2012

VERONIKA SLAVÍKOVÁ 3. ročník PF UJEP 2011/2012  Interdisciplinární tvorba A5 – KVV 6056  Interdisciplinární tvorba B5 – KVV 6062

Obsah dokumentu: o Hrací kostka – popis a hrací strategie – Graficky zpracovaný návod ke hře o Ready - made – obhajoba o Pracovní listy – popis a vlastní hodnocení – Pracovní listy „ Křupavá jak čerstvá sušenka“ – Pracovní listy „ Protivná jak mýdlo v očích“

HRACÍ KOSTKA - dřevěná hrací kostka Kostky v kostce aneb s kostkou na cesty Anotace: tato hra byla vytvořena, na základě mých vlastních zkušeností s hrami různého charakteru, pracujících na principu hrací kostky. Zabývala jsem se především problémem, kterým je to, že hra s kostkou se nedá hrát za každých podmínek, například při sezení v autobuse či vlaku, kde nemáme dostatečnou plochu k rozehrání kostky, je takováto hra nehratelná. Vytvořila jsem proto box, ve kterém mají kostky svůj vlastní prostor, ze kterého nemohou nikam vypadnout, navíc na ně nemůže nikdo sahat, tudíž odpadá záměrné porušování hry, nebo - li „švindlování“. Celkovou hru jsem pojala didakticky a jedná se o hru příbuznou například slovnímu fotbalu.

Návod hry: Obsah hry: kostka, která obsahuje ve svém vnitřku další dvě kostky, přesýpací hodiny odměřující jednu minutu Počet hráčů: neomezeno Pomůcky potřebné ke hře: papír, tužka, pokud cestujeme, doporučujeme podložku pod papír, aby se nám lépe psalo, postačí sešit, kniha, nebo jiná tvrdší podložka, zkrátka co máme po ruce, někdy doporučujeme nahradit přesýpací hodiny odpočítávadlem, kterým je vybaven snad každý mobilní telefon, který nám dá zvukový signál o konci soutěžního času. Jak správně třást kostkou? Nejlepší je použít krouživý pohyb ruky aby se kostky odlepily od dna vrchní kostky a dostatečně se zamíchali. Návod ke hře: Každý z hráčů si připraví tužku, papír a podložku. Každý hráč hraje sám za sebe. Hlavním principem hry je, že v každém kole zatřese hráč kostkou, přečte obě dvě slabiky hráč hrající po něm ve směru hodinových ručiček obrací hodiny. Takto se po každém kole postupuje, aby se hráči postupně vystřídali v třesení a obracení hodin.

Ve chvíli kdy jsou obráceny přesýpací hodiny, popřípadě spuštěn měřič času na mobilním telefonu, snaží se všichni hráči napsat nejvíce slov obsahující tyto slabiky. Za každé takto napsané slovo obsahující hozenou slabiku na začátku slova si hráč v celkovém součtu po jednom kole připočítává 2 bod. Př. Hozenými slabikami je MO a PE MOtorka, MOucha, MOlo, PEřina, PEtr, PElikán,… V dalším případě, kde se hozená slabika nachází uprostřed slova, nebo na jeho konci získává hráč body 3. Př: maMOgraf, deMOtivace,… rePEte, křePElka V případě, že se hráči podaří v jednom slově spojit obě dvě slabiky, získává body 4. Př. MOPEd Po vypršení času přechází hráči k vyhodnocení. Pokud mezi hráči nastane shoda stejných slov (Př. Pepíček napsal slovo Moped, Karlík napsal stejné slovo), dochází ke schodě, snižuje se počet bodů o jeden, tudíž pokud se jedná o slovo za 2 body, sává se z něho při schodě bod jeden. Je tedy hlavním cílem vymyslet co nejvíce originálních slov, které by spoluhráč nemusel znát. Hráči se tak vzájemně kontrolují v počítání samotných bodů. Hra je lehce přerušitelná, záleží na samotných hráčích, kolik kol sami odehrají.

Obhajoba ready – made „Je protivná jak mýdlo v očích.“ Zadání práce: Vytvořte malý prostorový objekt, který se velikostí vejde do dlaně. Jeho podtext bude vycházet z věty, slova, sousloví, které jste někde náhodně nebo cíleně zaslechli. Klíčová slova: ženskost, intimita, pomluvy, proces, nepříjemnost Pro svou práci na objektu jsem si vybrala větu „ Je protivná jak mýdlo v očích“, která byla výsledkem takzvaných „babských klepů“. Vycházela z rozhovoru dvou postarších dam, které se na autobusové zastávce bavili o někom „třetím“, jasně z toho vyplívá, že třetí osoba byla žena. Při vytváření samotného ready – made, jsem se pokusila demonstrovat proces protivnosti, kterým je mýdlo v očích, a aplikovala jsem ho na sobě. Sama jsem si nechala stéct mýdlo do očí a při jeho vytírání z očí jsem použila froté ručníku. Výsledným artefaktem byl tedy samotný froté ručník s otiskem nalíčených očí. Dá se tedy říct, že tento objekt vznikl na základě performance. V této práci, i ve výsledném artefaktu jsem chtěla udržet hlavně míru ženskosti, která je obsažena ve všech aspektech jak samotné práce, tak i mé celkové tvorby. Demonstrací samotného procesu, násilného vpravení mýdla do očí, jsem chtěla poukázat jednak na, v dnešní době hodně oblíbené, pomlouvání, ale i na to že by každý měl zvažovat své úsudky, než začne někoho druhého soudit. „Byla třetí osoba daného rozhovoru opravdu tak protivná, jako mýdlo v očích?“ Kdyby tato práce měla být instalována, představovala bych si jednoduché zavěšení na koupelnový háček. Jelikož daný text je nedílnou součástí díla, preferuji tedy jeho zvýraznění, lepší čitelnost, než jen samotný popisek nebo název díla na štítku. Tato práce by se dala v kontextu porovnat například s prací Adrieny Šimotové, která

ve svých kresbách používá otisků lidské tváře, za pomocí vrstvení jemných papírů a uhlů, z čehož vznikají obrazy plné exprese, osobitosti, a intimity, kam právě může odkazovat i moje práce. Jedná se také z části o body artové zaměření, kde by se dalo odkazovat například k dílu Petra Štembery, který často dost drastickým způsobem používal své tělo k demonstraci nesouhlasu a odporu k určitým věcem, nebo jen překračoval hranice možností, které mu jeho tělo umožňovalo, nebo naopak ne.

Pracovní listy Cílová skupina: střední škola (využita byla skupina spolužáků v semináři Zprostředkování výtvarné tvorby)

1. Časový harmonogram: pracovní listy „Protivná, jak mýdlo v očích.“ 1. TEXTOVÝ ÚKOL: časová dotace dle prohlídky 2. TEXTOVÝ ÚKOL: 4 – 7 min. (dle pokročilosti žáků) 3. PRAKTICKÝ ÚKOL: 7 – 10 min. 4. ZHODNOCENÍ: 10 min.

2. Časový harmonogram: pracovní listy „Jsem křupavá jak čerstvá sušenka.“ 1. TEXTOVÝ ÚKOL: 5 min. 2. PRAKTICKÝ ÚKOL: 7 – 10 min. (dle pokročilosti žáků) 3. TEXTOVÝ ÚKOL: 5 min.

Hodnocení: pracovní listy „Jsem křupavá jak čerstvá sušenka.“ Klady: -

Dobrá návaznost na předchozí dílo, i mezi samotnými úkoly Zajímavý přechod od ready – made „sušenky“ ke komiksovému příběhu – jasné zadání úkolu Originální využití tvaru sušenky jako komiksových políček V úkolu č. 1 zajímavé použití asociace Tvoření vlastního přirovnání dobře popisuje a přibližuje vznik díla

Zápory: -

Některým žákům dělá problém splnit úkol č. 3

Hodnocení: pracovní listy „Protivná, jak mýdlo v očích.“

Klady: -

Vhodně zařazený úkol č. 2, dobře zvolené otisky Dobrá návaznost na předchozí dílo, i mezi samotnými úkoly Dobře cílený praktický úkol s izolepu jak jednoduše vytvořit otisk

Zápory: -

Zkusit vyzkoušet jinou barvu rámečku u úkolu č. 3, např. černá, zda by otisky nebyli lépe vidět, některé na světlém pozadí hodně zanikají

Vlastní hodnocení: Pracovní listy jsem koncipovala pro starší věkové skupiny jako je například střední škola, proto byli úkoly koncipovány o něco složitěji (vlastní asociace a přirovnání, děj v komiksu,….). Dále jsem se zaměřila u obou pracovních listů, aby alespoň jeden z úkolů v sobě zahrnoval proces vzniku, samotných ready - made (poslouchání cizích rozhovorů, komiksový příběh,…). Jedním z úskalí pracovních listů „Je protivná jak mýdlo v očích“, hodnotím špatné použití barvy v rámečku třetího úkolu, kde došlo, ke špatné viditelnosti některých otisků. Po novém přezkoumání se lépe hodí pro příště využít černého podkladu, který stopy na lepu izolepy, alespoň o něco zvýrazní, ale na druhou stranu není vhodný pro všechny tipy otisků. Jako příklad uvádím otisk očních stínů, který na tmavé ploše zaniká, na světlé září, proto bych navrhovala pro příští využití zařadit obě pole. Tedy jak černě vyplněné, tak původní bílé,

vedle sebe a účastník si sám rozhodne a ozkouší, které pole využije, čímž se nám může otevřít další působnost diskuse. Dále se u těchto pracovních listů objevilo u pár osob špatné zvládnutí úkolu č. 2, který jim přišel těžký, někteří ho pojali po svém, striktně se neřídili zadáním úkolu. Rozhodně bych ale úkol nevyřazovala, pouze poupravila jeho znění a přidala bych příkladnou ukázku plnění. Konkrétně u těchto listů je třeba dodržet upozornění na první úkol před započetím prohlídky, upozornit skupinu aby si včas přečetla zadání. V pracovních listech „Jsem křupavá jak čerstvá sušenka“ nevznikli žádné zásadní problémy a ohlas na jejich řešení byl velmi kladný, jen bych chtěla upozornit, že pokud se ocitneme v tomto případě v kruhu žáků, kteří nejsou specificky zaměřeny na výtvarnou výchovu, může se nám stát, že pro ně bude asi těžší zvládnout kreslení komiksu, ale na druhou stranu vím z vlastních zkušeností, že tato forma vyjadřování ve většině případů baví, tudíž postačí případné prodloužení časové dotace na zadaný úkol. Skupina pracovala bez problémů, listy je zaujali a pozorně se jim věnovali.

Klíčová slova z pracovních listů: „Jsem křupavá jak čerstvá sušenka“ -

U asociačních řetězců se objevili opakovaně slova sníh, brouk, sušenka, noha, led

-

U textových úkolů se často objevují slova o jídle – keksíček, dortíček, sušenka, šunkafleky, perníček = SLADKOST

„Je protivná jak mýdlo v očích“ -

U textových úkolů převažovalo slovo polibek, pusa, sladkost, věčnost, hmat, šlapat

-

V praktickém úkolu je společným rysem otisku kůže (tvář, oko, špička nosu, ruka,…) a oblečení (vzor šatů, tílko,…)