5.24 Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára

5.24 Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára A hon- és népismeret tartalmazza népünk kulturális örökségére leginkább jellemző sajátosságokat, nemzeti kultúránk nagy múltú elemeit, a magyar néphagyományt. Teret biztosít azoknak az élményszerű egyéni és közösségi tevékenységeknek, amelyek a család, az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megbecsüléséhez, velük való azonosuláshoz vezetnek. Segíti az egyéni, családi, közösségi, nemzeti azonosságtudat kialakítását. Megalapozza és áthatja a különböző műveltségi területeket. Rendszerezett ismeretanyagként pedig lehetőséget teremt a magyar népi kultúra értékein keresztül a saját és a különböző kultúrák, a környezet értékeit megbecsülő és védő magatartás, illetve a szociális érzékenység kialakítására. A tanulók felfedezik, hogy a nemzedékeken át létrehozott közösségi hagyomány összeköti őket a múlttal és segít nekik eligazodni a jelenben. Felismerik, hogy az emberiség évezredek óta felhalmozódott tapasztalatai a legegyszerűbb, és éppen ezért a legfontosabb mindennapi kérdésekre adott gyakorlati válaszok tárháza. Megértik a tanulók, hogy a néphagyomány az általános emberi értékek hordozója, ezért ismerete az általános műveltséghez is szükséges. A tantárgy megalapozza a tanulók nemzeti önismeretét, nemzettudatát, a tevékeny hazaszeretetet. Tudatosítja a tanulókban, hogy először minden népnek a saját hagyományát, nemzeti értékeit kell megismernie, hogy azután másokét is, a nemzetiségek, a szomszéd- és rokonnépek, a világ többi népének kultúráját, az egyetemes értékeket, a köztük lévő kölcsönhatást is megérthesse. Ösztönöz a szűkebb és tágabb szülőföld, a magyar nyelvterület hagyományainak és történelmi emlékeinek felfedezésére, a még emlékezetből felidézhető, vagy a még élő néphagyományok gyűjtésére. Bővíti a tanulók művelődéstörténeti ismereteit, a hagyományőrzést, népi kultúránk, nemzeti értékeink megbecsülését. Értékrendjével hozzájárul a tanulók értelmi, érzelmi, etikai és esztétikai neveléséhez, a természettel való harmonikus kapcsolatuk kialakításához és a társadalomba való beilleszkedésükhöz. A tanítás során – pedagógiai és néprajzi szempontok szerint kiválasztott hon- és népismereti, néprajzi forrásanyagok felhasználásával –, minél több lehetőséget kell teremteni a néphagyományok élményszerű megismerésére. Törekedni kell a tanulók cselekvő és alkotó részvételére a tanulás során, hogy az érzékelésen, észlelésen, élményeken keresztül jussanak el az elvontabb ismeretekig, az összefüggések meglátásáig.

5. évfolyam Az én világom I. Tematikai egység/ Órakeret A 19–20. század fordulóján jellemző hagyományos parasz- 2 óra Fejlesztési cél ti életmód Előzetes tudás

Alsó tagozatos olvasmányok a családról.

A legszűkebb közösséghez, a családhoz, a lokális közösséghez való tartoA tematikai egység zás érzésének kialakulása, értékének tudatosítása. A megszerzett ismerenevelési-fejlesztési tekkel a néhány emberöltővel korábbi időszakról alkotott kép tágítása, céljai ezzel az időfogalom fejlesztése. Ismeretek

Fejlesztési követelmények

Családunk története, családfa.

Családfa készítése a rokoni viszo- Történelem, társadalnyok, elnevezések alkalmazásával. mi és állampolgári ismeretek: család és lakóhely. Családi történetek gyűjtése, mesé-

Szomszédság, rokonság. Rokoni viszonyok, elnevezések.

978

Kapcsolódási pontok

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára Nagyszüleink, dédszüleink világa lése a nagyszülők, dédszülők falun és városban. gyermekkorából, életmódjuk jel- Erkölcstan: Család, Nagyszüleink, dédszüleink világá- lemző elemeinek kiemelése (gaz- otthon. Egyén és ködálkodó életmód – ipari munka). nak erkölcsi normái. zösség. A megismert családi történetek A harmonikusan működő családi megosztása – az önkéntesség beminták. tartásával – az osztályközösséggel. Technika, életvitel és gyakorlat: A családi A hagyományos paraszti vagy vá- élet színtere, a családi rosi családmodell működésében az otthon; különböző laértékteremtő munka, a javakkal kókörnyezetek jellemvaló ésszerű gazdálkodás meghatá- zői. rozó szerepének felismerése. Rokonsági és generáA felmenő családtagok, rokonság- ciós kapcsolatok a hoz tartozó személyek életének családban. időbeni behatárolása. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Családfa, rokonsági fok (felmenő ág: apa/anya, nagyapa/nagyanya, dédapa/dédanya, lemenő ág: gyermek, unoka, dédunoka, oldalág: testvér/báty, öcs, nővér, húg, unokatestvér, nagybácsi, nagynéni (ángy), házassági rokonság (műrokonság).

Az én világom II. Tematikai egység/ Órakeret 2 A 19–20. század fordulóján jellemző hagyományos óra Fejlesztési cél paraszti életmód Előzetes tudás

Az én világom. Családismeret, családtörténet.

A lokális ismeretek tudatosításával a szülőföld szeretetének, a helyi értéA tematikai egység kek megbecsülésének erősítése. A helyi társadalom tagoltságáról, a közösség sokszínűségéről és az ebben rejlő gazdagságról szemléletes kép nevelési-fejlesztési céljai: kialakítása. Az időbeli tájékozódás fejlesztése a helyi nevezetességek időbeli elhelyezésével. Ismeretek



A helyi hagyományok megisme- Történelem, társadalmi rése, feldolgozása különböző te- és állampolgári ismereA lakóhely természeti vékenységekkel. tek: Falvak és városok. adottságai, helytörténete, Az otthon, a lakóhely, a szülő- Szegények és gazdagok néphagyományai. A település társadalmi föld, a haza megbecsüléséhez világa. rétegződése (etnikum, felekezet, vezető egyéni és közösségi tevéfoglalkozás, életkor, vagyoni kenységek elsajátítása (pl. a köz- Technika, életvitel és vetlen környezet értékeinek feltáhelyzet). rása, az emlékhelyek gondozása.) gyakorlat: lakókörnyezeA lakóhelyhez köthető neves tek és életmódbeli jelszemélyiségek, nevezetes A lakóhely nevezetes épületeinek, lemzők (nagyvárosi, a régió jeles szülötteinek törtéépületek, intézmények. városi, falusi települénelmi korszakokhoz kötése. sek, természeti, épített és Az én városom, falum.

979

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára Helytörténet, helyi hagyományok, nevezetességek.

emberi környezet).

A régió hon- és népismereti, néprajzi jellemzői, néphagyományai.

Természetismeret: Személyes tér. A földrajzi tér: közvetlen környezet, lakóhely, környező táj, haza. Erkölcstan: Szegények és gazdagok. A vallás funkciói. Vallási közösségek és vallási intézmények.

Kulcsfogalmak/ Helytörténet, természeti környezet, neves személy, helyi hagyomány, település, régió. fogalmak Tematikai egység/ Találkozás a múlttal I. Fejlesztési cél A paraszti ház és háztartás, a ház népe. Népi mesterségek Előzetes tudás

Órakeret 5 óra

Családtörténet, településtörténet.

A hagyományos paraszti életmód fontosabb elemeiben a természeti tényeA tematikai egység zők meghatározó szerepe, a környezeti feltételekhez való alkalmazkodás nevelési-fejlesztési felismertetése. A különböző mesterségek megismerése során a szakmák céljai: megbecsülésének kialakítása. Ismeretek


A ház történeti fejlődése.

Az életmód és a háztípusok törtéJurta, veremház, egysejtű ház, neti változásainak megismerése képi és egyéb információk alaptöbbosztatú ház. ján, mindezek összefüggésének A házak külső jellegzetességei: felismerése. falazat, tetőszerkezet, tetőformák. A természeti körülmények, a renA konyha, az ételkészítés és esz- delkezésre álló építési anyagok és közei. a különböző háztípusok kialakuKenyérsütés, gabonaételek, bur- lása közötti összefüggések felfegonyaételek, vajkészítés, hurka- dezése. töltés. A konyhai cserépedények funkció Konyhai cserépedények: a főzés, szerinti rendszerezése; a legfonsütés, tálalás, élelmiszertárolás tosabb ételek alapanyagainak, elkészítési módjának, eszközedényei. készletének megfeleltetése. Fazekasmesterség. A berendezési tárgyak funkcióSarkos és párhuzamos elrendezé- változásainak nyomon követése sű szobák. 980

Kapcsolódási pontok Természetismeret: Településtípusok (tanya, falu, város), jellemző képük, a hozzájuk kötődő tevékenységek. Vizuális kultúra: lakóhelyhez közeli néprajzi tájegység építészeti jellegzetességei, népművészete. Technika, életvitel és gyakorlat: A családi gazdálkodás, takarékosság. Családi munkamegosztás. Ételkészítési fo-

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára Munkasarok – szentsarok.

konkrét példák alapján.

Tároló bútorok, ülőbútorok, asz- Az évszázaddal korábbi idők csatal, ágy. ládon belüli, korosztályok és nemek szerinti munkamegosztásáBútorművesség. nak összehasonlítása a mai korral. Munkamegosztás a családon beNépi játékok élményszerű elsajálül. títása. Férfi és női munkák, a gyerekek Az oktatás körülményeinek, módfeladatai. jának időben történt változásairól Napi, heti és éves munkarend. ismeretek szerzése képi és rövid információforrások Gyermekjátékok, a belenevelődés szöveges alapján. folyamata.

lyamatok. Testnevelés és gyermekjátékok, játékok.

sport: népi

Ének-zene: népi gyermekdalok, népi gyermekjátékok. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: gyermekek nevelése és oktatása régen.

Az iskola régen és ma. A felnőttek életét utánzó játékok, eszközös, ügyességi játékok, sportjellegű játékok. Jurta, veremház, egysejtű ház, többosztatú ház, falazat, tetőtartó szerkezet, Kulcsfogalmak/ tetőformák, konyhai cserépedény, munkasarok, szentsarok, munkamegoszfogalmak tás, belenevelődés, utánzó játék, eszközös játék, sportjellegű játék.

Tematikai egység/ Találkozás a múlttal II. Fejlesztési cél A hétköznapok rendje (táplálkozás, ruházat, életvitel) Előzetes tudás

Órakeret 6 óra

A paraszti ház és háztartás, a ház népe. Népi mesterségek.

A gazdálkodó élet főbb területeinek megismerése során a rendelkezésre A tematikai egység álló természeti javak ésszerű felhasználása előnyeinek, az önellátás fonnevelési-fejlesztési tosságának belátása. A közösen végzett munka előnyeinek, közösségerőcéljai: sítő hatásának felismertetése. Ismeretek



A hétköznapok rendje.

Az állattartási módokban a honfoglalás előtti életmód elemeinek, illetve az életmódváltással bekövetkező változások következményeinek felismerése képi és szöveges, illetve egyéb (pl. tárgyi) források – feldolgozása, rendszerezése alapján.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: Nők és férfiak életmódja.

A gazdálkodó ember legfontosabb munkái. Gabonamunkák: szántás, vetés, aratás. A gabonamunkákhoz kapcsolódó szokások.

Állattartás: a szilaj-, a félszilaj- és a kezestartás. A hétköznapi vászonviselet elemeinek összehasonlítása a gyereA pásztorok ünnepei. kek ruházatával képek alapján. A Kendermunkák. hasonlóságok és a különbségek megfogalmazása. Fonóbeli munkák és játékok.

Öltözködés, divat. Technika, életvitel és gyakorlat: anyagok tulajdonságai, anyagok feldolgozása.

Erkölcstan: szokások, normák szerepe, jelentőA jellegzetes táji ünnepi viseletek sége. 981

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára Hétköznapi és ünnepi viselet.

megismerése során a magyar sokszínűségének Hétköznapi vászonruhák, a női és népviseletek a férfi viselet darabjai. Gyermek- felfedezése. A közösséghez tartozás külső kifejezésformájának viselet. észrevétele. Az egykori és a mai Néprajzi tájak eltérő ünnepi vise- megjelenési formák jelentéstarlete. talmának feltárása konkrét példák alapján. Táplálkozás. Hagyományos paraszti ételek. Napi és heti étrend. Téli és nyári étrend.

Az önellátó életvitel meghatározó elemeiben a természettel kialakított harmonikus kapcsolat előnyeinek észrevétele. A hagyományos paraszti táplálkozás jellemzőinek és a gyerekek étkezési szokásainak összevetése. A szembetűnő különbségek és a tovább élő táplálkozási szokások megfogalmazása, tapasztalatok megosztása.

Szántás, vetés, aratás, szilaj- és félszilaj állattartási mód, fonás, szövés, fonó, Kulcsfogalmak/ ing, gatya, pendely, szoknya, kötény, ünnepi viselet, böjtös nap, téli étrend, fogalmak nyári étrend.

Hagyományos és népi (vallási) ünnepeink eredete és szoTematikai egység/ kásrendje. Órakeret Fejlesztési cél Jeles napok, ünnepi szokások a paraszti élet rendjében. 12 óra Társas munkák, közösségi alkalmak Előzetes tudás

Az alsó tagozaton (ének-zene, magyar nyelv és irodalom, környezetismeret órák), valamint a különböző műveltségi területeken előforduló hon- és népismereti tartalmak.

A jeles napi, ünnepi szokások, az emberi élet fordulóihoz kapcsolódó népszokások, valamint a társas munkák (pl. szüret, kukoricafosztás) és más közösségi alkalmak (pl. vásár, búcsú) hagyományainak és jelentőségének felismertetése a paraszti élet rendjében. A hétköznapok és ünnepek A tematikai egy- váltakozásának, ritmusának feliemertetése, az ünnepek jelentőségének ség nevelési- tudatosítása az egyén és a közösség életében. fejlesztési céljai egy-egy ünnepkör, jeles nap köszöntő vagy színjátékszerű szokásainak, valamint a társas munkákhoz, közösségi alkalmakhoz kapcsolódó szokások élményszerű, tevékenységközpontú, hagyományhű elsajátítása, különös tekintettel a helyi hagyományokra; a lakóhelyhez, a tájhoz való kötődés erősítése.

982

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára Ismeretek


Jeles napok, ünnepi szokások a A jeles napok, ünnepi szokások paraszti élet rendjében. jelentőségének, közösséget megA jeles napok, ünnepi szokások tartó szerepének, valamint az fogalma, szerepe, általános jel- ünnepi előkészületek fontosságának felismerése a paraszti élet lemzői. rendjében a konkrét szokások, Előkészületek (advent, nagy- ünnepek tevékenységeinek megböjt), munkatilalmak, jellegzetes ismerése, elsajátítása során küételek, népviselet, köszöntő és lönböző (néprajzi) forrásanyagszínjátékszerű szokások. ok segítségével, pl. eredeti hangzóanyag meghallgatása, Karácsonyi ünnepkör. filmek, fotók, ábrák Advent, az adventhez tartozó megtekintése a különböző jeles napok, szokások (pl. Mik- népszokásokról. lós és Luca napja, Ádám-Éva napja, karácsonyi kántálás, bet- Az ünnepi szokások jellemzőinek megkülönböztetése a hétlehemezés). köznapok rendjétől. Karácsony napjától vízkeresztig, pl. névnapköszöntés, regölés, A legfontosabb állandó és váltoaprószentek napi vesszőzés, zó időpontú ünnepek felismerészilveszteri, újévi szokások, új- se. évi köszöntők, vízkereszt, A különböző jeles napokhoz, háromkirályjárás. ünnepi szokásokhoz kapcsolódó – néprajzi és pedagógiai szemFarsang, farsangi szokások. pontok alapján kiválasztott – Farsangi ételek, bálok, szokások. köszöntő és színjátékszerű szoFarsangi köszöntők és maszkos kások élményszerű, alakoskodások. hagyományhű módon történő Iskolába toborzó szokások: Ba- elsajátítása, eljátszása. A szokás kellékeinek elkészítése. lázs- és Gergely-járás. Nagyböjt és a húsvéti ünnepkör A kalendáriumi szokásokhoz kapcsolódó tevékenységek végjeles napjai és szokásai. zése: termés- (pl. lucabúza ülteNagyböjti játékok, virágvasár- tés), férj- (pl. András napi böjtönapi kiszehajtás és villőzés, a lés), időjárásjóslás (pl. hagymanagyhét jeles napjai. Húsvéti kalendárium); jeles napok, ünszokások, pl. húsvétvasárnapi nepi szokások tárgyai (pl. zöldágjárás, húsvéti locsolkodás, hímestojás készítése). hímestojás készítés, fehérvasárRégi fényképek gyűjtése, rajzok napi komatálküldés. készítése kalendáriumi Májusfaállítás, pünkösd, pün- szokásokról, társas munkákról, kösdi szokások. közösségi alkalmakról. Pünkösdikirály-választás, pün- Szóbeli, írásbeli kösdölés, pünkösdikirályné- élménybeszámolók járás. hagyományos és új (helyi) közösségi, ünnepi alkalmakról. 983

Kapcsolódási pontok Erkölcstan: vallási népszokások. Dráma és tánc: ismerkedés a táncillemmel, a naptári ünnepekhez kapcsolódó (helyi) népszokásokkal. Ének-zene: a magyar népzene régi rétegű és új stílusú népdalai, a népi tánczene. Mozgóképkultúra és médiaismeret: Részletek népszerű játékfilmből. (Pl. Jókai Mór–Várkonyi Zoltán: Egy magyar nábob – pünkösdikirályválasztás.)

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára A nyári napforduló ünnepe. Szent Iván napi szokások, énekek. Gazdasági ünnepek, társas munkák. Az őszi jeles napokhoz, munkaalkalmakhoz kapcsolódó szokások (pl. szüret, fonó, fonóbeli játékok, tollfosztó, kukoricafosztó), közösségi alkalmak (pl. vásár, pásztorünnepek).

Annak felismerése, hogyan igyekezett a hagyományos faluközösségben harmonikus kapcsolat kialakítására az ember a természettel, a faluközösség tagjaival; hogyan igazította a gazdasági munkákat az évszakok váltakozásához. A természetismeret, az időjárási megfigyelések, a népi időjárás jóslások szerepének felismerése a gazdasági évben.

Az emberi élet fordulóihoz kapcsolódó szokások néhány A gyermek születése – hiedel- jellegzetességének összehasonlítása a mai korral, pl. mek és szokások. olvasmányok, Keresztelő. olvasmányrészletek Gyermekkor, leány-, legényélet. segítségével. hogyan A lakodalom néhány jellegzetes- Annak tudatosulása, segítette a hagyományos sége. faluközösség az egyént az emberi élet fordulóinál. Az emberi élet fordulói.

Egy-egy megismert népszokás tájegységhez, etnikai csoporthoz történő kötése. Ünnep, jeles nap, böjt, advent, karácsonyi ünnepkör, karácsonyi kántálás, betlehemezés, bölcsőske, regölés, névnapi köszöntés, aprószentek napi veszszőzés, újévi köszöntők, háromkirályjárás, farsangi köszöntők, iskolába toKulcsfogalmak/ borzó szokások, böjti játékok, kiszehajtás, villőzés, húsvét, zöldágjárás, komatálküldés, májusfaállítás, pünkösdölés, pünkösdi királynéjárás, nyári és fogalmak téli napforduló, társasmunka, kaláka, aratás, szüret, fonó, tollfosztó, kukoricafosztó, vásár, pásztorünnep, keresztelő, leány-, legényélet, lakodalom.

Magyarok a történelmi és a mai Magyarország területén. Tematikai egység/ Néprajzi tájak, tájegységek és etnikai csoportok hon- és Órakeret Fejlesztési cél népismereti, néprajzi jellemzői a Kárpát-medencében és 5 óra Moldvában. A hazánkban élő nemzetiségek és etnikai kisebbség Előzetes tudás

Hon- és népismeret előző témái.

A tematikai egység A magyar néphagyomány sokszínűségének és közös vonásainak megisnevelési-fejlesztési merése a tájegységek, etnikai csoportok hon- és népismereti, néprajzi 984

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára céljai

jellemzőinek bemutatásával. A saját közösség megismerése által az identitástudat, a kötődések erősítése. A földrajzi környezet, a történeti és a gazdasági tényezők hatásának felismerése a néphagyományok alakulására, konkrét táji példákon keresztül.

Ismeretek



A magyar nyelvterület néprajzi tájai, tájegységei, etnikai csoportjai, a határainkon túl élő magyarok.

A határon túli magyarok lakta területek, illetve a magyar nyelvterület nagy néprajzi tájanak azonosítása térképen.

Természetismeret: Kárpát-medence hazánk nagytájai.

Dunántúl; Észak- Magyarország; Alföld;

A és

A népi kultúra értékei, A magyar nyelvterületen élő népszokások. etnikai csoportok (pl. palóc, A kulturális élet földmatyó, kun, székely) rajzi alapjai (nyelvek, megnevezése. vallások).

valamint a nagytájakhoz tartozó határon túli tájak (pl. Burgenland, Muravidék, Zoboralja, Mátyusföld, Bácska, Bánát, Kárpátalja)

A Magyarországon élő nemzeti A magyarsághoz kökisebbségek (pl. német, szlovák, tődő világörökségi szerb, horvát, szlovén, román, helyszínek. roma) megnevezése. A magyarság által Erdély és Moldva. A természeti adottságok, éghajlati lakott, országhatáron életmódra, népi túli területek, tájak Jellegzetes hon- és népismereti, viszonyok építészetre gyakorolt hatásának néprajzi jellemzőik. közös és egyedi földfelismerése. rajzi vonásai. Példák az anyagi kultúra és a Képek gyűjtése a megismert Nemzeti parkok, tájfolklór köréből. tájakra jellemző viseletekről, népi védelmi körzetek. Magyarországon élő nemzeti ki- építészetről, népművészetről, sebbségek. Vizuális kultúra: lakóhagyományokról. helyhez közeli néprajTájékozódás a nagy tájegységek zi tájegység építészeti területéhez köthető jellegzetességei, visevilágörökségekről, magyar lete és kézműves tevészellemi kulturális örökségekről, kenységei. nemzeti parkokról. Szülőföld.

A tanuló saját szülőföldjének A természeti környezet meghatá- megismerése meglévő helytörtérozó szerepe, hatása a gazdálko- neti irodalom feldolgozásával, dásra, a településszerkezetre, az gyűjtésekkel. építkezés módjára. A kistáj beillesztése a korábban A táj jellegzetes népviselete, megismert megfelelő nagytájba. (Nagyvárosok iskoláinak tanulói kézműipari tevékenysége. választhatják a városhoz közeli Népszokások, népdalok, a nép- táj feldolgozását.) költészet fennmaradt alkotásai Helyi kutatások igénybevétele a (mesék, mondák). történeti múlt feltárásához.

Természetismeret: Személyes tér. A földrajzi tér: közvetlen környezet, lakóhely, környező táj, haza. Vizuális kultúra:

lakóhelyhez közeli néprajzi tájegység építészeti jellegzetességei, viselete és kézÖnálló gyűjtőtevékenység alkal- műves tevékenységei. mazása az ismeretszerzés folya985

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára matában. A természeti környezet befolyá- Magyar nyelv és irosoló hatásának felismerése a mes- dalom: népdalok, terséges környezet kialakításában. népmesék, mondák. Megismert helyi népszokások, népdalok, mesék, mondák közösség előtti bemutatása. Kulcsfogalmak/ Etnikai csoport, nemzeti kisebbség, néprajzi táj, határainkon túl élő magyarok, a nemzeti összetartozás napja. fogalmak A tanulók megismerik lakóhelyük, szülőföldjük természeti adottságait, hagyományos gazdasági tevékenységeit, néprajzi jellemzőit, történetének nevezetesebb eseményeit, jeles személyeit. A tanulási folyamatban kialakul az egyéni, családi, közösségi, nemzeti azonosságtudatuk. Általános képet kapnak a hagyományos gazdálkodó életmód fontosabb területeiről, a család felépítéséről, a családon belüli munkamegosztásról. A megszerzett ismeretek birtokában képesek lesznek értelmezni a más tantárgyakban felmerülő népismereti tartalmakat. A fejlesztés várt Felfedezik a jeles napok, ünnepi szokások, az emberi élet fordulóihoz kaperedményei az csolódó népszokások, valamint a társas munkák, közösségi alkalmak hagyományainak jelentőségét, közösségmegtartó szerepüket a paraszti élet évfolyam végén rendjében. Élményszerűen, hagyományhű módon elsajátítják egy-egy jeles nap, ünnepkör köszöntő vagy színjátékszerű szokását, valamint a társas munkák, közösségi alkalmak népszokásait és a hozzájuk kapcsolódó tevékenységeket. Megismerik a magyar nyelvterület földrajzi-néprajzi tájainak, tájegységeinek hon- és népismereti, néprajzi jellemzőit. Világossá válik a tanulók számára, hogyan függ össze egy táj természeti adottsága a gazdasági tevékenységekkel, a népi építészettel, hogyan élt harmonikus kapcsolatban az ember a természettel.

986

5.24 Hon- és népismeret az 5. évfolyam számára

Recommend Documents