Szécsényi Cseperedő Óvoda és Bölcsőde 3170, Szécsény, Magyar út 13. Telefon/fax: 32/370-758 Email:
[email protected] ————————————————————————————
Intézményi beszámoló 2012/2013 Nevelési év
Intézmény OM- azonosítója: 202343 Intézményvezető: ……………………………………….. Aláírás Az alkalmazotti közösség nevében: …………………………………………… Aláírás Szülői szervezet nevében: …………………………………………… Aláírás A dokumentum jellege: Nyilvános Érvényessége. 2012. 09.01. – 2013. 08. 31. Ph.
2013.06. 25-én a nevelőtestület egyhangúan elfogadta.
1
„Verejték nélkül termett gabonának szára törékeny és kalásza léha.” Wass Albert
Bevezető gondolatok
Állandó változásokon megyünk keresztül egész életünkben, napjainkban, mégis vannak olyan feladatok, melyek évek óta jó rutinná értek, beépültek a mindennapokba, ezek szinte hagyomány szintűek, és magja nevelőmunkánknak. A foglalkozások, projektek az ünnepélyek, rendezvények, programsorozatok, munkaközösségek, értekezletek mind-mind ide tartoznak. Annak ellenére, hogy rutinszerűek ezek a feladatok, nincs két egyforma év, mert mások a gyermekek, változik a környezet, környezeti hatások, mások a lehetőségek, természetesen újabbnál újabb ötletek, innováció. Közösségünk, tantestületünk, ha kellett egy emberként valósított meg mindent, amit terveztünk. De vallom, ahhoz, hogy egy jó közösséget kialakítsunk, szükséges és elengedhetetlen a jó munkahelyi légkör kialakítása, az együttműködő készség megteremtése,az összefogás, az őszinteség, és hogy a pedagógiai, szakmai szabadság, az önállóság biztosított legyen. Az idei tanévben is sokszínű és megújuló programjainkkal tettük még vonzóbbá intézményünket a gyerekek, szülők, és a társadalmi környezetünk számára. Meglévő hagyományainkra, értékeinkre építve; a nevelőtestületünk jelen tanévre vonatkozó elképzeléseivel, valamint a törvényi változások összehangolásával teljesítette munkáit, éves teendőit. Közösség alakítási próbálkozások: Felnőtt drámajáték Minden hónapban kötetlen beszélgetések Közös kirándulások Közösségkovácsolás: Ráróson
2
Tartalom
Bevezető gondolatok ............................................................................................................................................. 2 Az intézmény tárgyi és személyi feltételei ........................................................................................................... 4 Tárgyi feltételek: ................................................................................................................................................. 4 Személyi feltételek alakulása: ............................................................................................................................. 5 Teljesített továbbképzések
2012/2013 tanév................................................................................................... 6
Csoportok alakulása a Szécsényi Cseperedő óvodában ...................................................................................... 7 ÓVODA .............................................................................................................................................................. 9 BÖLCSŐDE ....................................................................................................................................................... 9 Az óvoda és bölcsőde szakmai munkája.............................................................................................................11 Az óvodák szakmai munkája a 2012/2013-as nevelési évben............................................................................11 2012/2013-es nevelési évünk kiemelt céljai, feladatai megvalósítása ...............................................................11 1. A projektpedagógia, és a kooperatív technikák óvodai alkalmazása .............................................................11 2. A tehetség-felismerés, tehetséggondozás, lehetőségei, feladatai az óvodában...............................................11 3. Az óvoda-iskola kapcsolatrendszer hatékonyságának növelése.....................................................................11 4. Integrációs, az inkluzív nevelés megvalósítása / Első félév a tanévben/........................................................11 5.. Referenciaintézményi feladatokra felkészülés ..............................................................................................12 6.Szülői értekezletek, nyílt napok, fogadó órák szervezése ...............................................................................12 7. Ünnepek, ünnepélyek, jeles napok szervezése, megvalósítása.......................................................................12 Az óvoda és a bölcsőde minőségügyi munkája..................................................................................................15 A bölcsődei nevelés tartalmáról .........................................................................................................................15 Mellékletek: ..........................................................................................................................................................18 I. számú melléklet (Munkaközösség és munkacsoport értékelése) ....................................................................18 II. számú melléklet (Különfoglalkozások értékelése) ........................................................................................18 III. számú melléklet (Szolgáltatások).................................................................................................................18
3
Az intézmény tárgyi és személyi feltételei Ebben a tanévben a vezetői munkámban nagy felelősségnek és feladatnak tartottam, hogy a kitűzött célok valóra váltásához szükséges személyi és tárgyi feltételek a fenntartó, a támogatói környezet/ szülők, szponzorok/ bevonásával, és az alapítványunk segítségével az egész tanévben biztosítva legyen. Tárgyi feltételek: Felszereltségünk igen jónak mondható, működésünkhöz optimális. A tárgyi feltételek tervezésénél, óvodánk felszereltségének, berendezési tárgyainak fejlesztésében a 20/2012 EMMI rendelet mellékletében meghatározott eszközjegyzéket vettük alapul. Továbbiakban is számítottunk különböző szponzori, alapítványi, önkormányzati támogatásra, sikeres pályázatok eszközbeszerzéseire / TÁMOP 3.1.7, Óvodafejlesztési pályázat/. Óvodánk informatikai hálózatának felújítása és bővítése megtörtént, így már tavalyi évtől elektronikus úton is tölthetjük, vezethetjük a csoportnaplókat. Ovipostán, rendszeren keresztül feltölthetünk aktuális anyagokat, témahét tervet, projekthét tervet, ami pedagógiai munkánk színvonalát fejleszti, a kollégák munkáját segíti. Alapítványunk támogatásával sikerült kiépítetnünk Audio hálózatunkat is, ezzel lehetővé tettük, hogy a folyosókon ünnepek, rendezvények alkalmával zene várja reggelente a gyermekeinket és szüleiket, amely megnyugtató módon halk, komoly- vagy népzene, esztétikai és művészeti élményt közvetít. Az épület a karbantartási munkáit egész évben folyamatosan, a portás –karbantartó, és a Városüzemeltetési KHT segítségével végeztük./ fűnyírás, karbantartási- javítási feladatok), ezáltal biztosítva az intézmény alapvető működését. Tervezzük a nyári szünet alatt a kötelező tisztasági meszeléseket a bölcsődében, és az előírásoknak megfelelően a legfontosabb felújításokat, amik eddig még nem valósultak meg. Az intézményben folyó neveléshez, illetve működéshez a költségvetésünkből, pályázatokból, szülői, illetve alapítványi támogatásból az alábbi eszközök beszerzését sikerült megvalósítani: Tornaeszközök: bordásfalak vásárlása Udvari homokozók vásárlása Udvari játszóház vásárlása – bölcsőde A Szécsényi Óvodásokért Alapítvány a 2012/2013-as nevelési évben közel 900.000 Ft - al támogatta programjainkat, hozzájárult a gyermekek szabadidős tevékenységének bővítéséhez, megrendezéséhez (kirándulások, rendezvények, zenés műsorok, udvari játékok). 2013 májusában pályázat keretein belül Napkollektorok kerültek a tetőre. Az intézmény minden dolgozója nagy felelősséget érez az intézmény eszközeiért, védik, pótolják azokat. Óvónőink, gondozónőink kreativitását és ügyességét dicsérik a szépen dekorált csoportszobák, egyéb helyiségek. Igyekszünk saját magunk elkészíteni azokat az eszközöket, amelyeket a nevelőmunkánk során használunk, ezzel is költségmegtakarítást érünk el.
4
További feladataink, eszközpótlások: • Sürgős megoldást kell találni a bölcsődében előírt munkálatok elvégzésére, előírásokban megfogalmazott hiányok pótlására • Szükség van az óvodai étkeztetéshez kapcsolódó eszközök pótlására. • Elsődleges feladatunk lesz az intézmény (bölcsőde, óvoda) udvari játékállományának felülvizsgálata, homokozók takaróhálójának biztosítása • Folyamatosan figyelnünk kell a pályázati lehetőségeket az óvoda eszközeinek fejlesztésére, és a hiányok pótlása érdekében Személyi feltételek alakulása: Az intézményünkben dolgozó óvónők, gondozónők, dajkák és a kisegítő munkát végzők tudatosan, szakszerűen és magas színvonalon látják el munkájukat. Munkavégzésükre a gyermekközpontúság, a gyermeki személyiség tiszteletben tartása, a tenni akarás a jellemző. Munkaidejükön túl (minden ellenszolgáltatás nélkül) sokat áldoznak szabadidejükből is, hogy a gyermekek személyiségfejlesztése minél teljesebb legyen (mozi, színházlátogatások, kirándulások, közös programok szervezése szülőkkel, gyerekekkel, táboroztatás stb., vagy csak éppen azért, mert a csoport tervezett feladatai ezt megkívánják). Külön foglalkozásainkat is óvodapedagógusaink tartják: zene-ovi, drámapedagógia, néptánc, kézműves foglalkozások. A magas színvonalú szakmai munka elismerésére, egyben közösségünk szakmai munkájának erkölcsi elismerésére az idén sem került sor. Sajnos a dolgozók anyagi megbecsülése sem biztosított, évek óta nincs fizetésemelés, külön juttatás. A tanév folyamán az intézmény pedagógusainak minőségi bérpótlék segítségével tudtuk kiemelkedő, plusz munkájukat díjazni. Sok év kihagyásával az idei tanévben minden gyermekkel foglalkozó dolgozónk védőruhát kapott. 2011/2012. nevelési év személyi állománya és iskolai végzettsége Szécsényi Cseperedő óvodában és bölcsődében Létszám
Óvónő
Pedagógiai asszisztens
Dajka Óvodatitkár. Gondozónők Bölcsődei kisegítő Karbantartó Összesen: Közcélú foglalkoztatottak
14 fő+1 fő jelenleg GYED 1 fő
7 fő 1 fő 4 fő 1 fő 1fő 30 fő 2013 6 fő 8órás 2 hónapra
Főiskolát végzett
Felsőfokú Szakmai végzettség
15 fő
Szakvizsgát Érettségi tett szakképesí tés
Dajkaképző szakm.
5 fő/+1 fő Folyamat ban/
1 fő /márciustól óvodapeda gógus/
3 fő
16 fő
3 fő
5
6 fő
1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 5 fő
6 fő
6 fő
A nevelőtestület minden évben elfogadja az intézmény rövid távú továbbképzési tervét. Ebben a nevelési évben is sok képzésen vettek részt az óvónők. A képzések megvalósításához pályázat útján van lehetőségünk./ TÁMOP 3.1.7./ Ebben a tanévben 1 fő pedagógusunk szakvizsgát adó tanulmányokat folytat (közoktatásügyi vezető), 1fő pedagógus letette a gyógytestnevelési szakvizsgáját. Teljesített továbbképzések 2012/2013 tanév A minőségi munka, és az innováció alapkövetelmény, melynek garanciája az óvodapedagógusok képzése, amire bőven volt példa az elmúlt tanévben. Sok jó tapasztalattal, ismerettel lettünk gazdagabbak, a legfontosabb lépés, hogy alkalmat kerestünk arra, hogy a látottakat-tapasztalatokat átadtuk egymásnak. 1. A referencia intézményi működéshez szükséges szervezeti és oktatás-szervezési, szolgáltatás szervezeti feltételrendszer kialakítása Szvetlik Péterné Smelkó Istvánné 2.Felkészítés a mentorálás mesterségére (ref-int mintaértékű eljárásainak adaptácója) Smelkó Istvánné 3. Hálózati együttműködések és kapcsolatok (horizontális tanulás) Szvetlik Péterné Csábiné Ocsovai Rita 4. PR tevékenységek és célirányos kommunikáció (ref-int kínálatának szakszerű megjelenítése) Smelkó Istvánné Szvetlik Péterné 5. Század kihívásai a vezetőkkel szemben. A vezetői munka hatékonyságának növelése Smelkó Istvánné 6. A Intézményi csoport felkészülése felsőoktatási gyakorlóhely funkció vállalására Szvetlik Péterné 6.B Gyakorlatvezető mentortanár felkészítés Mender Andrea 7. Érzelmi nevelés az óvodában, családban Várszöginé Csábi Szibilla Horváth Józsefné Sánta Józsefné 8.A tehetségek felismerése és azonosítása, tehetséggondozó projektek kidolgozása a nevelési oktatási intézményekben Burgundiné Sirkó Éva Velenczeiné Bagi Anikó
6
9. Idegen nyelvi és informatikai kompetenciák fejlesztése Támop-2.1.2./12-1-2012-0001 Angol tanfolyam Mender Andrea Brezanóczyné Lőrincz Katalin Sánta Józsefné Csábiné Ocsovai Rita Szvetlik Péterné Bakay Sándorné Velenczeiné Bagi Anikó Pothoroczki Ágnes Smelkó Istvánné
Csoportok alakulása a Szécsényi Cseperedő óvodában
2012.10.01.
2012.12.31 -ig
2012.05.01 -ig
Csoport Tényleges Süni
26
SNI BTM -
Számított
Tényleges
26
26+2
SNI BTM
-
Számított
Tényleges
SNI BTM
Számított
28
28
-
28
28
28
-
28
Tücsök
26
-
26
26+2
Maci
27
-
27
27
27
27+1
-
28
Halacska
26
-
26
27
27
27+1
-
28
Méhecske
27
-
27
27
27
27+1
-
28
Nyuszi
27
-
27
27+1
28
28
-
28
Őzike
27
-
27
27
28
28
1
29
7
-
Süni csoport
7
Tücsök csoport
7
1
8
2
8 2
-
26
28
4
11
3
-
-
-
26
28
3
10
1
-
-
-
27
28
5
1
-
-
-
26
28
3
-
-
-
27
28
0
-
27
28
3
-
27
29
2
186
197
20
25
25
25
25
0
50
0
30
30
0
266
277
20
Halacska csoport
11
2
8
7
Méhecske csoport
7
6
14
Nyuszi csoport
11
1
9
1
7
Őzike csoport
12
1
5
1
10
65
8
51
6
70
1
7
-
0
0
Nyuszi csoport Maci csoport 0
0
0
0
0
0
0
Nógrádszakál Óvoda összesen
0
65
8
51
6
Bejáró
-
7
Összesen
év végére összesen
Összesen
Bejáró
-
3
Nagylóc
BTM
1
10
0
Bejáró
11
Maci csoport
Összesen
SNI
Bejáró
Nagycsoport
Bejáró
Középső csoport
Bejáró
Kis csoport
Szécsény
Mini csoport
2012/2013-as tanév (2012. szeptemberi adatok)
70
7
0
0
0
0
ÓVODA A 2012/2013-as nevelési évben 7 vegyes életkorú óvodai és 2 bölcsődei csoportot indíthattunk. Év végére létszámunk: 7 óvodai csoport 197 fő /alapító okirat 200fő/ 2 bölcsődei csoport 25fő/ alapító okirat 26 fő//Lásd táblázat/ A 2012/2013-as nevelési évben az október 1-jei statisztika alapján az óvodánkba 186 fő gyermek járt. Óvodánk közös intézményként működött 2013. január 01-ig Nagylóc és Nógrádszakál óvodáival, a táblázat összesen 266 főt mutatja. Az intézmények ezek után szétváltak, önálló intézményként működnek. A tanév végére a csoportlétszámok 25 főről 2829 főre nőttek, ami igen nagy zsúfoltságot eredményezett. A gyermekek egyre több szocializációs gonddal küzdenek, nehezebben alkalmazkodnak társaikhoz. A szülőknek egyre kevesebb idejük jut a gyermeknevelésre, s ez a nagyobb létszámú csoportokban fokozottan jelentkezik problémaként. A tudatos és türelmes nevelőmunka mellett arra kell törekednünk, hogy a csoportok létszámait csökkentsük. Az óvodai beiratkozás áprilisban megtörtént, az adatok azt mutatják, hogy a következő nevelési évünket 23-25 gyermeklétszámmal kezdhetjük. A 2012/2013-as nevelési évben 53 gyermeket engedtünk iskolába, a visszamaradt gyermekek száma 17 fő. Ebben az esztendőben kontroll és iskolaérettségi vizsgálaton 20 gyermek vett részt. Sajátos nevelési igény megállapítása miatt 1gyermeket irányítottak a Tanulási Képességet Vizsgáló Bizottság elé, a gyermeknek kis létszámú iskolai osztályt javasoltak. Ezeket a vizsgálatokat a szülők beleegyezésével végeztettük. A logopédiai foglalkozásokon 40 fő, 33 nagycsoportos, 7 középső csoportos gyermek vett részt. A logopédusunk év végi minősítése alapján 16 fő tünetmentesen, 17 fő lényegesen javult állapotban kezd iskolát.
Közegészségügyi helyzet az intézményben: A közegészségügyi előírásokat betartjuk. Nagy hangsúlyt fektetünk erre, hiszen a kisgyermekekkel foglalkozó intézmények különösen veszélyeztetettek a fertőző betegségek szempontjából. Az óvodában és a bölcsődében is folyamatos a védőnői szűrő, ellenőrző vizsgálat. A gyermekétkeztetést az óvodában és a bölcsődében is az önkormányzat, Szécsényi AgroHelp Nonprofit Kft. konyhája biztosítja. Kiszállítással történik a háromszori étkezés biztosítása /bölcsődében négyszeri/, tálalókonyhák közbeiktatásával. A gyermekélelmezés szabályainak megfelelően készülnek az étlapok, a mi kéréseink, véleményünk figyelembevételével, egyeztetésével. Nagy figyelmet fordítunk az étel érzékeny gyerekekre a Közétkeztetési KHT vezetőjével egyeztetve. Probléma csak az edények és evőeszközök hiányosságából adódott, s ez a probléma a mai napig fennáll.
9
BÖLCSŐDE A 2012. évi bölcsődei gyermekfelvétel az intézmény felvételi szabályzata alapján történt. A 26 férőhelyen, 2 csoportban, 2-2 gondozónővel (délelőttös-délutános) végeztük a gondozási, nevelési feladatokat. Év közben az előjegyzésben lévő gyermekek közül (amennyiben a szülő dolgozott) mindenki felvételre került. Új jelentkezőket tavasszal már nem tudtunk fogadni a férőhely, illetve a gyermekek kor szerinti összetétele miatt. Csoportelosztás: 2012. szeptember 1.
2013. május 31.
I. pillangó csoport
10 fő
13 fő (+SNI gyermek)
II. katica
8 fő
12 fő
Összesen
18 fő
25 fő
Korcsoport szerinti megoszlás:
18 hónapos kortól katica csoport /Kiscsoport/
24 hónapos kortól pillangó csoport /Nagycsoport/
2012.09.01.
8 fő
10fő
2013.05.31.
12fő
13fő/ +SNI /
A bölcsőde feltöltöttsége a 2012-es évben-átlagban 86,3% volt. A bölcsődei gyermeklétszámok bemutatása a kötelező bölcsődei statisztika alapján készült el. Szociális szempontból megnőtt a bölcsőde szerepe, egyre több olyan kisgyermeket nevelünk, ahol a bölcsődei ellátással a családok megélhetését segítjük elő. A családoknak nagy szüksége van mindkét szülő jövedelmére, hiszen így is komoly anyagi nehézségekkel küzdenek, ezért nagy örömmel fogadták, hogy nem került bevezetésre a működéshez kapcsolódó térítési díj. A bölcsődei felnőtt létszám a minimum szinten megállapított, a feladat színvonalas ellátását nagymértékben befolyásolta, hogy év közben a kisegítő dolgozók gyakran váltogatták egymást.1 dolgozónk szülési szabadságra ment, az őt helyettesítő kolléga betegállományba, így év közben óvodai dajkák helyettesítettek.
10
Az óvoda és bölcsőde szakmai munkája Az óvodák szakmai munkája a 2012/2013-as nevelési évben Óvodánkban a Helyi Óvodai Nevelési Programja alapján neveljük a gyermekeket. Az intézmény a helyi nevelési programon belül, Kompetencianevelési gyakorlattal kiegészítve működik, ezzel is erősítve óvodánk szakmai autonómiáját, saját arculatának alakítását. Óvodánkban minden csoportban bevezetésre került a Kompetencia alapú óvodai programcsomag. A helyi óvodai nevelési program megvalósítása folyamatosan történik a két nevelési gyakorlat alapján. Munkánkat szakmai munkaközösségek, és a kompetencia munkacsoport segítette, az éves munkaterv alapján végezték munkájukat./ I. számú melléklet munkaközösségek, munka és szakmai csoport beszámolók/. Tevékenységeikkel, ötleteikkel segítették, hogy minél színvonalasabban valósuljanak meg a programban megfogalmazott célok és feladatok. Ennek érdekében kidolgozták és működtették a belső továbbképzési rendszert, melynek célja, hogy az óvodai nevelési gyakorlatban fejlődjön az óvónők pedagógiai, módszertani kultúrája.
2012/2013-es nevelési évünk kiemelt céljai, feladatai megvalósítása 1. A projektpedagógia, és a kooperatív technikák óvodai alkalmazása Az óvodai gyakorlatban erősödik a kompetencia alapú szemlélet, a hatékony módszerek alkalmazásával fejlődött a gyermekek szociális képessége. Széleskörű lehetőség kínálkozott az ismeretek megszerzéséhez, amelyekben aktív résztvevők voltak a gyermekek. 2. A tehetség-felismerés, tehetséggondozás, lehetőségei, feladatai az óvodában A tehetségek kibontakoztatását változatos, több művészeti területet érintő tevékenység felkínálásával, nagy odafigyeléssel tettük lehetővé. Célunk, hogy minden gyermek találja meg a számára megfelelő tevékenységet, amiben örömét leli, amihez affinitása van, amiben sikerélményt élhet meg, képességei kibontakoznak. 3. Az óvoda-iskola kapcsolatrendszer hatékonyságának növelése Az óvoda és iskola között szerveződő programok elősegítették az óvoda-iskola átmenet zökkenőmentességét./ Első osztályos gyermekek meglátogatása, közös programok. Közös beszélgetés a tanítókkal, hospitálás, nyílt napok./. - Iskolával való közös programok szervezése, elősegítette az iskolavárás érzetének erősítését gyermekeinkben. A tanítónők meghívása óvodai programjainkra, jeles napjainkra, eseményeinkre közelebb hozta az iskolai nevelőket az óvodapedagógusainkkal. - Az óvoda- iskola kapcsolatteremtő, koordinációs tevékenységének erősítése az óvodapedagógusok és tanítók együttműködése által. - Az óvodából az iskolába való beilleszkedés segítése a kapcsolattartással, látogatással. Az iskolai élet megismertetése az intézmény látogatásai során. - Intézmények közötti pedagógiai munka összehangolása, megismerése, egymás segítése, tapasztalatok átadásával a zökkenőmentes iskolakezdés érdekében. 4. Integrációs, az inkluzív nevelés megvalósítása / Első félév a tanévben/ Kiemelt Nagylóc, Nógrádszakál Az integrációs pályázat elvárásainak megfelelően folytatódott az esélyteremtő pedagógiai munka a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek fejlesztése érdekében. 11
5.. Referenciaintézményi feladatokra felkészülés A jó gyakorlataink kezelése, fejlesztése, megvalósítása óvodák érdeklődésének felkeltése. 6.Szülői értekezletek, nyílt napok, fogadó órák szervezése Erősödött a partnerekkel, első sorban a családokkal való kapcsolat. A csoport, a gyermek előrehaladását illetően kellő tájékoztatás adására nyílik lehetőség. 7. Ünnepek, ünnepélyek, jeles napok szervezése, megvalósítása A programok erősítik az összetartozás érzését, a hagyományok ápolását, melyet a családokkal és más partnereinkkel közösen tartunk, erősítve az aktív részvételt a szülők részéről Kiemelten foglalkoztunk a 2012/2013-as nevelési évben: • Az óvodáskorú gyermekek szabad játéktevékenységének biztosításával, feltételrendszerének javításával. • Környezetmegismerő és környezetvédelmi tevékenységek kiemelt szerepet kaptak ebben az évben, ezért folyamatosan szerveztünk a gyermekek részvételével programokat. (őszi munkák, betakarítás megfigyelése, kirándulások, túrák, Erdei óvodai tábor). • Hangsúlyosabb szerepet kaptak a kompetencia alapú óvodai programhoz kapcsolódó környezetvédelmi jeles napok, melyeket mindig újabb szervezési formában valósítunk meg. ( Állatok napja, Föld napja, Madarak, fák nap, ja, stb.) • Testi és az egészséges életmódra nevelésünk fontosságát mutatja a különböző programokban elhelyezett mozgás, és a só szoba rendszeres használata. • Vizuális nevelésünk folyamán többféle kifejezési móddal, technikával ismertettük meg a gyermekeket a nevelési időben, és ezen túl, szervezett kézműves foglalkozásokon. Ennek eredményeképp több rajzpályázaton vettünk részt sikeresen. • Ünnepeinket, hagyományainkat, színvonalasan rendeztük meg szülőkkel, külső partnerekkel közösen /új hagyományteremtő kezdeményezésünk, a Mihály napi vásár, amely sikeresnek bizonyult/.
12
Óvodánk jeles ünnepei Cseperedő óvoda
Csoport
Csoport
Óvodai
Óvodai
Ünnep neve
Nyitott
Zárt
Nyitott
Zárt
Ovinyitogató
x
Mihály napi szokások-vásári forgatag x Kirándulás az Ancsa tanyára /nagycsoportosok/
x
Szüreti mulatság
x
Ovi-galéria megnyitó
x
Cseperedők napja
x
Mikulás
x
Advent- Adventi vásár
x
Karácsony
x
Morzsa-bál
x x x
Farsang
x
Március 15.
x
Nőnapi megemlékezés - lányok köszöntése a csoportokban
x
Húsvét
x
x
Majális
x
Anyák napja
x
I. Jó gyakorlat Nagycsoportosok búcsúzása Pünkösdölő
x
II. Jó gyakorlat Erdei óvodai tábor-természet szeretetére nevelés- Rárós táborozás Nagycsoportosok kirándulása
x
Ovinap
x
13
x
x
x
x
x x
Természetvédelmi jeles napokat, óvodai kereteken belül tartjuk, témahetek kidolgozásának segítségével. Állatok világnapja 2012. 10.04. Víz világnapja 2013. 03.22. Föld világnapja 2013. 04.20. Madarak- Fák napja 2013. 05.10. • Ünnepi műsort adtunk Karácsonykor az Öregek otthonában és a Ferences Betániában gondozott betegeknek. • Az óvoda-iskola kapcsolatrendszerét a bevált formák alkalmazásával is ápoltuk, de a kompetencia alapú nevelést – oktatást lényegesen szorosabbá, még hatékonyabbá kell tennünk. • I. Jó gyakorlatunk segítségével a „Nagycsoportosok búcsúzása az óvodától” egyre sikeresebb programmá válik, mert a tanító nénik segítségével közös programok szervezésével, megkönnyítjük a nagycsoportos gyermekek kudarc nélküli iskolakezdését, emlékezetessé tesszük az óvodától való búcsúzást. • Óvodai táborozás, ami a II. jó gyakorlatunk is igen sikeres volt. 50 gyerek részvételével tartalmas, aktív programot szerveztünk a természetben, Ráróspusztai táborban. • Közvetett partnereinkkel való kapcsolatunk nagyon jó, az együttműködésünk nagymértékben segíti a színvonalas nevelőmunkánk szervezését, az intézmény működését. • Folyamatos volt a pedagógiai szakszolgáltatás egyes feladatainak ellátása is, amelynek keretein belül 2012/2013-as évben az előzetes és beiskolázás előtti iskolaérettségi vizsgálatokat, illetve kontroll vizsgálatokat végeztettünk el. • Szakmai, gyermekvédelmi munkánk felelősségteljes ellátásához részt vettünk helyi fórumokon, konferenciákon. • Folyamatos volt a munkakapcsolat a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival. Személyes segítséget nyújtottak az óvodapedagógusok a gondozónők a gyermekvédelmi felelős a családok szociális problémáinak megoldásában, a gyermekek érdekeit figyelembe véve. • Óvodáskorú gyermekek logopédiai ellátása biztosított volt logopédusok alkalmazásával, mely megkönnyítette a kapcsolattartást a szülőkkel, gyermekekkel és az óvónőkkel. Alapító Okiratban szereplő feladatunk az SNI -s gyermekek ellátása, (1 fő gyermek bölcsőde, 1 fő gyermek óvoda), melyhez külső szakembereket biztosítottunk. A szakértői vizsgálatok eredményét ismerve, a következő tanévre szükségessé válik speciális végzettséggel rendelkező gyógypedagógus megbízása, melyet jeleztem az önkormányzat felé. • Meghatározó a Krúdy Gyula Művelődési Központ és Könyvtárral kialakított kapcsolatunk / bábelőadás, színházi előadás/. Helyet kaptunk a gyereknapi koncert megszervezésére, és a Jótékonysági Morzsa bálunk megrendezéséhez. • Egyre sokrétűbb a zeneiskolával a kapcsolatunk /évszakkoncertek, hangszer bemutatók/. • A katolikus egyház számára biztosítottuk a hitoktatás lehetőségét, kölcsönösen jó kapcsolat alakult ki közöttünk. A hitoktatást óvodapedagógusunk látta el. • 2012. szeptember 1-jétől hatályba lépő Köznevelési törvény szerinti működés megszervezése megvalósult. A törvény szabályozása alapján a nevelési év indításában különösebb eltérés csak az iskolába lépés időpontjának szabályozásában van, amelyet figyelembe vettünk a csoportoknál. • Az év közben adódó feladatokat a szabályozások megjelenése után végrehajtottuk /Pedagógiai programot, Házirendet és az SZMSZ felülvizsgálatát a fenntartóval egyeztetve, elfogadva/. 14
•
•
A PEDAGÓGIAI programunkban biztosítjuk a két „Jó gyakorlat” további működését, és a további folyamatot a referenciai intézmény minősítést azért, hogy „egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szervezeti innovációval rendelkező, és ezt szolgáltatásaiban publikálni, valamint átadni képes közoktatási intézménnyé” váljunk. A projekt megvalósítása során, mint referencia értékű működési és pedagógiai gyakorlattal rendelkező közoktatási intézmény felkészüljünk nevelési-oktatási gyakorlatunk továbbadására, elterjesztésére, megismertetésére, ezzel segítsük más közoktatási intézmények értékelvű szakmai fejlesztő tevékenységét. Óvodánk pedagógiai munkájának gyakorlatának továbbadása, elterjesztése a környezetismereti nevelés referencia területén. Projektjeink egyediségét az adja, hogy a természeti környezetre figyelve, gyermekeink élményvilágát gazdagítva, közvetlen tapasztalás útján valósulnak meg, szem előtt tartva a kompetencia alapú óvodai programcsomag elveit és módszereit. Hozzásegíti az érdeklődő óvodákat a közvetlen megtapasztaláshoz és hasznosításhoz az által, hogy változatos kínálati rendszert biztosít az intézménylátogatásra, hospitálásra, az adaptív tanulás, az önfejlesztő gyakorlat megismerésére. Fontosnak tartjuk a Vöröskeresztes Bázisóvoda jelentőségét, melyet hatékonyabban közvetítünk a családok felé (közvetlen környezetünk alaposabb megismerése, környezetvédelem óvodában és otthon, egészségvédelem, dohányzás elleni program).
Az óvoda és a bölcsőde minőségügyi munkája 2010 tavaszán módosítottuk az intézmény minőségirányítási programját, a törvényi előírásoknak megfelelően, melyben a teljesítményértékelési fejezetet a teljes alkalmazotti körre kibővítettük. A változtatásokat követően az ajánlásoknak megfelelően teljesítményértékelési rendszerünk szinkronba került a pedagógusok minősítési rendszerével. A minőségirányítási program meghatározza az intézmény minőségügyi teendőit, feladatait, azonosított és szabályozott kulcsfolyamatait, melyet az ütemezésnek megfelelően hajtunk és hajtottunk végre. • Az ÖMIP által meghatározott feladatokat folyamatosan nyomon követjük és azok figyelembevételével alkottuk meg éves munkatervünket. • A folyamatszabályozásban meghatározott gyermeki mérés, értékelés rendszerét folytattuk mindhárom korcsoportban. A tapasztalatok alapján, az egyéni fejlődés nyomon követésének dokumentumán változtattunk az objektív, és összehasonlítható értékek érdekében. Meghatározásra kerültek a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési-értékelési folyamatok. (óvoda). • Intézményünkben kialakítottuk a felelősi rendszert, ahol minden nagy területhez rendeltünk egy-egy felelős személyt, ami a hatékony munkavégzést segítette. • Folyamatosan és hatékonyan működtetjük a belső hospitálások rendszerét. A bölcsődei nevelés tartalmáról Bölcsődénk feladata a 3 éven aluli gyermekek napközbeni ellátása, gondozása, testi- szellemi fejlődését elősegítő nevelése. Célja: mindazon családok igényeinek kielégítése, akiknek szükségük van arra, hogy napközben mások gondoskodjanak gyermekeikről. • A gyermekek bölcsődei felvétele az intézmény felvételi szabályzata alapján történik. Az ellátásban részesülő gyermekek az NRSZH Tevadmin rendszerben rögzítésre 15
•
•
kerülnek, és napi jelentési kötelezettsége van az intézménynek az ellátottakról. Ez alapján részesülünk állami normatív támogatásban. A bölcsődei élet megszervezése a „Bölcsődei nevelés – gondozás szakmai szabályai”módszertani levél alapján történik. Ez meghatározza a bölcsőde tárgyi és személyi feltételeit, valamint a bölcsődei ellátás alapprogramját. Ezt egészíti ki a helyi sajátosságokat figyelembe vevő Szakmai Programunk. Ebben preferált helyet kap a szülőkkel való kapcsolattartás és a játék (nagymozgások, finommotorika). Kiemelt feladatunk a gyermekek személyiségfejlesztése a játékon keresztül, valamint a szülőkkel való szoros együttműködés. A szülőkkel való jó kapcsolattartás érdekében több területen is lehetőséget biztosít intézményünk.
•
• • •
•
• •
családlátogatás a bölcsődei élet megkezdése előtt tájékoztató szülői értekezlet alapítványi bál intézményi keretek között családos” összejövetelek/pl. mikulás, évzáró, közös nyitott rendezvények az óvodával/ Bölcsődénkben általánossá vált a fokozatos, anyás beszoktatás, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy az idegen környezettel, a biztonságot jelentő édesanya segítségével ismerkedjen. A gondozónőnek pedig ez által lehetősége nyílik arra, hogy megfigyelje a gyermek egyéni szokásait, fejlettségi szintjét. A beszokatás előtti családlátogatás, és a szülői értekezlet szintén segíti a bölcsődeszülő között kialakuló közvetlen kapcsolatot, és a gyermek személyre szabott nevelését. A „családos” összejövetelek az érzelmi kötődést, a kiegyensúlyozottságot erősítik. A gondozónők naponta tájékoztatják a szülőket a gyermekükkel kapcsolatos eseményekről, szükség esetén pedig szívesen adnak tanácsot nevelési,- gondozási problémák megoldásához. Célunk, hogy erősítsük a szülők és gyermekek kompetenciáját. Jól szervezett, folyamatos napirend biztosítja a gyermekek számára az állandóságot, az önállósodási törekvések erősödését, a tevékenységek folyamatosságát. A napirend rugalmasan alkalmazkodik az életkori és egyéni igényeikhez, szükségleteikhez, évszakokhoz, otthoni napirendjükhöz, de egyben a csoport igényeit is kielégíti. A házirend a szülő felé közvetíti az intézmény elvárásait a folyamatos, zökkenőmentes működés érdekében. Intézményünkben SZMK segíti a kapcsolattartást a szülők és a bölcsődei dolgozók között. Részt vesz a rendezvények előkészítésében, lebonyolításában.
A szakmai munkát a bölcsőde vezetője fogja össze. Szervezi, irányítja a szakmai irányelveknek megfelelően, vezeti, illetve ellenőrzi a bölcsődei élet minden területét. Ezek napi feladatok.
16
Tisztelt Képviselő-testület! A tanév során sikerült a képviselő-testülettel és hivatali apparátussal korrekt, hatékony, a gyermekek érdekeit szem előtt tartó kapcsolatot kialakítani. A Köznevelési törvény értelmében a bölcsődei, óvodai ellátás az önkormányzatok feladatkörében maradt. Úgy gondolom, hogy a változó jogszabályoknak, feladatoknak való megfelelés tovább erősíti a közös gondolkodás, együttműködés szükségességét, fontosságát. Ebben bízva, kérem a képviselő-testületet beszámolóm elfogadására.
A beszámolót a Szécsény Cseperedő Óvoda és Bölcsőde nevelőtestülete a 2013. június 25-ei tanévzáró értekezletén egyhangúan elfogadta.
Szécsény, 2013. június 25.
Smelkó Istvánné Óvodavezető
17
Mellékletek: I. számú melléklet (Munkaközösség és munkacsoport értékelése) 1. 2. 3. 4. 5.
Gyermekvédelem Mérés-értékelés munkaközösség Kompetencia Minőségi beszámoló Vöröskeresztes bázisovi
II. számú melléklet (Különfoglalkozások értékelése) 1. Drámajáték 2. Zeneovi 3. Nyelv és beszédfejlesztés III. számú melléklet (Szolgáltatások) 1. Oviújság
18
GYERMEKVÉDELEM 2012-2013 A 2012-2013-as nevelési év gyermekvédelmi szempontból kisebb nehézségeket leszámítva problémamentes volt. Szeptemberben a családlátogatások, és a beszoktatások után minden csoport elkészítette a komplex állapot felmérést. Ennek összesítése után meghatároztuk a nevelési év feladatait, céljait. Elkészült a Gyermekvédelmi Munkaterv, amiben rögzítettük az óvodapedagógusok feladatait, a gyermekvédelmi felelős kiemelt feladatát. Az első foglalkozás témái: A hátrányos helyzetű családok megsegítési lehetőségének megbeszélése. Az ingyenes óvodai étkeztetésben részesülő gyermekek névsorának egyeztetése. A hátrányos helyzetű, a halmozottan hátrányos helyzetű, veszélyeztetett gyermekek beóvodázása, nyilvántartásba vétele. Problémák áttekintése. A gyermekvédelmi munkaterv ismertetése. 2012-2013-as nevelési év kiemelt speciális céljainak meghatározása csoportonként. A gyermekvédelmi felelős által meghatározott feladatok. Óvodánk kapcsolatai, meghívott vendégünk: Czímer Vera a Gyermekjóléti Szolgálat családgondozója, aki tájékoztatást adott a gyermekvédelmi törvények változásairól, a Szolgálat feladatairól, szolgáltatásairól, valamint a családtámogatás formáiról. A második foglalkozás témái: A tanköteles gyermekek óvodába járásának ellenőrzése. Hiányzások áttekintése, igazolatlan hiányzások minimalizálása, okának feltárása, esetleges problémák megbeszélése. Jelzőlapok kiosztása csoportonként, az észlelt problémák jelzésére a gyermekvédelmi felelős felé. Az óvodai nevelést nehezítő magatartási és egészségügyi problémák megbeszélése konkrét esetek kapcsán. A harmadik foglalkozás témái: A hátrányos, a halmozottan hátrányos, veszélyeztetett, sajátos nevelés igényű gyermekek fejlődésének nyomon követése. Az esélyegyenlőség biztosítása az optimális időben történő iskolakezdés érdekében. Információcsere a Családsegítő Szolgálattal. A nevelési év során megoldott problémák megbeszélése, értékelése. A 2012/13-as nevelési év Gyermekvédelmi Munkaközösség foglalkozásainak lezárása. Összegzés: A nevelési év során problémát leginkább az indokolatlan hiányzások jelentették. A csoport óvónői folyamatosan jelezték, szóban és jelzőlapon is. Szülői elbeszélgetésekkel, szükség esetén családlátogatás beiktatásával megoldást találtunk minden esetben. Meggyőztük a szülőket az óvodába járás előnyeiről, fontosságáról. A felmerülő problémákat sikerült a kölcsönös tisztelet, segítségnyújtás útján rendezni. Esetjelző lapon továbbítottam a Gyermekjóléti Szolgálat felé. Sikerként könyvelhetjük el az igazolatlan hiányzások csökkenését, valamint a Gyermekjóléti Szolgálat segítségét csak egy alkalommal kellett igénybe venni. Egyre több gyermek érkezett valamilyen egészségügyi hátránnyal, leggyakoribb az ételallergia, asztma, krupp. Minderre figyelni nehéz feladat volt, összehangolt munkát követelt az óvodapedagógustól, a szülőtől, és az ételt szállító KHT-tól is. Ezekre a gyermekekre fokozatosan figyeltünk, így a nevelési év során probléma nem jelentkezett. 19
Az intézményben egy gyermek veszélyeztetett, aki jegyzői védelemben van. A kislány csak betegség esetén hiányzott, az esetleges problémákat az óvónők megbeszélték a szülőkkel. Egy gyermek sajátos nevelési igényű. Az Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság Beszédvizsgáló Központ szakértői véleménye alapján a többi gyermekkel egy csoportban közösen integráltan nevelhető. Az elmúlt hónapban, Salgótarjánban nagyon hasznos továbbképzésen vettünk részt: „Az együttnevelés elmélete és gyakorlata. Módszertani, elméleti, gyakorlati kalauz a sajátos nevelési igényű gyermekeket befogadó intézmények pedagógusai számára”. Részletes tájékoztatást kaptunk a különféle fogyatékosságokról, kategóriáiról, együttnevelés – különnevelés, differenciálás lehetőségeiről, tanulás és viselkedészavarokról, sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásáról. A mindennapok folyamán a megszerzett ismereteket tudjuk hasznosítani. A hátrányos, halmozottan hátrányos, veszélyeztetett, sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai közösségbe való beilleszkedése továbbra is kiemelt feladatunk. Együttnevelésükkel a gyermekekben a másság elfogadását, az empátiás készséget, az együttműködési és kommunikációs készséget, az egymástól való tanulást segítjük. Bizalmon, elfogadáson alapuló kapcsolatot ápolunk a szülőkkel.
Szécsény, 2013.06.20.
Horváth Józsefné Gyermekvédelmi felelős
20
Gyermekvédelmi adatok 2013. 06. 01.
Csoport
Létszám
GYVT
HHH
Süni Tücsök
28
7
28
Maci Halacska
Hátrányos
Nagycsalád
Vesz.
SNI
BTM
Bejáró
Iskolába megy
1
-
-
3
10
3
7 4
-
-
-
2
8
7
1
11
-
-
-
2
8
1
1
-
-
-
-
4
6
4
-
11
2
4 8
-
-
-
1
8
28
6
3
1
4
-
-
-
2
7
Őzike
28
4
1
3
2
6 2
-
1
-
3
7
Óvoda összesen
196
42
8
30
14
42
1
1
-
17
54
Pillangó
13
3
1
2
-
3
-
-
-
2
-
Katica
12
3
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Bölcsőde összesen
25
6
1
2
-
3
-
-
-
2
-
Eü.
Egyéb
1
4
2
7
-
3
28 28
9
2
5
Méhecske
28
Nyuszi
MÉRÉS – ÉRTÉKELÉS MUNKAKÖZÖSSÉG ÉRTÉKELÉSE 2012-2013. 2009-2010. tanévben kidolgozásra került egy olyan mérési, értékelési rendszer, amely illeszkedik a HOP-hoz, valamint a kompetencia alapú programcsomaghoz. Ezt a mérési rendszert alkalmazzuk harmadik éve. A mérések ütemezéséről (területei, ideje) táblázat készült. Ennek alapján: Óvodába lépés előtt ismerkedő családlátogatást teszünk, felvesszük a gyermek anamnézisét. A beszoktatás tapasztalatait rögzítjük, elvégezzük a bemeneti mérést, melyre fejlesztési terv épül. A gyermekek személyiséglapja kiegészült a látás, és a hallás állapotának jelzésével. Az idén már a 4-5-6 éves korosztály mérését a DIFER programcsomag rövidített változatával mértük. 4 éves korban febr.-máj. hónapokban; az 5 éves korosztályt októberben; a 6 éves gyermekeket novemberben. Az eredményekről a szülőket a mérések után tájékoztattuk. Akinél szükséges volt, Nevelési Tanácsadóba utaltuk. A mérések eredményei alapján az 5-6 éves korosztály számára egyéni fejlesztési tervet készítettünk (IPR program+ kiegészítés). A munkaközösségi foglalkozásokon megbeszéltük észrevételeinket, tapasztalatainkat. Célunk volt a nagyobb hangsúly fektetése az egyéni fejlesztési tervek elkészítésére, az egyéni fejlesztésre. Az elkészült fejlesztési tervek közül csoportonként egyet-egyet megbeszéltünk, elemeztünk. Úgy érezzük, következő évben is erre a területre kell a legnagyobb hangsúlyt fektetni, és talán egy egységesebb, jól használható rendszert kidolgozni. A mérések eredményeiről minden csoportban összesítő táblázatok készültek. Ezek alapján készítettem el az intézményi összesítő táblázatot korcsoportonként. A középsősök és a nagycsoportosok eredményeit összehasonlítottam az országos átlaggal és az előző tanév eredményeivel, melyről szintén táblázat készült. Az összehasonlítás elemzése: • Középsősök: Az idei tanévben minden területen lemaradás tapasztalható az előző évben elért eredményekhez képest. Legnagyobb százalékban a tapasztalati következtetésnél és összefüggés-megértésnél van visszaesés. Az országos átlagtól gyengébb eredmények születtek az írás-mozgás koordináció, az elemi számolási készség és a szocialitás területén. Az előző évben ez csak az írásmozgás koordinációt érintette. • Nagycsoportosok: Az előző tanévhez képest minimális visszaesés van az írásmozgás-koordinációs területen, és minimális javulás az összeredményben. Az országos átlaghoz képest az írásmozgás-koordináció és az elemi számolási készség feladatainál tapasztalható lemaradás, az összes többi területen lényegesen jobb eredményeink vannak.
Szécsény, 2013. június 15. Bakay Sándorné Munkaközösség vezető
22
KOMPETENCIA MUNKACSOPORT 2012-2013 SZAKMAI VEZETŐ: Smelkó Istvánné VEZETŐJE: Csábi Györgyné TAGJAI: Cseperedő Óvoda Nevelőtestülete CÉL: A kompetencia alapú nevelés elméletének, gyakorlatának fenntartása a projektben vállaltak és a HOP alapján FELADAT: A kompetencia alapú nevelés megvalósulását segítő módszerek, technikák, eljárások alkalmazásának segítése, beépülésük a mindennapi gyakorlatba: * projektmódszer * kooperatív technikák * drámajáték * differenciálás * „Zenevarázs”,- zenehallgatás új módszere FOGLALKOZÁSOK IDEJE: Keddi napokon:13.30 - 15-ig, alkalmankénti változások lehetségesek A KOMPETENCIA ALAPÚ PROGRAMCSOMAG – NEVELÉS BEVEZETÉSE, A FENNTARTHATÓSÁG BIZTOSÍTÁSA
IDŐ
HELY
CSOPORT
2009-2010.
CSEPEREDŐ ÓVODA: SZÉCSÉNY
TÜCSÖK CSOPORT
CSICSERGŐ TAGÓVODA: NAGYLÓC
NYULACSKA CSOPORT
CSEPEREDŐ ÓVODA: SZÉCSÉNY
HALACSKA CSOPORT MACI CSOPORT
CSICSERGŐ TAGÓVODA: NAGYLÓC
MACI CSOPORT
2011-2012.
CSEPEREDŐ ÓVODA
SÜNI CSOPORT ŐZIKE CSOPORT
2012-2013.
CSEPEREDŐ ÓVODA
2010-2011.
23
AZ ÓVODA MINDEN CSOPORTJA
A KOMPETENCIA ALAPÚ ÓVODAI NEVELÉS IMPLEMENTÁCIÓJA:2012-2013 A projekt feladat
Kompetencia alapú programcs. alkalmazása az adaptáció mértékében, a gyakorlati megvalósítás segítése az óvoda minden csoportjában
Az adaptációt igazoló dokumentumok HOP munkacsoport éves terve, vállalások, csoportnaplóktanulás tervezése projekttervek egyéni naplók
A fenntartásért felelős személy
Fenntartási időszak
Szakmai veze- adaptációs tő, terv szerint Munkacsoport vezető, Nevelőtestület
Teljesülést igazoló dokumentumok
HOP, intézményi fejlesztési – cselekvési feladatterv, Csoportnaplók, Egyéni naplók Kompetencia munkacsoport éves terve, vállalásai, beszámolója
A fenntartást az intézmény adaptációs terve, és a HOP biztosítja.
A MUNKACSOPORT ÁLTAL MEGVALÓSÍTOTT FELADATOK FELADAT/ TEVÉKENYSÉG
1.
2.-3.
4.
5.
IGAZOLÓ DOKUMENTUM
Éves munkaterv bemutatása: hozzászólások, Kompetencia munjavaslatok kacsoport naplója A munkacsoport vállalásainak megbeszélése Emlékeztető, Jelenléti ív A vállalásokban /2011-2012/ megvalósított témahetek, projektek, ötlettárak, gyűjtemények bemutatása készítőik által, kiemelve az alkalmazott módszereket, technikákat, eljárásokat, a differenciálás alkalmazott módszereit.
Kompetencia munkacsop. naplója – Emlékeztető, Jelenléti ív
Kooperatív techniKooperatív technikák, differenciálás: gyakor- kák - Oviposta, lati foglalkozás Komp. munkacsop. naplója – Emlékeztető, Jelenléti ív, Melléklet Drámajáték - OviDrámajáték szerepe a kompetencia alapú neve- posta, Kompetencia lésben- elméleti, gyakorlati foglalkozás munka-csop. naplója - Emlé-keztető, Jelenléti ív, Melléklet
24
HATÁRIDŐ
2012. 10..
2012.11.
2013 02.
2013 04.
6.
7.
Zenevarázs - OviZenevarázs : zenehallgatás új módszerének posta elmélete, gyakorlata, alkalmazása Kompetencia munkacsop. naplója – Emlékeztető, Jelenléti ív, Melléklet Munkaterv megvalósulásának értékelése, a Kompet. munkacsop megvalósítás tapasztalatainak összegzése. naplója – Emlékeztető, Jelenléti ív
2013 04.
2013 06.
A KOMPETENCIA MUNKACSOPORT VÁLLALÁSAI — minden csoportban megvalósultak. Vállalás: témahét vagy projektterv készítése, megvalósítása – eredeti ötlet alapján / hagyományos témáktól eltérő, témajavaslatokban sem szereplő / bármelyik modulban. A vállalt projekttervek, témahetek dokumentációja a Kompetencia munkacsoport Mellékletében és elektronikus formában az Ovipostán találhatóak. A munkacsoport az ütemtervben meghatározott feladatokat, vállalásokat teljesítette. Az időpontok irányadóak voltak, ezekben történtek változások / más óvodai programok, a nevelőtestületben történt megbetegedések, stb… miatt/. Egy kérdőív alapján foglalnám össze a munkacsoport eddigi munkájának eredményét. A nevelőtestület 100% -a úgy ítélte meg, hogy: a kompetencia munkacsoport foglalkozásai új és korszerű elméleti és gyakorlati ismereteket nyújtottak. A nevelőtestület 100% -a érzi úgy, hogy gazdagodott pedagógiai kulturáltsága azáltal, hogy megismerte, a kompetencia alapú nevelés elméletét /inkluzív pedagógia, óvoda iskola átmenet segítése, - egyéni fejlődés nyomon követése, egyéni bánásmód, differenciálás, játék erkölcs, érzelem /. A nevelőtestület 100% - a válaszolt igennel az alábbi állításra: Gazdagodott pedagógiai kulturáltságom azáltal, hogy megismertem, a kompetencia alapú nevelés gyakorlatát / projekt módszer, zenevarázs, kooptechnikák, tudatos fejlesztés, tanulásszervezési eljárások, stb…/. Mindezek hogyan épültek be a mindennapi munkába, gyakorlatba? A nevelőtestület 50%-a szerint: sok minden beépült a fentiekből, gazdagodott pedagógiai eszköztáram. A nevelőtestület 50% szerint van amit beépített napi gyakorlatába, van amit még nem. /A kérdőívek a kompetencia munkacsoport naplójában találhatóak./ A munkacsoport foglalkozásai segítették a pedagógiai szemléletváltást, a gyakorlat frissülését eredményezték. A kompetencia alapú nevelés elmélete, gyakorlata az adaptáció mértékében, –HOP — egyre inkább beépül a mindennapi gyakorlatba.
2013-06-10
Csábi Györgyné Kompetencia Munkacsoport vezetője
25
A minőségről 2012-2013.tanévben A Szécsényi Cseperedő Óvoda és Bölcsőde tantestülete továbbra is az intézmény szakszerű, színvonalas és törvényes működéséért munkálkodik. Az elvégzett feladatokat e táblázaton keresztül szeretném bemutatni: Feladat: Határidő: Felelős: Éves munkaterv elkészítése Szeptember MenderAndrea Partnerlista frissítése, kihe- Szeptember Mender Andrea lyezése a nevelői szobába Referencia intézményként Szeptember-október Referencia team való működéshez szükséges adattáblák, értékelő lapok elkészítése A referencia intézményként Október Smelkó Istvánné Intézményvaló működéshez szükséges vezető új partnerek bevonása, szerMender Andrea ződéskötések. Teljesítményértékelés felül- November Smelkó Istvánné vizsgálata, az ellenőrzés Szvetlik Péterné rendjének és szempontjainak Mender Andrea elkészítése Gyermeki mérések elindítá- November Óvónők sa, fejlődési mutatók elkészíBakay Sándorné tése csoport és intézményi Smelkó Istvánné szinten Az DIFER eredményekről a December-január Óvónők szülők tájékoztatása, egyéniMender Andrea leg fogadóórákon, intézményi mutatók kihelyezése a minőség falon A szülői igények figyelem- December Felelős Óvónők bevétele, azon igényük kieléSmelkó Istvánné gítése, hogy a Mikulás személyesen adja át az ajándékot. A gyermeki igények figye- December Óvónők lembevétele a karácsonyi ajándékok megvásárlásakor Házirend, SZMSZ, HOP Február március Smelkó Istvánné Intézményfelülvizsgálata a módosított vezető törvények szellemében Szvetlik Péterné Helyettes Nyitott óvoda –szülőknek, Március- Április Intézményvezető leendő szülőknek és tanító Óvónők néniknek rendezett nyílt na- Folyamatosan Szervező pedagógusok pok keretében (egész évben a nyitott ünnepek, programok, események kapcsán) Jó gyakorlatok programjai- Május Jó gyakorlat gazdák nak elégedettségi mérései Óvónők (gyerekek, szülők és pedagógusok körében)
26
Célunk, hogy nevelőmunkánk eredményeként a gyerekek testileg, lelkileg egészségesek, kiegyensúlyozottak, nyitottak legyenek. Alapozódjanak meg az egészséges életmód szokásai. Alakuljanak ki azok a készségek és képességek, amely megkönnyítik az óvoda-iskola átmenetet, és alkalmassá teszik őket az iskolai életre. Legfontosabb, hogy a gyerekek szívesen járjanak óvodába, érezzék biztonságban magukat. Fejlődjenek egyéni tempójuknak, érési sajátosságaiknak megfelelően. A magyar nyelv segítségével legyenek képesek közreadni gondolataikat, kifejezni érzelmeiket. Legyen egészséges önbecsülésük és önbizalmuk. Fontosnak tartottuk továbbá, hogy a partneri kapcsolattartást, kommunikációt a hitelesség, a folyamatosság és a hatásosság jellemezze, valamint azt, hogy a legmegfelelőbb csatornákat és eszközöket használjuk. Ezért az óvodánk rendszeresen működteti azokat a fórumokat, amelyek módot nyújtanak az óvoda tevékenységének megismeréséhez, a vélemények, javaslatok beérkezéséhez, érdemi feldolgozásához.
Kelt. Szécsény, 2013-06-11. Mender Andrea IMIP vezető
27
DRÁMAJÁTÉK – ÉV VÉGI ÉRTÉKELÉS Immáron már 3. éve kaptuk a megbízást a kolléganőmmel együtt - hogy különfoglalkozás keretében, heti egy alkalommal, szerdánként, 16.00 – 16.30 – ig – foglalkozzunk azokkal az 5. életévet betöltött gyerekekkel, akik fogékonyak minden újfajta játékra, és „szivacsként” szívnak magukba mindent, ami megragadja őket. Olyan lehetőséget kínáltunk, ahol szervezett kereteken belül, különféle játékokban vehettek részt a gyermekek, ahol megtanulták kifejezni az érzelmeiket, elfogadták egymást és alkalmazkodtak egymáshoz. Ezáltal fejlődött a szocializációs és kapcsolatteremtő képességük. A foglalkozásokon, az oldott légkör biztosításával segítettünk a nevelési és magatartási problémák megoldásában is. A 2012 – 2013 –as tanévben 18 kisgyermek volt, aki együtt drámajátékozott velünk. Méhecske csoportból: 7, Nyuszi csoportból 1, Süni csoportból 3, Maci csoportból 7 gyermek. A tanévben összesen 27 foglalkozást tartottunk, kb. 91 %-os részvételi aránnyal. Az éves terv alapján haladtunk hétről - hétre. Mivel a gyermekek különböző csoportokból érkeztek, fontosnak tartottuk az első hetekben a kölcsönös megismerést. Ismerjenek meg minket, ismerjék meg egymást, szokjanak össze. Éppen ezért játszottunk sok kapcsolatépítő, egymást megismerő játékot. A foglalkozások mindig azonos keret szerint zajlottak. Kezdésként, a játékos módon történő névsorolvasás, bemutatkozás, jégtörő játékok, mímes, improvizatív játékok, mozgásos, utánzó, rögtönző játékok, majd levezetésként a különböző lazító gyakorlatok következtek. Nagyon jól beváltak és tetszettek a gyerekeknek a kapcsolatépítő, téri orientációt fejlesztő, utánzó, rögtönző, emlékezetfejlesztő, lazító, mozgásos, gondolkodást, beszédmegértést, beszédészlelést fejlesztő játékok. A drámajátékon keresztül a gyerekek felfedezték önmagukat, tág teret adtak képzeletüknek, kreativitásuknak, megtanulták kifejezni az érzelmeiket, fejlődött az imitációs és kapcsolatteremtő képességük. A XIII. Morzsabálon egy táncos koreográfiával léptünk fel. Sokat készültünk rá, de megérte. A visszajelzésekből úgy gondoljuk sikerünk volt. Az utolsó drámajáték foglalkozáson lehetőséget kínáltunk minden érdeklődő számára, hogy jelen lehessen. Összességében elmondhatjuk, hogy a gyerekek nagyon élvezték a drámajáték foglalkozásokat, és szívesen vettek rajta részt. Úgy érezzük év végére egy remek kis csapat kovácsolódott össze. A Jó gyakorlat keretében, a rárósi erdei táborban, az ott töltött két napon is sokat használtuk a drámajáték elemeit, kreativitásra, rögtönzésre ösztönöztük a jelenlévőket, illetve az érzelmeik kifejezésére, a sok-sok játék kapcsán. A gyermekek, az óvó nénik és a szülők pozitív visszajelzései mind azt igazolják, hogy valamit jól csinálunk. Az együtt töltött két nap emléke feledhetetlen élményt nyújtott mindannyiunknak. A2012- 2013-as tanévben az óvó néniknek is tartottunk drámajátékot havi rendszerességgel. Ezeken a foglalkozásokon mindenki nagyon jól érezte magát, kicsit jobban megismertük egymást és közelebb kerültünk a társainkhoz. Ötleteket kínáltunk a gyerekekkel való együttjátszásra, és egy kis időre - a játékok révén – újra gyerekké válhattunk. Reméljük a jövőben is lehetőséget kapunk arra, hogy ilyen jellegű tevékenységeket kínáljunk fel, minden érdeklődő gyermek és felnőtt részére. Bízunk benne, hogy további drámajátékkal kapcsolatos továbbképzésen is részt vehetünk, hogy tapasztalatokat szerezve, még több játékot tudjunk kínálni az érdeklődőknek. Szécsény 2013.06.10. Csábiné Ocsovai Rita és Sánta Józsefné / drámajáték vezetők/
28
Zene-ovi beszámoló A zene körülvesz bennünket. A pedagógusok, és a szülők feladata, felelőssége, hogy a gyerekek megkapják mindazt a képzést, melynek útján zeneértő, szerető, és esetlegesen művelő felnőtt váljék belőle. A foglalkozások célja, hogy megismerkedjenek a zene és a közös zenei játékok nyújtotta öröm, és a zene szépségével. A zeneoviban a zenei készségfejlesztés, a daltanítás, a zenei memória, és a táncos mozgáskultúra fejlesztése mind - mind játékos formában a gyerekek számára észrevétlenül történik. A mozgás, a tánc, a hangszerek és másmás eszközök használata is önfeledt játékot biztosít a gyerekek számára. A dalokat felmenő hangterjedelemben választottam az ÉZÓ -ból, a Gryllusdalok közül, a Játékos zenebona c. könyvből, és más segédanyagokból. /internet/ Az első foglalkozásokon tájékozódtam a gyerekek egyéni képességeiről, ennek megfelelően állítottam össze a dalok, és a képességfejlesztés anyagát. A tanult dalokat többször ismételgettük a foglalkozásokon, de vissza – visszatértünk a régebbiekhez is. Megismerkedtünk a ritmus lekottázásával, a játékos kottaolvasással, a szolmizációs hangokkal, közvetve a zenei alapfogalmakkal is. A tanult dalokat többször kísértük közösen barkácsolt „ritmushangszerekkel”, dobokkal, csörgőkkel. A gyerekeknek lehetőséget adtam az egyéni improvizációra is. A foglalkozásokat zenehallgatással tettem színesebbé, és remélem, hogy az örömön, lelkesedésen túl felkeltettem a gyerekek érdeklődését a „nemes” zene iránt. A zene élmény. „Teljes lelki élet zene nélkül nincsen.” Éves tematika: I. félév Hallásfejlesztés: halkabb- hangosabb, dallamvisszhang, magas-mély beszéd, ének hangképzés, improvizációs játékok, egyéni éneklés kezdeményezése dalfelismerés dúdolásról, hangszerről Ritmusfejlesztés: egyenletes lüktetésmondókákon, dalokon keresztül változatos mozdulatokkal, ritmushangszerekkel Mozgásfejlesztés: köralakítás, csiga, hullámvonal, szerepcserére épülő játékok II. félév Hallásfejlesztés: dallambújtatás, dallamvonal mutatása, kérdésfelelet játék, improvizáció, szünet érzékeltetése, belső hallás fejlesztése, zenei emlékezet, önálló éneklés Ritmusfejlesztés: egyenletes lüktetés járással, hangszer használatával, ritmus gyakorlása különböző játékos formában, ritmus kiemelése lassúgyors beszéd, ének Mozgásfejlesztés: párcsere, kapus, fogyógyarapodó, páros tánc Az éves tervben mindig az adott csoport képességeit figyelembe véve haladtam, a gyerekek egyéni sajátosságainak megfelelően. A gyerekek mindvégig aktív résztvevői voltak a foglalkozásoknak: énekeltek, tapsoltak, táncoltak, egyszerűbb hangszereket szólaltattak meg. Hangképző gyakorlatokat csináltunk, ami különösen tetszett. Az énekek mondókák ismételgetése segíti a helyes artikulációt, a szavak szép, és pontos kiejtését, a magán és mássalhangzók helyes képzését.
29
A foglalkozásokon főleg nagycsoportos gyerekek vettek részt, de néhány középsős kislány, sőt egy kiscsoportos lány is részt vett a csoportomból a második félévben. Célunk volt a tehetséggondozás is. A foglalkozásokon 13-15 gyerek vett részt, ami lehetővé tette az egyénre szabott fejlesztést. Remélem, hogy sikerült felkeltenem a zene iránti érdeklődésüket, és többen beiratkoznak majd a zeneiskolába is. „A zene hatása olyan emberformáló erő, amely kihat az egész személyiségre. Az értékes zene fogékonnyá teszi a szép befogadására, formálja ízlését, az emberi magatartását.” Kodály Zoltán
Szécsény, 2013. 06. 09. Burgundiné Sirkó Éva óvodapedagógus
30
NYELV –ÉS BESZÉDFEJLESZTÉS 2012-2013. Nyelv –és beszédfejlesztő pedagógus: Csábi Györgyné Kötelezően előírt óraszám: 2 óra /munkaidőben végzett fejlesztőmunka/ Feladat: általános nyelv –és beszédfejlesztés – csoportban csoporton kívül- rászoruló gyermekek részére diagnózis felállítása után speciális segítségnyújtás A logopédus javaslatára év elején: 2 gyermek – középsős életkorúak: Tücsök csoport 2 gyermek - középsős életkorúak: Nyuszi csoport/ Mind a négy gyermek estében a diagnózis általános pöszeség /8 hangon túli helytelen ejtés/ megkésett beszédfejlődés – tanulási nehézségre utaló jelek az első felmérések alapján. 1 gyermek - szakértői véleménnyel maradt óvodában, - logopédiai ellátásának folytatása indokolt Az év elejéhez képest a nyelv – és beszédfejlesztő foglalkozáson ellátott gyermekek névsora, — a rászorultság megítélését illetően, a következőképpen alakult: 1. 3 gyermek – középsős életkorúak, Tücsök csoport 2. 1 gyermek - szakértői véleménnyel maradt óvodában, nagycsoportos életkorú, Tücsök csoport 3. 1 gyermek- 2013.03-tól sajátos nevelési igényű – beszédfogyatékos Az 1. csoport gyermekeinek fejlesztése mikrocsoportban, egyénileg történt. Az ő esetükben a beszédhiba jellege, a diagnózis, a nyelvi és egyéb területek fejlettségének hasonló helyzete ezt lehetővé tette. Diagnózis: általános pöszeség /8 hangon túli helytelen ejtés/, megkésett beszédfejlődés – tanulási nehézségre utaló jelek az első felmérések alapján. 1 gyermek számára az 1 óra logopédiai ellátás beszédállapota miatt nem volt elégséges, ezt egészítette ki a nyelv-és beszédfejlesztő foglalkozás. A fogazat anomáliái akadályozták az artikuláció, a helyes ejtés kialakulást sok hang esetében. Sajnos fogszabályzó szakorvoshoz nem sikerült eljutniuk. 1 gyermek ellátása márciustól kezdődött. A szakértői bizottság által előírt területek fejlesztését végeztem, a fejlesztési tervben szereplő területeken, a logopédussal többször konzultálva. Az év eleji felméréseket, a diagnózis felállítását a logopédussal egyeztetve, megbeszélve a tapasztaltakat és önállóan végeztem. Erre épülve készült el a fejlesztési terv, csoportra és egyénre szabottan. A gyermekek fejlesztése, a logopédussal összehangoltan, önállóan, az egyéni fejlődés ütemében folyt. A fejlesztés, az órák anyaga és az órán résztvevő gyermek neve a fejlesztési lapon követhető. FEJLESZTÉS EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE Az 1. csoport gyermekei középsős életkorú gyermekek. Elsődleges feladatnak tartottam a motoros ügyesítést. A beszédészlelés, percepció fejlesztése alapja a fejlesztő munkának, de az ő diagnózisuk kiemelten a motórium fejletlenségét is megerősítette. A nagymozgás fejlesztése hatással van a motórium finommozgásaira is. 2 gyermeknél a nagymozgások ügyesítésére fokozottabban ügyeltem, mert az ő állóképességük, az egyensúlygyakorlatok végzése, a mozgássorok megfigyelése, reprodukálása nehézkesen ment. Minden órában szerepeltek nagymozgást ügyesítő gyakorlatok, komplexen a vizuomotoros fejlesztés, beszédpercepció fejlesztésével. Mozgássorok végrehajtásában ügyesedtek, ritmus-
31
érzékük, a mozgássorok megfigyelése pontosabbá, hosszabb terjedelművé vált. Testrészeiket megnevezik, oldaliság szerint differenciálják. A térben pontosabban tájékozódnak. A beszédmozgást ügyesítő gyakorlatok hatására tájékozódnak a szájtérben, az izomtónusok renyhesége csökkent, az artikuláció erőteljesebbé, határozottabbá, tónusosabbá vált. Ez továbbra is folyamatos játékos gyakorlást igényel. Beszédészlelésük sokat fejlődött. A zörejeket felismerik, megkülönböztetik 3-4 zörejt, hangot differenciálnak, felidéznek. Megismerkedtek a fonémákkal, azokat felismerik, képpel azonosítják akusztikusan, motorosan differenciálják. A hangzójavítás előkészítésében,a helytelenül ejtett hangok többségét akusztikusan azonosítják, differenciálják, felismerik szavakban. Izoláltan kialakult a L, V ejtése, egy gyermek esetében automatizálódott a szavak elején, végén. A diszlexia prevenció a prevenció területeinek, menetének megfelelően minden órában megjelent. A beszédértést, a szókincsbővítését sok játékkal, tárgyakkal, képekkel, nyelvi játékokkal fejlesztettem. Beszédük tisztult, az érthetőség javult, kifejezőkészségük gazdagodott. Verbális memóriájuk fejlődött az énekeket, verseket, mondókákat pontosabban idézik fel, gyorsabban tanulják meg, jelentős fejlődés tapasztalható ezen a területe Herédi B. esetében. Danyi M.-nél kevesebb fejlődés tapasztalható, - még mindig nehezebben, pontatlanabbul ismétel szavakat, mondatokat. Nehezen tanul meg verseket, dalokat. 1 gyermeknél a hangzójavítás előkészítése, a beszédpercepció fejlesztése, a hangok differenciálása volt a fő feladat, ill. a kialakított hangok automatizálásának segítése, beépítése a spontán beszédbe. A megértés, szókincs, kifejezőkészség területén alig volt elmaradás. Máté jó képességű, intelligens gyermek. A motoros ügyesítés alapvető fontosságú volt az ő esetében is,a nyelv egyéb területeivel együtt, de a helyes ejtés kialakulása akadályoztatott volt a fogazat eltérései, hiányai, a szájpad enyhe anomáliája miatt. Sajnos a hangfejlesztés a hangok többségénél nem volt sikeres. Nehezítette a helyes ejtés kialakulását a gyakorlás hiánya is. További logopédiai ellátása indokolt lesz az iskolában is. Jelentős javulás csak szakorvosi beavatkozás után várható. Fogászati kivizsgálása elindult! 1 gyermek 2013. márciustól vett részt nyelvfejlesztő foglalkozásokon.. Komoly organikus érintettség, hallásprobléma áll a beszédprobléma hátterében. Intelligens, okos kisleány, teljesen tudatában van másságának. Nagyon jól kezelhető, készséges volt a gyakorlatsorok, gyakorlások végzésében. Szívesen elbeszélgetett, megnyílt, ez azért fontos, mert mindenkori mentális állapota sokban segíti a terápiát. Elsősorban az orrhangzós beszéd terápiájának gyakorlatait végeztem –a szakértői javaslat alapján. Légző gyakorlatokat végeztünk, a tudatos légzésirányítás kialakítására, arra, hogy a levegő a szájon át távozzon. A fúvási gyakorlatok is a helyes légzés kialakítását szolgálták. A motoros ügyesítés, a lágyszájpad tornáztatását célzó gyakorlatokat is minden foglalkozásba beépítettem /gargalizálás, köhögés, arcfelfújás stb. Az ajak és nyelvtorna is természetesen része volt a „beszédszervi” ügyesítésnek. A hallási diszkrimináció a tiszta és hibás artikuláció elkülönítését szolgálta. A zöngés zöngétlen hangpárok azonosítását, megkülönböztetését gyakoroltuk /b-p, g-k, v-f, d-t, /. A szenzomotoros fejlesztést is – a javaslat alapján beépítettem a foglalkozásokba. A szenzoros (látás, hallás, tapintás, vesztibuláris, proprioceptiv, szaglás és ízlelés) és motoros (mozgásos) rendszerek integrációjával az idegrendszer stimulálása volt a cél. Ebben a rövid időszakban kialakult egy jó kapcsolat, melyben a változatos gyakorlás, fejlesztés végezhető volt. Jókedvűen vett részt a foglalkozásokon, könnyen motiválható volt. Beszédállapotban történő jelentős változást több tényező is befolyásolja, és hosszú és sok gyakorlás. 2013-06-15
Csábi Györgyné Nyelv –és beszédfejlesztő pedagógus
32
A Vöröskeresztes Bázisóvoda Programjának magvalósítása a 2012-2013-as tanévben. A tavalyi évhez hasonlóan, az idén is sikeresen teljesítettük a tervezett feladatokat. 2012. október 17.-én, az előző évi munkánk elismeréseként ünnepélyes keretek között óvodánk megkapta a Vöröskeresztes Bázisóvoda megtisztelő címet. Az ünnepség délelőtt 10 órakor kezdődött, a nyuszi csoport gyermekei Bródi János: „ A mi kertünk”című versével köszöntötték a vendégeket. Ezután, Smelkó Istvánné óvodavezető köszöntője után beszámoltam arról, hogy az előző évben, milyen tevékenységet végeztünk, a Vöröskeresztes Bázisóvoda programjába elsőként bekapcsolódó, nyuszi csoportommal. Ezután, A répa című mese dramatizálásával kedveskedtek a nyuszi és a maci csoport gyermekei a megjelent vendégeknek. Ezt követően Dobrovics Antal, a Magyar Vöröskereszt Nógrád Megyei Szervezetének Elnöke leleplezte a Vöröskeresztes Bázisovi táblát. Végül, de nem utolsó sorban Szvetlik Péterné vezetésével játékos tornagyakorlatokat végeztünk. Ezután vendégeink körbejárták a csodaszép óvodánkat, megcsodálták a csoportok jelképeit, melyeket őszi gyümölcsökből raktunk ki és megpihentek a sószobában is. Végül egy kis vendéglátás keretében, egészséges ételekkel kedveskedtünk a megjelenteknek. Örülök, hogy megismerkedhettem a Vöröskeresztes Bázisovi programmal, melyet a gyerekek is örömmel fogadtak, szívesen vettek részt az elsősegélynyújtáshoz kapcsolódó játékos tevékenységekben, ezáltal mire felnőnek, természetessé fog válni számukra az önzetlen, segíteni akarás, segítőkész magatartás. Az idei évben 3 modult választottam: 1. Elsősegélynyújtás és baleset-szimuláció 2. Véradás 3. Napsugárzás 2012. Szeptember • Nyári élménybeszámolót tartottunk, beszélgettünk Medve Mártonnal. • Feltöltöttük az elsősegélynyújtó ládánkat. • Szimulációs játékokkal elevenítettük fel az elsősegélynyújtással kapcsolatos ismereteinket. 2012. Októberben • Az egészséges életmóddal kapcsolatos ismereteinket felfrissítettük, zöldség és gyümölcsnapokat tartottunk, őszi kincseket, terméseket, zöldségeket, gyümölcsöket gyűjtöttünk, terménybábokat barkácsoltunk. • Gyümölcssalátákat, egészséges ételeket fogyasztottunk, gyógyteákat főztünk. 2012. November • Segítettünk a Véradás szervezésében, plakátokat ragasztottunk ki a városban és az óvodánkban, ellátogattunk egy véradásra. • Szív kincsesláda program keretén belül, szimulációs játékokat játszottunk: „Mentsük meg Medve Mártont!” /véradós játék/
33
2012. December: 2013. Január – Február • A télen itthon maradt madarakat megetettük, a madáretetőket folyamatosan figyelemmel kísértük, feltöltöttük. • Sokat tartózkodtunk a szabadban, sétáltunk, játszottunk a friss levegőn. • Megfigyeltük a téli közlekedést, felelevenítettük a közlekedési szabályokat. • Rögzítettük a biztonságos közlekedési és balesetvédelmi szabályokat, a mosdóban, az öltözőben és a lépcsőkön is. 2013. Március • Séta közben megfigyeltük a természet ébredését, az első napsugarak megjelenését, hatását a természetre, az emberekre, állatokra, növényekre. • Beszélgettünk a Napéltető erejéről,/ barát vagy ellenség/. • Megismerkedtünk Ózon Oszkár meséivel, az ózonlyuk fogalmával, környezetvédelemmel, a bőrünk védelmével. • Megfigyeltük a költöző madarakat, élőhelyeiket. • A Víz Világnapján fokozottabb figyelmet szenteltünk a víznek, a víztakarékosság fontosságának. „ A víz drága kincs!” 2013. Április • Beszélgettünk a Föld védelméről, a szelektív hulladékgyűjtésről. • Medve Márton mesélt: „Soha ne szemetelj!” • Hulladékokat gyűjtöttünk és a szelektív gyűjtőbe vittük. Folyamatosan ügyeltünk a közvetlen és a tágabb környezetünk tisztaságára. 2013. Május-Június • Anyák napján felköszöntöttük az Édesanyákat és a Nagymamákat. • Sokat sétáltunk, kirándultunk a napsütésben, nagy figyelmet fordítottunk a bőrünk védelemére. • A Madarak- Fák napján fokozottabb figyelmet szenteltünk a madaraknak és a fáknak, séták, kirándulások során megfigyeltük élőhelyüket, hallgattuk a hangjukat. • Összehasonlítottuk a fákat, törzsüket, alakjukat, leveleiket. • Megismerkedtünk a tűzgyújtás szabályaival, az erdei állatok és növények védelmével. • A búcsúhéten a nagycsoportos gyermekek a néphagyományok tiszteletével, Pünkösdölő műsorral búcsúztak szeretett óvodájuktól.
Brezanóczyné Lőrincz Katalin Vöröskeresztes Bázisovi elnök
34
ÉV VÉGI BESZÁMOLÓ
-
Az oviújság az „Óvodai Hírmondó” a 2012 -2013– es tanévben három alkalommal került kiadásra . Ebben a tanévben összesen 136 db újságra volt igény . A csoportonkénti eloszlás a következőképpen alakult: Őzike 15 db, Nyuszi 23 db, Méhecske 24 db, Halacska 15 db, Süni 15 db, Tücsök 17 db, Maci 19 db, Bölcsőde 5 db, Vezető óvónőé 3db példány. Az újság ára: 200 Ft / db XV. ÉVFOLYAM 1 – 2 SZÁM. ŐSZ –TÉL Ebben a számban olvashattunk: A vezető óvónő köszöntő cikkéről A süni csoport rárósi táborozásáról Bölcsődei napokról Új rovat: dr. Kerényi Csaba fogorvos cikkében a tejfogak védelméről Új rovat: A védőnők cikkében a fejtetvességről, a megelőzésről A Cseperedő óvoda logopédiai ellátásáról Új rovat: Szülői értekezlet címen, a zökkenőmentes óvodakezdésről Új rovatként: Könyvajánló A Mihály napi vásárról Ancsa tanyai kiránduláson készült képeket nézhettünk Új rovat: Cseperedő konyha címen, könnyen elkészíthető ételeket ajánlottunk Őszi – téli eseményekről XV. ÉVFOLYAM 3 – 4 SZÁM. TAVASZ Ebben a számban olvashattunk: - Morzsa báli visszatekintőről - A Morzsa báli támogatóinkról - Az alapítványi hírekről - Új rovat: Stayer László polgármester cikkében az egyházi óvodáról - A Szülői Szervezet elnökének gondolatairól - Új rovat: Szülői értekezlet címen az állattartás szükségességéről - Új rovat: Cseperedő konyha finomságairól - Új rovat: Könyvajánló - A Vöröskeresztes Bázisóvoda avatójáról - Fotomontázs keretében életképeket nézhettünk: - Az óvoda szüreti mulatságáról,a Cseperedő napról, a Télapóról, a Karácsonyi ünnepélyről, a Farsangi ünnepségről - A tavaszi eseményekről XV. ÉVFOLYAM 5. SZÁM. KÜLÖNSZÁM Ebben a számban olvashattunk: - A Föld napjáról - A Maci csoport budapesti kirándulásáról - A Nyuszi csoport kirándulásáról - A Méhecske csoport kirándulásáról - Az iskolába menő gyermekek Cserhátszentiváni kirándulásáról - Új rovat: Szülői értekezlet címen az iskolakezdés zökkenőmentességéről - Új rovat: Cseperedő konyha aktuális finomságairól - Bemutattuk az iskolába menő gyermekek fényképét és névsorát - A Szülői Szervezet elnökének a köszönetnyilvánításáról
35
- Nagycsoportosok búcsúzója 2013. programjairól - Bölcsődei életképeket nézhettünk - Az aktualitásokról Az anyaggyűjtés, újságszerkesztés és a lapkiadás határidejét betartva próbáltam: - a hozott cikkeket átnézni - a dátumokat egyeztetni - az oviújságot megszerkeszteni oldalanként - a borítótervet megtervezni - a vezető óvónővel véleményeztetni az újságot - pendraiv-re menteni - nyomdába vinni - az újságok árát összegyűjteni - a nyomdával elszámolni - az oviújságot a csoportokba eljuttatni Az oviújság szerkesztésében a segítségemre volt: Velenczeiné Bagi Anikó és Várszöginé Csábi Szibilla Ebben a tanévben egy kicsit megújultunk. Új rovatokat indítottunk, mint pl. Szülő értekezlet címmel, a gyermekpszichológus segítségével egy – egy aktuális problémát dolgoztunk fel, a városunk közéleti személyiségeit / polgármester Úr, gyermekorvos, gyermek fogorvos, védőnők /kértük fel, hogy írjon cikket az oviújság olvasóinak, a minket érintő aktuális problémákról, Könyvajánló címen érdekes könyveket mutattunk be, Cseperedő konyha címen pedig egy – egy finomság receptjét osztottuk meg az olvasókkal. Problémát nekem az jelentett leginkább, hogy a megbeszélt időpontokban a kérésem ellenére is kevés fényképanyag került hozzám. Pedig szinte mindent dokumentálnunk kell. Ebből adódhatott az a probléma, hogy voltak olyan csoportok, amelyekről kevés fénykép jelent meg az év folyamán. A csoportonkénti eladott oviújságok számából, azt feltételezem, hogy szükség van erre az újságra és a szülőknek igénye van rá. Annak ellenére, hogy a mai rohanó világban mindenki már virtuálisan olvas még újságot is. Én azt gondolom, hogy egy újság, mégiscsak kézzel fogható dolog, minden fontos információt tartalmaz, és könnyen hozzáférhető mindenki számára. Remélem a jövőben is szükség lesz az Óvodai Hírmondóra a Cseperedő Óvoda oviújságjára.
Szécsény 2013. 06.10.
Csábiné Ocsovai Rita
36
