5.6.3 Přírodopis (Př)

5.6.3 Přírodopis (Př) 5.6.3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Přírodopis směřuje žáky k orientaci v životě, celistvosti jeho chápání. Zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody, podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování. Má úzké mezipředmětové vztahy se Zeměpisem, Chemií, Fyzikou a Výchovou ke zdraví. Předmět Přírodopis se vyučuje na 2. stupni v 6. až 8. ročníku po 2 vyučovacích hodinách týdně a v 9. ročníku po 1 vyučovací hodině týdně. Výuka probíhá většinou v učebně přírodopisu s plným počtem žáků. Učivo je časově rozloženo tak, aby odpovídalo stavu vegetace a životním projevům organismů v jednotlivých obdobích roku. Tato časová dotace byla navýšena o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Součástí výuky jsou také exkurze, projekty UNESCA, soutěže. Výuka přírodopisu navazuje předmětu Člověk a jeho svět na 1. stupni. B. Výchovné a vzdělávací strategie pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí žáků Na úrovni vyučovacího předmětu Přírodopis využíváme pro utváření a rozvoj daných klíčových kompetencí tyto postupy: Kompetence k učení - vedeme žáky ke čtení textu s porozuměním a k vyhledávání informací samostatně - vedeme žáky k sebehodnocení - seznamujeme žáky s různými metodami poznávání přírodních objektů - vedeme žáky k získávání a zpracování informací, využívat je k dalšímu učení a podle možností realizovat vlastní nápady (např. klíčení semen, krystalizace soli kamenné, herbář…) - vedeme žáky k zapojování se do přírodovědných soutěží - zadáváme zajímavé domácí úkoly formou referátů – projektů Kompetence k řešení problémů - vedeme žáky ke schopnosti objevovat a formulovat problém a hledat různé varianty řešení - vedeme žáky ke schopnosti obhájit svůj názor při řešení problému - úměrně k věku žáků vedeme žáky k práci s různými zdroji informací - předkládáme žákům dostatek námětů k samostatnému uvažování a řešení problémů souvisejících se zdravím člověka v různých etapách života - vedeme žáky k samostatnému pozorování praktických jevů a jednání lidí souvisejících se zdravím (civilizační choroby) Kompetence komunikativní - žáky vedeme k přesnému, logickému a uspořádanému vyjadřování či argumentaci

-

vedeme žáky objektivně a přehledně sdělovat výsledky svých pozorování a experimentů dbáme na vhodné vyjadřování žáků mezi sebou, s učiteli, s rodiči i s ostatními dospělými ve škole i mimo školu vedeme žáky k formulování vlastních názorů na problematiku a zároveň poslouchat názor jiných, přijmout kritiku a poučit se z ní

Kompetence sociální a personální - během experimentální práce vedeme žáky k respektování a důslednému dodržování daných postupů a návodů a učíme je základům týmové práce - uplatňujeme formu „pomáhejme si“ – práce dvojic Kompetence občanské - seznamujeme žáky s vlastnostmi některých látek a s jejich vlivem na životní prostředí - vedeme žáky ke správnému a zodpovědnému poskytnutí první pomoci a k zodpovědnému chování v krizových situacích Kompetence pracovní - formou laboratorní práce vedeme žáky k dovednosti pracovat se základními laboratorními přístroji – mikroskop - vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a důsledně je dodržujeme - prací a poznáváním přírody umožňujeme rozvíjet profesní orientaci žáků

5.6.3.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis

Přírodopis / 6. ročník Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Obecná biologie

-

se orientuje v názorech na vznik Země i života uvede příklady rozmanitosti přírody rozliší organické a anorganické látky odliší atmosféru, hydrosféru vysvětlí funkci ozonosféry pro trvání života organismů vysvětlí význam Slunce, vody, kyslíku, CO2 pro život na Zemi nakreslí a popíše buňku, vysvětlí funkci organel vysvětlí rozdíl mezi rostlinou a živočišnou buňkou popíše průběh fotosyntézy pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a mnohobuněčným organismem, uvede příklady vysvětlí pojmy: pletivo, tkáně, orgán, orgánová soustava, organismus vymezí základní projevy života, uvede jejich význam

-

dokáže roztřídit organismy do říší pochopí rozdíl mezi bakterií a virem jmenuje některé virové a bakteriální nemoci člověka vysvětlí význam půdních a užitkových bakterií na příkladech vysvětlí pojmy producent, konzument, reducent na příkladech řas, kvasinek a prvoků pozoruje mikroskopem trepky pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním řetězci

TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ VMEGS – Evropa a svět nás VIRY A BAKTERIE zajímá

-

zná význam řas a vybrané zástupce

-

Země a život

Z – Planeta Země EV - základní podmínky života Ch- voda,vzduch, kyslík, oxidy

BUŇKA

OSV – sociální rozvoj kooperace a kompetice

NEBUNĚČNOST, JEDNOBUNĚČNOST, MNOHOBUNĚČNOST

EV - ekosystémy

PROJEVY ŽIVOTA: fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin

CH – přírodní látky, kyslík

JEDNODUCHÉ ORGANISMY: rostliny houby živočichové

OSV – sociální rozvoj kooperace a kompetice

-

vysvětlí rozdíl ve stavbě buňky hub a rostlin pozná jednotlivé části hub zná význam hub v přírodě i pro člověka rozlišuje mezi parazitismem a symbiózou pozná /i s pomocí atlasu/ naše nejznámější jedlé a jedovaté houby vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin pozná některé druhy lišejníků popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů vysvětlí funkci jednotlivých orgánů porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky rozliší vnitřní a vnější parazity rozliší podle charakteristických znaků plže, mlže, hlavonožce pochopí vývojové zdokonalení stavby těla rozliší vodní a suchozemské druhy pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka..) zná jejich význam a postavení v přírodě popíše tělo žížaly vysvětlí funkce jednotlivých orgánů objasní pojmy regenerace, hermafrodit vysvětlí význam žížaly v přírodě dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců rozliší jednotlivé třídy členovců podle charakteristických znaků uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu rozliší proměnu dokonalou a nedokonalou orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druhů hmyzu pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska

BIOLOGIE HUB MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY: nižší rostliny houby lišejníky

EV – základní podmínky života

BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ – BEZOBRATLÍ žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci

ČLENOVCI pavouci korýši hmyz ostnokožci

CH – insekticidy EV – ekosystémy

Přírodopis / 7. ročník Školní výstupy -

Učivo

vysvětlí význam a zásady třídění organismů zná jednotlivé taxonomické jednotky vysvětlí rozdíl mezi strunatci a obratlovci porovná vnitřní a vnější stavbu živ. Vysvětlí funkci jednotlivých orgánů Zařadí zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování Vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí Pozná vybrané zástupce ryb Rozliší nejznámější mořské a sladkovodní ryby Rozumí postavení ryb v potravním řetězci, významu ryb v potravě člověka vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí určí vybrané zástupce obojživelníků

Třídění organismů

porovná obojživelníky s plazy určí vybrané druhy našich i exotických plazů zná význam plazů v potravním řetězci poskytne první pomoc při uštknutí hadem chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu pozná vybrané zástupce, zařadí je podle znaků do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, atd.) zná zástupce tažných a přezimujících ptáků vysvětlí pojmy biologická rovnováha, etologie, ekologie popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku rozliší podle charakteristických znaků základní řády savců a zařadí vybrané zástupce vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (kytovci, netopýři...)

PLAZI

Biologoe živočichů Strunatci: podkmen obratlovci Třídy kruhoústí paryby ryby OBOJŽIVELNÍCI

PTÁCI

SAVCI

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Z – rozšíření organismů, migrace VMEGS – Jsme Evropané

EV – ekosystémy CH- chem. průmysl – znečištění vody

ČaSP- chovatelství

-

pozná vybrané zástupce uvede některé z kriticky ohrožených druhů savců u nás i ve světě zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka

-

vysvětlí vývoj rostlin rozliší nižší a vyšší rostlinu

-

Zná příklady výtrusných rostlin Popíše stavbu mechové rostliny Rozliší vybrané zástupce na mechorosty a kapraďorosty Vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě

-

Vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami Rozliší podle charakteristických znaků hlavní zástupce nahosemenných rostlin Zná význam lesa a způsoby jeho ochrany Objasní pojem ekosystém

-

Vysvětlí funkci jednotlivých částí rostl. těla

-

Vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady Rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin Určí některé druhy bylin a dřevin ze svého okolí Zná významné zástupce jednotlivých čeledí Vysvětlí význam lučních porostů Zná příklady a využití kulturních plodin Pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin

-

Biologie rostlin Vývoj rostlin – přechod rostlin na souš VYŠŠÍ ROSTLINY ROSTLINY VÝTRUSNÉ: MECHOROSTY KAPRAĎOROSTY, KAPRADINY, PŘESLIČKY, PLAVUNĚ NAHOSEMENNÉ ROSTLINY Ekosystém les

Stavba rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod) krytosemenné rostliny

ekosystém louka

OSV- sociální rozvoj kooperace a kompetence EV – ekosystémy Ch- oxidy ČaSP – polní plodiny, léčivé rostliny, okrasné rostliny EV- ekosystémy Z- přírodní podmínky regionů, kulturní krajiny

Přírodopis / 8. ročník Školní výstupy -

Zařadí člověka do systému živoč.říše Charakterizuje biologické znaky lidského a živočišného organismu Vysvětlí vývoj člověka Zná lidské rasy a jejich charakt.znaky vysvětlí pojmy: buňka, tkáně, orgán, orgánová soustava, organismus objasní stavbu a fci orgánů a org. soustav lids. těla a vysvětlí vztahy pojmenuje základní kosti a svaly zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci dovede vysvětlit, jak tělo získává energii zná složení krve a funkci jednotlivých částí krve zná stavbu srdce, druhy cév vysvětlí činnost srdce a celé oběhové soustavy zná příčiny nemocí oběhové soustavy a krve, jejich prevenci a základy první pomoci pojmenuje a popíše části dýchací soustavy vysvětlí činnost dýchací soustavy v klidu a při zátěži zná příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, první pomoc pojmenuje a popíše tráv.soustavy, zná jejich funkci zná příčiny nenocí tráv.s., jejich prevence a zásady první pomoci zná stavbu a funkci vyluč. Soustavy zná příčiny onemocnění vylučov. soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci zná význam a stavbu kůže

Učivo Původ a vývoj člověka

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

MuV- etnický původ Z, Dě – vývoj člověka, lidské rasy VkO- rasismus

Lidské rasy Biologie Člověka Buňky, tkáně, orgány Orgánové soustavy – opěrná a svalová

TV – význam posilování, udržování kondice Ch – aerobní procesy, oxidace

ENERGIE TĚLNÍ TEKUTINY OBĚHOVÁ SOUSTAVA

F – zákon zachování energie, přeměna energie OSV – osobnostní rozvoj psychohygiena

DÝCHACÍ SOUSTAVA

Ch- oxidy, spalování MeV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

TRÁVICÍ SOUSTAVA

EV – vztah člověka k prostředí Ch- cukry, tuky, bílkoviny

Vylučovací soustava

Ch- projekt „voda“

Soustava kožní

Ch- pravidla první pomoci

-

-

zná příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich prevence a zásady první pomoci zná stavbu nervové soustavy popíše činnost nervové soustavy popíše části mozku a jejich význam zná příčiny nervové soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci zná nejdůležitější hormony lidského těla a jejich vliv na řízení lidského organismu zná stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci popíše stavbu a funkci mužské a ženské pohl. s. vysvětlí způsob oplození zná nebezpečí přenosu pohlavní chorob objasní vznik a vývoj nového jedince od početí do stáří orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka objasní význam zdravého způsobu života nemoci, úrazy a prevence – příčiny, příznaky, praktické zásady a postupy při léčení běžných nemocí; závažná poranění a život ohrožující stavy, epidemie pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka

(kyseliny, zásady) Soustava nervová

ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ Smyslové orgány

Rozmnožování Pohlavní soustava Vývoj jedince

Životní styl Nemoci, úrazy a prevence

Ch – vlastnosti látek a lidské smysly VkZ – sexualita, pohlavně přenosné choroby

Přírodopis / 9. ročník Školní výstupy -

-

Vysvětlí teorii vzniku Země Objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života Rozliší prvky souměrnosti krystalu Orientuje se ve stupnici tvrdosti Rozpozná vybrané nerosty podle charakt. vlastností Zná význam některých důležitých nerostů (rudy)

Rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné Popíše způsob jejich vzniku Zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice) Rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geol.dějů Popíše druhy zvětrávání Dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí porovná význam půdních činitelů pro vznik půdy rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy rozlišuje jednotlivé geologické éry podle charakteristických znaků a typických organismů

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

ZEMĚ, vznik, stavba

Z – planeta Země, stavba

MINERALOGIE nerost, hornina, krystal TŘÍDĚNÍ NEROSTŮ prvky, halogenidy, sulfidy oxidy, uhličitany, dusičnany sírany, fosforečnany, křemičitany, organolity Petrologie - HORNINY

F, Ch – terminologie, rozpustnost Ch – chem. vzorce, značky prvků

Geologické děje VNITŘNÍ VNĚJŠÍ

Z – vznik pohoří, pohoří v ČR, ve světě MeV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Z-půdní typy

PEDOLOGIE - PŮDY Vznik a vývoj života na Zemi Éry vývoje Země: prekambrium prvohory druhohory třetihory čtvrtohory

-

-

-

objasní základní ekologické pojmy (ekosystém, potravní řetězec, populace, společenstvo, biom) rozliší živé a neživé složky životního prostředí uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení jednoho článku řetězce vysvětlí základní vztahy mezi populacemi a uvede konkrétní příklady parazitismu a symbiózy uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu ekosystému uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoji různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi sleduje aktuální stav život. prostředí chápe principy trvale udržitelného rozvoje rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie orientuje se v globálních problémech biosféry

Ekologie abiotické podmínky života – světlo, teplo, voda, vzduch, minerální látky biotické podmínky života – jedinec, populace, společenstvo, ekosystém Člověk a životní prostředí stav životního prostředí člověk a biosféra ochrana přírody - podnebí a počasí ve vztahu k životu – význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na živé organismy a na člověka - mimořádné události způsobené přírodními vlivy – příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi

EV- základní podmínky života Ch – chem. průmysl a jeho dopad na životní prostředí

EV- VZTAH ČLOVĚKA K PROSTŘEDÍ, lidské aktivity a problémy životního prostředí