4. Waaraan moet een voorbereidingstekst voor gespreksvaardigheid voldoen?

Het ERK en het mondeling college-examen Hand-out workshop 13 – Conny Eisinga

1. Waarom ERK? 2. Welke niveaus? 3. Waaraan moet een goede (mondelinge) toets voldoen? 4. Waaraan moet een voorbereidingstekst voor gespreksvaardigheid voldoen? 5. Spreekvaardigheid 6. Gespreksvaardigheid 7. Cijfer: weging Spreekvaardigheid en Gespreksvaardigheid 8. Aanbevelingen?

1. Waarom ERK? Op DUO-site in Niveau taalbeheersing MVT: “Voor de taalvaardigheden wordt een systeem van niveaus gehanteerd, dat overal in Europa moet worden toegepast.” (ERK) In de vakinformatie van elke taal staat het ERK-niveau per vaardigheid vermeld. Het gaat om streefniveaus. Vanuit weten regelgeving is er geen verplichting. Bij verschillen ten opzichte van de streefniveaus moet een school (hier: CvE) kunnen beargumenteren waarop de niveau-eisen zijn gebaseerd.

Discussiepunten: •

Doen de ERK/eisen wel recht aan onze eigen eisen?

•

ERK-niveau op certificaat / diploma?

2. Welke niveaus spreken / gespreksvaardigheid?

Niveaus binnen staatsexamens Arabisch vmbo-bb/kb/tl

A2

B1

B1+

X

Arabisch havo

X

Arabisch vwo Arabisch havo + vwo Elementair Duits vmbo-bb/kb/tl

X X X

Duits havo

X

Duits vwo Engels vmbo-bb/kb/tl

X X

Engels havo

X

Engels vwo Frans vmbo-bb/kb/tl

X X

Frans havo

X

Frans vwo

X

Italiaans havo

X

Italiaans vwo Italiaans havo + vwo Elementair

X X

Russisch havo

X

Russisch vwo

X

Russisch havo + vwo Elementair

X

Turks vmbo-bb/kb/tl

X

Turks havo

X

Turks vwo Turks havo + vwo Elementair Spaans vmbo-bb/kb/tl

X X X

Spaans havo

X

Spaans vwo Spaans havo + vwo Elementair

B2

X X

Plusnivau: prestaties die nog binnen de bandbreedte van dat niveau vallen

maar die zich in kwaliteit en kwantiteit kunnen onderscheiden. Bijv. een actievere deelname aan gesprekken en een breder repertorium bij uitwisseling van informatie.

Discussiepunten: Turks/Arabisch/Spaans: A2 = vmbo = havo-el. = vwo-el. Russisch: A2 = havo = vwo = havo.el = vwo=el. • Komt dit wel overeen met ons idee over vmbo/havo/vwo? • Plusniveau: waarin komt dat bij ons tot uiting?

3. Waaraan voldoet een goede mondelinge toets volgens het ERK? 1. De kandidaat weet wat er van hem wordt verwacht. 2. De kandidaat kent de beoordelingscriteria. 3. Een communicatieve, realistische context, waarin wordt aangezet tot functioneel taalgebruik. 4. Er moet enige spreiding zijn over de vier domeinen. (persoonlijk, publiek, professioneel, educatief) 5. Er moet enige spreiding zijn over de verschillende can-do statements.

4. Waaraan voldoet een goede voorbereidingstekst? 6. Bevat een ERK niveau-aanduiding. 7. Bevat een duidelijke situatiebeschrijving. 8. De voor te bereiden tekst mag niet te moeilijk zijn, het liefst een ERK-niveau lager. 9. De opdracht bevat tekst in de doeltaal en/of illustraties (input van native speaker).


Vakinformatie duidelijker?

•

Beoordelingscriteria opnemen in vakinformatie?

•

Voorstel van management als voorblad: in orde? (zie bijlage 2)

•

Op voorbereidingstekst info zetten over wat precies wordt verwacht?

•

Als “binnenkomer” de kandidaat stukje tekst laten voorlezen?

•

Kandidaat laten kiezen uit 2 onderwerpen (jongeren/volwassenen?

5. Spreekvaardigheid

(= Presentatie = Spreken)

ERK subvaardigheden:

1. monoloog 2. een publiek toespreken

In een presentatie zijn beide subvaardigheden aanwezig. -

Wat moet de kandidaat laten zien op welk niveau?

-

Welke onderdelen moeten (willen) we beoordelen?

http://www.youtube.com/watch?v=8r2RGpthrN8 (Engels korte monoloog B1)


Opmerkingen over de beoordelingsmodellen?

(zie bijlage 4)

•

Beoordelen we bij een presentatie ook luistervaardigheid?

•

Wegen alle onderdelen even zwaar?

•

Wat doen we als een kandidaat geen presentatie heeft voorbereid en ter plekke iets verzint?

•

Poster verplicht of niet? Ook de poster beoordelen?

•

Waar leggen wij de cesuur?

•

Moet de vakinformatie duidelijker?

6. Gespreksvaardigheid

-

Wat moet de kandidaat laten zien op welk niveau?

-

Welke onderdelen moeten (willen) we beoordelen?

http://www.erk.nl/docent/training/Duits/du-gv-03/ http://www.youtube.com/watch?v=cj-OUdgpliY

(Duits A2) (Engels B1?)


Opmerkingen over de beoordelingsmodellen?

•

Waar beoordelen we luistervaardigheid?

•

Wegen alle onderdelen even zwaar?

•

Waar leggen wij de cesuur?

•

Moet de vakinformatie duidelijker?

7. Cijfer:

weging Spreekvaardigheid en Gespreksvaardigheid

www.erk.nl: Beide dienen aantoonbaar getoetst te worden (vmbo niet) , waarbij er uiteindelijk één eindcijfer gespreksvaardigheid wordt gegeven. Scholen bepalen zelf de weging van de verschillende toetsen voor het tot stand komen van het eindcijfer. Discussiepunt: weging?

BIJLAGEN bijlage 1

waaraan moet elke toets voldoen?

bijlage 2

voorstel Duo voorblad voorbereidingstekst

bijlage 3

drie toetsmatrijzen SPREKEN A2-B1-B2 (met daarin de can-do statements)

bijlage 4

Verschillende beoordelingsmodellen presentatie

bijlage 5

drie toetsmatrijzen GESPREKKEN VOEREN A2-B1-B2 (met daarin de can-do statements)

bijlage 6

Verschillende beoordelingsmodellen gespreksvaardigheid

bijlage 7

Voorbeelden voorbereidingstekst Spaans B1 en A2

bijlage 8

Domeinen

bijlage 9

Globale descriptoren Spreekvaardigheid / Gespreksvaardigheid

bijlage 10

Word nóg wijzer op…

bijlage 1 Een toets moet voldoen aan de volgende basiseisen: 1. De toets moet valide zijn. Een toets moet meten wat men bedoelt te meten. De toets moet representatief zijn voor het beoogde beheersingsniveau (bijvoorbeeld kennis, inzicht, toepassing) en voor alle onderwerpen in de leerstof die een docent (examinator) belangrijk vindt gezien de leerdoelen van het vak. 2. De toets moet betrouwbaar zijn. De uitkomsten moeten ‘waar’ zijn, dat wil zeggen zo min mogelijk beïnvloed zijn door toevalsfactoren. 3. De toets moet transparant zijn. Het moet de leerling duidelijk zijn wat van hem verwacht wordt. (Vooraf moet de leerling weten wat op de toets van hem verwacht wordt. Dit betekent onder meer dat de leerling tijdens het maken van de toets inzicht moet hebben in de normering, en in de onderlinge weging van de samenstellende delen van de toets. Dit houdt in dat het de leerling bekend moet zijn hoeveel punten hij moet halen voor een voldoende resultaat en wat het gewicht is van de toets bij de bepaling van het eindcijfer wanneer dat eindcijfer mede afhankelijk is van (bijvoorbeeld) gemaakte werkstukken, gehouden presentaties en dergelijke. 4. De verschillende toetsgelegenheden voor een vak moeten vergelijkbaar zijn, zowel qua inhoud als naar moeilijkheidsgraad. Dit is een voor de hand liggende maar niet zo makkelijk te realiseren eis. Voor wat betreft de inhoud van de toets (dat wil zeggen de onderwerpen waarover vragen worden gesteld, en het vraagniveau) kan de toetsmatrijs weer behulpzaam zijn.

Voorstel College voor Examens: Voorblad voorbereidingstekst

bijlage 2

Grijs gearceerde stukken kunnen per vakgroep aan-/ingevuld worden.

bijlage 3

Verschillende beoordelingsmodellen PRESENTATIE Presentatie (spreekvaardigheid B1)

0

Bijlage 4

naam: _____________

1

1

2

Zoekt naar woordenschat woorden

Kent nét de juiste woorden om een eenvoudige presentatie te geven

Praat over alle dingen die hij wil zeggen en zoekt niet naar woorden

grammaticale correctheid

Maakt te veel grammaticale fouten

Praat in korte zinnen met grammaticale fouten, maar meestal begrijpelijk

Praat in correcte zinnen met weinig ernstige grammaticale fouten, kan zichzelf herstellen en gebruikt ook verbindingswoorden

Spreekt niet duidelijk verstaanbaar, met een accent en verkeerd uitgesproken woorden

Spreekt meestal duidelijk verstaanbaar, met een licht accent en af en toe een verkeerd uitgesproken woord

Spreekt duidelijk verstaanbaar, met een licht accent en af en toe een verkeerd uitgesproken woord

vloeiendheid

Praat met veel aarzelingen en pauzes

Praat redelijk vlot door, met af en toe een aarzeling

Praat vlot door, zonder aarzelingen

overdracht boodschap

Brengt het onderwerp dat hij presenteert te onduidelijk en kan niet echt reageren op vragen

Brengt het onderwerp dat hij presenteert redelijk duidelijk en kan op de meeste vragen een reactie geven

Breng het onderwerp dat hij presenteert zeer duidelijk en kan op alle vragen een reactie geven

uitspraak

opmerkingen mbt beoordelingsmodel:

score cijfer 10 10 9 9,2 8 8,5 7 7,7 6 _______ 7 5 6,2 4 5,5 3 4,7 2 4,0 1 3,2 0 2,5

Cijfer:

Presentatie (spreekvaardigheid B1)

2

uitspraak


Praat in correcte zinnen met weinig ernstige grammaticale fouten, kan zichzelf herstellen en gebruikt ook verbindingswoorden woordenschat Praat over alle dingen die hij wil zeggen en zoekt niet naar woorden Breng het overdracht onderwerp dat hij boodschap presenteert zeer duidelijk en kan op alle vragen een reactie geven grammaticale correctheid

vloeiendheid

Praat vlot door, zonder aarzelingen

naam: _____________

1

0


Spreekt niet duidelijk verstaanbaar, met een accent en verkeerd uitgesproken woorden

Praat in korte zinnen met grammaticale fouten, maar meestal begrijpelijk

Maakt te veel grammaticale fouten

Kent net de juiste woorden om een eenvoudige presentatie te geven Brengt het onderwerp dat hij presenteert redelijk duidelijk en kan op de meeste vragen een reactie geven

Zoekt naar woorden

Praat redelijk vlot door, met af en toe een aarzeling


score cijfer 10 10 9 9,2 8 8,5 7 7,7 6 7 5 6,2 4 5,5 3 4,7 2 4,0 1 3,2 0 2,5 opmerkingen mbt beoordelingsmodel:

2

Brengt het onderwerp dat hij presenteert te onduidelijk en kan niet echt reageren op vragen

Cijfer: ______


5 uitspraak correcte zinnen weinig gramm. fouten herstelt eigen fouten gebruikt ook verbindingswoorden woordenschat uitgebreide woordenschat/ zoekt niet naar woorden grammaticale correctheid

inhoud

vloeiendheid

score:

……… (max.10)

naam: _____________

3-4

1-2

redelijk met soms uitspraakfouten/ verkeerde intonatie

door uitspraakfouten/ verkeerde intonatie heeft toehoorder moeite met begrijpen

korte zinnen grammaticale fouten (maar toch begrijpelijk)

te veel grammaticale fouten

toereikende woordenschat/ zoekt af en toe naar woord

beperkte woordenschat/ zoekt naar woorden

onderwerp van de presentatie is op niveau/ kan vragen beantwoorden

onderwerp van de presentatie is niet op niveau/ kan geen vragen over het onderwerp beantwoorden

praat meestal vlot door, weinig aarzelingen

veel eehhh

……… (max.20)

……. (max.10)

cijfer = score :4

Cijfer: _______


3


naam: _____________

inhoud van de presentatie:

grammaticale correctheid:

gebruikte woordenschat:

uitspraak:

overig:

Cijfer: _______


4

bijlage 5

bijlage 6 naam: _____________ 1

gespreksvaardigheid B1

woordenschat


uitspraak

1-2

3-4

5-6

Zoekt naar woorden door gebrek aan woordenschat

Kent nét de juiste woorden om een eenvoudig gesprek gaande te houden

Kan praten over alle dingen die hij wil zeggen en hoeft niet naar woorden te zoeken

Kan geen correcte zinnen maken; maakt te veel grammaticale fouten om een echt begrijpelijk gesprek te voeren

Praat in korte eenvoudige zinnen; maakt nog wel wat grammaticale fouten, maar kan begrijpelijk communiceren

Spreekt niet duidelijk verstaanbaar, met een accent en te veel verkeerd uitgesproken woorden


Praat in correcte zinnen waarin nauwelijks grammaticale fouten voorkomen en als hij fouten maakt, herstelt hij die; gebruikt ook verbindingswoorden Spreekt duidelijk verstaanbaar, met een licht accent en af en toe een verkeerd uitgesproken woord


Praat redelijk vlot door met af en toe een aarzeling of denkpauze

Praat vlot door, zonder onnatuurlijke aarzelingen

Kan niet echt een gesprek gaande houden en verstaat slecht wat gezegd wordt

Kan een gesprek redelijk gaande houden, maar verstaat niet altijd wat gezegd wordt

Kan goed een gesprek gaande houden en verstaat altijd wat gezegd wordt

vloeiendheid

interactie

Totaal Cijfer Cijfer = Totaal : 3


Gespreksvaardigheid B1

naam: _____________

2

2

1



Spreekt niet duidelijk verstaanbaar, met een accent en te veel verkeerd uitgesproken woorden

Praat in correcte zinnen waarin nauwelijks grammaticale fouten voorkomen en als hij fouten maakt, herstelt hij die; gebruikt ook verbindingswoorden

Praat in korte eenvoudige zinnen; maakt nog wel wat grammaticale fouten, maar kan begrijpelijk communiceren

Kan geen correcte zinnen maken; maakt te veel grammaticale fouten om een echt begrijpelijk gesprek te voeren

praten over alle woordenschat Kan dingen die hij wil zeggen

Kent nét de juiste woorden om een eenvoudig gesprek gaande te houden

Zoekt naar woorden door gebrek aan woordenschat

Kan goed een gesprek gaande houden en verstaat altijd wat gezegd wordt

Kan een gesprek redelijk gaande houden, maar verstaat niet altijd wat gezegd wordt

Kan niet echt een gesprek gaande houden en verstaat slecht wat gezegd wordt

Praat vlot door, zonder onnatuurlijke aarzelingen

Praat redelijk vlot door met af en toe een aarzeling of denkpauze


uitspraak


en hoeft niet naar woorden te zoeken

interactie

vloeiendheid

score cijfer 10 (als native) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

10 9 8,4 7,7 7 6,4 5,7 5 4,4 3,7 3,0


0

Cijfer: _______


naam: _____________

5 uitspraak en vloeiendheid

4-3

3

2-1

uitstekend / goed

redelijk / zwak

uitstekend / goed

redelijk

zwak

woordenschat uitstekend / goed

redelijk

zwak

luisteren / begrijpen

uitstekend / goed

redelijk / zwak


score:

……… score cijfer 18 (als native)10 18 9 17 8,7 16 8,3 15 8 14 7,7 13 7,3 12 7 11 6,7 10 6,3 9 6 8 5,7 7 5,3 6 5 5 4,7 4 4,4


………

.…….

Cijfer: _______


naam: _____________

4

reageren op gesprekspartner/ begrijpend luisteren :

grammaticale correctheid:

woordenschat:

uitspraak:

overig:

Cijfer: _______


Mi experiencia personal en Holanda: vida y trabajo

B1

¡Hola a todos! Me gustaría compartir la experiencia que llevo en Holanda. Creo que hay mucha gente que ahora con la crisis en España quiere salir a trabajar fuera. En enero de 2013 me vine a vivir a Amsterdam. Yo tengo 33 años, con diez años de experiencia laboral en España. Tengo un inglés alto y un holandés bajo, que me sirve para hablar un poco con la gente, pero no me sirve para trabajar. Bueno, llevo aquí 6 meses y estoy muy contento con mi trabajo en una editorial de libros latinoamericanos. Creo que la idea de venirse aquí desde España la hemos tenido muchos españoles, pero la oferta de empleos con inglés/español es corta. Si se habla holandés fluido, no hay ningún problema. El inglés es un idioma que no se premia, es algo que se da por supuesto que se sabe, porque aquí todo el mundo habla inglés. Y venir sin inglés es un handicap importante. Los horarios laborales de Holanda se asemejan mucho a los europeos, a diferencia de los que tenemos en España. Aquí las pausas para comer son normalmente de 30 minutos y la mayoría de empresas cuenta con un servicio de cátering en la oficina. Un horario de oficina en Holanda es de 9 a 5. Pero he visto también que muchas empresas son bastante flexibles en cuanto a horarios. Una de las cuestiones que más valoran los holandeses es la puntualidad. Cuando acudes a una cita o reunión es importante no llegar tarde, eso es considerado una descortesía. Holanda es un país donde la gente se ve feliz y…. aquí, ir en bici es una gozada. Yo espero quedarme muchos años, formar aquí mi vida y mi familia. Diego Chávez

¿Y usted? ¿qué empresa?

¿cultura de la empresa? ¿mis colegas?

¿mis horarios?

h

hh

Mi trabajo

me gusta… no me gusta…

¿mis actividades? Algo divertido/triste /raro que me pasó en mi trabajo.

¿mis ambiciones?

bijlage 8

bijlage 9 Spreken/productie (presentatie) Globale descriptoren A2 Ik kan een reeks uitdrukkingen en zinnen gebruiken om in eenvoudige bewoordingen mijn familie en andere mensen, leefomstandigheden, mijn opleiding en mijn huidige of meest recente baan te beschrijven.

B1 Ik kan uitingen op een simpele manier aan elkaar verbinden, zodat ik ervaringen en

gebeurtenissen, mijn dromen, verwachtingen en ambities kan beschrijven. Ik kan in het kort redenen en verklaringen geven voor mijn meningen en plannen. Ik kan een verhaal vertellen of de plot van een boek of film weergeven en mijn reacties beschrijven.

B2 Ik kan duidelijke, gedetailleerde beschrijvingen presenteren over een breed scala

van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interessegebied. Ik kan een standpunt over een actueel onderwerp verklaren en de voordelen en nadelen van diverse opties uiteenzetten.

Voor elk niveau geldt: Ik kan, naast alles wat in voorgaande niveaus staat vermeld, ……

Gesprekken voeren/interactie Descriptoren A2 Ik kan communiceren over eenvoudige en alledaagse taken die een eenvoudige en directe uitwisseling van informatie over vertrouwde onderwerpen en activiteiten betreffen. Ik kan zeer korte sociale gesprekken aan, alhoewel ik gewoonlijk niet voldoende begrijp om het gesprek zelfstandig gaande te houden.

B1 Ik kan de meeste situaties aan die zich kunnen voordoen tijdens een reis in een

gebied waar de betreffende taal wordt gesproken. Ik kan onvoorbereid deelnemen aan een gesprek over onderwerpen die vertrouwd zijn, of mijn persoonlijke belangstelling hebben of die betrekking hebben op het dagelijks leven (bijvoorbeeld familie, hobby's, werk, reizen en actuele gebeurtenissen).

B2 Ik kan zodanig deelnemen aan een vloeiend en spontaan gesprek dat normale

uitwisseling met moedertaalsprekers redelijk mogelijk is. Ik kan binnen een vertrouwde context actief deelnemen aan een discussie en hierin mijn standpunten uitleggen en ondersteunen. Voor elk niveau geldt: Ik kan, naast alles wat in voorgaande niveaus staat vermeld, ……

bijlage 10

Word nóg wijzer op…. www.erk.nl www.europeestaalportfolio.nl www.slo.nl

4. Waaraan moet een voorbereidingstekst voor gespreksvaardigheid voldoen?

Recommend Documents