778 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 8 Tahun ke

778 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 8 Tahun ke-6 2017 PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SD KANISIUS PUGERAN MELALUI METODE KUNJUNG KARYA DALAM PEMBELAJARAN IPA IMPROVING THE LEARNING MOTIVATION OF THE STUDENTS OF SD KANISIUS PUGERAN THROUGH THE WORK VISIT IN SCIENCE LEARNING

Oleh: Helvia Sari, PSD / PGSD [email protected]

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 5 SD Kanisius Pugeran melalui metode kunjung karya dalam pembelajaran IPA. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif. Desain penelitian menggunakan model Kemmis dan Mc Tanggart. Langkahnya: perencanaan, tindakan, refleksi, dan observasi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian sebanyak 19 siswa. Objek penelitian ini adalah tingkat motivasi belajar siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Metode kunjung karya dapat meningkatkan motivasi belajar siswa didasarkan pada hasil siklus I bahwa siswa masih ada yang belum aktif belajar kelompok dengan persentase 60,9% dengan kategori tinggi. Siklus II, guru menyampaikan materi dan membagi kelompok secara heterogen dengan persentase meningkat menjadi70,7% kategori tinggi. Hal tersebut menunjukkan bahwa metode kunjung karya dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 5. Kata kunci: motivasi belajar, kunjung karya, di SD.

Abstract This study aims to improve the learning motivation of grade 5 students of SD Kanisius Pugeran through the work visit method in science learning. This was a classroom action research study conducted collaboratively. The research design used Kemmis and Mc Taggart’s model. The step were planning, action, observation and reflection. The study was conducted in two cycles. The research subjects were 19 students. The research object was the level of students’ learning motivation. The data were collected through observations. The data analysis techniques were quantitative and qualitative descriptive techniques. The results of the study shows that the work visit method is capable of improving the students’ learning motivation. The results of Cycle I showed that there were some students who were not active in group learning with a percentage of 60.9%, which was high. In cycle II, the teacher delivered the materials and devided the students into heterogeneous groups; the activeness improved with a percentage of 70.7%, which was high. This showed that the work visit method was capable of improving Grade 5 students’ learning motivation. Keywords: learning motivation, work visit, Elementary School

Peningkatan Motivasi Belajar ... (Helvia Sari) 779

Permasalahan

PENDAHULUAN Dalam

upaya

memperbaiki

dan

ditemukan

ini

di

pula

SD

yang

Kanisius

dapat

Pugeran,

meningkatkan mutu dan kualitas sebuah

Yogyakarta lebih spesifik lagi pada tingkat

pendidikan sepertinya seakan tidak pernah

kelas 5. Dalam kegiatan pembelajaran

berhenti. Dalam setiap saat mutu dan

sehari-hari di dalam kelas V SD Kanisius

kualitas pendidikan dapat berubah sewaktu-

Pugeran siswa kurang memiliki motivasi

waktu. Banyak agenda seperti reformasi

belajar

yang telah, sedang dan akan dilaksanakan.

cenderung

menggunakan

Beragam program yang bersifat inovatif

pembelajaran

yang

ikut

monoton sehingga siswa merasa bosan

serta

dalam

restrukturisasi

pendidikan,

memperbaiki dengan

memeriahkan

pola

hubungan

lingkungannya

dan

yang

tinggi

dikarenakan

relatif

guru

metode sama

dan

yakni

dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.

sekolah

Siswa dalam mengikuti kegiatan belajar

dengan

mengajar mengalami

kebosanan

dan

pengembangkan

mempengaruhi tingkat motivasi belajar

perencanaan serta pola mengembangkan

anak yang menurun, hal tersebut dapat

manajerial

sekolah,

ditunjukan melalui berbagai aktivitas yang

pemberdayaan guru dan restrukturisasai

dilakukan oleh siswa saat guru sedang

model-model pembelajaran Murphy (dalam

menyampaikan

Abdul Majid:3)

berlangsung. Metode pembelajaran yang

pemerintah,

pola

dari

sebuah

Penggunaan metode belajar sangat penting bagi perkembangan peserta didik, karena dalam kegiatan belajar mengajar penggunaan metode belajar yang diterapkan oleh guru menentukan keberhasilan tujuan pembelajaran yang telah diharapkan. Guru sebaiknya menggunakan metode belajar yang

variatif

sehingga

siswa

tidak

mengalami kebosanan. Pemilihan metode belajar yang tidak tepat dapat membuat siswa

mengalami

kebosanan

dan

menurunkan tingkat motivasi belajar anak. Permasalahan diatas seperti sebuah parameter dunia pendidikan di negeri ini, permasalahan yang dapat dijumpai hampir di sebagian besar sekolah di negeri ini.

akan

digunakan

kegiatan

untuk

pembelajaran

meningkatkan

motivasi siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam adalah metode kunjung karya, merupakan tipe dari pendekatan struktural

dari

beberapa

model

pembelajaran kooperatif, untuk melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Jenis Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research). Ciri utama dari penelitian tindakan kelas adalah memperbaiki pelaksanaan praktik

780 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 8 Tahun ke-6 2017

pendidikan, khususnya dalam pembelajaran

motivasi belajar siswa kelas 5 SD Kanisius

di kelas. Penelitian tindakan kelas ini

Pugeran, Yogyakarta.

merupakan penelitian tindakan kolaboratif. Penelitian tindakan kolaboratif merupakan upaya bersama dari berbagai pihak untuk mewujudkan perbaikan yang diinginkan. Upaya

perbaikan

proses

dan

hasil

pembelajaran tidak dapat dilakukan sendiri oleh peneliti, tetapi ia harus berkolaborasi dengan guru. Dalam hal ini guru bertindak sebagai pelaksana tindakan (pengajar) dan peneliti bertindak sebagai observer serta

penelitian

ini,

peneliti

menemukan permasalahan pada siswa kelas 5 SD Kanisius Pugeran yaitu rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan

bermaksud

Alam.

memecahkan

Peneliti

permasalahan

tersebut dengan cara melakukan penelitian tindakan kelas (classroom action research), dengan judul Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 SD Kanisius Pugeran Melalui Metode Kunjung Karya dalam

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Kanisius Pugeran, Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 19 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 10 siswa siswa

kelas

5

sebagai subjek penelitian ini karena tingkat motivasi belajar siswa kelas 5 SD Kanisius Pugeran Yogyakarta masih rendah. Adapun objek dalam penelitian ini adalah tingkat motivasi

siswa

SD

Kanisius

2015/2016

Pugeran

yang

Tahun

beralamat

Ajaran

di

Jalan

Suryodiningratan

no.7,

Pugeran,

Yogyakarta.

Kanisius

Pugeran

SD

mempunyai beberapa fasilitas, antara lain yaitu ruang kepala sekolah, ruang guru,

khususnya

proses pembelajaran, perpustakaan, UKS, laboratorium komputer, koperasi sekolah, ruang musik, ruang tari, ruang doa, kamar mandi, kantin, halaman parkir guru dan siswa. SD Kanisius Pugeran dipimpin oleh seorang kepala sekolah, beliau bernama Ibu Theresia Mardinah. Jumlah guru di sekolah ini berjumlah 19 orang yang terdiri dari 12 orang guru kelas, 2 orang guru mata pelajaran, 2 orang guru agama, 1 orang guru agama Katolik, 1 orang guru olah raga, 1

1 orang guru seni musik. Selain itu, juga

Subjek dan Objek Penelitian

Dipilihnya

Penelitian ini dilaksanakan dalam kelas 5

orang guru komputer, 1 orang guru seni tari,

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

perempuan.

1. Tempat Penelitian.

ruang tamu, ruang kelas untuk kegiatan

perancang tindakan. Dalam

Setting Penelitian

dalam

hal

terdapat 2 karyawan tenaga administrasi dan 1 tenaga perpustakaan dan seorang penjaga sekolah. Pada penelitian ini, peneliti memilih kelas 5 dengan jumlah keseluruhan siswa yaitu 19 siswa yang terdiri dari 10 laki-laki dan 9 perempuan sebagai subjek penelitian. Proses pembelajaran dilaksanakan oleh seorang guru mata pelajaran IPA kelas 5 , beliau bernama Bapak Triaskus Daryanto,


S.Pd. Sehingga dalam penelitian ini, peneliti

Tabel

berkolaborasi dengan seorang guru mata

1. Kisi-kisi

lembar observasi

motivasi belajar siswa

pelajaran IPA kelas 5 sebagai pelaksana

No

Indikator

Nomer butir

tindakan dengan tujuan untuk meningkatan

1

Attention

1,2,3,4,5

motivasi belajar siswa pada pembelajaran

2

Relevance

6,7,8,9

IPA dan demi kemajuan sekolah.

3

Confidence

10,11,12

2. Waktu Penelitian.

4

Satisfaction

13,14,15

Penelitian

ini

dilakasanakan

pada

semester II tahun ajaran 2015/2016, yaitu

Teknik Analisis Data

pada bulan April 2016. Waktu penelitian disesuaikan

dengan

jadwal

Ilmu

ini menggunakan metode analisis deskriptif,

Pengetahuan Alam di kelas 5.

kualitatif, dan kuantitatif. Hasil observasi

Desain Penelitian Desain

penelitian

ini

menggunakan

gambaran secara sistematis data yang

Teknik Pengumpulan Data

penelitian

pengumpulan ini

berupa

data

dalam

observasi

dan

serta hubungan antar fenomena-fenomena

deskriptif adalah menggunakan suatu data

Instrument Penelitian. Instrument penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena maupun

factual dan akurat mengenai fakta-fakta

yang diselilidiki atau diteliti. Analisis

dokumentasi.

alam

menggunakan teknik analisis data kualitatif. Tujuan analisis ini adalah untuk membuat

model Kemmis dan Mc. Taggart.

Teknik

Teknik analisis data dalam penelitian

sosial

yang

yang akan dibuat secara berkelompok (Riduwan dan Akdon, 2007:27).

diamati.

Instrument yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah: lembar observasi. Dalam pedoman pengamatan terdapat butirbutir pernyataan yang akan membantu peneliti untuk mengumpulkan data secara lebih mendalam dari suasana pembelajaran di kelas 5 B SD Kanisius Pugeran. Adapun pedoman pengamatan adalah seperti berikut

Uji Validitas Instrumen Validitas suatu instrumen dapat diuji dengan menggunakan pendapat para ahli (expert jugdement). Pada penelitian ini setelah instrumen dikonstruksikan tentang aspek-aspek yang akan diukur dengan berlandaskan teori tertentu sesuai dengan materi yang akan diujikan, selanjutnya dikonsultasikan pendidikan

dengan

Bahasa

ahlinya

dosen

Indonesia

untuk

memberikan pendapatnya tentang instrumen yang telah disusun. Keputusan para ahli digunakan sebagai acuan oleh peneliti untuk


memperbaiki beberapa butir soal yang

HASIL

belum valid. Setelah diadakan perbaikan,

PEMBAHASAN

instrumen tersebut dikonsultasikan kembali

DAN

Hasil Penelitian

dan para ahli memutuskan bahwa instrumen tersebut dapat digunakan dalam penelitian.

PENELITIAN

Penelitian ini dimulai pada tanggal 4 April 2016 sampai dengan 19 April 2016. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus

Indikator Keberhasilan Keberhasilan proses pembelajaran pada

dengan masing-masing siklus terdiri dari 2 kali

tindakan.

Penelitian

dilaksanakan

bagian motivasi belajar dapat dilihat dari

sesuai dengan jadwal pembelajaran IPA

peningkatan rata-rata yang diperoleh dari

dalam satu minggu dua kali, yaitu setiap

presentase (%) motivasi belajar siswa

hari Selasa dan Jumat yang berlangsung

selama siswa mengikuti kegiatan belajar

selama 4x35 menit. Subyek penelitian

mengajar. Sebanyak minimal 70% dari

adalah sisa kelas 5 SD Kanisius Pugeran.

jumlah siswa mencapai motivasi belajar

Penelitian yang dilaksanakan pada setiap

pada kategori tinggi. Hal tersebut sesuai

siklus memiliki empat buah komponen,

dengan pernyataan Zainal Aqib (2009:41),

yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan

apabila rata-rata motivasi peserta didik

tindakan, observasi, dan refleksi. Berikut ini

mencapai 70% sudah mencapai tingkat

adalah deskripsi pelaksanaan pembelajaran

keberhasilan dalam kategori tinggi.

IPA melalui metode pembelajaran kunjung karya di SD Kanisius Pugeran.

Tabel 2. Kriteria Tingkat Keberhasilan

Materi pokok yang digunakan, yaitu

motivasi belajar Siswa dalam

Lapisan

%

Kompetensinya,

Tingkat

Keterangan

perubahan

Bumi

dan

Batuan.

yaitu

yang terjadi

Standar

Memahami di

alam dan

hubungannya dengan penggunaan sumber

keberhasilan >80%

Sangat tinggi

daya alam dengan satu Kompetensi Dasar

60-79%

Tinggi

yaitu Mengidentifikasi jenis tanah dan

40-59%

Sedang

Mendeskripsikan struktur bumi. Materi

20-39%

Rendah

pertama diselesaikan dalam waktu 1 siklus (

<20%

Sangat

2 kali tindakan ) dengan alokasi waktu

rendah

masing-masing

2x35

menit

(4x2

jam

pelajaran) dan materi kedua diseelesaikan dalam waktu satu siklus (2 kali tindakan) dengan alokasi waktu masing-masing 2x35 menit (4x2 jam pelajaran). Proses penelitian


tindakan

secara

sistematis

Pertemuan 1 dilakukan pada hari

dapat

dideskripsikan sebagai berikut.

selasa, 5 april 2016. Pembelajaran dimulai

Siklus I

pada pukul 07 :00 dan diakhir 08:30

1) Perencanaan Tindakan

pertemuan 1 diikuti oleh semua siswa

Pada tahap perencanaan dimulai dari

sebanyak 19 siswa. Kegiatan awal dimulai

penemuan masalah yang terjadi di lapangan

dengan

dengan

proses

dilanjutkan meminta siswa berdoa, guru

kemudian

melakukan apersepsi dengan melakukan

merancang tindakan yang akan dilakukan.

tanya jawab: apa saja yang menyusun

Setelah

bumi? Beberapa siswa menjawab

cara

pembelajaran

mengamati

dan

hasilnya,

diadakan

pengamatan

langkah

guru

mengucapkan

salam

tanah,

selanjutnya adalah sebagai berikut :

batu, sebagian siswa menjawab kulit bumi,

1) Membuat instrumen pembelajaran yang

dan inti bumi. Guru menyampaikan tujuan

terdiri dari satuan pelajaran dan skenario

pembelajaran

pembelajaran untuk siklus I

Kegiatan inti dimulai dengan melakukan

2) Membuat

instrumen

penelitian

3) Menyiapkan media pembelajaran yang

lapisan

bumi.

guru menjelaskan materi mengenai struktur lapisan

pembelajaran dan penelitian

Struktur

bumi,

siswa

mendengarkan

pendengarkan penjelasan yang disampaikan guru. Guru membentuk kelompok yang

diperlukan dalam siklus 1 4) Menyiapkan lembar observasi lembar

berjumlah 4 orang berdasarkan tempat

untuk mengamati proses keaktifan siswa

duduk,siswa berkelompok masing-masing 4

dan pelaksanaan metode pembelajaran.

orang dan ada satu kelompok terdiri dari 5

2) Pelaksanaan Tindakan

orang.

Guru

membagikan

LKS

yang

Perencanaan yang telah dibuat pada

berbeda setiap kelompok. Siswa berdiskusi

tahap sebelumnya akan dilaksanakan pada

bersama kelompoknya dengan bimbingan

tahap ini. Perencanaan yang dibuat harus

guru. Guru meminta perwakilan kelompok

bersifat fleksibel dan terbuka terhadap

untuk berkunjung kekelompok lain untuk

perubahan-perubahan

dalam

mendapatkan penjelasan materi, masing-

lain

masing kelompok mengirimkan wakilnya

pelaksanaannya. pelaksanaan

Dengan

bersifat

pertama dilaksanakan

kata

dinamis.

Siklus

dalam dua kali

pertemuan dengan alokasi waktu selama 4 jam pelajaran, yaitu pada tanggal 5 April 2016 dan 8 April 2016. Adapun rincian hasil observasi proses pembelajaran siklus I, yaitu sebagai berikut: a) Pertemuan 1

ke kelompok lain. Kegiatan selanjutnya siswa lain diberi kesempatan

untuk

menyampaikan

pendapatnya mengenai hasil diskusi oleh kelompok

lain.

pertanyaan

yang

Guru

meluruskan

menyimpang

dengan


melakukan diskusi bersama. Siswa dan guru

Observasi

menyimpulan materi yang dipelajari.

Kegiatan observasi atau pengamatan

Kegiatan diakhiri guru menyampaikan pesan untuk pertemuan berikutnya tetap membawa hasil diskusi pada pertemuan

ini merupakan tahapan kegiatan mengamatu jalannya proses pembelajaran. Pelaksanaan pengamatan

yang

dilakukan

meliputi

pengamatan terhadap metode pembelajaran

berikutnya.

dan pengamatan terhadap motivasi belajar b) Pertemuan II

siswa. Kegiatan pengamatan ini dilakukan

Pada pertemuan II dilaksanakan pada hari jumat, 8 april 2016. Pembelajaran dimulai

bersama

dengan

pelaksanaan tindakan,

dikarenakan yang diamati merupakan segala pada pukul 09:00

sesuatu yang terjadi selama proses tindakan

dan diakhiri 10:30. Kegiatan diawali dengan

berlangsung. Pengamatan ini dilakukan oleh

guru

teman

mengucapkan

salam

dan

peneliti

yang

sudah

diberikan

mengkondisikan siswa untuk mengikuti

penjelasan mengenai proses pembelajaran

pembelajaran,

yang akan menjadi fokus dalam penelitian

guru

menanyakan

pembelajaran pada pertemuan sebelumnya

ini.

kemudian

materi

Adapun rincian hasil observasi proses

pembelajaran yang dipelajari pertemuan

pembelajaran siklus I, yaitu sebagai berikut

sebelumnya. Kegiatan inti pada pertemuan

:

II ini guru meminta siswa untuk berkumpul

a) Pengamatan

siswa

menjawab

terhadap

bersama kelompoknya, siswa berkumpul

pembelajaran kunjung karya

sesuai dengan kelompoknya. Guru meminta

Dalam

observasi

metode

terhadap

metode

siswa melanjutkan berkunjung ke kelompok

pembelajaran kunjung karya ini guru sudah

lain dan kembali ke kelompok untuk

memenuhi semua indikator yang telah

menjelaskan materi yang diperoleh dari

diterapkan, juga dapat diartikan bahwa

kelompok lain.

skenario

pembelajaran

siklus

I

telah

Kegiatan selanjutnya guru meminta siswa

berjalan dengan lancar. Guru telah berhasil

mempersentasikan hasil diskusinya didepan

melaksanakan tugasnya dengan baik hanya

kelas kemudian siswa melakukan presentasi

saja masih terdapat beberapa kekurangan

didepan

misalnya

kelas

Kegiatan

akhir

menyimpulkan memberikan

dengan guru

kelompoknya. dan

guru

membagi

siswa

kelompok siswa yang hanya berdasarkan

guru

tempat duduk dan guru yang jarang

informasi

memberikan pujian ketika siswa berhasil

pembelajaran, memberikan

kurangnya

mengenai materi yang akan dipelajari

menjawab

dipertemuan selanjutnya. Kegiatan diakhiri

memberikan

dengan memberi motivasi dan berdoa.

indikator terlah berhasil dicapai aka tetapi

pertanyaan. catatan

bahwa

Observer walaupun


guru masih dirasa kurang maksimal dalam

:

menjalankan metode, observer memberikan saran kepada guru dalam membentuk kelompok lebih baik dibentuk secara acak

Jadi besarnya persentase motivasi belajar

dengan menggunakan metode hitung agar

siswa siklus I adalah 60,8%

siswa kelompok lebih bervariasi. Siswa

Refleksi

melakukan diskusi bersama teman satu Refleksi digunakan untuk menganalisis

kelompoknya dengan baik dimana masingmasing kelompok memilih ketua kelompok. Siswa mengerjakan pekerjaan dengan cara berdiskusi dimana setiap siswa memberikan pendapatnya, akan tetapi ada beberapa siswa yang kurang menghargai siswa lain yang sedang berpendapat. Dalam berdiskusi

apakah tindakan siklus I telah berhasil atau masih kurang, sehingga dapat menjadi auan dalam

melakukan

berikutnya.

Ada

tindakan

siklus

kekurangan

dalam

pelaksanaan tindakan pada siklus I, yaitu: 1)

Masih terdapat beberapa siswa yang

siswa mengerjakan soal penuh antusias.

enggan menyampaikan pendapatnya

Siswa yang mengunjungi kelompok lain

saat

terlihat antusias dalam mendengarkan hasil

berlangsung.

diskusi

akan

tetapi

siswa

hanya

2)

kegiatan

diskusi

kelompok

Terdapat beberapa anak yang pada saat

mendengarkan saja tidak mencatat hasil

kegiatan diskusi kelompok masih ramai

kunjungan ke kelompok lain. Siswa tertarik

sendiri

dan

temannya.

antusias

dengan

pembelajaran

menggunakan metode kunjung karya karena

3)

dengan

berbicara

Beberapa siswa tampak tidak berani

sebelumnya metode tersebut belum pernah

mengutarakan

dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran.

kegiatan diskusi kelompok.

b) Pengamatan terhadap motivasi belajar

Berdasarkan hasil pengamatan terhaap tingkat motivasi belajar siswa pada siklus I, menunjukan bahwa siswa telah cukup baik hal

pendapatnya

saat

Siklus II Kegiatan yang dilakukan pada tahap

siswa

dalam

terhadap

memiliki

motivasi

belajar.

Berikut perolehan masing-masing indikator dan aspek motivasi belajar siswa, yaitu :

perencanaan

ini

adalah

menyusun

instrumen-instrumen yang akan digunakan dalam kegiatan penelitian tindakan dan refleksi

siklus

I.

Perencanaan

yang

dilakukan pada siklus II adalah sebagai berikut: a) Perencanaan tindakan dimulai dengan

Besarnya presentase motivasi belajar siswa

mempersiapkan

pada

disampaikan dan akan diberikan dalam

siklus

I,

yaitu

sebagai

berikut

materi

yang

akan


kegiatan pembelajaran dengan materi

batuan,manfaat batuan, dan asal mula

Batuan.

terbentuknya

dari

masing-masing jenis

pelaksanaan

batuan. Siswa mengerjakan tugas yang

pembelajaran yang akan digunakan

diberikan dengan bimbingan guru. Setalah

sebagai acuan guru dalam pelaksanaan

itu setiap kelompok mengirimkan wakil

pembelajaran.

kelompoknya

b) Menyusun

rencana

c) Mempersiapkan lembar kerja siswa

kekelompok

untuk lain

berkunjung dan

kembali

yang akan digunakan untuk diskusi

kekelompoknya untuk menjelaskan materi

kelompok

yang didapatkan dari kelompok lain.

d) Menyediakan lembar observasi

Kegiatan akhir guru menyampaikan

1) Pelaksanaan Tindakan

pesan agar hasil diskusi siswa dibawa pada

1) Siklus kedua dilaksanakan dalam dua

pembelajaran selanjutnya. Guru menutup

kali pertemuan dengan alokasi waktu 4

kegiatan pembelajaran dengan mengucap

jam pelajaran, yaitu pada tanggal 15

salam dan berdoa.

April 2016 dan 19 April 2016. a) Pertemuan I

b) Pertemuan II

Pertemuan

II

Pada pertemuan II dilaksanakan pada

pertemuan I dilakukan pada hari jumat, 15

hari selasa, 19 april 2016. Pembelajaran

april 2016. Pembelajaran dimulai pada

dimulai pada pukul 07:00 diakhiri 08:30.

pukul 09 :00 dan diakhir 10:30.

Kegiatan awal guru membuka pembelajran

Kegiatan

awal

dimulai

siklus

dengan

guru

dengan mengucap salam dan berdoa. Guru

mengucapkan salam dilanjutkan meminta

melakukan apersepsi dengan menunjukkan

siswa berdoa, guru melakukan apersepsi

contoh batu,siswa memperhatikan contoh

dengan menanyakan bahan-bahan yang

batu

digunakan untuk membuat rumah?siswa

menyampaikan tujuan pembalajaran.

yang

diberikan

guru

dan

menjawab batu bata, semen, pasir, dan

Kegiatan inti guru meminta siswa

batu.kemudian guru menyampaikan tujaun

berkelompok seseuai kelompoknya. Guru

pembelajarn.

menjelaskan kembali tugas yang dibuat

Kegiatan inti guru menjelaskan materi dan

dipertemuan sebelumnya. Kemudian guru

meminta

kelompok

meminta siswa melanjutkan mengirimkan

dengan cara menghitung, siswa berhitung 1-

wakilnya untuk berkunjung kekelompok

4 untuk membentuk kelompok.

lain dan kembali kekelompoknya untuk

siswa

membentuk

Kegiatan selanjutnya setiap kelompok

menjelaskan materi yang diperoleh dari

diberikan LKS dengan tugas yang berbeda

kelompok lain.

setiap kelompoknya tentang contoh-contoh

Kegiatan akhir guru meminta siswa untuk

batuan,perbedaan

membuat kesimpulan mengenai materi yang

antara

jenis-jenis


baru

saja

dipelajari,

siswa

membuat

lebih lancar. Siswa aktif dan bersemangat

kesimpulan bersama-sama dengan guru.

dalam

mengikuti

pembelajaran

Kegiatan diakhiri dengan memberi motivasi

menggunakan metode kunjung karya. Siswa

dan berdoa.

dalam

melaksanakan

diskusi

yang

saling

menghargai pendapat satu sama lain dimana siswa terlihat antusias ketika melaksanakan

Observasi Kegiatan observasi atau pengamatan ini merupakan kegiatan mengamati jalannya proses

pembelajaran.

Pelaksanaan

diskusi dan mengunjungi kelompok lain. b) Pengamatan terhadap motivasi belajar siswa

meliputi

Berdasarkan pengamatan terhadap motivasi

pengamatan terhadap metode pembelajaran

belajar siswa pada siklus II, menunjukkan

dan pengamatan terhadap motivasi belajar

bahwa siswa melaksanakan diskusi dengan

siswa. Kegiatan pengamatan ini dilakukan

penuh semangat, siswa juga menjawab

bersama

pelaksanaan tindakan,

pertanyaan yang diberikan guru dengan

karena yang diamati merupakan segala

lugas dan siswa yang melakukan kunjungan

sesuatu

ke kelompok lain merasa senang. Siswa

pengamatan

yang

dengan

yang

dilakukan

terjadi

selama

tidakan

berlangsung. Pengamatan ini dilakukan oleh

telah

teman peneliti yang sudah diberi penjelasan

motivasi

mengenai proses pembelajaran serta sesuatu

masing-masing aspek motivasi belajar siswa

yang menjadi fokus penelitian.

secara rinci, yaitu:

Adapun rincian hasil observasi proses pembelajaran siklus II,

adalah sebagai

berusaha

untuk

belajarnya.

meningkatkan

Berikut

perolehan

Besarnya presentase motivasi belajar siswa pada siklus II, yaitu sebagai berikut :

berikut: a) Pengamatan terhadap metode kunjung karya Dalam observasi metode kunjung karya ini guru telah memenuhi semua indikator yang telah ditetaopkan, juga dapat diartikan pula

Jadi besarnya presentase motivasi belajar siswa siklus II adalah 70,7%

bahwa skenario pembelajaran siklus II telah berjalan

dengan

Refleksi

Guru

dalam

sudah

lebih

Pada siklus II siswa lebih berani aktif dalam

bervariasi dengan menggunakan metode

kegiatan diskusi bersama kelompoknya.

hitung sehingga anggota kelompok berbeda

Guru telah mampu mengelola kelas dengan

dari

baik

membentuk

lancar.

kelompok

kelompok

yang

kemaren

dan

sehingga

tercipta

suasana

yang

kolaborator juga sudah mulai akrab dengan

kondusif. Saat kegiatan diskusi terkadang

siswa sehingga pembelajaran dapat berjalan

diselingi dengan pemberian materi yang


siswa

siswa, dan (c) kegiatan pembelajaran

mendengarkan dan memperhatikan dengan

dengan menggunakan metode Kunjung

baik. Siswa juga menunjukan perhatian

Karya. Pembahasan atas beberapa aktivitas

yang tinggi terhadap guru maupun siswa,

yang

siswa juga bersemangat dalam mengikuti

pembelajaran Kunjung Karya pada mata

kegiatan

pelajaran IPA adalah sebagai berikut:

dilakukan

oleh

guru

pembelajaran

pembelajaran

dan

saat

berlangsung.

kegiatan

Berdasarkan

dilakukan

a. Penyajian

dengan

Kelas

tindakan yang telah dilakukan maka dapat

Kelompok)

disimpulkan bahwa dengan metode kunjung

Pembentukan

metode

(Pembentukan

kelompok

yang

akan

karya dapat meningkatkan motivasi belajar

digunakan untuk berdiskusi siswa dalam

siswa pada mata pelajaran IPA.

pembelajaran IPA dilakukan pada kegiatan inti

pelaksanaan

pembelajaran.

Pembahasan

Pembentukan kelompok diskusi dikelas

Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas 5

bertujuan agar siswa kelas 5 SD Kanisius

SD Kanisius Pugeran Melalui Metode

Pugeran mempunyai kelompok dan tidak

Kunjung Karya pada Pembelajaran IPA.

ada siswa yang tidak memiliki kelompok.

Penelitian

untuk

Siswa juga akan lebih tertarik dengan

meningkatkan motivasi belajar siswa kelas

materi sehingga mereka memperhatikan

5

pada

dengan benar-benar karena materi yang

pembelajaran IPA telah dilaksanakan dalam

disampaikan nantinya akan meningkatkan

2 siklus dan setiap siklusnya terdiri dari 2

rasa nasionalisme siswa yang tinggi, dan

kali pertemuan. Penelitian ini dilaksanakan

juga membantu siswa ketika kegiatan

pada bulan April tahun ajaran 2015/2016.

diskusi dilakukan.

di

yang

SD

bertujuan

Kanisius

Pugeran

Pada pembahasan dalam penelitian ini

b. Kegiatan diskusi kelompok

merupakan pembahasan yang membahas

Agar dapat kegiatan diskusi dalam kelas

dan mengarah kepada hasil observasi

yang terjadi di kelompok kecil ataupun

selama penelitian. Penelitian tindakan kelas

bersama

ini dilaksanakan untuk kemudian akan

mengkondisikan kelas dengan mengatur

dilakakukan reflesi pada tiap-tiap siklusnya.

tempat duduk siswa berdasarkan hasil

Pelaksanaan pembelajaran yang didasari

pembagian

dengan penggunaan metode pembelajaran

diskusi

Kunjung

pembelajaran

kesempatan sebesar-besarnya kepada para

meliputi (a) penyajian kelas yang berupa

siswa untuk berdiskusi dengan melibatkan

pembentukan

seluruh anggota kelompok dan memberikan

diskusi

Karya.

dalam

Proses

kelompok, kelas

(b)

yang

kegiatan terjadi

di

kelompok kecil ataupun bersama seluruh

seluruh

siswa,

kelompok.. berlangsung

Saat guru

guru

kegiatan memberi

kesempatan

siswa

untuk

memberikan

pendapatnya

saat

diskusi

berlangsung.


Kegiatan

diskusi

dilaksanakan

dengan

Melalui Metode Kunjung Karya pada

dengan

metode

Pembelajaran IPA

mengkolaborasikan

Kunjung Karya. Guru dan siswa mengakhiri

Selama pelaksanaan penelitian dengan

diskusi dengan membuat kesimpulan secara

metode pembelajaran kunjung karya pada

bersama-sama yang dilaksanakan dalam

pembelajaran IPA dari siklus I dan siklus II

setiap siklus.

mengalami peningkatan. Peningkatan ini

c. Kegiatan

pembelajaran

dengan

dapat dilihat dari data hasil observasi

menggunakan metode Kunjung Karya

terhadap pelaksanaan proses pembelajaran

Agar

pembelajaran

yang meliputi motivasi belajar siswa,

menggunakan metode kunjung karya dapat

metode kunjung karya, dan pembentukan

dilaksanakan, guru memberikan penjelasan

kelompok dari siklus I sampai dengan siklus

mengenai peraturan dalam pembelajaran

II.

menggunakan metode kunjung karya agar

Data dari observasi menunjukkan motivasi

siswa tidak mengalami kebingungan dalam

belajar siswa adalah sebagai berikut:

melaksanakan

pembelajaran

a. Memperhatikan saat guru melakukan

nantinya. Guru juga membagikan lembar

pembelajaran IPA di siklus I sebesar

kerja

42,1 % dan di siklus II sebesar 63,1%

kegiatan

kegiatan

siswa

untuk

kegiatan

diskusi

kelompok yang nantinya digunakan untuk

b. Siswa tidak berbicara sendiri saat guru

mendukung kegiatan pembelajaran. Siswa

melakukan pembelajaran IPA di siklus I

berdiskusi bersama kelompoknya untuk

sebesar 47,4 % dan siklus II sebesar

menyelesaikan tugas yang terdapat di

73,7%

lembar

kerja

melaksanakan kelompok

siswa.

Setelah

diskusi mengirimkan

selesai

c. Siswa aktif menjawab pertanyaan di

masing-masing

siklus I sebesar 68,4% dan di siklus II

2

orang

perwakilannya ke kelompok lain untuk

sebesar 73,7% d. Siswa

mendengarkan/memperhatikan

mendengarkan hasil diskusi kelompok lain.

diskusi kelompok di siklus I sebesar

Anggota kelompok yang tidak berkunjung

73,7% dan di siklus II sebesar 89,5%

ke kelompok lain menunggu perwakilan

e. Siswa aktif dalam diskusi kelompok di

kelompok lain untuk menjelaskan hasil


diskusi kelompoknya.

sebesar 73,7% f. Siswa

antusias

dengan

materi

pembelajaran di siklus I sebesar 73,7% dan di siklus II sebesar 63,1% g. Siswa meringkas materi pelajaran di Bukti

Peningkatan

Motivasi

Belajar

Siswa Kelas 5 SD Kanisius Pugeran

siklus I sebesar 63,1% dan di siklus II 84,2%


h. Siswa bersemangat dalam mengikuti

100

kegiatan pembelajaran IPA di siklus I

90

sebesar 52,6% dan di siklus II sebesar 42,1% i. Siswa merasa bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran IPA di siklus I

84.2

84.2 78.978.9 78.9 73.7 73.7 73.7 73.7 73.7 73.7 68.4 68.4 70 68.4 63.1 63.1 63.1 63.1 57.9 57.9 57.9 60 52.652.6 47.4 50 47.4 42.1 42.142.1 42.1

80

40

Siklus I Siklus II

30

sebesar 52,6% dan di siklus II sebesar

20

57,9%

10

j. Siswa berani mengutarakan pendapat

94.7 89.5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516

dalam kegiatan diskusi di siklus I

sekelompoknya di siklus I sebesar

Gambar 1. Grafik Bukti Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 SD Kanisius Pugeran Melalui Metode Kunjung Karya pada Pembelajaran IPA


KESIMPULAN DAN SARAN

sebesar 68,4% dan di siklus II 84,2% k. Siswa mau berdiskusi dengan teman

l. Siswa

percaya

diri

dalam

menyampaikan hasil diskusi kepada

Simpulan Berdasarkan

hasil

penelitian

dan

kelompok lain di siklus I sebesar 73,7%

pembahasan yang dilakukan di kelas 5 SD

dan di siklus II sebesar 94,7%

Kanisius Pugeran dapat disimpulkan bahwa

m. Siswa merasa senang dengan kegiatan

metode kunjung karya dapat meningkatkan

pembelajaran di siklus I sebesar 68,4%

motivasi

dan di siklus II sebesar 68,4%

didasarkan

n. Siswa mendapat pujian dari guru saat kegiatan

pembelajaran

di

siklus

belajar pada

anak. hasil

Peningkatan

siklus

I

yang

menunjukkan bahwa siswa masih ada yang

I

belum aktif dalam belajar kelompok. Pada

sebesar 47,4% dan di siklus II sebesar

siklus II, guru menyampaikan materi dan

63,1%

membagi

kelompok

secara

heterogen

o. Siswa merasa puas terhadap hasil

setelah itu guru membagikan LKS untuk

diskusi kelompoknya di siklus I sebesar

melakukan diskusi secara berkelompok.


Kemudian guru meminta setiap kelompok

p. Siswa

mengakhiri

kegiatan

mengirimkan wakil kelompoknya untuk

pembelajaran dengan rasa senang di

mendapatkan


kelompok lain. Setelah itu, wakil kelompok

sebesar 78,9%.

kembali

penjelasan

kelompok

untuk

materi

dari

menjelaskan

materi yang diperoleh dari kelompok lain. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata- rata hasil belajar siswa dan


persentase ketuntasan belajar siswa. Nilai rata- rata hasil belajar siswa dari siklus I,

Abdullah. (1998). Pembelajaran IPA di SD.

Jakarta: Universitas Terbuka

dan siklus II yang semula 60,9% dan Aqib, Zainal. (2009). Penelitian Tindakan

menigkat menjadi 70,7%.

Kelas (PTK) Untuk Guru SD,SLB,

Saran Berdasarkan

simpulan,

maka

dapat

disarankan:

Milles,

1. Bagi Sekolah Agar

TK. Bandung: Yrama Widya. B.B.

dan

A.M.

Huberman.

(1992). Analisa Data Kualitatif.

sekolah

lebih

memberikan

Jakarta: UI Press.

sosialisasi terhadap para guru mengenai pembelajaran kooperatif yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa

Data dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta.

2. Bagi Guru Metode pembelajaran kunjung karya dapat dijadikan salah satu metode pembelajaran motivasi

Riduwan dan Akdon. (2007). Rumus dan

untuk

belajar

siswa

meningkatkan pada

mata

pelajaran IPA 3. Bagi Siswa Siswa kelas 5 SD Kanisius Pugeran, diharapkan setelah penelitian ini selesai dilaksanakan tetap memiliki motivasi belajarnya dan tetap bersemangan dalam melaksanakan pembelajaran.

Daftar Pustaka DAFTAR PUSTAKA

778 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 8 Tahun ke

Recommend Documents