Výchovný ústav, střední škola a školní jídelna Višňové, Zámek 1 ____________________________________________________ Višňové č. p. 1 671 38 Višňové Tel.: 515300831, 515300838 Fax: 515300830 Email:
[email protected]
Plán výchovně vzdělávací činnosti na školní rok 2011/2012
Vypracoval: Mgr. Radek Šinko vedoucí vychovatel
Schválil:
-1-
Mgr. Zdenek Vichta ředitel
Cíle a úkoly Výchovného ústavu (dále jen VÚ) Základním cílem VÚ je realizace reedukace a resocializace dítěte. Reedukace a resocializace vychází z úkolů založených na režimovém systému s využitím individuálního a komunitního přístupu. Hlavními úkoly VÚ jsou:
ovlivnění postojů a chování dítěte směrem k vyšší prosociálnosti,
změna vnitřního psychického vnímání jedince,
úprava chápání vnějšího světa,
nabídka smysluplných programů a činností,
snaha o změnu postojů a chápání sebe sama.
Hlavní cíle výchovně vzdělávací činnosti Hlavním cílem výchovně vzdělávací činnosti je zabezpečit co nejlepší podmínky pro realizaci reedukačního a resocializačního programu výchovného ústavu. Stěžejním úkolem je zabezpečit stabilizaci kádru a profesní růst pedagogických pracovníků, zajistit příjemné prostředí v místě VÚ (úprava parku a sportovních hřišť), připravit chlapce pro samotný život ve společnosti.
V oblasti výchovy Pedagog je povinen klást při práci s chlapci zvýšený důraz na individuální přístup ke každému, vycházet z individuálních zájmů a potřeb dítěte. Na základě prostudování spisového materiálu a osobních pohovorů je každému chlapci stanoven individuální reedukační program osobního rozvoje. Jestliže jsou do zařízení přijaty nové děti, pak je třeba na ně zaměřit pozornost, plně k nim uplatnit individuální přístup a zejména pomoci s adaptací na prostředí zařízení a se začleňováním se do kolektivu. Děti jsou rozděleny do šesti výchovných skupin.
V oblasti vzdělávání Významnou roli vzdělávacího procesu hraje motivace, která by měla být u chlapců VÚ probouzena. Vzdělávání je podpořeno vhodnými besedami, exkurzemi, návštěvami výstav apod. Chlapci spolupracují při kulturních a sportovních aktivitách školy. Cílem je podporovat aktivity školy v rámci reedukačního procesu, upevnit základní učivo, osvojit vědomosti požadovaných daným učebním oborem a hlavně umět aplikovat získané vědomosti
-2-
v praktickém životě. Důležitá je individuální práce a zohledňování žáků s poruchami učení, zvýšená péče žákům, kteří ukončují základní vzdělání a kladení zvýšeného důrazu v oblasti přípravy na vyučování. Po příchodu nového chlapce je třeba stanovit individuální učební plán.
Klíčové kompetence Klíčové kompetence se dítě nenaučí v jednom z vyučovacích předmětů, ale prolínají se v rámci celé výuky. V roce 2002 se zasedání EU dohodlo na osmi základních klíčových kompetencích, které jsou nejzásadnější: 1. komunikace v mateřském jazyce, 2. komunikace v cizích jazycích, 3. informační technologie, 4. matematika a využití vědy, 5. aktivní občanství, 6. mezilidské a sociální kompetence, 7. schopnost se dále učit, 8. základní kulturní návyky. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové považovány '''kompetence k učení''', '''k řešení problémů''', '''komunikativní''', '''sociální a personální''', '''občanské''' a '''pracovní kompetence''':
V oblasti sportovní činnosti Očekávaným cílem je dobrá komunikace stran ve využití sportovního zařízení, bohatost sportu v zařízení, osobní hygiena dětí při tělesné výchově, kvalitní dopravní výchova, aktivní odpočinek při volném čase (přestávky), účast vychovatelů a asistentů pedagoga na sportovních soutěžích, řádné udržování sport. areálu. Pro děti jsou zajišťovány činnosti sportovních kroužků. Děti pak mohou své dovednosti uplatňovat ve skupinových či celoústavních a mimoústavních soutěžích. Mohou se zpravidla zúčastnit též lyžařských kurzů vedených ústavem, jsou pro ně pořádány besedy se sportovní tématikou, je jim umožněno navštěvovat sportovní areál v rámci školní i mimoškolní činnosti. Úkolem dětí je podílet se na úpravě sportovního areálu, který se nachází v místě zařízení.
-3-
Tělesná výchova - často podceňovaná přesto velice potřebná, protože pohyb je nejpřirozenějším projevem našich dětí. Přirozený zájem o pohyb lze vhodnými prostředky cíleně využívat k nápravě charakterové složky osobnosti. Nenásilně lze strukturovat prvky kázně, férovosti, zdravé ctižádosti, odpovědnosti vůči ostatním a spolupráci. Akce celoústavního významu budeme obsazovat v plné míře, budeme se účastnit akcí regionálního významu či akcí celorepublikových. Zúčastníme se CSH zimních a letních, několik akcí sami připravíme v průběhu roku. V průběhu celého školního roku budeme využívat různých sportovních areálů k všestrannému tělesnému rozvoji dětí (hřiště v zařízení: na kopanou, košíkovou, volejbal, tenis, sportovní halu, travnaté hřiště místního klubu). Mezi motivační prvky bude zařazeno fotbalové utkání chlapců s pedagogickými pracovníky zařízení. Na oblast tělesné výchovy budou zaměřeny i aktivity v době prázdnin, zejména pak mimoústavní pobytové akce. Pravidelně budeme zařazovat dopravní výchovu. S touto výchovou souvisí i využívání ústavních kol v cykloturistice.
V oblasti kulturní činnosti Úkolem VÚ je zabezpečit činnosti zájmových kroužků: výtvarného, pracovního, hudebního apod., umožnit návštěvy koncertů, výstav, filmových a divadelních představení, uskutečňovat besedy s kulturní tématikou. Důležité je podněcovat děti ke zvýšení zájmu o kulturu a případně je individuálně rozvíjet v oblasti hry na hudební nástroje, zpěvu, výtvarného umění a společenského tance. V průběhu celého školního roku lze nepřetržitě využívat ústavní knihovnu ke vzdělávání, ale i relaxaci.
V oblasti pracovní činnosti Snahou VÚ je vést děti k získání manuálních dovedností potřebných pro život a rozvíjet jejich motorické schopnosti. Cílem je naučit děti tomu, aby zvládly samostatně splnit zadaný úkol, aby si osvojily dovednosti, které určuje učební plán příslušného učebního oboru a aby uměly aplikovat v praxi získané vědomosti a dovednosti. Do týdenních programů jsou pravidelně zařazovány pracovní činnosti v areálu celého zařízení, aby se děti naučily udržovat kolem sebe čistotu, pořádek a upravenost. Náplň pracovní činnosti bude volena s ohledem na věkové a somatické zvláštnosti dětí, jejich případná zdravotní omezení i vztah k náplni učebního oboru. Primární snahou bude u našich dětí vypěstovat pozitivní vztah k práci a tím nabourat zažité negativní vzorce jednání v souvislosti se získáváním finančních prostředků
-4-
k obživě a uspokojování dalších potřeb. U našich dětí bude do budoucna vždy rozhodující manuální zručnost jako hlavní zdroj saturace peněžních příjmů. Hlavními pracovními akcemi v tomto roce budou pomocné práce při opravách v zařízení a přestavbě ubytovacích prostor. V rámci spolupráce s Městysem Višňové se mohou podílet i na aktivitách určených k jeho zvelebování, při zajišťování jarního úklidu veřejných prostranství, údržba kruhového objezdu a dalších činnostech dle požadavků a potřeb. Tradiční práce spojené s péčí o parkové prostory v areálu, chovatelský dvorek, péče o pozemky a skleníky jsou dány rozmanitostí prací spojených s odborným výcvikem. Z hlediska lukrativnosti pro děti jsou oblíbené krátkodobé výpomoci občanům či firmám. Práce budou prováděny za příslušnou úplatu respektující minimální mzdu, se kterou budou zákazníci včas seznámeni. Před každou činností budou děti řádně poučeni o bezpečnosti a pracovní hygieně.
V oblasti spolupráce s rodinou Úkolem je podporovat a dohlížet na pravidelnou komunikaci mezi dětmi a jejich rodiči, buď formou korespondenční - dopisy nebo telefonicky. Každý pedagogický pracovník výchovného ústavu je povinen mít prostudovánu veškerou dokumentaci týkající se rodinného prostředí dítěte, včetně vztahů v rodině. Na písemnou žádost rodičů (osob odpovědných za výchovu, zákonných zástupců) a souhlasu OSPOD - dítě odjíždí na „dovolenku“ (pobyt mimo zařízení). Před každou dovolenkou je dítě pedagogickým pracovníkem poučeno o způsobu chování během cesty a pobytu na dovolence. Po návratu z dovolenky je skupinovým vychovatelem proveden pohovor o průběhu dovolenky. Sociální pracovník se též snaží v co největší míře zabezpečit návštěvy rodiny v období prázdnin. Pravidelně třikrát ročně informujeme písemně rodiče o prospěchu, zařazení a chování dítěte. Náplní mimoškolní výchovné činnosti bude především resocializace a integrace dětí s nařízenou ústavní či uloženou ochrannou výchovou (popř. předběžným opatřením), ve spolupráci se školou a ostatními.
Mravní výchova Nabývá na stále větším významu vzhledem k vývoji ve společnosti, jehož jsou naše děti produktem. Jsou v období, kdy neplní normy, nároky a požadavky společnosti, my se jim budeme snažit porozumět a podat pomocnou ruku. V jejich věku je vzpoura proti establishmentu (skupina lidí, která stabilizovala své vyšší pozice ve společnosti) normálním
-5-
jevem i v populaci „normálních“ vrstevníků. Každodenní drobnou prací na ovlivňování chování a jednání dětí se budeme snažit pomoci tápajícím a vyvést je ze zmatků. Vychovatel jako elementární článek reedukace ve své každodenní práci musí vycházet z poznatků předchozích odborných závěrů v diagnostice a to psychologa a speciálního pedagoga. Případnou spolupráci s rodinou lze uvítat, i když se často jedná o rodinné prostředí kriminogenní, pak působit i na rodinu. Využijeme i pomoci drogového preventisty za pomoci školy formou besed, promítání videokazet, a dle možností a pořádání peer programových aktivit se studentkami SPgŠ Znojmo nebo SZŠ Znojmo. Psychoterapeutické metody tradičně používané komunity /týdně vede vedoucí vychovatel, speciální pedagog/ schůzky výchovné skupiny, /týdně vede skupinový vychovatel/, celoústavní komunity vede ředitel. Upevníme letitou spolupráci s evangelickým farářem, jehož pastorační činnost ocení až v dalším životě. Vytvářet u dětí:
pozitivní citový vztah k sobě samému i svému okolí,
správné mezilidské vztahy ve vší jejich složitosti, vést dialog s cílem najít kompromisní řešení,
správné návyky společenského chování, jednání a vystupování,
Pěstovat u dětí:
ohleduplnost k lidem a přírodě,
zdravý vývoj jejich osobnosti (respektovat jejich osobnost); jednat s dětmi jako s dospělými, respektovat jejich názory; odstranit ze svého jednání autokratické projevy, vytvářet rovnovážný stav ve vztahu vychovatel – dítě, tím se odstraní v pocitu dítěte představa zařízení jako „na bitevním poli“,
kladný vztah k lidem postiženým, nemohoucím, odkázaným na pomoc druhých
šetrné zacházení se zařízením ústavu, cizím majetkem.
Očekávaným cílem je nepoškozování zařízení ústavu, neobjevující se sgrafita v interiéru a exteriéru zařízení, vyrovnané a přátelské chování dětí i vychovatelů, dobré klima celého ústavu.
-6-
Využívat:
vlastních názorů dětí.
Věnovat se:
protidrogové prevenci (je přílohou - minimální preventivní program),
poskytovat dětem dostatek skutečných, faktických informací o drogách, jejich škodlivosti a nebezpečnosti,
pěstovat u dětí, aby dokázali říci ne v případě, že se drogou setkají.
Respektovat:
deklaraci lidských práv, především právo dítěte, kdy má právo na svůj názor a možnost vzdělání. Dítě však nesmí ve svých názorech poškozovat osobnost a pověst druhého s výjimkou oprávněnosti a pravdivosti.
Odmítat:
rasismus, xenofobii, jakékoliv formy násilí, šikany, nesnášenlivosti (řídit se metodickým pokynem MŠMT).
Opatření proti šikaně:
Vnímat chování a reakci dětí každodenním pozorováním (zapisovat do knihy denní evidence zařízení); vyhodnocovat názory pedagogických pracovníků.
Naším cílem a výsledkem působení v této oblasti pak by mělo být to, že si chlapci uvědomí, že něco jako mravnost skutečně existuje.
Estetická výchova Je neméně důležitá pro další harmonický rozvoj osobnosti našich dětí - drtivá většina jich pochází s prostředí insuficietního (nedostatečného), podnětně vágního. Zaměření společnosti navíc nahrává tomuto směrování hromaděním věcí pofiderní hodnoty, kýčů a diskutabilním hodnotám programů elektronických medií i psaného slova. Zaměříme se na vkusnou výzdobu kluboven, ložnic, tříd školy, stejně jako celého zařízení s důrazem na rozvoj a podíl estetického cítění dětí. Při výzdobě využijeme vlastních výrobků
-7-
dětí z výtvarné, keramické, arteterapeutické, ergoterapeutické a zájmové činnosti dětí. Do tvorby této výzdoby se budeme v maximální míře snažit děti aktivně zapojovat. Při činnostech a různých akcích využívat ústavní kameru a ústavní fotoaparát k fotodokumentaci, která se objeví nejen na nástěnkách, ale i v kronice. Vychovatelé budou dbát na slušné a čisté oblečení dětí, podobně na jejich vzhled. Během roku uspořádáme několik diskoték. Budeme se snažit i za pomoci hudební výchovy obohatit program vánoční besídky. Po dohodě s pracovníky SPgŠ Znojmo, SZŠ Znojmo budeme pokračovat ve společných aktivitách arteterapie a peer programu. Tradičně se zúčastníme celostátní akce ZUČ. Budeme rozvíjet zájem o kulturní díla umělecké hodnoty návštěvami výstav, muzeí, knihovny, hradů a zámků.
Výchova k právnímu vědomí a rodičovství Sociální pracovnice zařízení bude na svých sezeních s dětmi jim pomáhat orientovat se v korespondenci s úřady, při získávání občanství, v přípravě na odchod ze zařízení při dovršení věkové hranice a začátku civilního života, atd. Ke zklidnění a zmenšení tenze dětí, bude sloužit schránka důvěry, ale i možnost komunikace především s výchovným poradcem, speciálním pedagogem, preventistou, vedoucím vychovatelem a ostatními pedagogickými a nepedagogickými pracovníky. Problematiku šikanování, která se v poslední době se rozrůstá v celé společnosti, musíme tlumit už v zárodku, předcházet možným situacím a okolnostem pro její „podhoubí“, vypořádat se s jejími původci. Pracovat především v rovině prevence. Útěkovost - nenávraty z dovolenek budeme řešit především prevencí při udělování dovolenek a terapeutickou prací s dětmi odjíždějícími a vracejícími se z dovolenek. Útěkářům bude věnována především péče v oblasti prevence, pohovorů, hledání podnětů a příčin útěků. Opakující se útěky chlapců budou řešeny i návrhy na změnu ústavní výchovy v ochrannou. Při případném užití násilí ze strany dítěte, je pracovník oprávněn postupovat tak, aby zamezil zranění sebe, ostatních dětí a ničení věcí. Ochrana zdraví člověka je předřazena materiálním škodám. Ve výchově k rodičovství je elementárním prvkem v působení na osobu dítěte samotný harmonický příklad rodin výchovných pracovníků, osobní příklad pracovníků,
-8-
besedy, přednášky lékaře. Od nás dospělých to vyžaduje specifické vlastnosti - nevzdávat se a vyzbrojit se nesmírnou trpělivostí. Za pomoci zvenčí (OSPOD, Policie, Státního zastupitelství) budeme upevňovat právní vědomí dětí, které buď absentuje, nebo je značně oslabené. Současně je třeba systematicky působit i na žebříček hodnot dětí.
Přírodovědný program a ekologická výchova
posílit vědomí dětí o stavu životního prostředí
zvýšit úroveň poznání planety
podpořit žáky v prohlubování jejich znalostí v oblasti přírodních věd a techniky.
Důležitým faktorem je zde i možnost seznamování se hospodářskými zvířaty na chovatelském dvorku našeho zařízení a péče o ně. Současně sledováním společenstev rostlin a zvířat celého parku. Elementárně ekologickou výchovu představovat dětem v postoji člověka k přírodě. Významným prvkem výchovy k ekologii jsou i akce zaměřené na třídění odpadů, úklid areálu (parkový den) a likvidace černých skládek v okolí obce.
Zdravý životní styl Dovednosti a kvality pozitivního zdravého životního stylu nesmí stát až na konci výchovného snažení, ale musí být součástí procesu výchovy a vzdělávání. Povedeme chlapce k vypěstování správných návyků. K vytvoření základu zdravého životního stylu, kam kromě pravidelné vyvážené stravy také zahrneme i další faktory, které jsou:
vzduch – vycházky do přírody, čistý vzduch nejen venku, ale i v zámku.
voda – hojné používání vody ke koupání a mytí, ale i k pití (pitný režim)
slunce – sluneční světlo je nezbytné pro život a uchování zdraví
tělesné cvičení – pravidelný pohyb
odpočinek – pravidelně dostatečně dlouhý čas na odpočinek
zdržování se toxických látek – zdržování se všeho, co by mohlo škodit a střídmost ve všem dobrém
dobrý duševní stav – postupné vypěstování návyků brát věci s klidem, netrápit se, nechovat vůči druhým ani k sobě žádnou zlobu (k řešení životních problémů přistupovat s úsměvným optimismem)
dodržování hygieny – hygiena stravování a osobní
-9-
dodržování biorytmu, co nejmenší změny životních pochodů během dne
Vlastenecká výchova Vést žáky k poučení z dobrých, ale i špatných činů naší historie. Využívat myšlenek našich, ale i světových velkých osobností z minulosti i současnosti a dbát především na to, že:
jsme členy EU, součástí historického vývoje Evropy, evropských národů,
podporovat celosvětový boj za život bez válek, utrpení,
vysvětlovat výhody i nevýhody členství v NATO, EU, jehož jsme nedílnou součástí,
pěstovat kladný vztah k spoluobčanům jiných národností; historie poukazuje na nejdůležitější, to je tolerance (národnostní, náboženská, rasová).
Volnočasové aktivity Volnočasové aktivity jsou pozitivně orientovanou činností strávenou dětmi, na jejíž tvorbě, plánování se spolu s pedagogy sami podílí. Nejenom v těchto činnostech se prolínají veškeré druhy výchov, zájmů dětí. Volný čas naše děti mohou trávit odpoledními vycházkami mimo areál zařízení, turistikou, výlety po ČR, návštěvami kina, divadla, výstav, expozicí, muzeí, koupališť a bazénů, cykloturistikou, sportovní činností – tenis, kopaná, nohejbal, stolní tenis, volejbal, basketbal, kulečník aj., celodenními turistickými výpravami s vařením v přírodě, výlety po naučných stezkách, zájmově - orientováni činnostmi výtvarnými, hudebními, tanečními, sportovními, kulinářskými, modelářskými, keramickými aj. Součástí je i nácvik sociálních dovedností formou sociálního učení, pobytové akce, CSH, ZUČ, lyžařské výcviky, školní výlety, poznávací výlety.
Zájmové kroužky Zájmové kroužky jsou zřizovány s tématickým zaměřením na základě zájmů dětí tak, aby byl co nejlépe vyplněn volný čas dětí a zároveň splněn i motivační prvek dlouhodobé činnosti kroužku směřujícího k určitému cíli, např. příprava na soutěže jak ústavní tak mimoústavní. Každý vychovatel má zpracován roční plán zájmových kroužků.
- 10 -
Plánované zájmové kroužky Turistický
Zdeněk Potůček, Blanka Hrnčiříková
Vaření
Jiří Cakl
Rybářský
Bc. David Hlávka, Miroslav Krchňavý, DiS.
Sportovní
Libor Koubek
Výtvarný
Libor Oliva
Hudební
Jakub Indra, DiS., Adámek Pavel
Počítačový
Bc. David Hlávka, Karel Adámek,
Ekologický
Mgr. Radek Šinko
Cykloturistický
Miroslav Krchňavý, DiS.
Téma činnosti Téma „Podzim“ září, říjen, listopad přírodovědné vycházky, poznávání a sběr přírodnin, pozorování zvěře výroba artefaktů z přírodních materiálů sběr lesních plodů (houby, žaludy, kaštany) využití konstruktivních her (stavebnice) výtvarná činnost na určité téma „Barevný podzim“, výstavka na nástěnce práce na PC (rozvoj tvůrčí schopnosti dítěte) turistické a poznávací vycházky do okolí, využití prvků dopravní výchovy společná četba, práce s dětskými časopisy závodivé hry a soutěže jak ve sportovní hale, přírodě turnaj ve stolním tenisu stolní a společenské hry podle výběru dětí rozvoj sociálních dovedností využívání zájmových kroužků Téma „Zima“ prosinec, leden, únor příprava vánoční besídky (koledy, zvyky, hra na hudební nástroje, scénky …) výroba drobných vánočních dárků (přáníčka, ozdoby, novoročenky) společná vánoční výzdoba skupiny vánoční výlety (výlov kaprů, prohlídka vánočních měst,…) turistické vycházky do zimní přírody využívání školní knihovny (četba) využití sněhu podle podmínek – hry na sněhu, sáňkování, lyžování bruslení (kluziště, zim. stadion) přírodovědné vycházky (sledování stop ve sněhu, pozorování zvěře, zásyp do krmelců) didaktické hry na poznávání ptáků a lesních zvířat soutěž ve stavění sněhuláků znalosti a dovednosti ve stolování společenské chování
- 11 -
využívaní počítačové učebny využívaní sportovní haly k různým sportům využívání zájmových kroužků (keramický,…) turnaj mezi skupinami ve vybíjené Téma „jaro a léto“ březen, duben, květen, červen soutěž ve zpěvu a hře na hudební nástroj (ZUČ) vycházky do přírody, pozorování změn s příchodem jara práce s časopisy, s knihou, (četba, jazykolamy) velikonoční výzdoba skupin, velikonoční zvyky a obyčeje péče o květiny turnaj v „Dámě“, „Šachy“ přírodovědné vycházky (zvířata a jejich mláďata) správné chování v lese, ochrana přírody a životního prostředí video, DVD, přírodovědné filmy duben „měsíc bezpečnosti“ cyklovýlety výtvarná soutěž s dopravní tématikou kolektivní hry v přírodě (plnění úkolů, soutěže) míčové, pohybové a závodivé hry na louce a hřišti poznávání kvetoucích stromů a rostlin, práce na zahrádkách práce s papírem sportovní a soutěživé odpoledne drobné výrobky z lesního materiálu (šišky, kůra, větvičky) 100 jarních kilometrů pobytové akce vaření v přírodě kopaná, basketbal, volejbal, aj. míčové hry utkání v kopané proti pedagogickým pracovníkům tenis, stol. tenis využívání zájmových kroužků
Zvyšování odborné úrovně vychovatelů a asistentů pedagoga, učitelů
proškolování ped. pracovníků v kategorii „Z” a „P" - získávání počítačové gramotnosti pokračování dalšího odborného vzdělávání pedagogů, dle aktuálních nabídek během školního roku (kurzy, přednášky, školení, aj.) Jiří Cakl – bakalářské studium Libor Koubek – speciální pedagogika Jakub Indra DiS, Pavel Adámek, Miroslav Krchňavý DiS – bakalářské studium Blanka Hrnčiříková, Dušan Hradecký - bakalářské studium Zlín Jiří Dokoupil –DVPP pro asistenty ped. Bc. David Hlávka – kurz psychoterapie (akreditace 500 hod.) Jakub Indra DiS. - kurz psychoterapie (akreditace 360 hod.)
- 12 -
Plánované akce ZÁŘÍ - účast na sportovních akcích pořádaných jinými zařízeními - celodenní turistické výlety - návštěva kina (po skupinách) - cykloturistika - zahájení činnosti zájmových kroužků - účast na turnaji v malé kopané ŘÍJEN - účast na sportovní soutěži „STŘÍLKYMAN“ - branný závod o Pohár ředitele VÚ Višňové s turnajem v nohejbale - návštěva VÚ v Moravském Krumlově - fotbalové utkání našich dětí proti pedagogickým pracovníkům - účast na turnaji v malé kopané - Olešnice: turnaj ve floorbale - pokračuje pravidelná činnost zájmových kroužků - turnaj ve stolním tenise
LISTOPAD - diskotéka - návštěva kina po skupinách - výlovy rybníka: EXKURZE - pokračuje činnost zájmových kroužků
PROSINEC - výstavka prací dětí - vánoční besídka s programem - vánoční koncert pro veřejnost - soutěž ve stolničení - bruslení na stadionech a přírodních kluzištích - pokračuje činnost zájmových kroužků - beseda právního vědomí Znojmo
- 13 -
LEDEN - celodenní výlet s lyžováním - návštěva zimního stadionu ve Znojmě - návštěva ÚSP v Tavíkovicích (bazén, sauna, posilovna) - výlet do VÚ Velké Meziříčí, VÚ Janštejn - lyžařské kurzy - bruslení na stadionech - pokračuje činnost zájmových kroužků ÚNOR - účast na zimní olympiádě výchovných ústavů - návštěva kina (po skupinách) - Dřevohostice – turnaj ve stolním tenise - turnaj ve futsale – Ostrava - pokračuje činnost zájmových kroužků BŘEZEN - „Parkový den“ – úklid areálu VÚ - návštěva VÚ Janštejn - účast na festivalu ZUČ výchovných ústavů - výstavka prací s velikonoční a jarní tématikou - Turnaj v halové kopané - likvidace černých skládek v okolí obce - pokračuje činnost zájmových kroužků
DUBEN - akce „100 jarních kilometrů“ – turistické výlety - atletické odpoledne s utkáním v malé kopané proti pedagogickým pracovníkům - beseda s příslušníky Policie ČR: právní vědomí - pokračuje činnost zájmových kroužků - diskotéka - turnaj ve floorbale: Olešnice
- 14 -
KVĚTEN - návštěva letního kina (po skupinách) - CSH výchovných ústavů - volejbal s děvčaty z VÚ Mor. Krumlov - organizace divadelního představení spolku Želetín - pokračuje činnost zájmových kroužků - turnaj v nohejbale: Dřevohostice - atletický pětiboj: Chvalčov ČERVEN - účast a organizace - Den dětí ve Višňovém - diskotéka - slavnostní předávání vysvědčení a ukončení školního roku na úřadě Městyse Višňové - ukončení činnosti zájmových kroužků - kopaná mezi pedagogy a chlapci - návštěva studentek SPgŠ Znojmo ČERVENEC, SRPEN - výlety s pobytem mimo ústav - návštěva historických památek - turistika a s využitím ústavních kol - návštěva kina - sportovní akce: tenis, kopaná, nohejbal, volejbal, koupání, aj. - výlety po naučných stezkách - celodenní výlety s vařením v přírodě Termíny jednotlivých akcí a osobní odpovědnost k jejich zajištění bude obsahem týdenních programů činnosti, v závěrech metodických sdružení a pedagogických rad. Tento plán je předběžný, v průběhu roku bude upravován dle skutečných možností.
Osobní odpovědnost za prostory:
kulturní místnost, kancelář vedoucího vychovatele – Radek Šinko
místnosti herny v 1. patře - David Hlávka
vychovatelna a spol. místnost 1. patro - Milan Jelínek
- 15 -
vychovatelna 2. patro - Radomír Adámek
ředitelna, ubytovna pro zaměstnance – Zdenek Vichta
nářaďovna přízemí – Libor Oliva
šatna, sušárna – Libor Koubek
sprchy, WC přízemí - Miroslav Čáp
WC l. poschodí, úklidová místnost - Pavel Jelínek
sklady čistého a špinavého prádla – Blanka Hrnčiříková
sklad kol - Miroslav Krchňavý
chodba a schodiště 2. poschodí - Jiří Cakl
návštěvní místnost, hudební sklad – Jakub Indra
sál - Zdeněk Potůček
umývárna v 1. patře, točité schodiště – Jiří Dokoupil
průjezd, velké schodiště – Miloslav Husák
prostory jednotlivých skupin – skupinoví vychovatelé
chodba 1. poschodí – Pavel Adámek
WC vychovatelů II. patro, nářaďovna II. patro – Karel Adámek
sportovní sklad v přízemí, příruční sportovní sklad na sušárně, třída vedle dílny – Rostislav Kudláček
počítačová učebna – David Hlávka
třída vedle sborovny, sklad nářadí na chovatelském dvorku, skleníky a pařeniště, WC chlapců – Sylva Jedličková
třída kuchařů, cvičná kuchyň, WC chlapců a pedagogů, školní knihovna, kaple – Vladimír Hejlek
sborovna – Marie Šnáblová
školní kabinet – Josef Veselý
školní chodba, školní dílna – Jaroslav Debef
sklad zednického nářadí, sklepení – zednická dílna – Dušan Hradecký
místnost ošetřovny a sociálního příslušenství, místnost izolace, místnost výdeje léků na vychovatelně – Petra Beranová
místnosti jednotlivých kanceláří – Miluše Bartoníková, Iveta Adámková, Věra Stanislavová, Markéta Čápová,
místnost pro kurátory, PČR a chodbička – Iveta Adámková
- 16 -
místnost zdravotní sestry – Petra Beranová
kuchyň, sklady v kuchyni – Markéta Čápová
WC kuchařek – Zdeňka Pitauerová
sklad potravin – Markéta čápová
jídelna – Petra Menoušková
sklad materiálu, kancelář, archiválie – Věra Stanislavová
dílna – Jaroslav Drochytka
kotelna plynová, budova nad studnou, bazén – Stanislav Indra
ostatní sklepení v budově – Jaroslav Drochytka
garáže – Jaroslav Drochytka
chodba přízemí, šatna kuchařek, WC vychovatelů – Hana Brandlová
sklepení u CHD, bazén s budovou čerpadla v zahradě, dvorek zemědělského nářadí, CHD – Jan Šnábl
místnost prádelny, sociální zázemí budovy prádelny – Alena Helingerová
místnost švadleny – Olga Stanislavová
místnost zahradnice, zahradnické sklady – Miroslava Fruhwirtová
Odpovědnost za nástěnky:
na kulturních místnostech skupin: skupinoví vychovatelé,
na kulturní místnosti ústavu: vedoucí vychovatel,
jídelna: vedoucí stravování
na chodbě v 1. patře u kulturní místnosti: preventista,
na chodbě v 1. patře u WC: vedoucí vychovatel
vývěska u ředitelny: vedoucí vychovatel
nástěnka u herny v 1. patře: etoped
Pracovní doba učitele, učitele odborného výcviku: 40 hodin týdně, z toho 21 hodin přímé pedagogické činnosti. Pracovní doba výchovného poradce: 40 hodin týdně, z toho 20 hodin přímé pedagogické činnosti. Pracovní doba vychovatele: 40 hodin týdně, z toho 27 hodin přímé pedagogické činnosti. Pracovní doba asistenta vychovatele: 40 hodin týdně, z toho 38 přímé pedagogické činnosti. Týdenní rozsah hodin přímé výchovné pedagogické činnosti je dán na období školního roku rozpisem (rozpis služeb vychovatelů a asistentů pedagoga je dán čtyřtýdenním cyklem). - 17 -
Personální obsazení pedagogického sboru: Ředitel
- Mgr. Zdenek Vichta
Zástupce ředitele
- Ján Málek
vedoucí vychovatel
- Mgr. Radek Šinko
- skupina 6
Speciální pedagog
- Jakub Indra, DiS.
- skupina 6
Vychovatelé
- Pavel Adámek, Libor Oliva
- skupina 1
- Bc. David Hlávka, Blanka Hrnčiříková
- skupina 2
- Karel Adámek, Libor Koubek
- skupina 3
- Zdeněk Potůček, Jiří Cakl
- skupina 4
- Miroslav Krchňavý DiS., ing Josef Ludvik- skupina 5
Asistenti pedagoga
- Milan Jelínek, Pavel Jelínek, Jiří Dokoupil, Irena Pitourová Radomír Adámek, Miloslav Husák, Miroslav Čáp
Vedoucí učitelka
-
Mgr. Marie Šnáblová
Učitelé
- Mgr. Vladimír Hejlek, třídní učitel II.roč. PS -
Mgr. Rostislav Kudláček, tř. učitel I. roč. PS
-
Bc. Sylva Jedličková, tř. učitel II.roč. SKP
-
Bc. Josef Veselý, tř. učitel I.roč. ZP
-
Dušan Hradecký, tř. učitel II.roč. SP
-
Jaroslav Debef tř. učitel I. roč. ZP
Rozdělení venkovních rajónů západní strana, hřiště, kolem garáží:
Oliva, Adámek P.
východní strana, rampa, cesta k CHD:
Hlávka, Hrnčiříková
jižní strana, pod jídelnou, okolí bazénu, vnější strana zdi mezi brankou a potokem za Potůček, Cakl, Pitourová
Cyklopensionem:
severní strana, pod kaštany, před budovou, před oplocením:
Adámek K., Koubek
nádvoří:
Jedličková, Adámek P.
areál sportovišť, hřiště
Krchňavý
- 18 -
Povinnost všech zaměstnanců zúčastňovat se ústavních akcí
parkový den
bramborová brigáda
branný závod
vánoční besídka
ostatní akce pořádané ústavem s povinností účasti,
Povinností pedagogických a zainteresovaných pracovníků je účastnit se porad jednotlivých úseků, porad vedení, pedagogických rad, metodických sdružení, stravovací komise, atd. Neúčast musí být řádně omluvena. HOSPITACE - kontrolní činnost bude probíhat podle plánu na školní rok 2011/2012 Při hospitacích dbát:
Stanovení cíle programu (činnosti), zhodnocení splnění cíle za účasti dětí,
Plnění závěrů vyplývajících z pedagogických rad, metodických sdružení, ČŠI
Zapojení talent. dětí
Hygienu práce
Využití motivace
Dodržování plánu (časový plán)
Závěry z provedené hospitace ověřit následnou hospitací.
Ekonomické a technické zabezpečení výchovně vzdělávacího procesu
uvážlivě čerpat rozpočet,
na začátku školního roku řádně vybavíme skupiny nábytkem a ostatním materiálem,
řádně dbát o materiální vybavení, poškozené věci dle možností opravovat,
v letošním školním roce budeme pokračovat v rekonstrukci našeho zařízení, termín dokončení je 31. 12. 2011
postupně dle možností budeme skupiny vybavovat počítači, zavádět užívání internetu dětmi
dbát na pitný režim, stravovací režim, zdravý životní styl,
Ve Višňovém dne 31. 8. 2011
Zpracoval: Mgr. Radek Šinko vedoucí vychovatel
- 19 -
