Učitel praktického vyučování, II. r. zimní semestr
MIKROVÝSTUPOVÁ PRAXE II/2 záměry a motivy setkání, co jsou mikrovýstupy? FIAS: princip metody - příklad kódování, konkrétní zadání pro domácí přípravu
Připravil T. Svatoš,
http://lide.uhk.cz/svatoto1
Co je mikrovyučování? Postup v učitelské přípravě při nácviku pedagogických dovedností. Princip: ve zjednodušených podmínkách proběhne vyučovací činnost (nižší počet žáků, kratší vyučovací jednotka, méně utvářených dovedností), je zaznamenána a poté analyzována. Adept projde těmito etapami: Etapy mikrovyučování Cíle, příprava, organizace, prekoncept výuky
Mikrovýstup A provedení, rozbor, přepracování
Mikrovýstup B provedení, rozbor, přepracování
Konečná podoba zobecnění pro pedagogickou praxi
Mikrovýstup C, je-li potřeba se stejným zadáním
Učitel praktického vyučování, II.r. Mikrovýstupová praxe, letní semestr
Pedagogická sebereflexe metodou FIAS (Flandersova metoda interakční analýzy) FIAS: princip metody, příklad kódování, nácvik hodnocení výuky metodou FIAS konkrétní zadání pro domácí přípravu
Připravil T. Svatoš,
http://lide.uhk.cz/svatoto1
FIAS: princip metody Pojem: kategoriální systém myšlenka: interakce mezi učitelem a žáky ve vyučování se dá popsat a analyzovat pomocí předem určených kategorií činnosti Činnost hodnotitele:
vycvičený pozorovatel dění ve výuce zařazuje do jedné z několika (obvykle 10) předem stanovených kategorií (druhů) činností, nezapisuje činnost, ale číselný kód, kódování podle pravidel, zpravidla ve třísekundových intervalech, pozorování = přímé x zprostředkované výsledkem pozorování a kódování je posloupnost číselných kódů, (z jedné vyučovací hodiny může být až 900), získané údaje se dále zpracovávají, analyzují a interpretují
FIAS = příklad kategoriálního systému
Učitel:
FIAS (10 kategorií činností)
1. Akceptuje žákovy pocity, konstruktivně projevuje sympatie 2. Chválí a povzbuzuje, žertuje, souhlasí s žákovým výkonem 3. Využívá, akceptuje, objasňuje a rozvíjí myšlenky žáků 4. Klade otázky, stimuluje žáky, nejde o řečnické otázky 5. Vykládá, sděluje, přednáší, uvádí své názory 6. Dává pokyny či příkazy 7. Kritizuje, uplatňuje autoritu, mění žákovo nevhodné chování
Žák - student: 8. Odpovídá učiteli, ale kontakt začal (vyvolal) učitel 9. Žák sám interakci, je aktivní a iniciativní v kontaktu s okolím 10. Ticho nebo zmatek ve třídě, přestávky v komunikaci
Příklad kódování metodou FIAS
FIAS: ukázka kódování
interval 3s
Výuka: prvouka, 2. třída, téma: předchozí „savci“, nové „domácí ptáci“
Komunikace Učitel - Žák:
Kód
Komunikace Učitel - Žák:
Kód
U: Čím je pokryto tělo slepice? (ticho) U: Podívejte se pořádně na obrázek na tabuli. U: To se týká Martine taky tebe! U: Nikdo neví? Ani Jana ? Ž: Peřím. U: Tak snad celou větou ... Ž: Tělo slepice je pokryto... pokryto peřím.
4 4 10 6 6 7 7 4 4 8 7 8 8
U: Ano, správně. U: Jaké je peří? Co se vybaví, když slyšíte slovo "peří"? Ž: Je lehký, bílý a dává se do polštářů. U: Lucka nám chtěla říct, že peří slepice domácí má význam pro člověka v tom, že se jím vycpávají polštáře. Ale máme i jiný užitek z těchto domácích zvířat...
2 4 4 9 9 3 3 3 3 5 5
FIAS: výsledky kódování A Mikrovyučování, 2. třída, téma: „savci - domácí ptáci“, interakcí 198
Graf: FIAS, V.M., studentka PedF 50 40 30 20 10 0 P1
P2
P3
P4
celá hodina
P5
P6
1. polovina
P7
P8
2. polovina
P9
P10
FIAS: výsledky kódování B Vyučování, 2. ročník SPgŠ, téma: „integrace zrakově postižených“, interakcí 515
interakce:
Graf: FIAS, Mgr. J. D. (28 let praxe) 400 350 300 250 200 150 100 50 0
P1
P2
P3
P4
P5
P6
kategorie:
P7
P8
P9
P10
Zadání domácí přípravy – jak na to? Úkolem je: Analyzovat prostřednictvím metody FIAS nejméně 15 minut svého vyučování, výsledky graficky zobrazit, zpracovat do tabulky a komentovat. Stanovit osobní doporučení…
Stručný postup (je na webu): 1. 2. 3. 4.
vhodně zvolit a připravit konkrétní vyučování, vyučovací hodinu odučit na ZŠ – SŠ – SOU – instruktáži, průběh vyučování zvukově zaznamenat (mobil, video, MGF…) ze záznamu kódovat metodou FIAS v 10sekundových intervalech (asi 15 minut = 90 kódování), 5. četnost jednotlivých kategorií zanést do tabulky, graficky zpracovat a slovně okomentovat (cca 2 strany A4) 6. poslat ve tvaru: 15-16_UPV_MV_Studena. doc (xls) do 1.12. 2015, 7. k zápočtu přinést index + ukázku záznamu vyučování.
