3. CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Vychází z provedené analýzy dotazníkového šetření mezi rodiči, učiteli a žáky. Je zaměřen na základní dovednosti a znalosti potřebné pro život s ohledem na umístění v regionu. Počítá s integrací dětí s ohledem na materiální a personální možnosti. Naše priority: - poskytovat kvalitní základní vzdělání zaměřené na „aktivní dovednosti“ žáků - pomoci žákům se speciálními vzdělávacími potřebami – disponibilním navýšením hodinových dotací matematiky a českého jazyka o vyrovnávací a specializované hodiny. - podporovat rozvíjení pohybových dovedností žáků ve školních i mimoškolních sportovních aktivitách. - rozvíjet komunikační dovednosti žáků v mateřském jazyce, v cizím jazyce, v informačních a komunikačních technologiích a v sociálních vztazích VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Výchovné a vzdělávací strategie jsou společné postupy na škole, uplatňované ve výuce i mimo ni, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové považovány: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, kompetence pracovní. V rámci ŠVP jsou prakticky aplikovány v rámci učebních osnov jednotlivých předmětů, projektů a akcí školy.
Kompetence k učení Na konci základního vzdělávání žák: • Vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení
• Vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě • Vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě • Operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy • Samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti • Poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem vy mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich
Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělávání žák: • Vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností • Vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému • Samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení, užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy • Ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných anebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů • Kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je chopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělávání žák:
• Formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu • Naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje • Rozumí různým typům textů a záznamů obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění • Využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem • Využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální
Na konci základního vzdělávání žák: • Účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce • Podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá • Přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají • Vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhlo pocitu sebeuspokojení a sebeúcty
Kompetence občanské Na konci základního vzdělávání žák:
• Respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí • Chápe základní principy, na nichž spočívají zákony společenské normy, je si vědomím svých práv a povinností ve škole i mimo školu • Rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka • Respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit • Chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti Kompetence pracovní Na konci základního vzdělávání žák: • Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky • Přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot • Využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech zájmu vzdělávání a profesním zaměření • Orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení
ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Všichni žáci prvního stupně mají možnost v rámci tzv. disponibilního navýšení vyučovacích předmětů matematika a český jazyk jednu hodinu týdně. Konkrétní potřebu posoudí u každého žáka učitel. Na druhém stupni je tato potřeba řešena individuálním přístupem k žákům a nabídkou krátkodobých kurzů.
Žáci, u kterých se projevují příznaky některé specifické poruchy učení a chování, posíláme se souhlasem rodičů na vyšetření do PPP nebo do jiného specializovaného pracoviště. Na základě vyšetření a doporučení jsou pak tyto děti zařazovány do reedukační péče. Máme vyškolené asistentky, které s dětmi pracují. Na stejném základě a na žádost zákonných zástupců, jsou pak vypracovány individuální vzdělávací plány. Jedná se o dohodu mezi ředitelstvím ZŠ a zákonnými zástupci dítěte o vzájemné úzké spolupráci při nápravě poruchy nebo při rozvoji nadání. Všem žákům je umožněno během školní docházky v rámci ŠVP (v naukových předmětech, v praktických činnostech, v projektech a kurzech) a mimoškolních činnostech rozpoznat a rozvíjet své nadání a schopnosti.
ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Přehled tematických okruhů průřezových témat – 1. stupeň Všechny tematické okruhy všech průřezových téma jsou integrovány do vzdělávacích obsahů vyučovacích předmětů Tematické okruhy průřez. témat OSOBNOSTNÍ A SOC. VÝCHOVA OSOBNOSNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností a poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebepojetí Psychohygiena Kreativita SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhod. dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCH. DEMOKRAT. OBČANA Občanská a spol. a škola Občan, obč. společnost a stát Formy participace v polit. životě Principy demokracie jako formy vády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROP. A GLOB. SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímají
1. roč.
2. roč.
Švp M BD Švp P Tv Švp Tv Švp Tv Švp SD Bes
Švp M BD Švp P Tv Švp Tv Švp Tv Švp SD Bes
Švp JMP Švp Prv BD SD Tv
Švp JMP Švp Prv BD SD Tv
Švp Čj BD SD Tv
Švp Čj SD Tv
Čj Prv BD SD Tv
3. roč
4. roč.
5. roč.
Zšvp M BD Z P Tv Plav Zšvp Tv Plav Zšvp Tv Plav Zšvp SD Bes
Vl. Př M BD Čj Tv Tv Tv SD Bes
ZŠvp JMP Zšvp BD Tv Zšvp Čj SD Tv Aj BES BD BD SD Tv Dv
JMP Tv BES Pč BD
Čj Prv BD SD Tv
ZŠvp JMP Zšvp BD SD Tv Zšvp Čj SD Tv Aj BES BD BD SD Tv Dv
Prv Švp BD SD Tv M
Prv Švp BD SD Tv M
Zšvvp BD SD Tv M
Zšvvp BD SD Tv M
BD SD Tv M
Prv Švp BD SD Tv
Prv Švp BD SD Tv
Zšvp BD SD Tv Plav
Zšvp BD SD Tv Plav
BD SD Tv
Prv Výst Prv BD Prv
Prv Výst Prv BD Bes Po Prv BESP
Prv Výst Prv BD Prv
Vl Výst Vl BD Bes P Vl BD BESP
Vl Výst Vl BD Vl BD
Prv
Prv
Prv
Vl
Vl
Vv Čj Hv
Vv Čj Hv
Vv Čj Hv Aj Prv
Vv Čj Hv Aj Vl
Vv Čj Hv Aj Vl
Zšvp M BD Z P Tv Plav Zšvp Tv Plav Zšvp Tv Plav Zšvp SD Bes
Čj SD Tv Aj BES BD BD SD Tv
Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip soc. smíru a solidarity ENVIROMENTÁLNÍ VÝCH. Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity, problémy život. Prostř. Vztah člověka a prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení vnímání mediál. Sdělení Interpretace vztahu mediál. sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora medián. sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu
Vv Čj Prv
Vv Čj Prv
Vv Čj Prv Hv Prv Čj
Vv Čj Vl Hv Vl Čj
Vv Čj Vl Hv Vl Čj
Prv Švp Prv Švp JMP Tv SD JMP Čj JMP CHA Švp Prv SD BD
Prv Švp Prv Švp JMP Tv SD JMP Prv Čj JMP CHA Švp Prv SD BD
Aj JMP Zšvp Zšvp JMP Tv SD JMP Prv Aj JMP
Aj JMP Zšvp Zšvp JMP Tv JMP Př Aj JMP
Aj JMP JMP Tv Vl SD JMP Př Vl Aj JMP
CHA Zšvp SD BD
CHA Zšvp SD BD
CHA SD BD
Švp Prv Pč Prv Švp Prv TO SD BD EX Švp Prv Čj Vv SD BD TO
Švp Prv Pč Prv Švp Prv TO SD BD EX Švp Prv Čj Vv SD BD TO
Zšvp Prv Pč Prv Pč
Zšvp Př Pč Pč Př
Prv Př Pč Př
Zšvp Prv TO SD BD
Zšvp Př TO SD BD
Př TO SD BD
Zšvp Prv Vv SD BD TO
Zšvp Př Vv SD BD TO
Př Vv SD BD TO
Čj Hv Bes JMP
Čj Hv Bes JMP
Čj Hv Bes JMP
Čj Hv Bes JMP
Čj Hv Bes JMP
Čj Vv Hv Bes Drv
Čj Vv Hv Bes Drv
Čj Bes Drv
Čj Bes Drv
Čj Bes Drv
Čj Čj Drv Vv Hv
Čj Čj Drv Vv Hv
Čj Čj Drv Vv Hv
Čj Čj Drv Vv Hv
Čj Čj Drv Vv Hv
Prv JMP
Prv JMP
Prv JMP Čj
Př JMP Čj
Př JMP Vl
BES BES
BES BES
BES Vv BES Vv
BES Vv BES Vv Čj
BES Vv Čj BES Vv Čj
Přehled tematických okruhů průřezových témat – 2. stupeň Tematické okruhy průřez. témat OSOBNOSTNÍ A SOC. VÝCHOVA OSOBNOSNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika
6. roč.
7. roč
LP Ov M F BD Cykl
LP Ov M F BD ZLV
Ov Tv Cykl Ov Tv Cykl Tv Ov Cykl Ov Cykl SD
Ov Tv ZLV Ov Tv ZLV Tv Ov ZLV Ov SD ZLV
Ov JMP Cykl Ov Cykl BD Inf Aj Čj Ov BD SD Cykl Drv Ov BD Tv SD Cykl Ov M F SD BD Tv
9. roč.
LP Ov M F BD Vod EX Ov Tv VOD Pč Ov Tv VOD Tv Ov VOD Ov SD VOD
LP Ov M F BD MŠ EX Ov Tv Pč Ov Tv Tv Ov MŠ Ov SD MŠ BES
Ov JMP ZLV Ov Cykl ZLV Inf Aj Čj Ov BD SD ZLV Drv Ov BD Tv SD ZLV
Ov JMP VOD EX Ov Cykl VOD EX Inf Aj Čj Ov BD SD VOD Drv Ov BD Tv SD VOD
Ov JMP MŠ EX Ov Cykl MŠ EX Inf Aj Čj Ov BD SD MŠ Drv Ov BD Tv SD
Ov M F SD BD Tv
Ov M F SD BD Tv
Ov M F SD BD Tv
Ov BD Tv
Ov BD Tv SD
Ov BD Tv SD
Ov D Ov D BD Z BES P Ov D Z BES P
Ov D Ov D BD Z Př Ov D Z
Ov BD Tv SD
VÝCH. DEMOKRAT. OBČANA Občanská a spol. a škola Obča občanská společnost a stát Formy participace v polit. životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROP. A GLOB. SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímají
8. roč.
SD
Ov Ov D BD Ov D
Ov D Ov D BD Z Ov D Z
Ov D
Ov D Z
Ov D Z
Ov D Z
Ov D Aj Vv Z Hv Čj
Ov D Aj Vv Z Hv Čj
Ov D Aj Vv Z Hv Čj
Ov D Aj Vv Z Hv Čj
Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip soc. smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity, problémy život. Prostř. Vztah člověka a prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení vnímání mediál. Sdělení Interpretace vztahu mediál. sdělení a reality Stavba mediálního sdělení Vnímání autora medián. sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu
Ov Z D F Př Čj Ov D Z
Ov Z D F Př Nj Čj Ov D Z
Aj Ov D Cykl
Aj Ov D Z Nj ZLV
Tv SD Ov D Z Pč Cykl Ov D Z Aj Ov D JMP Ov D Z SD BD CHA
Ov Z D F Př Nj Ch Čj Ov D Z
Ov Z D F Př Nj Ch Čj Ov D Z
Tv SD Ov D Z Pč ZLV Ov D Z Aj Ov D JMP Nj Z Ov D Z SD BD CHA
Aj Ov D Z Nj VOD Př Tv SD Ov D Z Pč VOD Ov D Z Př Aj Ov D JMP Nj Z Ov D Z SD BD CHA
Tv SD Ov D Z Pč MŠ Ov D Z Př Aj Ov D JMP Nj Z Ov D Z SD BD CHA
Ov Př Z Ov Př Pč Z Ov Z SD Z D To Cykl Ov Pč Cykl Z Vv Sd BD To
Ov Př Ov Př Pč Ov Z SD Z D To ZLV Ov Pč ZLV Z Vv Sd BD To
Ov Z Ov Př Pč Ch Ov Z SD Z D To VOD Ch D Ex Ov Pč VOD Z Vv Sd BD To
Ov Př Z Ov Př Pč Ch Ov Z SD Z D To Př F Ch D Ex Ov Pč F Z Vv Sd BD To
Vv SD BD Čj Hv Inf BES JMP
Vv SD BD Čj Hv BES JMP
Čj Ov Inf Div BES
Čj Ov Div BES
Čj Ov Inf Čj Ov Vv Hv Inf Div
Čj Ov Čj Ov Vv Hv Div
Ov Čj Inf Drv JMP
Ov Čj JMP
Ov Čj JMP Inf
Ov Čj JMP In D Z
Ov Čj Vv Inf Vv Ov Drv Inf
Ov Čj Vv Vv Ov
Ov Čj Vv Inf Vv Ov Inf
Ov Čj Vv Inf Vv Ov Inf MŠ Pč
Aj Ov D Z Nj
Vv SD BD Čj Hv Inf Vv SD BD Čj Hv Inf BES JMP BES JMP Čj Ov Inf Div BES
Čj Ov Inf Div BES
Čj Ov Inf Čj Ov Inf Čj Ov Vv Hv Inf Div Čj Ov Vv Hv Inf Div
Vysvětlivky z RVZP Prv – prvouka Švp – škola v přírodě letní Hv – hudební výchova Vv – výtvarná výchova Div – divadlo ZŠVP – zimní škola v přírodě Pč – pracovní činnosti Ex – exkurze Čj – český jazyk Aj – anglický jazyk Nj – německý jazyk BES – vánoční posezení, Kytička, slavnostní zakončení ,… BD – branný den Tv – tělesná výchova Vl. – vlastivěda BES P – beseda s policií Dv – dopravní výchova PLAV – plavecký výcvik
VÝST – výstavy JMP – Jičín město pohádky SD – sportovní den CHA – koně, panenka, samolepky…charita TO – třídění odpadu Cykl – cyklokurz ZLV – lyžařský výcvik VOD – vodácký výcvik LP – laboratorní práce MŠ – práce s mateřskou školou DRV – dramatická výchova OV – občanská výchova D – dějepis Z – zeměpis Ch – chemie F – fyzika M – matematika
