2015. tanév munkaterve

2014/2015. tanév munkaterve

Tartalomjegyzék

1. Bevezetés 2. Jogszabályi változások 3. Kiemelt céljaink a nevelő-oktató munka területén 4. A célok megvalósításához kapcsolódó feladatok 5. Mérés-értékelés 6. A 2014/ 2015-es tanév induló helyzete 7. A tanév helyi rendje 8. Pedagógus teljesítményértékelés 9. Kötelező továbbképzés 10. Munkaidő nyilvántartás 11. Mellékletek Éves program A pedagógiai munka belső ellenőrzési terve 2014/2015 Alkalmazotti névsorok Továbbképzési terv Jegyzőkönyv, jelenléti ív, elfogadó nyilatkozat

1. Bevezetés Az országgyűlés 2011. december 19-én fogadta el a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvényt. Azóta több ízben módosult. A gyakorlati megvalósulás során felmerülő problémák, értelmezési gondok, valamint más ágazatok átalakítása, más jogszabályok módosítása miatt került sor a kiigazításokra. Melyek azok a legfontosabb rendelkezések, amelyek 2014 szeptemberétől meghatározzák az intézmények mindennapjait? Az elmúlt 2 tanévben felülvizsgáltuk, átdolgoztuk az iskola alapdokumentumait, a köznevelési törvény és a NAT szellemében. Megtörtént a kerettantervek beépítése a pedagógiai programba. A tantestület minden tagja megismerte a fentiekben foglalt alapelveket, és tevékenyen részt vett a saját területét érintő részek kidolgozásában. 2013 szeptemberében már ezen dokumentumok képezték gyakorlati munkánk alapjait. 2. Jogszabályi háttér 2013. évi CXXXVII. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról 2013. évi CXXIX. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. CXC. törvény módosításáról 2013. évi LV. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. CXC. tv. módosításáról 20/2012.(VIII.31,)

EMMI

rendelet

a

nevelési-oktatási

intézmények

működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 47/2013.(VII.4.) EMMI rendelet a 2013/14. tanév fontos időpontjairól, a tanév rendjéről. 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet a 2014/2015. tanév rendjéről és az egyes oktatást szabályozó miniszteri rendeletek módosításáról

2.1. A hatálybalépés 2012. IX. 1-jén a köznevelésről szóló törvény rendelkezéseinek túlnyomó többsége hatályba lépett, kivéve azokat a szabályokat, amelyek az állami szolgálatszervezésre, az intézményfenntartásra, a foglalkoztatás kérdéseire és a finanszírozásra vonatkoznak. A második lépcsőben, vagyis 2013. I. 1-jén léptek hatályba azok a rendelkezések, amelyek újra szabályozzák a köznevelés megszervezésével kapcsolatos kérdéseket. Ez az az időpont, amelytől kezdődően az állam átvette a köznevelés szervezésével kapcsolatos feladatokat. 2013. IX. 1-jén lépnek hatályba mindazok a rendelkezések, amelyek bármilyen módon kapcsolódnak a finanszírozás kérdésköréhez, új rendjéhez. Az új törvény hatálybalépésével egyidejűleg hatályon kívül helyezte a közoktatási törvény rendelkezéseinek jelentős részét. 2.2. A 2014. szeptember 1-jei változások - A mindennapos testnevelés kiterjesztése 3. és 7. osztályokra - Hit és erkölcstan, ill. hittan kiterjesztése 2. és 6. osztályokban - Úszásoktatás 2. és 6. osztályokban 2.3 Egyéb intézményi feladatok: - az új dokumentumok megismerése, beépítése az egyéni munkatervekbe - munkaközösségi munkatervek elkészítése szeptember 15-ig - osztályfőnöki munkatervek elkészítése szeptember 15-ig - tanmenetek aktualizálása, bemutatása a munkaközösségek vezetőinek szeptember 15-ig - pedagógus teljesítményértékelés eljárásrendjének felülvizsgálata október 15-ig

3. Kiemelt céljaink a nevelő-oktató munka területén A NAT a köznevelés feladatát alapvetően a nemzeti műveltség átadásában és az egyetemes kultúra közvetítésében, a szellemi-érzelmi fogékonyság és az erkölcsi érzék elmélyítésében jelöli meg. Feladata továbbá a tanuláshoz és a munkához szükséges készségek, képességek, ismeretek, attitűdök együttes fejlesztése, az egyéni és csoportos teljesítmény ösztönzése, a közjóra való törekvés megalapozása, a nemzeti és társadalmi összetartozás megerősítése. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvek, célok, fejlesztési feladatok és műveltségi tartalmak a helyi intézményi sajátosságokhoz, egyéni tanulási utakhoz alkalmazkodó kerettantervekben öltenek testet. Az iskolánk céljai: A Pedagógiai programban megfogalmazottan: - Tanulási készségek kialakítása - Személyiségfejlesztés - Kreativitás fejlesztése - Tehetségfejlesztés - Egészséges életmódra, családi életre nevelés - Idegen nyelvi kommunikáció - Hazafias nevelés, hagyományápolás - Értékközvetítés - Indulási hátrányok csökkentése - Művészeti nevelés - A tanulók demokráciára nevelése, ill. demokratikus jogainak biztosítása - Alapfokú technikai műveltség kialakítása A fentiekkel összhangban: - az iskola felé támasztott társadalmi, fenntartói, szülői, tanulói igényeknek való megfelelés, összhangban az iskola pedagógiai elképzeléseivel - magas színvonalú, hatékony, szakmai munka elérése - az iskolában folyó munka megismerésének biztosítása

- a jogok és kötelességek megfelelő arányának kialakítása, ennek érdekében folyamatos egyeztetés, párbeszéd partnereinkkel - esélyegyenlőség biztosítása, az integráció ne eszköz, hanem cél legyen - kötelességtudat, tudás, munka, becsületesség, tanulás legyenek értékes kritériumok a tanulók fogalmi gondolkodásában - fegyelem, munkafegyelem erősítése, belső igény kialakítására törekvés, a közösség erejének felhasználásával - a kor követelményeihez igazodó, a társadalom és környezetünk által is megfelelőnek tartott viselkedésformák megismertetése, elfogadtatása, ízlés formálása - önálló életvitelre nevelés - környezettudatos nevelés, környezetvédelem - a szabadidő hasznos, egészséges eltöltésének szorgalmazása - kapcsolatok építése társadalmi, ill. határon túli partnereinkkel - eredményeink propagálása az iskola pozitív megítélése érdekében 4. A célok megvalósításához kapcsolódó feladatok 4.1.

Szervezési-vezetési, ill. nevelőtestületi szinten

- az átdolgozott dokumentumok jegyében végzett tevékenység - az iskolai döntési mechanizmusok folyamatos felülvizsgálata - belső partnerek elégedettségének nyomon követése - hatékony döntések, jó munkahelyi légkör kialakítására való törekvés - a NAT fejlesztési feladatainak, követelményeinek ismerete - egységes pedagógiai követelmények megvalósítása - munkafegyelem - a szakmai munkaközösségek közötti együttműködés növelése, közös témanapok, témahetek szorgalmazásával - folyamatos belső ellenőrzés, visszajelzésekkel

- rendszeres óralátogatásokkal a pedagógiai munka folyamatos ellenőrzése, értékelése - a tanulói, szülői elégedettségvizsgálatok beépítése munkánkba, a tanulságok elemzése - kapcsolatok folyamatos ápolása a szülőkkel - folyamatos képzések, önképzések, módszertani kultúra szélesítése a tanulók életkori sajátosságaival összhangban, hogy képesek legyünk az érzelmi intelligenciájuk fejlesztésére - egymás munkájának figyelemmel kísérése, segítése - kezdeményezőkészség, innovativitás fejlesztése egyéni szinten - színvonalas iskolai ünnepélyek és programok szervezése - aktív részvétel a városi és más intézmények által szervezett programokon, versenyeken, rendezvényeken - a mindennapos testnevelés biztosításával tanulóink mozgásigényének kielégítése - legyen belső igényünk az egyéni feladatok magas szinten való teljesítése - művészeti nevelés lehetőségeinek megteremtése, színtereinek biztosítása 4.2.

Oktatás területén

„A NAT a gyerekek képességeinek fejlődéséhez szükséges fejlesztési feladatok meghatározásával ösztönzi a személyiségfejlesztő oktatást. Olyan pedagógiai munkát feltételez, amelynek középpontjában a tanulók tudásának, képességeinek, személyiségének a fejlesztése áll, figyelembe véve, hogy az oktatás és a nevelés színtere nemcsak az iskola, hanem a társadalmi élet számos egyéb fóruma is.” Az iskola feladatai a fentiek megvalósulása érdekében: - egységes követelmények megvalósítására törekvés - a mérési eredmények beépítése a napi munkába, a tapasztalatok összevetése

- változatos tanulásszervezési módok alkalmazása a tanórákon, a tanulók hatékony bevonása az órai munkába, az önálló munkavégzés szorgalmazása, a tanulói aktivitás növelése - kulcskompetenciák fejlesztése - fejlesszük a közös munka során az együttműködésre való készséget - környezettudatos szemlélet kialakítására való törekvés - a természettudományos tárgyak vonzóbbá tétele - könyvtárhasználat szorgalmazása - IKT technikák alkalmazása - felzárkóztatás, tehetséggondozás - egészséges életmód, testedzés szorgalmazása - művészeti nevelés – legyen érték az ez irányú tevékenység mind a zene, mind a képzőművészetek területén - irányítsuk tanulóink figyelmét a gyakorlati munkavégzés lehetőségei felé, végeztessünk minél több manuális tevékenységet. 4.3.

Nevelés területén

Fő területei: - erkölcsi nevelés - nemzeti öntudat, hazafias nevelés - állampolgárságra, demokráciára nevelés - az önismeret és társas kultúra fejlesztése - családi életre nevelés - testi és lelki egészségre nevelés - felelősségvállalás, önkéntesség - fenntarthatóság, környezettudatosság - pályaorientáció - gazdasági, pénzügyi nevelés - médiatudatosságra nevelés

- tanulás tanítása A fentiek jegyében feladatunk: - a tanulói viselkedéskultúra fejlesztése - beszédstílust, beszédtechnikát fejlesztő gyakorlatok alkalmazása - igényesség alakítása a tanulókban önmagukkal, környezetükkel szemben - felelősségtudat fejlesztése, önmaguk, társaik iránt tolerancia fejlesztése - környezetkultúra javítása -

szabadidő

tartalmas

eltöltése,

kulturált szórakozás

lehetőségeinek

megteremtése -

életszerű

helyzetekben

konfliktuskezelés,

életvezetési

technikák

bemutatása, alkalmazása - nemzeti, népi kultúránk megismerése, hagyományápolás - a munka világának megismertetése - belső motiváció kialakítására való törekvés 4.4. A közösségfejlesztés feladatai: - harmonikus emberi kapcsolatok alakítása tanár-diák, tanár-szülők és a diák-diák viszonylatokban - közösségi szokások, normák, etikai értékrend elfogadtatása, másság elfogadása - a közösségben, közösségért végzett tevékenység során az egyéni képességek kibontakoztatása 4.5. Személyiségfejlesztés alakítása - önismeret, együttműködési készség fejlesztése - cselekvési szokások, életmód alakítása - önálló ismeretszerzési, gondolkodási képességek alakítása - egyetemes műveltség megalapozása - szuverenitás és felelősség, érdekek összhangjának megteremtése

-

fogalmi

és

gyakorlati

gondolkodás,

tevékenység

összhangjának

megteremtése - egyénre szabott tartalmak 4.6. Személyiség és közösségfejlesztés színterei: - tanórák, szakkörök, szervezett iskolai foglalkozások - ünnepek, megemlékezések - sportnapok, sportrendezvények - fellépések, előadások, bemutatók - versenyek, vetélkedők - táborok, erdei iskolák, kirándulások - iskolai könyvtár - diákönkormányzat - farsangi rendezvények, bálok - projektek, témahetek - színház, múzeum, kiállítások látogatása 5. Mérés – értékelés - 9. § (1) Az Nkt. 80. § (1) bekezdése alapján, a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet (a továbbiakban: miniszteri rendelet) 79. § (6) bekezdésében foglaltak szerint a 2014/2015. tanévben országos mérés, értékelés keretében meg kell vizsgálni a szövegértési és a matematikai eszköztudás fejlődését a hatodik, a nyolcadik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. - Az (1) bekezdésben meghatározott méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2015. május 27-én. A mérés napja tanítási napnak minősül, amelyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek, további

kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2014. november 21-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. - Az iskolák hatodik és nyolcadik évfolyamán angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanulók körében le kell folytatni a Hivatal által szervezett írásbeli idegen nyelvi mérést. A tanulók idegen nyelvi szövegértési készségeit vizsgáló mérőeszközöket a Hivatal készíti el, a vizsgálatot az iskola pedagógusai 2015. június 11-én végzik el a Hivatal által az iskolákhoz eljuttatott mérőeszközök alkalmazásával. Az iskola a vizsgálatot saját döntése alapján kiegészítheti az idegen nyelvi szóbeli tudásfelméréssel is az érintett tanulóknál. A tanulók által megoldott feladatok értékelését az iskola pedagógusai egységes javítókulcs felhasználásával végzik el. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2014. november 21-ig, az elvégzett iskolai vizsgálatok tanulói és intézményi adatait 2015. június 30-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. - A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2014. október 10-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak látja

az

azt

elősegítő

pedagógiai

tevékenység

megalapozásához

a

Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2014. október 22-ig - a Hivatal által meghatározott módon - jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2014. december 5-ig kell elvégezniük. -Az Nkt. 80. § (9) bekezdése alapján a 2014/2015. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és

edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot az iskoláknak - az 1-4. évfolyamán tanulók kivételével - a nappali rendszerű iskolai oktatásban részt vevő tanulók esetében 2015. január 5. és 2015. május 27. között kell megszervezniük. - Az általános, a középfokú iskola igazgatója az Nkt. 80. § (1) bekezdése alapján a 2013/2014. tanévben és a korábbi tanévekben megszervezett országos alapkészség, képesség mérésről a Hivatal által feldolgozott és közzétett tanulói és intézményi adatok alapján, feladatellátási helyenként elemzi az intézmény pedagógiai munkáját, különös tekintettel az azonos iskolatípusok országos átlagadataival való összehasonlításra, az iskola családi háttérindexéhez mért iskolai pedagógiai teljesítményekre, az iskola pedagógiai fejlesztő munkájának hatására, és a mérési eredmények időbeni változásaira. Ennek keretében az iskola igazgatója azonosítja az intézményi pedagógiai munka erősségeit, gyengeségeit és intézményi intézkedési tervben határozza meg

az intézményi pedagógiai munka eredményességének fejlesztése

érdekében szükséges intézkedéseket. Az elemzést is tartalmazó intézményi intézkedési tervet az igazgató 2015. június 10-éig készíti el, majd a nevelőtestület

véleményének

figyelembevételével

2015.

június

30-ig

véglegesíti és megküldi a fenntartójának. A fenntartó rendszeresen ellenőrzi az intézményi intézkedési tervben foglaltak teljesítését. - Tanév elején, félévkor és év végén tudásszintmérő felméréseket végzünk. -

Témazáró

felmérések,

diagnosztizáló

mérések

tananyaghoz

kapcsolódóan az egész év folyamán - A 4. és 5. évfolyam magyar nyelvi és matematikai felméréseinek összevetése szeptember-október hónapokban - 6. és 8. évfolyamokon vizsga 2014 júniusában. A 6. évfolyam reál, a 8. évfolyam humán tárgyakból vizsgázik. - Alsó tagozaton az értékelés 2. osztály első félévéig szövegesen történik. - Felső tagozaton a magatartás, szorgalom mellett a készségtárgyak értékelése szövegesen történik félévkor és év végén.

- Az értékeléskor, minősítéskor a pedagógiai programban megfogalmazottak szerint kell eljárni, az ott meghatározott százalékos értékeket kell alkalmazni. Szakmai ellenőrzés A Hivatal 2016. február 29-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat honlapján nyilvánosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi a minisztériumnak, amely azt 2016. április 29-ig a kormányzati honlapon nyilvánosságra hozza. PORTFÓLIÓ 2014. április 30-ig az alábbi kollégák töltötték fel: Bartalos Andrea, Kovácsné Kertész Judit, Papp Zsolt, Gálos Jánosné 2014. november 30-ig az alábbi kollégák tölthetik fel: Bérciné Iváncsics Etelka, Horváthné Hoffmann Éva, Stiaszny Erika, Szántóné Soós Éva, Glaser Istvánné, Orbán-Cser Zita Tanulmányi versenyek 8. § (1) A 3. melléklet tartalmazza azoknak a tanulmányi versenyeknek a jegyzékét, amelyeket az oktatásért felelős miniszter által vezetett minisztérium (a továbbiakban: minisztérium) hirdet meg az iskolák részére, továbbá amelyeket pályáztatás nélkül anyagilag és szakmailag támogat. (2) Az iskola a munkatervében határozza meg azokat a tanulmányi versenyeket, amelyekre felkészíti a tanulókat. (3) Az iskola a jegyzékben nem szereplő tanulmányi versenyre, továbbá diákolimpiára történő felkészítést akkor építheti be a munkatervébe, ha azzal a fenntartó, az iskolaszék, iskolaszék hiányában az iskolai szülői szervezet, az iskolai diákönkormányzat és az intézményi tanács egyetért.

A munkaközösségi munkatervek tartalmazzák a tanulmányi versenyek részletezését. Ezen munkatervek az iskolai munkatervek részét képezik.

6. A 2014/2015-ös tanév induló helyzete 6.1.Tanulókra vonatkozó adatok Tanulócsoportok száma: 18 Tanulói létszám szeptember 1-jén: 442 Napközis csoportok száma: 9 Tanulószobai csoport: 1 /Részletes tanulói létszámok a mellékletben/ 6.2. Személyi feltételek Az idei tanévben az engedélyezett álláshelyek száma: Pedagógus: 36 Iskolatitkár: 1 Intézményvezető-helyettesek: Bérciné Iváncsics Etelka és Papp Zsolt. Munkaközösség vezetők: alsó l. Sebőkné Schlitt Zsuzsanna, alsó 2. Stroblné Sermann Katalin, felső Bojér Béla DÖK segítő tanára: Orbán-Cser Zita /A dolgozók névsora a mellékletben/ Óraadók: Horváth Gábor történelem Új kollégák: Nyári Hajnalka ének-zene tanár (Bojér Varga Szilvia helyett) Arlay Frigyes: testnevelés, úszás Sólyom Mária: technika Mészáros Károly: informatika Svidróné Takács Erika: magyar Trembulyák Márta: pedagógiai asszisztens Varga Ferenc Ciprián: rendszergazda /félállásban/

A tankerületen belül zajló egyeztetéseknek köszönhetően a szakos ellátottság teljes az intézményben 6.3.Tárgyi feltételek - Pályázati forrásból közel félmillió forintot fordíthatunk különféle oktatási feladatokra - Szaktantermi oktatás céljára továbbra is egy számítástechnika és egy ének-zene tanterem áll rendelkezésünkre. - A tantermek felszereltsége megfelelőnek mondható (sok helyen szülői segítséggel). -

A takarítást takarítócég vette át. A nyári takarítási munkák folyamatosan

történtek -

A

fénymásoló

gépek,

nyomtatók,

projektorok,

interaktív táblák

szervizelése, működtetése továbbra is komoly gondot jelent. - Május óta egy komoly felázás jelei mutatkoztak a fő épület teljes földszintjén. Az okot augusztusra sikerült kideríteni, a kár elhárítása folyamatban van. 7. A tanév rendje A szorgalmi idő Az őszi szünet 2014. október 27-től 2014. október 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2014. október 22. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2014. november 3. (hétfő). A téli szünet 2014. december 22-től 2015. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2014. december 19. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2015. január 5. (hétfő).

A tavaszi szünet 2015. április 2-től 2015. április 7-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. április 1. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2015. április 8. (szerda). A szabályozott szünetek napjain, ha azok munkanapra esnek, az iskolának szükség esetén - gondoskodnia kell a tanulók felügyeletéről. A felügyelet megszervezéséről több iskola közösen is gondoskodhat. A jogszabály által országosan egységesen elrendelt munkanap-áthelyezést - az Nkt. 30. § (1) bekezdése értelmében - a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell. Első tanítási nap: 2014. szeptember 1. hétfő Utolsó tanítási napja: 2015. június 15. hétfő A tanítási napok száma: 181 nap A tanítási év első féléve 2015. január 16-ig tart. Az iskolák 2015. január 23-ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az értesítést ettől a naptól számított öt munkanapon belül kell megküldeni. Az első és a második félév lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak el

kell

végezniük

a

pedagógiai

munka

elemzését,

értékelését,

hatékonyságának vizsgálatát. A vizsgálat eredményét jegyzőkönyvben kell rögzíteni. Tanítás nélküli munkanapok l. december 13. Tantestületi értekezlet, 2. február 19-20. Síszünet /szakmai nap, belső képzés/ 3. június 12. Ujhelyi-nap 4. június 15. sportnap

Hagyományos ünnepek, ünnepélyek Tanévnyitó Aradi vértanúk napja 56-os megemlékezés Karácsonyvárás Március 15. Nemzeti összetartozás napja Ballagás Tanévzáró Értekezletek - munkaértekezletek: minden hónap első hétfőjén - vezetői értekezletek: a munkaértekezletet megelőző csütörtökön (A fenti értekezletek időpontjai szükség szerint módosíthatóak) - alakuló értekezlet - tanévnyitó értekezlet - osztályozó értekezletek - tanévzáró értekezlet - szülői értekezletek, fogadóórák A részletes programterveket és időpontokat a melléklet tartalmazza. A programok között szerepelnek a Szülői Szervezet programjai is. A

házi

versenyek,

bemutató

tanítások,

belső

továbbképzések,

munkaközösségi foglalkozások időpontjait a munkaközösségi munkatervek részletesen tartalmazzák. A DÖK külön munkatervet készít. Az SNI-s gyermekekkel való foglalkozás munkatervét a gyógypedagógus készíti el. A kirándulások, táborok, erdei iskolák időpontjai a DÖK, ill. az osztályfőnöki munkatervekben kerülnek tervezésre.

A fenti dokumentumok az iskolai munkaterv szerves részét képezik, azzal összhangban kerülnek megtervezésre. 8. Pedagógus teljesítményértékelés A 2014/2015. év feladatai Pedagógus teljesítményértékelés: 2015. június 30-ig A teljesítményértékelés eljárásrend alapján zajlik Az eljárásrend felülvizsgálata: 2015. október 15-ig 9. Kötelező továbbképzés Jelenleg a III. továbbképzési ciklus él : 2012.IX.-2019. IX. 277/1997.sz. „A pedagógus a pedagógus munkakör betöltésére jogosító oklevél megszerzését követő 7. év IX. hó első munkanapjától (ill.1998. IX. 1től) addig az évig, amelyben az 55. életévét betölti, augusztus utolsó munkanapjáig vesz részt a Kt. 19. § (8) bekezdésében szabályozott továbbképzésben. 10. Munkaidő nyilvántartás A munkába lépés és eltávozás időpontját mindenki a tanáriban lévő jelenléti ívre jegyzi be. Ide kerül annak bejegyzése is, ha valaki bármely okból eltávozik az iskolából. A munkaidő elrendelése heti szinten történik. Az elrendelt munkaidőről heti nyilvántartást vezet mindenki az erre a célra rendszeresített Excel táblázatban. A táblázatot pénteken a munkaközösség vezetőnek kell továbbítani, aki továbbküldi az intézményvezetőnek. Az intézményvezető aláírásával igazolja a teljesítést.

11. MELLÉKLETEK 11/1. Éves program 11/2. A pedagógiai munka belső ellenőrzési terve 2014/2015 11/3. Alkalmazotti névsorok 11/4. Jegyzőkönyv, jelenléti ív, elfogadó nyilatkozat

Mosonmagyaróvár, 2014. szeptember 15.

……………………… Gálos Jánosné intézményvezető