Ki foglakozik a „hatá határvidé rvidéken” ken” az emberi készsé szségekkel? Kinek és mivel kellene foglalkoznia?
99 előad el adá vidékről/5 kr l/5 adás a vidé
Miről szó cí Mir sz cím? Miről ólóla a cí Mir ll szó sz cím?
A társadalmi tőke hiányáról A felnőttképzési rendszer változtatásának szükségéről – ki foglakozik és kinek kellene foglalkoznia a készségekkel A leglényegesebb alapkérdésekről a felnőttképzésben
2
A tá társadalmi tőke t ke hiá hiányá nyáról – a „hatá határvidé rvidék”
A népesség 1-2 %-a analfabéta de nagyságrendekkel több funkcionális analfabéta (25-és 30 % között) A közel 50 %-os alulképzettség halmozottan generálja a társadalmi hátrányokat Nem megfelelő összetételű szakképzettség Földrajzi hátrányok A társadalom elöregedése Különösen hátrányos csoportok nagy száma (pl. romák) 3
Néhány illusztrá illusztráció ció – az elö elöregedé regedés
Jelenleg az aktív és nyugdíjas korú lakosság aránya 4:1. A becslések szerint 2050-re 2:1 lesz az arány Ugyanakkor „Nincs még egy ország az Európai Unióban, ahol a népesség számához képest ennyi lenne a nyugdíjas, mint nálunk, s ahol ennyire alacsony lenne a foglalkoztatottak aránya" Ez jelenleg az 55-65 éves korosztályban nem éri el a 30%-ot. Ez a régi uniós országokban 50 % körüli
Forrás: Habilcsek László / Figyelő 2005/3
4
…. Forrás: Kisebbségkutatás 2007/4 Havlacsek László: A roma népesség
Néhány illusztráció – a romák alulképzettségére A romák várható képzettségi szintje 2015-ben
8%
2% 19%
16% Nincs 8 osztály 19% 8 osztály 55 % Szakmunkás 16 % Érettségi 7,5 % Felsőfokú 2 %
55%
5
Néhány illusztrá illusztráció ció – terü területi különbsé nbségek A humánerőforrás index területi eloszlása (Human Development Index)
HDI értékek, 2001 0,851 - 0,865 0,821 - 0,85 0,801 - 0,82 0,791 - 0,8 0,76 - 0,79
(1) (3) (5) (3) (8)
Smahó Melinda : A humá humán fejlettsé fejlettség regioná regionális dimenzió dimenziói
6
7
Következmé vetkezmények – alacsony társadalmi aktivitá aktivitás Az aktivitás arányának változása 1992-2006 60 58 56 Év
54 52 50 48 46 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 %
Forrás: Figyelonet
8
Egy a képzettséggel összefüggő, nem is gondolt következmény
A képzettség és a várható halandóság összefüggése Illusztráció a következő két grafikonon Forrás: Iskolázottság és halandóság Kovács Katalin Hablicsek László – kutatási anyag
9
10
11
Cél tehá tehát: Alapvető cél A társadalmi aktivitás növelése Az életminőség javítása Az egyenlőtlenségek csökkentése (társadalmi, területi stb. egyaránt)
Az egyik út a sok közül a felnőttképzés! Így gondolják ezt máshol is Európában 12
A sikeres élethez és a társadalom jó működéséhez szükséges kulcskompetenciák •Ö Önálló lló cselekvé cselekvés az egyéni jogok, érdekek, feladatok érvényesítése, azok korlátainak és igényeinek felmérése élettervek és egyéni feladatok megfogalmazása és megvalósítása a tágabb kontextusban/szerepben való tevékenység képessége •Az Az eszkö eszközök interaktí interaktív alkalmazá alkalmazása a nyelv, jelképek és szöveg interaktív használatának képessége a tudás és információ interaktív alkalmazásának képessége a (modern) technológia interaktív alkalmazásának képessége •T Társadalmilag heterogé heterogén csoportokban való való boldogulá boldogulás másokkal való jó kapcsolatteremtő képesség együttműködési képesség konfliktusok kezelésének és feloldásának képessége
Forrás: A kompetenciák meghatározása és szelekciója DeSeCo), 2002
gondolkodá ás és Kritikai gondolkod holisztikus/integr holisztikus/integrá ált megk megkö özel zelí ítés
Mit tanuljanak a felnőttek?
13
Kulcskompetenciák 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai, természettudományi és technológiai kompetenciák Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi és állampolgári kompetenciák Vállalkozói kompetencia Kulturális kompetencia 14
Honnan tanulnak, Példa tanuljanak a felnőttek ? A 26-64 évesek korcsoportjában a részvételi arány 46 % Forrás: EUROSTAT 2003
4,4 9,2 32,5
Informális tanulás
15
Kitől tanulunk ma a leginkább felnőttek?
Állami cégek (RÁK) Munkaügyi központok által kiírt pályázaton nyertes cégek és intézmények Szabadpiac Közös jellemzőjük a …..
16
Kiktől lenne jó a felnőtteknek tanulni?
A meglévő, de be nem vont erőforrások feltárása és bevonása társadalmi körforgásba (közösség - egymástól, civilek – rugalmasan, népfőiskolák felelősséggel) Oktatási reformok sora középtávon, most a felnőttképzési rendszer átalakítása szüksége (a most élő felnőtt népesség boldogulása)- a „Minőség forradalma” 17
Köszönöm a figyelmet! Bordás István
[email protected] 18
Mahbub ul Haq pakisztáni közgazdász
19
