3. osztály Modulcím: EMBER ÉS EGÉSZSÉGE

Eötvös Loránd Általános Iskola

melléklet-Ember és egészsége modulleírás HELYI TANTERV 2010.

Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Ember és természet műveltségterület

3. osztály Modulcím: EMBER ÉS EGÉSZSÉGE MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Ajánlott megelőző és követő tananyag Modulkapcsolódási pontok

A képességfejlesztés fókusza

Egészséges életmódra nevelés (egészséges táplálkozás, személyi higiénia, egészségmegőrzés, betegségmegelőzés fontosságának tudatosítása) – a testi – lelki - szellemi-szociális egészség tudatos építése 4 x 45 perc (2 egység) 8-9 évesek 2. osztályban tanult ismeretek a testünkről, a helyes napirendről, étkezési szokásokról. A mozgás fontossága az egészségmegőrzésben. Kiállítás a modul megvalósulása során készült tablókból, anyagokból. A NAT-hoz: Ember és természet, Életvitel és gyakorlati ismeretek, Anyanyelv, Testnevelés és sport, Művészetek Tantárgyakhoz: környezetismeret, magyar nyelv és irodalom, testnevelés, rajz és vizuális kultúra, technika és életvitel Személyes kompetencia: az egészséges életmód szokásainak alakítására törekvés Kognitív kompetencia: környezettudatosság, rendszerező képesség, információkezelés, problémakezelés Szociális kompetencia: felelősségvállalás önmagunkért és másokért, tolerancia, pozitív önértékelés, kreativitás, szabálykövetés Társas kompetenciák: kommunikációs készségek, véleményalkotás, együttműködés

Támogató rendszer: Spencer Kagan: Kooperatív tanulás, Önkonet Kft., Budapest 2001. O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások, Talentum Kiadó, Budapest 1998. Gabnai Katalin: Drámajátékok, Helikon Kiadó, Budapest 2001. Kaposi László: Játékkönyv Videofilmek: Az egészséges mosoly Egészséges táplálkozás - vitaminok

Módszertani ajánlás Időkeret: A modul anyaga négy tanítási órán dolgozható fel, két egységben. A helyi pedagógiai programunk alapján a környezetismeret tantárgy 3. évfolyamon heti 1 óra. Jó lenne az egységeket egy héten belül megtartani, ha lehetséges egymást követő órákban lenne a legoptimálisabb. 1. egység: Egészséges táplálkozás –Testünk egészsége 2. egység: Öltözetünk és egészségünk – Ki az egészséges ember? Az időkeretekben meghatározott időt rugalmasan kell kezelni, hiszen az értékelések folyamatosan is történnek egy-egy rész alatt, vagy végén, ezért több-kevesebb idő juthat a gyakorlati megvalósítás során egy-egy egységre.



Teremelrendezés: A feladatok megoldásához leginkább az asztalok csoportokba rendezése lenne a legmegfelelőbb, amit a gyerekek körbe tudnának ülni. Amennyiben a teremben eleve így vannak a padok, a feladatok megoldásánál nincs szükség időre az átrendezéshez. Ahol a megszokott (padsoros) elrendezés található az időkeretben jelöltük javaslatként, hogy hol legyen szünet, ahol a padok átrendezése megoldható az óra előtt illetve után. Térigényesebb feladatok: csoportalakításoknál, szituációs játékoknál.

Csoportok: A modul feladataihoz 4-6 fős csoportok kialakítása javasolt. Nagyon fontos, hogy a gyerekek – ha van – a megszokott kooperációs csoportokban dolgozzanak. Ha ilyenek nincsenek az osztályban, akkor a foglalkozások idejére alkothatunk csoportokat, de ezek mindenképpen heterogén csoportok legyenek. A csoportalakításnál azok a gyerekek legyenek együtt, akik szívesen dolgoznak közösen. A páros munkánál is fontos, hogy olyanok legyenek együtt párban, akik szívesen dolgoznak együtt és a szoros fizikai közelség nem okoz ezáltal problémát számunkra. Figyeljünk arra is, hogy a kooperatív tevékenységek nagyobb zajjal, mozgással járnak, mint a megszokott tanulásszervezési módok. Értékelés: Az értékelés a modul több feladatába beépül. A foglalkozások során szükséges a gyerekek megelőző ismereteinek alkalmazása, a napi gyakorlat felelevenítése, ezért szükséges a folyamatos visszajelzés, a pozitív megnyilvánulások megerősítése a pedagógus részéről. A gyerekek saját magukat és társaik munkáját is értékeljék a levezető játék után. Legyen egyéni és közös értékelés is. A csoportok munkáiból készítsünk kiállítást. A modul több helyen alternatívát nyújt a különböző megoldásokra, feladatválasztásokra. Ahol A, B, C variáció is van, ezek szabadon alkalmazatók, nem kell mindegyiket elvégezni. Bármely feladat eltérhet a leírtaktól a cél megvalósítása érdekében. A modulban lévő órákat május hónapban valósítjuk meg, zárásánál az értékelés a tantárgyon (környezetismeret) belül történik.



MODULVÁZLAT Ráhangolódás, a feldolgozás előkészítése Tevékenység A

B

C

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Eszközök Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Eszközök Tevékenység Időkeret Tanári instrukciók Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Eszközök

Csoportalakítás. Közmondások összeállítása 7 szavakból, értelmezésük. Önművelés, emlékezet, együttműködés Kooperatív munka Szóforgó szókártyák Csoportalakítás. Egészséges, kevésbé egészséges 7 élelmiszerek csoportosítása szókártyákkal. Gyűjtés a csoportokba sorolt élelmiszerekhez – felsorolás. Érvelés, emlékezet, együttműködés, rendszerező képesség Kooperatív munka Szóforgó szókártyák Csoportalakítás. Szótagkártyákból összeállítani: 7 E-gész-sé-ges táp-lál-ko-zás. Megfejtés után egészséges élelmiszerek nevének gyűjtése. Logikus gondolkodás, együttműködés, Kooperatív munka kerekasztal szótagkártyák

Tartalomfeldolgozás 1. Tevékenység 1.A

Egészséges táplálkozás – testünk egészsége (2x45 perc) Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Eszközök Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek

B Munkaforma Módszerek Eszközök Tevékenység C

2.A

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Eszközök Tevékenység Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Eszközök

Élelmiszerek képeihez szókártyák társítása, 5 csoportokba rendezése Csoportosítás, rendszerezés, besorolás, halmazképzés Csoportmunka Képek, szókártyák, táblázat, betűk Kakukktojás keresése szavak halmazában. A 5 választás szóbeli indoklása. Induktív gondolkodás – kizárás, a helyzetnek megfelelő meggyőző érvelés Frontális Beszélgetés Feladatlap Képek és szókártyák csoportosítása, a kialakított 5 csoportok elnevezése. Rendszerező képesség, verbális kifejezőképesség, emlékezet Csoportos Képek, szókártyák Szituációs játék: Vásárlás a piacon Adott téma megjelenítése, együttműködés Csoportmunka Bemutatás néma vagy szöveges játékkal

10



Tevékenység

3.A

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Eszközök Tevékenység

B

Kiemelt készségek, képességek

Megfelelő szókincs, kommunikáció társakkal, saját nézőpont összevetése mások véleményével, társak meghallgatása, rendszerező képesség, emlékezet,

Munkaforma

Csoportmunka

Eszközök

Gyűjtött képek, mágnes tábla, gyerekfejek

Tevékenység

4.A

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Eszközök Tevékenység

5.A

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek

B Munkaforma Módszerek Tevékenység C

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Eszközök Tevékenység

6.A

Napi étrend készítése. 15 Helyes táplálkozás arányának kihangsúlyozása. Táplálkozási piramis elkészítése. Beszélgetés helyes és helytelen táplálkozási szokásokról az iskolában és otthon. Kreativitás, emlékezet, mindennapi élethelyzetek elbeszélése, megfelelő szókincs, helyes táplálkozási szokások kialakítása Egyéni, csoportmunka Táblázat, táplálkozási piramis feladatlapja Előzetes gyűjtőmunkából származó képek 10 élelmiszerek, italok) szétválogatása, csoportosítása (Egészséges, kevésbé egészséges, ártó hatású) Torkos Terka és Okos Kata mit enne, inna? A csoportosítások indoklása – egészséges vita

Időkeret

A táplálék útja Videofilmből rövid részletének megtekintése, megbeszélés, rögzítés. Verbális és vizuális emlékezet, a tanult anyag belső összefüggéseinek megértése. Frontális Megfigyelés, beszélgetés Feladatlap, videofilm részlete, füzet

20

Különböző élelmiszerek csoportosítása: Mi jó a 10 fogunknak és mi nem? Saját élmények megbeszélése az iskolafogászati vizsgálatokról. Rendszerező képesség, véleményalkotás, egészséges vita, kommunikáció, az egészséges életmód szokásainak alakítása. Csoportmunka Tapasztalatok megbeszélése Szerepjáték: Fogorvosi rendelőben 10 Adott téma megjelenítése, együttműködés, anyanyelvi kommunikáció Csoportmunka Bemutatás néma- vagy szöveges játékkal. Otthoni feladat (tervezzenek a gyerekek fogkrémes 10 dobozt, vagy tubust) feldolgozásaként a gyerekek plakátokat készítenek. Kreativitás, képzelet, kommunikáció, térlátás Egyéni, csoportos Olló, ragasztó, karton, filctollak Szókártyákból mottó összeállítása: A tisztaság fél egészség! Mi tartozik a tisztálkodáshoz? Szógyűjtés. Miért fontos? Előzetes ismeretek, tapasztalatok felelevenítése, beszélgetés

10



Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Tevékenység

B

Időkeret


7.A


8.A

Időkeret

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek

Munkaforma Módszerek Eszközök

Rendszerezés, szókincsbővítés, kommunikációs készség, véleményalkotás kooperatív szóforgó Szókártyákból mottó összeállítása: A tisztaság fél 10 egészség! Hozott tisztálkodási eszközök szétválogatása, csoportosítása fürdéshez, hajápoláshoz, körömápoláshoz, fogápoláshoz. Indoklás. Személyes higiéniai szokások megbeszélése Rendszerezés, besorolás, halmazképzés, kommunikációs készség, egymásra figyelés, Csoportmunka Tapasztalatok megbeszélése, mindennapi élethelyzetek elbeszélése. Előre összegyűjtött, otthonról hozott tisztálkodási eszközök. Játék – Most találd ki! – A tanulók egy kiválasztott szókártya alapján némajátékkal elmutogatnak társuknak egy-egy tisztálkodási formát, neki ki kell azt találnia és magyarázattal kísérve visszamutogatnia. Helyzetfelismerés, dramatizálás frontális játék szókártyák

10

Két gyermek: Tiszta Rita és Szurtos Peti képét vizsgáljuk. Mi a különbség? Melyik a megnyerőbb? Tanácsadás a szurtos kisfiúnak. A gyerekek mesél-nek saját tisztálkodási szokásaikról.

10

Véleményalkotás, kommunikációs készség, sa-ját nézőpont összevetése másokéval, tolerancia, mindennapi élethelyzetek elbeszélése Frontális Beszélgetés, a tapasztalatok írásbeli lejegyzése. Gyerekek papírból

2. egység: Öltözetünk és egészségünk – Ki az egészséges ember? (2x45 perc) Tevékenység

1.A

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Módszerek Eszközök Tevékenység

2.A

Időkeret

Zelk Zoltán: A négy vándor – a vers meghallgatása. 5 Az évszakok jellemzőinek felelevenítése közösen. Feladatlap megoldása egyénileg. Korábbi tanulási tapasztalatok felhasználása, emlékezet, kommunikáció társakkal Frontális, egyéni Feladatlap Az időjárásnak megfelelő öltözködés is védi egészségünket. Puzzle részeinek összerakása képpé. A kapott kép alapján az évszak megnevezése, az adott évszakról

15




3.A

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Eszközök

Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek 4.A Munkaforma Módszerek Eszközök Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek B Munkaforma Eszközök Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek C Munkaforma Módszerek Eszközök Tevékenység

Időkeret

5.A Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Tevékenység Időkeret

B

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek

szavak gyűjtése. Öltöztető babák felöltöztetése a saját évszakuknak megfelelően, a kiválasztott ruhadarabokkal. Indoklás. Kombinatív képesség, válogatás, csoportosítás, emlékezet, kommunikáció társakkal Kooperatív Szóforgó, beszélgetés Puzzle az évszakok képeiből, öltöztető babák, ruhadarabok a babákhoz. Szólások és közmondások illetve ezek értelmezése 7 az egészségről a táblán. A gyerekek összepárosítják, majd véleményezik azokat. Vélemények meghallgatása. Kreatív gondolkodás, beszédben való önkifejezés, kommunikáció, tolerancia Osztályszintű munka Beszélgetés, véleményalkotás Szólások, szólásmagyarázatok, közmondások

Rejtvény: - megfejtés: Egészség 10 Logikus gondolkodás, verbális emlékezet, együttműködés Kooperatív kerekasztal Rejtvény, rejtvény megoldása Betegségnevek összeállítása betűkből 10 Kreativitás, logikus gondolkodás, emlékezet csoportmunka Betűk, betegségnevek Rejtvény: - megfejtés: Betegség 10 Logikus gondolkodás, verbális emlékezet, együttműködés Kooperatív kerekasztal Rejtvény, rejtvény megoldása Betegségek felidézése előzetes otthoni érdeklődés 10 alapján, 1-1 eset bemutatása csoportonként. A gyerekek előzetes gyűjtőmunkával készülhetnek: hozhatnak gyógyszerhez készült betegtájékoztatót, elmondhatják, hogy milyen betegségre kapták, egyet kiválasztanak, s arról a szóvivő beszámol. Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, szövegértés kooperatív Szóforgó, csoportforgó Korunk aktuális betegségeiről való beszélgetés. 10 Hallottatok-e olyan járványokról, amelyek ma fenyegetik egészségünket? Mit tudunk ezekről? Hogyan védekezünk ellenük? Verbális emlékezet, ismeretek pontos megfogalmazása, egymás iránti türelem Frontális munka beszélgetőkör


Tevékenység 6.A


Időkeret


10

10


Milyen régi betegségekről hallottatok, amelyek ellen ma már védekezni tudunk? Hogyan? Verbális emlékezet, véleményalkotás Frontális munka beszélgetőkör Mit tehetünk egészségünk megőrzéséért? Együttműködés, belátás, egymás iránti türelem kooperatív kerekasztal

10

7.A

Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek

8.A

Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Eszközök

Az egészségmegőrzés receptje 5 Lényeglátás, emlékezet, tanult ismeretek előhívása, szövegértés egyéni Feladatlap

Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek

Szituációs játék: Beteg vagyok 15 Adott téma megjelenítése, együttműködés csoportmunka Bemutatás néma- vagy szöveges játékkal Szituációs játék: Orvosi rendelőben 15 Viselkedési és illemszabályok a kommunikációban, adott téma megjelenítése, együttműködés csoportmunka Bemutatás néma- vagy szöveges játékkal Szituációs játék: Gyógyszertárban 15 Adott téma megjelenítése, együttműködés csoportmunka Bemutatás néma-vagy szöveges játékkal

Tevékenység B

9.A

Időkeret

Mi okozhat betegségeket? Mi váltotta ki a bemutatott helyzeteket? Verbális emlékezet, véleményalkotás Frontális munka beszélgetőkör

B

C

10.A

B

C

Munkaforma Módszerek Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Eszközök Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Munkaforma

Plakát készítése a napi tisztálkodásról Lényegkiemelés, megfelelő megfogalmazás kooperatív szóháló Csomagolópapír, vastag filctollak Egészséges és finom! Szendvicsek készítése, majd közös elfogyasztása Kreativitás, együttműködés csoportmunka Zöldség-, gyümölcssaláta készítése, közös elfogyasztása Kreativitás, együttműködés csoportmunka

20

20

20



Összegzés - értékelés Tevékenység

Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Tevékenység Időkeret

Kiemelt készségek, képességek Munkaforma Módszerek Tevékenység Időkeret Kiemelt készségek, képességek Módszerek

Önértékelés befejezetlen mondatokkal: 5 - Ma azt tanultam, hogy ... - Hatékonyabb lett volna a munkám, ha ... - Jól éreztem magam, mert ... Reális önértékelés, verbális emlékezet, önismeret Egyéni munka A csoportok önértékelése: 5 - Voltak-e ötleteink? - Hogyan használtuk ki az időt? - Elvégeztünk-e minden feladatot? - Tudtunk-e együtt dolgozni? Önismeret, egymás iránti figyelem, pontos fogalmazás Kooperatív Szóforgó A pedagógus értékelése a társakkal való 5 együttműködés, a közösen végzett munka szervezése és az időbeosztás alapján Belátás, tolerancia Pedagógus közlése

3. osztály Modulcím: EMBER ÉS EGÉSZSÉGE

Recommend Documents