MUNKATERVE 2014/2015-ös tanév
Készítette a munkaközösségek javaslatai alapján: ....................................... Tillinger Péter Igazgató A munkatervet a nevelőtestületés és az intézményi szervezetek 2014. szeptember 10-én megismerték, megtárgyalták és elfogadták. Hitelesítők: ........................................………...
... ...........................................................
SZMK elnök: .......................................................
DÖK elnök: .............................................
Intézményi Tanács: ................................................
Szakszervezet: .........................................
A 2014/2015-ös tanév MUNKATERVE A munkaterv összeállításánál az alábbi jogi szabályozókat vettük figyelembe: Törvények: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 2013. évi CXXXVII. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény módosításáról (2013. augusztus 27.) Kormányrendeletek: 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról Miniszteri rendeletek: 35/2014. (VII. 4.) EMMI rendelet a 2014/2015-ös tanév rendjéről
I. Munkaterv: 1.) Helyzetelemzés 2.) Az oktatás személyi és tárgyi feltételei 3.) Az oktató- és nevelőmunka célkitűzései, feladatai a 2014/2015-ös tanévre 4.) Az iskola kapcsolatrendszere és informatikai rendszere II. A munkaterv mellékletei: 1.) Az iskola 2014/2015-ös tanév programjai (Kertész és Dob) 2.) Munkaközösségek éves munkatervei 3.) ÖKO munkaterv 4.) Fejlesztő és tehetséggondozó munkaterve 5.) Iskolapszichológusi munkaterve 6.) Utazó gyógypedagógus hálózat munkaterve 7.) Diákönkormányzat éves terve 8.) Iskolánk által szervezett kerületi versenynaptár 9.) Könyvtári munkaterv
A munkatervet folyamatosan kiegészíti a havi eseménynaptár és a belső ellenőrzési terv.
2
I. Munkaterv 1.) Helyzetelemés Az Erzsébetvárosi Kéttannyelvű Általános Iskola, Szakiskola és Szakközépiskola 2011. július 1-től két intézmény összevonásával jött létre. Székhelye: 1073 Budapest, Kertész utca 30. 2003. július elsejétől két jogelőd iskola összevonásával alakult eggyé. Mindkét iskola, jelentős múltra tekintett vissza. Az Erzsébetvárosi Általános Iskola és Informatikai Szakközépiskolát (továbbiakban Kertész utcai iskola) 1889-ben alapították. 2009 márciusában elkezdődött a Kertész utca 30. szám alatt lévő épület teljes felújítása, mely 2010 tavaszára elkészült. A 2010/ 2011-es tanévtől már ebben az épületben, a XXI. századi körülmények között kezdődött a tanítás. Az épület minden szempontból megújult, szép, esztétikus, tiszta és igényes környezetben várja a tanulókat és a pedagógusokat. Az osztálytermek nagysága és száma ideális, van elegendő terem a csoportbontásokra is. Egyedül a testnevelés lehetőségei romlottak. Az órák egy része a berendezésre kerülő kis tornaterembe szorult. A téli és esős időszakot kivéve a sportolás számára lehetőséget biztosít a többfunkciós sportudvar. A kisdiákok délutáni játékát az EU-s előírásoknak is megfelelő játszótér biztosítja. 2014 nyárán a belső udvari, omladozó tűzfal művészien megújult. Az iskolai könyvtár gazdag anyaggal rendelkezik. A könyvtárnak fontos szerepe van a tanulók olvasóvá nevelésében, az önművelésre való késztetésre és a diákok képességeinek fejlesztésében. Telephelye: 1077 Budapest, Dob utca 85. A Magyar-Angol Kéttannyelvű Általános Iskola és Vendéglátó Szakiskola (továbbiakban Dob utcai iskola) elődje a Dob utca 95.-ben 1890-ben kezdte meg működését, községi elemiként. A Dob utca 85. világos, tágas tantermekkel szecessziós stílusban épült Hegedűs Ármin tervei alapján. 1906-ban készült el, 108 éve működik iskolaként. 1993-95 között a VII. kerületi Önkormányzat elvégeztette az iskola teljes külső és részleges belső felújítását. 1997-ben megtörtént az iskola tálalókonyhájának és ebédlőjének teljes átépítése. A IV. emeleten informatika szaktanterem lett kialakítva, melynek eszközeit, berendezését az iskola pályázati lehetőségeket kihasználva, illetve szakképzési hozzájárulásból bővítette, illetve cserélte ki. 2008-ban az udvar felújítása is megtörtént. Teljes egészében szakképzési támogatásból létesült a IV. emeleti angol szaktanterem.
3
Az osztrák akadémiai kiadó Sissi naplójának bevételét az ENSZ Menekültügyi Főbiztosságának ajánlására adományozta az iskolának, ebből létesült a Sissi Művészeti Emléktanterem a III. emeleten. Második telephelye 1078 Budapest, Hernád utca 42-46. szám alatt működő, jól felszerelt kis tankonyha. A szakács tanulók gyakorlati képzése folyik itt. A tankonyhát egy műszaki vezető felügyeli, és egy szakoktató segíti a tanulók gyakorlati képzését. Az iskola társadalmi környezet: Erzsébetváros földrajzi fekvése miatt a főváros közlekedésében, kereskedelmi és kulturális életében sajátos szerepet tölt be. Ez a kezdetektől meghatározza a lakosság szociális összetételét, amelyben a kerület elöregedésével párhuzamosan jelentkező, majd felerősödő negatív tendenciák az elmúlt évtizedekben jelentős romlást idéztek elő. A lakosság többsége számára a kerületi életfeltételek hasonlóan kedvezőtlenek. A fővárosban itt a legkisebb az egy főre jutó zöld terület. Tanulók túlnyomó többsége Belső-Erzsébetváros bérházaiból érkezik, adott szociális háttérrel. Néhány diák lakik a szomszédos kerületekben. Különösen a középiskolába többen járnak Budapest környékéről, számukra a bejárás gyakran több órás terhet jelent. Nagyobb diákok közül jó néhányan rendszeresen dolgoznak. Sok a gyermekét egyedül nevelő szülő. Növekszik a hátrányos helyzetű, magaviseleti és tanulási problémákkal küzdő gyerek száma. A roma kisebbség aránya is évről évre nő, ami újabb pedagógiai feladatokat jelent. A jellemzően alacsony szakképzettség miatt megemelkedett a munkanélküliek aránya, következésképpen, az anyagi és egyéb szociális okokból egyre több a veszélyeztetett családi hátterű és a hátrányos helyzetű gyermek száma. Ebből kiindulva vállalni kell a kis létszámú, fejlesztő csoportok működtetését nyolc évfolyamon keresztül. Egy másik irányú folyamat is befolyásolja a közoktatási intézmények, így az iskola munkáját is. A társadalmi körülmények változása a gazdasági életben, a munkaerőpiacon bekövetkező átalakulások, az Európai Unióhoz való csatlakozás jelentősen megváltoztatta az iskolával szembeni elvárásokat. Egyre nagyobb az igény a kisgyermekkorban kezdődő nyelvtanulás, az informatikai ismeretek általános iskolában történő elsajátítása és a piacképes szakmák megszerzése iránt.
4
2.) Az oktatás személyi és tárgyi feltételei A 2014/2015-ös tanév kezdő adatai: Iskolánkban alsó tagozat, felső tagozat, szakközépiskola és szakképző évfolyamok működnek. Fenntartói döntés alapján, szakközép- és szakiskolai osztályokat a 9. évfolyamon, nem iskolázhattunk be, a képzések kifutó rendszerben megszűnnek. Remény van arra, hogy a 2015/2016-os tanévben újra beiskolázhatunk szakközépiskolai osztályt, ez szeptember végéig ki fog derülni. A 2014. szeptember 8-ai létszámok a következőképpen alakultak: Kertész utca:
SNI:
Dob utca:
SNI:
161 131
9 6
189 124
0 2
Általános iskola össz:
292
15
313
2
Szakközépiskola:
165
1
-
-
Szakiskola:
-
-
67
-
Összesen:
457
16
380
2
Tagozat: Általános iskola alsó: Általános iskola felső:
-
létszám 2014/2015. tanév
SNI:
Számított létszám:
Iskola összesen:
837
18
855
Indított osztályok a 2014/2015-ös tanévben: Tagozat
Indított osztályok Kertész utca
Indított osztályok Dob utca
Indított osztályok összesen
alsó
7
9
16
felső
7
6
13
középiskola
7
3
10
Összesen
21
18
39
5
Pedagógus és PMS létszámadatok: (felmentéses-GYED-es is szerepel) Ped.
Gyógyped Ped-i. . asszt.
Isk.titk./ü.ügyint .
Laborán Műsz. s vez.
rendsz.g .
Kertész -psich. fejl.ped.
50 1 2
6
2
2
-
-
1
Dob
43
-
2
1
1
1
-
Összes
96
6
4
3
1
1
1
Személyi változások: A 2014/2015-es tanévtől szülési szabadságról, az alábbi kolléganők jöttek vissza: -
Geresdi Horvát Beáta tanító (Kertész)
-
Győri Ildikó GYED-exrta fél állás (Kertész)
Új, belépő kollégák: -
Biró Éva; tanító (Dob)
-
Budai Edit Rózsa; tanító (Dob)
-
Kelemen Kornélia; tanító (Kertész)
-
Hange Dávid rendszergazda (Kertész)
Gyógypedagógus hálózat: (5 új kolléga) mkv. Tomcsik Éva -
Bokros Éva, Merényi Eszter, Mészáros Judit, Metlágel Laura, Varga Réka
Munkafeltételek: Az intézmény 3 épületben működik, de a kevés áttanítás miatt ez még nem jelent nagyobb gondot. A Kertész utcai épületben az egy helyen történő tanítás jelentős javulást hozott a munkafeltételekben. Az épület belső környezete, igényes képe is javított a munkafeltételeken. Kevés azonban a raktározásra alkalmas szertár és helyiség, így a kollégák eszközei és felszerelései csak átgondoltan helyezhetők el. Ez jellemző a Dob utcai épületre is. A rajz tanításához és az iskolai dekorációk készítéséhez szükséges eszközök tárolása helyszűke miatt sajnos, továbbra sem lehetséges egy teremben, az emeleti folyosók egy-egy beépített szekrényében kaptak helyet. Ez a megoldás nehezíti azon tevékenységek megvalósítását, melyekhez szükségesek, folyamatosan keressük e problémára a legjobb megoldást. A könyvtár rendbetétele és megfelelő könyvtári rend kialakítása fontos feladata az évnek, melyhez a kollégák összefogására, segítségére van szükség. A természettudományos szertár rendezése is aktuális feladattá vált. 6
Tárgyi feltételek: A Kertész utcai épületét 2010-ben újították fel és azóta egy nagyon szép és modern épületben kezdhetjük meg a tanévet. Az épület külső része is megújult. Az épületen belül szerencsés, hogy elkülönülten tudnak tanulni a legkisebbek és a legnagyobbak. Az első emeleten kaptak helyet az alsó tagozatosok, emellett a fejlesztő munkát segítő logopédus és a fejlesztő pedagógus. A kistornaterem az alsó tagozat mozgásának biztosítja a színterét. A második emeleten a titkárság, a gazdasági iroda, a könyvtár és az informatika termek találhatók. A könyvtár megújult berendezéssel és hatalmas könyvtári állománnyal segíti tanulóink olvasóvá nevelését. A harmadik szinten a felső tagozat és a természettudományi szaktanterem, a negyediken a középiskolai osztályok vannak. A tetőtérben kapott helyet az informatikai szakképzés számára a szerelőterem, és a csoportbontásra alkalmas három terem. Kedvező, hogy minden emeleten a kollégák számára kistanári szobák vannak. A földszinti tornaterem, technika terem és színiterem bővítik a tanulók lehetőségeit. A sport és a délutáni mozgás számára a nyár folyamán kialakított többfunkciós, modern burkolatú sport és játszóudvar kiválóan alkalmas. Igényesen kialakított, növényekkel betelepített terület az Ökoiskola előírásainak is megfelel. Elmondhatjuk, hogy az eddigi leromlott épületeink helyébe a megújult iskola már érezhetően vonzóerőt gyakorolt a környék szülőire és tanulóira. 2012 nyarán, a Dob utca épületében a nyilászárókat kicserélték, a csatorna és fűtési rendszert modernizálták. 2014 augusztusában, a Kertész utcában az omladozó tűzfalat, a Neopaint cég, önkormányzati támogatással művészien rekonstruálta. Az intézmény fenntartása és működtetése: 2013. január elsejétől az intézményi fenntartás és működtetés kettévált. A pedagógus béreket és az oktatással kapcsolatos kiadásokat a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ vette át. Iskolánk, közvetlenül a KLIK Budapest VII. Tankerülete (SZE:192005) Budapest Garay u. 5. (Adószám:15799658-2-41) alá tartozik. Augusztus 15.-től megbízott Tankerületi Igazgatónk Stefán György Úr. Az épületek üzemeltetését, karbantartását, felújítását, beszerzési munkáit a Bischitz Johanna
Integrált
Humán
Szolgáltató
Központ 7
és
az
EVIKINT
Kft-t
látja
el.
A közüzemi számlák kiegyenlítését és az épület bérbeadását az ERVA Zrt. végzi. Az üzemeltetési feladatokat, az Erzsébetvárosi Önkormányzat Humán Szolgáltató Irodája koordinálja, Gercsák Anikó irodavezető helyettes személyéjében. Az iskolai étkeztetést a Mintamenza Kft. látja el.
3.) Az oktató- és nevelőmunka célkitűzései, feladatai a 2014/2015-ös tanévre Mivel intézményünk összetett célú iskola, ezért minden iskolatípus számára központilag előírt feladatokat meg kell oldanunk. Éves munkatervünk összeállításában fő alapelvnek tekintettük: alkalmazkodni
kívánunk
a
tanulók
tényleges
tudásszintjéhez,
érdeklődéséhez,
törekvéséhez az ismeretek közvetítése mellett jelentős figyelmet fordítunk a személyiség megfelelő irányba történő fejlesztésére figyelemmel kísérjük tanulóink értelmi fejlődését, törődni kívánunk gyermekeink érzelmi életével célunk az alapkészségek fejlesztése és az alkalmazóképes tudás közvetítése a továbbképzéseken tanultak felhasználásával egyre nagyobb súlyt fektetünk a kompetencia-alapú oktatás bevezetésére A TÁMOP pályázaton megismert és alkalmazott új pedagógiai módszerek elterjesztése és továbbfejlesztése Céljaink között különösen fontosnak tartjuk és kiemelten kezeljük: az eltérő helyzetű és képességű gyermekek egyenlő esélyt kapjanak a jelenlegi neveltségi szintjükhöz és képességeikhez mért fejlődéshez az átmenetek megkönnyítését az óvodából az iskolába, az alsó tagozatból a felső tagozatba, az általános iskolából a középfokú képzésbe szakközépiskolásaink készüljenek fel az érettségire, majd a szakképesítés megszerzésére, tegyenek szert alkalmazásképes tudásra szakiskolásaink eredményes szakmai vizsgát tegyenek
8
A tanév kiemelt céljaiként, feladataiként fogalmaztuk meg: A tanulói létszám megtartását, a lemorzsolódás csökkentését, általános iskola felső tagozatának és a középiskolai évfolyamok tanulólétszám erősítése, Középiskolai képzés újraindítása, Egész napos iskola, délutáni feladatainak fejlesztése Az ÖKO-iskola céljainak megvalósítása, 2015-ben ÖKO-iskolai cím megújítása, Regisztrált tehetségpontként a tehetségek felismerése, fejlesztése, versenyeztetése, OKÉV mérés eredményesebb teljesítése, Iskolai dokumentumok aktualizálása, e-napló bevezetését, Utazó gyógypedagógus hálózat kialakítása, Új belépő kollégák, gyakornokok segítése A célkitűzésekből adódó feladatok: Minőségcélok: Fegyelem megszilárdítása Egységes Házirendre van szükség, ami jól betartható mind az általános, mind a középiskolában és Szakiskolában. Ennek kidolgozása a nevelőtestület, a pedagógiai munkaközösség, és a DÖK feladata. Oktatás színvonala Az oktatás megújulását segíti a TÁMOP 3.1.4 pályázat folytatása, a fenntarthatóság biztosítása. Az idei módosított Pedagógiai Programba foglalt új tanítási-, tanulásszervezési módszerek belső továbbképzéseken való terjesztése. Az ÖKO iskolai programok folytatása A pedagógusértékelés folytatása Működő információs rendszer Ebben a tanévben az intézmény kapcsolati hálóját építjük ki. Minden munkaközösség felméri, kivel, ill. milyen intézményekkel tud olyan kapcsolatot kialakítani, amivel a gyerekek tanulási-, szabadidős
tevékenységét
színesíthetjük.
Olyan
intézményünket segíti.
9
kapcsolati
tőkét
építhetünk,
mely
Pedagógiai feladatok: A Pedagógiai Programból adódó feladatok: Kéttannyelvű oktatás Az iskola hagyományainak megfelelően célnyelvnek az angolt választottuk. A programot felmenő rendszerben vezettük be, így a 2002/2003. tanévben végzett először két tanítási nyelvű osztály iskolánkban. A gyerekek ezekben az osztályokban az első évfolyamtól kezdve heti öt órában tanulják az angol nyelvet, és évfolyamonként legalább három tantárgy ismeretanyagát a célnyelven sajátítják el. A nagyobb megterhelés ellenére ezekben az osztályokban magasabb a tanulmányi átlag, mint a többi osztályban, a különböző tanulmányi versenyeken is nagyobb számban vesznek részt, és eredményesen szerepelnek tanítványaink. Nyolcadik osztály második félévében elérhetővé válik számukra a középfokú nyelvvizsga. Az idei tanévben a két tanítási nyelvű osztályokban a célnyelvi mérés 2015.06.03. szerdai napon lesz. Interkulturális program Nevelő-oktató munkánkat befolyásolja az is, hogy iskolánkban az 1995/96. tanévtől kezdődően folyamatosan és mind nagyobb számban vannak jelen a külföldi állampolgár nem magyar anyanyelvű tanulók. Létszámuk tanévenként változik, 15-40 fő között van. Intézményünk, mint a migráns tanulók oktatásában és nevelésében hosszú idő óta élen járó iskola, mint a „jó gyakorlatok iskolája” számos alkalommal mutatkozik be nemzetközi szinten is. A nyelvoktatási berkekben közismert, hogy a kéttannyelvű oktatás magyarországi megjelenésével egy időben - második magyarországi intézményként tértünk át a jelenleg már európai trendnek mondható, többnyelvű képzést előtérbe helyező pedagógiai szakmai programokra és az angolszász nyelvterületekkel történő folyamatos kapcsolatteremtő kommunikációs gyakorlatra. Az informatika oktatása általános iskolában is egyre nagyobb szerepet kap. Alsó tagozatban igény van az informatika oktatás bevezetésére és felső tagozatra az ECDL Start vizsga letételére. A színitagozatos képzés Budapest szerte ismert, ennek fejlesztésére szeretnénk nagy gondot fordítani. Az általános iskolában is vonzóvá igyekszünk tenni ezt a képzést. Célunk még, hogy a szakközépiskolai művészeti képzést újra indíthassuk a 2015/2016-os tanévben.
10
A felső tagozat 5. – 6. osztályban a képi gondolkodásra alapozó fejlesztés, sok játékos, de a kreativitást fejlesztő módszerekkel és differenciált foglalkozásokkal. A nem szakrendszerű oktatás keretében kell, hogy történjen, hiszen a minél eredményesebb alapképesség-fejlesztés kiemelt feladatunk. A tanulók érdeklődésének, képességeinek, tehetségének megfelelő, továbbtanulásra való felkészítés mellett fokozott hangsúlyt kap a nyelvoktatás és a számítástechnika oktatása. Célunk környezettudatos magatartás kialakítása, az egészséges életmódra nevelés, a mindennapos testnevelés lehetőségeinek felhasználásával. A szakközépiskola A szakközépiskola informatika tagozatán zömében közepes tanulók vannak. Meglehetősen sok közülük a nehéz anyagi, vagy családi helyzetben lévő tanuló. Olyan szakképzést kell tehát megvalósítanunk, amely számukra is lehetővé teszi a magas szintű informatikai műveltség, gyakorlati tudás megszerzését. A színi tagozatra erős válogatás után jutottak be a tanulók, jó képességűek és nagy becsvággyal indulnak. A színművészeti képzésben a szakma alapjainak megtanításán túl a közös munkára nevelést, az önismeret fejlesztését is célul tűzzük ki. A kötelező, 50 órás közösségi szolgáltot, már a 9-10-11. évfolyamokon teljesítik tanulóink. Szakképzés Fenntartói döntés alapján, a vendéglátó szakképzésünk kimenő rendszerben megszűnik, az idei tanévben egy három éves képzésű 10. évfolyamunk, egy három éves képzésű, végzős 11. évfolyamunk és egy négy éves képzésű 12. évfolyamunk van. A szakma minél magasabb színvonalú elsajátítása érdekében tanítványaink üzleti gyakorlatukat, nyári gyakorlatukat magas osztály besorolású gazdálkodó egységeknél végzik. Jelenlegi éttermek, akikkel kapcsolatban állunk: Fortuna Hajó Étterem, Hilton Budapest Vár, Riso Étterem, Rákóczi Grill Étterem, Dunapark Kávézó és Étterem, Most Étterem, Jelen Étterem, Anker Étterem, Hotel Lucky, Millennium Hotel, Gastland Bistro, Oktogon Bisztro, Club 88 Étterem, Déli Menedék, Vén Hajó Étterem, Víghajós John Bull Vendéglő.
11
Kompetenciafejlesztéssel, méréssel kapcsolatos feladatok: Célunk, hogy az országos kompetencia mérésen jobb eredményeket érjenek el tanulóink. Ennek érdekében minden tantárgyat tanító kollégának nagyobb figyelmet kell fordítani az alapkészségek fejlesztésére, a kompetencia-alapú oktatás alkalmazására, az ismeretek gyakorlati felhasználására. Folyamatosan dolgozzuk ki azokat a tantárgyi gyakorló feladatokat, amelyek az alapkészségek fejlesztését segítik. Tanulmányi versenyekre való felkészítés: A tanulmányi versenyeken való részvétel nem egyetlen és talán nem is a legfontosabb értékmérője egy iskola oktató-nevelő munkájának, de mindenképpen fontos mérce. Fontosnak tartjuk, hogy a tanulók kapjanak lehetőséget arra, hogy megmutassák tudásukat, hogy szerepeljenek, kipróbálják magukat versenyhelyzetben is, sikerélményhez jussanak. Ezért jó, hogy több tantárgyban háziversenyeket, egész évben zajló folyamatos versenyeket is szervezünk. A tanulók minden területen elindulnak a kerületi, illetve más külső versenyeken. A kollégák számára folyamatos feladat tehát a versenyekre való felkészítés, a kísérés, a lebonyolításban való részvétel. Mivel iskolánk nyertes pályázat révén Tehetségpont lett, ennek keretében tanulóink délutáni tehetséggondozó foglalkozásokon is részt vehetnek. Iskolánk a tanulókat felkészítik, a kerületi, az EMMI által meghirdetett és támogatott tanulmányi és szakmai versenyekre. Szorgalmazzuk középiskolai tanulóink indulását az OKTV-n. Megbecsüljük azokat a tanulókat, akik az iskolai élet bármely területén kiemelkedő eredményt érnek el, az eredményeket megjelentetjük a dicsőségfalon, az iskolai honlapon, iskolaújságban. A tanévzáró ünnepélyen szülők, diákok előtt is közösen örülünk az elért sikereknek. Kiemelt pedagógiai feladatok: Módszertani kultúra fejlesztése. Kiemelt feladatunknak tartjuk egymás tanítási módszereinek megismerését, módszertani kultúránk fejlesztését. Nagy figyelmet fordítunk a motivációra, igyekszünk bemutatni azokat a módszereket, amellyel felkeltjük tanulóink érdeklődését. Törekszünk a változatos óravezetésre, a folyamatos és megtervezett rögzítésre, sokoldalú szemléltetésre Fokozott figyelmet fordítunk a frontális osztálymunka mellett az egyéb munkamódszerekre. 12
Fontos, hogy kollégáink megfelelő kérdéskultúrával rendelkezzenek. Az órák egyik célja a folyamatos értékelés megfigyelése, az ismeretszerzés és ismeretnyújtás módszereinek megfigyelése, a folyamatos képességfejlesztés. Mindennapos testnevelés A mindennapos testnevelés ettől a tanévtől újabb évfolyamokon került bevezetésre, így az 1-3. 5-7. 9-11. évfolyamokon valósul meg. Az idén még megoldható, hogy a tornateremben, tornaudvaron, tornatermi galérián mozogjanak tanulóink, a következő tanévtől ez a három helyszín nem lesz elég! Megvalósulásának segítése, ellenőrzése kiemelt feladat mind az iskolavezetés, mind a készségtárgyak munkaközösség, mind a testnevelő kollégák részére. Mivel a tornatermi galérián is folyamatosan órát tartunk, szükséges a galéria szellőzésének megoldása egy erősebb teljesítményű ventilátor beszerelésével. Gyermekvédelem
Veszélyeztetett gyermekekkel kapcsolatos teendők: - Az osztályfőnökök segítségével a halmozottan hátrányos helyzetű, valamint a veszélyeztetett tanulók felmérése, tanulmányi előmenetelük, szociális helyzetük figyelemmel kísérése - Szükség esetén felvenni a kapcsolatot a Gyermekjóléti és a Családsegítő Szolgálattal - Fejlesztő csoportok, vagy egyéni foglalkozások alakítása a szaktanárokkal karöltve - Tanácsadás a szülőknek és a kollégáknak - Fegyelmi eljárásokon való részvétel - Szociális ellátások megállapításának kezdeményezése az anyagi, esélyegyenlőtlenségi hátrányok enyhítése érdekében - A hiányzások figyelemmel kísérése, kiemelten az igazolatlan hiányzások tekintetében
A szülők körében végzett feladatok: - Együttműködés, szemléletformálás - Tanácsadás, tájékoztatás a jogokról és kötelességekről - Szülői értekezleteken, fórumokon aktív közreműködés - Érdeklődés esetén előadások szervezése - Esetenként családlátogatás az osztályfőnökkel, vagy a családsegítővel 13
- Hetenkénti, rendszeres fogadóóra biztosítása - A Gyermekjóléti-, és Családsegítő Központ elérhetőségének kifüggesztése
A nevelőtestület körében végzett feladatok: - A gyermek- és ifjúságvédelmi munka koordinálása - Együttműködés, szemléletformálás - Tanácsadás, információk, nyomtatványok átadása - Szoros kapcsolattartás az iskola vezetésével - Továbbképzések szervezése, motiválás a részvételre - A nevelőtestület életében az értekezleteken aktív részvétel - Szakirodalom ajánlása, tájékoztatás a változó törvényekről - Aktív együttműködés az egészségnap és a drog-prevenciós programokon - Egyeztetés az ingyenes tankönyvre jogosultakról, biztosítani a rászorult tanulók részére könyvtári példányokat - Fokozott figyelem az osztályfőnökökkel és a szaktanárokkal a hátrányos, a halmozottan hátrányos és a veszélyeztetett tanulók tanulmányaira - A hátrányos megkülönböztetés elkerülése - Szoros együttműködés az integrációs feladatok ellátásában az esélyegyenlőség megteremtése érdekében
Ökoiskola Aktuális, 2015-ben az ÖKO-iskolai cím megújítása. Ez nagy feladatokat ad mindenki számára. A nevelőtestület elkötelezett az Ökoiskolai célok megvalósítására. A feladat szervezésére és összefogására külön környezeti nevelési munkacsoport alakult. Megtörtént a feladatrendszer kialakítása és a szervezés. A munkacsoport külön munkaterv alapján dolgozik. Az épület növényesítésének harmadik üteme a nyár végén megvalósult. A munkaközösségek a munkatervükben részletesen kitérnek az Ökoiskolai feladatok végrehajtásával kapcsolatos terveikre. Az intézményi szervezetekkel kapcsolatos feladatok: A nevelőtestület: Az egységes nevelőtestület kialakítására (Kertész- Dob) lépéseket tettünk az elmúlt tanévben. Az idén további feladatunk a két nevelőtestület összekovácsolása.
14
A tanév kiemelt rendezvényeinek szervezői és lebonyolítói is a munkaközösségek. Ebben a tanévben a munkaközösségek száma 10, a két épületben 5-5. munkaközösség van: 2014/2015. tanév Munkaközösségek Kertész utca
Dob utca
Alsós mk. – Újvárosi Mónika
Alsós mk. – Ráczné Balassa Ildikó
Ember és környezete mk. - Policzáné Halász Gy.
Humán mk. – Tóth Annamária
Humán mk. – Lajkó Éva
Kéttannyelvű mk. – Harangozó Hajnalka
Informatika mk. – Daró Ildikó
Reál mk. – Szebeni Ágnes
Pedagógiai mk. – Varga Barbara
Szakiskolai mk. – Könczölné Marosi Andrea
Egyéb munkacsoportok, vezetők: Utazó gyógypedagógiai hálózat: Tomcsik Éva ÖKO- környezetnevelési munkacsoport: Markgurberné Kollat Erika – Szebeni Ágnes Pályázat figyelő: Gősi Andrea - Rákosfalvi Nóra- munkaközösség-vezetők Beiskolázási: - Dob: 1. osztályos- Kálmán Kata 8. osztályos-Sike Csilla - Kertész: Andrási Klára, Rákosfalvi Nóra 125-éves évforduló Team: Csikós Erzsébet - Hegedűs Imre - Rákosfalvi Nóra, ill. (K30) Színi munkacsoport: - Bendzsák István Adatszolgáltatási: - Sike Csilla Diákönkormányzat: A diákönkormányzat a tanulók érdekképviseleti szerve. A DÖK feladata a diákjogok érvényesítése. Az iskolát, az oktatást érintő fő kérdésekben véleményezési joggal rendelkezik. A problémás esetekben a tanulók fordulhatnak a diákönkormányzathoz is. A diákönkormányzat részt vesz iskolai programok szervezésében is. A DÖK külön program alapján működik az általános iskolában és a középiskolai tanulók között. A DÖK által szervezett Diákparlamenten tanulóink lehetőséget kapnak arra, hogy az iskola vezetőségéhez kérdéseket intézzenek. A DÖK saját munkaterve alapján dolgozik. Fontos feladatunk a tanulók érdekérvényesítésének segítése, ehhez még több csatornán kell tájékoztatni a tanulókat, s ebbe a DÖK képviselőket vonjuk be. A cél a tudatosabb diáklét, a lehetőségek jobb ismerete. 15
Szülői szervezet: A szülők és a pedagógusok együttműködésére elsősorban a következő fórumok szolgálnak szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatások, nyílt napok, írásbeli tájékoztatók, rendezvények. Ugyanakkor a szülői háttér is egyre problémásabb, sok a munkanélküli és az érdektelen szülő. Célunk, hogy a szülőket egyre jobban bevonjuk az iskolai életbe, érdekeltté tegyük őket abban, hogy szoros kapcsolatot tartsanak az iskolával és a pedagógusokkal. A szülők képviseletében a SZMK részt vesz az iskola főbb dokumentumainak és eseményeinek tervezésében. A szülőkkel való közös programok szervezése, véleményük figyelembe vétele kiemelt feladatunk. A szülői választmány munkája nagyon nagy hangsúlyt kap, várjuk és kikérjük véleményüket az iskola életével kapcsolatban. Közalkalmazotti Tanács: Véleményére, javaslataira támaszkodik az iskolavezetés.
Szakszervezet: Az iskolában szakszervezet is működik, mely a közalkalmazottak érdekvédelmével foglalkozik. Javaslataikat megfontoljuk és igyekszünk beépíteni a pedagógiai munkába, a mindennapi életbe. Intézményi Tanács (IT): Véleményt nyilváníthat a nevelési-oktatási intézmény működésével kapcsolatos valamennyi kérdésben. Ki kell kérni az IT véleményét a Pedagógiai Program, az SZMSZ, a házirend, illetve az éves munkaterv elfogadása előtt. Az Nkt. 73§(7) alapján az intézményvezetőknek félévente be kell számolnia az IT elött. Az ellenőrzéssel kapcsolatos feladatok: Szakmai: A szakmai munka ellenőrzésének színtere az óralátogatás. Az óralátogatások félévente, nyilvánosságra hozott terv alapján történik. Az óra értékélése a kiadott szempontok alapján a látogatott óra után megtörténik. Látogatnak az iskolavezetőség tagjai (igazgató, igazgató helyettesek, szakmai csoportok vezetői, munkaközösség vezetők). 16
A tanév kiemelt ellenőrzési területei: A mindennapos testnevelés megvalósulása az 1-2-3. 5-6-7. 10-11. évfolyamokon Erkölcstan/Hit-és erkölcstan oktatásának folytatása 1-2. és 5-6. évfolyamokon Egész napos iskola feladatainak megvalósulása A délutáni sportköri foglalkozások és szakkörök Az új kollégák óráinak látogatása A belépő évfolyamok órái Tanügyigazgatási: A dokumentumelemzés a pedagógus értékelés egyik fontos eleme. A naplók és egyéb tanügyi dokumentumok ellenőrzése előre meghatározott terv szerint történik. Végzik az iskolavezetőség tagjai. Kiemelt ellenőrzési szempontok: Adatok, naplók kitöltése
szeptember
Órabeírások, aláírások
folyamatos
Kötött munkaidő teljesítése, dokumentálása
folyamatos
Érdemjegyek száma
folyamatos
Hiányzások, igazolások, intézkedések
folyamatosan
Munkavédelmi: Év elején munkavédelmi oktatásban részesülnek kollégáink. Az ellenőrzés során a munkavédelmi felelős az iskolavezetőség tagjával szemlét tart épületben. Tűz-és balesetvédelmi: Az alakuló értekezlet egyik napirendi pontja a tűz- és balesetvédelmi oktatás. Kollégák és dolgozók számára az alakuló értekezleten Tanulók számára az első osztályfőnöki órán Tűzriadó próba szeptemberben A felvételi eljárás rendje: 1. évfolyamosok felvétele: A Bóbita Óvodával, a Csicsergő Óvodával és a Dob Óvodával való kapcsolatot még szorosabbá kell tenni. Folytatjuk azokat a foglalkozásokat, amelyek elősegítitk az iskola és a jövendő tanító nénik megismerését. A Kertész utcában a „Kertészkedd”, a Dob utcában „Dobszerda” programok folytatódnak. 17
Közös szakmai programokat és foglalkozásokat szervezünk. A Kertész utcában „Iskolakóstoló” –ra várjuk a kis ovisokat és szüleiket január-február és március hónapokban. A Dob utcában a nyílt napokra márciusban kerül majd sor. Kapcsolat kiépítésére törekszünk az ovisok szüleivel. Számítunk az óvodások közreműködésére iskolai rendezvényen is, pl. az Adventi gyertyagyújtás műsorunkon és az iskolai táncházakon, kézműves foglalkozásokon. Több éve kifejezetten óvodapedagógusoknak szóló bemutató órákat is tartunk, melynek központi témája minden esetben az óvoda-iskola átmenet megkönnyítését célozza. Középfokú beiskolázás: Az iskola kidolgozta a saját középfokú beiskolázási rendjét. A központi időpontokhoz alkalmazkodva bonyolítjuk le a felvételit. A nyílt napokat és az előkészítő foglalkozásokat megszervezzük. A középfokú felvételi eljárás rendje a faliújságon és az iskolai web-lapon is olvasható. A szakiskolába történő jelentkezéskor nem kérjük a központi írásbeli megírását, a jelentkezők számára tájékoztatót tartunk az alkalmassági feltételekről. A felvétel alapja a tanulók általános iskolai tanulmányi eredménye.
A vizsgáztatás rendje: Kiemelt feladataink közé tartozik az érettségire, és az előrehozott érettségire való felkészítés. Az érettségi tantárgyakból a szakmai munkaközösségek feladata a tanulók érettségire való felkészítésének tervezése. Ennek a feladatnak a koordinálását igazgató helyettes végzi. Az évek óta hagyományként működő év végi vizsgák a középiskolai osztályokban az érettségire való felkészítést szolgálják. Az év végi érettségivel kapcsolatos tapasztalatainkat összegezve tűztük ki az idei feladatainkat. Az érettségire való módszeres és tervezett felkészítés Az érettségi menetének és szervezési feladatainak ismételt áttekintése, saját vizsgaszabályzat elkészítése Az érettségi témakörök áttekintése
Szakmai vizsga A végzett tanulóink jelentkezése alapján a rendszerkarbantartó és a webmester szakmát indítjuk. A szakképzésben tapasztalt kolléganő fogja össze a területen dolgozó kollégákat. 18
Az eszközfejlesztést, az eszközök pótlását egyre nehezebb megoldani, mivel a szakképzési hozzájárulás igénybe vételére már nem vagyunk jogosultak. Ebben a tanévben ismét nagy létszámú szakképzős csoportot tudtunk indítani. A szakács és pincér szakmai vizsgákat a központilag meghatározott időpontokban tartjuk meg. A tanulmányok felében a kötelező szakmai szintvizsga letételéről gondoskodunk.
ECDL vizsga Intézményünk évek óta ECDL vizsgaközpont. Célunk, hogy nem csak középiskolában, hanem 8. osztályban is eljussanak tanulóink az ECDL Start vizsga néhány moduljának letételéig. Célunk, hogy a vizsgáztatás és a vizsgára való felkészítés áttekinthetőbb és szervezettebb legyen, fokozott figyelmet kell fordítanunk az adminisztráció pontosságára. Bővítenünk kell a vizsgáztatók körét. Szívesen tartunk felnőttek számára is vizsgaelőkészítő foglalkozásokat.
4.) Az iskola kapcsolatrendszere ELTE – Intézményünk az ELTE gyakorlóhelye volt, az egyetemmel kötött szerződésünk 2004. június 30.-án megszűnt. Ennek ellenére néhány vezetőtanár egyéni szerződéssel dolgozik a hallgatói képzésben. A vezetőtanárok részt vesznek az ELTE rendezvényein, továbbképzéseken, szakmai értekezleteken. Ebben a tanévben több kolléga vállalta az ELTE tanárszakos hallgatóinak gyakorlati képzését. Molnár Antal Zeneiskola – A zeneiskola tanáraival jó a kapcsolat, a zeneórák számára termet biztosítunk. Tanulóink közül sokan tanulnak zenét. A színi tagozat rendszeresen fellép a zeneiskolával közös műsorban. Hagyományosan együtt szervezzük a kerületi Magyar Kultúra Napját. Óvodák: - A Bóbita, a Csicsergő és a Dob Óvodával való kapcsolatot folyamatosan javítjuk, szeretnénk, hogy együttműködésünk szoros szakmai együttműködés is legyen. Ennek érdekében közös programokat szervezünk, a jövendő tanítók rendszeresen látogatnak az óvodába, hogy a kisgyerekek és a szülők jobban megismerjék iskolánkat. Az iskolai délutáni programokkal a szülőket behívjuk intézményünkbe, hogy jobban megismerjék az itt folyó munkát. Nevelési Tanácsadó, Gyermekjóléti Szolgálat – Problémás ügyekben kérjük segítségüket. 19
A kerületi társintézményeken - óvodák, iskolák, Nevelési Tanácsadó, Gyermekjóléti Szolgálat - kívül más kerületi intézményekkel, szervezetekkel - pl. ERŐMŰVHÁZ, Bihari Néptáncegyüttes, Budapesti Vándor Kórus; kerületen kívüli intézményekkel - pl. Magyar Nemzeti Múzeum, Szív-Kamara Színház; a hit-és erkölcstan oktatás keretében a különböző vallási felekezetekkel, egyházakkal, a migráns tanulók oktatása kapcsán a Menedék Egyesülettel, az Artemisszió Alapítvánnyal, a Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Karával jó kapcsolatot építettünk ki, mely az idei tanévben is több közös program szervezésében realizálódik.
Az iskola informatikai rendszere Ma már elvárás, hogy az iskolával kapcsolatba kerülők (tanulók, szülők, pedagógusok, fenntartó, stb.) hozzájussanak a számukra szükséges információhoz. Ezért az információs és kommunikációs rendszert célszerű átgondoltan, tervszerűen felépíteni. Feladatunk a korrekt és naprakész tájékoztatás a szülők felé is. Ezt a feladatot ebben az évben kiemelt figyelemmel kísérjük. E-napló folyamatosan kerül bevezetésre, párhuzamosan még a hagyományos adminisztráció működni fog. Főbb információs eszközeink: a szülők tájékoztatása írásban (ellenőrző, levél) és szóban (szülői értekezlet, fogadóóra, egyéni beszélgetés) a tanulók rendszeres tájékoztatása elektronikus napló bevezetése Web-es felülettel a szülők naprakész tájékoztatását szolgálja az aktuális információ elhelyezése faliújságon ismertetők, kiadványok készítése (házirend, felvételi, érettségi, továbbtanulás, ECDL) az iskola web-lapja (www.erzsebetvarosiiskola.hu), bemutatkozás, tájékoztatás az iskola életéről.
20
A 2014/2015-ös tanév rendje, fontosabb időpontok, események A szorgalmi időszak első napja: 2014.09.01. hétfő utolsónapja: 2015.06.15. hétfő Szak-és szakközépiskolában befejező évfolyamon, az utolsón tanítási nap: 2015.04.30. csüt. Első félév vége: 2015. 01.16. péntek Általános iskolában 181 tanítási nap és 36 tanítási hét Szak-és Szakközépiskolában: 180 tanítási nap Iskolai szünetek: Őszi szünet: 10.27-től - 10.30-ig (utolsó tan. nap 10.22. szerda – első tan. nap 11.03. hétfő) Téli szünet: 2014.12.22-től – 2015.01.02. (utolsó tan. nap 12.19. p. – első tan. nap 01.05. h.) Tavaszi szünet: 04.03-tól – 04.10-ig (utolsó tan. nap 04.02. csüt. – első tan. nap 04. 13. hétfő) (hivatalosan a tavaszi szünet időpontja 04.02- től 04.07-ig tart) - munkanap áthelyezés: 04.02-án csütörtökön dolgozzuk le a 04.08-ai szerdai napot, 04.09. és 04.10. tanításnélküli munkanap. Hivatalos munkanap áthelyezések: -
2014.10.18. szombat munkanap (10.24. pénteket dolgozzuk le)
-
2015.01.17. szombat munkanap (2015.01.02. pénteket dolgozzuk le)
Igazgatói tanításnélküli munkanapok: 1. Általános Iskola márc. 9. hétfő DÖK nap Szak-és márc. 9. Szakközépiskola hétfő DÖK nap
2. 3. ápr. 9. csüt. ápr.10. pént. szakmai nap szakmai nap
4. máj.4. hétfő érettségi
5. 6. május 5. kedd érettségi
ápr. 9. csüt ápr.10. pént. szakmai nap szakmai nap
máj.4. hétfő érettségi
május 5. kedd május 6. sz. érettségi érettségi
Tavasszal, ha lesz a 2014/2015-ös tanévben tavasszal, Zöld7 Erzsébetvárosi program, az akkori szombati napot munkanappá nyilvánítom és helyette lesz egy pihenőnap. Ballagások: -
középiskola 2015.04.30. csütörtök: 12:00-K30 és 16:00-Dob
-
általános iskola 2015.06.12. péntek: 12:00-K30 és 16:00-Dob
Szalagavatók: -
K30: 2014.11.29. szombat 18:00; Pesterzsébeti Művelődésiház
-
Dob: 2015. 01.vége péntek délután; Tulip Inn Millennium Hotelben
Kiemelt mérések a tanév során: 21
Orsz. Kompetenciamérés: (6-8-10. évf. 2015.05.27. szerda) Két tanítási nyelvű iskolákba célnyelvi mérés: 2015.06.03. szerda Idegen nyelvi mérés: 6. és 8. évf. 2015.06.11. Első évfolyamosok diagnosztikai vizsgálata: létszámfelmérés 10.10. ; értesítés: 10.22.vizsgálat: 12.05. OH részére Fizikai állapot felmérése 5-12. évfolyamon 2015.01.05.-től 2015.05.27-ig
Budapest, 2014. szeptember 10.
Tillinger Péter s.k. Igazgató
22
