SCHOOLGIDS 2011 / 2012
1
INHOUDSOPGAVE
VOORWOORD
3
1
MARKENHAGE
4
1.1 ONDERDEEL VAN SKVOB E.O. 1.2 MARKENHAGE: UITGANGSPUNTEN, VISIE EN MISSIE 1.3 MARKENHAGE: ORGANISATIE
2 2.1 2.2 2.3 2.4
HET ONDERWIJS
7
ONDERWIJSAANBOD EN DETERMINATIE DALTONONDERWIJS HET DALTONUUR CULTUURSCHOOL
3 ALGEMENE INFORMATIE
11
3.1 LESTIJDEN/ROOSTER 3.2 VAKANTIES 2010 – 2011 3.3 ONDERWIJSTIJD, LESSENTABEL 3.4 ZIEKTE, ABSENTIE EN VERLOF 3.5 ADRESWIJZIGING 4.
BEGELEIDING EN ZORG
17
4.1 INLEIDING 4.2 ZORGCOÖRDINATOR 4.3 MENTOREN 4.4 COUNSELORS / VERTROUWENSPERSONEN 4.5 TUTORLEREN 4.6 RETEACHING 4.7 TRAININGEN 4.8 DYSLEXIE 4.9 EXTERNE DESKUNDIGEN 4.10 DECANAAT 5
ACTIVITEITEN
20
6.
CONTACTEN MET DE SCHOOL
22
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6.
DE ‘KOELKASTDEURFLYER’ MARKANTJE VOOR OUDERS WEBSITE WWW.MARKENHAGE.NL OUDERRAAD MEDEZEGGENSCHAPSRAAD PLENAIRE OUDERAVONDEN EN OUDERGESPREKKEN MET MENTOR /VAKDOCENTEN
7
AFSPRAKEN, REGELS EN PROCEDURES
7.1 LEEFREGELS 7.2 KLACHTENREGELING 7.3 VEILIGHEIDSBELEID
24
8.
FINANCIËN
26
8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6
SCHOOLFONDS BIJDRAGE EN SPAARSYSTEEM VOOR BUITENLANDSE CULTUURREIZEN ANDERE BIJDRAGEN VERZEKERINGEN GRATIS LEERMIDDELEN OUDERBIJDRAGE
9
OPBRENGSTEN
9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5.
KWALITEIT EINDEXAMENRESULTATEN 2009-2010 DOORSTROOMGEGEVENS 2009-2010 VENSTERS VAN VERANTWOORDING NEDERLANDSE DALTONVERENIGING
10
CONTACTGEGEVENS
28
30
VOORWOORD GEACHTE OUDERS, VERZORGERS, In deze schoolgids van Markenhage, een van de scholen van de Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Breda en omgeving (SKVOB e.o.), treft u een overzicht aan van het onderwijsaanbod, de grote lijnen van de organisatie en de schoolregels met nadere afspraken. Deze gids is bedoeld voor de ouders/verzorgers, die nu kinderen op onze school hebben of van wie de kinderen volgend schooljaar op Markenhage beginnen. Het zal voor u een nuttige handleiding zijn om de studie van uw kind op Markenhage te kunnen volgen en u wegwijs te maken in de complexe organisatie die een school tegenwoordig is.
Directie Markenhage
Breda, september 2011
5 3
1. MARKENHAGE 1.1
MARKENHAGE: ONDERDEEL VAN SKVOB E.O.
SKVOB e.o. verzorgt voortgezet onderwijs in Breda en omgeving voor circa 7200 leerlingen verspreid over 11 scholen. Momenteel telt de SKVOB e.o. ruim 800 personeelsleden. De missie van de SKVOB e.o. is het vertrekpunt van al haar activiteiten. De missie geeft de ambitie en de ontwikkelingsrichting van onze scholen aan. We nodigen alle medewerkers, leerlingen en ouders/verzorgers uit zich te identificeren met deze missie. We stimuleren hen om vanuit deze missie te handelen. Onze missie is samengevat in de volgende drie woorden: ontmoeten – verwonderen - groeien Leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers ontmoeten elkaar op de scholen van de SKVOB e.o. Die scholen bieden leeromgevingen die stimulerend zijn en die de thuisbasis vormen voor alle leerlingen. Elke leerling voelt er zich gekend. We nodigen elke leerling uit om zijn talenten samen met andere leerlingen verder te ontwikkelen. Elke leerling wordt hierbij begeleid door professionele en vakkundige medewerkers. De medewerkers van de SKVOB e.o. vormen leergemeenschappen die de leerlingen uitdagen en stimuleren tot persoonlijke groei. Zij gaan uit van de nieuwsgierigheid van de leerlingen en nemen hen mee in hun persoonlijke ontwikkeling. Gedurende die ontwikkeling raakt de leerling elke keer verwonderd door nieuwe kennis en inzichten. De leerlingen delen die kennis en inzichten met hun medeleerlingen. Hun ervaringen leiden tot persoonlijke groei. Ouders en verzorgers worden betrokken bij deze ontwikkeling van hun kinderen. We nodigen hen uit om actief mee te denken over wat goed is voor hun kinderen en over wat hun kinderen verder kan steunen in hun persoonlijke groei. Meer over SKVOB e.o. op www.skvob.nl
1.2
MARKENHAGE: UITGANGSPUNTEN, VISIE EN MISSIE
Wat is onze gezamenlijke droom? “Markenhage staat voor kwalitatief goed onderwijs en is creatief in het ontwikkelen van talenten” Visie van Markenhage op leren en onderwijs “Wij hanteren de uitgangspunten van het daltononderwijs als visie op leren: leren zelfstandig te studeren; leren samenwerken; leren verantwoordelijkheid te dragen voor keuzes.” Wat beloven wij aan ouders en leerlingen? “Wij beloven ons uiterste best te doen om de talenten van uw kind te ontdekken en te ontplooien.” Welke waarden zijn hierbij typisch voor Markenhage en mede leidend in ons handelen? “Verantwoordelijkheid – samenwerken – vertrouwen.” Verantwoordelijkheid We werken niet met strikte regels maar met kaders waarbinnen eigen keuzes gemaakt kunnen worden. Samenwerken De sociale competenties van leerlingen en medewerkers maken uitdrukkelijk deel uit van het onderwijsleerproces. Vertrouwen Ons onderwijs vertrekt vanuit het vertrouwen in de mogelijkheden van de leerling en de medewerker.
4
Wat is ons profiel binnen het Bredase VO? “Daltonschool met cultuurprofiel voor mavo, havo, vwo” Markenhage wil zich profileren als daltonschool en als cultuurschool. Met de start in 2008 van de musicalklas en de atelierklas onderstrepen we deze ambitie. Wat is onze slogan? Op Markenhage valt wat te kiezen Naast een continue, kritische herbezinning op de organisatie en op de pedagogische en didactische doelen, spelen de ontwikkelingen op het gebied van ICT een sleutelrol. De school stelt zich voorts ten doel om die leerlingen die toegelaten zijn op grond van de toelatingscriteria, naar een optimaal eindniveau te brengen, waarbij het streven gericht is op een rendement van minimaal 90% in alle jaarlagen en afdelingen. Pedagogisch klimaat Het bereiken van goede resultaten moet in samenhang gerealiseerd worden met aandacht voor sportieve, culturele en sociaal-emotionele aspecten. Bij dit alles staat voorop dat de school een veilig en motiverend leer- en werkklimaat biedt, waar leerlingen het prettig vinden om te verblijven. Pesten wordt niet getolereerd. De school heeft daartoe bewust een plan van aanpak ontwikkeld. Markenhage tracht voor elke leerling een klimaat te scheppen waarin voldoende ruimte is voor persoonlijke ontwikkeling, het individuele leerproces en de beroepskeuze. Belangrijke elementen daarin zijn: - een sterke betrokkenheid van onze medewerkers bij leerlingen en ouders/verzorgers; - het bieden van een veilige omgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn, zonder discriminatie en pesterijen, en waar de leerlingen respect en begrip vinden en tonen; - het bevorderen van het verantwoordelijkheidsbesef bij leerlingen voor hun eigen leerproces en maatschappelijke loopbaan; - het leren samenwerken van leerlingen aan opdrachten; - het begeleiden van leerlingen in het proces van zelfstandig leren door ze initiatieven te laten nemen.
1.3
MARKENHAGE: ORGANISATIE
Markenhage is een zelfstandige unit van Scholengemeenschap Breda, waartoe ook het Mencia de Mendoza Lyceum en Tessenderlandt behoren. Scholengemeenschap Breda maakt op haar beurt deel uit van de Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Breda e.o. De dagelijkse leiding op Markenhage is in handen van 8 personen:
E. Boerhout, rector
[email protected] • algehele leiding Markenhage • portefeuille zorg • portefeuille stagebegeleiding • portefeuille onderwijs (inhoudelijk) • portefeuille ICT • lid centrale directie SG Breda • lid bestuursraad SKVOB
F. F.C. Pardoel, plv. rector
[email protected] • portefeuille personeel (formatie) • portefeuille taakbeheer • portefeuille rooster / daltonrooster
R. Joosen, conrector
[email protected] • portefeuille financiën (materieel), formatie en beheer • portefeuille scholing • portefeuille onderwijs (structuur) • portefeuille kwaliteitszorg
5
A.J. Briek, afdelingsleider
[email protected] • zorg voor leerlingen brugfase 1 • zorg voor personeelsleden team brugfase • intake leerlingen brugjaar 1 en contacten met basisonderwijs • contactpersoon huiswerkinstituut
H. de Raat, afdelingsleider
[email protected] • zorg voor leerlingen brugfase 2 • zorg voor personeelsleden team brugfase 2 en Mavo 2 • contactpersoon Nederlandse Dalton vereniging • eindverantwoordelijke Daltonbeleid Markenhage
W.C.H.P. Schipperen, afdelingsleider
[email protected] • zorg voor leerlingen havo 3 t/m 5 • zorg voor personeelsleden team havo • eindverantwoordelijke cultuurbeleid
J.W.M. van den Heuvel, afdelingsleider
[email protected] • zorg voor leerlingen VWO 2 t/m 6 • zorg voor personeelsleden team vwo • coördinator jaaragenda • Portefeuille PR – externe communicatie
E. Huisman, afdelingsleider
[email protected] • zorg voor leerlingen MAVO 3 en 4 • zorg voor personeelsleden team MAVO • contactpersoon maatschappelijke stage en LOP/BOP • eindverantwoordelijke veiligheidsbeleid en contactpersoon politie
6
2. HET ONDERWIJS 2.1
ONDERWIJSAANBOD EN DETERMINATIE
Markenhage leidt op voor het diploma vwo, havo en mavo. Met het vwo-diploma kan de leerling toegelaten worden tot het wetenschappelijk onderwijs (WO). Het havodiploma geeft toelating tot het hoger beroepsonderwijs (HBO) en tot het vijfde leerjaar van de vwo-opleiding. Het mavodiploma geeft de mogelijkheid toegelaten te worden tot het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). De leerling die het mavodiploma behaalt, kan ook toegelaten worden tot het vierde leerjaar van de havo, mits er zicht is op het succesvol doorlopen van de verdere havo-opleiding. Markenhage heeft in het eerste brugjaar klassen voor vwo, vwo/havo, havo/mavo en mavo. Over plaatsing in de juiste brugklas beslist de toelatingscommissie op basis van toetsresultaten en na overleg met de basisschool. Markenhage hanteert een tweede brugjaar voor de niveaus vwo, vwo/havo, havo/mavo. Het tweede jaar mavo behoort niet meer tot de determinatiefase. Vanaf het derde leerjaar zijn de drie types volledig gescheiden in een vwo-afdeling, een havoafdeling en een mavo-afdeling.
2.2
DALTONONDERWIJS
Markenhage is een daltonschool. Daltononderwijs is regulier onderwijs dat zich echter onderscheidt van ander onderwijs door zich te baseren op een drietal uitgangspunten: Vrijheid in gebondenheid Op een daltonschool leren kinderen door zelfstandig kennis en ervaring op te doen. Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken, eigen wegen te vinden. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. ‘De ideale vrijheid is geen vrijblijvendheid en nog minder is het ongedisciplineerdheid. Het kind dat maar doet waar het zin in heeft, is niet vrij. Integendeel, het wordt een slaaf van slechte gewoontes, egoïstisch en ongeschikt voor een leven met anderen’, zei pedagoge Helen Parkhurst al in 1922. Parkhurst is de grondlegster van het daltononderwijs. De docent biedt iedere leerling structuur om vrijheid binnen grenzen te kunnen leren hanteren. Vrijheid betekent in het daltononderwijs: kunnen omgaan met verantwoordelijkheid. Uitgangspunt is het vertrouwen in de eigen kracht van iedere leerling. Docent en leerling maken samen afspraken over de leerstof. De leerling schat zelf in wat hij nodig heeft om een taak te kunnen doen en in hoeveel tijd. Achteraf legt hij verantwoording af aan de docent. Zelfstandigheid Het daltononderwijs wil kinderen vormen tot volwassenen die zelfstandig kunnen denken en handelen. Daarvoor is nodig dat jongeren leren hoe je informatie vergaart, hoe je zaken op waarde kunt schatten en hoe je keuzes maakt. Daarin zal ieder mens verschillen, en daar houdt het daltononderwijs rekening mee. Iedere leerling heeft recht op optimale kansen om zichzelf te ontwikkelen. Daarom wordt op daltonscholen veel zelfstandig gewerkt. De docent onderzoekt steeds wat ieder nodig heeft om iets specifieks te kunnen leren. Zijn rol is het begeleiden en coachen van iedere leerling, het initiatief blijft zoveel mogelijk bij de leerling. Samenwerking Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving, moet je leren samenwerken. Ook met mensen die je niet zelf kiest. Daarom wordt op daltonscholen veel aandacht besteed aan het werken in tweetallen en groepen. Meestal gaat het om leerlingen uit dezelfde klas die samen een opdracht uitvoeren, maar ook gebeurt het dat leerlingen van verschillende leeftijden samenwerken. Al doende leren ze te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaar. Ieder mens is immers verantwoordelijk voor zichzelf en voor zijn omgeving.
7
2.3
HET DALTONUUR
De principes van Dalton zijn uiteraard de gehele dag bepalend voor het onderwijs. Extra duidelijk komen ze naar voren in het dagelijkse daltonuur. In dit zelfstudie-uur heeft de leerling de gelegenheid om zelfstandig te bepalen: - of hij / zij in stilte voor zichzelf wil werken, of samen met anderen; - aan welk vak hij / zij gaat werken; Als de leerlingen tijdens een daltonuur samenwerken, leren ze op een natuurlijke wijze elkaar aan te vullen door gebruik te maken van elkaars sterke punten. Naar behoefte kunnen ze in stilte werken, elkaar overhoren, moeilijkheden in opdrachten bespreken en oplossen. Hierbij is steeds een docent aanwezig die geraadpleegd kan worden wanneer daar behoefte aan is. Op drie dagen in de week zijn er extra daltonuren ingeroosterd voor de bovenbouw van havo en vwo. Een groot voordeel, zowel voor leerlingen als docenten, is het persoonlijke contact tijdens het daltonuur. Dit persoonlijker contact tussen leerling en leraar komt de werksfeer ten goede. Daar ligt de grote kracht van het daltononderwijs. Een bijkomend aspect is dat de gemotiveerde leerling ontdekt dat goed werken in een daltonuur rendeert en de (huis)werkbelasting daardoor kleiner wordt. De daltonuren vormen een aangename onderbreking van de klassikale lessen. De leerling is dan extra actief bezig en daardoor stijgt indirect ook het rendement van de klassikale uren. Bovendien kan de leerling tijdens de daltonuren, onder begeleiding van een vakdocent, werken aan de vakken waarmee hij/zij moeite heeft.
Het lokalenrooster werkt in het daltonuur met een kleurencode:
ORANJE
De leerling komt naar het vakgebonden vragenlokaal, wanneer hij de docent incidenteel vragen wil stellen over de leerstof. De docent is actief, legt uit, loopt rond, begeleidt. (= VRAAGLOKAAL, vakgebonden)
ROOD
De leerling werkt hier voor zichzelf. Overleg is niet toegestaan. Vragen aan de docent evenmin. De leerling mag aan alle vakken werken. (= STILTELOKAAL)
GROEN
De leerlingen werken in het samenwerkingslokaal in groepjes aan daltontaken of leggen elkaar de reguliere lesstof uit. De docent bewaakt niet de stilte, wel de productiviteit. Tafels en stoelen in het lokaal mogen verplaatst worden wanneer de leerlingen hieraan behoefte hebben. (= WERKLOKAAL)
PAARS
De leerling komt naar het steunlokaal op voorspraak van de zorgcoördinator. De geboden hulp heeft een structureel karakter, bijv. tutorleren, R(e)T e.d. (= STEUNLOKAAL)
GEEL
Practica, culturele vorming, ICT. of extra L.O. (= DOE-LOKAAL)
8
2.4
CULTUURSCHOOL
Het reguliere curriculum. Dat leerlingen naar school gaan om iets te leren, spreekt voor zich. Wát leerlingen moeten leren, ligt verankerd in de Wet op het Voortgezet Onderwijs. In principe leren leerlingen op Markenhage inhoudelijk dus precies hetzelfde als op andere scholen. In eerste instantie leiden we op voor het diploma mavo, havo of vwo. Binnen de Wet op het Voortgezet onderwijs heeft echter iedere school de ruimte om zich op een speciale manier te profileren. Markenhage heeft daarin naast Dalton een bewuste keuze gemaakt voor Cultuur. Naast het ontwikkelen van de intellectuele vermogens van kinderen kiezen we voor de ontwikkeling van hun creatieve talenten. Binnen de reguliere lessen besteden we daarom veel aandacht aan Culturele Vorming. Dit vak krijgt iedere leerling in de eerste en de tweede klas maar liefst vier uur in de week. In die tijd ontwikkelen kinderen hun talenten op het gebied van tekenen, handvaardigheid, beeld & geluid, drama en dans. Onze passie voor cultuur houdt echter niet op bij vier uur Culturele Vorming per week. Cultuurklassen De leerlingen die kiezen voor de cultuurklassen, volgen allereerst gewoon de lessen in hun eigen klas. Naast, en deels in plaats van die lessen, volgen ze echter een programma van minimaal zes uur in de week, dat hun de mogelijkheid biedt te werken aan hun ambities op kunstzinnig vlak. Er zijn drie cultuurklassen: In de atelierklas ontwikkelen kinderen hun beeldende vermogens. Enerzijds is de atelierklas een verdieping van het reguliere programma van Culturele Vorming, anderzijds is het een verbreding, waar kinderen kennis maken met disciplines die normaal gesproken niet aangeboden worden in het Voortgezet Onderwijs. (fotografie, keramiek, beeldhouwen etc.) In de podiumklas staan drama, dans en muziek centraal. Kinderen ontwikkelen hun talenten op deze gebieden, maar krijgen in de loop van de opleiding ook allerlei workshops over zaken die met theater te maken hebben: licht en geluid, grime, decorbouw, kostuums etc. Markenhage heeft ook een speciale Muzikantenklas, bedoeld voor instrumentalisten. Ná de lessen krijgen zij de kans intensief te werken aan hun muzikale ontwikkeling. Cultblock en Rockblock Markenhage biedt buiten het onderwijsprogramma een keur van cursussen in het Cultblock. Bijvoorbeeld dans, drama, fotografie, film, filosofie en Spaans. Bekend is ook ons Rockblock. Hier krijgt de leerling les in zang, drums, (bas-) gitaar, toetsen of saxofoon. Elk jaar treden onze cursisten op in Poppodium Mezz, tijdens de ‘Markenhage Music Mezz’, en op school tijdens het ‘Rockblock Festival’ of de ‘Kul’. Zoals het hoort op een daltonschool, doen onze leerlingen dan heel veel zelfstandig en samen. Cultuurreizen Markenhage heeft uitstekende ervaringen met cultuurreizen. Zo gaat vwo-6 naar Rome, havo-5 naar Istanbul en mavo-4 naar Barcelona. Deze reizen hebben als doel leerlingen uit onze examenklassen nader te laten kennismaken met andere aspecten van een volk, stad en cultuur dan zij in eigen land gewend zijn. Deze buitenlandse excursies zijn dus geen vrijblijvende ‘schoolreisjes’. De leerlingen bereiden zich in groepen voor op een programmaonderdeel van de reis. Vaak maken ze er een verslag en website van. Een en ander bevordert letterlijk en figuurlijk de verbreding van hun horizon. Dat zo’n reis tevens een positieve invloed heeft op de onderlinge verstandhouding, is uiteraard een gewenst neveneffect.
9
10
3. ALGEMENE INFORMATIE 3.1
LESTIJDEN/ROOSTER
ONDERBOUW (klas 1 en 2) 1 2 PAUZE 3 4 5 Daltonuur PAUZE 6 7 8 9
BOVENBOUW (klas 3 en >) 08.30 09.10 09.50 10.10 10.50 11.30 12.20 12.50 13.30 14.10 14.50
-
09.10 09.50 10.10 10.50 11.30 12.20 12.50 13.30 14.10 14.50 15.30
1 2 3 PAUZE 4 5 Daltonuur 6 PAUZE 7 8 9 10
08.30 09.10 09.50 10.30 10.50 11.30 12.20 13.00 13.30 14.10 14.50 15.30
-
09.10 09.50 10.30 10.50 11.30 12.20 13.00 13.30 14.10 14.50 15.30 16.10
Dinsdagmiddag zijn er vergaderingen gepland en zijn er geen lessen ingeroosterd na het 7e uur. Met uitzondering van de Cultuurklassen: deze hebben op dinsdagmiddag altijd les of andere activiteiten.
3.2
VAKANTIES 2011 – 2012
24 t/m 28 oktober Herfstvakantie 25 december t/m 6 januari Kerstvakantie 20 februari t/m 24 februari Voorjaarsvakantie 6 april Goede Vrijdag 9 april 2e Paasdag 30 april t/m 4 mei Meivakantie 17 & 18 mei Hemelvaartsdag & vrije dag 27 & 28 mei 2e Pinksterdag 2 juli t/m 17 augustus Zomervakantie 2012
3.3 ONDERWIJSTIJD, LESSENTABEL In overleg met de ouderraad, de leerlingenraad en de medezegenschapsraad wordt invulling gegeven aan een zinvolle onderwijstijd. De onderwijstijd op Markenhage voldoet aan de normen van de overheid. Wat valt onder onderwijstijd? Op de eerste plaats vallen de lessen volgens de lessentabellen daaronder: zie verderop. Markenhage streeft daarbij naar zo min mogelijk lesuitval. Op de tweede plaats zijn er diverse andere activiteiten die onder de onderwijstijd vallen: de BAL-dagen, maatschappelijke stages, beroepenoriëntatieprojecten, introductiedagen, kampen, etc. Ze zijn soms voor alle leerlingen, soms voor een bepaald leerjaar. Tot slot zijn er nog de vele activiteiten die voor iedereen open staan, maar niet verplicht zijn. We doelen hier op de vele Cult Blockactiviteiten, musicals, Kulavonden, feesten, e.d. Voor deze activiteiten is door de directie, in samenspraak met de medezeggenschapsraad, vastgesteld dat ze vallen onder de (maximaal) 40 uur extra schoolspecifieke onderwijstijd.
11
ONDERWIJSTIJD 2010-2011 schooljaar met 39 schoolweken (compensatie van 27 uur/jaar verwerkt in de tabel) AANTAL LESWEKEN 35,8 Leerjaar/afdeling 1 M2 VH2 H3 M3 HM2 V2 V3
35,8 H4 V4
lessen 40 min. dalton 50 min. dalton 40 min. onderwijstijd lessen
33 33 34 26,0 26,2 29,0 5 5 5 5 4,2 4,2 0 0 0 0 0 0 937 937 961 675 658 717
34,5 33,0 33,5 33,0 34,5 5 4 4 5 4 0 1 1 0 0 973 943 943 937 943
V5
31,4 M4 H5 V6
begin, kerst 6 6 6 6 inzage toetsen, einde 6 6 6 6 maatschappelijke stage Beroepenorientatieproject 14 14 Loopbaanorientatieproject Introductie B1 5 Kamp B2, kamp havo-4 10 10 ckv-activiteiten 4 4 4
6 6 6 6 6 6 6 6 15 10 4 4 4 5
6 6 6 6 10 5 5
20
extra onderwijstijd compensatie 39 weken Maatwerk
31 27 40
27 27 40
32 27 40
Totaal onderwijstijd norm 2010-2011
17 27 40
40 27 40
40 27 40
16 27 40
26 27 40
16 27 40
17 27 40
17 27 40
6 6
1057 1050 1050 1020 1041 1030 1020 1045 769 742 816 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 700 700 700
12
LESSENTABELLEN De voor het schooljaar 2011-2012 vastgestelde lessentabellen zijn: LESSENTABEL ONDERBOUW EN 4-MAVO 2011-2012 VAK B1 M2 HM2 VH2 EN V2 V3 H3 V V Ne Fa Du En Gs Ak Wi Na Ns1 Ns2 Ns Sk Bi Ec Mu Te/ha Cv Lo Lb Ma1 Ma2 Ckv Me Totaal dalton
4 3 2 3 2 2 4 2,5 1 4 4 2 1
3 2,5 2,5 3 2 2 3 2 2,5 1 3 4 1 2
34,5 33,5 5
podiumklas: klas klas klas atelierklas: klas klas klas
3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2,5 2,5 1 1 3 3 4 4 1 1 2 2 33,5 5
33,5 5
V3/H3 K
M3 V K
V
M4 K
3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2,5 2 2 3 2 2 4 2 3 3 2 2 3 3 3 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 33 5
33 5
28,5 4
6
4 4 4 3 4 4 4 4
4 4 4 4
4
10 15-17 5
1+2: voor ongeveer 6 lessen + daltontijd een speciaal programma 3: voor ongeveer 4 lessen + daltontijd een speciaal programma 4: in ontwikkeling 1+2: voor ongeveer 6 lessen + daltontijd een speciaal programma 3: voor ongeveer 4 lessen + daltontijd een speciaal programma 4: in ontwikkeling
13
LESSENTABEL HAVO BOVENBOUW 2011-2012 Gemeenschappelijk deel VAK Ne En Ma Ckv/Kcv Lo Lb Osb Me Profielwerkstuk Extra vakbegel. (D-uren) Totaal gem. deel
SBU
TOTAAL
HAVO4
HAVO5
400 360 120 120 120 80 60 80 80
6 6 2 2 3 1,5 - 2 - <20>
3 3 2 2 2 1 - 1 - <8-10> 14
3 3 0 0 1 0,5 1 <10> 8,5
HAVO4
HAVO5
LESSENTABEL HAVO BOVENBOUW 2011-2012 Totale programmering profielvakken/keuzevakken VAK
SBU
TOTAAL
Fa Du Gs Ak Ec WiA WiB WiD Na Sk Bi Mw BSM Te Mu If Mo totaal
400 400 320 320 400 320 360 320 400 320 400 320 320 320 320 320 320
6 6 5,5 5,5 6 5,5 6 5,5 6 5,5 6 5,5 6 6 5,5 5,5 5,5
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51
3 3 2,5 2,5 3 2,5 3 2,5 3 2,5 3 2,5 3 3 2,5 2,5 2,5 46,5
14
LESSENTABEL VWO BOVENBOUW 2011-2012 Gemeenschappelijk deel VAK Fa Du Gs Ak Ec WiA WiB WiD Na Sk Bi Mw BSM Te Mu If Mo totaal
SBU
TOTAAL
HAVO4
HAVO5
400 400 320 320 400 320 360 320 400 320 400 320 320 320 320 320 320
6 6 5,5 5,5 6 5,5 6 5,5 6 5,5 6 5,5 6 6 5,5 5,5 5,5
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51
3 3 2,5 2,5 3 2,5 3 2,5 3 2,5 3 2,5 3 3 2,5 2,5 2,5 46,5
LESSENTABEL VWO BOVENBOUW 2011-2012 Gemeenschappelijk deel VAK Ne En Fa/Du Anw Ma Ckv/Kcv Lo Lb Osb Me Profielwerkstuk Extra vakbegel. (d-uren) totaal
SBU
TOTAAL
VWO
VWO5
VWO6
480 400 480 120 120 160 160 120 80 120 80
8 7 8 2 2 3 5 2 0 3 0
3 3 2 2 2 2 2 1 - 1 - <8-10> 18
3 2 3 0 0 1 2 1 - 1 - <8-10> 13
2 2 3 0 0 0 1 0 0 1 <8-10> 9
15
3.4 ZIEKTE, ABSENTIE EN VERLOF • Aan het begin van het schooljaar ontvangt elke leerling een rooster. De hierop aangegeven lessen moeten gevolgd worden. Het zich onttrekken aan deze verplichting zonder geldige reden wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar van de gemeente; • Het wordt als hinderlijk ervaren als leerlingen niet tijdig in de les zijn. Als een kind te laat op school komt, meldt hij/zij zich bij onze conciërge voordat hij/zij naar de les gaat. Als er geen geldige reden wordt opgegeven, dient het kind zich de volgende ochtend om 8.00 uur opnieuw te melden bij de conciërge. In het kader van de leerplichtwet hanteren we een duidelijk beleid; • Wanneer een leerling de school niet kan bezoeken, wordt de ouders/verzorgers verzocht dit telefonisch vóór 9.00 uur te melden aan de school, tel. 076 - 5141152. • Betermelden geschiedt met een betermeldbriefje. Deze briefjes worden aan het begin van het jaar uitgereikt en moeten de eerste dag na het verzuim ingeleverd worden bij de receptie. Bij de receptie zijn ook nieuwe briefjes verkrijgbaar; • Wanneer een leerling tijdens schooltijd ziek wordt, neemt de receptioniste in de regel contact op met de ouders/verzorgers; • Leerlingen die om welke reden dan ook niet mee kunnen doen aan de gymles, moeten wel aanwezig zijn; • Ieder buitengewoon verlof voor gelegenheden als huwelijken, huwelijksjubilea etc. dient ruim van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de afdelingsleider. Vakantie buiten de vastgestelde vakantieperiodes is slechts in uitzonderlijke gevallen mogelijk, dit ter beoordeling van de ambtenaar leerplichtzaken; • Bij langdurige verhindering dienen de ouders/verzorgers contact op te nemen met de school.
3.5
ADRESWIJZIGING
Wij vragen ouders/verzorgers vriendelijk om wijzigingen in de contactgegevens tijdig aan ons door te geven per e-mail
[email protected] of tel. (076) 514 11 52. NB: vermeld bij het doorgeven van wijzigingen a.u.b. de volledige voor- en achternaam van uw kind en zijn / haar klas.
16
4. BEGELEIDING EN ZORG 4.1
INLEIDING
Markenhage tracht voor elke leerling een klimaat te scheppen waarin voldoende ruimte is voor persoonlijke ontwikkeling, het individuele leerproces en de beroepskeuze. Belangrijke elementen daarin zijn: - een sterke betrokkenheid van onze medewerkers bij leerlingen en ouders; - het bieden van een veilige omgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn, zonder discriminatie en pesterijen en waar ze respect en begrip vinden. Om dit klimaat extra te bevorderen, hebben we op Markenhage een goed functionerend zorgsysteem met verschillende faciliteiten. Leerlingbegeleiding is bij ons een taak van alle docenten. We onderscheiden drie vormen van begeleiding: studiebegeleiding, sociaalemotionele begeleiding en begeleiding op het ge¬bied van oriëntatie op studie en beroep.
4.2
DE AFDELINGSLEIDER
De afdelingsleider is verantwoordelijk voor de goede gang van zaken in zijn/haar afdeling.
4.3
ZORGCOÖRDINATOR
De zorgcoördinator coördineert en adviseert omtrent alle vormen van zorg voor leerlingen Ook adviseert de zorgcoördinator bij doorverwijzing naar externe hulpverleners en instanties. Zij verleent zelf geen inhoudelijke begeleiding.
4.4
MENTOREN
In de begeleiding van leerlingen spelen niet alleen de vakdocenten, maar ook de mentor een belangrijke rol. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders/verzorgers. Elke klas heeft haar eigen mentor. Tijdens een speciaal mentoruur bespreekt hij/zij met de klas of met individuele leerlingen allerlei zaken die van belang kunnen zijn voor het goed functioneren van de leerling en/of de groep.
4.5
TUTORLEREN
Op Markenhage kennen we sinds enkele jaren tutorleren. Het gaat daarbij om leerlingen uit een hoger leerjaar (tutoren) die leerlingen helpen met kennisoverdracht en vragen over één of meerdere vakken. Tutorleren vindt wekelijks plaats tijdens twee daltonuren. Er wordt een logboek bijgehouden van de activiteiten. Tutorleren in leerjaar 1 en 2 kan via de mentor worden aangevraagd. Deze speelt de hulpvraag vervolgens door aan de zorgcoördinator, die samen met het Tutorteam pupillen en tutoren aan elkaar koppelt. Voor pupillen uit leerjaar 3 of hoger geldt dat zij zich samen met een door henzelf uitgekozen tutor aanmelden bij de mentor. Voorwaarde voor aanmelding als tutor: • Een tutor moet voldoende staan voor het vak dat hij/zij wil aanbieden. Een leerling van wie vrijwel zeker is dat hij/zij niet bevorderd wordt, is geen geschikte tutor. • Een tutor stelt zich beschikbaar voor minimaal een volledige periode (8 weken). • Een tutor heeft verantwoordelijkheid voor zijn/haar pupil en spreekt hem/haar ook aan als zaken niet lopen zoals dat zou moeten. Voor gemotiveerde pupillen geldt dat ze op elk gewenst moment kunnen instappen, mits er een tutor beschikbaar is.
17
4.6
RETEACHING
Als een leerling gedurende het schooljaar steeds een 5 of lager voor een vak staat, toch hard werkt en gemotiveerd is om zich te verbeteren, kan de mentor een vakdocent benaderen voor reteaching. In een daltonuur legt hij/zij nogmaals moeilijke onderwerpen uit aan leerlingen vanuit alle leerjaren. Het is dus herhalen van lesstof, geen bijles! Wel extra les!
4.7
REMEDIAL TEACHING
Remedial teachers specialisten in de behandeling van leerproblemen, met name op het gebied van lezen, spellen en rekenen. Zij begeleiden leerlingen met dergelijke problemen.
4.8
TRAININGEN
Leerlingen met examenvrees, faalangst of sociale vaardigheidsproblemen kunnen na verwijzing en intakegesprekken van de mentor of counselor speciale training krijgen om zich beter staande te kunnen houden.
4.9
DYSLEXIE
De wettelijke bepalingen die gelden voor leerlingen met een dyslexieverklaring, afgegeven door een erkende orthopedagoog en/of onderzoekspsycholoog, gelden ook op Markenhage. Bovendien is er specifiek voor Markenhage een Dyslexieprotocol, waarin zowel de wettelijke bepalingen als de schoolspecifieke invulling daarvan vermeld staan. Het dyslexie protocol staat op de website van de school onder ‘downloads’.
4.10
DECANAAT
De decaan begeleidt leerlingen bij verschillende keuzemomenten tijdens hun studie op Markenhage. Hij voert gesprekken met leerlingen over hun wensen en ambities. Zo ontwikkelen ze een beeld van zichzelf en van hun studie- en beroepsmogelijkheden. Ook houdt de decaan zich bezig met de organisatie, coördinatie en evaluatie van de keuzebegeleiding. Daartoe nodigt hij bijvoorbeeld voorlichters, studenten en ouders/ verzorgers op school uit om iets te komen vertellen over hun werk of opleiding. Verder organiseert de decaan ouderavonden waarop hij voorlichting geeft over de profielkeuze en studie- en beroepskeuzemogelijkheden van de leerlingen. Leerlingen kunnen altijd bij de decanen binnenlopen. Voor een uitgebreid gesprek is het verstandig om van tevoren een afspraak te maken. Uitgebreide informatie over het decanaat vindt u op www.markenhage.nl
18
19
5. ACTIVITEITEN Als cultuurschool bruist Markenhage van de activiteiten. Aankondigingen en verslagen in woord en beeld treft u aan op onze website. Onderstaand een zo volledig mogelijk schema van alle buitenlesactiviteiten.
ACTIVITEITEN EERSTEJAARS
ACTIVITEITEN TWEEDEJAARS
30 / 31 aug 2011 2 september 2011 18 november 2011 25 november 2011 23 december 2011 10 februari 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 6 juni 2012
18 november 2011 25 november 2011 23 december 2011 10 februari 2012 14 februari 2012 13 maart 2012 21 / 22 maart 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 6 juni 2012
Introductiedagen Efteling Themafeest Schaatsen Kerstviering Carnavalsfeest KUL Baldag 1 Baldag 2 : Sportdag
Themafeest Schaatsen Kerstviering Carnavalsfeest Vuurproef KUL Voetbaltoernooi Generale KUL KUL Baldag 1 : Delft Baldag 2 : Sportdag
ACTIVITEITEN DERDEJAARS
ACTIVITEITEN MAVO-4
18 november 2011 25 november 2011 6 november 2011 16 december 2011 23 december 2011 10 februari 2012 14 februari 2012 21 / 22 maart 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 6 juni 2012
5 oktober 2011 14 oktober 2011 14 t/m 21 okt. 2011 25 november 2011 16 december 2011 20 december 2011 23 december 2011 10 februari 2012 14 februari 2012 9 maart 2012 21 / 22 maart 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 7 juni 2012
Themafeest Schaatsen Kerstgala Voetbaltoernooi Kerstgala Kerstviering Carnavalsfeest Vuurproef KUL Generale KUL KUL Baldag 1: Keulen/Lille Baldag 2 : Technopolis / Mechelen
Infoavond Barcel.reis Voorber. Barcel.reis Barcelonareis Schaatsen Kerstgala Volleybaltoernooi Kerstviering Carnavalsfeest Vuurproef KUL Dropping Generale KUL KUL Baldag 1 : Parijs Examengala
20
ACTIVITEITEN HAVO-4
ACTIVITEITEN VWO-4
31 aug t/m 2 sept.2011 25 november 2011 16 december 2011 20 december 2011 23 december 2011 10 februari 2012 14 februari 2012 21 / 22 maart 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 6 juni 2012
25 november 2011 16 december 2011 20 december 2011 23 december 2011 10 februari 2012 14 februari 2012 21 / 22 maart 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 6 juni 2012
Introductiedagen Schaatsen Kerstgala Volleybaltoernooi Kerstviering Carnavalsfeest Vuurproef KUL Generale KUL KUL Baldag 1 : Brussel Baldag 2 : Omniversum / Scheveningen
Schaatsen Kerstgala Volleybaltoernooi Kerstviering Carnavalsfeest Vuurproef KUL Generale KUL KUL Baldag 1 : Brussel Baldag 2 : Omniversum / Scheveningen
ACTIVITEITEN HAVO-5
ACTIVITEITEN VWO-5
4 oktober 2011 14 oktober 2011 15-22 oktober 2011 25 november 2011 16 december 2011 20 december 2011 23 december 2011 10 februari 2012 14 februari 2012 9 maart 2012 21 / 22 maart 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 7 juni 2012
25 november 2011 16 december 2011 20 december 2011 23 december 2011 10 februari 2012 14 februari 2012 21 / 22 maart 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 6 juni 2012
Infoavond Istanb.reis Voorber. Instanb.reis Istanbulreis Themafeest Schaatsen Kerstgala Kerstviering Carnavalsfeest Vuurproef KUL Dropping Generale KUL KUL BALdag 2 Parijs Uitvoer. Musical CultBlock Festival Examenfeest
Schaatsen Kerstgala Volleybaltoernooi Kerstviering Carnavalsfeest Vuurproef KUL Generale KUL KUL Baldag 1 : Excursie Baldag 2 : Excursie
ACTIVITEITEN VWO-6 3 oktober 2011 14 oktober 2011 15-22 oktober 2011 25 november 2011 16 december 2011 20 december 2011 23 december 2011 10 februari 2012 14 februari 2012 9 maart 2012 21 / 22 maart 2012 23 / 24 maart 2012 20 april 2012 7 juni 2012
Infoavond Rome reis Voorber. Rome reis Rome reis Schaatsen Kerstgala Volleybaltoernooi Kerstviering Carnavalsfeest Vuurproef KUL Dropping Generale KUL KUL Baldag 1 : Parijs Examengala
21
6. CONTACTEN MET DE SCHOOL 6.1
DE ‘KOELKASTDEURFLYER’
Alle leerlingen hebben aan het eind van het schooljaar een A4 flyer ontvangen met daarop de informatie die volgens onze school direct van belang kan zijn. Meer en gedetailleerde informatie is te lezen in deze (digitale) Schoolgids, te raadplegen via onze website.
6.2
MARKANTJE VOOR OUDERS (MVO)
Het Markantje voor Ouders verschijnt circa 5 keer per jaar en bevat informatie over recente ontwikkelingen binnen Markenhage. Het MvO is altijd online te bekijken via de website www. markenhage.nl in de rubriek ‘downloads’. Verschijning wordt per e-mail aangekondigd mits uw e-mailadres bekend is bij onze administratie.
6.3
WEBSITE WWW.MARKENHAGE.NL
Alle ouders/verzorgers ontvangen, net als de leerlingen, van ons een persoonlijke inlogcode, waarmee u kunt inloggen op onze website. Hier kunt u, naast de Markenhage Schoolgids en de MvO`s, ook informatie van de Ouderraad lezen, het lesrooster van uw kind raadplegen en de vorderingen van uw kind in Magister volgen. Let op: de inlogcode blijft de hele schoolcarrière van uw kind geldig. Bewaar de inloggegevens dus zorgvuldig. Nieuwe leerlingen krijgen tijdens de eerste schoolweek een brief met de inloggegevens. Bent u uw inlogcode kwijt, neem dan svp contact op met onze receptie.
6.4
OUDERRAAD
Markenhage kent een ouderraad die open en constructief met de directie de dialoog zoekt over alles wat zich op school afspeelt. Verder laat de ouderraad zich regelmatig informeren over speciale door hen geselecteerde thema’s als daltonontwikkeling of zorgbeleid. Jaarlijks organiseert de ouderraad een thema-avond voor alle ouders/verzorgers. De ouderraad is betrokken bij de besteding van de ouderbijdrage aan het schoolfonds. De raad verleent daarnaast hand- en spandiensten bij diverse activiteiten op Markenhage zoals de Open dag, schoolfeesten en diploma-uitreikingen. Tenslotte tekent de ouderraad voor de inhoud van een deel van website van Markenhage. Als u vragen heeft over de ouderraad, dan kunt u contact op nemen via:
[email protected]
6.5
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
Markenhage heeft een medezeggenschapsraad bestaande uit een afvaardiging van alle geledingen van de school: docenten, onderwijsondersteunend personeel, leerlingen en ouders/verzorgers. In overleg met het bestuur en de schoolleiding waarborgt de raad de medezeggenschap over het gevoerde beleid. Voor de scholen die ressorteren onder het bestuur van de SKVOB e.o. is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).
22
6.6
PLENAIRE OUDERAVONDEN EN OUDERGESPREKKEN MET MENTOR /VAKDOCENTEN
1 september 2011, mavo 4 5 september 2011, Brug 2 6 september 2011, havo 4 en vwo 4 7 september 2011, mavo 2 8 september 2011, havo 3 en vwo 3 12 september 2011, havo 5 en vwo 5 13 september 2011, Brug 1A t/m E 14 september 2011, Brug 1F t/m K 15 september 2011, mavo 3 6 februari 2012, profielkeuze HV-3 13 februari 2012, decaan mavo 2 en M/H-2 15 februari 2012, decaan mavo-3 21 maart Prinsenbeek klas 10, mbt 2e fase Alle ouderavonden beginnen om 19.30 uur. 10-Minutengesprekken 13 en 15 december 2011 5 en 7 maart 2012
23
7. AFSPRAKEN, REGELS EN PROCEDURES 7.1
LEEFREGELS
Een school is een gemeenschap waarbinnen afspraken nodig zijn om optimaal te kunnen functioneren. Deze afspraken kunnen worden gegroepeerd onder de kopjes “wat doen we wel” en “wat doen we niet”. Uitgangspunt daarbij is respect voor elkaar en de omgeving, verwoord in de volgende uitspraken: Er wordt op Markenhage geen misbruik gemaakt van macht over elkaar; - Personeelsleden en leerlingen geven een ander geen ongewenste seksueel getinte aandacht; - Er wordt op Markenhage niet gediscrimineerd. Dit betekent dat geen enkele vorm van onderscheid, uitsluiting, beperking of voorkeur wordt toegepast, waardoor de gelijkheid van rechten en/of fundamentele vrijheden van anderen worden aangetast. - Personeelsleden en leerlingen geven geen uiting van racistische opvattingen. Dit betekent dat zij geen mening geven over superioriteit van lichamelijke kenmerken van mensen, van hun cultuur of van beide; - Een personeelslid en/of leerling spreekt een ander niet aan op zijn / haar seksuele geaardheid of uiterlijk; - Personeelsleden en leerlingen vallen een ander niet fysiek en/of psychisch lastig, bedreigen een ander niet, vallen een ander niet aan en negeren een ander niet; - Personeelsleden en leerlingen vernielen of verstoppen geen eigendommen van een ander; - Personeelsleden en leerlingen dringen hun mening niet op aan een ander; - Een personeelslid en/of leerling dringt niet binnen in de persoonlijke levenssfeer van een ander; - Personeelsleden en leerlingen houden zich aan deze gedragsregels en zien erop toe dat deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd.
Dit doen we WEL! Alle vakken van het lesrooster volgen; - In de gymles aanwezig zijn, ook als deelnemen niet mogelijk is; - Schoolverzuim melden door ouders/verzorgers vóór 09.00 uur, telefonisch bij de receptie 076 - 5141152. Betermelden gebeurt met betermeldbriefjes die aan het begin van het jaar worden uitgereikt. Een betermeldbriefje moet de eerste dag na het verzuim door de leerling ingeleverd worden bij de receptie; - Je op school ziek melden bij de afdelingsleider (de school neemt contact met thuis op); - Aanwijzingen opvolgen van directie, docenten en onderwijsondersteunend personeel; - Lunchpakket meebrengen in een trommel of broodbox. Dat is beter voor het milieu; - Afval in de vuilnisbakken deponeren; - Een gemist proefwerk inhalen en daarvoor zelf de afspraak maken met de betreffende docent; - De lift alleen gebruiken als dat medisch noodzakelijk is en na goedkeuring van de afdelingsleider; - Gymkleding dragen, voorzien van naam of merkteken; - In de gymzaal gymschoenen voor binnengebruik dragen; - In de gymles sportkleding dragen en na de les douchen; - De bromfietsmotor uitschakelen op het terrein; - Fietsen en bromfietsen op slot zetten; - Kluisjes gebruiken voor waardevolle voorwerpen (bijv. GSM, MP3-speler of andere geluidsdragers); - Gevonden voorwerpen afgeven bij de conciërgeloge; - Aangepaste kleding dragen wanneer de docent dat noodzakelijk acht; - In de pauzes de toiletten gebruiken die bij de aula liggen: 1. meisjes bij het podium 2. jongens bij de keuken - Kinderbijslagformulieren en ziekenfondsformulieren ‘s morgens bij de conciërge inleveren en aan het eind van de lesdag weer ophalen; - Alle overige formulieren afgeven bij de administratie (kamer 013).
24
Dit doen we NIET! - Zonder melding lessen verzuimen (moet door de school gemeld worden aan de leerplichtambtenaar); - Roken in het gebouw en op het terrein van de school, met uitzondering van de leerlingen uit de bovenbouw op een speciaal daarvoor aangewezen plaats; - Afval in de aula, gangen of lokalen achterlaten; - Drankjes en onverpakt brood meenemen in de gangen en lokalen; - Kauwgom kauwen in het hele gebouw; - Buiten de lestijden zonder toestemming in gangen en lokalen verblijven; - Op het binnenplein achter de beide vleugels van het gebouw verblijven; - Tijdens de gymles sieraden en horloges dragen (veiligheid!). Bewaar ze in je kluisje; - Met te lange nagels deelnemen aan de gymles (veiligheid!); - Buitenschoenen dragen in de gymzaal; - Je schuldig maken aan diefstal, vandalisme of drugs (is een reden om geschorst of van school gestuurd te worden); - Allerhande zaken te koop aanbieden zonder toestemming van de directie; - GSM en/of geluidsdragers gebruiken buiten de aula. Alleen in de aula is het gebruik ervan toegestaan. In de rest van het gebouw zijn ze verboden; - Wapens dragen (is reden voor verwijdering van school); - Zonder toestemming tussentijds het schoolterrein verlaten; - Petjes en hoedjes dragen; - Kleding dragen met teksten die aanstootgevend zijn.
7.2
KLACHTENREGELING
Er is een klachtencommissie voor alle scholen van de SKVOB e.o. Deze commissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De SKVOB e.o. is tevens aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. De klachtenregeling vindt u op de website van de SKVOB e.o.
7.3
VEILIGHEIDSBELEID
Markenhage heeft het convenant “Veiligheid en scholen” ondertekend. Dit convenant houdt in dat Markenhage in samenwerking met de scholen van het Regionaal Samenwerkingsverband Breda e.o., politie, gemeente, Openbaar Ministerie en bureau Halt eenduidige afspraken heeft gemaakt ten behoeve van het voorkomen en bestrijden van overlast, vandalisme, en crimineel gedrag en voor het creëren van een (sociaal) veilig klimaat op en rondom de school.
25
8. FINANCIËN 8.1.
SCHOOLFONDS (VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE)
De Rijksoverheid bekostigt niet alle activiteiten of praktische zaken die Markenhage van belang vindt voor de ontwikkeling van de leerlingen. Daarom heeft Markenhage een schoolfonds, waaruit deze zaken bekostigd worden. De meeste activiteiten die eronder vallen zijn educatief of sociaalvormend van karakter. Het gaat bij het schoolfonds in de eerste plaats om allerlei buitenschoolse activiteiten voor de leerlingen (een “BAL”-overzicht per leerjaar staat elders). Ook betreft het de aanschaf van een beperkt aantal leermiddelen, indien deze niet vallen onder de regeling gratis leermiddelen. Verder zijn opgenomen: ict-applicaties, huur van het kluisje, foto’s en schoolpasje. Tenslotte valt voor bepaalde leerjaren het speciale introductieprogramma of het kamp eronder. Elke door de school aan ouders/verzorgers gevraagde bijdrage is vrijwillig te betalen. In de tabel onder 8.6 is het bedrag per onderdeel te vinden. Indien de ouders/verzorgers ervoor kiezen om alle onderdelen van de school af te nemen, krijgen zij 10% korting op het totaalbedrag. Zij maken dan een positieve keuze voor onderdeel 1. Uiteraard is het ook mogelijk om een positieve keuze te maken uit de overige losse onderdelen. Een leerling kan alleen profiteren van die onderdelen van het schoolfonds waarvoor de vrijwillige ouderbijdrage wordt betaald. Uit praktische overwegingen wordt deze geïnd via Van Dijk Educatie, de leverancier van de schoolboeken. De betreffende bestanden (instemming oudergeleding MR, modelovereenkomsten met keuzemogelijkheden en bijbehorende bedragen per leerjaar en de regeling) staan op onze website onder “Downloads”. Bij ieder onderdeel staat een omschrijving, waarin wordt aangegeven waar u voor betaalt. De bestandsnamen beginnen allemaal met “Vrijwillige ouderbijdrage;……” Ouders/verzorgers die in financiële problemen verkeren, kunnen dit aan de school kenbaar maken en een betalingsregeling en/of een kwijtscheldings-/reductieregeling bespreken. Zie artikel 7 in het bestand “Vrijwillige Ouderbijdrage; Regeling” Ook is het in sommige gevallen mogelijk in aanmerking te komen voor een financiële bijdrage van de Stichting Leergeld: zie www.stichtingleergeld.nl. Voor het speciale programma van de leerlingen van de cultuurklassen wordt een extra bijdrage gevraagd van 540 euro per jaar. In leerjaar 4 is dat 200 euro per jaar. Voor sommige leerjaren vinden er in de loop van het schooljaar bij bepaalde vakken excursies plaats. Het is nu nog niet mogelijk om die excursies al binnen de vrijwillige ouderbijdrage op te nemen, omdat we niet met zekerheid kunnen zeggen of alle excursies doorgaan. Zodra een vaksectie een excursie (los van de BAL-dagen) organiseert, wordt de keuze m.b.t. de deelname aan de excursie aan u voorgelegd. Deze excursies zullen per keer worden gefactureerd. Leerlingen die niet meegaan, krijgen een vervangende opdracht vanuit de vaksectie. Zij komen die dag gewoon naar school.
8.2
BIJDRAGE EN SPAARSYSTEEM VOOR BUITENLANDSE CULTUURREIZEN
Voor de examenklassen worden buitenlandse reizen met een duur van ongeveer een week georganiseerd. Omdat het gaat om een bedrag dat niet iedereen in één keer kan of wil betalen, heeft de school daarvoor een spaarsysteem ontwikkeld. Ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen krijgen een brief met informatie hierover. Het is niet mogelijk op ieder moment in te stappen in het spaarsysteem. De administratie van het spaarsysteem voor leerjaar 1 en 2 verloopt via het servicebureau van de SKVOB e.o. Met uw vragen over het spaarsysteem voor leerjaar 1 en 2 kunt u bij het servicebureau terecht (076-5141405). Voor de leerlingen van de hogere leerjaren verloopt de administratie van het spaarsysteem via de school zelf.
8.3
ANDERE BIJDRAGEN
Voor de extra activiteiten van het Cult Block worden bijdragen apart in rekening gebracht. Dit geldt ook voor de zogenaamde ‘solo-onderdelen: een aantal speciale activiteiten voor lichamelijke opvoeding in de examenklas. Er zijn echter ook gratis solo-onderdelen te kiezen. 26
8.4
VERZEKERINGEN
Markenhage heeft een collectieve verzekering voor de leerlingen. Het betreft een ongevallenverzekering en een verzekering voor de activiteiten die buiten de deur plaatsvinden, zoals reizen e.d.
8.5
GRATIS LEERMIDDELEN
De meeste leer- en werkboeken vallen onder de regeling gratis leermiddelen. Ze zijn te bestellen bij Van Dijk Educatie via een procedure waarvoor de school aan het einde van het schooljaar de informatie verstrekt. Ook kan via de website van Van Dijk informatie worden ingewonnen. Op die site treft u ook de gebruiksvoorwaarden van de boeken aan. De boeken moeten natuurlijk aan het einde van het schooljaar onbeschadigd worden ingeleverd. Om mogelijke schade op te vangen vraagt de school, die immers de kosten draagt van de boeken, een borg van € 75. Deze wordt via Van Dijk geïnd en valt onder de vrijwillige ouderbijdragen.
8.6
OUDERBIJDRAGE
SCHOOLFONDS 2010-2011 mavo-4 havo-4 LEERJAAR/AFDELING: 1 2 3 vwo-4 havo-4 vwo-5 vwo-6 BAL 50 50 50 50 50 50 50 Verbruiksmaterialen 16 16 16 16 16 16 16 ICT 15 15 15 15 15 15 15 Kluisje 12 12 12 12 12 12 12 Borg 12 12 12 12 12 12 12 Leermiddelen (niet gratis) 11 11 11 11 11 11 11 Foto+ Pas 8 8 8 8 8 8 8 Intro 16 Werkweek klas 2 60 Intro H4 90 Totaal 140 172 112 112 202 112 112 Totaalpakket 126,00 154,80 100,80 100,80 181,80 100,80 100,80 Totaalpakket nieuwe lln. 166,80 112,80 112,80 193,80 112,80 112,80 extra voor kultuurklassen 540
27
9. OPBRENGSTEN 9.1. KWALITEIT Markenhage wil zo transparant mogelijk zijn over de kwaliteit van haar onderwijs. Daarom is het goed dat er instanties zijn die aan de hand van objectieve criteria de kwaliteit van het onderwijs meten. De meest bekende onderzoeken zijn die van de Inspectie van het onderwijs en die van het dagblad Trouw. Momenteel doen de mavo en de havo van Markenhage het prima in deze onderzoeken. Bij het vwo zou het over de laatste twee jaar wat beter kunnen. Feit is dat in 2010 maar liefst 93% van onze vwo-leerlingen is geslaagd! De inspectie constateert echter wel dat onze leerlingen wat vaker dan gemiddeld een jaar doubleren in de bovenbouw van het vwo. Uiteraard vinden wij zelf ook dat dat beter zou kunnen en moeten. Daarom wordt er momenteel hard gewerkt aan een daadwerkelijke verbetering. Tegelijkertijd wil Markenhage kinderen graag kansen blijven bieden, dat zit in ons bloed. Menige leerling met ruime havocapaciteiten heeft zo op Markenhage een vwo-diploma behaald. Tenslotte zijn wij ervan overtuigd dat kwaliteit niet gereduceerd kan worden tot alleen maar cijfers. Culturele bagage en aandacht voor de mens achter de leerling zijn voor ons ook kwaliteitscriteria. Eénmaal in de drie jaar leggen wij ouders/verzorgers en leerlingen een groot landelijk tevredenheidsonderzoek voor. Over de laatste onderzoeken mochten wij als school meer dan tevreden zijn. U vindt deze in het menu ‘downloads’ op onze website.
9.2
EINDEXAMENRESULTATEN 2009-2010
• Geslaagden voor de afdeling mavo : 94 % • Geslaagden voor de afdeling havo : 84 % • Geslaagden voor de afdeling vwo: 71 %
9.3
IDU IN-, DOOR- EN UITSTROOMGEGEVENS 2010 – 2011
LEERJAAR AANTAL LEERLINGEN
VERLATEN MET BEVORDERING
AANTAL
%
5 17 7 2 1
1,9% 7,5% 5,2% 2,0% 0,8%
1 2 3 mavo 3 havo 4 havo 4 vwo 5 vwo
267 224 134 102 128 30 43
VERLATEN ZONDER BEVORDERING AANTAL
%
TUSSENTIJDS VERTROKKEN AANTAL
5 1,9% 3 5 2,2% 3 1 0,7% 1 2 2,0% 3 2,3% 2 100% bevorderd 100% bevorderd
% 1,1% 1,3% 0,7% 1,6%
28
9.4
VENSTERS VOOR VERANTWOORDING
In het project ‘Vensters voor Verantwoording’ maken scholen in het voortgezet onderwijs afspraken over de manier waarop zij hun schoolprestaties via hun website presenteren. Dit doen zij aan de hand van ruim twintig onderwerpen. Vanaf 2011 maken alle VO-scholen hun schoolgegevens over kwaliteit en sfeer openbaar op een landelijke website. Markenhage neemt daaraan deel, evenals alle andere scholen van de SKVOB e.o. In de loop van dit schooljaar kunt u de resultaten van het onderzoek op www.markenhage.nl bekijken.
9.5
NEDERLANDSE DALTONVERENIGING
Alleen onderwijsinstellingen met een daltonlicentie mogen zich daltonschool noemen. Dat gebeurt na een intensief proces waarbij scholen stap voor stap het onderwijs en de inrichting daarvan aanpassen. Daarbij worden ze regelmatig gevisiteerd door de Nederlandse Daltonvereniging. Om de daltonlicentie te behouden, evalueert een school om de vier jaar op welke manier zij invulling geeft aan de daltonideeën vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerking. De daltonpedagogiek is echter geen keurslijf en de Nederlandse Daltonvereniging hanteert geen strakke richtlijnen.
29
10. CONTACTGEGEVENS HOOFDLOCATIE
NEVENLOCATIE
MARKENHAGE daltonschool voor VWO, HAVO en MAVO
MICHAËL COLLEGE vrije school voor VWO, HAVO en MAVO
Emerweg 29 Postbus 3219 4800 DE Breda T (076) 5141152 F (076) 5202129
[email protected] www.markenhage.nl
Vijverstraat 1 Postbus 62 4840 AB Prinsenbeek T (076) 5431888 F (076) 5431880
[email protected] www.michaelbreda.nl
30
Code
Volledige naam
Voorletters
E-mail (werk)
ACM
M.G. Ackermans
Ackermans
M.G.
[email protected]
ARN
N. Adriaansz
Adriaansz
N.
[email protected]
ALM
M.P. Alberts
Alberts
M.P.
[email protected]
BAA
A.P.C.M. Backx
Backx
A.P.C.M.
[email protected]
BRA
A.J. Belleter
Belleter
A.J.
[email protected]
BEP
P. Bergs
BPP
P.A. van Blerck
BLH
H.L. Blom
Tussenv Achternaam
van
Bergs
P.
[email protected]
Blerck
P.A.
[email protected]
Blom
H.L.
[email protected]
BTE
E. Boerhout
Boerhout
E.
[email protected]
BOA
A.J.M. Bogers
Bogers
A.J.M.
[email protected]
BKP
P.M.A.J. Bolwerk
BGL
L.C.J. van den Boogaart
BOJ
J.M.M. Boonstra
Boonstra
J.M.M.
[email protected]
BKA
A.J. Briek
Briek
A.J.
[email protected]
van den
Bolwerk
P.M.A.J.
[email protected]
Boogaart
L.C.J.
[email protected]
BSW
W.A.C.M. Broos
Broos
W.A.C.M.
[email protected]
BUC
C.S. Bruggeman- Keizer
Bruggeman
C.S.
[email protected]
CAW
W.O. van de Calseyde
Calseyde
W.O.
[email protected]
CMM
M.P.M.G. Camps- Weijs
Camps
M.P.M.G.
[email protected]
DEH
H. Dehouck
Dehouck
H.
[email protected]
DYE
E.P. van Dijl
DOJ
J.J.M. Donckers
van de
van
Dijl
E.P.
[email protected]
Donckers
J.J.M.
[email protected]
DNP
P. van Dongen
van
Dongen
P.
[email protected]
DOW
W.J. van Dongen
van
Dongen
W.J.
[email protected]
DRJ
J. van Dooren- Kooij
van
Dooren
J.
[email protected]
ESM
M.L.M. van Es
van
Es
M.L.M.
[email protected]
EVJ
J.A.M.W. Evers
Evers
J.A.M.W.
[email protected]
GEM
M.C.P. Geers
Geers
M.C.P.
[email protected]
GEC
C.P.M. van Gestel
Gestel
C.P.M.
[email protected]
GIE
E. Gideonse
Gideonse
E.
[email protected]
GSD
D. Giesbergen
Giesbergen
D.
[email protected]
GIS
S. van der Giessen
Giessen
S.
[email protected]
van
van der
GLA
A.M. van Gils-de Kok
GOM
M.A. Gommers
van
Gils
A.M.
[email protected]
Gommers
M.A.
[email protected]
GMM
M.C.C. Gommers
Gommers
M.C.C.
[email protected]
GFW
W.P. Graafmans
Graafmans
W.P.
[email protected]
GWH
H.G.P.F. de Graauw
de
Graauw
H.G.P.F.
[email protected]
GRE
E.H. de Groot
de
Groot
E.H.
[email protected]
GUA
A. Gutlich
Gutlich
A.
[email protected]
HMM
M. Hammouchi
Hammouchi
M.
[email protected]
HRB
B.M.S. den Hartog-de Witt
Hartog
B.M.S.
[email protected]
HEJ
J.G. Heikamp
Heikamp
J.G.
[email protected]
HEA
A.C.M. Heller
Heller
A.C.M.
[email protected]
Heuvel
J.W.M.
[email protected]
Holierhoek
A.M.
[email protected]
den
HEH
J.W.M. van den Heuvel
HOA
A.M. Holierhoek- Vulto
van den
HUE
E.G.A. Huisman
Huisman
E.G.A.
[email protected]
IER
R.J.C. van Iersel
van
Iersel
R.J.C.
[email protected]
JOT
A.J.H. de Jong
de
Jong
A.J.H.
[email protected]
JOP
M.E.D. Jongenelen
Jongenelen
M.E.D.
[email protected]
JOR
A.J.A. Joosen
Joosen
A.J.A.
[email protected]
KAE
E.B. Kahlé-Muis
Kahlé
E.B.
[email protected]
KAM
M.M. van der Kallen
Kallen
M.M.
[email protected]
van der
KES
S.N. Kerkhofs
Kerkhofs
S.N.
[email protected]
KEJ
J.J.A. Ketelaar
Ketelaar
J.J.A.
[email protected]
KIL
L.M. der Kinderen
der
Kinderen
L.M.
[email protected]
KOI
I.P.M. de Koning
de
Koning
I.P.M.
[email protected]
Kremers
E.C.C.
[email protected]
van der
Kruijssen
H.A.J.A.M.
[email protected] [email protected]
KRE
E.C.C. Kremers
KSH
H.A.J.A.M. van der Kruijssen
LVH
H.G.M. Laven
Laven
H.G.M.
LOA
A.C.R. Logister
Logister
A.C.R.
[email protected]
LUA
A.M. Lucassen
Lucassen
A.M.
[email protected]
MAT
T. van der Made
Made
T.
[email protected]
MAM
M.B. Malm
Malm
M.B.
[email protected]
MAP
P.J.M. Manders
Manders
P.J.M.
[email protected]
van der
MRA
A.J.W. Martens
Martens
A.J.W.
[email protected]
MTG
G.A.M. Martens
Martens
G.A.M.
[email protected]
MEJ
J.A.M.C. van Mechelen
van
Mechelen
J.A.M.C.
[email protected]
MEW
W.L. van der Mee
van der
Mee
W.L.
[email protected]
MJK
K.J.M. van der Meijs
van der
MIB
B.M. Miltenburg- Wallis van de
Meijs
K.J.M.
[email protected]
Miltenburg
B.M.
[email protected]
Mortel
S.M.
[email protected]
Mosies
R.T.
[email protected]
MLS
S.M. van de Mortel
MOR
R.T. Mosies
NYK
C.W.C. van Nijnanten
van
Nijnanten
C.W.C.
[email protected]
OPJ
J.J. van Opdorp
van
Opdorp
J.J.
[email protected]
OVT
T.M.S. Ovington
Ovington
T.M.S.
[email protected]
PLF
F. Pals
Pals
F.
[email protected]
PAF
F.F.C. Pardoel
Pardoel
F.F.C.
[email protected]
PXF
F.P.J. Penninx
Penninx
F.P.J.
[email protected]
PIA
A.M. Pieters-Le Sage
Pieters
A.M.
[email protected]
PUE
H.J.J.A. van der Putten
van der
Putten
H.J.J.A.
[email protected]
RTH
H. de Raat
de
Raat
H.
[email protected]
RAS
S.E.R. de Raat
de
Raat
S.E.R.
[email protected]
RMJ
J.M.G.H. Ramakers
Ramakers
J.M.G.H.
[email protected]
RAJ
J.H. Rasenberg
Rasenberg
J.H.
[email protected]
RIA
A.M.H.J. Ridderhof- Loonen
Ridderhof
A.M.H.J.
[email protected]
RYM
M.N. Rijnders
Rijnders
M.N.
[email protected]
RNT
T. Rijnen
Rijnen
T.
[email protected]
RIL
L. Rijnenberg
Rijnenberg
L.
[email protected]
Rijt
A.J.C.
[email protected]
Roelofsma
M.M.J.D.
[email protected]
RYT
A.J.C. van de Rijt
ROM
M.M.J.D. Roelofsma
van de
REP
P. Roest
Roest
P.
[email protected]
RKM
M.H.A. Roks
Roks
M.H.A.
[email protected]
RPM
M.F.M. Rompis
Rompis
M.F.M.
[email protected]
ROG
G. Roosenboom
Roosenboom
G.
[email protected]
RSA
A.P. van Rossum
Rossum
A.P.
[email protected]
ROF
F.J.A. Rotteveel
Rotteveel
F.J.A.
[email protected]
van
ROD
T.J.H. van Roy
SEB
B. Schets
van
Roy
T.J.H.
[email protected]
Schets
B.
[email protected]
SCR
R.C. Schipper
Schipper
R.C.
[email protected]
SCW
W.C.H.P. Schipperen
Schipperen
W.C.H.P.
[email protected]
SZA
A.A.M.J. Schmetz-van der Smissen
Schmetz
A.A.M.J.
[email protected]
SCG
G.J. Schram
Schram
G.J.
[email protected]
SHC
C.G.J. Schurkens
Schurkens
C.G.J.
[email protected]
SMJ
J.A.W.J. Smulders-Verschuren
Smulders
J.A.W.J.
[email protected]
SOG
G. Soghomonyan
Soghomonyan
G.
[email protected]
SOR
R.A.H.J. Souwen
SVM
M.C. van de Steenoven
TEC
C.F.J. Teuling
Teuling
C.F.J.
[email protected]
TIM
M.J.M. Timmermans
Timmermans
M.J.M.
[email protected]
van de
Souwen
R.A.H.J.
[email protected]
Steenoven
M.C.
[email protected]
TOR
R.R.A. Tokaai
Tokaai
R.R.A.
[email protected]
TWF
F.W.J. van Twist
van
Twist
F.W.J.
[email protected]
VNJ
J.H.J. van de Ven- Knibbeler
van de
Ven
J.H.J.
[email protected]
VDA
A.W.M. Verdaasdonk
Verdaasdonk
A.W.M.
[email protected]
VES
S. Verhees
Verhees
S.
[email protected]
VEF
F.P. Verheijen
Verheijen
F.P.
[email protected]
VIG
G.C.E. Vijverberg
Vijverberg
G.C.E.
[email protected]
VIP
P.H. de Visser
Visser
P.H.
[email protected]
VOA
A.P.J.C.M. Vos
Vos
A.P.J.C.M.
[email protected]
de
VBM
M.C.M. Vossebeld-van Loo
Vossebeld
M.C.M.
[email protected]
WLA
A. de Waal
de
Waal
A.
[email protected]
WAP
P. de Waal
de
Waal
P.
[email protected]
WAB
B.M. Waas
Waas
B.M.
[email protected]
WLJ
J.W.C.M. Walburg
Walburg
J.W.C.M.
[email protected]
WRF
F. Wareman
Wareman
F.
[email protected]
WES
S.W.M. Westerbeek
Westerbeek
S.W.M.
[email protected]
WYC
C.H.P. van de Wijngaart
van de
Wijngaart
C.H.P.
[email protected]
WIA
A. de Wit
de
Wit
A.
[email protected]
van den
Worm
W.R.
[email protected]
WOW W.R. van den Worm
ZUC
C.C. van Zundert
van
Zundert
C.C.
[email protected]
ZWR
R. de Zwart
de
Zwart
R.
[email protected]
