RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER: VII/2
DISUSUN : NURLISA (06021281419072)
DOSEN PEMBIMBING: Drs. Kasmansyah, M.Si. Yenni Lidyawati, S.Pd., M.Pd.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI FKIP UNSRI 2016
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP/MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VII / 2 Materi : Analisis, Ringkasan, dan Revisi Teks Sub Materi Pokok : Meringkas dan Merevisi Teks • Definisi Ringkasan • Langkah-Langkah Meringkas Teks . • Merevisi Teks Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya. 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna. 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan. 3.3 Mengklarifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan. 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik lisan maupun tulisan. Indikator 1. Menerima bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa. 2. Mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya. 3. Menanggapi secara pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia dengan percaya diri dan penuh tanggung jawab. 4. Memahami berbagai jenis teks. 5. Menganalisis berbagai jenis teks. 6. Merevisi berbagai jenis teks. 7. Meringkas berbagai jenis teks. C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat: 1. Mensyukuri bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan. 2. Menggunakan bahasa Indonesia di tengah keberagaman bahasa. 3. Menanggapi secara pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia. 4. Memahami, menganalisis, meringkas, dan merevisi teks. D. Materi Pembelajaran 1. Definisi Ringkasan 2. Langkah-Langkah Meringkas Teks 3. Merevisi Teks E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : pendekatan ilmiah (scientifict approach) 2. Metode : a. ceramah plus, b. penugasan, c. diskusi, d. tanya jawab. F. Media dan Sumber Belajar 1. Media: a. LCD b. Laptop c. Film/Video
d. e. f. g. 2.
Gambar/foto Teks “Memelihara Ikan”. Teks “Proses Terjadinya Hujan Es Batu”. Teks “Elang dan Merak”.
Sumber: a. Buku Ajar Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan Kelas VII b. Contoh berbagai jenis teks dari internet. c. Contoh berbagai jenis teks dari media massa cetak.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (10 Menit) 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama. 2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 7. Guru menampilkan beberapa video tentang “Cara Memelihara Ikan” dan “Proses Terjadinya Hujan Es Batu” Kegiatan Inti (60 Menit) Mengamati 1. Peserta didik membaca buku tentang genre teks. 2. Guru meminta peserta didik untuk memahami definisi ringkasan. 3. Guru meminta peserta didik untuk memahami langkah-langkah meringkas teks. Menanya 1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait definisi ringkasan dan langkah-langkah meringkas teks.
2. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada setiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. Lalu guru pun menambahkan jawaban lagi atau memperjelas. 3. Pada proses pendahuluan siswa diminta untuk menonton sebuah video. Setelah menonton video tersebut siswa diminta untuk menuliskan apa saja yang ada di video tersebut. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai definisi meringkas dan langkah-langkah meringkas teks dari sumber lainnya (internet). 2. Guru membagikan teks yang berkaitan dengan video yang sebelumnya telah ditonton, yaitu teks “Memelihara Ikan” dan “Proses Terjadinya Hujan Es Batu” lalu siswa membaca teks tersebut dengan saksama dan mengoreksi hasil tulisannya yang sudah ditulisnya. Mengasosiasikan 1. Setelah membaca dan mengoreksi hasil tulisannya lalu peserta didik menyusun ringkasan teks “Memelihara Ikan” dan “Proses Terjadinya Hujan Es Batu” berdasarkan langkahlangkah meringkas teks. 2. Peserta didik menuliskan struktur teks yang telah diringkas tersebut. Mengomunikasikan 1. Peserta didik menuliskan laporan kerjanya. 2. Peserta didik mengumpulkan hasilnya kepaga guru. 3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Penutup (10 Menit) Peserta didik di bawah bimbingan guru membuat konsep rangkuman tentang materi yang telah dipelajari. 1. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung. 2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Guru menyampaikan rencana materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (10 Menit) 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama. 2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 7. Guru menampilkan beberapa video tentang “Elang dan Merak” Kegiatan Inti (60 Menit) Mengamati 1. Peserta didik membaca buku tentang genre teks. 2. Guru meminta peserta didik untuk memahami pengertian merevisi teks. 3. Guru meminta peserta didik memahami langkah-langkah merevisi teks. Menanya 1. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait pengertian merevisi teks dan langkah-langkah merevisi teks. 2. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menujuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. Lalu guru pun menambahkan jawaban lagi atau memperjelas. Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari informasi mengenai pengertian merevisi teks dan langkah-langkah merevisi teks dari sumber lainnya (internet). 2. Peserta didik membaca teks “Elang dan Merak” dengan saksama lalu melakukan revisi. Mengasosiasikan 1. Peserta didik menemukan unsur kebahasaan yang tidak tepat dalam teks “Elang dan Merak”. 2. Peserta didik membetulkan teks yang berjudul “Elang dan Merak” sesuai dengan unsur kebahasaan.
Mengomunikasikan 1. Peserta didik menuliskan laporan kerjanya. 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan. 3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Penutup (10 Menit) 1. Peserta didik di bawah bimbingan guru membuat konsep rangkuman tentang materi yang telah dipelajari. 2. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung. 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru menyampaikan rencana materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. H. Penilaian No
Kompetensi
1.
KI-1 dan KI-2
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
2.
KI-3
Tes tertulis
• •
Terlampir
3.
KI-4
Proyek
Lembar laporan tugas praktik Terlampir
Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
Teknik
Instrumen
Pilihan ganda Uraian
Keterangan
Indralaya, 15 Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran
Nurlisa NIM 06021281419072
I. Materi A. Menganalisis Teks 1. Ciri-Ciri Teks a) Cerita Pendek Teks cerita pendek disusun dengan struktur yang terdiri atas orientasi, komplikasi, dan resolusi. Bagian orientasi merupakan bagian awal yang berisi pengenalan tokoh, latar tempat dan waktu, dan awalan masuk ke tahap berikutnya. Bagian komplikasi berisi tokoh utama berhadapan dengan masalah (problem). Bagian ini menjadi inti teks narasi dan harus ada. Jika masalah pada bagian ini tidak ada, penulis harus menciptakannya. Sementara itu, bagian resolusi berisi pemecahan masalah. Masalah harus diselesaikan dengan cara yang kreatif. b) Tanggapan Deskriptif Teks tanggapan deskriptif disusun dengan struktur yang terdiri atas identifikasi, klasifikasi, dan deskripsi bagian. Bagian identifikasi berisi ciri, benda, tanda, dan sebagainya yang ada di dalam teks tersebut. Bagian klasifikasi berisi pengelompokan menurut jenis, kelompok, dsb., Sementara itu, deskripsi bagian berisi tentang gambaran-gambaran bagian di dalam teks tersebut. c) Eksplanasi Teks eksplanasi disusun dengan struktur yang terdiri atas bagian-bagian yang memperlihatkan pernyataan umum (pembukaan), deretan penjelasan (isi), dan interpretasi/penutup/interpretasi (tidak harus ada). Bagian pernyataan umum berisi informasi singkat tentang apa yang dibicarakan. Bagian deretan penjelas berisi urutan uraian atau penjelasan tentang peristiwa yang terjadi. Sementara itu, bagian interpretasi berisi pendapat singkat penulis tentang peristiwa yang terjadi. Bagian ini merupakan penutup teks eksplanasi yang boleh ada atau tidak ada. d) Laporan Hasil Observasi Teks laporan hasil observasi terdiri atas definisi umum (pembukaan), deskripsi bagian, dan deskripsi manfaat. Bagian definisi umum (pembukaan) berisi pengertian akan sesuatu yang dibahas. Deskripsi bagian berisi gambaran tentang sesuatu secara terinci. Sementara itu, deskripsi manfaat merupakan bagian yang berisi manfaat atau kegunaan. e) Eksposisi Teks eksposisi disusun dengan struktur yang terdiri atas pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, dan penegasan ulang pendapat. Bagian pernyataan pendapat (tesis) berisi tentang pendapat yang dikemukakan oleh penulis teks. Bagian argumentasi berisi tentang argumen-argumen yang mendukung pernyataan penulis, sedangkan penegasan ulang berisi tentang pengulangan pernyataan yang digunakan untuk meyakinkan pembaca tentang kebenaran pernyataan (tesis).
B. Meringkas Teks 1. Definisi Ringkasan Pekerjaan meringkas adalah cara yang efektif untuk menyajikan teks yang panjang dalam sajian yang singkat. Kegiatan itu bisa berarti memotong atau memangkas sebuah teks. Sebuah ringkasan bermula dari karangan sumber yang panjang, yang kemudian dipangkas dengan mengambil hal-hal atau bagian yang pokok dengan membuang perincian serta ilustrasi. Meskipun demikian, sebuah ringkasan tetap mempertahankan pikiran pengarang serta pendekatannya yang asli. Jadi, pekerjaan meringkas merupakan keterampilan menulis ulang teks yang sudah ada dalam bentuk yang singkat. 2. Langkah-Langkah Meringkas Teks a
Membaca teks Penulis ringkasan harus membaca naskah asli secara keseluruhan beberapa kali untuk san umum, maksud pengarang, serta sudut pandangnya. Penulis ringkasan harus membaca secara saksama naskah yang dipilih. Pastikan kamu mengerti karya itu dan maksud penulis!
b Mencari ide pokok Penulis ringkasan harus mencari semua hal yang menjadi gagasan utama atau gagasan penting, kemudian digarisbawahi atau dicatat. Ingatlah kata-kata tanya yang utama: siapa, apa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana! c Mengolah ulang Penulisan ringkasan yang efektif dapat dilakukan dengan (1) menulis ulang ide-ide pokok atau utama dalam teks, (2) membuat draf ringkasan, dan (3) membaca ulang ringkasan. Di dalam meringkas, kamu harus menggunakan kata-katamu sendiri dan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. C. Merevisi Teks 1. Langkah-Langkah Merevisi Teks Kamu sudah mempelajari berbagai unsur kebahasaan yang ada pada Bab I—VII. Untuk menerapkan pengetahuan itu, kamu diharapkan dapat merevisi berbagai teks berikut. Langkahlangkah yang harus kamu lakukan adalah sebagai berikut. a Tandai kata, kalimat, atau makna kata yang salah! b Betulkan kata, kalimat, atau makna yang salah sesuai dengan unsur kebahasaan yang sudah kamu pelajari! c Tulislah ulang teks itu sehingga menjadi teks yang baik dan benar.
LAMPIRAN Penilaian KI-1 dan KI-2 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KI-1 DAN KI-2 Hari/Tanggal Mata Pelajaran KD/Tema/Topik Kelas
: Senin/ 15 Agustus 2016 : Bahasa Indonesia : Teks Hasil Observasi : VII
Berikan Skor ada tiap Aspek dengan ketentuan skor yang tertera pada tabel di bawah! ASPEK No.
NAMA 1
2
3
4
5
6
7
8
Jumla h 9 10
Ratarata Skor
1. 2. 3. 4. 5. 6.
dst.
Cara penskoran No
Kemunculan indikator
Skor
1
Selalu
4
2.
Sering
3
3.
Jarang
2
4.
Tidak pernah
1
Nilai
No.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Aspek Penilaian dan Indikator Jujur Menggunakan data, bukti, dan contoh yang benar. Tidak mencontoh/ memplagiasi tugas (PR) temannya. Peduli Mengikuti pembelajaran dengan sungguh-sungguh. Aktif bertanya jawab baik dengan guru maupun peserta didik lain. Santun Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan baik dalam bertanya atau mengajukan pendapat. Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain. Tanggung jawab Mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk guru. Bekerja sama secara aktif dalam kelompoknya. Menyelesaikan tugas tepat waktu. Menjaga ketertiban kelas.
Keterangan 1. Skor maksimal = jumlah indikator sikap yang dinilai x skor maksimal tiap aspek. = 4 x 10 = 40. 2. Nilai akhir adalah skor yang diperoleh/ skor maksimal, kemudian dikonversikan dengan tabel predikat berikut ini. NO .
SKOR RATA-RATA
PREDIKAT
NILAI
1.
3.66- 4.00
A
SANGAT BAIK (SB)
2.
3.20- 3.49
B+
3.
3.00- 3.19
B
4.
2.80- 2.99
B-
5.
2.50- 2.79
C+
6.
2.30- 2.49
C
7.
2.00- 2.29
C-
BAIK (B)
CUKUP (C)
8.
1.80- 1.99 ≤ 1.79
9.
D+ KURANG (K) D
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir
Jumlah PerolehanSkor Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
Penilaian KI-3 SOAL ULANGAN HARIAN (Pengenalan, Pencermatan, dan Pemahaman Berbagai Jenis Teks) • Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakanlah secara mandiri dan yakinlah pada kemampuan kalian! 1.
Jelaskan yang dimaksud dengan ringkasan!
Jawab: ............................................................................................................................................................ 2.
Tuliskan langkah-langkah meringkas teks!
Jawab: ............................................................................................................................................................ 3.
Apa yang dimaksud dengan kegiatan merevisi teks?
Jawab: ............................................................................................................................................................
4.
Tuliskan langkah-langkah merevisi teks!
Jawab: ............................................................................................................................................................ 5.
Bacalah teks berikut ini dengan saksama! Internet merupakan tempat yang sangat luas bagi komunitas diskusi dengan topik tertentu yang didistribusikan melalui website. Internet dapat diakses dengan mudahnya melalui telepon seluler bahkan komputer asalkan memiliki koneksi internet di manapun kita berada. Dengan adanya internet, akses terhadap penyampaian informasi-informasi yang ada di dunia ini menjadi mudah, informasi mengenai apa pun dapat kita temukan di internet. Para remaja tidak luput dengan informasi dan ilmu pengetahuan. Internet adalah media paling efektif dan mudah untuk diakses oleh siapa saja dan di mana pun. Walaupun tak dapat dipungkiri bahwa karena adanya kebebasan ini dapat terjadi pula penyalahgunaan fasilitas internet sebagai sarana untuk kriminalitas maupun asusila. Para remaja atau pelajar yang baru mengenai internet biasanya menggunakan fasilitas ini untuk mencari hal-hal yang aneh-aneh seperti gambar yang tidak senonoh atau video-video yang bersifat asusila lainnya yang dapat memengaruhi jiwa dan kepribadian siswa-siswi itu sendiri, sehingga dapat merusak moral dan mengganggu konsentrasi terhadap proses pembelajaran di sekolah. Selain itu, internet juga disalahgunakan oleh sebagian orang untuk berbuat kriminal, salah satunya penipuan dan yang paling marak adalah penculikan remaja dan anak-anak akibat penyalahgunaan situs jejaring sosial. Masa remaja merupakan masa yang rentan terhadap perubahan di sekitarnya. Mereka akan mengikuti hal yang paling dominan yang berada di dekatnya. Pada masa itu remaja sedang mencari identitas dirinya. Jadi kemungkinan adanya perubahan drastis pada masa remaja yang cenderung ke arah positif atau negatif tergantung dari mana ia memulainya. Remaja yang kesehariannya bergaul dengan hal yang positif pada internet akan lebih tanggap terhadap perubahan informasi di sekitarnya karena ia terbiasa dan lebih mengetahui tentang informasi-informasi tersebut. Dengan demikian, pendidikan karakter amatlah penting untuk membentuk jati diri dan membangun moral yang baik, serta iman yang kuat agar remja tidak terjerumus dalam hal-hal yang negatif akibat internet misalnya seks bebas, pemerkosaan, dan lain-lain. Supaya remaja menjadi berguna bagi bangsa dan negara. Sumber: http://vca9.blogspot.com/2014/02/remajadan-internet.html
Identifikasi struktur yang terdapat dalam teks di atas! Jawab: ............................................................................................................................................................
Penilaian KI-4 Job Sheet Nama : ………………………………….. Kelas : ………………………………….. No. Absen : ………………………………….. A. Tugas Meringkas teks hasil observasi. B. Alat dan Bahan 1. Buku-buku referensi 2. Majalah atau koran 3. Internet C. Langkah Kegiatan 1. Peserta didik mencari teks hasil observasi dari koran, majalah, atau situs internet. 2. Peserta didik membaca teks hasil observasi tersebut dengan saksama, kemudian membuat ringkasan dengan menggunakan bahasanya sendiri. 3. Peserta didik memperhatikan ejaan dan tanda baca. 4. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai. D. Penilaian No.
Aspek yang Dinilai
1.
Struktur teks
2.
Ketelitian
3.
Penggunaan bahasa
4.
Materi teks Nilai Total
Skala Nilai 1
2
3
4
Keterangan: Sempurna :4 Kurang Sempurna : 2 – 3 Tidak Sempurna : 1 E. Analisis Hasil Analisis Hasil (Diisi Guru)
Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
Indralaya, 15 Agustus 2016 Guru Kelas/Mata Pelajaran
Nurlisa NIM 06021281419072
