2012

Střední odborná škola stavební a zahradnická, Učňovská 1, Praha 9 tel.: 284 827 986, 266 106 314, 266 160 254 fax: 284 287 986 e-mail:sekretariá[email protected], www.skolajarov.cz

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ příloha minimálního preventivního programu

2011/2012

Mgr. Daniela Pospíšilová metodik prevence

Mgr. Miloslav Janeček ředitel

1

Základní strategií výchovně vzdělávacího procesu ve škole je předcházení a prevence problémového jednání žáků, soustavné sledování chování a projevů žáků, budování pozitivního klimatu ve škole, důraz na komunikaci se žáky i s rodiči. Cílem je vytvořit pro žáky bezpečné a spolupracující školní prostředí

Vypracováno dle metodického pokynu: Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 24 246/2008-6 k prevenci a řešení šikanování (zejm. čl.5)

2

Obsah Prevence ..................................................................................................................................... 4 Charakteristika šikany ................................................................................................................ 4 Šikana je jakkoliv chování, které splňuje tyto znaky: ............................................................ 4 Základní formy šikany: .......................................................................................................... 4 Osobnost oběti: ....................................................................................................................... 4 Typy iniciátorů šikanování ..................................................................................................... 5 typ - hrubý, primitivní, impulsivní ..................................................................................... 5 typ - velmi slušný, kultivovaný .......................................................................................... 5 typ - “Srandista” ................................................................................................................. 5 Čeho se vyvarovat: ................................................................................................................. 5 Příklady přímých znaků šikany (nutno neprodleně začít řešit) .............................................. 5 Příklady nepřímých znaků (nutno zvýšit pozornost) :............................................................ 6 Vývojová stadia šikany: ......................................................................................................... 6 I. stádium – ostrakismus - zrod ......................................................................................... 6 II.stádium – fyzická agrese - přitvrzování manipulace................................................... 6 III.stádium – vytvoření jádra -klíčový moment .............................................................. 6 IV. stádium – většina přijímá normy agresorů ................................................................... 6 V. stádium – totalita – dokonalá šikana ............................................................................. 6 Následky šikany ......................................................................................................................... 7 Psychické ................................................................................................................................ 7 Zdravotní ................................................................................................................................ 7 Sociální ................................................................................................................................... 7 Krizový plán ............................................................................................................................... 7 Scénář vnitřního řešení šikany (tj. vyšetřování počáteční šikany): ........................................ 7 Scénář vnějšího řešení šikany (tj. vyšetřování pokročilé šikany): ......................................... 7 Výchovná opatření a další opatření po vyšetření šikany ........................................................ 8 Spolupráce s rodiči ................................................................................................................. 8 Literatura a užitečné odkazy ...................................................................................................... 8 Webové odkazy: ......................................................................................................................... 9

3

Prevence Prevenci zajišťují zejména tyto aktivity a opatření školy: • zajištění vzdělávání ped. pracovníků v oblasti prevence rizikového chování a šikany, doplňování literatury do žákovské i učitelské knihovny knihami s tematikou šikany a boje proti ní • dohled ped. pracovníků nad žáky, zejména v prostorách, kde by mohlo docházet k šikaně • jiné zajištění dohledu nad žáky • seznámení žáků s důsledky šikany a se způsobem řešení v dané škole (třídní učitelé) • zakomponování pravidel chování do školního řádu • stanovení postihu a sankcí za porušování pravidel v tomto programu proti šikanování (

Charakteristika šikany Právní řád České republiky definici šikany neuvádí. MŠMT vymezuje šikanu . . . Šikana je jakékoliv chování, které splňuje tyto znaky: • je cílené vůči jedinci • jeho záměrem je oběť ohrozit, ponížit, zastrašit, ublížit • je obvykle cílené, opakované, často dlouhodobé • existuje jedinec či skupina, jimž přináší prospěch nebo uspokojení • oběť se mu neumí bránit a dlouhodobě trpí • časem se stupňuje Šikanou není: jednorázová rvačka, nevhodný vtip či konflikt ! Základní formy šikany: • fyzická š. – bití, vydírání, loupeže, poškozování věcí, sexuální násilí • psychická š.- nadávky, pomluvy, vyhrožování, zesměšňování • nepřímá podoba – nápadné přehlížení, ignorování skupinou, celou třídou Osobnost oběti: • fyzická odlišnost • socio-ekonomická odlišnost • psychická odlišnost

4

Typy iniciátorů šikanování typ - hrubý, primitivní, impulsivní • se silným energetickým přetlakem, kázeňskými problémy - narušeným vztahem k autoritě, někdy zapojený do gangů páchajících trestnou činnost • šikanuje masivně, tvrdě a nelítostně, vyžaduje absolutní poslušnost, používá šikanování cíleně k zastrašování ostatních • častý výskyt agrese a brutality rodičů. jakoby agresoři násilí vraceli nebo ho napodobovali typ - velmi slušný, kultivovaný • narcisticky šlechtěný, sevřený, zvýšeně úzkostný, někdy i se sadistickými tendencemi v sexuálním smyslu • násilí a mučení je cílené a rafinované, děje se spíše ve skrytu, bez přítomnosti svědků přístupu • časté uplatňování důsledného a náročného rodičů, někdy až vojenského drilu bez lásky typ - “Srandista” • optimistický, dobrodružný, se značnou sebedůvěrou, výmluvný, nezřídka oblíbený a vlivný • šikanuje pro pobavení sebe i ostatních, patrná snaha vypíchnout “humorné” a “zábavné” stránky • výchova v rodině, nejsou známa žádná významnější specifika, pouze v obecnější rovině je přítomna citová absence duchovních a mravních hodnot

Čeho se vyvarovat: • zásadně neřešit před celou třídou nebo větší skupinou dětí • zásadně odmítat konfrontaci oběti a agresora nebo jejich rodičů • cítím-li osobní antipatii k některému z účastníků, nedovolit, aby ovlivnila mé stanovisko nebo zvolit jiného řešitele • vyvarovat se rychlých řešení • prozrazení informačních zdrojů • neinformování rodičů • řešení bez pomoci dalších pedagogů

Příklady přímých znaků šikany (nutno neprodleně začít řešit) • soustavné posměšné poznámky, nadávky, hrubé žerty, hanlivá přezdívka na adresu určitého žáka, pokud to tento žák těžce snáší a trpí tím • jednostranné vyžadování věcných či peněžních darů • jeden žák vystupuje vůči druhému často v roli „sluhy“, vykonává za něj práce – mazání tabule, nošení tašky,… 5

• •

opakované rvačky, v nichž se objevuje výrazný nepoměr sil opakované pošťuchování, strkání, údery, poškozování věcí

Příklady nepřímých znaků (nutno zvýšit pozornost) : • potenciálně šikovaný žák se o přestávce zdržuje stranou od ostatních, nemá kamarády • přestávky tráví v blízkosti učitelů nebo mimo třídu • jeho prospěch se náhle nevysvětlitelně zhoršuje • stává se uzavřeným • má často poškozené nebo rozházené věci, často se mu „záhadně“ ztrácí • při týmových sportech bývá volen mezi posledními • má-li promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený, zdráhá se mluvit o sobě • působí smutně, stísněně, často chybí z nejasných důvodů ( nevolnost, bolest hlavy,..) • nechodí na tělocvik • má odřeniny, modřiny, které nedovede uspokojivě vysvětlit

Vývojová stadia šikany: I. stádium – ostrakismus - zrod • mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen necítí dobře, ostatní ho odmítají, nebaví se s ním, pomlouvají, dělají na jeho účet drobné legrácky, • třída se rozdělí na 3 části – oběť, agresor, neutrální jádro II.stádium – fyzická agrese - přitvrzování manipulace • agresoři přitvrzují zábavu na úkor nejzranitelnějšího spolužáka, agresor je závislý na šikaně, chce ji opakovat, oběť zažívá strach, v této fázi záleží na míře pozitivního zaměření třídy a na postojích žáků k šikanování, III.stádium – vytvoření jádra -klíčový moment • ve třídě se vytvoří jádro agresorů, kteří tlačí na oběť, ostatní jsou rádi, že nejsou na místě oběti, tato šikana je stále skrytější, agresoři systematicky spolupracují IV. stádium – většina přijímá normy agresorů • dochází k těžkým ubližováním, často se ve třídě objevuje slovník nadřazenosti a podřazenosti (otroci, Hitler, muklové, Židi,..) V. stádium – totalita – dokonalá šikana • toto stadium není řešitelné, musí se rozdělit třída, vládnou normy agresorů, násilí se začíná považovat za normální, učitel nemá slovo (pozor, někdy iniciátorem

6

šikanování může být předseda třídy, žák s výborným prospěchem, pomáhající pedagogovi, ukázňuje třídu, učitelé za ním stojí, podporují ho).

Následky šikany Psychické frustrace, nízké sebevědomí, špatný vztah ke škole i lidem, úzkostné stavy Zdravotní úrazy, pohmožděniny, vyčerpanost, psychosomatická onemocnění Sociální zhoršení prospěchu všech, rizikové party, kriminální jednání, narušení mravních a morálních postojů

Krizový plán Scénář vnitřního řešení šikany (tj. vyšetřování počáteční šikany): pracovník, který pozoruje šikanu nebo na ni byl upozorněn, musí: • konfrontovat svá pozorování s dalšími kolegy, třídním učitelem • oznámit své podezření vedení školy, školnímu metodikovi prevence, výchovnému poradci, konzultovat další postup, dohodnout se, kdo povede vyšetřování • kvalifikovaně odhadnout stadium a formu šikany • vyslechnout (mezi čtyřma očima) co nejvíce nezaujatých svědků – spolužáků, těch, co na šikanu upozornili, vše si zapisovat • spojit se s rodiči oběti • teprve nyní vyslechnout oběť, citlivě, diskrétně, zaručit bezpečí a důvěrnost informací, vše zapisovat, tento pohovor musí provádět osoba, které oběť důvěřuje • zajištění ochrany oběti • vyslechnout agresory – překvapivě, znemožnit domluvu, soustředit se na rozpory ve výpovědích agresorů, vytipovat nejslabší článek vyřešení Scénář vnějšího řešení šikany (tj. vyšetřování pokročilé šikany): • záchrana oběti • domluva s pedagogy na spolupráci při vyšetřování • zabránění domluvě agresorů • podpora oběti • nahlášení policii, případně jiným orgánům • zprostředkování péče PPP či psychiatra oběti

7

Výchovná opatření a další opatření po vyšetření šikany • svolání „komise“ (vedení školy, výchovný poradce, ŠMP, třídní učitel, případně další učitelé) – ta situaci posoudí, navrhne postup vůči oběti, agresorovi i třídě • pozvat k jednání rodiče agresorů – seznámit se situací, sdělit navrhovaná opatření, požádat o spolupráci, v otázce trestů nepřistupovat na kompromisy • pozvat rodiče obětí – sdělit výsledky šetření, domluvit se na opatřeních, navrhnout řešení (terapie, organizační opatření,…) • teprve nyní rozebrat situaci se třídou – prodiskutovat, vysvětlit nebezpečnost šikany, oznámit potrestání viníků • pracovat s agresorem, doporučit klinickou pomoc • pracovat s kolektivem třídy • typy výchovných opatření : - napomenutí a důtka třídního učitele - důtka ředitelky školy - druhý, třetí stupeň z chování - podmíněné vyloučení - vyloučení ze studia - doporučení rodičům k dobrovolnému umístění do SVP nebo diagnostický pobyt zde - návrh ředitele školy orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou a dítětem, příp. návrh předběžného opatření k ústavní výchově Spolupráce s rodiči Škola v prevenci sociálně - patologických jevů, včetně šikany nabízí rodičům spolupráci ve formě komunikace na třídních schůzkách, individuální konzultace s učiteli, školním metodikem prevence, výchovným poradcem, vedoucími učiteli, zástupci ředitele a ředitele školy. Rodiče budou seznámeni s programem minimální prevence včetně Programu proti šikanování na třídních schůzkách. Žáci budou seznámeni prostřednictvím třídních učitelů. Při jednání s rodiči v případě vyšetřování prokázané šikany bude postupováno maximálně taktně při zachování důvěrnosti informací.

Literatura a užitečné odkazy Hlavní literatura: Kolář,M.: Bolest šikanování, Portál, Praha 1997 (UK 1186) Říčan,P.: Agresivita a šikana mezi dětmi, Portál, Praha 1995 (UK 353) Doplňková literatura: M.Martin, C.Waltmanová: Jak řešit problémy dětí se školou, Portál, Praha 1997 (UK 993) M.Karnsová: Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem, Portál, Praha 1995 (UK 431) P.Kopřiva, T.Kopřivová: Respektovat a být respektován, Kroměříž 2005 (UK 1330) M.Sheedyová: Problémové dítě v rodině a ve škole, Prtál, Praha 1998 (UK 996) R.Portmannová: Jak zacházet s agresivitou, Portál, Praha 1996 (UK 352) T.Šišková: Výchova k toleranci a proti rasismu, Portál, Praha 1998 (UK 1031)

8

Webové odkazy: www.minimalizacesikany.cz www.sikana.org www.sikana.cz www.linkabezpeci.cz www.amnesty.cz www.poradenskecentrum.cz www.prevence-praha.cz

9