4, Litoměřice

Školní vzdělávací program obor vzdělání název ŠVP

63 - 41 - M/01 Ekonomika a podnikání Ekonomika pro praxi

Soukromá střední odborná škola (1.KŠPA) s.r.o. Máchovy schody 13/4, 412 01 Litoměřice

Obsah 1. Úvodní identifikační údaje

.... 3

2. Profil absolventa

.... 4

3. Charakteristika vzdělávacího programu

.... 5

4. Učební plán

.... 7

5. Transformace RVP do ŠVP

... 10

6. Učební osnovy

... 11

7. Personální a materiální podmínky

... 176

8. Spolupráce se sociálními partnery

... 178

2

1. Úvodní identifikační údaje

Soukromá střední odborná škola (1.KŠPA) Litoměřice, s.r.o. adresa

Máchovy schody 13/4, Litoměřice

zřizovatel

Ing. Hana Semeráková

název ŠVP

Ekonomika pro praxi

kód a název vzdělávacího programu

63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

stupeň poskytovaného vzdělání

střední vzdělání s maturitní zkouškou

délka a forma studia

4 roky, denní studium

ředitel

Mgr. Petr Bernard

kontakty

Mgr. Ivana Jiřičová tel.: 416 732 153 fax:

416 733 678

e-mail: [email protected] web: www.1kspa.cz/litomerice platnost ŠVP

od 1.9.2009 počínaje 1. ročníkem

3

Soukromá střední odborná škola (1.KŠPA) Litoměřice, s.r.o. Máchovy schody 13/4, Litoměřice Ing. Hana Semeráková Ekonomika pro praxi 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky, denní studium od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem

adresa: zřizovatel: název ŠVP: kód a název vzdělávacího programu: stupeň poskytovaného vzdělání: délka a forma studia: platnost ŠVP:

2. Profil absolventa 2.1 Uplatnění absolventa Absolvent se uplatní zejména ve skupině povolání zaměřených na výkon ekonomických, obchodně podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích. Jde především o typové pozice: ekonom, mzdový referent, účetní asistent, statistik, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník, organizační pracovník, personalista, pracovník marketingu, obchodní referent a další. Absolvent je také připraven tak, aby po sloţení maturitní zkoušky mohl nastoupit do některé z forem terciárního vzdělávání, zejména ke studiu na vyšší odborné nebo vysoké škole. Absolvent má rovněţ předpoklady pro to, aby rozvíjel vlastní podnikatelské aktivity.

2.2 Kompetence absolventa a) obecné požadavky -

absolvent má pozitivní vztah k učení a vzdělávání řídí se profesní etikou chápe důleţité společenské normy a dodrţuje je umí jednat s lidmi, kultivovaně se vyjadřuje respektuje práva a osobnost ostatních lidí řeší samostatně a zodpovědně svěřené úkoly umí pracovat v týmu je schopen být loajálním zaměstnancem je schopen být odpovědným a samostatným podnikatelem je schopen získávat informace z různých zdrojů a pracovat s nimi umí pracovat s osobním počítačem s běţným programovým vybavením (Word, Excel, Power Point), pouţívat elektronickou poštu chápe bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své, spolupracovníků i klientů chápe význam ţivotního prostředí pro člověka a jedná v duchu udrţitelného rozvoje má reálnou představu o pracovních a platových podmínkách v oboru dokáţe vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

b) odborné požadavky -

absolvent ovládá účetnictví v činnosti podniku je schopen samostatného vedení evidence podnikatelské činnosti zná důleţité právní normy zná základní marketingové metody zná problematiku manaţerských činností zná mikroekonomické a makroekonomické vazby v národním hospodářství umí zpracovat běţné písemnosti podle pravidel normalizované úpravy umí vést administrativní agendu

4



3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Celkové pojetí vzdělávání ŠVP oboru podnikatelská administrativa se uskutečňuje podle RVP 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání a směřuje k naplnění základních cílů vzdělávání, tzn. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se ţít společně. Chceme tedy ţáka všestranně připravit na úspěšný a odpovědný osobní, občanský i pracovní ţivot. Konkrétně vzdělávání rozvíjí základní myšlenkové operace ţáků, jejich paměť a schopnost koncentrace, osvojování poznatků a pracovních postupů potřebných pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění na trhu práce. Směřuje také k adaptabilitě ţáků na nové podmínky, k zodpovědnému, cílevědomému, soustředěnému, vytrvalému a pečlivému přístupu ţáků k týmové i samostatné práci. Ţáky vedeme k porozumění vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami. Metody výuky vycházejí z potřeb a zkušeností jednotlivých pedagogů, blíţe specifikovány jsou aţ na úrovni jednotlivých předmětů. Celkově se učitelé snaţí opouštět metodu frontálního vyučování a vedou ţáky k samostatnému učení, k problémovému učení, k týmové práci. Důraz je kladen na motivační činitele, zařazení her a soutěţí, veřejné prezentace ţáků, dle moţností uplatňování projektové metody výuky. V kaţdém vyučovacím předmětu se snaţíme obsah provázat s praxí tak, aby ţáci získávali okamţitou představu, jak získané kompetence vyuţijí v praktickém ţivotě.

3.2 Organizace výuky Studium je organizováno jako čtyřleté denní. Výuka je realizována v rámci systému vyučovacích předmětů. Ve druhém a třetím ročníku ţáci absolvují vţdy 2 týdny odborné praxe. Místo výkonu praxe si ţáci zajišťují sami podle pokynů školy, případně jim škola praxi zajistí. Cílem praxe je seznámení ţáků s reálnými pracovišti, kde vykonávají různě náročné administrativní činnosti, seznámí se s vedením účetnictví firmy, organizací podniku apod. Na výuku běţných vyučovacích předmětů navazují další formy výuky: -

volitelné předměty: ve 3. ročníku si ţáci s ohledem na své budoucí studium či osobní zájem vybírají povinně volitelný předmět, a to matematiku nebo ekonomii. Předpokládáme, ţe bude moţné v budoucnu tuto nabídku rozšířit.

-

soutěže: motivují ţáky k vyšším výkonům v předmětech, kde se jim daří a kde mají moţnost osobně vyniknout a zároveň reprezentovat školu (např. soutěţ v psaní na stroji či PC, olympiády v cizích jazycích, soutěţ ve VT, sportovní soutěţe apod.)

-

exkurze: většinou jednodenní akce směřující k obohacení odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů (návštěvy výstav, divadelních představení, kulturních památek, finančních institucí, Parlamentu ČR, výrobních podniků apod.)

-

nepovinné kurzy: v průběhu studia se mohou ţáci zúčastnit těchto kurzů: seznamovací kurz – většinou dvoudenní akce pro 1. ročníky lyţařský výcvikový kurz – pro 1. a 2. ročníky, většinou v zahraničí (Rakouské Alpy) sportovně turistický kurs – letní kurs, probíhá obvykle v Itálii

-

výměnný pobyt: máme navázané kontakty se střední školou Alberta Schweitzera v Hennigsdorfu u Berlína. Němečtí studenti přijíţdějí vţdy na podzim, naši studenti tráví v Německu asi 4 dny většinou v květnu.

5

3.3 Hodnocení žáků Hodnocení ţáků vychází z platné legislativy a školního řádu, jehoţ přílohou je klasifikační řád. Základem je tradiční pětistupňová škála, jejíţ specifikace je v klasifikačním řádu konkretizována. Učitel hodnotí ústní i písemné projevy v hodinách, aktivitu ţáků, domácí práce a referáty, případně práci na praxi. Hodnocení má především informativní (zpětnovazební) funkci, ale také motivační a výchovnou. Učitel zohledňuje i sebehodnocení ţáka a kolektivní hodnocení.

3.4 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Charakter oboru vzdělání nepředpokládá ţádné zvláštní poţadavky na zdravotní způsobilost uchazečů, naopak umoţňuje i vzdělávání ţáků s lehčím tělesným postiţením či zdravotním znevýhodněním. Budova školy však nemá bezbariérový přístup, integrace imobilních ţáků by tak byla problematická. Zdravotně znevýhodnění žáci: Máme zkušenosti s ţáky s lehčími vadami sluchu, kde škola postupuje podle doporučení organizace Demosthenes, která tyto ţáky zaštiťuje. V případě potřeby nabízíme individuální přístup, moţnost práce na notebooku, poskytujeme texty v elektronické podobě, upřednostňujeme písemné zkoušení apod. V případě ţáků se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie apod.) postupujeme vţdy dle doporučení OPP, která ţáka sleduje.

3.5 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví Budova školy splňuje veškeré bezpečnostní poţadavky, všechna zařízení procházejí pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Pracovní a výukové prostředí odpovídá hygienickým předpisům. Ţáci jsou pravidelně dvakrát za školní rok seznamováni se školním řádem, s poţárními a bezpečnostními předpisy. Současně jsou varováni před projevy rasismu, zneuţíváním návykových látek, šikanováním a intolerancí. Vţdy druhý výukový den v září pak organizujeme Branný den, kde si ţáci prakticky nacvičují dovednosti v oblasti ochrany člověka při mimořádných událostech (varovné signály, únik nebezpečných látek, tísňová volání, evakuace, zdravověda a první pomoc, integrovaný záchranný systém). Před kaţdou akcí organizovanou mimo budovu školy jsou ţáci poučeni o chování na takové akci a dodrţování bezpečnostních předpisů.

3.6 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou je absolvování základního vzdělání a přijímacího řízení podle pravidel stanovených pro příslušný školní rok. Zdravotní způsobilost není poţadována.

3.7 Způsob ukončování vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou. Maturitní zkouška má podle platné novely školského zákona dvě části: společnou a profilovou. Společná část (tzv. státní maturita) se řídí předpisy MŠMT, přičemţ volitelnost 3. povinné zkoušky nebude omezena. Profilovou část (tzv. školní maturitu) určuje ředitel školy takto: Obor Ekonomika pro praxi: v profilové části vykonají ţáci 2 povinné zkoušky:

6

a) ústní zkouška z účetnictví b) ústní zkouška z ekonomie



4. Učební plán 4.1 Učební plán 1.

2.

3.

4.

celkem

Český jazyk a literatura

4 (1)

3

3

4

14

První cizí jazyk

4 (4)

4 (4)

4 (4)

4 (4)

16

Druhý cizí jazyk

3 (3)

3 (3)

3 (3)

3 (3)

12

2

1

Dějepis °

3

Základy společenských věd °

2

2

4

2

10

Matematika *

2

3

3

Přírodní vědy

2

1

1

4

Psychologie °

1

1

1

3

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

2 (2)

2 (2)

2 (2)

2 (2)

8

2

2

2

6

Výpočetní technika * Základy práva ° Technika administrativy

2 (2)

2 (2)

Ekonomie °

3

2

2

2

9

Účetnictví

3

3

2

3 (1)

11

Ekonomická cvičení

2

2

2

2

8

1

1

1

3

1

1

2

2

4

32

32

128

Management a marketing

4

Manaţerské praktikum Volitelný seminář 1) 32

32

1) pro 3. a 4. ročník si ţáci podle svých potřeb volí seminář:

1) matematický 2) ekonomický

7

Poznámky: Počet hodin jednotlivých předmětů je v tabulce uváděn vţdy pro celou, nedělenou třídu. Číslo v závorce uvádí, kolik z těchto hodin se vyučuje v dělené třídě. Cizí jazyky: Ţáci vţdy od prvního ročníku studují dva cizí jazyky, angličtinu a němčinu. První cizí jazyk – ten, který se učili na základní škole, studují ho jako pokročilí. Druhý cizí jazyk – učí se nově jako začátečníci Přírodní vědy: Jde o souborný předmět, jehoţ výuka je rozdělena takto: 1. ročník 1 hodina fyziky 1 hodina chemie 2. ročník 1 hodina biologie 3. ročník 1 hodina ekologie Volitelný seminář: Ţáci si s ohledem na své studijní či profesní plány a zároveň s ohledem na výběr povinně volitelného předmětu společné části maturitní zkoušky vybírají z těchto moţností: Seminář z matematiky Seminář z ekonomie Takto

*

označené předměty:

Jde o předměty, které jsou součástí nabídky povinně volitelného předmětu společné části maturitní zkoušky. Jsou to matematika a výpočetní technika (u maturity pod názvem Informatika). Takto

o

označené předměty:

Obsah takto označených předmětů se částečně uplatňuje v povinně volitelné zkoušce společné části maturitní zkoušky s názvem Občanský základ (základní úroveň obtíţnosti) nebo Základy společenských věd (vyšší úroveň obtíţnosti).

8

4.2 Přehled využití týdnů ve školním roce činnost

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

vyučování

34

sportovní kurs

1

34

34

30

1

odborná praxe

2

2

maturitní zkoušky

2

časová rezerva

5

4

3

5

celkem týdnů

40

40

40

37

9

5. Transformace RVP do ŠVP Rámcový vzdělávací program vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

Školní vzdělávací program

min.počet hod./týden

vyučovací předmět

počet hod/týden

Jazykové vzdělávání český jazyk

5


8

cizí jazyk

16

První cizí jazyk

16

Druhý cizí jazyk

12

Dějepis

3

Základy společenských věd

4

Základy práva

6

Chemie

1

Fyzika

1

Biologie

1

Ekologie

1

Společenskovědní vzdělávání

Přírodovědné vzdělávání

5

4

Matematické vzdělávání

8

Matematika

10

Estetické vzdělávání

5


4

Psychologie

2

Tělesná výchova

8

Vzdělávání pro zdraví

8

Branný den Kurz sportovně turistický Kurz lyţování Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

Výpočetní technika

8

Ekonomika

9

Ekonomie

9


4

Účetnictví a daně

6

Účetnictví

11

Obchodní činnost

6

Management a marketing

3

Manaţerské praktikum

1


4

Technika administrativy

4

Psychologie

1


2

Volitelný seminář

4

Komunikace

Disponibilní hodiny Odborná praxe Celkem

6

46 4 týdny

4 týdny

128

128

10



6. Učební osnovy

Učební osnovy pro jednotlivé předměty jsou k nahlédnutí u vyučujících daných předmětů

11



7. Personální a materiální podmínky 7.1 Personální zabezpečení vzdělávání Personální podmínky realizace ŠVP obsahuje následující tabulka:

Interní učitelé

Vzdělání

Vyučované předměty

PF Ústí n.L.

Tv, Bi, Ek

Ing. Zuzana Čepeláková

VŠE + učitelství

Úč

Ing. Petr Chamrád

VŠE + učitelství

E, Ec,

Mgr. Ivana Jiřičová

PF Ústí n.L.

Čj, Sv

Mgr. Marcela Konupková

PF Ústí n.L.

M, Fy

Mgr. Ivana Kosinová

PF Ústí n.L.

Čj, Sv, D, Ps

Ing. Emilie Kuderová

VŠZ Praha

E, Ec, Ch

Mgr. Marie Letáková

UK + učitelství

Aj

VŠE + učitelství

Úč, E, Ec

PF Ústí n.L.

Aj, TA

VAAZ Brno + učitelství

VT, Fy

PF Ústí n.L.

Čj, Sv, D, Zp

ČVUT Praha + učitelství

Tv, Mn, Mp

středoškolské

VT

UK Praha + učitelství

Nj, D

PF Ústí n.L.

Nj

Mgr. Petr Bernard

Ing. Hana Lísalová Monika Mihaliková DiS. Ing. Václav Mikoláš Mgr. Jiřina Obhlídalová Ing. Dáša Skácelová Eduard Šíf Mgr. Milena Švecová Mgr. Rita Vlčková

12

Monika Mihaliková v současnosti dokončuje studium PF Ústí nad Labem. Kromě uvedených interních vyučujících škola vyuţívá také externí spolupracovníky, především na výuku jazyků. Konverzaci (jazykové praktikum) tak vţdy vyučují rodilí mluvčí, kteří u nás pracují jen na dobu určitou a častěji se střídají, proto zde nejsou uvedeni jmenovitě. V průběhu kaţdého školního roku pedagogičtí pracovníci absolvují řadu školení a vzdělávacích akcí v systému Dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, v nichţ aktualizují a rozšiřují své metodické a odborné kompetence. Pouţité zkratky předmětů: Čj – český jazyk Aj – anglický jazyk Nj – německý jazyk D – dějepis Sv – společenské vědy M – matematika Zp – základy práva

Fy – fyzika Ch – chemie Bi – biologie Ek – ekologie Ps – psychologie Tv – tělesná výchova Mp – manaţerské praktikum

VT – výpočetní technika TA – technika administrativy E – ekonomie Ec – ekonomická cvičení Úč – účetnictví Mn – management a marketink

7.2 Materiální podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky realizace ŠVP jsou dány budovou školy a jejím vybavením. Budova je více neţ 100 let stará, ale dobře udrţovaná. Má 10 kmenových tříd pro běţnou výuku, 2 učebny pro výuku cizích jazyků, 3 učebny pro výuku výpočetní techniky, 1 učebnu pro výuku techniky administrativy, 1 multimediální učebnu a sál pro slavnostní příleţitosti. Za nedostatečné (ale těţko řešitelné) povaţujeme vybavení pro výuku tělesné výchovy, protoţe tělocvična svými rozměry nedovoluje výuku her na standardizovaných hřištích. Venkovní hřiště škola také nemá, vyuţíváme proto hřiště blízkých škol nebo jiná sportovní zařízení. Z uvedeného vyplývá, ţe přes slabiny v TV je kapacita školy pro realizaci ŠVP dostačující, vybavení se také průběţně modernizuje a doplňuje.

13



8. Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery je nedílnou součástí chodu školy. Při zahájení tvorby ŠVP jsme partnery oslovili s dotazníkem, ve kterém specifikovali své poţadavky na budoucí absolventy a své potenciální zaměstnance. Z výsledků jsme pak vycházeli při vytváření profilu absolventa – jeho všeobecných i odborných kompetencí. K hlavním sociálním partnerům patří Všeobecná zdravotní pojišťovna, Úřad práce, Komerční banka, Okresní správa sociálního zabezpečení, Lovochemie a další organizace či soukromé firmy. Jejich hlavní přínos spočívá především v umoţňování praxe studentů. Například Komerční banka, Úřad práce a Všeobecná zdravotní pojišťovna také pořádají pro studenty besedy či přednášky s tematikou vztahující se k výuce či k pracovnímu ţivotu studentů. Spolupráce je jiţ léta oboustranně přínosná. Ţáci se při praxi seznámí s konkrétním pracovním prostředím, ověří si znalosti a vyzkoušejí dovednosti, které získali ve škole. Firmy či organizace si pak mohou z maturantů vybrat toho, kdo nejlépe odpovídá poţadavkům na konkrétní pracovní místo. To je také pro ţáky motivující; vidí tak moţnost vyniknout a případně získat dobré zaměstnání. Chceme proto spolupráci prohloubit, především firmy a úřady častěji navštěvovat a seznamovat ţáky s jejich provozem a fungováním.

14

4, Litoměřice

Recommend Documents