai: Sárga vihar, Nagyiványi: Idegenlégió­ tó l Szovjetunióig, László: A siető ember, M óra: Parasztjaim , Kosztolányi összes költeményei, M akkai: Az élet kérdezett, C sor­ ba: Nyelvünk, M óra: A ranykoporsó, M óra: A boldog ember, Csathó: M askara, B abits: Az európai irod. tö rt. II., H orváth: A magyar irod. m űvelts. kezdetei. 111. C..- R édey: Fordításgvüjtemény II. IV . D.: Zola: Az emberi dúvad, G alsvorthy: Die Forsyte Saga, Ioyce: D ubliners, U nterm eyer: The albatroos book, Philipp: Új ném et nyelvtan, G regor: W eltgeschichte des Thea­ ters, Elster: Die deutsche Novelle, Vigny: Cinq .Mars összees­ küvése, Tolsztaja: Tolsztoj futása, M iller: Az ism eretlen Tolsztoj, Franz: Shakspeare G ram m atik, D ilthey: Élmény és költészet, H auptm ann: N a rr itn C hristo, U ndset: Frühling, G anghofer: Das Schweigen im W alde, Fischer G ötter und H elden, W ells G.: ö n -

61 életrajz, W ildner: Goethe hrevárium , Elliot: A vízi malom, Wie­ land: A bderiták, Barát: Lenau költemények, Barát: Heine Dalok könyve, Swift: Gulliver, Zarek: Egy nép szerelme. V. E.; Czakó: A magyarság néprajza II., H óm an- Szekfű: M agyar történet III. és V III. kt„ Erdélyi: A magyar katona, M arkó: 11. Rákóczi Ferenc, G ratz: A dualizmus kora, Bartók: N épzenénk, Soós: A tokaji vár, Budai: Dacia superior egyeteme, Ranke: Geschichte d er Reform ation, Justi: Velasquez, Grimm: Leben M ichel-Angelos, Asztalos: Korszerű nemzeti eszme, W agner: M űvészet és forradalom , M acaulay: Álllamférfiak, Ludwig: Tizennégy júliusa, Szazónov: Végzetes évek, Pozzi: A háború visszatér, Lyka: Ké­ pek, szobrok, Bállá: A legújabb kor gazd. tört., Török: A fran ­ cia forradalom tört., B arker: Az angol civilizáció, Taucher: A ném etújváriak, Szekfű: A mai Széchenyi, A magyar 'öntudat kis tükre, L ederer: Egyet, m űvelődéstörténet. VI. F..- Ligeti: S ár­ ga emberek, Schaffer: Lehrbuch der Geologie I. II., R áth: M a­ gyarország geológiája. Stölfing: A ustralien, Szabó: D unántúl 1 népe. VII. G.: Géléi: A szegedi óriás harcsák, Schönichen: M e­ thodik des naturgeschichtl. U nterrichtes, Taugl: A vitaminról. V III. //..- Dobos: K ísérletek a chem. gyakorlatokhoz, Császár: R öntgensugárzás, M atzkó: V ázlatok a fizika tanításához, Schnipp enkötter W eyres: Physik für höhere Lehranstalten, O berstufe. IX . /..- Zentai: Beszélő számok. X I. L.s P erlaki: A Ma élefrnűvészete, Freud: A m indennapi élet psychopathologiája, Freud: Bevezetés a psychosnalizisbe, Keiserling: Új világ születése, M ae­ terlinck: A té r élete, Lebon: Új idők psychologiája. Nagy L.: A gyermek lélektana. X III. N..- Lakv N épesedésnolitika, Weis: A m agyar falu, Móricz: Románia tőkepolitikája, Ajtay: A kisebb­ ségek jogvédelme. X IV . O..- Pálfy Budinszky: Szeged városépítési problémái, Schack: Keresk. üzletvitel. b ) A jándék útján: Bpest szfvrtól: a Statisztikai „Közle­ m ények 10 kötete, Szendi: Elemi és középfokú oktatás tanköny­ vei; a VKM. úrtól: Sebess F. előadói beszéde, Keménv: M a­ gyar Pedagógiai Lexikon I II.; a szerzőktől: O sváth: Küzdő lelkek, Balassa: O rosháza krónikája, Asztalos: K ossuth L. kora, Tantó: Békés vm. népmív. bizotts. emlékkönyve, H ercsuth: Gyer­ meknevelés. A tanári könyvtár gyarapodása 1934. június l-tőP1935. m ájus 31-ig: a) vétel útján: 122 mű 146 kötet 547.61 P értékben b) ajándék útján: 18 mű 18 kötet 1 90.70 P értékben összesen 140 mű 164 kötet 638.31 P értékben Bekötésre fordított összeg: 116.73 P. A könyvtár állománya 1935. május 31.-én: 4605 mű, 7581 kötet 20.212.94 P értékben. A könyvtár őre dr. Cz.inkotszky Jenő. 2 .1fjúsápi könyvtár. Gyarapodás: a) vétel 73 mű 133 kö­ tetben 229.71 P értékben; b) ajándék 15 mű 16 kötetben 20 P értékben. Könyveket ajándékoztak: Tanári könyvtár: 9 mű 10 kötetben, Rókay Tibor I. b) oszt. tanuló 2 művet 2 kötetben,

62 Bruckmann Géza II. a) o. t. 1 művet 1 kötetben, Szoó György III. o. t. 3 m űvet 3 kötetben. A könyvek bekötésére 41.91 P-.t fordítottunk. Állomány: 2.503 mű 3046 kötetben 4.012.13 P értékben. Őre: U dvaros József dr. II. S zertárak . 1. Természelrajzi szertár. Állománya: Á llat­ tani gyűjtemény: 6310, növénytani: 1719, ásvány-kőzettani és őslénytani: 2280, falitábla: 112 darab. A szertár gyarapodása: a) vétel útján: 2 aquárium (1 0 0 1.), 2 aquárium melegítő, 2 aquárium világító lám pa, 1 víztartó állvánnyal, 3 locsoló, 7 bonctáli, 7 doboz bonceszközökkel: 7x2 boncíű, 7x1 csipesz, 7 x1 bonckés (scalpellum ), 7x1 nagy boncolló, 7x1 kis boncolló, 5 m ikroszkóp­ doboz: 5x1 m ikroszkóp 5 és 12-ős lencsékkel, 2 kapa, 1 gereblye, 1 ültető, 1 gyomláló, 50 darab jelzőtábla, 2 borotva, 1 fenűszíj, 1 fenőkő, 1 doboz tárgylem ez, 1 doboz fedőlemez. b) házilag készítve: 1 aquárium tisztító, 2 kis háló, 1 rügygyüjtemény, 1 virágszerkezeti tábla, 1 szétszedett fedelesszárnyúak k ar­ tonja, 8 állattani kartomlap, 10 növénytani kantonlap. • - / c) A jándék útján: 15 db. m adarat kapott intézetünk Thury 'Lajos, Krompay V iktor dr. és Töm ör T. János dr. ú rtó l; a m ikrosz­ kópiái m etszeteket (49 db.) dr. Thirring (Töm ör) János ajánr dékozta az intézetnek. A gyarapodás értéke 1021.31 P. Őre: Dr. ‘C hirring (Töm ör) János. 2 . Vegytani szertár. G yarapodása: a) vétel útján: 7 Bunsen-állvány, 6 gummicső, 2 folyadék-üveg, 10 porüveg, 2 fecs­ kendő palack, 2 db. 500 köbcm. jén. lombik, 2 db. 250 köbcm. jen. lombik, 2 db. 100 köbcm. jen. lombik, 6 db. 500 köbcm. fecskendő-palack, 8 főzőpohár, 8 drb. 8 cm. átm érőjű üvegtől -4 csér, 1 db. 6 cm. átm. üvegtölcsér, 1 ’db. 4 cm. átm. üvegtölcsér, 8 db. 8 cm. átm. óraüveg, 8 Jdb 5 cm. átm.óraüveg, 6 üvegbot, 12 db. 150 köbcm. foly. üveg, 10 db. 200 köbcm. foly.. üveg, 100 kémcső, 1 db. 20 köbcm. p ipetta, 7 drb. 10 köbcm. pipetta, 2 kristályosító csésze jen. 350 köbcm., 2 db. krist. csésze 500 köb­ cm., 2 db. krist. csésze jen. 150 köbcm., 1 üvegkád 22x22x30 cm., 2 mosópalack, 7 db. henger-üveg 150 cm. magas, 4 cm. 6 csi­ szolt perem ű és rácsiszolt fedőlappal, 2 drb. 7. cm. átm. henger­ üveg, 10 drb. 150 köbcm. porüveg csisz. dug., 10 drb. 200 köb­ cm. por-üveg csisz. dug., 1 drb. vízbontó készülék, 1 drb. desztiláló készülék, 10 m. 10 mm. átm. üvegcső, 10 m. 15 mm. átm. üvegcső, 1 drb. 45 cm. szárakkal U -alakü cső, 8 drb. 10 cm. átm porcelláncsésze, 2 fémcsipesz, 3 drb. vasár, 3 drb. hengeres re­ szelő, 1 Kipp gázfejlesztő, 8 drb. drótháló asbesttel, 1 drb. lombik kefe, 8 drb. kémcső kefe, 1 kémcső-állvány, 12 hely-' lyel, 1 kémcsőálüvány 24 hellyel, 8 ollócsipesz, 1 forrasztócső rézből, 6 drb. nagy csőtartó, 6 drb. gyűrűszorító-csavar, 6 drb. kettős diófogó, 88 különböző vegyszer. — A gyarapodás értéke 566 P 02 fillér. A két szertár kiadása az anyagokkal együtt 1678.40 P. ő re : Dr. Chirring (Töm ör) János.

63 3. term észetta n i szartar. Gyarapodás: 1. A szertáraknál: a) vétel útján: 1 drb. ventillátor, 1 db. hőkikapcsol'ó, 1 db. Lechlanché-elem, 10 töm bkonedzátor, 5 db. forgókondenzátor, 4 dib. 1000 ohmos cséve, 2 db. fojtótekercs, kapcsolótábla, 8 db. izzó­ lámpa, 2 db. transzform átor, 8 db. glim-lámpa, 2 db. Phiíips4100. cső, 2 db. detektor kristályokkal, 1 db. P h ilip s Ju n io r­ rádió, 1 db. Telefunken-hangszóró, 1 db. hangd'oobz, 1 db. H u­ bert O mágnes, 1 db. üvegtál, 1 db. 5 literes fúvóit üveg, 1 db. gyalú, 1 db. pontozó, 1 db. vaslyukasztó, 1 db. óráscsavarhúzó, 1 db. lyukólló, 7 db. reszelő, 1 db. enyvfőző, 1 csavarm e­ netm érő, 1 db. asztalos véső, 1 db. acálderékszög, esztergapad, fúrógép, csiszoló- és fényesítőgép, 4 db. könyv az esztergapad­ hoz, olajfogó bádogtálca, 3 db. központfúró. 10 db. öfszögdörzsár, 10 db. fúró. 3 db. fémkörfűrész. 1 db. K upke-fúróíokm ány, 3 db. enteganiv, 3 db. szegélyezőkerék, tartóvilíáVal', 4 db. csa­ varkulcs, 1 db. lyukkörző, 2 db tapintókörző, 1 db. csiszoló­ korong, 1 db. filzkorong. b) Házilag készített eszközök: az áram vonalak kim utatására szolgáló eszköz, rezgéskeltő, 2 d a­ rab doboz. 2. A fizikai gyakorlatok eszközeinek a gyarapodása: a) vé­ tel útján: 8 db. tálca 16 db. vizespohár, 8 db. szénszálas izzó­ lámpa, 3 db. anódpótló. b) Házilag készült: 8 db. kapcsolószek-' rény, 8 db. hallgató-mágnes. Szertár: 53 db. eszköz 383.36 P ; fiz. gyakorlatok: 51 db. 186.72 P ; szerszámok: 62 db. 1337.77 P; anyagok 274.26 P; egyéb költség 71.21; javítás, pótlás 20.80 P ; 4 db könyv 6.16; összesen: 172 db. a gyarapodás. Az összes kiadás 2280.28 P. Állomány: S zertár: Fiz. gyakori.: Az 1934 35. isk. év elején 678 db 15.69779 P 483 db 3.587.56 P Az 1934 35-ben gyarapod. 121 db L 72779P 51db 18672P Jelenlegi állomány 799 db 17.425’08P 534 db 3.774 28 P Áz egész állomány 1333 db 21.199'36P

4• történelem -fö ld ra jzi szertár G yarapodás: 1 térkép, 22.06 P értékben. A szertár őre: Szaberényi Lajos dr. 5 . Filológiai szertár. G yarapodás: Linguaphone-kurzus (n é­ met) 15 darab gramofon-lemez, hozzátartozó könyvekkel, 3 ze­ nés lemez 142.60 P értékben; képek felhúzása vászonra 23.53P, Összesen 166.13 P. A szertár értéke 1332.31 P. Őre: Udvaros József dr. 6 . Rajszertár. G yarapodás: 1 db. kép 10 P értékben^ M a­ gyar M űvészet 30 P, állványok javítása (a kiállításhoz) 8.16 P, összesen 48.16 P. Őre: Mázán László. 7 . tornaszertár. G yarapodás vétel útján: 1 db. ugrószek­ rény, 1 db. ugródeszka, 10 db. magasugróléc, buzogányok, fa-

64 botok pótlása és javítása, ugrózsámolyok javítása, összesen 212 P 87 fillér értékben. Öre: Ä chim Károly. 8 . Ének- és zeneszertár. Nem gyarapodott. Őre: Povázsay László. g. Iskolai muzeum. Ez évben nem gyarapodott. 10. Bútorzat. 45 db. új iskolai pad a V II. és V III. o. rérészére. A tanácsterem be 1 új asztalt szereztünk s a régit is linóleummal vonattuk be. Uj szekrényt készíttettünk: a pénzf tárba, a tornaterem be, a term észetrajzi előkészítőbe (a vegy­ tani eszközök részére); a term észetrajzi előadóba új pódiumot, 8 db. új m unkaasztalt (a régi hosszú padokból), 12 forgatható széket, 2 új lám p át; a term észetrajzi szertárba 2 db. akvárium ­ asztalt, a term észettani előadóba 12 m unkaasztalt (régi anyagi­ ból), 10 új széket, kapcsolótáblát a váltóáram hoz; minden m un­ kaasztalhoz új villamos- és gázvezetéket. A beszerzések értéke 3570.49 P, javítás és mázolás 461.53 P, gáz- és villamosáram sze­ relése s a gáztartó védőháza 339.31 P. 3 db. új kályha (G lo­ bus) 505.40 P . összes kiadás: 4876.73 P. III. Alumneum. Hálás köszönettel em lékezünk meg e he­ lyen azokról, akik nemeslelkű adom ányaikkal lehetővé tették, hogy 13 tanulónknak olcsón, havi 18 P -ért egészséges és Ízletes ebédet és vacsorát nyújthattunk, sőt 1 szegénysorsú jó tanu­ lót összesen 100 P díjelengedésben részesíthettünk. A dom ányok: id. R éthy Béla ú r 20 P, Kovács-malom 2 zsák liszt. Eforus: Bakay Ferenc tanár.

XII.

Cd J3 cd

a)

A tanulók számának alakulása

b)

A tanulók kormegoszlása

C)

A tanulók vallási megoszlása

d)

A tanulók anyanyelve és nyelvismerete

A szülők foglalkozása

1. B eírt nyilvános tanulók 2. B eírt m agántanulók 3. O sztályozott nyilvános ta n u ló k 4. O sztályozott m agántanulók 5. O sztály o z tato tt összesen 1924-ben sz ü letett 1923-ban „ 1922-ben 1921-ben 1920-ban 1919-ben 1918-ban 1917-ben „ 1916-ban „ 1915-ben 1914-ben 1913-ban 1912-ben 1911-ben 1910-ben vagy koráb an Róm . kato lik u s G ör. katolikus R eform átus Ág. h. evangélikus G ör. kel. U nitárius Izraelita B aptista M agyar anyanyelvű N ém et Tót R om án „ N ém etül is tu d o tt F ranciául „ „ A ngolul „ „ O laszul „ „ Tótul Rom ánul „ H o rváful-szerbül is tu d o tt N agybirtokos, nagybérlő K özépbirtokos és bérlő K isbirtokos, kisbérlő K isbirtokos-napszám os Egyéb önálló ősterm elő G azdasági tisztviselő Egyéb gazdasági segédszem ély Földm ívelési napszám os N agyiparos, bányanagyvállalkozó K isiparos Ip ari tisztviselő Egyéb ipari segédszem ély

IV. a IV. b V. ! v i.

Statisztika. N C c/3 o > > ■o

1 35 32 39 41 70 48 43 61 46 35 35 485 -- - 1 1 1 - 4 1 2 1 11 34 31 38 40 65,47 42 59 45 35 35 471 - — 1 1 1 — 4 1 2 1 12 34 31 39,40 66|48 42 64,46 37 36 |483 19 21 — 1 — — — — — — — 41 69 14 8 19 27 1 — — 17 10 39 2 -- — — — — 68 1 1 2 2 16 31 21 — — — — 74 -- 1 — — 8 9 18 40 2 — — 78 - — 1 — 2 4 3 19 22 — — 51 2 14 16 — 32 — — — — 1 — 1 5 9 14 30 — — — - — 1 — 1 2 4 14 22 — — — — — — — — 1 6 7 14 1- 1— 2 1 1 2 — - —- — — - — — — - — —— - — 12 10 14 13 20 23 14 25 16 14 11 172 ——— — — - — 1—— 1 5 3 9 6 7 1 6 13 11 6 6 73 11 12 14 13 22 19 15 13 13 13 15 160 —— — —— 1 ——— — — 1 1 1 5 6 2 7 17 4 7 12 6 4 4 74 1 1 - — — — -- — - 34 30 39 37 60 48 39 59 44 37 35 462 — 1 —— — — — — 1 — — 2 — — — 3 6 — 3 5 1 — 1 19 —

—

4 1 2 1 1 4 1 9 — 2 2 27 - •- — — —— 2 3 —— 5

— — 3 9—— 9 9 5 7 6 6 4 —— —— — 1— 2 1— — ~ 1— — - —— — 1 3 1— 1 1 1 1 2 1 1 >7 2 5 5 3 6 5 1 3 1 — 1 —— - —— 1—— — 1 1 — — —— - 1 — — l— 2 1—— 2— 1 1 ——— - — — — — —— — — 1— 2 — 2 5 9 1 2— 2 — 1—

1— 6 4 3 3 3 —

1 12 2 1

58 4 2

— 12 41 2 3 8

-

2 1—- 2 8 3 5 1 6 53 1 — — — 12 9 1 1—

5

ja

rO

d d 5

e)

A szülők foglalkozása

A szülők lakóhelye

N agyk eresk ed ő K isk e re sk ed ő K eresk ed elm i tisztviselő Egyéb k eresk. segédszem ély K özlek ed ési kisvállalkozó K özlek ed ési tisztviselő Egyéb közlekedési segédszem ély K öztisztviselő P a p , ta n á r, tanító M ásféle értelm iségi K özhivatalban alkalm azott v. m ásféle érteim , altiszt vagy szolga K ato n a tiszt (csendőrtiszt) K ato n a altisz t (csendőraltiszt) N y u g d íjas köztisztviselő E gyéb nyugdíjas tisztv iselő N yugd. altiszt, szolga v. m u n k á s T őkés, járadékos, h á z tu la jd o n o s K ülönböző vagy k ö zeleb b rő l meg nem n ev ezett napszám os Egyéb és ism eretlen foglalkozású Á rvaházi, szereteth ázi ta n u ló M in d ö ssze 1. A z iskola székhelyén la k o tt 2. A várm egye egyéb k ö zsé­ gében*) 3. M ás várm egyében, illetőleg v áro si törvényhatóságban**) B ih ar C sanád, A rad és T o ro n tál C songrád F ejé r H eves Jász-N agykun-Szolnok N ógrád és H ont P est-P ilis-S o lt-K isk u n B u d ap est Szeged 4. K ülföldön: K om án elszakított te rü le te n

N tfi

C3 £ .

>í1> > > > > O

6 2 4 3 3 2 6 3 6 2 2 4 1 5 4 1 — 3 2 1 — 1 1 3 1 3_ 6— 2 — 4 1 4 1 3 6 8 5 5 1 5 2 3 3 5 5 2 3 3 4 — 3 1— 1 1— 1 2 _ _ -1 2 1 —— 1 1 1 1 1 — — 2 1 1 5 2 —— 1 1 1 4 1 — 2 2— 2— 3

1 1 10 7 2 5 1 42 6 1 2 _ 28 1 1 7 2 3 3 2 _ 17 5 3 3 7 35 6 2 2 2 41 3 3 4 4 39 5 5 _ — 24 1 1 1 8

4 _ 1 2 8 _ — 5 3 19 1 1 3 2 15 1 6 2 _ 18 4 4 _ 2_ 2 1 1 1 — — 1 — — 3 1 2 10

483 22 22 30 26 49 32 29 39 34 20 21 324 9 6 6 5 9 9 9 10 3 10 8 84

2 3 1 5 1 1 1 14 2 2 3 6 5 5 2 4 4 4 5 42 —

— 1—

—

1 1 — 2 2 1—— — _ — _ — _ 1_ 2 _ 1 1 1 1 —

— 1

—

—

—

—

—

- — — —— 2 1 5 2 1-

11

*) B ejáró ta n u ló k Békés várm eg y éb ő l: B ékésföldvár 1, C sorvás 11, F ényes 1, G eren dás 1, G yom a 4, G yula 4, K éteg y h áza 11, K ondoros 1, M ezőberény 3, O ro sh áza 9, Ó kigyós 7, Ú jkígyós 8, ö ssz ese n 61 tanuló. **) B ejáró tan u ló k más várm egyéből: C sanádapáca 3, K cverm es 2, K ötegyán 1, K unágota 1, Lőkösháza 2, M a g yarbánhegyes 3, M edgyesegyháza 5, M czőkovácsháza 4, N agybánhegyes 1, S a rk a d 7, összesen 29 tanuló. A bejáró ta n u ló k szám a: 90.

Ó ra m u la s z fá so k

1. Igazolt óramulaszt. 2. Igazolatlan órámul

cd

Cd

X

X :>

d

>

>

>

1735 1211 1563 2 5 7 6 [3 2 0 3 1840 1 1 2 2 2 y i 8 2 3 5 5 1841 2 0 9 9 2 2 1 9 5 1

1

4

5

12

1

cd X X “ X d > > > > 3 2 —— 5 — - 5 -

Cd

N ém et társalgási gyakorlatok Angol társalgási g yakorlatok Szabadkézi rajz h) Fizikai gyakorlatok Vegytani gyakorlatok Rendkívüli tárgyak tanulói N övénytani gyakorlatok Á llattani gyakorlatok Ének (énekkar) Vívás P éld á s i) 1. Magaviseleti ! Jó eredmény S zabályszerű Jeles Jó Elégséges Tanulási Egy tárgyból elégtelen eredmény Két

Több

„

>

>

Ö ssz.j!

g)

X

Össz.j

«5

Vili. |

67

1 —I 16 — — — — — 1 — 1 4 - —I 6 2 2 3 3 — 1 3 3 2 — — 19 15 17 32 - — — - — 14 14 — — — —I 28 - — — — — — — 14 — — — 14 — — — — — -- - — 12 — — I 12 — — 10 6 12 4 5 2 5 10 1 6 70 2— 1 1 2 2 1 5 5 l] 20 25 22 29 21 48 3 3 26 42 33 31 34 344 8 9 9 19 17 12 14 14 1 1 4 >| 118 1— — — — 2 2 3 1 — -1 9 9 2 13 3 5 2 4 7 6 5 5 61 9 10 10 9 12 12 11 1 1 13 6 8 111 8 10 11 19 28 27 14 25 17 16 19 194 4 8 5 3 11 5 8 12 6 5 3 70 —— — — 1 — 1 1 — 4 7 1 4 1— 6 9 2 4 8 4 1 40

0 3. Tanulási eredmény tantárgyanként.

I. a í Vallástan Magyar Latin Görög Német Angol Történet Földrajz Termrajz Termtan Mennyis. Filozófia Rajz Gyorsír. Testgy.*) egészség. Ének

24 10 — — 8

2

3| 4

II. a

I. b 1 2

3

4

II. b

1 2 31 4

11 21 3| 4 1

7 3 15 12 4 27 10 2 20; 13 7 9 12 3 5 15 10 1 15 7 13 4 6 13 18 3 — — — — — — — — — — — — — — — — 9 10 7 1 9 13 8 11 14 14 — 5 6 20 9

III. 11 2! 3| 4 39 11 8 — 9

IV . a 1 2| 3 4

1710 28 1238 5 9 1 8 2 7 13 7 — — — 1 5 2 9 13 5

16 11 9 — 12

4 27 1 31 1 — — 26 5

V I.

IV . b 1 2 3 4 21 8 3 — 8

12 11 12 — 9

v 1! 2| 3| 4

9 33 2 0 3 15 24 3 6 — — 3 20 5 12 10

1 2

V II. 3

4

1 2

3

4

6 25 9 3 21 4 12 14 11 16 2 12 10 15 — — — __ — 15 6 11 4 22 17 4 10 6 17 13 20 — 11 15 11 13 5 __ 14 12 11

__ — — _ 4 — __

1614 31 9 9 12 1434 _ 1 3 3 4 10 11 17 1 3 1— — 1 4 2 9 8 7 18 1 2 2 5 8 10 15

— - — — — — — — — — — — — — — — 9 1432 1 11 12 25 — 17 6 15 4 17 2025 1 13 17 13 4 — 6 13 11 1 18 14 7 — 10 10 18 2 27 1821 __ 21 24 3 20 8 13 __ __ --- --- — 28 — 16 12 18 2 10 13 14 5 22 1721 3 21 18 6 8 2 13 7 10 1 20 14 5 — 9 17 13 1 — — — 16 1832 —

V II 1! 2 27 9 6 72 10 5 1 — __ 11 8 1 5 161

12

131

__ __ _

13 11 1

5 6 18 8 8 131 4 8 9 13 1 16 8 14 1 4 10 20 6 5 1041 10 2 17 26 3 4 12 20 6 3 1833 9 11 11 20 4 6 5 22 4 8 71 9 161 8 8 14 4 3 10 18 — 13 11 15 — 4 10 25 1 10 2924 3 5 26 17 — 7 21 14 — 22 1919 3 17 20 9 — 10 13 14 — 11 17 — — — — —— — — — — — — — — — — ____ — 11 10 19 7 16 11 9 6 14 1023 12 — — — — — — — _ --- _ 11 20 2 1 * 12 16 2 1 * 19 13 3 3* 12 23 5 — 16 38 3 8 * 22 19 2 4* 22 17 2 1 * 23 26 3 7* 27 13 — 5* 26 6 1 2 * 21 7 10 10 10

17 10 7 — 13 12 6 —20 14 4

-

14 12 14

1IJ7 10 0f.

1 1

•) Felm entve.

j) A tandíjfizetésre vonatkozó kimutatás.

Teljes díjat, 85 P -t fizetett 75 P -t fizetett 65 „ 55 „ 50 „ 45 „ 35 „ 25 „ 20 „ 15 „ Teljes tandíjm entes

CC X > > > > > > 1Összesen

X

cd X

27 20 26 34 53133 36 55 1 1 2 1 3 3 3 2 4 6 4 1 4 4 2 2 2 1 2 3 3 3 1 1

33 27 30 3 2 2

374 17 34

2 1 1

20

1

—

3 3 2 4 2 1 3 2 1 2

— -

—

—

—

1 1

1

—

—

3—

—

1 1 1 ------1 2— —

— —

—

23 5 7 —

—

—

—

—

— 1

—

— 2 1— 3 3 1

—

1

—

—

—

1—

1 12

k) Szertárak, könyvtárak, ingóságok gyarapodására és értékére vonatkozó kim utatás. 1.

2.

Leltári szám

A vagyontárgyak csoport szerinti m egnevezése

I. Bútorok II. Házi és irodai felszerelés III. N yilvt.és számad. könyv. IV. Tanári könyvtár V. Tört.-f öld rajzi szertár VI. Filológiai szertár VII. Természetrajzi szertár VIII. Term észettani szertár IX. 1 Vegytani szertár X. M értani szertár XI. R ajzszertár XII. Tornaszertár Ifjúsági könyvtár

Il

Összesen

6. 3-4. 5. 7. A tanév folya­ A tanévi C ™ ” Az évvég! mán történt gyarapodás >>co ? állomány gyarapodás érteke értéke <“ vétel ajándék p t 1 p f

sfsj

93 3 2 146 1 54 1 58 172 456 1 8 12 1 33 1239

16

3 5 7 0 49 855 30541 77 195 14791 2 0 505 40 2 3 56 205 827 56 6 3 8 31 7 5 4 3 2 0 2 1 2 9 4 2 2 0 6 2841 3 4 5 6 6 6 1 6 6 13 387 1 3 3 2 31 1 0 1 8 61 10594 1 1 6 2 9 71 2 2 8 0 28 1333 2 1 1 9 9 3 6 46 6 02 668 1026 02 1 20 61 106 20 40 _ 3387 4 8 6 9 53 303 5 7 4 0 91 2 1 2 87 2 4 9 71 3 0 4 6 4 0 1 2 13

102

9194164] 31418! 119746 3 0

_ _ 18

— — 64

_

—

.

4

—

70

1 9 2 0 — 21 1 9 2 1 — 22 1 9 2 2 — 23 1 9 2 3 -2 4 1 9 2 4 -2 5 1 9 2 5 -2 6 1 9 2 6 — 27 1 9 2 7 — 28 1 9 2 8 -2 9 1 9 2 9 — 30 1 9 3 0 -3 1 1 9 3 1 — 32 1 9 3 2 — 33 1 9 3 3 — 34 1 9 3 4 — 35

62 — 40 36 36 35 4339 38 3 9 35 3 2 29 29 52 — 40 34 45 45 49 47 50 4 6 38 37 43 4 0 34 31

64 63 74 59 40 39 32 29 49 35 41

— — — —

37 35 28 28 —

33

32 51 4 2 48 40 67 — 38 40

>

>

|

♦

> > > >

6 3 — 50 — 49 — 3 2 3 0 — 6 4 — 56 — 31 — 4 6 31 — 6 2 — 59 — 44 — 32 45 — 6 0 — 59 - 43 — 3 9 26 — 5 6 — 51 — 4 8 — 4 2 4 0 — 36 35 59 — 40 — 4 2 31 — 3 6 33 62 — 52 — 37 4 0 — 3 2 32 38 38 51 — 44 31 — 5 0 — 34 35 30 29 55 3 9 4 9 — 53 — 6 0 — 5 4 2 6 2 7 33 35 4 6 — 43 - 4 9 5 4 — 3 4 27 66 — 38 — 38 4 5 — 4 4 44 61 — 44 — 34 2 9 — 4 9 41 40 41 48 — 3 5 3 5 — 6 5 - 47 42 59 — 4 5 3 5 —

37 43 30 47 27 37 32 37 31 40 48 51 39 28 35

3 8 7 16 lOi 5 419 8 415 2 4 1 8 10 421 1 410 1 412 1 426 3 467 2 477 3 488 1 458 2 467 — 471 -

13

6

4 13 16 L1 11 9 14 7 4 4 — 6 5 4 2 3 4 7 3 4 8 4 3 — 3 4 1 3 2 1 6 2 5 7 2 3 2 2 3 5 2 2 3 1 4 4 4 2 1 2 2 — 1 3 1 — 2 1 1 — 2 1 5 1 2 1

2 5 5 9 8 5 9 2 6 2 5

12

4 2 6 1

2

4 3 1 1 2

4

2

4

1

1 2

5

—

1 1

1 6 2 1

9o 62 51 31 33 34 13 18 28 21 23 5 13 9 12

m ag á n ta n u lc összesen

>

Xí

Ö sszesen

eö

Vll. a. | Vll. b. | Vili.

có

M agántanulók

I

03

| 111. b. | IV. a. | IV. b.

Iskolai év

| 11. a. | 11. b.

N yilvános tanulók

| Vili. |Ö sszesen| N y ilv á n o s és

1) Az iskola benépesülésének visszatekintő kim utatása.

477 462 470 446 451 455 423 430 454 488 500 503 471 476 483

Tájékoztató a jövő iskolai évre. /. B ehatások. 1. A tan u ló k június 18., 19., továbbá szep­ tem ber hó 5., 6. és 10. n ap jain (iratkozhatnak be a reálgim ná­ ziumban. A beiratkozó tanuló személyesen, szülője, gyámja, vagy ezek megbízottja kíséretében tartozik az igazgatónál jelentkezni, utolsó iskolai, továbbá születési és újraoltási bizonyítványát bemutatni. 2. A reálgimnázium első osztályába csak olyan nö­ vendékek vehetők fel, akik életük 9-ik évéi betöltötték, az elemi iskola IV. osztályának elvégzéséről szóló bizonyítványt (értesítő könyvecskét) m utatnak fel (felvételi vizsgálat nincs). 3. A gimnáziumból, reálból, polgári vagy szakiskolából átlépni kívánó tanuló a tanári kar engedélyével különbözeti vizsgálatot tesz. Az erre vonatkozó s az eddig végzett osztályokról szóló bizonyítványokkal felszerelt kérvények aug. 15-ig nyújtandók be az igazgatónál. II. Zandíj. 1. Tandíj egész évre 85 pengő, vegyesdíj címén 45 pengő fizetendő. 2. T andíjelengedésért csak szegény, példás magaviseletű, szorgalmas tanulók folyam odhatnak a gimnázi­ um kormányzóbizottságához az iskolai év m egnyitását követő h éten ; a folyamodványok az osztályfő útján az igazgatónál nyújtandók be. A tandíjfizetésre vonatkozólag m inden tanuló nyom atott értesítést kap a beiratkozáskor. A magán- és külön­ bözeti vizsgálatok díjai alól fölm entésnek nincs helye. III. Áluntneum . A reálgim názium alumneumába felvesszük bárm ely növendékünket. A fizetendő havi díj 18 P. A díjak félévenként előre, kivételes esetekben havi részletekben fize­ tendők az eforusnál. Alumneumi díj elengedésére csak néhány igen szegény, példás magaviseletíj és jó előm enetelő tanuló ta rth a t igényt. IV . Javító-, pótló-, különbözeti- és magánvizsgálatok. Tavítóvizsgálafok szeptem ber 2-án délelőtt 9 ó rak o r (V ili. o.) és 5-én (1 V II. o.) lesznek délelő tt 8 órától. Az egy tárgyhói bukottak a tanári kar engedélyével jelentkezhetnek javítóra. A különbözeti-, oófló- és m agánvizsgálatokat augusztus 31. és szeptem ber2.. 3. (V III o.) és szeptem ber 3 5. napi' in ( I —V II o.) tartju k . Az iskolai évet szeptem ber 9-én délelőtt 10 órakor nyitjuk meg, a tan ítá st szeptem ber 10-én reggel 8 ó rak o r kezdjük, v V. Ä pótló)- és javító érettségi vizsgálatok írásbeli részét 1935. évi szeptem ber hó 4., 5., 6., szóbeli részét szeptem ber hó 7.-én tartjuk. *

Az intézetünkben használt kézikönyvek címét a VII. feje­ zetben közöljük az egyes tárgyak után.

Tártalom jegyzék I. II. III. IV. V.

Jéger J ó z s e f ...................................................................................... 3 A m unkáltató te rm é s z e tra jz fa n ítá s ......................................... 4 Intézetünk m últja ..................................................................... 18 Intézetünk k o r m á n y z á s a ........................................................... 19 Az intézet személyzete. 1. Tanári t e s t ü l e t ..........................................................................20 2. H i t o k t a t ó k ............................................................................... 21 3. A ltis z te k .................................................................................... 22 4. A tanári testület társadalm i elfoglaltság a........................ 22 VI. Intézetünk az 1934/35. iskolai évben. 1. Az iskolai év l e f o l y á s a ...................................................... 23 2. Az iskolai év nevezetesebb e s e m é n y e i ........................ 23 3. A tanári t e s t ü l e t ................................................................ 24 4. Iskolai ü n n e p e k .....................................................................24 5. H ivatalos lá to g a tá s o k ........................................................... 25 6. K ik ü ld e té s e k .......................................................................... 26 7. Valláserkölcsi és hazafias nevelés, magaviselet . . 26 8. Tanulmányi á l l a p o t ........................................................... 28 9. Egészségi á lla p o t.....................................................................30 10. Testi n e v e l é s ..........................................................................30 11. Tanulóink segélyezése; ta n d íjm e n te s s é g ........................ 31 12. Ö sztöndíjak és ju ta lm a k ......................................................31 13. A d o m á n y o k ..........................................................................32 14. S eg ély ek ....................................................................................32 VII. A tanulók n é v s o r a .....................................................................33 VIII. Érettségi v i z s g á l a t o k ................................................................ 40 IX. A tanítás anyaga. a) Rendes tárgyak, írásbeli dolgozatok.................................. 41 b) Redkívüli t á r g y a k ................................................................ 50 X. E g y e s ü le te k ....................................................................................54 XI. Intézmények: könyvtárak, szertárak, múzeum, alumneum 60 XII. S t a t i s z t i k a ..................................................................................65 Tájékoztató a jövő iskolai é v r e ............................................71