3. Prieskum profesijných záujmov u ţiakov ZŠ 3. 1
Charakteristika vzorky
Prieskumu sa zúčastnili ţiaci 8. ročníkov základných škôl v 7 krajoch Slovenska. Celkový počet respondentov predstavoval n = 724, z ktorých bolo 372 chlapcov (51,38%) a 352 (48,62%) dievčat. Porovnanie respondentov podľa pohlavia a krajov uvádza Graf 13. V Nitrianskom a Ţilinskom kraji je rozloţenie respondentov podľa pohlavia vyrovnané, v Trenčianskom, Banskobystrickom a Prešovskom kraji je mierna prevaha chlapcov a naopak, v Trnavskom a Košickom kraji je mierna prevaha dievčat.
Graf 13 - Respondenti podľa pohlavia 100%
50%
0% chlapci
TT
TN
NR
ZA
BB
PO
KE
SR
dievčatá
3. 1. 1 Veková štruktúra skúmanej vzorky Priemerný vek respondentov je 13,9 roka. V prípade chlapcov je to 14 rokov a u dievčat 13,8 roka. Z celkového počtu respondentov je 581 (80,25%) vo veku 14 rokov, 95 (13,12%) vo veku 13 rokov a 41 (5,66%) má 15 rokov. Viac ako 15 rokov má len 7 (0,6 %) ţiakov, čo nie je podstatné, a preto môţeme získané výsledky pokladať za typické pre 14 15 ročných ţiakov základnej školy.
Graf 14 - Vek respondentov 100% 80% 60%
dievčatá
40%
chlapci
20% 0%
13 rokov
14 rokov
15 rokov
16 rokov
Z chlapcov - 306 (82,26%) dovŕšilo 14 rokov veku, 36 (9,68%) 13 rokov a 24 (6,45%) je vo veku 15 rokov. Rozdiel 5 (1,34%) dovŕšilo 16 rokov a jeden (0,27%) 17 rokov. Z dievčat je vo veku 14 rokov 275 (78,13%), čo je niţší podiel ako u chlapcov, ale naopak viac je 59 dievčat (16,76%) vo veku 13 rokov oproti chlapcom. Niţšie zastúpenie majú dievčatá aj vo veku 15 rokov – 17 (4,83%) a jedna (0,28%) vo veku 16 rokov. Porovnanie respondentov podľa pohlavia a veku uvádza Graf 14.
45
3. 1. 2 Miesto bydliska Podľa miesta bydliska je prevaha respondentov z mesta – 477 (65,88%) a 239 (33,01%) z vidieka. Osem respondentov (1,10%) neuviedlo údaj. Pri porovnaní podľa krajov boli evidované väčšie rozdiely, pričom v Košickom kraji boli všetci respondenti z mesta a z Banskobystrického kraja tvorili ţiaci z mesta 96,09%. V Prešovskom, Ţilinskom, Nitrianskom a Trenčianskom kraji bola len mierna prevaha respondentov z mesta a naopak len v jednom Trnavskom kraji bola mierna prevaha respondentov z vidieka (65,35%). Presné porovnanie je v Grafe 15.
Graf 15 - Respondenti podľa bydliska 100% 80% 60% 40% 20% 0% mesto
TT
TN vidiek
NR
ZA
BB
PO
KE
SR
3. 1. 3 Počet súrodencov Z pohľadu rodinného prostredia najvyšší počet respondentov – 344 (47,51%) má dvoch súrodencov a takmer štvrtina – 177 (24,45%) má troch súrodencov. Rozloţenie respondentov podľa počtu súrodencov uvádza Graf 16. Pri konkrétnejšom porovnaní z 50 respondentov, ktorí uviedli päť a viac súrodencov sme zistili, ţe 28 z nich má 5 súrodencov, 16 respondentov šesť súrodencov, po dvaja majú 7 a 8 súrodencov a po jednom 9 a 10 súrodencov. 50 päť a v iac
4 žiaden
Graf 16 - Počet súrodencov 76 jeden
73 šty ria
177 traja
344 dvaja
Z porovnania týchto údajov podľa krajov vyplynulo, ţe prevaţná časť respondentov v Trnavskom (60,4%), Trenčianskom (46,51%), Nitrianskom (45,45%), Banskobystrickom (64,06%) a Košickom (55,05%) kraji má po dvoch súrodencov. V Prešovskom kraji tretina respondentov má po troch súrodencov (32,61%) a 27,15% predstavujú respondenti tohoto kraja s dvomi súrodencami. V Ţilinskom kraji tvoria najväčšiu časť z respondentov tí, ktorí majú po štyroch súrodencov (27,62%) a rovnako po 25,71% predstavujú respondenti s dvoma a tromi súrodencami. V Trnavskom kraji nebol ani jeden respondent s vyšším počtom súrodencov ako päť, v Trenčianskom jeden, v Nitrianskom a Banskobystrickom po 4,
46
pričom v Nitrianskom kraji bol jeden respondent, ktorý mal 10 súrodencov. Najvyšší počet respondentov s vyšším počtom súrodencov bol v Ţilinskom kraji (20), z ktorých 9 má 5 súrodencov, 7 šesť súrodencov, po dvaja 7 a 8 súrodencov. V prípade Prešovského kraja to bolo 14 respondentov, z ktorých 8 má päť súrodencov, 5 po šesť a jeden 9 súrodencov. V Košickom kraji bolo 7 takýchto respondentov, z toho 5 respondenti majú po päť súrodencov a dvaja po šesť.
3. 1. 4 Vek rodičov Vek rodičov respondentov, konkrétne otca sa pohyboval väčšinou od 36 do 40 rokov – 260 (35,91%) a od 41 do 45 rokov – 205 (28,31%). U 111 respondentov (15,33%) bol vek otca od 46 do 50 rokov a u 29 (4,01%) od 51 do 55 rokov. 15 (2,07%) respondenti mali otca vo veku nad 55 rokov, ale 61 (8,43%) má naopak podstatne mladších otcov vo veku od 30 do 35 rokov . Aţ 42 (5,80%) respondentov vek otca neuviedlo. Pri porovnaní údajov podľa krajov sme zistili, ţe vek otca u respondentov bol od 36 do 40 rokov v najvyššom zastúpení vo všetkých krajoch, okrem kraja Trenčianskeho, kde bol väčšej miere vek otca podstatne vyšší, od 41 do 45 rokov a vysoký podiel zaujímala aj skupina, kde bol vek otca od 36 do 40 rokov. V Prešovskom a Košickom kraji okrem prevaţnej časti (vek otca od 36 do 40 rokov) bol vysoký počet respondentov, kde vek otca bol v skupine od 41 do 45 rokov. Vek matky u respondentov sa v prevaţnej časti pohyboval v celkovej vzorke od 36 do 40 rokov - 293 (40,47%). Ďalšia vyššia časť – 163 (22,51%) respondentov bola v podstatne niţšej skupine veku matky t.j. od 30 do 35 rokov alebo naopak, v podstatne vyššej – 151 (20,86%) vo veku od 41 do 45 rokov. V kaţdom kraji bola v prevaţnej väčšine skupina respondentov, kde bol vek matky od 36 do 40 rokov. Porovnanie je v Grafe 17.
3. 1. 5 Vzdelanostná úroveň rodičov Najviac respondentov malo otca s úplným stredoškolským vzdelaním – 325 (44,89%), takmer u tretiny respondentov – 217 (29,97%) mal otec ukončené stredné odborné učilište (bez maturity) a 134 (18,51%) respondentov malo otca s ukončeným vysokoškolským vzdelaním. V Trnavskom, Trenčianskom, Nitrianskom, Banskobystrickom a Košickom kraji mali prevahu respondenti, ktorých otec mal úplné stredoškolské vzdelanie, v prípade Ţilinského a Prešovského kraja to bolo respondenti, ktorých otec absolvoval stredné odborné učilište (bez maturity) a stredoškolské vzdelanie s maturitou vo vyrovnanom počte. Najvyšší počet respondentov, ktorých otec na ukončené vysokoškolské vzdelanie bol zistený v Košickom kraji (32,11%), v Trenčianskom (21,78%) a v Prešovskom kraji (20,65%).
47
V prípade ukončeného vzdelania u matky bola situácia trochu iná. Viac ako polovica respondentov uviedla, ţe matka má ukončené stredoškolské vzdelanie – 408 (56,35%). Tento trend bol evidovaný u respondentov vo všetkých krajoch. V Košickom kraji aţ 36,7% z respondentov v kraji uvádzalo vysokoškolské vzdelanie matky, 18,81% respondentov v Trenčianskom kraji. Porovnanie v Grafe 18. Z porovnania vidieť, ţe viac ţien má ukončené stredoškolské vzdelanie, ale aj vysokoškolské neţ muţi (otcovia respondentov), ale aj to, ţe deti skôr poznajú vzdelanie matky ako otca, pretoţe mnohokrát rozmýšľali nad tým, či vzdelanie otca je stredoškolské alebo ide o SOU.
Graf 18 - Vzdelanie rodičov 100% 80% 60% 40% 20% 0% otec
neuvedené matka
ZŠ
SOU
SŠ
VŠ
3. 2 Záujem ţiakov o ďalšie štúdium a povolania 3. 2. 1 Záujmy a školské známky Najskôr sme sa zaujímali o záujmy nepriamym spôsobom a zisťovali sme, aké známky majú respondenti z jednotlivých školských predmetov. Chceli sme posúdiť, či známky prezrádzajú aj niečo o záujmoch chlapcov a dievčat v rokoch pred ukončením základnej školy. Výsledky boli dosť prekvapujúce. Dievčatá dosahujú lepší priemer známok z predmetov - slovenský jazyk, matematika, cudzí jazyk, fyzika a dejepis a chlapci majú lepší priemer známok z predmetov - biológia, chémia, hudobná a výtvarná výchova. Školské známky teda neprezrádzajú záujmovú orientáciu ţiakov, hovoria skôr niečo o systematickosti prípravy na vyučovanie a cieľavedomosti dievčat v porovnaní s chlapcami.
3. 2. 2 Záujem o ďalšie štúdium Respondenti uviedli, ţe po ukončení základnej školy by chceli pokračovať v prevaţnej miere v štúdiu na strednej škole - 322 (44,48%), resp. na gymnáziu – 216 (29,83%) a štvrtina uviedla, ţe chce pokračovať v štúdiu na strednom odbornom učilišti (vyštudovať profesiu), konkrétne 186 (25,69%). Pokračovanie v štúdiu ilustruje Graf 19.
Graf 19 - Pokračovanie v štúdiu 25,7% SOU
74,3% SŠ
48
Najväčší počet aj podiel respondentov, ktorí chcú pokračovať v štúdiu na gymnáziu sme zistili v Košickom kraji – 61 (28,24%). Z počtu všetkých respondentov študovať na gymnáziu a pokračovať v štúdiu na strednej odbornej škole chcelo v Banskobystrickom kraji 63 (19,57%) respondentov a Trnavskom 62 (19,25%). Najviac respondentov, ktorí si zvolili pokračovanie v štúdiu na strednom odbornom učilište bolo v Banskobystrickom kraji - 35 (?1,62%) a v Prešovskom kraji 34 (18,28%). V piatich krajoch (Trnavskom, Trenčianskom, Nitrianskom, Ţilinskom a Banskobystrickom) mali prevahu respondenti, ktorí majú záujem pokračovať v štúdiu na strednej odbornej škole. Celkovo v Prešovskom kraji bola prevaha tých respondentov, ktorí chcú pokračovať v štúdiu na strednom odbornom učilišti a v Košickom kraji na gymnáziu. Porovnanie podľa krajov uvádza Graf 20.
Graf 20 - Pokračovanie v štúdiu 100% 80% 60% 40% 20% 0% G
SŠ
TT
TN
NR
ZA
BB
PO
KE
SR
SOU
3. 2. 3 Záujem o povolanie V ďalšej kapitole poskytujeme prehľad o aké povolania majú záujem chlapci a o aké dievčatá (tab.č. 3-5) Tab. 3: Prehľad voľby povolania ţiakov 8. ročníkov ZŠ na Slovensku
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
povolania kuchár/ka-čašník/čka právnik práca s počítačom podnikanie umelec/kyňa ekonóm/ka elektrotechnik architekt,dizajnér/ka prof. športovec/kyňa policajt/tka automechanik kaderník/čka sekretárka učiteľ/ka manaţér/ka
chlapci % dievčatá 32 8,602 12 20 5,376 20 38 10,215 1 17 4,570 18 12 3,226 17 8 2,151 19 26 6,989 1 14 3,763 10 20 5,376 3 15 4,032 7 19 5,108 1 1 0,269 19 20 2 0,538 18 12 3,226 6
49
% 3,409 5,682 0,284 5,114 4,830 5,398 0,284 2,841 0,852 1,989 0,284 5,398 5,682 5,114 1,705
spolu 44 40 39 35 29 27 27 24 23 22 20 20 20 20 18
% 6,077 5,525 5,387 4,834 4,006 3,729 3,729 3,315 3,176 3,039 2,762 2,762 2,762 2,762 2,486
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.
tlmočník/čka stolár lekár/ka obchod moderátor/ka vedecký pracovník operátor strojov kozmetička, vizáţistka hotelové sluţby bankovníctvo cukrár/ka práca so zvieratami stavebníctvo barman/ka grafik/čka psychológ/ička poľnohospodárstvo,lesníctvo reţisér/ka aranţér/ka farmácia letuška návrhárka cestovný ruch krajčírka murár polygrafický technik novinár/ka technik trenér/ka klampiar masér/rka mäsiar pilot sociálny pracovník/čka strojár tesár zdravotná sestra,ošetrovateľ kamenár kameraman keramička laborantka modeling profesionálny vojak reštaurátor rozhodca
4 17 5 5 4 9 11
1,075 4,570 1,344 1,344 1,075 2,419 2,957
3 2 3 1 7 2 5
0,806 0,538 0,806 0,269 1,882 0,538 1,344
5
1,344
1
0,269
3 3 2 3 2 2 1 2 2
0,806 0,806 0,538 0,806 0,538 0,538 0,269 0,538 0,538
2 2 1 1 1
0,538 0,538 0,284 0,269 0,269
1
0,269
1
0,269
14
3,977
10 10 10 5 2 12 6 6 4 6
2,841 2,841 2,841 1,420 0,568 3,409 1,705 1,705 1,136 1,705
4 1 6
1,136 0,284 1,705
5 3 4 4 4 3 3
1,420 0,852 1,136 1,136 1,136 0,852 0,852
1
0,284
1
0,284
1
0,284
2
0,568
1
0,284
1 1 1
0,284 0,284 0,284
1
0,284
18 17 15 15 14 14 13 12 9 8 7 7 7 6 6 6 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
Ako vidieť v uvedenom prehľade volieb povolaní – z praktických povolaní je záujem o prácu kuchár/čašník (barman, hostinský), elektrotechnik (mechanik a pod.), automechanik, kaderník/čka. Ukazuje sa, ţe povolanie právnika je pre ţiakov stále atraktívnym povolaním. Povo-
50
2,486 2,348 2,072 2,072 1,934 1,934 1,796 1,657 1,243 1,105 0,967 0,967 0,967 0,829 0,829 0,829 0,691 0,691 0,552 0,552 0,552 0,552 0,414 0,414 0,414 0,414 0,414 0,414 0,414 0,276 0,276 0,276 0,276 0,276 0,276 0,276 0,276 0,138 0,138 0,138 0,138 0,138 0,138 0,138 0,138
lanie s prácou s počítačom si vybralo viac 5% opýtaných ţiakov. Ţiaci majú záujem o podnikanie, ekonomické sluţby, ale aj umelecky zamerané povolania (umelec/umelkyňa, architekt, dizajnér a pod.) Povolania, ktoré si vyţadujú kontakt s ľuďmi, volili predovšetkým dievčatá – učiteľka, tlmočníčka, lekár/lekárka a pod. Potešiteľná je voľba – vedecký pracovník (2%)
Tab. 4: Prehľad preferovaných povolaní – Chlapci, 8. ročník ZŠ.
povolania chlapci % dievčatá práca s počítačom 38 10,215 1 kuchár/ka-čašník/čka 32 8,602 12 elektrotechnik 26 6,989 1 prof. športovec/kyňa 20 5,376 3 právnik 20 5,376 20 automechanik 19 5,108 1 podnikanie 17 4,570 18 stolár 17 4,570 policajt/tka 15 4,032 7 architekt,dizajnér/ka 14 3,763 10 manaţér/ka 12 3,226 6 umelec/kyňa 12 3,226 17 operátor strojov 11 2,957 2 vedecký pracovník 9 2,419 5 ekonóm/ka 8 2,151 19 stavebníctvo 7 1,882 grafik/čka 5 1,344 1 lekár/ka 5 1,344 10 obchod 5 1,344 10 poľnohospodárstvo,lesníctvo 5 1,344 moderátor/ka 4 1,075 10 tlmočník/čka 4 1,075 14 cukrár/ka 3 0,806 4 hotelové sluţby 3 0,806 6 murár 3 0,806 polygrafický technik 3 0,806 technik 3 0,806 bankovníctvo 2 0,538 6 barman/ka 2 0,538 4 klampiar 2 0,538 mäsiar 2 0,538 pilot 2 0,538 novinár/ka 2 0,538 1 strojár 2 0,538 tesár 2 0,538 trenér/ka 2 0,538 1 učiteľ/ka 2 0,538 18 aranţér/ka 1 0,269 3 kaderník/čka 1 0,269 19 51
% 0,284 3,409 0,284 0,852 5,682 0,284 5,114 1,989 2,841 1,705 4,830 0,568 1,420 5,398 0,284 2,841 2,841 2,841 3,977 1,136 1,705
1,705 1,136
0,284
0,284 5,114 0,852 5,398
spolu 39 44 27 23 40 20 35 17 22 24 18 29 13 14 27 7 6 15 15 5 14 18 7 9 3 3 3 8 6 2 2 2 3 2 2 3 20 4 20
% 5,387 6,077 3,729 3,176 5,525 2,762 4,834 2,348 3,039 3,315 2,486 4,006 1,796 1,934 3,729 0,967 0,829 2,072 2,072 0,691 1,934 2,486 0,967 1,243 0,414 0,414 0,414 1,105 0,829 0,276 0,276 0,276 0,414 0,276 0,276 0,414 2,762 0,552 2,762
kamenár kameraman masér/rka profesionálny vojak práca so zvieratami rozhodca zdravotná sestra,ošetrovateľ cestovný ruch farmácia keramička kozmetička, vizáţistka krajčírka laborantka letuška modeling návrhárka psychológ/ička reštaurátor reţisér/ka sekretárka sociálny pracovník/čka
1 1 1 1 1 1 1
0,269 0,269 0,269 0,269 0,269 0,269 0,284
1
0,284
6
1,705
1 3 4 1 12 3 1 4 1 4 6 1 5 20 2
0,284 0,852 1,136 0,284 3,409 0,852 0,284 1,136 0,284 1,136 1,705 0,284 1,420 5,682 0,568
1 1 2 1 7 1 2 3 4 1 12 3 1 4 1 4 6 1 5 20 2
0,138 0,138 0,276 0,138 0,967 0,138 0,276 0,414 0,552 0,138 1,657 0,414 0,138 0,552 0,138 0,552 0,829 0,138 0,691 2,762 0,276
U chlapcov dominujú povolania s prácou s počítačmi a povolania poskytujúce sluţby. Tab. 5: Prehľad preferovaných povolaní dievčat 8. ročníkov ZŠ.
povolania právnik sekretárka ekonóm/ka kaderník/čka podnikanie učiteľ/ka umelec/kyňa tlmočník/čka kozmetička, vizáţistka kuchár/ka-čašník/čka architekt,dizajnér/ka lekár/ka moderátor/ka obchod policajt/tka bankovníctvo hotelové sluţby manaţér/ka práca so zvieratami psychológ/ička reţisér/ka vedecký pracovník
chlapci
%
dievčatá
%
20
5,376
8 1 17 2 12 4
2,151 0,269 4,570 0,538 3,226 1,075
32 14 5 4 5 15 2 3 12 1
8,602 3,763 1,344 1,075 1,344 4,032 0,538 0,806 3,226 0,269
9
2,419
20 20 19 19 18 18 17 14 12 12 10 10 10 10 7 6 6 6 6 6 5 5
5,682 5,682 5,398 5,398 5,114 5,114 4,830 3,977 3,409 3,409 2,841 2,841 2,841 2,841 1,989 1,705 1,705 1,705 1,705 1,705 1,420 1,420
52
spolu 40 20 27 20 35 20 29 18 12 44 24 15 14 15 22 8 9 18 7 6 5 14
% 5,525 2,762 3,729 2,762 4,834 2,762 4,006 2,486 1,657 6,077 3,315 2,072 1,934 2,072 3,039 1,105 1,243 2,486 0,967 0,829 0,691 1,934
barman/ka cukrár/ka farmácia letuška návrhárka aranţér/ka cestovný ruch krajčírka prof. športovec/kyňa operátor strojov sociálny pracovník/čka automechanik elektrotechnik grafik/čka keramička laborantka masér/rka modeling práca s počítačom novinár/ka reštaurátor trenér/ka zdravotná sestra,ošetrovateľ kamenár kameraman klampiar murár mäsiar pilot polygrafický technik poľnohospodárstvo,lesníctvo profesionálny vojak rozhodca stavebníctvo stolár strojár technik tesár
2 3
0,538 0,806
1
0,269
20 11
5,376 2,957
19 26 5
5,108 6,989 1,344
1
0,269
38 2
10,215 0,538
2 1 1 1 2 3 2 2 3 5 1 1 7 17 2 3 2
0,538 0,284 0,269 0,269 0,538 0,806 0,538 0,538 0,806 1,344 0,269 0,269 1,882 4,570 0,538 0,806 0,538
53
4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1,136 1,136 1,136 1,136 1,136 0,852 0,852 0,852 0,852 0,568 0,568 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284
6 7 4 4 4 4 3 3 23 13 2 20 27 6 1 1 2 1 39 3 1 3 2 1 1 2 3 2 2 3 5 1 1 7 17 2 3 2
0,829 0,967 0,552 0,552 0,552 0,552 0,414 0,414 3,176 1,796 0,276 2,762 3,729 0,829 0,138 0,138 0,276 0,138 5,387 0,414 0,138 0,414 0,276 0,138 0,138 0,276 0,414 0,276 0,276 0,414 0,691 0,138 0,138 0,967 2,348 0,276 0,414 0,276
3. 3 Kvantitatívna analýza výsledkov monitoringu intenzity profesijných záujmov Rôzne pracovné činnosti sa od seba líšia v rôznych smeroch a charakteristikách. Ţiaci mali moţnosť vyjadriť sa k jednotlivým charakteristikám a posúdiť, nakoľko sú pre nich príťaţlivé alebo nepríťaţlivé. Monitorovali sme nielen celkové záujmové preferencie smerujúce k istým okruhom pracovných činností ale zisťovali sme aj intenzitu záujmov vo vzťahu k rôznorodým charakteristikám práce. Dotazník profesijných záujmov obsahuje 55 párov popisov práce tak, ţe kaţdú dvojicu tvoria dve protikladné charakteristiky. Ţiaci bodovaním na 5 stupňovej škále vyjadrili intenzitu svojich záujmov k 110 charakteristikám práce. Vychádzali sme z početností pre jednotlivé charakteristiky práce, povolania alebo zamestnania pre jednotlivé stupne intenzity profesijných záujmov (1 – 5) jednak v celkovej vzorke (n = 724), ako aj v skupine chlapcov (ch = 372) a dievčat (d = 352) zvlášť. Posledný stĺpec v grafoch (6) predstavuje vynechané tzv. nulové odpovede, čo znamená, ţe pre nie je príťaţlivá ţiadna z uvedených alternatív. Nakoľko sú tieto odpovede zastúpené v minimálnom počte nemusíme ich pri interpretácii brať do úvahy.
Graf 21 - Poloţka č.1 35 30 25 20
CH
15
D spolu
10 5 0 1
2
3
4
Práca, ktorá sa vykonáva v miestnosti
5
6
Práca, ktorá sa vykonáva prevažne vonku
Chlapci rovnako ako dievčatá prejavili malý záujem o prácu, ktorá sa vykonáva vonku. Rovnaké tendencie sa ukazujú aj na trhu práce. Napriek tomu, ţe je u nás takmer 400 – tisíc nezamestnaných niektoré odvetvia ekonomiky majú pracovníkov nedostatok. Jedná sa predovšetkým o práce v pôdohospodárstve a stavebníctve. Farmári nedokáţu získať ľudí na sezónne práce v záhradníctvach, zeleninárstvach a na poliach. Pre nové stavebné technológie chýbajú stovky tesárov, murárov, ţelezobetonárov, štukatérov, potrubárov, strechárov a ďalších remeselníkov v robotníckych povolaniach. Odmietanie práce vonku sa spája s nechuťou k fyzickej práci vo všeobecnosti. Ţiaci ju povaţujú za príliš namáhavú, málo populárnu, v médiách sa o nej takmer nič nedozvedia. O to viac nereálnych predstáv sa spája s prácou v kancelárii alebo súkromnej firme. Výška mzdy nehrá zatiaľ u ţiakov úlohu. Takmer 30% ţiakov však nemá jasno, čo by uprednostnili. Preto treba, predovšetkým u chlapcov, venovať väčšiu pozornosť informáciám o povolaniach, ktoré sa vykonávajú prevaţne vonku, o poţiadavkách na profesijnú prípravu, o nových technológiách, potrebe niektorých profesií v stavebníctve a objasniť špecifiká práce v pôdohospodárstve.
54
Graf 22 - Poloţka č.2 30 25 20 CH D spolu
15 10 5 0 1
2
3
4
Jednotvárna práca
5
6
Rozmanitá a meniaca sa práca
Jednotvárna práca je pre ţiakov vcelku prijateľná. Je zaujímavé, ţe chlapci prejavujú väčší záujem o jednotvárnu prácu neţ dievčatá, kým v literatúre o monotónii práce sa uvádza, ţe ju lepšie zvládajú ţeny. Záujmy chlapcov zrejme ovplyvňujú informácie o pásovej výrobe v nových automobilkách. Väčšinu ţiakov však zaujíma práca, ktorá je rozmanitá a prináša zmeny.
Graf 23 - Poloţka č.3 60 50 40 CH D spolu
30 20 10 0 1
2
Práca, ktorá si nevyžaduje fyzickú silu, ale znalosti
3
4
5
6
Práca, ktorá si vyžaduje veľkú fyzickú silu
Ak ţiaci neprejavili väčší záujem o prácu, ktorá sa vykonáva vonku a nepremýšľajú ešte o mzdách aj odpovede v tejto poloţke potvrdzujú nezáujem o fyzickú prácu. Chlapci v menšej miere neţ dievčatá, ale relatívne s najvyššou váhou v rámci rozloţenia preferencií, prejavujú záujem o práce, ktoré nevyţadujú fyzickú silu - ale znalosti. Len okolo 30% chlapcov (stĺpec 4 – 5) preferuje povolania typicky maskulínne, ktoré vyţadujú fyzickú zdatnosť, silu a odolnosť. Pritom je veľa povolaní, ktoré sa bez fyzickej zdatnosti nezaobídu (napr. geológ, vodohospodár, záchranár, letec, šofér, rôzne rizikové povolania). Moţno pretrváva negatívny obraz „hlúpeho siláka“ alebo sú záujmy odrazom neustále sa zniţujúcej úrovne fyzickej zdatnosti detí a mládeţe v ére „počítačových hier“. V kariérovej výchove treba odstrániť obraz, ţe fyzicky náročná práca sa spája s nekvalifikovanou prácou.
55
Graf 24 - Položka č.4 30 25 20
CH
15
D spolu
10 5 0 1
2
3
Práca pokojná, pri ktorej sa môže stáť alebo sedieť
4
5
6
Práca, pri ktorej sa treba neustále pohybovať
To, či budúca práca vyţaduje neustály pohyb alebo je pokojná, moţno pri nej stáť alebo sedieť nie je zrejme rozhodujúcim prvkom pri voľbe povolania v skúmanej vzorke ţiakov základných škôl. Táto charakteristika práce je dôleţitá len v prípade detí s istou formou zdravotného postihnutia, ktoré je treba brať do úvahy pri voľbe povolania rovnako, ako pri výkone zamestnania s moţnosťou prispôsobenia pracovného prostredia.
Graf 25 - Položka č.5 45 40 35 30
CH
25
D
20
spolu
15 10 5 0 1
2
3
4
Práca, ktorú človek vykonáva sám, individuálne
5
6
Práca, ktorá sa vykonáva spolu s inými ľuďmi v skupine
Táto poloţka odhalila chýbajúci potenciál pre tímovú prácu. Aţ skoro 60% ţiakov (stĺpec 1 – 2) by uprednostnilo individuálnu prácu pred prácou, ktorá sa vykonáva tímovo. Či uţ sa jedná o prejav záujmu odpozorovaný zo sociálneho okolia alebo prostredia školy, dochádza k nesprávnej interpretácii individualizmu a sebapresadzovania. Moderné kariérové teórie zdôrazňujú sebavedomie, sebariadenie a sebamotiváciu ale aj vzájomnú spoluprácu a dobré medziľudské vzťahy. V tejto poloţke sa prejavila jednostrannosť orientácie na seba a vlastné záujmy. Pri rozvíjaní emocionálnej inteligencie, ktorej nevyhnutnou zloţkou je aj schopnosť utvárať kvalitné medziľudské vzťahy má škola aj rodina veľa medzier.
56
Graf 26 - Položka č.6 45 40 35 CH D spolu
30 25 20 15 10 5 0 1
2
3
4
Práca bez väčšieho rizika a ohrozenia, bezpečná práca
5
6
Práca, ktorá je spojená s istým nebezpečenstvom a vyžaduje odvahu
Výsledky monitoringu v tejto poloţke naznačujú stieranie intersexuálnych rozdielov v osobnostných charakteristikách. V tradičných osobnostných schémach sa dievčatá povaţujú za menej odváţne, viac obozretné a protektívne. Intenzita záujmu o povolania spojené s odvahou, rizikom, ohrozením a nebezpečím neprezrádza ţiadne rozdiely medzi chlapcami a dievčatami. Ako keby sa z chlapcov vytrácala dobrodruţnosť, túţba prekonávať nástrahy, nebojácnosť a odvaha. Rovnocennosť nie je rovnosť. To, ţe muţi a ţeny majú rovnaké práva, ţe neexistuje diskriminácia podľa pohlavia neznamená, ţe by muţi a ţeny mali byť rovnakí. Ak je bezpečná práca príťaţlivá pre 60% chlapcov vo veku „veľkých dobrodruţstiev“ je to signál, ţe v ich výchove chýbajú vzory odváţnych a cieľavedomých muţov, ţe nesnívajú o odváţnych činoch ale skôr o povaľujúcich sa „vyvolených“.
Graf 27 - Položka č.7 45 40 35 30
CH
25
D
20
spolu
15 10 5 0 1
2
3
4
Práca, ktorá sa vykonáva podľa príkazov a inštrukcii iných
5
6
Práca vyžadujúca riadenie iných ľudí a ich kontrolu
Vzácna zhoda medzi chlapcami a dievčatami je v záujme o prácu, ktorá sa vykonáva podľa príkazov a inštrukcií iných. Obzvlášť u chlapcov by sme očakávali väčší záujem o samostatné rozhodovanie, čo vyţadujú riadiace a manaţérske posty. Z uvedeného vyplýva, ţe napriek záujmu o zaujímavú a rozmanitú prácu (Poloţka 2) len málo ţiakov chce preberať zodpovednosť a riadiť prácu iných. Budeme bez manaţérov a podnikateľov? Väčšina ţiakov uprednostňuje závislú prácu v pracovnom pomere, na plný pracovný čas, ktorý predstavuje
57
istotu výhod práce zamestnanca pre zamestnávateľa v protiklade k neistote a zodpovednosti práce podnikateľa. V škole sa treba venovať aj objasňovaniu zásad a princípov súkromného podnikania, aby sa odstránil strach zo samozamestnania, na ktorý táto poloţka nepriamo poukazuje.
Graf 28 - Položka č.8 35 30 25 CH
20
D
15
spolu
10 5 0 1
2
3
4
Práca, ktorú možno vykonávať automaticky, bezmyšlienkovite alebo pritom myslieť na iné
5
6
Práca, ktorá vyžaduje sústredenie sa a premýšľanie
Práca, ktorú moţno vykonávať automaticky sa spája s výkonom jednotvárnej, jednoduchej alebo nekvalifikovanej práce. Dosť ţiakov prejavilo o takýto druh práce záujem – asi 23% chlapcov a 28% dievčat (stĺpce 1 – 2). I keď okolo 60% chlapcov a 50% dievčat má záujem o prácu, ktorá vyţaduje sústredenie a premýšľanie t.j. vyššiu kvalifikáciu. Jasná je prevaha záujmu o prácu, ktorá vyţaduje dôkladnosť a presnosť - Poloţka 9. Graf 29 - Položka č.9 45 40 35 30
CH
25
D
20
spolu
15 10 5 0 1
2
Práca, ktorá nevyžaduje presnosť, ani dôkladnosť
3
4
5
6
Práca, ktorá vyžaduje veľkú dôkladnosť a presnosť v detailoch
58
Graf 30 - Položka č. 10 45 40 35 30
CH
25
D
20
spolu
15 10 5 0 1
2
3
Práca, ktorú možno vykonávať pomalšie alebo rýchlejšie podľa vlastnej vôle
4
5
6
Práca, ktorá má určené stále to isté tempo, ktorému sa treba prispôsobiť
Väčšina chlapcov aj dievčat chce pracovať podľa pokynov zamestnávateľa, bez preberania zodpovednosti za pracovný proces, nechce spolupracovať s inými ľuďmi a ako ukazuje Poloţka 10 - chce mať slobodu v tom, akým tempom bude prácu vykonávať. Tieto poţiadavky sú nereálne, značne skreslené a naivné. Je úlohou školy spolupracovať s úradmi práce, sociálnych vecí a rodiny, priblíţiť ţiakom konkrétne pracovné prostredie, aby mali realistickejšie predstavy o moţnostiach a podmienkach zamestnania. Zblíţiť školské prostredie so zamestnávateľským je aj úloha, ktorú nám ukladá Európska únia.
Graf 31 - Položka č.11 40 35 30 25
CH
20
D
15
spolu
10 5 0 1
2
Práca, pri ktorej nedochádza ku kontaktu s verejnosťou
3
4
5
6
Práca, ktorá vyžaduje vystupovanie na verejnosti
Jednoznačne sa ukazuje, ţe sa v škole treba venovať rozvíjaniu komunikačných zručností predovšetkým u chlapcov . Viac ako 45% chlapcov základnej školy nechce mať nič s prezentáciou na verejnosti, s vystupovaním, rečnením a nemá záujem o povolania, kde sa kontakty s verejnosťou vyţadujú. V riadiacej práci, aj v niţších a stredných manaţérskych pozíciách, je to však nevyhnutná zloţka pracovných povinností. Budeme bez manaţérov?
59
Graf 32 - Položka č.12 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
CH D spolu
1
2
3
Práca, pri ktorej o všetkom rozhoduje niekto iný
4
5
6
Práca, ktorá vyžaduje samostatné rozhodovanie
Na nereálnosť predstáv o podmienkach práce poukazuje aj tento graf. Ak by sme ho interpretovali izolovane mohol by nás tešiť záujem o samostatné rozhodovanie. V kontexte ostatných odpovedí však výsledok vyzerá inak. Ide o zdôrazňovanie individuálnej slobody pri plnení pracovných povinností, pri voľbe pracovného tempa, nie o samostatné podnikanie alebo náročné rozhodovanie. V pozadí tejto poloţky moţno predpokladať záujem o chodenie do práce, kde mi musí zamestnávateľ prácu prideliť, zaplatiť, ale ja si ju môţem urobiť ako chcem a kedy chcem. Ţiaci potrebujú informácie nielen o práci ako takej, ale aj o rôznych formách pracovného pomeru a otázkach, týkajúcich sa pracovného času.
Graf 33 - Položka č.13 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
CH D spolu
1
2
3
4
Práca, ktorá nevyžaduje rozprávať sa ľuďmi
5
6
Práca, pri ktorej treba veľa hovoriť s ľuďmi
Podobne ako vystupovanie na verejnosti je aj vedenie rozhovorov s ľuďmi tou zloţkou práce, v ktorej by sa lepšie uplatnili dievčatá. Aţ 70% ţiačok sa o prácu s ľuďmi zaujíma. Je tu voľné pole pre poskytovanie informácií o práci v štátnej správe a samospráve, v oblasti sluţieb, obchodu, v školstve, zdravotníctve ai. Aj pre chlapcov, ktorí od rozhovorov bočia.
60
Graf 34 - Položka č. 14 30 25 20
CH
15
D spolu
10 5 0 1
2
3
4
Bežná, obvyklá práca, ktorú vykonávať podobným spôsobom veľký počet ľudí
5
6
Nezvyčajná práca, ktorú môže vykonávať len málo vybraných odborníkov
Spoločenská prestíţ povolaní nie je dôleţitá pre 27% ţiakov. Majú záujem o beţné, obvyklé práce, v ktorých zrejme vidia istotu zamestnania, lebo ich vykonáva podobným spôsobom veľký počet ľudí. Vysoko kvalifikovaná nezvyčajná práca, ktorú môţe vykonávať len malý počet odborníkov zaujíma 47% chlapcov a 49% dievčat, no asi štvrtina ţiakov by si volila niečo medzi tým, teda ani príliš beţnú ale ani nejakú výnimočnú prácu.
Graf 35 - Položka č.15 35 30 25 CH
20
D
15
spolu
10 5 0 1
2
3
4
Práca, pri ktorej sa uplatňujú naučené špeciálne úkony
5
6
Práca, ktorá vyžaduje vlastnú iniciatívu a vlastné nápady
Naučené špeciálne úkony sa týkajú prevaţne remesiel, robotníckych povolaní ale aj odborných prác špecialistov v rôznych oblastiach. To, ţe ţiaci preferujú na jednej strane zamestnania podľa pokynov iných a na druhej strane v značnej miere chcú uplatňovať vlastnú iniciatívu a vlastné nápady sa nevylučuje. Je to v súlade s tzv. lean manaţmentom, ktorý dnes hýbe svetom. Uplatňuje sa ako japonský princíp „kaizen“ – podľa ktorého majú všetci zamestnanci pomaly, ale neustále, po malých krokoch vylepšovať svoje nástroje, organizáciu práce a know-how. Ak to takto ţiaci takto nechápu, treba ich informovať.
61
Graf 36 - Položka č.16 60 50 40
CH
30
D spolu
20 10 0 1
2
3
4
Práca, vyžadujúca časté kontakty s ľuďmi
5
6
Práca so strojmi a materiálom
V súčasnosti okrem remeselníkov v robotníckych povolaniach sa začína objavovať v našom hospodárstve aj nedostatok kvalifikovaných pracovníkov pre rozvíjajúce sa automobilky. Chlapci, ktorí majú záujem o prácu s nástrojmi a materiálom by tu mohli nájsť profesionálne uplatnenie. Okolo 43% ţiakov základných škôl by potrebovalo presné informácie o tom, ako a kde získať príslušné odborné vzdelanie a prax pre výkon desiatok tradičných profesií, ktoré však uţ majú moderný obsah. Pre 65% dievčat. ktoré preferujú prácu s ľuďmi sú zasa potrebné informácie o povolaniach a zamestnaniach v oblasti sociálnych a osobných sluţieb.
Graf 37 - Položka č.17 30 25 20
CH
15
D spolu
10 5 0 1
2
3
4
Práca bez zodpovednosti
5
6
Práca, ktorá vyžaduje niesť veľkú zodpovednosť
V tejto poloţke sa môţe premietať aj morálny postoj alebo to, ţe ţiaci vnímajú prácu bez zodpovednosti ako nekvalifikovanú prácu. Aj v iných poloţkách sa objavuje záujem o kvalifikovanú prácu, ktorá si vyţaduje niesť veľkú zodpovednosť, pretoţe dnes sa aj v mnohých tradičných zamestnaniach vyuţíva moderná techniku a náročné technológie. To si, zdá sa, uvedomuje viac ako 56% chlapcov a 53% dievčat. No asi 23 % chlapcov by malo záujem o prácu bez tejto zodpovednosti t.j. s niţšou kvalifikáciou. Je treba informovať ţiakov o tom, ktoré profesie majú problémy pri hľadaní zamestnania, o moţnostiach ďalšieho vzdelávania, získavania praxe o zvyšovaní zamestnateľnosti, rekvalifikácii a miere nezamestnanosti. V súčasnosti máme na trhu práce okolo 220 000 uchádzačov o zamestnanie bez kvalifikácie.
62
Položka č. 18 40 35 30 25
CH
20
D
15
spolu
10 5 0 1
2
3
Práca, ktorá nevyžaduje žiadne umelecké schopnosti
4
5
6
Práca, ktorá vyžaduje do určitej miery umelecké schopnosti
V tejto poloţke sa ukázalo akú nejasnú predikčnú hodnotu vo vzťahu k budúcemu povolaniu majú školské známky. Chlapci podľa výsledkov monitoringu školskej úspešnosti dosahujú veľmi dobré známky z výtvarnej a hudobnej výchovy ale 50% z nich má záujem o povolanie, v ktorom sa nevyţadujú ţiadne umelecké schopnosti. Viac ako 50% dievčat a 34% chlapcov prejavilo záujem o povolania, ktoré vyţadujú do istej miery aj umelecké schopnosti. Predstavy ţiakov ZŠ o budúcom povolaní skresľujú aj rôzne televízne reality šou, kde vidia moţnosť uplatniť sa ako speváci, tanečníci, moderátori alebo „celebrity“, na čo upozorňuje aj Poloţka 19. Uznanie od iných sa vníma pravdepodobne ako popularita.
Položka č. 19 35 30 25 CH
20
D
15
spolu
10 5 0 1
2
3
4
Práca, v ktorej možno získať veľké uznanie od iných
5
6
Práca, prinášajúca veľké osobné uspokojenie
Spoločenské uznanie a vnútorné osobné uspokojenie vyplývajúce z práce je v značnej miere nejasná hodnota. Viac dievčat (53%) ako chlapcov (45%) má záujme o povolanie, v ktorom je moţné získať slávu a uznanie a naopak viac chlapcov (35%) ako dievčat (22%) má záujem o prácu prinášajúcu veľké osobné uspokojenie. Všetci títo majú pravdepodobne nejaké vyhranenejšie záujmy. V kariérovom poradenstve sú mimoškolské záujmy
63
dôleţitým prvkom pri rozhodovaní o ďalšom štúdiu a povolaní. Jedná sa iba o tie záujmy, ktoré ţiak realizuje dlhodobo, prevaţne z vlastnej iniciatívy a sú zdrojom radosti a osobného uspokojenia.
Položka č. 20 45 40 35 30
CH
25
D
20
spolu
15 10 5 0 1
2
3
4
Práca, pri ktorej sa uplatňuje pomalé tempo
5
6
Práca, ktorá vyžaduje rýchle tempo
Rýchle alebo pomalé tempo práce ţiakom nič nehovorí, pretoţe väčšina odpovedí sa nachádza v neutrálnom pásme. Kaţdý, kto pracuje ako zamestnanec v súkromnom sektore a v minulosti pracoval v štátnom podniku môţe dosvedčiť, ţe tempo práce je vysoké a s predchádzajúcim - za socializmu - neporovnateľné. Napr. v automobilke Volkswagen je veľká migrácia pracovníkov aj preto, ţe nie kaţdý toto vysoké pracovné tempo akceptuje. Podobne, rýchle pracovné tempo je typické aj pre prácu podnikateľov.
Položka č. 21 40 35 30 25
CH
20
D
15
spolu
10 5 0 1
2
3
4
Práca, ktorá sa vykonáva na základe písomných pokynov
5
6
Práca, ktorá sa vykonáva podľa ústnych inštrukcii
I keď z výsledkov vyplýva, ţe veľkému počtu ţiakov (34%) je v podstate jedno, akým spôsobom sa pracovné príkazy vydávajú predsa viac z nich uprednostňuje priamy kontakt s nadriadenými a osobnú komunikáciu pred písomnými pokynmi. U chlapcov sa ukazuje relatívne menší záujme o komunikáciu, podobne ako v Poloţke 11 a 13.
64
Položka č. 22 40 35 30 25
CH
20
D
15
spolu
10 5 0 1
2
3
4
Práca, ktorá nevyžaduje používanie rôznych nástrojov
5
6
Práca, pri ktorej sa používajú nástroje
Výrazný a intenzívny záujem o prácu, pri ktorej sa vyuţívajú nástroje prejavilo takmer 50% chlapcov. Tento výsledok zaväzuje výchovných poradcov k tomu, aby sa zaujímali o širokú škálu robotníckych povolaní, aby vedeli poskytovať najnovšie informácie o tom, aké nástroje sa v daných povolaniach vyuţívajú a podporili záujem konkrétnymi údajmi.
Položka č. 23 45 40 35 30
CH
25
D
20
spolu
15 10 5 0 1
2
3
4
Práca v rušnom a hlučnom prostredí
5
6
Práca v tichom prostredí
Je v celku prirodzené, ţe väčšina ţiakov má záujem pracovať v tichom prostredí a v pohode. Niektoré práce sa však bez ruchu nedajú realizovať napr. stavebné práce, doprava, demolačné práce, práca v kameňolomoch, v lese ale aj rôzne práce spojené s komunikáciou s ľuďmi apod. Ruch a hluk by v pracovnom prostredí dokázalo akceptovať asi 18% chlapcov a 16% dievčat. Ale aţ 61% chlapcov a 58% dievčat má záujem o prácu v tichom prostredí, čo zrejme nie je moţné v reálnom ţivote dosiahnuť, aby viac ako polovica zamestnancov pracovala v tichom prostredí kniţníc, laboratórií, lesov alebo archívov.
65
Položka č. 24 35 30 25 CH
20
D
15
spolu
10 5 0 1
2
3
4
Zamestnanie spojené s osobnou zodpovednosťou
5
6
Práca, za ktorú je zodpovedný niekto iný
Napriek tomu, ţe v Poloţke 17 ţiaci prejavili záujme o prácu, ktoré vyţaduje niesť veľkú zodpovednosť v tejto poloţke je výsledok opačný. Je to zrejme preto, ţe v Poloţke 17 vnímali prácu ako svoj výkon, kým pod zamestnaním a prácou, za ktorú je zodpovedný niekto iný chápu prácu všeobecnejšie – ako chodiť do práce. Preto podobne ako v Poloţke 7, kde sa ukázalo, ţe uprednostňujú prácu podľa príkazov a inštrukcií iných, majú veľký záujem o prácu, za ktorú je zodpovedný niekto iný – 64% chlapcov a 63% dievčat. Dalo by sa usudzovať, ţe pravdepodobne len 17% chlapcov a 13% dievčat by malo záujem o súkromné podnikanie. Signalizuje to nepripravenosť ţiakov preberať za seba zodpovednosť, a to ani vo fantázii.
Položka č. 25 30 25 20
CH
15
D spolu
10 5 0 1
2
3
4
Práca, pri ktorej postačí praktický úsudok
5
6
Práca, ktorá vyžaduje odborné teoretické vedomosti
Práca, vyţadujúca praktický úsudok alebo teoretické vedomosti nemá z hľadiska záujmov podstatnejší význam. Ani v jednej skupine sme nezistili preferencie, ani výraznejšie tendencie vo valencii. Štvrtina ţiakov nemá jasnú odpoveď, no všeobecne prevaţuje záujem
66
o prácu, ktorá vyţaduje odborné teoretické vedomosti. Rovnako 45% chlapcov a 45% dievčat má záujem o odbornú prípravu a ďalšie vzdelávanie.
Položka č. 26 45,00 40,00 35,00 30,00
CH
25,00
D
20,00
spolu
15,00 10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá si nevyžaduje plánovanie a organizovanie
5
6
Zamestnanie, pri ktorom treba plánovať a organizovať
Väčšina chlapcov (62%) a dievčat (63%) prejavila záujem o prácu, ktorá vyţaduje plánovanie a organizovanie, ale pravdepodobne niekoho iného, nie seba samého. Poloţka môţe vyvolávať predstavy o veľkej, dobre fungujúcej firme a ţiaci sa s touto predstavou stotoţňujú. Neláka ich neistota a chaos, pretĺkanie sa zo dňa na deň bez jasnej perspektívy a systému. Aj z výskumov kariérového vývinu je známe, ţe prvé zamestnanie vo veľkej, prosperujúcej a zabehnutej firme je pre mladých ľudí najlepším východiskom. Aj na Slovensku je najväčší záujem o prácu vo veľkých zahraničných firmách, s jasne vytýčeným cieľmi, hmatateľnými úspechmi a vysokou štábnou kultúrou. Menší záujem o prácu v malých a stredných slovenských firmách vyplýva zrejme z obáv o to, či firma neskrachuje a nehrozí strata zamestnania.
Položka č. 27 40,00 35,00 30,00 25,00
CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá vyžaduje veľkú duševnú námahu
5
6
Práca, ktorá vyžaduje veľkú telesnú námahu
67
Uţ sme zistili, ţe ţiaci nemajú záujem o prácu, ktorá vyţaduje veľkú fyzickú námahu. Neláka ich však ani práca, vyţadujúca veľkú duševnú námahu. 36% dievčat a 29% chlapcov uprednostňuje náročnú duševnú prácu pred telesnou námahou a 40% chlapcov má záujme o prácu, ktorá vyţaduje veľkú telesnú námahu. Istá tendencia k hľadaniu cesty „najmenšieho odporu“ bez vynakladania námahy sa objavila aj v Poloţke 23 a 24 a nakoniec aj u maturantov, keď si väčšina zvolila maturitu skupiny B pred náročnejšou A.
Položka č. 28 45,00 40,00 35,00 30,00
CH D spolu
25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, pri ktorej sa prichádza do kontaktu prevažne s osobami toho istého pohlavia
5
6
Zamestnanie, ktoré vyžaduje spoluprácu s osobami opačného pohlavia
Táto poloţka je dôkazom rovnocennosti pohlaví v našej spoločnosti, pretoţe veľa ţiakov na túto moţnosť nereaguje t.j. je im jedno, či budú pracovať s muţmi alebo so ţenami. Asi 15% chlapcov by uprednostnilo čisto muţský kolektív a asi 20% dievčat zasa ţenský kolektív. Asi 48% chlapcov by dalo prednosť spolupráci so ţenami a 32% dievčat zasa s muţmi. Relatívne veľa ţiakov nevedelo na túto poloţku reagovať (7%).
Položka č. 29 60,00 50,00 40,00
CH
30,00
D spolu
20,00 10,00 0,00 1
2
3
4
Práca nezaujímavá, ale dobre platená
5
6
Práca veľmi zaujímavá, ale slabo platená
Záujem o prácu prinášajúcu osobné uspokojenie preukazuje 35% ţiakov a rovnaký počet chlapcov i dievčat je ochotných akceptovať aj niţší plat. Vysoký plat spojený
68
s nezaujímavou prácou je prijateľnou alternatívou pre 20% chlapcov a len pre 12% dievčat. Vcelku sa v tejto poloţke prejavili najväčšie nejasnosti, pretoţe aţ 53% ţiakov nevedelo posúdiť svoj záujem o odmene za prácu, čo znamená, ţe zatiaľ túto dôleţitú dimenziu zamestnania a práce neregistruje.
Položka č. 30 60,00 50,00 40,00
CH
30,00
D spolu
20,00 10,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá nevyžaduje obsluhu strojov
5
6
Práca spojená s obsluhou strojov
Čo sa týka dievčat je orientácia jasne vyjadrená – aţ 70% z nich nemá záujem o prácu, ktorá vyţaduje obsluhu strojov. U chlapcov je záujem rozptýlený a orientácia takmer vyrovnaná - 42% nemá záujem a 39% má záujem o prácu spojenú s obsluhou strojov. Práve u chlapcov prekvapuje tak malý záujem o prácu spojenú s obsluhou moderných strojov. Je nutné mať k dispozícii informácie a konkrétne video nahrávky o práci moderných strojov, ktorých tvar, fungovanie a obsluha sa rýchlo menia. Moţno chlapcom chýba aktuálny pohľad do moderného sveta strojárenstva.
Položka č. 31 50,00 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00
CH D spolu
1
2
3
4
Práca, ktorá nevyžaduje nervové vypätie
5
6
Práca vyžadujúca nervové vypätie
Výsledky potvrdzujú to, čo sa ukázalo aj v Poloţkách 23, 24, 27. Aţ 63% dievčat a 53% chlapcov má záujem o pokojnú prácu bez veľkej psychickej záťaţe a nervového vypätia. Jednou z úloh kariérového poradenstva je aj príprava mladých ľudí na zvládanie psychic-
69
kej záťaţe spojenej s hľadaním zamestnania a výkonom práce. Preferovanie pokojnej práce signalizuje strach ţiakov zo stresov, záťaţe, ktorú so sebou práca prináša. Kaţdá práce kladie isté nároky na psychiku a je spojená s niektorým druhom fyzickej záťaţe. Pre 25% chlapcov a 16% dievčat nervové vypätie nepredstavuje ţiadne nebezpečie.
Položka č. 32 60,00 50,00 40,00
CH
30,00
D spolu
20,00 10,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá nemá nič spoločné s vyučovaním a výchovou iných
5
6
Práca, ktorej obsahom je vyučovanie a výchova
Veľkým prekvapením monitoringu je tak jasne vyjadrený v nezáujme ţiakov o prácu, ktorej obsahom je vyučovanie a výchova. Aţ 54% chlapcov a 40% dievčat má záujem o prácu, ktorá nemá nič spoločné s vyučovaním a výchovou iných. Pritom prognózy do budúcnosti týkajúce sa uplatnenia odborníkov rátajú s nárastom počtu zamestnancov v oblasti rôznych foriem vzdelávania a výchovy. Vzniká dojem, ţe školské prostredie a moţno aj učitelia nejakým nepriamym spôsobom ovplyvňujú záujmy ţiakov, keď len 15% dievčat má výrazný záujem o učiteľské povolanie.
Položka č. 33 40,00 35,00 30,00 25,00
CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Zamestnanie, ktoré nedáva možnosť presláviť sa
5
6
Zamestnanie, v ktorom sa možno presláviť
Rôzne televízne súťaţe, ktoré môţu ţiaci mylne spájať s prácou, nakoľko aktéri získavajú vysoké odmeny, zrejme ovplyvnili jednoznačnú prevahu záujmov ţiakov o zamestnania, v ktorých sa moţno presláviť. Slovo sláva v záplave rýchlo produkovaných „osobností“
70
stráca svoj pôvodný zmysel - je to skôr popularita a nie ocenenie odborných kvalít, dosiahnutie vynikajúcich výsledkov v práci. Presláviť sa túţi 59% chlapcov a dievčat. Ak berieme do úvahy predchádzajúce výsledky, tak bez vynaloţenia psychickej a fyzickej námahy. A to sa v práci nedá.
Položka č. 34 60,00 50,00 40,00
CH
30,00
D spolu
20,00 10,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá nevyžaduje starať sa o iných
5
6
Zamestnanie spojené s opaterou iných ľudí
O sociálnu prácu a pomáhanie iným nemajú ţiaci záujem. Aţ 71% chlapcov a 51% dievčat prejavuje záujem o prácu, ktorá nevyţaduje starať sa o druhých. Zamestnanie spojené s opatrovaním ľudí má istú váhu pre 13% chlapcov a 32% dievčat. I keď nie sú u nás sociálne sluţby zatiaľ plne rozvinuté v EU je o opatrovateľstvo a poskytovanie sluţieb starším, zdravotne postihnutým a osamoteným ľuďom veľký záujem. Nie je to práca „nedôstojná a poniţujúca“, ako ju niektorí naši občania chápu ale pomoc, na ktorú bude odkázaných stále viac starých ľudí, lebo Európa, a teda aj Slovensko, starne.
Položka č. 35 60,00 50,00 40,00
CH
30,00
D spolu
20,00 10,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá vyžaduje kontakty s dospelými
5
6
Práca, ktorá vyžaduje časté kontakty s deťmi
Kontakty s deťmi sú dôleţité v rôznych povolaniach od zdravotníctva, cez školstvo aţ po detské domovy a súkromné osobné sluţby. Nie je prekvapením, ţe 75% chlapcov má
71
záujem o prácu, kde dochádza ku kontaktu s dospelými. Zaráţajúce je, ţe len 20% dievčat má záujem pracovať s deťmi.
Položka č. 36 35,00 30,00 25,00 CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá nevyžaduje cestovanie
5
6
Zamestnanie, v ktorom sa stále alebo veľmi často cestuje
Záujem o prácu, ktorá vyţaduje časté cestovanie je síce relatívne veľký – asi 46% chlapcov a 51% dievčat ju uprednostňuje pred prácou, ktorá cestovanie nevyţaduje, no nemá jednoznačnú valenciu. Dievčatá zrejme ešte vôbec neberú do úvahy svoje úlohy v rodine, pretoţe pre matky s deťmi nie je časté cestovanie tou najvhodnejšou pracovnou aktivitou. Aj u nás sa stáva populárnou úspešná mladá ţena, slobodná a bezdetná.
Položka č. 37 35,00 30,00 25,00 CH D spolu
20,00 15,00 10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, pri ktorej niet príležitostí na pomáhanie iným
5
6
Práca, ktorá spočíva v poskytovaní pomoci iným
V Poloţke 34 sme zistili, ţe ţiaci nemajú záujem opatrovať iných ľudí v rámci zdravotníctva a sociálnej pomoci. Poloţku 37 chápu skôr ako poskytovanie sluţieb iným. O prácu, vyţadujúcu poskytovanie pomoci iným má záujem 40% chlapcov a 55% dievčat. Pre 35% chlapcov a 22% dievčat však ani táto práca nie je príťaţlivá. Zatiaľ sú spoločenské, sociálne a osobné sluţby v našom hospodárstve, podľa výberového zisťovania pracovných síl zastúpené len malým počtom pracujúcich (3,5 – 4% z celkového počtu zamestnaných v
72
hospodárstve), ale perspektívne sa bude oblasť sluţieb ďalej rozvíjať. Preto môţu dievčatá nájsť v tejto oblasti svoje profesijné uplatnenie.
Položka č. 38 35,00 30,00 25,00 CH D spolu
20,00 15,00 10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá nevyžaduje narábanie s číslami, počítanie
5
6
Práca, ktorá vyžaduje narábanie s číslami, počítanie
Práca, ktorá vyţaduje narábať s číslami je zaujímavá viac pre chlapcov neţ pre dievčatá, hoci asi 26% chlapcov a 28% dievčat by sa najradšej takejto práci vyhlo. Vcelku to, či sa v zamestnaní narába s číslami alebo nie, nie je pre ţiakov nijako podstatné. Nezistili sme v tomto smere ţiadnu vyhranenú záujmovú orientáciu.
Položka č. 39 45,00 40,00 35,00 30,00
CH
25,00
D
20,00
spolu
15,00 10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá sa vykonáva v pevne stanovenom čase
5
6
Prácu, ktorú možno vykonávať kedykoľvek
Jednou z podmienok vstupu do pracovného pomeru uzavretím pracovnej zmluvy je, ţe zamestnanec vykonáva prácu podľa pokynov zamestnávateľa v presne dohodnutom pracovnom čase. Výsledky monitoringu poukazujú na neznalosť pracovných podmienok, pretoţe z odpovedí vyplývajú nereálne poţiadavky – nemať zodpovednosť za to, či prácu mám alebo nemám, pracovať podľa pokynov iných, ale len vtedy, keď mi to vyhovuje. Výrazné neznalosti o pracovnom čase preukázalo aţ 55% chlapcov a 50% dievčat, ktorí preferujú akúsi „umeleckú“ slobodu, pričom z ostatných odpovedí môţeme usudzovať, ţe majú záujem
73
pracovať v pracovnom pomere. Nepredpokladáme, ţe by ţiaci odpovedali na základe znalostí nových moţností zamestnania (free-timeri, domácki zamestnanci, zamestnanie na kratší pracovný čas ai.) ani to, ţe by mali záujem o súkromné podnikanie. V Poloţke 24 - viac ako 60% ţiakov chce prácu, za ktorú zodpovedá niekto iný t.j. chcú byť zamestnancami a nie podnikateľmi – preto výsledky v Poloţke 39 môţeme interpretovať len ako neznalosť reality a hľadanie výhod.
Položka č. 40 40,00 35,00 30,00 25,00
CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Zamestnanie, pri ktorom sa neprichádza do styku s peniazmi
5
6
Zamestnanie, pri ktorom sa stále manipuluje s peniazmi
Napriek tomu, ţe je všeobecne známe, ţe v oblasti finančného sprostredkovania (bankovníctvo, poisťovníctvo) sú najvyššie platy, nijako to neovplyvňuje záujmy ţiakov. Keďţe do tejto oblasti môţeme zaradiť aj obchodovanie a súkromné podnikanie výsledky monitoringu poukazujú na fakt, ţe pre ţiakov základnej školy je oblasť finančníctva dosť nejasná a objavujú sa skôr obavy z manipulácie s peniazmi ako túţbu, „byť pri tom, kde sa točia peniaze“.
Položka č. 41 45,00 40,00 35,00 30,00
CH
25,00
D
20,00
spolu
15,00 10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, pri ktorej treba na výsledky dlho čakať
5
6
Práca, ktorá prináša rýchle výsledky
74
Všeobecná tendencia rýchlo získať peniaze, ktorá je typická pre našu ponovembrovú spoločnosť sa prejavuje aj u ţiakov v záujme o práce, pri ktorých netreba dlho čakať na výsledky - 70% chlapcov a dievčat. Ak berieme do úvahy zisk, potom rýchle výsledky prináša len obchodovanie a finančníctvo. Ak berieme do úvahy výsledky práce potom k práci, kde treba najdlhšie čakať na výsledky patrí výskum. I keď nemôţeme jednoznačne tvrdiť, ţe o vedeckú prácu, výskum a vývoj, experimentovanie má záujem len 13% chlapcov a 8% dievčat predsa Poloţka 41 naznačuje neochotu ţiakov venovať sa práci, ktorá neprináša rýchle výsledky.
Položka č. 42 60,00 50,00 40,00
CH
30,00
D spolu
20,00 10,00 0,00 1
2
3
4
Práca, pri ktorej sa nevyžaduje zaobchádzanie so zvieratami
5
6
Práca, pri ktorej sa zaobchádza so zvieratami
Ak je cieľom pozdvihnúť úroveň ţivočíšnej výroby na Slovensku, potom záujmy ţiakov vôbec nezodpovedajú plánovanej budúcnosti. Aţ 70% chlapcov a 55% dievčat by uprednostnila prácu, pri ktorej sa nevyţaduje zaobchádzanie so zvieratami. Väčší záujem u dievčat sa môţe týkať práce v útulkoch pre zvieratá, zverolekárstva alebo obchodu so zvieratami. Nezáujem o prácu v pôdohospodárstve je aj z tejto poloţky zrejmý.
Položka č. 43 35,00 30,00 25,00 CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Ľahká práca, ktorá nie je spojená s prekonávaním ťažkostí
5
6
Práca, ktorá vyžaduje prekonávanie veľkých ťažkostí
75
Výsledky dopĺňajú predchádzajúce zistenia týkajúce sa neochoty ţiakov vyrovnávať sa so zvýšenou psychickou a fyzickou záťaţou v zamestnaní. Ak sú však ţiaci, a to 35% chlapcov a 22% dievčat, ktorí majú odvahu prekonávať aj veľké ťaţkosti treba sa im venovať, rozvíjať ich schopnosti riešiť náročné situácie a usmerniť ich na také povolania, kde by ich odvaha našla uplatnenie.
Položka č. 44 35,00 30,00 25,00 CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá sa vôbec netýka kupovania a predávania
5
6
Práca, pri ktorej sa kupuje alebo predáva
Obchodovanie, kúpa a predaj viacej láka chlapcov (40%) neţ dievčatá (28%). Pričom viac ako 50% dievčat a 40% chlapcov prejavuje záujem o prácu, ktorá sa vôbec netýka kupovania a predávania. Zrejme pre ruch, manipuláciu s peniazmi a zvýšené riziko.
Položka č. 45 40,00 35,00 30,00 25,00
CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, pri ktorej sa narába s veľkými predmetmi
5
6
Práca, ktorej sa manipuluje s drobnými predmetmi
Dievčatá v väčšej miere (35%) neţ chlapci (27%) uprednostňujú prácu, pri ktorej sa manipuluje s malými predmetmi. Práca, pri ktorej sa narába veľkými predmetmi je viacej preferovaná chlapcami, pričom sa nepredpokladá ručná manipulácia. Vcelku nemá táto poloţka veľkú váhu nakoľko viac ako 35% ţiakov nevedelo odpovedať. .
76
Položka č. 46 35,00 30,00 25,00 CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá vyžaduje znalosť niekoľkých cudzích jazykov
5
6
Zamestnanie, v ktorom sa vystačí so znalosťou slovenčiny
Znalosť cudzích jazykov prijíma ako beţnú súčasť budúcej práce asi 48% chlapcov a 52% dievčat. Významne viac chlapcov (45%) neţ dievčat (13%) nemá záujem o prácu, ktorá vyţaduje ovládanie cudzieho jazyka a chce sa uplatniť v takom zamestnaní, kde stačí hovoriť len po slovensky. Ak berieme do úvahy neochotu chlapcov ku komunikácii, mohli by sme usudzovať, ţe by uprednostnili zamestnanie, kde netreba hovoriť vôbec.
Položka č. 47 40,00 35,00 30,00 25,00
CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Zamestnanie, v ktorom sa nevyžaduje písanie
5
6
Zamestnanie, v ktorom treba veľmi veľa písať
Verbálny prejav, či uţ v hovorenej alebo písomnej podobe, nie je pre chlapcov záujmovou prioritou. Aţ 62% chlapcov v porovnaní s 45% dievčat by uprednostnilo zamestnanie, v ktorom sa nevyţaduje písanie. Pre viac ako 25 % dievčat nie je písanie ţiadnym problémom a 28% by malo záujem pracovať tam, kde sa vyţaduje veľa písania. Aj pre 20% chlapcov predstavuje zamestnanie, v ktorom treba veľa písať príťaţlivú činnosť.
77
Položka č.48 40,00 35,00 30,00 25,00
CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorej podstata nespočíva v poriadku a usporiadanosti
5
6
Práca, ktorá vyžaduje záľubu v poriadku a usporiadanosti
Je známe, ţe práve ţiaci v tomto veku majú často veľké problémy s poriadkom a usporiadanosťou svojich vecí. Buď sa v tejto poloţke premieta do odpovedí výchovou vštepovaná poţiadavka, norma alebo ide o ďalšie potvrdenie tendencie ku konformnej práci, vykonávanej dôsledne podľa poţiadaviek niekoho iného, dôsledne, ale bez preberania zodpovednosti za riadenie a dosiahnuté výsledky. Pod prácou, ktorá v podstate nespočíva v poriadku a usporiadanosti sa nemusí skrývať „lajdáckosť“ ale aj práca tvorivá a objaviteľská.
Položka č. 49 60,00 50,00 40,00
CH
30,00
D spolu
20,00 10,00 0,00 1
2
3
4
Práca, pri ktorej sa stretávajú stále tí istí ľudia
5
6
Práca, pri ktorej sa prichádza do styku stále s novými ľuďmi
Okolo 80% dievčat preferuje pracovné činnosti, pri ktorých by mohli prichádzať do kontaktu stále s novými ľuďmi. 23% chlapcov by nevadilo, keby sa v práci museli stretávať stále tí istí ľudia - zrejme sú to tí, čo nemajú záujem o komunikáciu s inými. Pre 60% chlapcov sú prijateľné také druhy zamestnaní, pri ktorých by prichádzali do styku stále s novými ľuďmi, čo je oblasť sluţieb, obchodu a hoteliérstva.
78
Položka č. 50 35,00 30,00 25,00 CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá vyžaduje zaoberať sa len jednou vecou súčasne
5
6
Práca, pri ktorej sa vyžaduje vybavovať veľa záležitostí
Aţ 34% chlapcov prejavilo záujem o prácu, pri ktorej by sa mohli v pokoji venovať len jednej činnosti a 42% zasa o rušnú prácu, pri ktorej treba vybavovať viacero vecí súbeţne. Aţ 30% dievčat a 23% chlapcov je nerozhodných. U dievčat však relatívne viacej uprednostňuje rušnú prácu spojenú s vybavovaním rôznych záleţitostí (42%) neţ prácu jednotvárnu (25%).
Položka č. 51 35,00 30,00 25,00 CH
20,00
D
15,00
spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, pri ktorej sa neposkytujú žiadne služby
5
6
Práca, ktorá spočíva v poskytovaní služieb
Rovnako u chlapcov ako aj u dievčat sme zistili veľký záujem o prácu, ktorá spočíva v poskytovaní sluţieb. Ako vyplýva z ostatných poloţiek, nejedná sa o sluţby poskytované v rámci zdravotníctva, charity, starostlivosti o starých ľudí alebo deti, ale zrejme o niektoré sociálne a osobné sluţby, zákaznícky servis, poskytovanie poradenstva, vybavovanie „stránok“, poskytovanie výkonov v rámci tradične chápaných sluţieb (súkromné bezpečnostné sluţby, sprostredkovateľské sluţby, kaderníctvo a kozmetika, fitnes a pod.).
79
Položka č.52 30,00 25,00 20,00
CH
15,00
D spolu
10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Práca, ktorá nevyžaduje sústavné ďalšie vzdelávanie
5
6
Práca, ktorá vyžaduje neustále sa vzdelávanie
Pre 42% chlapcov nie je príťaţlivá predstava, ţe by sa mali po nástupe do zamestnania ďalej vzdelávať. No rovnaké percento chlapcov vyjadruje záujem o prácu, ktorá vyţaduje neustále sa vzdelávať. Takmer polovica ţiačok má záujem o takú prácu, ktorá si vyţaduje neustále sa vzdelávať. Asi 17% ţiakov otázka ďalšieho vzdelávania po nástupe do zamestnania vôbec nezaujíma. Tak ako k štúdiu cudzích jazykov sú aj v záujme o ďalšie vzdelávanie dievčatá otvorenejšie a v súlade s duchom doby.
Položka č. 53 45,00 40,00 35,00 30,00
CH
25,00
D
20,00
spolu
15,00 10,00 5,00 0,00 1
2
3
4
Rutinná, opakovaná práca
5
6
Tvorivá práca
Ţiakov láka tvorivá práca pred rutinnou a neustále sa opakujúcou prácou. Zrejme aţ 63% dievčat a 58% chlapcov pod tvorivou prácou rozumie také činnosti, na ktoré je treba mať kvalifikáciu a ktorá človeka baví. Nejedná sa teda o tvorivosť v zmysle vytvárania niečoho nového, nezvyčajného, ale skôr o zmysluplnú prácu, ktorá je v protiklade k nenáročnej práci prevaţne nekvalifikovanej práci.
80
Položka č. 54 60,00 50,00 40,00
CH
30,00
D spolu
20,00 10,00 0,00 1
2
3
4
Zamestnanie, ktoré nevyžaduje nosenie rovnošaty
5
6
Zamestnanie, v ktorom je nevyhnutné nosiť rovnošatu
Väčšina ţiakov vyjadrila svoj odmietavý postoj a nezáujem o také povolania, v ktorých sa vyţaduje nosenie rovnošaty. Tým, ţe pracovníci v zdravotníctve a sluţbách uţ nemajú jednotné oblečenie týka sa táto poloţka prevaţne nosenia uniformy - vojakov a polície. Uniforma symbolizuje príslušnosť k profesijnej skupine usporiadanej hierarchicky, kde existuje prísna podriadenosť, vyţaduje sa prísna disciplína a dodrţiavanie istých pravidiel, čo zrejme ţiakov neláka. Viac ako 63% chlapcov a dievčat by uprednostnilo zamestnanie, v ktorom sa nevyţaduje nosenie uniformy. Ale 22% chlapcov a 15% dievčat prejavilo záujem o zamestnania, v ktorých sa nosenie uniformy vyţaduje.
Položka č. 55 50,00 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00
CH D spolu
1
2
3
4
Zamestnanie, v ktorom nie je potrebné ovládať prácu na počítači
5
6
Zamestnanie, v ktorom sa vyžaduje práca na počítači
Jednoznačný je záujem chlapcov (65%) a dievčat (54%) o výpočtovú techniku a zamestnania, v ktorých by ju mohli vyuţívať. No ešte stále je dosť ţiakov – 23% chlapcov a 21% dievčat, ktorí buď nemali moţnosť sa prácou na počítači bliţšie zoznámiť alebo u nich pretrváva „strach z počítača“. Treba im umoţniť rozvinúť počítačovú gramotnosť.
81
3. 4 Výsledky monitoringu faktorov záujmových preferencií 3. 4. 1 Porovnanie priemerov 12 faktorov Dotazníka profesijných záujmov v celkovej vzorke ţiakov základných škôl Cieľom analýzy výsledkov monitoringu záujmov je zistiť, ktoré oblasti povolaní, opísané všeobecnejšími psychologickými, sociologickými, ekonomickými a beţnými pracovnými charakteristikami ţiaci základných škôl skúmanej vzorky preferujú, a ktoré naopak ignorujú, nevenujú im dostatočnú pozornosť. Pri spracovaní sme vychádzali z priemerného skóre pre jednotlivé poloţky grupované do faktorov podľa daného kľúča. Tabuľky a grafy sa týkajú priemerov skóre pre jednotlivé faktory 1 - 12. Sledovali sme tieto faktory:
Faktor 1. Faktor 2. Faktor 3. Faktor 4. Faktor 5. Faktor 6. Faktor 7. Faktor 8. Faktor 9. Faktor 10. Faktor 11. Faktor 12.
Myslenie a zodpovednosť Individualizmus a tvorivá atmosféra Sklon pomáhať a starať sa o druhých Aktívne kontakty s ľuďmi Materiál, nástroje a stroje Pohyb a cesty Riziko a nebezpečie Dôslednosť a usporiadanosť Sklon k obchodu Fyzická sila a odolnosť Moc a sláva Osobné uspokojenie
Prehľad priemerov 12 faktorov Dotazníka profesijných záujmov v celkovej vzorke Tabuľka 6.
Faktor 1 Faktor 2 Faktor 3 Faktor 4 Faktor 5 Faktor 6 Faktor 7 Faktor 8 Faktor 9 Faktor 10 Faktor 11 Faktor 12
Spolu n = 724 3,473 3,127 2,521 3,522 2,610 2,885 2,397 3,581 2,895 2,488 3,348 2,859
Chlapci n = 372 3,414 3,117 2,289 3,275 2,992 2,985 2,601 3,530 2,987 2,790 3,306 2,991
82
Dievčatá n =352 3,535 3,137 2,766 3,784 2,206 2,779 2,181 3,635 2,798 2,168 3,392 2,720
Graf 56. Prehľad záujmových preferencii v celkovej vzorke Priemery faktorov záujmových preferencii 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 F1
F2
F3
F4
F5
chlapci
F6
F7
F8
dievčatá
F9
F 10
F 11
F 12
Spolu
Graf 57. Prehľad preferencií faktorov 1 – 12 v celkovej vzorke
Poradie faktorov záujmových preferencii v celej vzorke Faktor 8 Faktor 4 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 2 Faktor 9 Faktor 6 Faktor 12 Faktor 5 Faktor 3 Faktor 10 Faktor 7
0
1
1
2
2
3
3
4
4
V celkovej vzorke sledovaných ţiakov základných škôl prevláda záujmová orientácia na konvenčné povolania, v ktorých sa dá uplatniť dôslednosť a usporiadanosť ako aj záujem o prácu s ľuďmi a kvalifikovanú prácu, vyţadujúcu myslenie a zodpovednosť. Relatívny nezáujem o prácu s materiálom, strojmi a nástrojmi, o činnosti vyţadujúce pomáhať iným ako aj o pracovné činnosti, v ktorých sa vyţaduje fyzická a psychická odolnosť, vyrovnávanie sa s rizikom a nebezpečím odráţa nereálne predstavy ţiakov o svete práce na Slovensku. Je to potvrdené aj výrazným záujmom o práce, v ktorých sa prezentuje moc a získava sláva. Sklon k obchodovaniu a tendencie k práci, ktorá prináša osobné uspokojenie, kde sa uplatňuje tvorivosť a individualizmus sú v úrovni priemeru, teda neumoţňujú vysloviť sa k preferenciám. Graf 56 poukazuje na rozdiely v záujmových preferenciách chlapcov a dievčat, ktorým sa treba detailnejšie venovať. Pri rozhodovaní o ďalšom štúdiu a voľbe povolania je nutné brať do úvahy predovšetkým niektoré skreslené predstavy a očakávania vo vzťahu k bu-
83
dúcemu povolaniu u chlapcov a umoţniť im získať viac informácií o povolaniach v oblasti priemyslu, obchodu, sluţieb a moţnostiach uplatniť sa na slovenskom trhu práce.
3. 4.2 Intersexuálne rozdiely v záujmových preferenciách Cieľom analýzy je zistiť, v ktorých faktoroch sa výraznejšie premietajú záujmy chlapcov a v ktorých zasa záujmy dievčat. Výsledky majú význam pre profesijnú orientáciu chlapcov a dievčat, môţu sa vyuţiť pri poskytovaní profesijných informácií tak, aby sa záujmy dávali do súvisu s poţiadavkami trhu práce. Nakoľko profesijné záujmy patria k tým osobnostným charakteristikám, ktoré sa dajú meniť a korigovať, môţu byť získané výsledky východiskom pre prácu výchovných a kariérových poradcov v školách a poradniach. Cieľom je presunúť záujmové orientácie zo sveta fantázie do reálneho sveta práce. Graf 58. Chlapci - priemery faktorov 1 - 12
Poradie faktorov záujmových preferencii u chlapcov Faktor 8 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 4 Faktor 2 Faktor 5 Faktor 12 Faktor 9 Faktor 6 Faktor 10 Faktor 7 Faktor 3 0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
Najväčší záujem prejavujú chlapci o prácu, ktorá je spojená s dôslednosťou a usporiadanosťou (F8). Znamená to, ţe by radi pracovali v prostredí, kde sú jasne stanovené pravidlá a úlohy, v dobre fungujúcom systéme z hľadiska riadenia a organizácie práce, kde vládne poriadok, dobrá deľba práca a nemali by iné starosti, len svedomito pracovať a plniť si svoje povinnosti. Pod dôslednosťou chápu predovšetkým presné vykonávanie činnosti v detailoch v prácach, za ktoré nesie zodpovednosť niekto iný. Takáto charakteristika sa zhoduje s pracovnoprávnou definíciou závislej práce, ktorú vykonáva zamestnanec pre zamestnávateľa v pracovnom pomere za mzdu alebo plat. V tom, ţe ţiaci preferujú činnosti, ktoré vyţadujú myslenie a zodpovednosť (F1) sa prejavuje ich záujem o kvalifikovanú prácu, na ktorú sa treba odborne pripraviť. Nejde o preferenciu „myslenia“, nakoľko veľké percento chlapcov nemá záujem o ďalšie vzdelávanie (42%). Zmysel pre plnenie povinností je charakteristický pre tzv. epimetheovský typ temperamentu, ku ktorému patrí pravdepodobne aţ 39% populácie. Nakoľko sklon pomáhať a starať sa o iných je u chlapcov v záujmovej orientácii aţ na poslednom mieste musíme zo všeobecnej tendencie k profesijným činnostiam vylúčiť povolania z oblasti zdravotníctva a sociálnej práce. Do úvahy potom pripadajú povolania v oblasti práce s materiálom, prístrojmi a strojmi, ktorú však chlapci nepreferujú (F5) alebo konvenčné povolania (napr. úradník, účtovník) a povolania vyţadujúce aktívne kontakty s ľuďmi (F4) ako – poisťovací agent, člen bezpečnostnej agentúry alebo predajca. Uvedené oblasti však neumoţňujú získať moc a slávu – čo chlapcov značne zaujíma (F11). Faktory, ako je osobné uspokojenie vyplývajúce z práce (F12), sklon k obchodu (F9), pohyb a cesty (F6) nemôţeme interpretovať, nakoľko sa z hľadiska päťstupňovej škály pohybujú na úrovni
84
stredu, nedávajú moţnosť odhadu záujmovej preferencie. Pedagógovia, poradcovia a rodičia by sa mali zamýšľať nad tým, prečo chlapcov nepriťahujú profesie vyţadujúce fyzickú silu a odolnosť (F10) a práce spojené s rizikom (F7).
Poradie faktorov záujmových preferencii u dievčat Faktor 4 Faktor 8 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 2 Faktor 9 Faktor 6 Faktor 3 Faktor 12 Faktor 5 Faktor 7 Faktor 10 0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
Graf 59. Dievčatá - priemery faktorov 1 – 12 U dievčat sme zistili výrazný záujem o prácu s ľuďmi (F4) v spojení s dôslednosťou, usporiadanosťou (F8), myslením a zodpovednosťou (F1). Z obsahu faktorov vyplýva, ţe dievčatá zaujíma taká práca s ľuďmi, kde treba verejne vystupovať, hovoriť, stretávať sa stále s novými ľuďmi a rýchlo získavať výsledky. Majú záujem sa na tieto činnosti odborne pripraviť a ďalej sa vzdelávať. Záujmová orientácia dievčat je nasmerovaná na činnosti, ktoré sa vyskytujú v oblasti verejnej správy, obchodu, v sluţbách a na rôznych stupňoch organizovania a riadenia. Podobne ako u chlapcov sa pravdepodobne predstava budúceho zamestnania týka dobre fungujúcej firmy alebo inštitúcie, kde nehrozí nebezpečie skrachovania a straty zamestnania. Ak majú dievčatá záujem o prácu s ľuďmi, treba im poskytnúť informácie o rôznych moţnostiach uplatniť sa nielen ako sekretárky, hostesky, promótorky, obchodné delegátky a úradníčky - ale aj v iných povolaniach, kde môţu vyuţiť svoje komunikačné a jazykové predpoklady. Podobne ako chlapci, aj dievčatá by dali prednosť pracovnej činnosti, v ktorej môţu získať moc a slávu (F11), čo predstavuje skôr túţbu po nezávislosti a popularite, ovplyvnenú aj súčasnými programami v TV. Nie je prekvapujúce, ţe dievčatá nemajú záujem o prácu s materiálom, kde sa vyuţívajú rôzne stroje a prístroje (F5), spojenú s rizikom a nebezpečím (F7) a tie profesie, ktorých vykonávanie si vyţaduje fyzickú silu a odolnosť (F10). Sú to typicky muţské profesie. Je však prekvapujúce, ţe dievčatá nejavia záujem ani o typicky ţenské profesie z oblasti výchovy a vzdelávania alebo o tie, ktoré sú spojené so starostlivosťou o deti, starých či chorých ľudí. Je tu zrejmá absencia realistických informácií o povolaniach, vhodných pre dievčatá v súčasnosti, preto sa ich záujem upriamuje jedným smerom a neochota dievčat venovať sa povolaniam, v minulosti povaţovaným za typicky ţenské: Ţiačky ich zrejme spájajú s nízkym spoločenským statusom a hodnotením. Svoju rolu tu zohráva aj skúsenosť z najbliţšieho okolia, keď napríklad pracovníčka, poskytujúca telefonicky zákaznícky servis vo veľkej firme má oveľa vyšší plat neţ opatrovateľka, vychovávateľka alebo riaditeľka školy.
3. 4. 3 Záujmové preferencie vo vzťahu k školskému prospechu ţiakov Sledovali sme, aké sú vzťahy medzi dosiahnutým prospechom v škole a záujmovou preferenciou ţiakov. Zaujímalo nás, či existuje súvislosť medzi školskými známkami a orientáciou na isté profesijné činnosti. V sledovanej vzorke má 29,7% ţiakov priemerný prospech do 1,5, väčšina ţiakov 56,3% má priemer známok od 1,5 do 3,0 a 14% ţiakov má horší prospech - nad priemerom 3.
85
Tabuľka 7.
Šk.prospech ø Faktor 1 Faktor 2 Faktor 3 Faktor 4 Faktor 5 Faktor 6 Faktor 7 Faktor 8 Faktor 9 Faktor 10 Faktor 11 Faktor 12
do 1,5 n = 215 3,734 3,234 2,557 3,647 2,238 2,9 2,392 3,73 2,772 2,147 3,488 2,833
od 1,5 do 3,0 n = 407 3,426 3,102 2,489 3,524 2,692 2,894 2,399 3,558 2,975 2,514 3,335 2,839
od 3,0 n =101 3,075 3,006 2,564 3,255 3,059 2,817 2,383 3,347 2,856 3,129 3,109 3
Sledovali sme tri skupiny ţiakov rozdelené podľa prospechu na: 1. skupina s priemerným prospechom do 1,5 2. skupina s priemerným prospechom od 1,5 do 3,0 3. skupina s priemerným prospechom nad 3,0. Graf 60. Záujmové preferencie ţiakov s priemerom známok do 1,5
Poradie faktorov podľa prospechu (do 1,5) Faktor 1 Faktor 8 Faktor 4 Faktor 11 Faktor 2 Faktor 6 Faktor 12 Faktor 9 Faktor 3 Faktor 7 Faktor 5 Faktor 10 0
1
2
3
4
Ţiaci s výborným prospechom (do 1,5) preferujú povolania, v ktorých sa uplatňuje myslenie a zodpovednosť (F1) – individualizmus, samostatné rozhodovanie, plánovanie a organizovanie, kde je moţnosť ďalej sa vzdelávať. Nakoľko sú tieto záujmové preferencie spojené s dôslednosťou a usporiadanosťou (F8) a aktívnymi kontaktmi s ľuďmi (F4) ide pravdepodobne o záujmy, ktoré sa spájajú s oblasťou manaţmentu na rôznych stupňoch riadenia, s politikou a právom. Práce, ktoré sú spojené s fyzickou námahou a odolnosťou, kde sa pracuje s materiálom, nástrojmi, strojmi, ale aj práce súvisiace s prekonávaním ťaţkostí a nervovým vypätím, sú na poslednom mieste v ich záujmových preferenciách. Za zmienku stojí, ţe vo Faktore 1 sa skrývajú aj nepochopiteľné preferencie práce, za ktorú je zodpovedný niekto iný, čo neumoţňuje predpokladať, ţe by ţiaci túţili po objaviteľskej, vedeckej práci alebo mali záujem o samostatnú podnikateľskú činnosti. Bez ohľadu na prospech sa u všetkých ţiakov objavuje na prvých štyroch miestach – záujem o takú prácu, kde sa dá získať moc a sláva.
86
Signalizuje to nedostatok vhodných spoločenských vzorov a skreslenie podstaty toho, čo znamená mať moc alebo získať slávu v profesijnej činnosti.
Graf 61. Záujmové preferencie ţiakov s priemerom známok od 1,5 do 3,0
Poradie faktorov záujmových preferencii podľa prospechu (1,6-3,0) Faktor 8 Faktor 4 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 2 Faktor 9 Faktor 6 Faktor 12 Faktor 5 Faktor 10 Faktor 3 Faktor 7 0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Nezistili sme ţiadne podstatnejšie rozdiely v prvých štyroch faktoroch a záujmové orientácie ţiakov s priemerným prospechom od 1,5 do 3,0 môţeme pokladať za rovnaké ako u ţiakov s priemerom do 1,5. Výnimku tvorí len mierny posun v záujme o obchodovanie, cestovanie a narábanie s materiálom, strojmi a nástrojmi. Tieto činnosti majú relatívne väčšiu váhu v skupine ţiakov s prospechom do 3,0 neţ u ţiakov s prospechom do 1,5. Pre výborných ţiakov je najmenej príťaţlivá práca vyţadujúca fyzickú silu a odolnosť, kým pre ţiakov s priemerným prospechom do 3, 0 najmenej zaujíma práca, vyţadujúca prekonávanie ťaţkostí, spojená s nervovým vypätím a rizikom. Graf 62. Záujmové preferencie ţiakov s priemerom známok nad 3,0
Poradie faktorov podľa prospechu (nad 3,0) Faktor 8 Faktor 4 Faktor 10 Faktor 11 Faktor 1 Faktor 5 Faktor 2 Faktor 12 Faktor 9 Faktor 6 Faktor 3 Faktor 7 0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
Ţiaci, ktorí nedosahujú v škole dobré výsledky majú v prvých dvoch faktoroch F1 dôkladnosť a usporiadanosť a F4 – aktívne kontakty zhodné záujmy a platia pre nich tie isté závery ako v skupine ţiakov s lepším priemerom školských známok. Od ostatných ţiakov sa líšia tým, ţe prejavujú záujem o práce vyţadujúce fyzickú silu a odolnosť (F 10) ako aj o prácu s materiálom, strojmi a nástrojmi (F 5). Je otázne, či súčasné robotnícke povolania, ktoré často vyţadujú moderné prístroje, počítače a nové technológie nekladú v príprave na povo-
87
lanie väčšie nároky ako si ţiaci na ZŠ predstavujú. Mimo okruhu ţiakov so slabším prospechom sú povolania, ktoré vyţadujú starať sa o iných alebo znášať veľké riziko.
Tabuľka 8. Chlapci Šk.prosp. ø Faktor 1 Faktor 2 Faktor 3 Faktor 4 Faktor 5 Faktor 6 Faktor 7 Faktor 8 Faktor 9 Faktor 10 Faktor 11 Faktor 12
Tabuľka 9.
do 1.5 n = 86 3,734 3,314 2,22 3,347 2,587 2,884 2,659 3,826 2,849 2,331 3,442 3,041
1.6 do 3.0 n = 221 3,4 3,095 2,281 3,303 2,98 3,031 2,573 3,509 3,102 2,801 3,314 2,946
do 1.5 n = 129 3,734 3,181 2,782 3,848 2,006 2,911 2,214 3,667 2,721 2,023 3,519 2,694
1.6 do 3.0 n = 186 3,458 3,11 2,736 3,787 2,349 2,731 2,192 3,616 2,825 2,172 3,36 2,712
od 3.0 n = 65 3,034 2,938 2,404 3,098 3,542 2,962 2,592 3,185 2,823 3,369 3,138 3,085
Dievčatá Šk.prosp. ø Faktor 1 Faktor 2 Faktor 3 Faktor 4 Faktor 5 Faktor 6 Faktor 7 Faktor 8 Faktor 9 Faktor 10 Faktor 11 Faktor 12
od 3.0 N = 36 3,151 3,128 2,853 3,539 2,188 2,556 2,006 3,639 2,917 2,694 3,056 2,847
Údaje v tabuľkách potvrdzujú známy jav, ţe dievčatá dosahujú v škole lepšie známky neţ chlapci ale rozdiely nie sú nijako dramatické. V obdivoch skupinách tvoria väčšinu ţiaci s prospechom od 1,5 do 3,0. V skupine chlapcov je to 59,4% a v skupine dievčat 53%. Rozdiely sú v dosahovaní výborného prospechu, kde vedú dievčatá 36,8% a chlapci dosahujú 23,3%. Medzi chlapcami je zasa viacej ţiakov (17,5%) s prospechom nad 3,0 ako medzi dievčatami (10,2%).
88
Dievčatá
Chlapci
10,26
17,5
36,75 23,12
59,41
52,99 Do 1.5
1.6 do 3.0
Do 1.5
Od 3.0
1.6 do 3.0
Od 3.0
Graf 63. Porovnanie záujmových preferencií chlapcov a dievčat s prospechom do 1,5 Poradie faktorov podľa prospechu - chlapci a dievčatá (do 1,5)
Faktor 8 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 4 Faktor 2 Faktor 12 Faktor 6 Faktor 9 Faktor 7 Faktor 5 Faktor 10 Faktor 3 0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Dievčatá s výborným prospechom sa líšia od chlapcov s výraznou orientáciou na prácu s ľuďmi (F4), ktorá je dominantná a s väčším sklonom pomáhať druhým a starať sa o nich (F3). Mierne vyšší záujem prejavujú aj o profesie, v ktorých moţno získať moc a slávu (F11). Rovnako chlapci ako aj dievčatá majú záujem o činnosti, ktoré vyţadujú myslenie a zodpovednosť (F1). V ostatných faktoroch sa viac prejavujú záujmy chlapcov, osobitne záujem o prácu s materiálom, strojmi, nástrojmi (F5), profesie spojené s prekonávaním ťaţkostí a zvýšeným rizikom (F7) ako aj tie, ktoré vyţadujú fyzickú silu a odolnosť (F10).
89
Graf 64. Porovnanie záujmových preferencií chlapcov a dievčat s prospechom od 1,5 do 3,0 Poradie faktorov podľa prospechu - chlapci a dievčatá (1,63,0) Faktor 8 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 4 Faktor 9 Faktor 2 Faktor 6 Faktor 5 Faktor 12 Faktor 10 Faktor 7 Faktor 3 0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
dievčatá
chlapci
Rovnako aj v skupine s prospechom od 1,5 do 3,0 dominuje u dievčat záujem o prácu s ľuďmi, poskytovanie pomoci a starostlivosti (F4), kým u chlapcov sa objavuje výraznejší záujem o obchodovanie (F9), pohyb a cestovanie (F6), fyzickú prácu (F10), prácu s materiálom, strojmi a nástrojmi (F5) a činnosti spojené so zvýšeným rizikom, nebezpečím a prekonávaním prekáţok (F7).
Graf 65. Porovnanie záujmových preferencií chlapcov a dievčat s prospechom nad 3,0 Poradie faktorov podľa prospechu - chlapci a dievčatá - nad 3,0
Faktor 8 Faktor 4 Faktor 1 Faktor 2 Faktor 11 Faktor 9 Faktor 3 Faktor 12 Faktor 10 Faktor 6 Faktor 5 Faktor 7 0
0,5
1
1,5
2 dievčatá
chlapci
90
2,5
3
3,5
4
3. 4. 4 Vzťah medzi vzdelanostnou úrovňou rodičov a profesijnými záujmami ich detí Cieľom analýzy bolo zistiť, či sa vzdelanostná úroveň rodičov odráţa v záujmových preferenciách detí, nakoľko rodinnú klímu, záujmy a postoje k profesijným činnostiam ovplyvňujú obaja rodičia spoločne a my hodnotíme vzdelanie rodičov izolovanie, nie manţelského páru sú zistenia nemôţeme posúdiť dominantný vplyv rodičov ako páru alebo otca, či matky. Ale aj orientačné výsledky sú v niektorých ukazovateľoch zaujímavé. V skúmanej vzorke má len 2,6 % ţiakov otcov so základným vzdelaním, 31,2% otcov má učňovské vzdelanie, najviac ţiakov – 46,9 % má otcov so stredoškolským vzdelaním a 19,3% s vysokoškolským vzdelaním. Záujmové preferencie ţiakov vo vzťahu ku vzdelaniu otca – ZŠ, SOU, SŠ, VŠ Tabuľka 10. ZŠ
SOU
SŠ
VŠ
otca
n =18
n = 217
n = 325
n = 134
Faktor 1
3,151
3,446
3,469
3,601
Faktor 2
2,944
3,087
3,069
3,340
Faktor 3
2,972
2,521
2,538
2,444
Faktor 4
3,289
3,418
3,546
3,670
Faktor 5
3,014
2,816
2,536
2,463
Faktor 6
2,931
2,776
2,917
2,966
Faktor 7
2,555
2,352
2,369
2,565
Faktor 8
3,639
3,664
3,562
3,575
Faktor 9
2,556
2,779
2,971
2,955
Faktor 10
3,528
2,525
2,458
2,347
Faktor 11
3,194
3,076
3,452
3,500
Faktor 12
2,694
2,811
2,903
2,817
Vzdelanie
91
Graf 66. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu otca – ZŠ Vzdelanie otca (ZŠ) a profesijné záujmy ich detí Faktor 8 Faktor 10 Faktor 4 Faktor 11 Faktor 1 Faktor 5 Faktor 3 Faktor 2 Faktor 6 Faktor 12 Faktor 9 Faktor 7
ZŠ
0
1
2
3
4
V skupine ţiakov, ktorých otcovia majú základné vzdelanie sa jasnejšie ukazuje nezáujem o činnosti, ktoré sú spojené s prekonávaním ťaţkostí, ktoré prinášajú riziko a vyţadujú znášať veľké psychické vypätie (F7) ako aj nezáujem o obchodovanie, pohyb a cesty (F9). Nie sú zrejme ochotní za prácou cestovať a láka ich pokojná práca, v tichom prostredí, ktorá vyţaduje dôslednosť v detailoch (F8), je spojená s fyzickou námahou (F10) a kontaktmi s ľuďmi (F4). V porovnaní so skupinami chlapcov, ktorí majú otcov vysokoškolákov a stredoškolákov výraznejšie uprednostňujú len prácu s materiálom, strojmi a nástrojmi (F5). Rovnako ako v ostatných skupinách je v popredí ich záujmu – moc a sláva (F11).
Graf 67. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu otca - SOU
Vzdelanie otca (SOU) a profesijné záujmy ich detí Faktor 8 Faktor 1 Faktor 4 Faktor 2 Faktor 11 Faktor 5 Faktor 12 Faktor 9 Faktor 6 Faktor 10 Faktor 3 Faktor 7
SOU
0
1
2
3
4
Záujmové preferencie ţiakov, ktorých otcovia majú učňovské vzdelanie sú podobné ako u ţiakov, ktorých otcovia majú základné vzdelanie. Jedná sa však o pomerne veľkú skupinu, a preto si ju všimneme detailnejšie. Na prvý pohľad je zrejmý presun záujmu o fyzickú prácu (F10) z druhého miesta u ţiakov otcov so základným vzdelaním na 10. Miesto v skupine ţiakov s učňovským vzdelaním. Ţiakov tejto skupiny nezaujímajú ani práce spojné so zvýšenou psychickou záťaţou a rizikom (F7), pomáhaním a poskytovaním starostlivosti druhým (F3). Naopak, uprednostňujú pokojnú, usporiadanú a dôslednú prácu (F8), kde sa uplatňuje myslenie a zodpovednosť (F1), vyskytujú aktívne kontakty s ľuďmi (F4), je tvorivá atmosféra a istá nezávislosť (F2) v práci spojenej so spracovaním
92
materiálov, vyuţívaním strojov a nástrojov (F5), ktoré prináša aj osobné uspokojenie z práce (F12). Relatívne lepšie umiestnenie získalo v tejto skupine obchodovania (F9).
Graf 68. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu otca – SŠ Vzdelanie otca (SŠ) a profesijné záujmy ich detí Faktor 8 Faktor 4 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 2 Faktor 9 Faktor 6 Faktor 12 Faktor 3 Faktor 5 Faktor 10 Faktor 7
SŠ
0
1
2
3
4
V poradí preferovaných F8, F4, F1 a F11 ako aj v odmietaná fyzickej práce (F10) a nebezpečia (F7) nie sú medzi skupinami výraznejšie rozdiely. V skupine ţiakov, ktorých otcovia majú stredoškolské vzdelanie je však jasná preferencia dôslednej práce (F8) spojenej s aktívnymi kontaktmi s ľuďmi (F4) a záujmy tejto skupiny sa posúvajú smerom k obchodovaniu (F9), nákupu, predaju, manipulácii s peniazmi, cestovaniu a mobilite (F6).
Graf 69. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu otca - VŠ Vzdelanie otca (VŠ) a profesijné záujmy ich detí Faktor 4 Faktor 1 Faktor 8 Faktor 11 Faktor 2 Faktor 6 Faktor 9 Faktor 12 Faktor 7 Faktor 5 Faktor 3 Faktor 10
VŠ
0
1
2
3
4
Ţiaci, ktorých otcovia majú vysokoškolské vzdelanie preferujú predovšetkým aktívne kontakty s ľuďmi (F4) v spojení myslením a zodpovednosťou (F1), dôslednosťou a usporiadanosťou (F8). Tieto záujmy sa spájajú predovšetkým s oblasťou riadenia, ovplyvňovania, riešenia rôznych sociálnych, politických alebo právnych problémov, sluţbami a poradenstvom. Najmenej príťaţlivou je pre ţiakov z rodín, kde majú otcovia vysokoškolské vzdelanie oblasť pomoci a starostlivosti o druhých (F3), kde patria aj činnosti spojené s výchovou a vzdelávaním a fyzická práca (F10).
93
Graf 70. Porovnanie profesijných záujmov ţiakov vo vzťahu k vzdelaniu otca Vzdelanie otca a profesijné záumy detí 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ZŠ
SOU
SŠ
VŠ
Ţiaci, ktorých otcovia majú základné vzdelanie sa zaujímajú o práce, vyţadujúce dôslednosť, zmysel pre plnenie povinností (F8) v spojení s fyzickou prácou (F10). U ţiakov otcov s vysokoškolským vzdelaním sa spája F8 predovšetkým so záujmom o aktívne kontakty s ľuďmi (F4), kde sa uplatňuje myslenie a zodpovednosť (F1), individualizmus a tvorivá atmosféra (F2), je príleţitosť uplatniť moc a získať slávu (F11). Ţiaci, ktorých otcovia majú SŠ a VŠ vzdelanie sa nelíšia v záujmových preferenciách. Podobnosť je aj medzi skupinami ţiakov, ktorých otcovia majú základné a učňovské vzdelanie s tým rozdielom, ţe ţiaci otcov s učňovským vzdelaním majú výrazne menší záujem o fyzickú prácu (F10), pomáhajúce profesie (F3) a naopak, väčší záujme o obchodovanie(F9).
Záujmové preferencie ţiakov vo vzťahu ku vzdelaniu matky – ZŠ, SOU, SŠ, VŠ: Tabuľka 11 Vzdelanie
ZŠ
SOU
SŠ
VŠ
matky
n = 20
n = 159
n=408
n=121
Faktor 1
3,107
3,481
3,494
3,477
Faktor 2
2,830
3,106
3,167
3,124
Faktor 3
2,708
2,639
2,513
2,380
Faktor 4
3,080
3,439
3,577
3,592
Faktor 5
2,550
2,821
2,570
2,440
Faktor 6
2,425
2,921
2,906
2,818
Faktor 7
2,133
2,398
2,373
2,504
Faktor 8
3,475
3,739
3,585
3,450
Faktor 9
2,525
2,686
2,978
2,901
Faktor 10
2,475
2,645
2,509
2,215
Faktor 11
2,750
3,110
3,444
3,463
Faktor 12
2,950
2,742
2,924
2,769
V skúmanej skupine ţiakov má vzdelanostná úroveň matiek podobné zastúpenie ako vzdelanostná úroveň otcov. 2,8 % ţiakov má matky so základným vzdelaním, 22,5% matiek má učňovské vzdelanie, 57,6% stredoškolské a 17,1% vysokoškolské vzdelanie.
94
Graf 71. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu matky - ZŠ Vzdelanie matky (ZŠ) a profesijné záujmy ich detí Faktor 8 Faktor 1 Faktor 4 Faktor 12 Faktor 2 Faktor 11 Faktor 3 Faktor 5 Faktor 9 Faktor 10 Faktor 6 Faktor 7
ZŠ
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
Dievčatá, ktorých matky majú základné vzdelanie v porovnaní s ostatnými skupinami sa relatívne viacej zaujímajú o povolania spojené s pomocou a starostlivosťou o druhých (F3), menej o získanie moci a slávy (F11), neláka ich fyzická práca (F10), cestovanie (F6), ani práca spojená s veľkým nervovým vypätím a prekonávaním prekáţok (F7). Preferujú také pracovné činnosti, kde sa spája dôslednosť, usporiadanosť, zodpovednosť s aktívnymi kontaktmi s ľuďmi a ochotou pomáhať ľuďom a starať sa o nich. Na významnom štvrtom mieste záujmových preferencií je F 12 - osobné uspokojenie, ktoré sa v ostatných skupinách posúva aţ na 8. miesto. Do úvahy pripadajú povolania z oblasti zdravotníctva, školstva, sociálnych a ostatných osobných sluţieb.
Graf 72. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu matky - SOU
Vzdelanie matky (SOU) a profesijné záujmy detí Faktor 8 Faktor 1 Faktor 4 Faktor 11 Faktor 2 Faktor 6 Faktor 5 Faktor 12 Faktor 9 Faktor 10 Faktor 3 Faktor 7
SOU
0
1
1
2
2
3
3
4
4
V skupine ţiakov, ktorých matky majú učňovské vzdelanie je poradie prvých troch faktorov identické (F8, F1, F3). Významnejšie sa prejavuje záujem o pohyb a cestovanie (F6) a o prácu s materiálom, strojmi a nástrojmi (F5), ktorá prináša osobné uspokojenie (F12).. Nevýrazný je záujem pomáhať ľuďom a starať sa o nich (F3) a o pracovné činnosti spojené s rizikom a nebezpečím (F7). Záujmové preferencie umoţňujú predpokladať, ţe títo ţiaci by si mohli vyberať kvalifikované robotnícke povolania, môţu sa uplatniť v remeslách, sluţbách obchodných činnostiach, doprave a pod.
95
Graf 73. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu matky – SŠ Vzdelanie matky (SŠ) a profesijné záujmy detí Faktor 8 Faktor 4 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 2 Faktor 9 Faktor 12 Faktor 6 Faktor 5 Faktor 3 Faktor 10 Faktor 7
SŠ
0
1
2
3
4
Ţiaci, ktorých matky majú stredoškolské vzdelanie sa najvýraznejšie prejavuje orientácia na aktívne kontakty s ľuďmi (F4) v spojení s dôslednosťou a usporiadanosťou (F8), myslením a zodpovednosťou (F1). Z deviateho na šieste poradie sa v tejto skupine dostáva záujem o obchodovanie, predaj, nákup a manipuláciu s peniazmi (F9), rovnako aj hľadanie osobného uspokojenia v práci (F12) a tendencia k cestovaniu (F6). Práca s materiálom strojmi a prístrojmi (F5), pomáhajúce profesie (F3), fyzická práca (F10) a práca spojená s rizikom a nebezpečím (F7) nie sú v tejto skupine predmetom záujmu. Moţné oblasti pracovnej činnosti súvisiace s prejavenými záujmami sa nachádzajú v oblasti sluţieb, pôšt a telekomunikácií, v doprave a obchode apod.
Graf 74. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu matky - VŠ Vzdelanie matky (VŠ) a profesijné záujmy detí Faktor 4 Faktor 1 Faktor 11 Faktor 8 Faktor 2 Faktor 9 Faktor 6 Faktor 12 Faktor 7 Faktor 5 Faktor 3 Faktor 10
VŠ
0
1
2
3
4
Ţiaci, ktorí majú matky s vysokoškolským vzdelaním významne preferujú povolania zamerané na aktívne kontakty s ľuďmi (F4), spojené s myslením a zodpovednosťou (F1), uplatňovaním moci a získavaním slávy (F11). Sú to záujmy, ktoré by mohli nájsť uplatnenie v oblasti riadenia v rôznych oblastiach nášho hospodárstva, v kultúre, politike a masmédiách aj v oblasti vedy a výskumu. V tejto skupine sú na posledných miestach záujmy spojené so sociálnym cítením, pomocou a starostlivosťou o ľudí (F3) ako aj o prácu, ktorá vyţaduje fyzickú silu a odolnosť.
96
Graf 75. Poradie faktorov vo vzťahu k vzdelaniu matky Vzdelanie matky a profesijné záujmy detí 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0
Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor Faktor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ZŠ
SOU
SŠ
VŠ
Z porovnania skupín ţiakov rozdelených podľa vzdelania matky vyplýva, ţe matky majú svoje významné miesto nielen vo výchovnom pôsobení všeobecne ale zrejme značne ovplyvňujú svojimi postojmi a profesijnými aktivitami aj záujmovú orientáciu svojich detí. Vzdelanie otcov a matiek sa ukázalo ako dôleţitý prvok formovania profesijných záujmov a umoţnilo nám vymedziť isté záujmové tendencie, ktoré vedú ţiakov k rôznym odvetviam sveta práce na Slovensku.
97
3. 5 Závery a návrh opatrení 1. Ţiaci uprednostňujú pracovné činnosti, v ktorých sa vyţaduje dôslednosť a usporiadanosť, pomalšie pracovné tempo a chcú si sami určovať, ako si rozvrhnú pracovný čas. Takáto charakteristika pracovnej činnosti sa však v reálnom ţivote nevyskytuje. Čiastočne ide o konvenčné zamestnania, závislú prácu zamestnanca pre zamestnávateľa - ale v pracovnom pomere nie je moţné určovať si pracovné tempo a vyuţívanie pracovného času. Žiaci by sa mali už na základnej škole bližšie oboznámiť so základnými charakteristikami práce, ktoré sú predmetom pracovného práva - čo je závislá práca, pracovný pomer, pracovný čas, aké sú povinnosti zamestnanca, aby vedeli jasne rozlíšiť prácu vykonávanú na základe pracovnej zmluvy a súkromné podnikanie. 2. Všeobecne ţiaci preferujú takú prácu, za ktorú je zodpovedný niekto iný, preberanie zodpovednosti sa týka prevaţne individuálneho vykonávania čiastkových úloh, ale chcú mať slobodu rozhodovania ako pri súkromnom podnikaní. Žiaci by mali vedieť rozlíšiť, aké sú požiadavky zamestnávateľa na zamestnanca v pracovnom pomere a čo znamená stať sa živnostníkom alebo podnikateľom. 3. Ţiaci majú záujem o práce, ktoré nie sú spojené s vynakladaním fyzickej ani psychickej námahy, realizujú sa v tichom prostredí, prevaţne vnútri. V podstate je táto kombinácia podmienok nesplniteľná, pretoţe kaţdá práca vyţaduje námahu a je spojená s prekonávaním prekáţok a nie idylickým, tichým pracovným prostredím. Žiakom chýbajú informácie o reálnom svete práce na Slovensku. Nemajú predstavu o rôznych pracovných prostrediach a požiadavkách , ktoré kladú na človeka. 4. Pre ţiakov je príťaţlivá práca spojená s aktívnymi kontaktmi s ľuďmi ale vylučujú také činnosti, ktoré si vyţadujú pomáhať iným, starať sa o iných. Majú veľmi malý záujem venovať sa výchove a vzdelávaniu iných. Je treba venovať pozornosť informáciám o oblastiach práce s ľuďmi, zistiť, z čoho pramení nezáujem o pomáhanie a starostlivosť o druhých,, vzdelávanie a výchovu. Venovať sa možnostiam uplatnenia a perspektíve uplatniť sa v týchto povolaniach u nás aj v EU. 5. Pre ţiakov sú veľmi príťaţlivé také činnosti, v ktorých sa uplatňuje moc a získava sláva. Je to všeobecná tendencia, nezávislá na ostatných charakteristikách a ako vyplýva z ostatných odpovedí, nie je moţné predpokladať nejaký hlbší záujem o činnosti spojené s prekonávaním prekáţok alebo objavovaním niečoho nového, priekopníckeho. Skôr ide o vplyv médií na predstavy ţiakov, ţe v šoubiznise alebo politike sa dá ľahko zbohatnúť. Vylučujeme šport, vedu a výskum, pretoţe tieto činnosti skutočne môţu priniesť slávu, ale vyţadujú si vynakladať fyzickú alebo psychickú námahu, čo však nie je prípad ţiakov sledovanej vzorky. Preferovanie moci a slávy bez ohľadu na ostatné podmienky naznačuje, že žiaci majú veľký deficit informácií o možnostiach sebarealizácie v rôznych povolaniach, o skutočne významných ľuďoch v rôznych oblastiach ľudskej činnosti, skreslené predstavy o možnostiach uplatňovať moc, keď prijímajú mediálny model popularity a „smotánky“, politické súboje, útoky a škriepky, niekedy až na primitívnej úrovni - ako svoje východisko pre profesijnú sebarealizáciu.
98
