2

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester :X/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ..................................................... : ..................................................... : .....................................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta

1

SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Mendengarkan 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

: SMA / MA ……………….. : Bahasa Inggris : X/2 Kompetensi Dasar 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisas i) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunaka n ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapka n selamat

Materi Pembelajaran respond to expression of happiness;

Nilai Budaya & Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif

 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, 1. What do you demokratis, think of the rasa ingin tahu, situations? semangat Are there kebangsaan, good cinta tanah air, news or bad menghargai news? prestasi, 2. What do you bersahabat, feel when cinta damai, you hear a gemar good news? membaca, 3. What do you peduli feel when lingkungan, you hear a peduli sosial, bad news? tanggung 4. How do you jawab respond to someone telling you a good and a bad news? 5. What will you do or say to show your happiness? 6. What will you do or

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mendengarkan  Mengidentifikasi percakapan kata yang interpersonal/tr didengar ansak sional  Mengidentifikasi melalui film makna kata secara individu.  Mengidentifikasi  Mendiskusikan hubungan antar tindak tutur pembicara yang digunakan  Mengidentifikasi dalam makna tindak percakapan tutur berterima yang didengar kasih secara berpasangan.  Merespon tindak tutur berterima  Mendiskusikan kasih respon yang diberikan  Mengidentifikasi terhadap tindak makna tindak tutur yang tutur memuji didengar  Merespon tindak tutur memuji  Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Quiz

2 x 45

Ulangan tertulis

2 x 45

Tugas

2 x 45

Developing English Competenc ies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbehasa Inggris Majalah Internet

 Merespon tindak tutur mengucapkan selamat


2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



say to show your sympathy? 7. Will you be surprised especially when hearing the bad news? 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisas i) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunaka n ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan

respond to expressions of sympathy and showing affection; 1. Congratulations. You get Rp 10.000 credit bonus. 2. You are excellent and brilliant. You got a great mark for the final test. 3. Well done. You get a free ticket for this holiday. 4. I 've lost my wallet somewhere. It's got Rp. 100,000,-

Indikator Pencapaian Kompetensi 

 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab


 Mendengarkan percakapan interpersonal/ transaksional melalui tape secara klasikal

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Quiz

2 x 45

Ulangan tertulis

4 x 45

Tugas

6 x 45


konteks situasi

 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut

 Mendiskusikan tindak tutur  Mengidentifikasi yang digunakan makna tindak dan responnya tutur menyatakan dalam rasa tak percaya percakapan yang didengar  Merespon tindak tutur menyatakan secara rasa tak percaya. berkelompok  Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.  Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.


3

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

8 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative,

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

Materi Pembelajaran




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Quiz

1 x 45

Developing English Competenc ies for Grade X Senior High

on it. 5. Did you hear that Mr. Rendy got a serious cancer disease? 6. I heard that Budi was in jail. He was arrested for traffic violence. 7. Rendi was knocked down by a car. He was in hospital for five weeks. 8. Yesterday, on the TV news, I saw a bad thunder storm in California. Many people died and got serious injured. respond to narrative texts. Listen to the tape and complete the

 Religius, jujur,  Percaya diri toleransi, (keteguhan disiplin, kerja hati, optimis). keras, mandiri,  Berorientasi demokratis, pada tugas rasa ingin tahu, (bermotivasi, semangat tekun/tabah,

 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi beberapa iklan topik sebuah lisan di tempat pengumuman umum secara lisan berkelompok.  Mengidentifikasi  Mendengarkan informasi tertentu iklan melalui dari undangan


Ulangan tertulis

4

Standar Kompetensi descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar sederhana (misalnya pengumuman , iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Materi Pembelajaran following story.

The Little Girl and the Wolf James Thurber One afternoon, a big wolf 1...... in the dark forest for a little girl to come along carrying 2...... to her grandmother. Finally, the little girl came along and she was carrying a basket of food. "Are you carrying that basket to your grandmother?" 3 ..........the wolf. The little girl said yes she was. So the wolf asked her where her grandmother lived and the

Nilai Budaya & Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif kebangsaan, bertekad, cinta tanah air, enerjik). menghargai  Pengambil prestasi, resiko (suka bersahabat, tantangan, cinta damai, mampu gemar memimpin) membaca,  Orientasi ke peduli masa depan lingkungan, (punya peduli sosial, perspektif tanggung untuk masa jawab depan)

Kegiatan Pembelajaran tape secara klasikal.  Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok


Penilaian

lisan  Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.


Tugas

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1 x 45

School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbehasa Inggris Majalah Internet

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

little girl told him and he 4............ into the woods. When the little girl 5 ...........the door of her grand mother's house, she saw there was somebody in bed with a nightcap and 6 .......... She had approached no nearer than twenty-five feet from the bed when she 7..................... it was not her grandmother but the wolf, for even in a nightcap a wolf doesn't look anymore like your grandmother than 8.............. lion looks like Calvin Coolidge. So the little girl took an automatic out of her basket and shotthe


6

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tugas

1 x 45

Ulangan tertulis

1 x 45


wolf dead. 8.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

respond to narrative texts.

 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, Study the rasa ingin tahu, following semangat explanation. kebangsaan, Then, listen to cinta tanah air, your teacher menghargai reading prestasi, another story bersahabat, and complete cinta damai, the table gemar membaca, peduli Different writers lingkungan, organise their peduli sosial, stories in different tanggung ways. jawab  However, they usually give their information about:


 Mendengarkan berita/deskri psi/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset.  Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok

 Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar  Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar  Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar  Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan  Mengidentifikasi inti berita yang didengar  Mengidentifikasi sumber berita yang didengar

 the setting (the place, time)

Tugas

 the characters (the people in the story)  the events (the conflict in the story)  the outcome (what happened in the end)


7

Standar Kompetensi Berbicara

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


9.1 Mengungkap- use expression  Religius, jujur,  Percaya diri kan makna toleransi, (keteguhan of happiness 9 Mengungkapkan dalam disiplin, kerja hati, optimis). makna dalam percakapan keras, mandiri,  Berorientasi percakapan Answer transaksional demokratis, transaksional pada tugas thesequestio (to get things rasa ingin tahu, dan (bermotivasi, ns orally. done) dan semangat interpersonal tekun/tabah, interpersonal kebangsaan, dalam konteks bertekad, (bersosialisas cinta tanah air, kehidupan enerjik). 1. What do you i) resmi dan menghargai sehari-hari usually say  Pengambil tak resmi prestasi, when you resiko (suka secara bersahabat, are pleased tantangan, akurat, lancar cinta damai, or happy? mampu dan gemar 2. What do you memimpin) berterima membaca, usually say dengan peduli  Orientasi ke when you menggunaka lingkungan, masa depan want to n ragam peduli sosial, (punya attract bahasa lisan tanggung perspektif someone's sederhana jawab untuk masa attention? dalam depan) 3. Do you have konteks different kehidupan expressions sehari-hari when dan showing melibatkan your tindak tutur: happiness in berterima front of your kasih, friends and memuji, dan elderly mengucapka people? If n selamat yes, what are the expressions? 4. One of your friends had an accident. What do you



 Secara  Menggunakan berpasangan tindak tutur belatih berterima kasih menggunakan  Merespon tindak tindak tutur dan tutur berterima responnya. kasih  Menggunakan tindak tutur memuji  Merespon tindak tutur memuji  Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat  Merespon tindak tutur mengucapkan selamat


Penilaian

Alokasi Waktu

Tugas 6 x 45

Performans

Sumber Belajar Developing English Competenc ies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbehasa Inggris Majalah Internet

8

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




 Bermain peran secara berkelompok

 Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 x 45


say to show your sympathy? 5. Your brother has a problem. He looks sad. What will you say to show your affection? 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan

use expressions of sympathy and showing affection;

 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat 1. It's really kebangsaan, great. I'm so cinta tanah air, happy. menghargai 2. I'm delighted prestasi, to hear that. bersahabat, 3. It gives me a cinta damai, great gemar pleasure. membaca, 4. What a nice peduli news. It lingkungan, makes me peduli sosial, happy. tanggung 5. I'm really jawab sorry to hear that! 6. Oh that's awful. What a shame. 7. Are you fine? 8. Oh dear. I know how it


 Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut  Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya  Menggunakan tindak tutur menerima undangan


Tugas kelompok

Performans

9

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

Materi Pembelajaran




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tugas

1 x 45

Performans

2 x 45


feels. 9. Please accept my condolences ! 10. What a terrible situation for you.

10 Mengungkapkan 10.1 Mengungkap- perform a  Religius, jujur,  Percaya diri monologue of makna dalam kan makna toleransi, (keteguhan teks fungsional dalam bentuk narrative texts. disiplin, kerja hati, optimis). pendek dan teks lisan keras, mandiri,  Berorientasi monolog fungsional demokratis, pada tugas Blind sederhana pendek rasa ingin tahu, (bermotivasi, berbentuk (misalnya Listening semangat tekun/tabah, narrative, pengumuman kebangsaan, bertekad, descriptive dan , iklan, cinta tanah air, enerjik). A stupid menghargai news item undangan  Pengambil dalam konteks dll.) resmi man was prestasi, resiko (suka kehidupan dan tak resmi bersahabat, sent by his cinta damai, tantangan, sehari-hari dengan mampu father to sell gemar menggunaka memimpin) n ragam salt. He first membaca, bahasa lisan  Orientasi ke went to a peduli sederhana lingkungan, masa depan mining area peduli sosial, dalam (punya berbagai perspektif but nobody tanggung konteks jawab untuk masa there wanted kehidupan depan) His salt. sehari-hari

 Menyampaikan  Memberi iklan lisan pengumuman secara lisan berpasangan di  Menyampaikan depan kelas. undangan lisan  Menceritakan  Melakukan kembali iklan monolog untuk yang dilihat atau mengiklankan didengarnya sesuatu  Menggunakan bahasa lisan

When he returned home, his father told him that if he had helped


10

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

the miners to dig, they would havebought his salt. The man next went to a house where a wedding was taking place. There he dug a huge hole. This made the people angry and they chased him away. When he returned home, his father told him that if he had beaten a drum and danced instead, the people there would


11

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

have bought salt from him. Then, he went to a village where there happened to be a fire. Rushing to the place, he started drumming and dancing, only to be thrown out by the people. His father told him that he should have poured water on the fire instead, if he wanted to sell salt there. In

the


12

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

next place he went to, a couple were fighting with each other. The foolish man poured a bucketful of water on them, again to be chased away. His father later told him that he should have tried to settle the quarrel, in which case they would have bought salt from him. In the final event, the man saw two bulls fighting with each other.


13

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tugas

2 x 45

Performans

1 x 45


Tugas

1 x 45

He stepped in to stop the fight and was gored to death by angry bulls 10.2 Mengungkap- perform a monologue of kan makna narrative texts. dalam teks monolog sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item

Membaca 11 Memahami makna teks fungsional

11.1 Merespon makna dalam teks fungsional

identify the structure of narrative texts;


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Berdiskusi  Menggunakan kalimat simple secara present dalam berkelompok untuk membuat mendeskripsikan sebuah benda atau berita/deskrip si/ orang naratif secara  Melakukan sambung monolog untuk menyambung menyampaikan sebuah berita  Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

 Religius, jujur,  Percaya diri toleransi, (keteguhan disiplin, kerja hati, optimis). keras, mandiri,  Berorientasi

 Bercerita secara lisan  Menjadi reporter  Menjadi toryteller

 Mengidentifik asi beberapa pengumuman tertulis di

 Membaca nyaring bermakna wacana ragam


Developing English Competenc ies

14

Standar Kompetensi pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

pendek (misalnya pengumuman , iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunaka n ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari

11.2 Merespon makna dan langkahlangkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses

identify meanings and information in narrative texts read and understand narrative texts.




demokratis, pada tugas rasa ingin tahu, (bermotivasi, semangat tekun/tabah, kebangsaan, bertekad, cinta tanah air, enerjik). menghargai  Pengambil prestasi, resiko (suka bersahabat, tantangan, cinta damai, mampu gemar memimpin) membaca,  Orientasi ke peduli masa depan lingkungan, (punya peduli sosial, perspektif tanggung untuk masa jawab depan)

tempat umum secara berkelompok.

tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar

 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan,

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan

 Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok

 Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Alokasi Waktu

Ulangan tertulis

2 x 45

Quiz

2 x 45

Ulangan tertulis

2 x 45

Tugas

2 x 45

 Mengidentifikasi informasi tertentu

 Membaca  Mengidentifikasi nyaring makna kata bermakna teks dalam teks yang berita/deskrip dibaca si/naratif secara  Mengidentifikasi individu makna kalimat  Mendiskusikan dalam teks yang berbagai aspek dibaca dari teks seperti  Mengidentifikasi isi, struktur komplikasi dalam teks, secara sebuah cerita berkelompok. narasi  Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk

Penilaian

 Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca  Mengidentifikasi


Sumber Belajar for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar Koran berbehasa Inggris Majalah Internet Developing English Competenc ies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD

15

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

Nilai Budaya & Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif peduli sosial, tanggung jawab

(punya perspektif untuk masa depan)



Penilaian

Alokasi Waktu

menyatakan ciri-ciri dari fakta dan benda/orang kalimat pasif yang untuk dideskripsikan menyatakan inti  Mengidentifikasi berita inti berita yang didengar

Sumber Belajar Foto/ Poster Gambar Koran berbehasa Inggris Majalah Internet

 Mengidentifikasi sumber berita yang didengar  Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks  Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Menulis 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

12.1 Mengungkap- • develop a paragraph of kan makna narrative dalam bentuk texts; teks tulis fungsional • write main pendek ideas and its (misalnya supporting pengumuman ideas; , iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunaka n ragam bahasa tulis


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa

 Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasikan di papan pengumuman

 Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat  Menulis gagasan utama  Mengelaborasi gagasan utama  Membuat draft, merevisi, menyunting  Menghasilkan teks fungsional pendek


Tugas 3 x 45 portofolio

Developing English Competenc ies for Grade X Senior High School (SMA/MA) Tape Kamus Kaset/CD Tape/CD Player OHP/LCD Foto/ Poster Gambar

16

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


dalam konteks kehidupan sehari-hari 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item



Penilaian

Alokasi Waktu

depan)

write narrative texts.



Sumber Belajar Koran berbehasa Inggris Majalah Internet

 Membuat draft teks naratif,berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing.

 Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita  Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi  Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi  Menghasilkan teks berbentuk news item  Menghasilkan teks berbentuk narrative


Tugas

2 x 45

portofo lio

2 x 45


17

2

Recommend Documents