A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

A 1 2 3 4

5

B

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Ročník: Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Kompetence k učení  vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení je efektivně využívá v procesu učení

Kompetence komunikativní  využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi

C

D

E

F

Průřezová témata mezipředmětové vztahy

Evaluace žáka

Poznámky

Člověk a společnost Výchova k občanství 7. Výstupy  pojmenuje a charakterizuje jednotlivá období lidského života  rozpozná tělesné a duševní změny, kterými prochází v dospívání  charakterizuje své osobní vlastnosti a popíše způsoby jejich kultivace  učí se rozpoznat a rozlišit projevy schopností svých i druhých lidí  snaží se rozpoznat projevy charakterových vlastností u sebe i ostatních  dokáže dostatečně

Učivo Člověk jako jedinec Období lidského života Puberta

Osobnostní a sociální výchova Základní dovednosti dobré komunikace, základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací, základní dovednosti pro spolupráci

Člověk jako osobnost Multikulturní výchova Lidské vztahy – tolerantní vztahy, význam kvality mezilidských vztahů, uplatňování principu slušného chování Výchova ke zdraví Formy slušného soužití

 samostatné práce  skupinové práce  písemná prověření  referáty

kopírovací listy

Kompetence k řešení problémů  vyhledává informace vhodné k řešení problému  využívá získané vědomosti a dovednosti k řešení různých situací  nenechá se odradit nezdarem

Kompetence občanské  chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy  je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu  rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc  chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka















korigovat své chování a jednání zhodnotí důležitost společnosti pro svůj život rozliší společenské skupiny, do nichž patří objasní nutnost pravidel pro život ve škole a ve společnosti rozpozná projevy společensky vhodného a nevhodného chování rozliší agresivní a asertivní komunikaci mezi lidmi uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích uvědomuje si důsledky porušování pravidel pro sebe i své okolí

Člověk a společnost Život ve společnosti Společenské skupiny Život ve škole Komunikace Asertivita a agresivita Pravidla chování Důsledky porušování pravidel a norem

6

Kompetence občanské  respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot  je schopen vcítit se do situací ostatních lidí  odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí

 vysvětlí význam základních státoprávních pojmů: stát, prezident, parlament, vláda,  objasní základní rozdělení moci ve státě a uvede příklady orgánů a institucí  charakterizuje menšiny žijící v České republice  rozpozná národnostní, rasové, náboženské a jiné projevy lidské nesnášenlivosti  objasní nutnost vzájemné tolerance a respektu pro život ve společnosti  posoudí význam ochrany lidských práv a svobod  rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu  přiměřeně uplatňuje svá

Člověk a společnost Česká republika – demokratický stát Prezidenti ČR

Výchova demokratického občana Společenské jevy, procesy, události a problémy z různých úhlů pohledu (lokální, národní, evropská, globální dimenze)

Národnostní menšiny Rasová nesnášenlivost Vlastenectví

Stát a právo Lidská práva Základní lidská práva, úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech (Všeobecná deklarace lidských práv, Listina základních práv a svobod)

Zeměpis Globalizační proces Výchova demokratického občana Občan jako odpovědný člen společnosti, odpovědnost za své postoje a činy, práva a povinnosti občana

Všeobecná deklarace lidských práv Listina základních práv a svobod

Kompetence občanské  respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví  projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost  aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit

práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí  rozpoznává netolerantní, rasistické xenofobní a extremistické projevy v chování lidí  zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti  dodržuje právní ustanovení, která se na ně vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování.

Svoboda, autorita, morálka, svědomí

 zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají  kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy,  popíše současné závažné globální

Kulturní život

Poškozování lidských práv – šikana, diskriminace

Rozmanitost kulturních projevů Kulturní hodnoty, kulturní tradice, kulturní instituce Masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia

Multikulturní výchova Respektování zvláštností různých etnik Mediální výchova Analytický přístup k mediálním obsahům a kritický odstup od nich

Kompetence pracovní  adaptuje se na změněné nebo pracovní podmínky  dodržuje vymezená pravidla

problémy, vysvětlí jejich příčiny, projevy a důsledky, pokusí se navrhnout možnosti řešení těchto problémů na lokální a globální úrovni  snaží se pochopit podíl každého člověka na odpovědnosti za stav ekologie

Globální ekologické problémy

 rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany  uvede příklady a objasní, jaké místo má majetek mezi dalšími životními hodnotami  uvede, co všechno může tvořit majetek jednotlivce, rodiny, obce, státu  vyjmenuje hlavní způsoby a zdroje získávání majetku

Stát a hospodářství

Environmentální výchova Princip udržitelnosti rozvoje společnosti Přírodopis Základy ekologie Zeměpis Životní prostředí

Majetek, formy vlastnictví, ochrana Hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví Rozpočet, druhy rozpočtu

Mediální výchova Analytický přístup k mediálním

 popíše funkci a formy peněz  popíše způsoby hospodárného zacházení s penězi, na příkladech objasní, z čeho vzniká rodinný rozpočet  vysvětlí, jak mohou kupní možnosti jedince rodiny ovlivnit nakládání s osobním a rodinným rozpočtem  porovná vhodné a nevhodné způsoby využívání osobního a rodinného rozpočtu  má základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišuje postavení a role rodinných příslušníků

 sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi Minimální doporučená úroveň pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření (tvorba IVP, 3. PO).