2

Praktische Informatie De Tweeklank Groep 1/2 Welkom Allereerst willen wij ons even voorstellen. Op dit moment hebben we 1 groep 1-2. In deze groep zijn de volgende leerkrachten: Maandag en dinsdag: Lisa Oude Vrielink Woensdag: groep 1 Annelies van de Griend groep 2 Lisa Oude Vrielink Donderdagochtend: Annelies van de Griend Donderdagmiddag: groep 1 Annelies van de Griend groep 2 Lisa Oude Vrielink Vrijdag: Annelies van de Griend In deze periode ondersteunt Gerda Blijenberg aan het begin van de week. Vanaf januari 2016 komt er een groep bij. In groep 1-2 LI zal Lisa Oude Vrielink alle dagen aanwezig zijn. In groep 1-2 A/G zal Gerda Blijenberg er zijn op maandag en dinsdag. En Annelies van de Griend op woensdag, donderdag en vrijdag. Het splitsen van de groepen op woensdag en donderdagmiddag zal ook na januari doorgaan. Organisatie van het onderwijs Op maandagmiddag van 13.15-14.00 uur werken de groepen 1 tot en met 3 groepsdoorbrekend in de unit. Wij noemen dit unitwerk. Dit unitwerk zal plaatsvinden tot en met Kerstmis. Om de betrokkenheid van leerlingen bij hun eigen leren te vergroten, mogen zij voor het unitwerk zelf een activiteit kiezen. De leerkrachten bepalen het aanbod van activiteiten en worden hierbij ondersteund door ouders. Tijdens het unitwerk zullen de kinderen uit de groepen 1 tot en met 3 samenwerken. Zij kunnen tijdens het unitwerk bij hun eigen leerkracht zijn of bij

de andere leerkrachten van groep 1-2-3 of zij zijn actief bij hulpouders. Het aanbod waaruit kinderen mogen kiezen bestaat uit betekenisvolle activiteiten. Kinderen uit de groepen 1, 2 en 3 werken samen zodat zij met en van elkaar kunnen leren. Aan oudere leerlingen worden tijdens het werken hogere eisen gesteld dan aan jongere leerlingen. Na de kerstvakantie gaat het unitwerken plaatsvinden in de groepen 1-2 en een groepje bij ouders. Kinderen in groep 2 werken vanaf de herfstvakantie met een weektaak. Zo leren zij al vroeg plannen en verantwoordelijkheid nemen. Het werken in hoeken neemt in groep 1 en 2 een centrale plaats in. De kinderen werken in een aantal vaste hoeken zoals de bouwhoek en de huishoek, daarnaast zijn er iedere periode thematische hoeken. Ontwikkelingsgebieden Binnen een betekenisvolle, rijke leeromgeving wordt spelenderwijs gewerkt aan: - sociaal emotionele ontwikkeling - mondelinge taalontwikkeling - beginnende geletterdheid - beginnende gecijferdheid - oriëntatie op boeken - lichaamsoriëntatie - speel- en werkgedrag - grove en fijne motoriek - ruimtelijke oriëntatie We werken ontwikkelingsgericht. Dat wil zeggen dat de leerkracht activiteiten aanbiedt

die net iets vooruit lopen op de ontwikkeling van een kind. Vanaf het schooljaar 2009/2010 zijn we gestart met een nieuwe methode: Kleuterplein. Deze methode combineert de genoemde ontwikkelingsgebieden. We werken altijd rondom een thema dat ongeveer 4 weken duurt. Vooraf ontvangt u als ouder via de mail een infobrief daarover. Tijdens een thema werken we met het activiteitenplanbord, staat Raai de Kraai centraal, is er altijd een themaverhaal, maken we een woordveld, zijn er diverse activiteiten rondom de ontwikkelingsgebieden.

Werken met ontwikkelingsmateriaal en zelfstandig werken In de groep is een ruim aanbod van ontwikkelingsmaterialen. Deze zijn gericht op bijvoorbeeld de zintuiglijke ontwikkeling, verstandelijke ontwikkeling of motorische ontwikkeling. Ook creatieve technieken zoals kleien, verven, tekenen en knutselen komen aan bod. In het lokaal en op de gangen zijn hoeken ingericht. Bijvoorbeeld: de huishoek, de letterhoek, de boekenhoek, de waterhoek, de schrijfhoek, de bouwhoek enzovoorts. Naast een aantal vaste hoeken, werken we ook met wisselhoeken. Deze hoeken zijn meestal opgezet rondom een thema: bijvoorbeeld de kapper, het postkantoor, een dierenartspraktijk, de winkel enzovoorts. Door het werken in hoeken kunnen we tegemoet komen aan grote individuele verschillen tussen kinderen. Kinderen hebben een betere kans om in hun eigen tempo en op eigen niveau te werken. Het volgen van de ontwikkeling Om de ontwikkeling van de leerlingen goed te kunnen volgen werken we met KIJK!

KIJK…. is een praktisch hulpmiddel voor het gestructureerd observeren en registreren van de ontwikkeling bij jonge kinderen uit groep 1-2 van de basisschool. Sinds het einde van vorig schooljaar is KIJK… gekoppeld aan Parnassys. Wij observeren het volgende. De basisgegevens: - de basiskenmerken, betrokkenheid en eventuele risicofactoren De ontwikkelingslijnen: - sociale en emotionele ontwikkeling - speel- en werkgedrag - motoriek - zintuiglijke waarneming - mondelinge taalontwikkeling - lichaamsoriëntatie - ruimtelijke oriëntatie - tijdsoriëntatie - symboolverkenning - ontwikkeling van het logisch denken. Twee keer per jaar registreren wij deze gegevens en bespreken die met u tijdens de 10-minuten gesprekken. Bewegen Elke dag is er ‘s ochtends en ‘s middags tijd voor spel en beweging. Afwisselend spelen de kinderen buiten (met karren, zandbakmateriaal, springtouwen, in de voetbalkooi enzovoort), of binnen in de speelzaal waarbij meer gymnastische oefeningen aan bod komen. De speelzaal is in ons eigen schoolgebouw. Bij het spelen in deze ruimte wordt groot (klim- en klautertoestellen) en klein (hoepels, touwen) materiaal gebruikt. Er worden tik- en zangspelen gedaan en er wordt gedanst of bewogen op muziek. De kinderen dragen het eigen ondergoed en gebruiken eenvoudige gymschoenen. Deze schoenen blijven op school.

De kring Op enkele momenten van de dag zijn er kringactiviteiten. Hierin komen onder andere taal- en rekenontwikkeling, muzikale en godsdienstige vorming aan bod. Naast een klassikale kring, kiest de leerkracht soms voor een kleine kring. In deze kleine kring krijgen de kinderen extra instructie om op hun eigen niveau zich verder te ontwikkelen. Beginnende geletterdheid We laten kinderen spelenderwijs in aanraking komen met geschreven woorden. Bijvoorbeeld: naambordjes gebruiken bij voorwerpen, een woordveld maken, in de hoeken het schrijven nabootsen of echt schrijven. Bij ieder thema uit Kleuterplein zullen er een aantal nieuwe letters aangeboden worden. Daarna doen kinderen allerlei activiteiten, waarbij die letter centraal staat en wordt de letter zichtbaar op de ‘Lettermuur’. Ook wordt er een letterkast ingericht waar kinderen spulletjes op kunnen zetten met de desbetreffende letter. Bij het aanleren maken we gebruik van Spreekbeeld, een leermiddel voor het aanleren en automatiseren van de klanktekenkoppeling.

We doen structureel aan interactief voorlezen. Hierbij gaan de kinderen intensief om met een prentenboek, waarbij één kind voorleest en een ander kind naspeelt. Hiervoor wordt een speciale ‘verteltafel’ ingericht. Ook gaan we 1 a 2 keer per week naar de Leeskamer. De kinderen kunnen daar zelf een boek kiezen van de boekenboot of uit de kamer. Om het fonemisch bewustzijn van kinderen te bevorderen werken we met de Klankkast. Op speelse wijze zijn de kinderen bezig met

klanken, rijmen, woordjes, zinnen enzovoort.

Beginnende gecijferdheid Naast de methode Kleuterplein werken we sinds 2014 ook met de rekenmethode Rekenrijk. In de kring, in de hoeken en tijdens de werkles zullen de kinderen bezig zijn met leren tellen, getallen benoemen, tijdsbesef en meten. De methode Rekenrijk is in de hele school doorgevoerd, zodat er ook een soepele overgang is naar groep 3.

Van groep 1 naar 2 naar 3 Kinderen die in okt/nov/dec 5 jaar worden, stromen in principe aan het begin van het schooljaar door naar groep 2. Maar het komt voor dat een kind meer tijd nodig heeft om zich op sociaal emotioneel gebied en/of cognitief gebied goed te ontwikkelen. Wij komen dan voor de vraag te staan of het verstandig is het kind naar de volgende groep te laten gaan. Om een zorgvuldig besluit te nemen, doorloopt de leerkracht samen met de intern begeleider een stappenplan. Bij het nemen van de beslissing is er uiteraard contact met de ouders. De mening van de school is bij de overgang doorslaggevend. Extra begeleiding voor kinderen Sommige kinderen hebben wat extra ondersteuning nodig. Voor dit kind wordt een handelingsplan geschreven. Na overleg en goedkeuring van ouders wordt dit handelingsplan in werking gezet. Ook thuis kunnen ouders, op een speelse manier, een bijdrage leveren aan deze ondersteuning.

Deze extra ondersteuning, RT genoemd, wordt binnen de klas gegeven door de leerkracht. Er worden ook taalgroepjes geformeerd om de taalontwikkeling van de kinderen te stimuleren. Deze groepjes worden zowel in de klas, als buiten de klas José Smit is onze intern begeleider. Zij werkt op dinsdag en donderdag. De intern begeleider ondersteunt de leerkrachten bij de specifieke zorg voor kinderen. Rapport Aan het einde van het schooljaar ontvangen de kinderen van groep 1 en 2 een rapport. De kinderen die overgaan naar groep 2 of groep 3 krijgen een resultatenoverzicht dat samengesteld is door de observaties van KIJK. Bij de kinderen van groep 2 is er ook een overzicht van de CITO-resultaten te vinden in het rapport. Kinderen die nog maar kort op school zijn en in groep 1 blijven krijgen wel een rapport, maar in de map zit enkel een tekening van het kind. Graag willen wij de map van het rapport weer terug want deze gaat de hele schoolloopbaan mee. Godsdienst De Tweeklank is een katholieke school. Ook voor leerlingen die niet katholiek zijn, staat onze school open. Wij verwachten wél dat deze kinderen deelnemen aan de godsdienstlessen en aan vieringen die verband houden met de katholieke traditie. Lessen worden gegeven aan de hand van de methode Hemel en Aarde. Sociale- en emotionele ontwikkeling Wij vinden het belangrijk om het kind te begeleiden in zijn/haar emotionele en sociale ontwikkeling. Wij maken daarbij gebruiken van de methode Leefstijl. Er wordt gewerkt in thema’s die beginnen bij het kind zelf en die de blik steeds verruimen naar zijn naaste omgeving. Jikke de vos is de

knuffel die ons daarbij helpt. We hebben hier gesprekken over, lezen verhalen etc. Deze methode wordt door alle groepen gebruikt. Gedragsprotocol Omdat we voor alle kinderen in de school een veilig leerklimaat wensen, maken we door de hele school gebruik van een gedragsprotocol. Mocht het nodig zijn, dan zullen de maatregelen in dit protocol gevolgd worden. In dat geval wordt u vanzelf ingelicht. Huisbezoek Vorig jaar zijn we gestart met huisbezoeken. Dit is zeer waardevol. Als de juf een keertje thuis is geweest en bijv. de slaapkamer van het kind heeft gezien of samen een broodje hebben gegeten, kan er een goede relatie tussen kind en juf ontstaan. Het meest zinvol is het om een huisbezoek een paar maanden na de start van groep 1 te doen. We maken met de ouders een afspraak om een keer tussen de middag bij u en uw kind op bezoek te komen. Dit bezoek duurt ongeveer een uurtje. Organisatorisch Afspraken met ouders: - gymschoenen nemen de kinderen van thuis mee en blijven permanent op school in een gymzak die de school verstrekt. - ziekte tot 08.15 uur per mail bij de juf die op die dag werkt. Na 08.15 uur telefonisch op 030-6066117 - verlof aanvragen/vermelden bij de juf of directie. - groepsouder: 2 ouders zijn het aanspreekpunt voor de leerkracht en ouders - een gesprek met leerkracht op afspraak na schooltijd. - speelgoedmiddag: kinderen nemen van thuis speelgoed mee om op school mee te spelen, tijdig worden deze middagen aangegeven in het Klankbord of in de themabrief via de mail.

- het eten en drinken van 10 uur is een gezond tussendoortje, iets te drinken en 1 dingetje te eten is voldoende.

- ouders die willen helpen bij het unitwerk zijn van harte welkom. - bij een verjaardag hoort een traktatie, een kleine gezonde versnapering is echter voldoende. - uitnodigingskaarten voor een eventueel kinderfeestje graag buiten de klas uitdelen, rondbrengen is een extra feest. - ook de evt. kerstkaarten graag buiten de klas uitdelen. - graag een fotootje voor op het helpende handje inleveren. Contact Als u vragen of opmerkingen heeft, kunt u natuurlijk altijd bij de leerkracht langs komen. Soms kan een mededeling ook per mail op onderstaande mailadressen: Juf Annelies: [email protected] Juf Gerda: [email protected] Juf Lisa [email protected]