5.23 Ének-zene az 5-8. évfolyam számára

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene az 5-8. évfolyam számára

5.23 Ének-zene az 5-8. évfolyam számára A tankönyvek kiválasztása A művészeti nevelés nem minden esetben feltételezi a tankönyvek használatát, mert a képességfejlesztésen alapuló művészeti neveléshez nem feltétlenül szükséges a hagyományos tankönyvi forma. Tankönyvválasztás esetén a tankönyv segíti az egységes alapokra épülő differenciálást, mert lehetővé teszi, hogy a tanulók adottságaikkal, saját fejlődési ütemükkel összhangban tanulhassanak. A tankönyv elsősorban keret, sokkal inkább egy kiindulópont, a benne szereplő ismeretanyag más csoportosításban is feldolgozható, más irányokba továbbfejleszthető, kiegészíthető, pedagógiai céljai más feladatokon keresztül is megvalósíthatók. A tankönyvek kiváltképp az alsóbb évfolyamokon inspiráló képeket, feladatokat, játékokat tartalmaznak. A feldolgozást segítő képek, feladatok, játékok segítik a fejlesztést, mert az életkori sajátosságoknak megfelelnek. A képeket kiegészítő szöveges részek fontos jellemzője, a jól tagolt, érthető megfogalmazás. A tankönyvben szereplő esetleges ismeret jellegű tudáselemek (pl. művek címe, alkotók, évszámok) nem uralják a tananyagot. A tankönyv sok lehetőséget biztosít a tanulói tevékenységre, és ösztönöz az önálló tanulói ismeretszerzésre, így szolgálva a helyi tantervben foglalt sajátos feladatok teljesítését. A személyiségfejlesztés és a legkülönbözőbb képességek fejlesztése más-más ismeretanyagon, tevékenységen keresztül egy komplex művészeti program keretében valósítható meg leginkább. Ez szemléletváltozást feltételez, amelyhez a tankönyv segítséget nyújthat, hangsúlyozni kell azonban, hogy a hatékony tanári tevékenységet semmilyen tankönyv nem helyettesítheti, mert az iskolában – kiváltképp a művészetek tanításával – nem egyszerűen ismeretek átadása folyik.

Célok, feladatok Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb céljai megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez, megértéséhez és élvezetéhez. Ezeknek a céloknak az elérését segíti a kiválasztott repertoár. Az iskolai ének-zene tanulás várt eredménye: a zenei gyakorlat és a zenehallgatás során a tanulók széles körű élményeket szereznek, amely segíti őket eligazodni a körülöttük lévő sokszínű zenei világban. Az iskolai zenepedagógiai munka Kodály Zoltán alapelveire épül, az aktív éneklést és zenélést szorgalmazza, tradicionális népzenén és igényes műzenén alapul. A zenei hallásfejlesztés a relatív szolmizáció segítségével történik. A klasszikus remekművek értő befogadása fejleszti az érzelmi intelligenciát. A kerettantervben feltüntetett anyagon keresztül a tanulók megismerik népzenénk és más népek zenéje, nemzeti zenei kultúránk és a klasszikus zene, a jazz, valamint a populáris műfajok igényes szemelvényeit. A zenepedagógiai munka a tanulók részben az iskolában, részben az iskolán kívül szerzett zenei tapasztalataira, zenei élményeire, illetve adott esetben zenei gyakorlatára épül, ezáltal ösztönzi őket énekkarokban és házi zenélésben való aktív részvételre. Az iskolai ének-zene óra a pozitív zenei élmények és gyakorlati tapasztalatok megszerzésére való. Az ének-zene tanítása során a fejlesztési célok nem válnak szét élesen órakeretre, tananyagegységekre. A megjelölt órakeretek a tevékenységek egymáshoz viszonyított arányát jelölik. Minden órán sor kerül éneklésre, folyik a növendékek zenei generatív készségének fejlesztése, zenét hallgatnak. Ezt segíti a minden órán megjelenő felismerő kottaolvasás és a befogadói 938

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene az 5-8. évfolyam számára kompetenciák fejlesztése. A fejlesztési célok a tanítás során mindig az előző ismeretanyagra, elért fejlesztésre építve, komplex módon jelennek meg.

Tárgyi feltételek Szaktanterem pianínóval vagy zongorával Megfelelő terem a kórusmunkához Ötvonalas tábla Ritmushangszerek Jó minőségű CD- és DVD-lejátszó, erősítő, hangszórók Számítógép internetkapcsolattal Hangtár, hozzáférhető hanganyag.

A tanulók értékelése Az értékelési céloktól és típusoktól függ, hogy milyen alapelvek alapján értékelünk. A művészeti területeken különösen nagy hangsúlyt kap a formáló, motiváló (formatív) értékelés, hisz ennek segítségével biztosítható az alkotás örömének megőrzése, továbbá ez feltételezi a saját teljesítményekhez viszonyított egyéni továbblépés lehetőségét. Ennek érdekében, és különösen az adott terület szubjektivitását gyakran túlhangsúlyozó nézőpontok ellensúlyozására különösen fontos, hogy a szaktanár törekedjen a tárgyszerű értékelésre. A viszonylagos tárgyszerűség feltétele, hogy az adott munkát (teljesítményt) jól meghatározott szempontok szerint kell megvizsgálni, a teljesítmény erősségeit és gyengéit meg kell nevezni, valamint az utóbbiak javításához szükséges teendőket ismertetni kell. A fentiekből következik, hogy a művészetek esetében különösen fontos értékelési mód a szóbeli értékelés, azaz kiváltképp az alkotó munka esetében folyamatos egyéni korrekció szükséges, az eltérő egyéni képességek és készségek figyelembevételével. Kizárólag a megfelelő értékelési eljárások gyakorlásával lehet sikeres az adott műveltségterület szempontjából oly fontos képességfejlesztő stratégia.

939


5.23.1

Ének-zene 5. évfolyam

Tematikai egység/ Fejlesztési Zenei reprodukció – Éneklés cél Előzetes tudás

Órakeret 12 óra (+1)

Az alsó tagozatban megismert népzenei és műzenei szemelvények ismerete. Az éneklési és generatív készségek korosztálynak megfelelő szintje, és az átélt zenei élmények mennyiségének megfelelő befogadói kompetencia.

További feltéte- Személyi: szaktanár lek Tárgyi: zongora Éneklési készség fejlesztése a korábban elsajátított dalkincs ismétlésével és A tematikai egy- bővítésével az életkor adta hangi lehetőségek figyelembe vételével (hangterség nevelési- jedelem: fejlesztési céljai a-e, tiszta éneklés). Kifejező és stílusos éneklésre való törekvés kialakítása. Pedagógiai Tanulói eljárások, tevékenyIsmeretek/fejlesztési követelmé- módszerek, ség Kapcsolódási nyek munka- és pontok szervezési formák Magyar népzene: válogatás régi Egyéni és Éneklés rétegű és új stílusú népdalokból csoportos Gyűjtő(10 magyar népdal éneklése). ének. munka Gregorián zenei szemelvények. GyűjtőmunSzóbeli Magyar történeti énekek XVI- ka. előadás XVII sz. énekek, 1848-as dalok

Szemléltetés.

Nemzeti énekeink: Erkel Ferenc- Gyakorlás. Kölcsey Ferenc: Himnusz, éneklése fejből. Más népek dalai, a műzene tonális és funkciós zenei nyelvének megismerését segítve.

Magyar nyelv és Tanirodalom: verbá- könyv lis kifejezőkés- Zongora zség fejlesztése. Kották Történelem, tár- kíséretsadalmi és ál- hez. lampolgári ismeretek: magyar történeti énekek és a magyar történelem párhuzamai. Erkölcstan: mű (szöveg) értelmezése erkölcsi szempontok. alapján.

Zongorakíséretes dalok: különböző zenei stílusból. Többszólamúság: kánonok, könynyű reneszánsz társas dalok részletei

Dráma és tánc: Népdal-néptánc, hangszeres népzene, a tánc funkciója.

A dalanyag tiszta, kifejező, stílusos éneklése, kiscsoportos és egyéni előadásmódban.

940

Taneszközök


Kulcsfogalmak/ fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Előzetes tudás

Régi és új stílusú népdal, gregorián ének, 1848-as dal, Himnusz, dal mint műfaj, munkadal duett, kórusmű, társas ének, a cappella., népszokások, jeles napok dalai, regölés, Gergely-járás, Szent György- nap, farsang, népzenegyűjtés A hangerő dinamikai jelzései decrescendo, crescendo. Magyar népdalok előadásmódja:Parlando, Rubato, Tempo giusto Zenei reprodukció – Generatív (önállóan Órakeret és/vagy csoportosan alkotó), kreatív ze6 óra nei tevékenység Egy- és többszólamú ritmusgyakorlatok a tanult ritmuselemekkel és ritmus osztinátó. Zenei kérdés-felelet alkotása ritmussal és dallammal. Énekes rögtönzés dinamikai változásokkal. Személyi: szaktanár

További feltételek

A tematikai egység fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények

Tárgyi: kotta vonalas, mozgásos gyakorlatokhoz megfelelő tér A kérdés és felelet viszonyában a funkció érzet fejlesztése. nevelési- Visszatérő forma és variáció alkotásának fejlesztése. A rögtönzés fejlesztése a következő zenei ismeretek felhasználásával: pontozott ritmusok, dúr-moll dallami fordulatok Pedagógiai Tanulói te- Kapcsolódási eljárások, vékenység pontok módszerek, munkaés szervezési formák

941

Taneszközök

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Ritmus, metrum:

Egyéni és cso- Ének Kreatív gyakorlatok vál- portos ének. Tánc tozatos ritmusképletek- Irányított imp- Feladatmegkel - (szinkópa, pontozott rovizáció.. oldás ritmusok), verssorok rit- Páros gyakorMegfigyelés mizálása, osztinátó. latok. Improvizáció 3/4 helyes hangsúlyozása, Gyakorlás. páros-páratlan metrumok váltakozásának megérez- Feladatmegoltetése mozgásos gyakor- dás. latokkal. Megfigyelés. Egyszerű, stilizált tánclé- Azonosítás. pésekből lépéssor kombinálása régi korok zenéjéhez.

Magyar nyelv és irodalom: mondatszerkezetek: kérdés és felelet, versek ritmusa, szótagszáma, verssorok ritmizálása.

Tankönyv Ritmushangszerek Zongora

Matematika: absztrakt gondolkodás fejlesztése. Vizuális kultúra: önkifejezés, érzelmek kifejezése többféle eszközzel.

Dallami improvizáció: Adott ritmus motívumra dallamvariációk dúr és moll pentachordokkal, dúdolással, lalázva, szolmizálva.

Dráma és tánc: stilizált tánclépések.

Tercpárhuzamok szerkesztése dúr és moll dallami fordulatokhoz. Zenei forma alkotás: Kérdés-felelet játékok funkciós környezetben, négy és nyolcütemes egységekben. Zenei forma alkotása visszatérő elemekkel (rondó, variáció). Változatos ritmusképletek használata. Dallami és harmóniai rögtönzés, a tanult zenei formák alkalmazásával. Kulcsfogalmak/ mak

fogal- dúr, moll, zenei periódus, visszatérő forma, dallami variáció

Tematikai egység/ Fejlesztési Zenei reprodukció – Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismerecél 942


BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam tek Az alsó tagozatban az énekléssel és a generatív tevékenységekkel megszerzett és egyre gazdagodó ritmikai, metrikai és dallami ismeretek. A tanult ritmikai és dallami elemek felismerése kézjelről, betűkottáról, hangjegyről és azok hangoztatása tanári segítséggel, csoportosan.

Előzetes tudás

Személyi: szaktanár További feltételek

A tematikai egység fejlesztési céljai

Ismeretek/fejlesztési nyek

Tárgyi: kottavonalas tábla További ritmikai, metrikai és dallami elemek elsajátításával a zenei reprodukció fejlesztése. Előkészítést követően nevelésirövid, az énekelt szemelvényeknél könynyebb olvasógyakorlatok reprodukciója a felismerő kottaolvasás és a fejlődő belső hallás segítségével. követelmé- Pedagógiai Tanulói Kapcsolódási Taneszköeljárások, tevékeny- pontok zök módszerek, ség munka- és szervezési formák

Zeneelméleti ismeretek bővítése az Egyéni és Kottaolelőkészítés - tudatosítás - gyakor- csoportos vasás lás/alkalmazás hármas egységében. gyakorlatok. Éneklés Ritmikai elemek, metrum: Éneklés. Analízis ritmikai elemek: kis éles és kis Irányított nyújtott ritmus,, fermáta megfigyelés Dallami és harmóniaelemek:

Értelmezés.

szintézis Megfigyelés

Magyar Tankönyv nyelv és Kottafüzet irodalom: jelek és Zongora jelrendszerek ismerete.

Vizuális belépő hangok - felső ré és mi han- Kérdve kifej- Megfelelő kultúra: gok, tés. hangnem- vizuális és ben olva- jelek lá és dó pentaton-lá és dó Elemzés. sás, rep- jelzések hexachord hangsorok használata. Szemléltetés. rodukció a dúr és moll hangsorok, MatematiMegfigyelés. ka: számdallamfordulatok, hétfokú hangsor- Azonosítás. sorok, törok: d-d’, l-l’ig tek. Gyakorlás. Hangközök: t4, t5, t8,ismétlés, Feladatgyakorlás-jártasság szintjén megoldás. Hangnemek: Tudatosítás. abszolút hangnevek (megismertetés 943

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam szintjén), zenei ábécé Zenei előadásra vonatkozó jelzések: tempójelzések és dinamikai jelek. Ütemfajták, ritmikai elemek megkülönböztetése és egyszerűbb ritmusgyakorlatok során reprodukálása. A belépő dallami és harmóniai elemek csoportos éneklése. Az abszolút felismerése, tempó és dinamikai jelek értelmezése.


Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás

kis éles és kis nyújtott ritmus, fermáta, dúr és moll hangsor, abszolút hangnevek, violin- és basszuskulcs, allegro, allegretto, andante, adagio, forte, mezzoforte, piano, pianissimo,, zenei ábécé, lá és dó pentaton

Zenei befogadás – Befogadói kompetenciák Órakeret fejlesztése 6 óra Figyelem a zenehallgatásra, fejlett hangszínhallás, többszólamú hallás készsége, valamint fejlődő formaérzék. Ismeretek hangszerekről. Személyi: Szaktanár


Tárgyi: Vonalas tábla,, CD –lejátszó, DVD-lejátszó, megfelelő tér dramatizáláshoz, rajzi eszközök

A zenehallgatásra kiválasztott művek értő befogadása a befogaA tematikai egység nevelési- dói kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódó tevékenységeken fejlesztési céljai keresztül, az énekléssel és a generatív tevékenységekkel fejlesztett differenciált hallási készség és zenei memória által. Pedagógiai Tanulói teeljárások, vékenység Ismeretek/fejlesztési köve- módszerek, Kapcsolódási telmények munkaés pontok szervezési formák Korábbi tevékenységek ÉneklésÉneklés folytatása, elmélyítése. egyéni és cso- Kottaolvasás Hangszínhallás és többszó- portos. Megfigyelés lamú hallás készség fejlesz- Egyéni és Analízis, tése: csoportos szintézis énekes hangfajok megkü- gyakorlatok. 944

Taneszközök

Magyar nyelv és Tankönyv irodalom: szö- CD vegértés, értelKottafüzet mezés. Dráma és tánc: Zongora tánctételek a

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam lönböztetése (szoprán, Értelmezés. Memorizálás nép- és műzenémezzo, alt, tenor, bariton, Kérdve kifej- Értelmezés, ben. basszus), tés. véleményezés kamarazene. Elemzés. Formaérzék fejlesztése:

Szemléltetés.

visszatéréses kéttagú forma, Megfigyelés. rondó forma, variációs forAzonosítás ma. Más többszólamú készsé- Tudatosítás. gek: Gyűjtőmunkaegyszerű basszusmenet kö- egyéni és csovetése, énekes reprodukció- portos ja, többszólamú zenei szövet Projektmunka. felismerése (belső szólam), hangszerelés. A zeneirodalmi példák befogadását segítő kiegészítő ismeretek: a zenei befogadást segítő legszükségesebb elméleti ismeretek, lexikális adatok (népzenéhez kapcsolódva, pl. népszokások, néphagyomány, a szöveg jelentése; a komolyzene befogadásához kapcsolódva, pl. zenetörténeti ismeretek, zeneszerzői életrajz megfelelő részei, a megismert zeneművek műfaja és formája). A hangszerek megkülönböztetése és azonosítása a következő szempontok szerint: dallamhangszer, ritmushangszer, műzenei és népi hangszer (duda, tekerő, cimbalom, citera). Szemléltetéssel a különböző zenei formák felismerése, és elemzése. Tájékozottság a szemelvények történeti korával, a zeneszerző életével, a művek műfajával és formájával kapcsolatban. 945

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene az 5-8. évfolyam számára Kulcsfogalmak/ fogalmak


Hangköz, hangsor, formai egység (dallamfordulat, frázis, zenei mondat, dal forma, variációs forma, és rondó forma, koráldallam), népi hangszer.

Zenei befogadás – Zenehallgatás


Egyes tanult zenei műfajokat, formákat, hangszercsoportokat felismerik. Ezeket a zenei folyamatokat figyelemmel tudják kísérni és zenei kifejezésekkel is meg tudják nevezni. Személyi: szaktanár


Tárgyi: CD –lejátszó, DVD-lejátszó, megfelelő tér dramatizáláshoz, rajzi eszközök. A népzene tárházából és a megjelölt korok zeneműveiből

A tematikai egység nevelési- válogatva a tanulók érdeklődését erősítve törekvés a zeneirodafejlesztési céljai lom remekműveinek megismertetésére. Hangverseny-látogatásra nevelés.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Pedagógiai Tanulói eljárások, kenység módszerek, munkaés szervezési formák

tevé-

Taneszközök Kapcsolódási pontok

Zeneirodalmi szemelvények a zeneirodalom széles spektrumából válogatva:

Egyéni és Éneklés Magyar nyelv és csoportos maAnalízis szinté- irodalom: gyakorlatok. gyar történelmi zis énekek, irodalmi Éneklés, Memorizálás párhuzamok. Értelmezés. Más népek dala- Történelem, tárKérdve kifej- inak összeha- sadalmi és áltés. sonlítása lampolgári ismeretek: történelmi Elemzés. Gyűjtőmunka korok, korstíluSzemléltetés. Csoportos tevé- sok. kenységek Megfigyelés. Erkölcstan: zeneművek erkölcsi Azonosítás. tartalma, üzenete, Tudatosítás. viselkedési normák. Gyűjtőmunkaegyéni és csoDráma és tánc: portos Reneszánsz tán-

vokális művek,

Projektmunka.

Az énekes anyaghoz kapcsolódó eredeti népzenei felvételek meghallgatása, ezek művészi szintű adaptációi mai autentikus előadóktól. Más népek zenéje, világzenei feldolgozások nemzetiségeink zenei hagyományainak megismerése. Reneszánsz kórusdalok, barokk szemelvények.

cok, táncformák, zenés játék, ope-

946

Tankönyv CD Zenei DVD-k.

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam hangszeres művek – szimfónia tétel (rondó forma), hangszeres művek (variáció, versenymű),

ra cselekménye. Vizuális kultúra: művészettörténeti stíluskorszakok.

A zeneirodalom gazdagságának, műfaji sokszínűségének megismerése. A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangversenylátogatás motivációs szerepének felhasználásával). Gregorián ének, reneszánsz tánc oratórium, dal, barokk zene , concerto, divertimento, versenymű népi zenekar, népi hangszerek: citera, cimbalom, duda, tekerő. Csembaló, orgona, trombita, oboa. Fúga


Az énekes anyagból 20 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is. Többszólamú éneklés. A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött tonális és funkciós érzetük, metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük. A fejlesztés várt A tanult zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítés után a tanult eredményei az év- zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák. folyamos ciklus Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megolvégén dásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, dinamika, tonalitás, formai megoldások). A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után. A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét megismerték.

Zenehallgatási anyag Bartók: Este a székelyeknél Népi hangszerek

Bárdos: Összegyűltek, összegyűltek az izsapi lányok

Duda

Bárdos: Régi táncdal

Aki dudás akar lenni (ének)

Kodály: Kállai kettős

Népdalfeldolgozások

Gregorián ének Madrigálok 947

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Barokk zene

Händel: Halleluja a Messiás c. oratóriumból

Vivaldi: A négy évszakból A tavasz első tétele

Händel: Tűzi játék-szvit IV. tétel

Farkas Ferenc feldolgozása: Apor Lázár tánca

Lassus: Visszhang

Bach: C-dúr prelúdium és fúga orgonára

Bartók Béla: Csillagok, csillagok

Bach: Már nyugosznak a völgyek

Magyar népzene, más európai népek zenéje felvételről (pl. orosz, ír, skót, spanyol)

Bartók Béla: Erdő, erdő, erdő

Bach: V. Brandenburgi verseny I. tétel (részlet) Händel: Győzelmi dal a Júdás Makkabeus c. oratóriumból

Énekes anyag Aki dudás akar lenni mnd. Apor Lázár tánca– a XVII. századból

Jertek, jertek– kánon– ismeretlen francia szerző

Csillagok, csillagok– magyar nd

Jöjj már! – Tavaszkánon– Byrd

Erdő, erdő,de magas– magyar nd. – Járdányi Pál feldolgozása

Mar nyugosznak a völgyek– koráldallam– Kerényi György verse

Erdő, erdő, erdő– magyar nd

Megöltek egy legényt– magyar nd.

Erdő mélyen– A szamóca– finn nd. – Lukin László fordítása

Megrakják a tüzet– magyar nd.

Édes rózsám– Régi táncdal– Dr. Vargha Károly verse

Nem vagyok én senkinek sem adósa – magyar nd.

Érik a szőlő– magyar nd.

Nézz csak a réten szét – kánon– Bárdos Lajos–Horváth Ádám

Megyen már a – magyar nd.

Felülről fúj – magyar nd. Fénylő,győztes– Handel:Győzelmi kórus– A Júdás Makkabeus c. oratoriumból

Összegyűltek– magyar nd.

G-dúr menüett dallama– Bach

Évszakköszöntő– Rossa Ernő verse

Gregorián dallamok:

Viva, viva la Musica– Praetorius

Alleluja;

Zöld erdőben– magyar nd.

Győri kanász a dombon– magyar nd. Hídló végén– magyar nd

Zöld fű közt árva kék ibolyácska– Ismeretlen szerző

Hull a szilva– magyar nd.

Zöld levél– román nd.

Palestrina-dallamok:

János bácsi– francia népdalkánon

948

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam

5.23.2

Ének-zene 6. évfolyam Órakeret

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Zenei reprodukció – Éneklés

12 óra (+1)

Előzetes tudás

Az alsó tagozatban megismert népzenei és műzenei szemelvények ismerete. Az éneklési és generatív készségek korosztálynak megfelelő szintje, és az átélt zenei élmények mennyiségének megfelelő befogadói kompetencia.


Személyi: szaktanár Tárgyi: zongora, ritmushangszerek.



Éneklési készség fejlesztése a korábban elsajátított dalkincs ismétlésével és bővítésével az életkor adta hangi nevelésilehetőségek figyelembe vételével (hangterjedelem: a-e, tiszta éneklés). Kifejező és stílusos éneklésre való törekvés kialakítása. Pedagógiai Tanulói eljárások, tevékenykövetelmé- módszerek, ség Kapcsolódási munkaés pontok szervezési formák

Magyar népzene: válogatás régi Egyéni és Éneklés rétegű és új stílusú népdalokból csoportos Gyűjtő(10 magyar népdal éneklése). ének. munka Magyar történeti énekek: históriás GyűjtőmunSzóbeli énekek, kuruc kori dalok, nemzeti ka. előadás énekeink, Egressy Béni- VersenyVörösmarty Mihály: Szózat ének- tanulói elő- Tánc lése fejből. adás. Más népek dalai, a műzene tonális Szemléltetés. és funkciós zenei nyelvének megGyakorlás. ismerését segítve. Zongorakíséretes dalok: bécsi klasszikus és más zenei stílusból.

Dráma és tánc: Népdal-néptánc, hangszeres népzene, a tánc funkciója.

A dalanyag tiszta, kifejező, stílusos éneklése, kiscsoportos és egyéni előadásmódban.

949

eszközök

Magyar nyelv és Tanirodalom: verbá- könyv lis kifejezőkés- Zongora zség fejlesztése. Kották Történelem, tár- kíséretsadalmi és ál- hez. lampolgári ismeretek: magyar történeti énekek és a magyar történelem párhuzamai. Erkölcstan: mű (szöveg) értelmezése erkölcsi szempontok. alapján.

Többszólamúság: kánonok, könynyű reneszánsz társas dalok részletei (10 szemelvény a fenti témakörökből).

Tan-

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Kulcsfogalmak/ fogalmak


Régi és új stílusú népdal, , históriás ének, kuruc kori dal, Szózat, dal mint műfaj, duett, kórusmű, társas ének, a cappella. Népies műdal, verbunkos zene

Zenei reprodukció – Generatív (önállóan és/vagy Órakeret csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység 6 óra Egy- és többszólamú ritmusgyakorlatok a tanult ritmuselemekkel és ritmus osztinátó. Zenei kérdés-felelet alkotása ritmussal és dallammal. Énekes rögtönzés dinamikai változásokkal. Személyi: szaktanár


Tárgyi: kotta vonalas és mágneses tábla, mozgásos gyakorlatokhoz megfelelő tér

A kérdés és felelet viszonyában a funkció érzet fejlesztése. Visszatérő A tematikai egység forma és variáció alkotásának fejlesztése. A rögtönzés fejlesztése a könevelési-fejlesztési vetkező zenei ismeretek felhasználásával: 6/8-os metrum, felütés, dúrcéljai moll dallami fordulatok, tercpárhuzam. Ismeretek/fejlesztési kö- Pedagógiai Tanulói vetelmények eljárások, tevékenymódszerek, ség munkaés szervezési formák

950

Kapcsolódási pontok

Taneszközök

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Ritmus, metrum: Egyéni és cso- Éneklés Magyar nyelv és Tankönyv Kreatív gyakorlatok válto- portos ének. Improvizá- irodalom: mon- Ritmushangszezatos ritmusképletek- Irányított imp- ció datszerkezetek: rek kel - (szinkópa, pontozott rovizáció. kérdés és felelet, Tánc ritmusok), verssorok ritversek ritmusa, Zongora Páros gyakor- Mozgásos szótagszáma, mizálása, osztinátó. 3/8, 6/8, 3/4 helyes hang- latok. gyakorla- verssorok ritmisúlyozása, páros-páratlan Gyakorlás. zálása. tok metrumok váltakozásának Matematika: megéreztetése mozgásos Feladatmegol- Megfigye- absztrakt gondás. lés gyakorlatokkal. dolkodás fejleszEgyszerű, stilizált tánclé- Megfigyelés. Analízistése. pésekből lépéssor kombiszintézis Vizuális kultúra: nálása régi korok zenéjé- Azonosítás. önkifejezés, érhez. zelmek kifejezéDallami improvizáció: se többféle eszAdott ritmusmotívumra közzel. dallamvariációk dúr és moll pentachordokkal, Dráma és tánc: dúdolással, lalázva, szolstilizált tánclépémizálva. sek. FunkciósTercpárhuzamok szerkesztonális tése dúr és moll dallami ének fordulatokhoz. Harmónia: Játék Zárlati harmóniák (DomiAlkotás náns-Tonika) megfigyelévizuális se, énekes reprodukciója technikák dúdolással. használata Zenei forma alkotás: Kérdés-felelet játékok Improvizáfunkciós környezetben, ció négy és nyolcütemes egységekben. Zenei forma alkotása viszszatérő elemekkel (rondó, variáció, periódus). Változatos ritmusképletek használata. Dallami és harmóniai rögtönzés, a tanult zenei formák alkalmazásával. Hatnyolcad, dúr, moll, tercmenet, zenei periódus, visszatérő forma, Kulcsfogalmak/ fogaldallami variáció, szekvencia, domináns, tonika funkció, díszítés, mak kánon, szonátaforma, klasszikus periódus

Tematikai egység/ Fejlesztési Zenei reprodukció – Felismerő kottaolva- Óracél sás, zeneelméleti alapismeretek keret 951

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam 6 óra(+1) Az alsó tagozatban az énekléssel és a generatív tevékenységekkel megszerzett és egyre gazdagodó ritmikai, metrikai és dallami ismeretek. A tanult ritmikai és dallami elemek felismerése kézjelről, betűkottáról, hangjegyről és azok hangoztatása tanári segítséggel, csoportosan.

Előzetes tudás


Tárgyi. kottavonalas tábla További ritmikai, metrikai és dallami elemek elsajátításával a zenei reprodukció fejlesztése. nevelési- Előkészítést követően rövid, az énekelt szemelvényeknél könnyebb olvasógyakorlatok reprodukciója a felismerő kottaolvasás és a fejlődő belső hallás segítségével.



követelmé- Pedagógiai Tanulói Kapcsolódási eljárások, tevékeny- pontok módszerek, ség munkaés szervezési formák

Zeneelméleti ismeretek bővítése az Egyéni és Éneklés előkészítés - tudatosítás - gyakor- csoportos Kottaolvalás/alkalmazás hármas egységében. gyakorlatok. sás Ritmikai elemek, metrum: Éneklés, Memorizá-

Magyar nyelv és irodalom: jelek és jelrendszerek ismerete.

Taneszközök

Tankönyv Kottafüzet

Vizuális kultú- Zongora: vizuális je- ra felütés, csonka ütem, Kérdve kifej- Analízislek és jelzések tés. szintézis Ritmushasználata. ritmikai elemek: triola . Elemzés. Megfigye- Matematika: Hangsz Dallami és harmóniaelemek: számsorok, tör- e-rek Szemléltetés. lés belépő hangok :fi, szi, di, ta Azonosítás tek. Megfigyelés. a dúr és moll hangsorok ( ré sor, mi Kifejtés sor, szó sor, vezetőhang, Azonosítás. új ütemfajták: 6/8, 3/8,

Értelmezés.

lás

kromatikus dallamfordulatok,

Gyakorlás.

Gyakorlás

a hármashangzat hangzása

Feladat-

Írás

Hangközök:

megoldás.

kis és nagy szekund, kis és nagy Tudatosítás. terc. Hangnemek:

952

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam abszolút hangnevek kulcsok és előjegyzések 2 #-ig, 2 big (megismerés szintjén). Feloldójel és szerepe C-dúr, F-dúr, G-dúr, D-dúr, Bé-dúr a-moll, d-moll, e-moll, h-moll, gmoll Zenei előadásra vonatkozó jelzések: tempójelzések és dinamikai jelek.:Moderató, Andante, Allegro, Adaggio, Tranquillo, Allegretto Ütemfajták, felütés, ritmikai elemek megkülönböztetése és egyszerűbb ritmusgyakorlatok során reprodukálása. A belépő dallami és harmóniai elemek csoportos éneklése. Az abszolút felismerése, tempó és dinamikai jelek értelmezése.



6/8, 3/8, felütés, csonka ütem, triola, kisszinkópa , fi, szi, dúr és moll hangsor, vezetőhang, kromatika, kis és nagy szekund, kis és nagy terc, abszolút hangnevek, violin- és basszuskulcs, hármashangzat, allegro, allegretto, andante, adagio, forte, mezzoforte, piano, pianissimo. Leszállítójel, a-moll, d-moll, e-moll C-dúr, F-dúr, D-dúr, Bé-dúr, hmoll, g-moll ,feloldójel, kereszt, bé,tempójelzések: Moderato, Andante, Allegro Allegretto, Adagio, Tranquillo

Zenei befogadás – Befogadói kompeten- Órakeret ciák fejlesztése 6 óra Figyelem a zenehallgatásra, fejlett hangszínhallás, többszólamú hallás készsége, valamint fejlődő formaérzék. Ismeretek hangszerekről. Személyi: Szaktanár


Tárgyi: Vonalas tábla, mágneses tábla, CD –lejátszó, DVD-lejátszó, megfelelő tér dramatizáláshoz, rajzi eszközök, internet.

953



A zenehallgatásra kiválasztott művek értő befogadása a befogadói kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódó tevénevelésikenységeken keresztül, az énekléssel és a generatív tevékenységekkel fejlesztett differenciált hallási készség és zenei memória által.

Pedagógiai Tanulói eljárások, tevékenyIsmeretek/fejlesztési követelmé- módszerek, ség nyek munka- és szervezési formák Korábbi tevékenységek folytatása, ÉneklésÉneklés elmélyítése. egyéni és Gyakorlás csoportos. Hangszínhallás és többszólamú Elemzés hallás készség fejlesztése: Egyéni és Írás énekes hangfajok megkülönbözte- csoportos Memorizátése (szoprán, mezzo, alt, tenor, gyakorlatok. lás bariton, basszus), Értelmezés. kamarazene. Formaérzék fejlesztése:

Kérdve kifejtés.

visszatéréses kéttagú forma, triós forma, szonátaforma szerenád, Elemzés. variációs forma. Szemléltetés. Más többszólamú készségek: egyszerű basszusmenet követése, énekes reprodukciója, többszólamú zenei szövet felismerése (belső szólam), hangszerelés.

Megfigyelés.

A zeneirodalmi példák befogadását segítő kiegészítő ismeretek: a zenei befogadást segítő legszükségesebb elméleti ismeretek, lexikális adatok (népzenéhez kapcsolódva, pl. népszokások, néphagyomány, a szöveg jelentése; a komolyzene befogadásához kapcsolódva, pl. zenetörténeti ismeretek, zeneszerzői életrajz megfelelő részei, a megismert zeneművek műfaja és formája).

Gyűjtőmunkaegyéni és csoportos

Azonosítás Tudatosítás.

Projektmunka.

A hangszerek megkülönböztetése és azonosítása a következő szempontok szerint: dallamhangszer, ritmushangszer, 954

Fogalomtár használata Gyűjtőmunka


Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, értelmezés.

Tankönyv CD – Zenekalauz sorozat

Dráma és Kottafüzet tánc: tánctételek a nép- Zongora és műzenében.

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Szemléltetéssel a különböző zenei formák felismerése, és elemzése. Tájékozottság a szemelvények történeti korával, a zeneszerző életével, a művek műfajával és formájával kapcsolatban. Kulcsfogalmak/ fogalmak


Hangköz, formai egység (dallamfordulat, frázis, zenei mondat, dal, forma, variációs forma, triós forma és szonátaforma, szimfónia, lant, harsona szimfonikus zenekar hangszerei.

Órakeret


6 óra (+1)

Egyes tanult zenei műfajokat, formákat, hangszercsoportokat felismerik. Ezeket a zenei folyamatokat figyelemmel tudják kísérni és zenei kifejezésekkel is meg tudják nevezni. Személyi: szaktanár


Tárgyi: CD –lejátszó, DVD-lejátszó, megfelelő tér dramatizáláshoz, rajzi eszközök. A népzene tárházából és a megjelölt korok zeneműveiből

A tematikai egység nevelési- válogatva a tanulók érdeklődését erősítve törekvés a zeneirofejlesztési céljai dalom remekműveinek megismertetésére. Hangverseny-látogatásra nevelés.



Az énekes anyaghoz kapcsolódó eredeti népzenei felvételek meghallgatása, ezek művészi szintű adaptációi mai autentikus előadóktól.

tevé-

Egyéni és Éneklés csoportos Megfigyelés gyakorlatok. Befogadás Éneklés, Véleményalkotás Értelmezés. Párhuzamok Kérdve kifej- keresése Más népek zenéje, vi- tés. lágzenei feldolgozások Elemzés. nemzetiségeink zenei Gyűjtőmunka hagyományainak megKoncertlátogatás ismerése. Szemléltetés.

955


Magyar nyelv és irodalom: magyar történelmi énekek, irodalmi párhuzamok. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi korok, korstílusok. Erkölcstan:

ze-

Tankönyv CD Zenei DVD-k.

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Zeneirodalmi szemelvények a stílusérzék fejlesztéséhez – a bécsi klasszika zeneirodalmából a kuruc kor zenéjéből, Kodály-Bartók zenéje.

Megfigyelés.

neművek erkölcsi tartalma, üzenete, viselkedési normák.

Azonosítás. Tudatosítás. Gyűjtőmunkaegyéni és csoportos

Dráma és tánc: Reneszánsz táncok, táncformák, zenés játék, opera cselekménye.

Zeneirodalmi szemel- Projektmunka. vények a zeneirodalom széles spektrumából válogatva:

Vizuális kultúra: művészettörténeti stíluskorszakok.

vokális művek, hangszeres művek – szerenád, divertimento, szimfónia tétel (triós forma, rondó forma), hangszeres művek (variáció szimfónia), daljáték/operarészletek. A zeneirodalom gazdagságának, műfaji sokszínűségének megismerése. A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangversenylátogatás motivációs szerepének felhasználásával). Kulcsfogalmak/ fogalmak

dal, népies dal daljáték, menüett, szvit, szerenád, divertimento, históriás ének, versenymű, oratórium, szimfónia, verbunkos, kuruc dal, harsona, lant, Haydn, Mozart, Beethoven, Kodály: Mátrai képek, Bakfark Bálint, Tinódi Lantos Sebestyén

Az énekes anyagból 20 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is. Többszólamú éneklés. A generatív készségfejlesztés A fejlesztés várt eredményei az eredményeként továbbfejlődött tonális és funkciós érzetük, évfolyamos ciklus végén metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük. A tanult zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat 956

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam szolmizálva olvassák. Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megoldásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, dinamika, tonalitás, formai megoldások). A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után. A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 10 alkotás) megismerték.

Zenehallgatási anyag Kodály: Fölszállott a páva Kodály: Mátrai képek

Mozart: Varázsfuvola: Sarastro F-dúr ári á ja (No 10. II. felv.)

Tinódi Lantos Sebestyén: Egri históriának summája (Farkas Ferenc feldolgozása

Mozart: Varázsfuvola: Az királynôjének áriája (No 14. II. felv.)

Haydn: G-dúr szimfónia, No 94. („Üst dobütés”) II. (Andante)

Beethoven: Török induló (Athén romjai – Kísérőzene Op. 113. No 4.)

Haydn: Évszakok I. rész, No 2. (Tavasz-kórus)

Beethoven : III. szimfónia, IV. tétel (Esz-dúr, Op. 55. IV. Finale Allegro molto, részlet)

Haydn: Évszakok III. rész, No 3. (Szüreti kórus, részlet, Vadászkórus, részlet)

éj

Beethoven: VII. szimfónia, IV. Allegro con brio, részlet (A-dúr Op. 92.)

Haydn: G-dúr vonósnégyes Op. 76. No. 1. III. (Menuetto Presto)

Magyar népzene, más európai népek zenéje felvételről (pl. orosz, ír, skót, spanyol).

Mozart: Kis éji zene Mozart Papageno és Papagena duettje II. felv. (No 21.)

Énekes anyag Ablakomba, ablakomba– m. nd.

(Csalogány az erdőn) – Haydn (Kerényi György ford.)

A jó lovas katonának– m. nd.

Ez elmúlt gonosz időket beszélem– Egervár viadaláról való ének –

A Vidrócki híres nyája– m. nd. Csínom Palkó, Csínom Jankó– kuruc dal Drága lányka (Szerenád) (Závodszky Zoltán ford.)

–

Hej, Rákóczi, Bercsényi– kuruc dal.

Haydn

Hej, rozmaring, rozmaring– m. nd.

Ellopták szívemet– XVIII. sz. P. Horváth Ádám

Hess páva, hess páva (Császárné pávája) – m. nd.

Elmegyek, elmegyek,el is van vágyásom– m. nd.

Hopp ide tisztán– m. nd

Énekeljünk, énekeljünk– m. nd.

János bácsi dudáljon kend – m. nd.

Erdő mélyén, esti csendben

Két tyúkom tavalyi– m. nd.

Jaj, de beteg vagyok– m. nd.

957

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Madárka, madárka– m. nd.

Sej, a tari réten– m. nd. .

Már Vidrócki emelgeti a bankót– m. nd.

Sej, besoroztak– m. nd. .

Mily földön túli – Tamino áriája – Mozart Varázsfuvola

Sok szép országba (A mormotás fiú dala) – Beethoven (Goethe verse)

Mily szép ez, mily tiszta (Bűvös csengetytyű)– Mozart Varázsfuvola

Summáját írom (Egri históriának summája) – Tinódi Lantos Sebestyén

Ó, jertek, énekeljünk– angol kánon– (Kerényi György verse)

Szép május, jöjj (Vágyódás a tavasz után)– Mozart (Závodszky Zoltán ford.)

Oragna figa taxafa– Mozart első dallama

Te álomszuszék, ébredj– angol kánon

Osiris, Isis, itt e párnak (Sarastro áriája) – Mozart

Te vagy a legény (Tyukodi-nóta) – kuruc dal

Varázsfuvola

Tisza partján mandulafa – m. nd.

Ősszel érik babám– m. nd

Törökbársony süvegem– kuruc dal .

Repülj madár, repülj– m. nd.

958


5.23.3



Zenei reprodukció – Éneklés


Biztos éneklési készség, kifejező és stílusos előadás csoportosan. Személyi: szaktanár


Tárgyi: megfelelő tér mozgáshoz, mágneses tábla, vonalas tábla.

A dalkincs ismétlése és folyamatos bővítése: többféle zenetörténeti stílusból válogatott szemelvény, magyar népdalok, más A tematikai egység nevelési- népek dalai, kiegészítve a magyar populáris zene műfajaiból fejlesztési céljai válogatott néhány példával. Az énekhang további képzése egyés többszólamú gyakorlatokkal, figyelve a tanulók egyéni vokális fejlődésére (mutálás).


Pedagógiai Tanulói teTaneszközök eljárások, vékenység módszerek, Kapcsolódási ponmunkaés tok szervezési formák

959

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Magyar nyelv és Gyűjtőmunka irodalom: verbális kifejezőkészség Hangképzés fejlesztése, versGyűjtőmunka. Dramatizálás megzenésítések Verseny- tairodalmi alapja. nulói előadás. Kórusének Idegen nyelvek: Szemléltetés. Más népek dalai (pl. más népek dalai orosz, cseh, szlovák, Gyakorlás. eredeti nyelven. lengyel, román népdalok, más földrészek Projektnépzenéje, afroameri- munka kai népzene). Magyar népzene az életkornak megfelelő csoportokból válogatva (pl. táncnóta, szerelmi dal, búcsúzó dal, keserves). Régi és új stílusú népdalok

Egyéni csoportos ének.

és Éneklés

Tankönyv Zongora CD Zenekalauz Videofelvételek

Zongorakíséretes dalok, népdalok. feldolgozásai is. Többszólamúság: kánonok, reneszánsz társas dalok rövid részletei, romantikus dalok, zeneművekhez kapcsolódó témák, dallamok. Példák a populáris zenéből. A zenehallgatási anyaghoz kapcsolódó énekes anyag: dal- és témarészletek a barokk , a klasszika és a romantika korából. A fenti zenei példák éneklése közben az életkori sajátosságoknak megfelelő tiszta intonáció és helyes hangképzés (szükség esetén egyénre szabott kezdőhangról), továbbá stílusos, kifejező éneklés. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Társas dal, keserves, népdal romantikus dal, táncnóta, népies műdal, ária, chanson, populáris dal, kánon, rokon és más népek dalai, népdalfeldolgozás

960

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás

Zenei reprodukció – Generatív (önállóan Órakeret és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei 6 óra tevékenység Ritmus- és dallamvariálási készség, tonális és funkciós érzet, fejlődő formaérzék, többszólamú alapkészségek. Személyi: szaktanár


Tárgyi: ritmushangszerek, vonalas tábla

A kialakított készségek továbbfejlesztése. Generatív képességA tematikai egység nevelési- fejlesztés komponálással, rögtönzött folytatással. Hallásfejleszfejlesztési céljai tés harmóniai példák szemléltetésével, egyszerűbb példák (harmóniai vázak) alkotásával. Pedagógiai Tanulói tevéeljárások, kenység módszeIsmeretek/fejlesztési követelKapcsolódási rek, munmények pontok kaés szervezési formák Különböző metrikájú vagy aszimmetrikus hangsúlyozású ritmusgyakorlatok alkotása és reprodukálása.

Egyéni és Mozgásos csoportos ritmizálások ének. Tánc Irányított Improvizáció Skálák és hangzatok szerkesz- improviÉneklés tése és hangzásának megfigye- záció. lése. Csoportos Memorizálás Ritmus, metrum: és egyéni Írás különböző táncok metrikai és tánc. Felismerő ritmikai jellemzőinek megfi- Páros gya- kottaolvasás gyelése, reprodukciója (hang- korlatok. súlyok, pl. keringő, mazurka, Gyakorlás. polonéz, menüett, verbunkos, habanera vagy a swing egye- Feladatmegoldás. netlen nyolcadhangjai), Hangszeres Alkotásritmusimprovizáció. bemutatások improviDallam: olyan tanulózáció. tól, aki tud hétfokú hangsorok: párhuzagitározni mos moll blues skála megismertetése. Harmónia: különböző skálák hangjaiból szerkesztett hangzatok, kipró-

Csoportos ének

961

Taneszközök

Matematika: Tankönyv absztrakt gondol- Ritmuskodás fejlesztése. hangszerek Vizuális kultúra: Zongora önkifejezés, érzelmek kifejezése többféle eszközzel.

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam bálása énekléssel, csoportosan. Komponálás és rögtönzés öszszekapcsolása: adott dallamhoz rögtönzött egyszerű harmónia kíséret, adott harmónia kísérethez rögtönzött dallamalkotás,

Komponálás Improvizáció

dallamkomponálás megadott paraméterekkel (hangkészlet, metrum, ritmikai elemek, szekvencia), rögtönzött folytatás (pl. kérdés és felelet rögtönzés, téma komponálás és variáció képzése, egy ritmikai ötlet organikus továbbszövése). Tanult szerkezetek felhasználása: periódus, kupolás szerkezet (kvintelés-fel, le) Kulcsfogalmak/ fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Előzetes tudás

Rögtönzés, ritmusvariációk, blues skála, szubdomináns funkció, augmentáció, diminúció, aszimmetrikus ütem.

Zenei reprodukció – Felismerő kottaolva- Órakeret sás, zeneelméleti alapismeretek 6 óra (+1) Ritmikai, metrikai és dallami alapkészségek: a tanult ritmikai és dallami elemek felismerése kottaképről és azok alkalmazásának és újraalkotásának képessége a különböző generatív tevékenységek során. Könnyű olvasógyakorlatok énekes reprodukciójának képessége. Személyi: szaktanár


Tárgyi: vonalas tábla

További ritmikai, metrikai és dallami elemek elsajátításával a zenei reprodukció fejlesztése. Előkészítést követően rövid, az énekelt zenei A tematikai egység nevelésianyagnál könnyebb olvasógyakorlatok reprodukfejlesztési céljai ciójával a belső hallás fejlesztése. Felismerő kottaolvasási képesség fejlesztése egy-egy meghallgatott zenemű kottaképének követése alapján. 962



Pedagógiai Tanulói Taneljárások, tevékenyeszkökövetelmé- módszerek, ség Kapcsolódási zök munkaés pontok szervezési formák

Zeneelméleti ismeretek bővítése az Egyéni és cso- Megfigyeelőkészítés – tudatosítás – gyakor- portos gyakor- lés lás/alkalmazás hármas egységében: latok. Éneklés a változó ütemmutató felismerése, Éneklés, Mozgásos fejlődés a felismerő kottaolvasás Beszélgetés. ritmizálás terjedelmében és sebességében. .Értelmezés. MemoriRitmikai elemek, metrum: Kérdve kifej- zálás ütemfajták:2/4, 4/4, 3/4, 4/8, 3/8, tés. 6/8,2/2. Elemzés. Dallami és harmóniaelemek: Szemléltetés. harmóniai feszültség és oldás megfigyelése. Ereszkedő dallamvonal (népdal), kupolás szerkezet, kvintelés. B-dúr és g-moll, D-dúr és h-moll

Gyakorlás.

Analízisszintézis

Matematika: törtek.

Tankönyv Kottafüzet Zongora Ritmushangszerek

Feladatmegoldások

Feladatmegoldás. Tudatosítás.

Hangközök: kis és nagy szext, kis és nagy szeptim (megismerés szintjén). változó ütemmutató, ütemfajták:2/4, 4/4, 3/4, 4/8, 3/8, 6/8,2/2 harmóniai feszültség és oldás, kis és nagy szext, kis és nagy szeptim.


Tematikai egység/

Zenei befogadás – Befogadói kompetenci- Órakeret ák fejlesztése 6 óra

Fejlesztési cél

A megszerzett éneklési és generatív készségek szintjével, valamint az átélt zenei élmények mennyiségével arányos befogadói kompetencia.

Előzetes tudás

Személyi: szaktanár Tárgyi: vonalas tábla, mágneses tábla, CD –lejátszó, DVD-lejátszó, megfelelő tér dramatizáláshoz, rajzi eszközök, internet.



nevelési-

Összetettebb, hosszabb, fokozott koncentrációt igénylő zenei anyag befogadásához szükséges kompetenciák fejlesztése.

963



Pedagógiai Tanulói eljárások, tevékövetelmé- módszerek, kenység Kapcsolódási munka- és pontok szervezési formák

A zenehallgatási anyaghoz kapcso- ÉneklésÉneklés lódó zenei tapasztalatok egyéni és MegfiSzerkesztési és formai ismeretek: csoportos. gyelés homofon és polifon szerkesztésmód, Egyéni és Gyűjtőegytémájúság és egy-egy zenei ötlet csoportos munka kibontása a romantikus zenében ( gyakorlaAzonosívariáció) dúr-moll változatok, mű- tok. faji jellegzetességek: szonáta, etűd, Értelmezés. tásokmegküballada, polonéz, mazurka stb. Kérdve ki- lönbözNemzeti jelleg a romantika zenéjé- fejtés. tetések ben, a kelet-európai népek népzenéMemorije, a költészethez, irodalomhoz, Elemzés. zálás népzenéhez, történelemhez, hagyo- Megfigyemányokhoz fűződő jellegzetességek. lés. Önálló A népdalfeldolgozás módjai Bartók Azonosítás. ismeretszerzés és Kodály művészetében: Háry , Szemléltemás Székelyfonó, kórusművek, tés. forráMűzene és népzene megkülönböztesokból tése hangszerek megfigyelésével Tudatosítás. Vélekülönös tekintettel a romantikus Gyűjtőményalk zene kedvelt hangszereire ( zongora, munkaszimfonikus zenekar hangszerei ). egyéni és otás RendszeA populáris dalok zenei jellemzői- csoportos rezés nek megfigyelése a következő Projektszempontok alapján: forma, szöveg, szövegábrázolás, dallami jellemzők, munka tipikus harmóniai fordulatok, alapritmus és más érdekes ritmikai elemek, hangszerelés, improvizáció, dallami díszítés, különleges előadói megoldások. A zenei forma és szerkezet azonosítása a hallgatott zeneművekben. A zeneirodalmi példák befogadását segítő kiegészítő ismeretek: Alapvető ismeretek, a mű keletkezé964

Magyar nyelv és irodalom: középkori világi költészet, nemzeti romantika, romantikus vers, szövegelemzés. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: zeneirodalmi alkotások történelmi kapcsolata. Idegen nyelvek: énekes művek eredeti nyelven. Erkölcstan: műalkotások erkölcsi üzenete. Vizuális kultúra: művészettörténeti stíluskorszakok és stílusirányzatok.

Taneszközök

Tankönyv CD – Zenekalauz sorozat Kottafüzet Zongora

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam sének körülményeiről, zeneművek történeti koráról, a zeneszerzők életéről, a művek műfajáról és formájáról. Ismerkedés a partitúrával (a zenehallgatást segítő egyszerűsített kottakép). Más műveltségi területekhez tartozó kapcsolódások felfedeztetése, bemutatása, az önálló ismeretszerző tevékenységre való ösztönzés, önálló gyűjtések, kutatások (zenei példa és ismeretanyag) Összefüggések bemutatása a zenei stíluskorszakok és történelmi események között, önálló gyűjtőmunka segítségével. Kulcsfogalmak/ fogalmak


Előzetes tudás

Homofónia, polifónia, egytémájúság, népi többszólamúság, , romantikus zene, műzene, népzenei feldolgozás, klasszikus zene, populáris zene.



A zenemű gondolati tartalmát közvetítő kifejezőeszközök átélésének és értelmezésének képessége. A korábban tanult jellegzetes zeneművek részleteinek felismerése.

A tematikai egység nevelési- A befogadói kompetencia erősítése az ismeretek kronológiai fejlesztési céljai rendszerezésével. Zenehallgatóvá nevelés.



965

tevé-


BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Az énekes anyaghoz kapcsolódó szemelvények meghallgatása, zeneirodalmi szemelvények a zeneirodalom széles spektrumából válogatva:

Egyéni és Befogadás csoportos Éneklés gyakorlatok. Megfigyelés Éneklés, Rendszerezés Értelmezés. Véleményalkotás Kérdve kifejVizuális technia középkor és a rene- tés. kák szánsz zenéje művei- Elemzés. nek bővítése: gregorián Dramatizálás és trubadúr ének, madrigál bővítése, Szemléltetés. barokk zene: kantáta és Megfigyelés. oratórium szvit, concerto, concerto grosso Azonosítás részletek bővítése, Tudatosítás. bécsi klasszicizmus: oratórium részlet, vonósnégyes, versenymű, szimfónia művek bővítése,

Gyűjtőmunkaegyéni és csoportos Projektmunka

a romantika zenéje: romantikus dal, operarészlet, zongoradarabok, programzene, szimfonikus költemény, balett, Magyar romantikus , zeneszerzők: Liszt, Erkel, a 20. század zenéjéből Bartók és Kodály munkáinak megismerésének bővítése: kórusművek, daljáték, opera, táncjáték, kamarazene. A zeneirodalom gazdagságának, műfaji sokszínűségének megismerése. A meghallgatott szemelvények felismerése. Zenetörténeti korszakok, stílusjegyek, műfajok és formák rend966

Magyar nyelv és irodalom: romantikus és kortárs költészet, szövegelemzés.

Tankönyv CD Kottafüzet Zongora

Történelem, tár- Zenei DVD-k sadalmi és állampolgári ismeretek: zeneirodalmi alkotások történelmi kapcsolata. Vizuális kultúra: művészettörténeti stíluskorszakok és stílusirányzatok ismerete.

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam szerezett ismerete. A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangversenylátogatás motivációs szerepének felhasználásával).

Trubadúr ének, madrigál, oratórium, kantáta, concerto grosso, szvit ismétlés szintjén romantikus dal, operarészlet, zongoradarabok, programzene, szimfonikus költemény, balett, ballada, dalciklus, divertimentó, impromtu, Kulcsfogalmak/ mazurka, népies műdal, polonéz, polka, rapszódia, requiem, virtuóz, táncfogalmak játék, kamarazene Liszt, Erkel, Bánk bán, Hunyadi, Schubert, Schumann, Mendelssohn, Chopin, Verdi, Wagner, Muszorgszkij, Smetana, Az énekes anyagból 15-20 dalt és zenei szemelvényt (egyszólamú és többszólamú anyag) emlékezetből énekelnek kifejezően és stílusosan csoportban. A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, forvárt maérzékük.

A fejlesztés eredményei a két Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a évfolyamos ciklus megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva végén olvassák. Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten. A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 20 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik.

Zenehallgatás Sebastian Bach: 3. Brandenburgi verseny, 3. tétel Joseph Haydn: Évszakok Szüreti kórus Haydn: Üstdob ütés szimfónia II tételHaydn: Évszakok-Tavasz- kórus Haydn: D-dúr vonósnégyes III tétel Vivaldi: A négy évszak-Tavasz Beethoven: D-dúr hegedűverseny I tétel 967

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 5. évfolyam Ludwig van Beethoven: VI. (Pastorale) szimfónia, I. tétel Mozart: Varázsfuvola-Mily szép ez… Schubert: A-dúr zongoraötös IV tétel Mendelssohn: Szent Iván éji álom-nyitány Mendelssohn: Hegedűverseny I tétel Chopin: Forradalmi etűd Chopin: G-moll mazurka Frederic Chopin: H-dúr nocturne, op. 32. No. 1 Verdi: Aida-Rabszolgák kórusa, Radames románca Wagner: Nürnbergi mesterdalnokok-Walther versenydala Muszorgszkij: Egy kiállítás képei (részletek) Csajkovszki: 1812-nyitány (részletek) Smetana: Hazám szimfónikus költemény-Moldva Kodály: Háry János Brahms: V magyar tánc Erkel Ferenc: Hunyadi László-Meghalt a cselszövő, Palotás Erkel: Bánk bán-Keserű bordal, Hazám, hazám Liszt Ferenc: XV Magyar Rapszódia Liszt: Les Preludes (részlet) Liszt: Mazeppa

968


5.23.4


Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás További feltételek

Zenei reprodukció – Éneklés

Órakeret 12 óra(+1)

Biztos éneklési készség, kifejező és stílusos előadás csoportosan. Személyi : szaktanár Tárgyi: megfelelő tér mozgáshoz, mágneses tábla, vonalas tábla.

A dalkincs ismétlése és folyamatos bővítése: többféle zenetörténeti stílusból válogatott szemelvény, magyar népdalok, más népek daA tematikai egység neve- lai, kiegészítve a magyar populáris zene műfajaiból válogatott nélési-fejlesztési céljai hány példával. Az énekhang további képzése egy- és többszólamú gyakorlatokkal, figyelve a tanulók egyéni vokális fejlődésére (mutálás).


Magyar népzene az életkornak megfelelő csoportokból válogatva (pl, szerelmi dal, búcsúzó dal, keserves). Más népek dalai (pl. orosz, cseh, szlovák, lengyel, román népdalok, más földrészek népzenéje, afroamerikai népzene).

Pedagógiai Tanulói teTaneszközök eljárások, vékenység módszerek, Kapcsolódási ponmunkaés tok szervezési formák Egyéni és cso- Éneklés Magyar nyelv és portos ének. Gyűjtőmunka irodalom: verbális Gyűjtőmunka. Hangképzés kifejezőkészség fejlesztése, versVerseny- tanu- Dramatizálás megzenésítések lói előadás. irodalmi alapja. Verseny Szemléltetés. Idegen nyelvek: Kórusének más népek dalai Gyakorlás. eredeti nyelven.

Zongorakíséretes dalok, népdalok 20. századi vagy mai feldolgozásai. Többszólamúság: kánonok, reneszánsz társas dalok rövid részletei. Példák a populáris zenéből. A zenehallgatási anyaghoz kapcsolódó énekes anyag: dal- és témarészletek a 20. és 21. század zenéjéből

969

Tankönyv Zongora CD Zenekalauz

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 8. évfolyam A fenti zenei példák éneklése közben az életkori sajátosságoknak megfelelő tiszta intonáció és helyes hangképzés (szükség esetén egyénre szabott kezdőhangról), továbbá stílusos, kifejező éneklés. Társas dal, népdal, komponált dal, új stílusú népdal, régi stílusú népdal előadásmódja, népdalfeldolgozás, más népek dalai


Tematikai egység/

Zenei reprodukció – Generatív (önállóan és/vagy Órakeret csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység 6 óra

Fejlesztési cél

Ritmus- és dallamvariálási készség, tonális és funkciós érzet, fejlődő formaérzék, többszólamú alapkészségek.

Előzetes tudás


Tárgyi: ritmushangszerek, vonalas tábla, mágneses tábla.

A kialakított készségek továbbfejlesztése. Generatív képességfejA tematikai egység neve- lesztés komponálással, rögtönzött folytatással. Hallásfejlesztés lési-fejlesztési céljai harmóniai példák szemléltetésével, egyszerűbb példák (harmóniai vázak) alkotásával. Ismeretek/fejlesztési vetelmények

Pedagógiai eljá- Tanulói tevérások, módsze- kenység köKapcsolódási rek, munka- és pontok szervezési formák

Különböző metrikájú vagy aszimmetrikus hangsúlyozású ritmusgyakorlatok alkotása és reprodukálása. Skálák és hangzatok szerkesztése és hangzásának megfigyelése. Ritmus, metrum: különböző táncok metrikai és ritmikai jellemzőinek megfigyelése, repro-

Taneszközök

Matematika: Tankönyv absztrakt gon- Ritmushangdolkodás fejIrányított imp- Tánc szerek lesztése. rovizáció. Improvizáció Vizuális kultú- Zongora Csoportos és Éneklés ra: önkifejezés, egyéni tánc. Memorizálás érzelmek kifePáros gyakorlajezése többféle Írás tok. eszközzel. Felismerő Gyakorlás. kottaolvasás Feladatmegoldás Egyéni és cso- Mozgásos portos ének. ritmizálások

Hangszeres 970

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 8. évfolyam dukciója Dallam: hétfokú hangsorok, blues skála megismertetése.

bemutatások olyan tanulótól, aki tud gitározni, zongorázni.

Harmónia: különböző skálák hangjaiból szerkesztett hangzatok, kipróbálása énekléssel, csoportosan. Komponálás és rögtönzés összekapcsolása: adott dallamhoz rögtönzött egyszerű harmónia kíséret, adott harmónia kísérethez rögtönzött dallamalkotás, dallamkomponálás megadott paraméterekkel (hangkészlet, metrum, ritmikai elemek, szekvencia), rögtönzött folytatás (pl. kérdés és felelet rögtönzés, téma komponálás és variáció képzése, egy ritmikai ötlet organikus továbbszövése). Kulcsfogalmak/ fogalmak

Tematikai egység/

Rögtönzés, ritmusvariációk,, blues skála, szubdomináns funkció, augmentáció, diminúció, aszimmetrikus ütem.

Zenei reprodukció – Felismerő kottaolvasás, zene- Óraelméleti alapismeretek keret

Fejlesztési cél

Előzetes tudás

6 óra (+1) Ritmikai, metrikai és dallami alapkészségek: a tanult ritmikai és dallami elemek felismerése kottaképről és azok alkalmazásának és újraalkotásának képessége a különböző generatív tevékenységek során. Könnyű olvasógyakorlatok énekes reprodukciójának képessége. Személyi: szaktanár


Tárgyi: vonalas tábla

971

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 8. évfolyam További ritmikai, metrikai és dallami elemek elsajátításával a zenei reprodukció fejlesztése. Előkészítést követően rövid, az énekelt zenei anyagnál könnyebb A tematikai egység neveléolvasógyakorlatok reprodukciójával a belső hallás si-fejlesztési céljai fejlesztése. Felismerő kottaolvasási képesség fejlesztése egy-egy meghallgatott zenemű kottaképének követése alapján.


Pedagógiai Tanulói Taneljárások, tevékenyeszközök követelmé- módszerek, ség Kapcsolómunkaés dási pontok szervezési formák

Zeneelméleti ismeretek bővítése az Egyéni és cso- Megfigyeelőkészítés – tudatosítás – gyakor- portos gyakor- lés lás/alkalmazás hármas egységében: latok. Éneklés a tanult ritmusok felismerése, hasz- Éneklés, Mozgásos nálata Beszélgetés. ritmizálás fejlődés a felismerő kottaolvasás .Értelmezés. terjedelmében és sebességében. Kérdve kifejRitmikai elemek, metrum: tés. ütemfajták: 5/8, 7/8. Elemzés.

Memorizálás

Dallami és harmóniaelemek:

Feladatmegoldások

Szemléltetés.

harmóniai feszültség és oldás meg- Gyakorlás. figyelése. FeladatmegolHangközök: dás. Tanult hangközök felismerése, al- Tudatosítás. kalmazása szerkesztésekben , csoportosítása(megismerés szintjén).

Matematika: törtek.

Tankönyv Kottafüzet Zongora

Analízisszintézis

Zeneelméleti összegzés: kvintkör, kvintoszlop, módosítójelek dóhelyek előjegyzések alapján Kulcsfogalmak/ fogalmak


5/8, 7/8, harmóniai feszültség és oldás, ritmikai, dallami, hangközelemek rendszerezése

Zenei befogadás – Befogadói kompetenci- Órakeret ák fejlesztése 6 óra A megszerzett éneklési és generatív készségek szintjével, valamint az átélt zenei élmények mennyiségével arányos befogadói kompetencia.

972

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 8. évfolyam Személyi: szaktanár További feltételek



Tárgyi: vonalas tábla, mágneses tábla, CD –lejátszó, DVD-lejátszó, megfelelő tér dramatizáláshoz, rajzi eszközök, internet. Összetettebb, hosszabb, fokozott koncentrációt igénylő nevelési- zenei anyag befogadásához szükséges kompetenciák fejlesztése. Pedagógiai eljárá- Tanulói tesok, módszerek, vékenység Kapcsolódási munka- és szervepontok zési formák

A zenehallgatási anyag- Éneklés-egyéni és hoz kapcsolódó zenei ta- csoportos. pasztalatok Egyéni és csoporSzerkesztési és formai tos gyakorlatok. ismeretek: Szöveg és dal- Értelmezés. lam egysége a népdalokban, szerkesztések, dal- Kérdve kifejtés. lamvonalak a népdalok- Elemzés. ban, népi hangszerek szerepe a népdalok kapcsán, Megfigyelés. stílusok és jellemzőik Azonosítás. (régi, új) népek népzenéSzemléltetés je. Műzene és népzene meg- Tudatosítás.

Magyar nyelv irodalom: Megfigyelés és középkori viláGyűjtőmunka gi költészet, nemzeti romanAzonosítátika, romantisok, megkülönböz kus vers, szövegelemzés. -tetések Történelem, társadalmi és Memorizálás állampolgári ismeretek: zeneirodalmi alÖnálló isme- kotások törtéret-szerzés nelmi kapcsolakülönböztetése hangsze- Gyűjtőmunkamás forrá- ta. rek megfigyelésével. egyéni és csoportos sokból Idegen nyelvek: Konszonancia és disszo- Projektmunka Véleményénekes művek nancia megfigyelése. alkotás eredeti nyelven. Impresszionizmus a festéRendszerezés Erkölcstan: szetben és a zenében. műalkotások A populáris dalok zenei erkölcsi üzenejellemzőinek megfigyeléte. se a következő szempontVizuális kultúok alapján: forma, szöveg, ra: művészetszövegábrázolás, dallami történeti stílusjellemzők, tipikus harmókorszakok és niai fordulatok, alapritstílusirányzamus és más érdekes rittok. mikai elemek, hangszerelés, improvizáció, dallami díszítés, különleges elő-

973

Éneklés

Taneszközök


BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 8. évfolyam adói megoldások. A zenei forma és szerkezet azonosítása a hallgatott zeneművekben. Különös tekintettel a 20. század zenéjére és a könnyűzenére. A zeneirodalmi példák befogadását segítő kiegészítő ismeretek: Alapvető ismeretek, a mű keletkezésének körülményeiről, zeneművek történeti koráról, a zeneszerzők életéről, a művek műfajáról és formájáról. A partitúra használata zenehallgatáskor (a zenehallgatást segítő egyszerűsített kottakép). Más műveltségi területekhez tartozó kapcsolódások felfedeztetése, bemutatása, az önálló ismeretszerző tevékenységre való ösztönzés, önálló gyűjtések, kutatások (zenei példa és ismeretanyag) Kulcsfogalmak/ fogalmak


zenei rendszerezés a formai sajátosságok szerint és a stílus, történet szerint, konszonancia, disszonancia, zenei impresszionizmus, műzene, népzenei feldolgozás, klasszikus zene, populáris zene, modern zene.



A zenemű gondolati tartalmát közvetítő kifejezőeszközök átélésének és értelmezésének képessége. Előzetes tudás A korábban tanult jellegzetes zeneművek részleteinek felismerése. A tematikai egység A befogadói kompetencia erősítése az ismeretek kronológiai rendszenevelési-fejlesztési rezésével. Zenehallgatóvá nevelés. céljai Ismeretek/fejlesztési Pedagógiai Tanulói tevé- Kapcsolódási Taneszközök követelmények eljárások, kenység pontok 974

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 8. évfolyam módszerek, munkaés szervezési formák Az énekes anyaghoz Egyéni és Befogadás kapcsolódó szemelvé- csoportos Véleményalkotás nyek meghallgatása, gyakorlatok. Rendszerezés zeneirodalmi szemel- Éneklés, vények a zeneirodaMemorizálás lom széles spektrumá- Értelmezés. Gyűjtőmunka ból válogatva: Kérdve kifejProjektmunka a középkor és a rene- tés. szánsz zenéje: grego- Elemzés. Megfigyelés rián és trubadúr ének, Szemléltetés. Elemzés madrigál, Más művészeti barokk zene: kantáta Megfigyelés. ágak használata és oratórium szvit, Azonosítás a kifejezésre: concerto, concerto Tudatosítás. képzőművészet, grosso részletek, vizuális technibécsi klasszicizmus: Gyűjtőmunka- kák oratórium részlet, vo- egyéni és csonósnégyes, verseny- portos mű, szimfónia,

Projektmunka

a romantika zenéje: romantikus dal, operarészlet, zongoradarabok, programzene, szimfonikus költemény, balett, a 20. század zenéje: kórusművek, daljáték, opera, táncjáték, kamarazene, jazz és a rock születése, kortárs zene: 1960-tól napjainkig.

975

Magyar nyelv és irodalom: romantikus és kortárs költészet, szövegelemzés.


Történelem, tár- Zenei DVD-k sadalmi és állampolgári ismeretek: zeneirodalmi alkotások történelmi kapcsolata. Vizuális kultúra: művészettörténeti stíluskorszakok és stílusirányzatok ismerete.

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 8. évfolyam A zeneirodalom gazdagságának, műfaji sokszínűségének megismerése. A meghallgatott szemelvények felismerése. Zenetörténeti korszakok, stílusjegyek, műfajok és formák rendszerezett ismerete. A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangversenylátogatás motivációs szerepének felhasználásával). tanult hangszeres műfajok és azok tartalmainak kor szerinti ismerete Pl. oratórium barokk, 20. századi. Jazz, rock. Zeneszerzők: Bárdos, Weiner, Kulcsfogalmak/ Farkas, Szőnyi, Debussy, Honegger, Sztravinszkij, Prokofjev, Britten, fogalmak Gershwin, Kurtág,, Szokolay, Balassa S. , Pongrácz, Kocsár M., Dvorák, Ligeti. Az énekes anyagból 20 dalt és zenei szemelvényt (egyszólamú és többszólamú anyag) emlékezetből énekelnek kifejezően és stílusosan csoportban. A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, forvárt maérzékük.

A fejlesztés eredményei a két Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a évfolyamos ciklus megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva végén olvassák. Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten. A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik.

Zenehallgatási anyag Bárdos Lajos: Széles a Duna Beatles: All you need is love Debussy: Children’s corner – Az elefánt bölcsődala 976

BUDAPEST XVIII. KERÜLETI BÓKAY ÁRPÁD ÁLTALÁNOS ISKOLA Pedagógiai Programja Ének-zene 8. évfolyam A néger baba tánca Dvorˇák: Újvilág szimfónia IV. tétel Gershwin: Porgy és Bess – részletek Hacsaturján: Kardtánc Honegger: II. szimfónia – részlet Katonadalok Kodály: Karácsonyi pásztortánc Kodály: Székely fonó – 1. kép – Elmegyek, elmegyek; A citrusfa Táncnóta Kurtág: Játékok – részl tek Prokofjev: Klasszikus szimfónia III. tétel Ravel: Bolero – részlet Ránki: Pomádé király új ruhája – Finalé Szokolay: Alliterációk Sztravinszkij: Petruska – Orosz tánc Dajkák tánca A balerina tánca Európán kívüli kultúrák népzenéje (pl. Ausztrália, Peru, Japán, afrikai országok). Gregorián énekek, korai többszólamú művek részletei Johann Sebastian Bach: 3. Brandenburgi verseny, BWV 1048 – 3. tétel Johann Sebastian Bach: Magnificat, BWV 243 – nyitókórus Jean Baptist Lully: Az úrhatnám polgár – balett Claude Debussy: Kis szvit (Petite suite) Maurice Ravel: Bolero Erik Satie: Gymnopedie No. 1. Bartók Béla: Concerto, BB 123 IV. tétel – Megszakított közjáték Andrew Lloyd Webber: Az operaház fantomja –fő dal és Az éj zenéje Szörényi-Bródy: István, a király részletek Gerard Presgurvic: Rómeó és Júlia-Lehetsz király és egyéb részletek

977

5.23 Ének-zene az 5-8. évfolyam számára

Recommend Documents