2015 Veldhoven

De Zwengel

…op zoek naar evenwicht… Schoolgids 2014/2015 Veldhoven

De Schoolgids wordt verstrekt aan ouders / verzorgers / voogden bij inschrijving van de leerling.

Inhoudsopgave 1.

Toelatingsprocedure en aanmelding _______________________________________________________ 3

2.

De organisatie van het onderwijs __________________________________________________________ 4

3.

Volgsysteem ___________________________________________________________________________ 7

4.

Onderwijsondersteunende activiteiten _____________________________________________________ 9

5.

Wat gaan we doen in schooljaar 2014/2015 ________________________________________________ 10

6.

Schoolteam __________________________________________________________________________ 12

op zoek naar evenwicht 2

1. Toelatingsprocedure en aanmelding Bij de toelating van een leerling op De Zwengel worden de criteria als beschreven in de Wet Passend Onderwijs (artikel 71c) bepalend. 1. 2. 3. 4.

Er is sprake van een psychiatrische problematiek of een vermoeden daarvan; Er is sprake van een integrale benadering volgens het uitgangspunt één kind – één plan; Plaatsing is op moment van aanmelding op een andere vorm van onderwijs niet haalbaar / niet realiseerbaar; De leerling is beheersbaar binnen de setting van De Zwengel.


2. De organisatie van het onderwijs Alle afdelingen werken met onderwijs ontwikkelperspectieven. De groepsgrootte varieert van 10 tot 14 leerlingen. Het onderwijs ontwikkelperspectief (OPP) steekt in op een zo optimaal mogelijke ontwikkeling van de leerling op alle gebieden. Zowel de bevorderende als de belemmerende factoren worden in kaart gebracht. Er wordt resultaatgericht beschreven waar aan wordt gewerkt. Ouders worden in dit proces betrokken en vanaf een bepaalde leeftijd de leerling.

De SO-afdeling De SO-afdeling is bestemd voor leerlingen van 4 tot 12 jaar. De groepsgrootte varieert van 11 tot 13 leerlingen. Elke groep wordt geleid door een groepsleerkracht, met ondersteuning van een onderwijsassistent. De leerlingen krijgen voornamelijk les in de eigen groep en van hun eigen leerkracht. Andere werksamenstellingen zijn mogelijk. Het SO wordt inhoudelijk begeleid door een interne begeleider en door een orthopedagoog. De SO-afdeling onderscheidt drie ontwikkelingsniveaus:  Kleuters. Bij de kleutergroep is de omgang met elkaar erg belangrijk. Daarnaast ligt de nadruk op het ontwikkelen van een leer/werkhouding, zodat een kind positieve ervaringen opdoet met leren en zich de leervoorwaarden eigen maakt. We bieden een dagprogramma aan waarbij steeds sprake is van afwisseling tussen inspanning en ontspanning. Er wordt vaak gewerkt met projecten, bij de verwerking wordt rekening gehouden met individuele doelen.  Aanvankelijk leerniveau. Bij deze leerlingen wordt gestart met het aanvankelijk lees-, taal- en rekenonderwijs. Wij werken met een individueel rooster, maar er wordt ook daar waar mogelijk is in leergroepen gewerkt.  Voortgezet leerniveau. Deze leerlingen werken met individuele leerprogramma’s, aansluitend op hun leerniveau. Ook hier wordt gewerkt met een klassikaal rooster en kunnen de leerlingen voor een aantal vakken ingedeeld worden in leergroepen.


De VSO-afdeling De afdeling VSO kent twee uitstroomprofielen: 1. Uitstroomprofiel vervolgonderwijs. 2. Uitstroomprofiel arbeidsmarkt. Daarnaast kent de afdeling VSO de uitstroombestemming dagbesteding. En drie opleidingsroutes:

VSO werkvoorbereidende route Praktijkroute: De leerlingen krijgen onderwijs dat meer praktisch is ingericht en vergelijkbaar is met het onderwijs op het niveau van de praktijkscholen. Werkvoorbereidende route: In deze route zitten leerlingen die een (leer)traject volgen dat voorbereidt op een toekomstige arbeidssituatie. Wij begeleiden deze leerlingen bij het ontwikkelen van werknemersvaardigheden en het maken van een beroepskeuze. Om te komen tot een goede beroepskeuze wordt gebruik gemaakt van AVMB-lessen, de SIWIT (beroepsinteressetest), oriënterende stages en evt. arbeidskundig onderzoek middels Melba. Er wordt gekozen uit het leerstofaanbod van het voortgezet onderwijs en van het examenbureau van het IVIO (Instituut Voor Individueel Onderwijs), zij verzorgen toetsing in alle vakken). Daarnaast maken we ook gebruik van de toetsen Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt , de zgn. TOA toetsen. TOA verzorgt door de onderwijsinspectie goedgekeurde toetsen op leergebieden zoals Nederlands en Engels om hierdoor beter aan te sluiten bij het MBO. Met deelcertificaten van het IVIO en met het behalen van de TOA toetsen kan een leerling aantonen het onderwijs op niveau 2 of 3 van het middelbaar beroeps onderwijs in vakken als bijvoorbeeld Nederlands, Engels of rekenen aan te kunnen. Deelname hieraan is niet gratis. De hoogte van het examengeld is afhankelijk van het vak waarin examen wordt afgelegd. De Zwengel betaalt deze kosten.

VSO vmbo/b-kgt Het leerstofaanbod omvat de niveaus van vmbo-b tot en met vmbo-t. Wij werken toe naar een startkwalificatie tot maximaal MBO-3 niveau en maken hierbij zoveel mogelijk gebruik van IVIOexamens. Aan deze examens zijn kosten verbonden. Deze worden door De Zwengel betaald.

Havo/vwo Het leerstofaanbod biedt de leerjaren 1 en 2 havo/vwo. Voor de doelstellingen en methodieken per vakgebied verwijzen wij u naar het schoolplan. Zie voor meer informatie www.dezwengel.nl Naast het onderwijs op De Zwengel verzorgen wij ook ambulante begeleiding/ trajectbegeleiding.


Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 van start gegaan. Hiermee is REC Chiron opgeheven. De totale ambulante dienst van REC Chiron is overgenomen door drie schoolbesturen. In de regio ’s-Hertogenbosch zijn de twee schoolbesturen Stichting Saltho-onderwijs en Stichting Speciaal Onderwijs De Zwengel gaan samenwerken onder de naam Vlechtwerk. Er wordt doorontwikkeld in nauwe samenwerking met het regulier onderwijs, om verder vorm te geven aan de inhoud van ambulante begeleiding. De optimalisering van de leerlingenzorg in het totale onderwijsveld staat hierbij centraal. Een van de functies binnen de ambulante begeleiding is de trajectbegeleiding vanuit De Zwengel. Hierin zijn de contacten met de school van herkomst en indien nodig, met het samenwerkingsverband, belangrijk. Onze trajectbegeleiders nemen altijd contact op met de vorige school als een kind op De Zwengel geplaatst wordt. In dit contact wordt besproken hoe de leerling functioneert, zowel op didactisch als op sociaal/emotioneel niveau. Ook worden de wensen van de school van herkomst besproken m.b.t. een eventuele terugkeer. Indien de leerling op een wachtlijst staat kan er, indien nodig, ambulante ondersteuning geboden worden. Bij terugplaatsing is het streven van De Zwengel om de leerling weer goed te laten functioneren op de school van herkomst of in een andere vorm van passend onderwijs. Soms is onderwijs niet meer mogelijk / wenselijk en dan zorgt De Zwengel voor een overdracht naar de arbeidsmarkt. Het nazorg traject is maatwerk en voor de duur van maximaal een jaar. Uitgangspunten:  Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding richt zich op overdracht van specialistische kennis en vaardigheden. Hiermee draagt de begeleiding bij aan verdere professionalisering van leerkracht en school in het regulier onderwijs.  Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding richt zich op leerlingen en leerkrachten. Ouders worden betrokken bij het proces.  Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding zoekt integrale samenwerking met Herlaarhof. Het gewenste resultaat is een vorm van begeleiding die zowel “zorg” als “onderwijs” kan omvatten.  Ambulante begeleiding/trajectbegeleiding werkt vraaggestuurd en biedt dus begeleiding op maat.  We werken expertise versterkend.  Wij gaan kritisch om met de hulpvragen: vallen deze onder ambulante begeleiding/trajectbegeleiding of onder een andere discipline?


3. Volgsysteem Binnen De Zwengel wordt lesgegeven in speciaal onderwijs (SO) en voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Binnen deze sectoren worden daarom verschillende leerlingvolgsystemen gebruikt.

Leerlingvolgsysteem SO De vorderingen van de leerlingen worden 2 keer per jaar vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Om een goed beeld te krijgen van de vorderingen wordt gebruik gemaakt van de volgende methode onafhankelijke toetsen: Voor de kleuters:  CITO Rekenen voor kleuters.  CITO Taal voor kleuters. Voor leerlingen op een functioneringsniveau van midden groep 3:  Herfstsignalering van het dyslexieprotocol.  Fonemen en grafemen toets van CITO.  Auditieve synthese. Voor leerlingen op een functioneringsniveau van groep 3 t/m 8 worden de volgende methode onafhankelijke toetsen gebruikt:  Technisch lezen: AVI en DMT  Begrijpend Lezen: Begrijpend lezen (CITO Volgsysteem)  Spelling: Spelling (CITO Volgsysteem)  Rekenen: Rekenen-wiskunde (CITO Volgsysteem)  Woordenschat: Woordenschat (CITO Volgsysteem) We werken met de op dit moment nieuwste CITO-toetsen. Bij schoolverlaters wordt een schoolverlatertoets afgenomen. In het schooljaar 2014-2015 komt hier verandering in als gevolg van de wettelijke aanpassingen. De centrale eindtoets voor het basisonderwijs gaat veranderd worden. De ouders van leerlingen die hier mee te maken krijgen zullen in de maand november hier voorlichting over krijgen. Leerlingen met leerstoornissen of leerproblemen worden getoetst in afstemming met intern begeleiders, remedial teacher en de orthopedagoog. Naast de methode onafhankelijke toetsen worden ook de toetsen uit de methodes gebruikt om de vorderingen van de leerlingen in kaart te brengen. Daarnaast wordt de sociaal -emotionele ontwikkeling van de leerlingen, gevolgd door middel van de SCOL (Sociale Competentie ObservatieLijst). De verkregen gegevens worden verwerkt in het OPP.


Leerlingvolgsysteem VSO Binnen het VSO worden TOA toetsen (Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt) gebruikt als onafhankelijk toetssysteem. Dit is een digitaal toetssysteem dat onder andere de taal- en rekenvaardigheid van leerlingen meet. Naast de uitslag van de TOA toetsen worden elk schooljaar ook in het niveauadvies betrokken:  De resultaten van de methodetoetsen van de diverse vakken (de rapportcijfers).  De evaluatie van het ontwikkelingsperspectief.  De resultaten m.b.t. de IVIO-examinering. Naast het bovenstaande wordt binnen de werkvoorbereidende route ook standaard de Siwit (beroepsinteresse test afgenomen. De resultaten worden met de leerlingen en ouders doorgenomen en in het ontwikkelingsperspectief verwerkt. Indien nodig kan de Siwit per jaar herhaald worden. In het komend jaar zullen we ook vaker Melba- onderzoek afnemen om zodoende scherper de beroepsvaardigheden van de leerling in beeld te brengen. De sociale –emotionele ontwikkeling wordt voor leerlingen tot 15 jaar gevolgd middels SCOL. De verkregen gegevens worden besproken met direct betrokkenen en verwerkt in het OPP.


4. Onderwijsondersteunende activiteiten Remedial teaching Leerlingen van De Zwengel hebben de mogelijkheid om remedial teaching te krijgen. Remedial teaching kan individueel of in groepsverband plaatsvinden. Leerlingen krijgen remedial teaching (RT) op grond van een duidelijke indicatie. Vaak komt de vraag naar onderzoek of remedial teaching voort uit de leerlingbegeleiding. Dit is een structureel overleg tussen leerkrachten, intern begeleider en orthopedagoog. Het is belangrijk dat de leerling op zowel sociaal - emotioneel gebied als in leerwerkhouding voldoende kan profiteren van de remedial teaching. Indien dit niet het geval is geeft de remedial teacher didactische ondersteuning in de klas en/of aan de leerkracht. Remedial teaching start meestal met een vooronderzoek waarna een handelingsplan wordt geschreven. Gedurende de gehele periode dat de leerling remedial teaching krijgt, wordt de voortgang in de gaten gehouden waarna verslaglegging volgt. Indien nodig wordt het handelingsplan bijgesteld. De ouders worden via de leerkracht en indien gewenst schriftelijk geïnformeerd. Op verzoek kan er altijd overleg met de remedial teacher plaatsvinden. Het is mogelijk dat de leerling gevraagd wordt om ter ondersteuning van het leerproces ook thuis oefeningen te doen. Dit gebeurt altijd in overleg met leerkracht, ouders en remedial teacher.

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethoden die onze school hanteert om alle aspecten van het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Er worden alleen video-opnames gemaakt van uw zoon of dochter, wanneer u toestemming hebt gegeven door middel van het aanmeldingsformulier van De Zwengel. Meer informatie hierover is te vinden in het Protocol SVIB, dat gepubliceerd staat op onze website.


5. Wat gaan we doen in schooljaar 2014/2015 We hebben voor komend schooljaar een werken actieplan, met daarin diverse thema’s waar we dit schooljaar aan willen werken.

Ouders:   

Betrokkenheid van ouders blijvend intensiveren. Actief werven van ouders om deel te nemen aan de medezeggenschapsraad. Als de leerling de school verlaat wordt zowel aan de leerling als aan de ouders gevraagd om een enquête in te vullen. Dit is voor ons van belang om steeds te toetsen of ouders en leerling tevreden zijn en waar mogelijke ontwikkelpunten zitten.

Algemeen:    

    

Implementatie van Magister. Dit jaar wordt er gewerkt aan het helder/smart beschrijven van de didactische doelen voor de leerlingen. Extra investeren op gebied van didactiek (het leerrendement vergroten). Er is blijvend aandacht voor een veilig klimaat binnen De Zwengel, zowel op het gebied van BHV als op het gebied van “Veilig werken met kinderen en jeugd”. Er liggen actuele protocollen en er is een ontruimingsplan, welke bekend zijn bij alle medewerkers. Er zijn inmiddels voldoende medewerkers geschoold op het gebied van BHV. Tevens zijn er medewerkers geschoold in de methodiek “Veilig werken met kinderen en jeugd”. Gedurende het schooljaar is er middels trainingen en intervisies voldoende aandacht voor dit thema. Versterken van netwerk met reguliere onderwijs. Zwengelbreed wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling gevolgd middels SCOL en verwerkt in de doelen in het ontwikkelperspectief. Ontwikkelperspectief wordt verder vormgegeven volgens de daarvoor geldende wettelijke kaders. Er is een mogelijkheid tot huiswerkuur op vrijdag van 12.45 – 13.45 uur. Dit huiswerkuur is facultatief voor alle leerlingen van de VSO afdelingen. Digitaal onderwijs is belangrijk binnen De Zwengel. Er wordt bekeken wat de digitale mogelijkheden zijn voor De Zwengel.

SO-afdeling    

Implementatie van de nieuwe methode voor sociale vaardigheden ‘kinderen en hun sociaal talent'. Vorm en invulling geven aan opbrengstgericht werken. Er wordt gewerkt aan een onderwijsontwikkelperspectief met daaraan gekoppeld het uitstroomprofiel van de leerling. Implementatie dyslexieprotocol kleuters.


VSO-afdeling:        

Er wordt gewerkt aan het ontwikkelingsperspectief met daaraan gekoppeld het uitstroomprofiel van de leerling. Vorm en invulling geven aan opbrengst gericht werken. Arbeidsmarkttoeleiding: kwaliteitsversterking AVMB, ontwikkelen van leerlijnen naar aansluiting op de arbeidsmarkt. Uitvoering geven aan het projectplan “Ik wil werken”. Hieronder valt onder andere de invoering van de MELBA (competentieonderzoek) en de SIWIT (beroepsinteressetest) als toetsinstrumentarium. Implementeren maatschappelijke stages. Het toets systeem TOA wordt geïmplementeerd. Vormgeven competentiegericht onderwijs o.a. door verdere invoering portfolio. passend aanbod voor burgerschap onderzoeken.

Personeel:   

Invulling deskundigheidsbevordering. Invulling studiedagen. Uitvoeren van het nascholingsbeleid, afgestemd op de toekomstvisie van De Zwengel.


6. Schoolteam Liesbeth van den Oever Irmgard Heijmans Fieke van Leeuwen Neelke Ebben Gonny Heesakkers Christel den Bieman Saskia van Dongen Amber Roos Lia Smetsers Erik van Woerden Adrie Kauwenberg Dominique Gerits Miranda Baijens Sjef van Hooff Elly van Gemert Liesbeth Wouterse vacature Tom Scheepers Ric Maandag Fons van Elderen Anton Cornelissen Anne Matthijssen Maril Beursgens Petra Smulders Sander Smits Roel Slenders Willy van Gerven Ingeborg Huyben Nathalie Lauwen

bestuurder directeur locatie Veldhoven intern begeleider SO en vertrouwenspersoon Intern begeleider VSO en trajectbegeleider coördinator return!, combinatie en individueel leertraject remedial teacher leraar De Combinatie en individueel leertraject leraar SO-1 onderwijsassistent SO-1 leraar SO-2 onderwijsassistent SO-2 leraar SO-3 / Schakelklas leraarondersteuner SO/VSO leraar schakelklas / VSO-1 leraar VSO-2 leraarondersteuner VSO leraar praktijk / VSO leraar SO/VSO leraar SO/VSO leraarondersteuner individuele leertrajecten technisch onderwijsassistent / conciërge logopediste leraar individuele leertrajecten leraar individuele leertrajecten leraarondersteuner ICT systeem / netwerkbeheerder medewerker personeelszaken / senior secretaresse orthopedagoog orthopedagoog


2015 Veldhoven

Recommend Documents