2012

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2011/2012

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2011/2012 podle § 10, odst. 3 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a § 7 Vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv.

Zpráva projednána pedagogickou radou 19.9.2012 Ředitel školy: Mgr. Jindřich Monček

Schváleno Školskou radou při ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady dne 10.10.2012 Předseda Školské rady: Ing. Tomáš Hála

3


1 Základní údaje o škole Základní škola T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okres Nymburk se sídlem

Školní 556/II, Poděbrady, 290 38 tel.: 325 612 273, 325 613 595, 325 612 606; fax: 325 612 273; e-mail: [email protected] Datum zápisu do rejstříku škol: 1.1.2005; Datum zahájení činnosti: 28.2.1996 Identifikační číslo organizace (IČO): 61 631 477 a identifikační číslo (IZO): 000 498 483 Nejvyšší povolený počet žáků ve škole: 930 Součásti školy Školní družina, IZO 113700024, nejvyšší povolený počet žáků ve školském zařízení: 190 Datum zahájení činnosti: 1.1.2003 Školní jídelna s vývařovnou, IZO 102714380, nejvyšší povolený počet stravovaných: 790 Datum zahájení činnosti: 28.2.1996 Adresa pro dálkový přístup http://www.zstgmpodebrady.cz

Vedení školy Mgr. Jindřich Monček, ředitel školy Mgr. Pavlína Mladá, zástupkyně ředitele školy pro výchovu a vzdělávání Mgr. Vlastislav Sýkora, zástupce ředitele pro věci ekonomické a personální

Školská rada Ing. Tomáš Hála – člen školské rady za zřizovatele od 4.6.2012; předseda školské rady Mgr. Jitka Haslingerová; členka školské rady za pedagogické pracovníky od 2.5.2012 Ing. Libor Hrstka – člen školské rady za zákonné zástupce od 24.4.2012 PhDr. Dana Marková – členka školské rady za zákonné zástupce od 24.4.2012 Mgr. Radka Martínková – členka rady za ped. pracovníky od 2.5.2012; místopředsedkyně školské rady Mgr. Jaromír Novák; člen školské rady za zřizovatele od 4.6.2012 Mgr. Monika Szabóová; členka školské rady za pedagogické pracovníky od 2.5.2012 MUDr. Jan Šrogl – člen školské rady za zákonné zástupce od 24.4.2012 Mgr. Lubomír Zíta, člen školské rady za zřizovatele od 4.6.2012

2 Zřizovatel školy Město Poděbrady, náměstí Jiřího 20/I, Poděbrady, 290 01 Starosta: PhDr. Ladislav Langr, tel.: 325 600 200, e-mail: [email protected] web: http://www.mesto-podebrady.cz Identifikační číslo organizace (IČO): 00 239 640

4


3 Charakteristika školy ZÁKLADNÍ ŠKOLA T. G. MASARYKA je městská plně organizovaná škola s maximální kapacitou 930 žáků. Škola sídlí ve dvou budovách v klidových zónách lázeňského města Poděbrady. V budově ve Školní ulici je ředitelství školy, učebny 2. stupně, část učeben 1. stupně, školní družina, školní jídelna s vývařovnou. V budově na Žižkově je zbývající část učeben 1. stupně, školní družina a školní výdejna obědů. Filozofií školy, zařazené v síti „Škola podporující zdraví“, je zacílení na pohodu věcného, organizačního a sociálního prostředí školy. Dále podpora zdravého učení i funkce školy jako kulturního a vzdělávacího střediska obce. Škola má ambici být pro všechny zúčastněné modelem demokratického společenství. Čerstvě navazuje na svou pětasedmdesátiletou tradici. Ve svém kurikulu propojuje tradiční hodnoty s novými přístupy v pedagogice. Vnímá se jako učící se organizace. Školní rok 2011/2012 škola zahájila se 4 prvními třídami. Na 1. stupni bylo otevřeno 19 tříd, na 2. stupni 12 tříd. K 14.9.2011 byli evidováni 674 žáci, (to je oproti loňskému školnímu roku o 21 žáků méně). Ty vzdělávalo 50 pedagogických pracovníků, školní psycholog, speciální pedagog, dva výchovní poradci, logoped a tři asistentky pedagoga pro sociálně znevýhodněné a zdravotně postižené žáky. Provoz školy zajišťovalo 19 provozních zaměstnanců, z toho 7 pracovnic školní jídelny. Vyučování probíhalo podle třetí verze ŠVP pro ZV „SPEKTRUM“ č.j. 10/11 projednaného školskou radou 18.10.2011. Poprvé se realizovala ve všech ročnících výuka podle vlastního ŠVP, který týmy pedagogů školy před pěti lety podle RVP zpracovaly a jež po pět let vyučující pilotovali, vyhodnocovali a podle zjištění z výuky upravovali. více na str. 16

5


Tým ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ tvořený školní speciální pedagožkou Mgr. P. Mladou, školní psycholožkou PhDr. D. Markovou, výchovnou poradkyní - metodičkou prevence Mgr. J. Smíškovou a kariérovou poradkyní Mgr. R. Martínkovou nabízí rodičům, žákům i pedagogům komplexní bezplatné pedagogicko-psychologické služby, tj. činnost diagnostickou, reedukační a terapeutickou. Jedná se o činnosti jak individuální, skupinové, práci s třídními kolektivy nebo též rodinnou terapii. O činnosti ŠPP a nabídce služeb jednotlivých odborníků, jsou pedagogové i rodičovská veřejnost informováni prostřednictvím informačních letáků, ve Zpravodaji školy, na nástěnkách v budově školy, i na webových stránkách: www.zstgmpodebrady.cz. Pro kontakt s veřejností je k dispozici e-mailová adresa: [email protected] ŠPP vzniklo za podpory projektu „VIP – Kariéra“ (Vzdělání – Informace – Poradenství – Kariéra). Jednalo se o tříletý projekt (2005 – 2008) Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Institutu pedagogicko-psychologického poradenství v Praze, spolufinancovaný Evropskými sociálními fondy (ESF) a státním rozpočtem České republiky. Zapojili jsme se i do navazujících projektů: od 1. 7. 2009 „RŠPP – VIP II“ – Rozvoj školních poradenských pracovišť, vzdělání, informace, poradenství II (2009 – 2011) realizovaného v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence schopnost a projektu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy „RŠPP- VIP III (2011 – 2013), jehož řešitelem je Národní ústav odborného vzdělávání, je taktéž spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. Úvazek školního psychologa a školního speciálního pedagoga je spolufinancován Evropských sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. více str.24 ASISTENTKY PEDAGOGA pro sociálně znevýhodněné žáky pracovaly ve školním roce 2011/2012 se skupinou přibližně 20 žáků. Cílem byla dlouhodobá a systematická přímá práce s těmito žáky, vytvoření podpůrného prostředí, pomoc při zvládání školních nároků, posilování motivace pro školní práci, posilování sebevědomí, sebepojetí i jako prevence rizikového chování žáků. Asistentka pedagoga pro zdravotně postiženého žáka pracovala s integrovaným žákem ve 2. ročníku. Škola byla již dvanáctým rokem zapojena do projektu ŠKOLA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ řízeného Státním zdravotním ústavem v Praze. Naším cílem bylo učit děti, rodiče i učitele zdravému způsobu života a dovednostem zdraví podporujícího chování. Filozofie podpory zdraví, se kterou jsme se v našem školním životě plně ztotožňovali, se již stala neodmyslitelnou součástí našeho školního života a všech jeho aktérů. I nadále jsme podporovali následující myšlenky: - zdraví není jen nepřítomnost nemoci – zdraví je hodnotou nejvyšší – zdraví se týká celého člověka a jeho prostředí – člověk může své zdraví ovlivňovat – s podporou zdraví je třeba začít od nejranějšího dětství – prevence je výhodnější než léčba. více str. 19 PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ probíhala na základě Minimálního preventivního programu, který se pravidelně evaluuje a inovuje. Cílem prevence rizikového chování žáků bylo vychovávat děti odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jejich věku. Vytvářet podnětné sociální klima školy založené na humanistických postojích, úctě, důvěře a snášenlivosti, podporovat zdravé učení na základě principů smysluplnosti, přiměřenosti a motivace, respektovat otevřené partnerství a zajišťovat kvalitní pracovní prostředí, včetně zdravé výživy, pohybových aktivit a správného režimu dne. viz také str.41 6


V rámci PODPORY NADÁNÍ jsme nabídli žákům zejména 9. ročníku zpracovat ročníkovou práci v předmětech fyzika, zeměpis a chemie, ve které mohli zúročit své nadání a zároveň se dále rozvíjet v preferované oblasti. Nejlepší práce z jednotlivých disciplín obhajovali žáci před „odbornou“ porotou složenou z pedagogů a žáků. Pro velmi nadané žáky vznikaly individuální vzdělávací plány, na kterých se podílel tým ŠPP s vyučujícími hlavních předmětů. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ je charakterizováno stabilitou pedagogického sboru. Odbornou kvalifikaci má 91 % pedagogických pracovníků, což představuje snížení kvalifikovanosti oproti loňskému roku o 2%. Šlo přechodný stav u vyučujících anglického jazyka. Škola je řízena na demokratických principech s delegováním pravomocí a odpovědnosti za svěřený úsek.

7


ROČNÍKOVÍ UČITELÉ AVEDOUCÍ UČITELKY 1. STUPNĚ se podíleli na předávání informací v rámci naplňování ŠVP SPEKTRUM. Koordinovali akce v rámci ročníku i školy, například exkurze, výlety, cvičení v přírodě, soutěže, projekty, které vycházely z plánu školy. Spolupracovali s žákovským školním parlamentem. Scházeli se každý měsíc a operativně informovali vyučující. Činnost PŘEDMĚTOVÝCH KOMISÍ A METODICKÉHO SDRUŽENÍ - předmětové komise pracovaly podle sestavených ročních plánů, v souladu s ročním plánem školy. Předsedové metodických orgánů se dle potřeby scházeli během školního roku na metodických radách vedených zástupkyní ředitele pro výchovu a vzdělávání. Ze všech jednání byly pořizovány písemné zápisy. více na str. 21 ŽÁKOVSKÝ PARLAMENT je hlavním nástrojem realizace zapojení žáků do života školy a obce, rozvinutí možnosti spolurozhodování při řízení školy – demokratizace školy na úrovni žáků. Zároveň jím sledujeme cíl, aby se žáci stali aktivnějšími i směrem k vlastnímu učení. V dalším plánu rozvíjí žáci schopnosti komunikační, kooperativní, řešení problémů, sociální a další. Významnou měrou k tomu napomáhá zapojení školy do projektu Žákovské parlamenty S.O.S, které realizuje Centrum pro demokratické učení Praha. S partnerskými školami z různých částí republiky vyvíjíme a ověřujeme zavádění efektivního systému zapojování žáků z prvního stupně do participace na životě třídy a školy a jejich přípravu na přechod z prvního na druhý stupeň. více na str. 73

8


PUBLIC RELATION realizovala škola zejména prostřednictvím pravidelně aktualizovaných školních webových stránek www.zstgmpodebrady.cz, na kterých bylo možno nalézt základní údaje o škole, kontakty na všechny pracovníky, roční a měsíční plány akcí, důležité školní dokumenty, ale i čerstvé příspěvky a fotografie z akcí školy. Další informace byly zveřejněny ve vlastním Školním diáři a pravidelně vydávaném Zpravodaji. Letošní novinkou byl elektronický bulletin Zprávy z Masaryčky vydávaný měsíčně a zasílaný e-mailem zhruba 400 rodičům. viz str. 90 Pravidelné byly také příspěvky do místních a celostátních novina a časopisů např. Poděbradské noviny, Nymburský deník, Učitelské noviny nebo Wall Street Journal více str. 71 POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU - vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice, který se zaměřuje na dosahování vysoké kvality výuky a zejména na individuální přístup pedagogů k žákům. Projekt iniciovala a financuje Nadace THE KELLNER FAMILY FOUNDATION a realizuje jej prostřednictvím obecně prospěšné společnosti Pomáháme školám k úspěchu. Naše škola se ucházela v rozsáhlém výběrovém řízení o pozici hlavní projektové školy. Členové komise vybrali v 1. kole naši školu jako vhodného kandidáta na pozici hlavní projektové školy ve Středočeském kraji. Dalšími vybranými kandidáty z cca 30 kandidátů ze Středočeského kraje byly Základní škola Zdice a 2. ZŠ – Škola Propojení Sedlčany. Ve 2. kole výběrového řízení na základě vyjádření kantorů a bližšího seznámení se s naší školou skončila naše škola na konečném 2. místě. To představuje pro školu ohromnou čest, zároveň zklamání, že jsme byli tak blízko k výběru na hlavní projektovou školu. více o projektu str. 65

9


PŘEDŠKOLÁCI V NAŠÍ ŠKOLE se již čtvrtým rokem schází při pravidelných schůzkách. Budoucí školáci mají možnost se každé pondělí sejít a společně pracovat s paní učitelkou Monikou Szabóovou a Věrou Keleovou. Kreslí, procvičují správný úchop tužky, pomocí různých herních činností rozvíjejí jemnou motoriku, trénují paměť básničkami a písničkami, vzájemně si naslouchají a zvládají i spoustu dalších dovedností. Pro rodiče jsou připravená témata týkající se školní zralosti, zvláštností vývoje dětí předškolního věku. Současně mají možnost zkonzultovat své dotazy se školním psychologem a speciálním pedagogem, kteří na škole působí v rámci školního poradenského pracoviště. Děti se doma mohou pochlubit výsledky svého snažení ve škole a zpravidla si také odnášejí krátký úkol, na kterém mohou doma pracovat. Věříme, že rodičům i dětem jsou tato setkání přínosem, a že jim pomohou při vstupu do školy. ŠKOLNÍ DRUŽINA svým Školním vzdělávacím programem a řízenými činnostmi navazuje na Školní vzdělávací program Spektrum a vhodně jej doplňuje. Poskytuje dětem relaxaci, odpočinek, bezpečné a příjemné zázemí a zajímavé využití volného času dle zájmu dětí. Veškeré činnosti i mimořádné akce družiny vycházejí z tematického plánu a jeho zaměření. O děti pečovaly čtyři kvalifikované vychovatelky ve čtyřech věkově smíšených odděleních na dvou odloučených pracovištích. viz také str.75

KURIKULÁRNÍ SETKÁNÍ S RODIČOVSKOU VEŘEJNOSTÍ a dalšími zájemci setkávání rodičů s odborníky školního poradenského pracoviště a vedení školy probíhala 1x měsíčně. Některá témata se cyklicky opakovala, jiná byla zařazena jako reakce na aktuální dotazy rodičů. více viz str. 69 10


INFOCENTRUM ve školním roce 2011-2012 nabízelo žákům i učitelům následující služby: kopírování, skenování, laminování, kroužkování, vyhledávání informací v knižní i elektronické podobě, prodej knih z jarního a podzimního katalogu nakladatelství Fragment a Egmont, půjčování a objednávání mimočítankové četby pro 1. a 2. stupeň. Infocentrum organizovalo akce pro prvňáčky „Poprvé ve školní knihovně“ seznámení s možnostmi knihovny; závěr roku slavnost „Už jsem čtenář“; je organizátorem školní části celorepublikové říjnové akce Týden knihoven, březnové akce Noc s Andersenem, školní části celorepublikové březnové akce Březen měsíc internetu. KLUB MLADÉHO ČTENÁŘE - Tak jako v předchozích letech jsme i letos spolupracovali s nakladatelstvím Albatros, Mladá fronta, Fragment a Egmont. Děti tak měly možnost vybrat si z bohaté nabídky knížek. Tuto příležitost hojně využívaly. Jistě i toto přispělo ke zlepšení čtenářské gramotnosti našich žáků.

ČASOPIS ŠKOLNÍ SVĚT - redakce školního časopisu pracovala v rámci povinně volitelného předmětu Seminář a praktika z mediálních činností. V tomto školním roce žáci vydali jedno speciální číslo školního časopisu, které pojednávalo o projektu Vzduchoplavec Kráčmera, komiks sestavený z vlastních fotografií, připravili fotografický kalendář na školní rok 2012/2013, ale také sbírku básní svých spolužáků. Žáci zároveň připravovali pravidelné hlášení do školního rozhlasu. Každý pátek shrnuli nejdůležitější akce týdne - zveřejnili výsledky z olympiád, sportovních soutěžích, připomněli proběhlé školní akce. 11


Do projektu ČTENÍ POMÁHÁ se zapojili žáci naší školy od 3. do 9. třídy. Po přečtení knihy z doporučeného seznamu vyplnili na internetu test a po jeho úspěšném zvládnutí získali virtuálních 50 Kč. Ty pak poslali na zvolenou charitativní akci. Již od počátku spuštění projektu se naše škola drží v čele zúčastněných škol. Několikrát jsme byli vyhodnoceni jako škola s největším počtem registrovaných žáků i vyplněných testů. V celorepublikové soutěži se nejlépe umístily třídy 8.A (4.místo) a 4.C. (9.místo), dále pak 5.A, 9.B, 9.A a 8.C v první stovce hodnocených tříd. Vybraní žáci se zúčastnili konference při otevření veletrhu Svět knihy 2012.

NABÍDKA ZÁJMOVÝCH ÚTVARŮ – v letošním školním roce se v rámci doplňkové činnosti školy rozběhla činnost 14 zájmových kroužků, z toho 12 na hlavní budově a 2 na budově na Žižkově. Vedle toho na škole pracují kroužky anglického jazyka s rodilým mluvčím Wattsenglish. Specifické místo má kroužek pro předškoláky. V rámci programu Středočeského kraje Prevence kriminality pracoval na škole kroužek „Umím se bránit". více na str. 74

12


VZDUCHOPLAVEC KRÁČMERA - ve školním roce 2011/2012 se vybraní žáci naší školy zapojili do dlouhodobého projektu Vzduchoplavec Kráčmera. Cílem projektu bylo podpořit u žáků porozumění psanému textu, stejně tak podpořit mezipředmětové vztahy a získávání klíčových kompetencí. V rámci projektu vznikne metodický materiál pro vlastivědu, který budou mít k dispozici všechny základní školy ČR.

ZÍSKALI JSME ZNAČKU „RODIČE VÍTÁNI“ S potěšením Vám oznamujeme, že škola naplnila potřebná certifikační kritéria pro udělení značky Rodiče vítáni, která se uděluje školám za vstřícnou komunikaci a spolupráci s rodiči. Udělení značky nebylo dle našeho názoru náhodné, již delší dobu se snažíme v těchto oblastech zkvalitňovat práci školy. Certifikát je platný jeden rok. To, zda kritéria opravdu naplňujeme, si můžete, vážení rodiče, ověřit i vy sami, protože jsou uvedena na ceduli vyvěšené u vchodu do školy a na stránkách www.rodicevitani.cz u profilu školy. Na dalších stránkách bulletinu si můžete prohlédnout certifikát i plakát s kritérii. V odkazu http://www.rodicevitani.cz/pro-rodice/v-podebradech-rodice-vypraveji-detem-o-svem-zamestnani/ naleznete článek „V Poděbradech rodiče vyprávějí dětem o svém zaměstnání“, který představuje rodiče v roli učitelů. Pro ŠKOLNÍ JÍDELNU S VÝVAŘOVNOU v ulici Školní byl školní rok 2011/2012 rokem přelomovým. Krom toho, že v tomto roce 3 kuchařky a 3 pracovnice provozu ve spolupráci s vedoucí, uvařily více než 89 000 obědů pro téměř 580 strávníků, zahájila ŠJ doplňkovou činnost, čímž se mohla aktivně zúčastnit mnoha školních akcí. Mezi nejúspěšnější patřilo například pečení vánočního cukroví u příležitosti rozsvěcení vánočního stromu, zajištění občerstvení při otvírání nového školního hřiště nebo pohoštění pro delegace z jiných škol. V rámci doplňkové činnosti jídelna zajišťovala a stále zajišťuje obědy nejen pro vlastní důchodce, ale i pro klienty centra sociálních a zdravotních služeb v Poděbradech. více viz 70

13


Od školního roku 2010/2011 je naše škola zapojena do projektů „MLÉKO DO ŠKOL“ a „OVOCE DO ŠKOL“. Mléko je určeno žákům 1. – 9. ročníků, je distribuováno pomocí mléčných automatů, které jsou v obou budovách školy. Mléčné výrobky si mohou odebírat každý den, vždy 1 kus. Ovoce je určeno pro žáky 1. – 5. ročníku. Dostávají ho 1x měsíčně. Zdravou výživu žáků takto podporujeme díky projektům financovaným z ESF ve spolupráci s Mlékárnou Kunín. ŠKOLNÍ HŘIŠTĚ bylo zrekonstruováno nákladem přes 5 000 000,- Kč z prostředků EU, státního rozpočtu a rozpočtu města, které po většinu dne používá škola a později odpoledne a o víkendu je k dispozici veřejnosti. Jsou tu hřiště pro házenou, „fotbálek“, košíkovou, volejbal, sportoviště pro skok daleký, běžecká dráha. Předáním nového hřiště do užívání škole a veřejnosti v pondělí 5.3.2012 se dovršila téměř dvouletá rekonstrukce školy v rámci projektu „Bezbariérová zdravá škola T. G. Masaryka Poděbrady“.

TŘÍDNÍ KNIHOVNIČKY vznikly ve třídách v souvislosti s masivní podporou rozvoje čtenářské gramotnosti žáků. Vychází ze strategie, že pokud chceme, aby naši žáci četli, musí být obklopeni knihami. Mají být po ruce, lákat svým vzhledem, názvem i obsahem k otevření, ke čtení. Z tohoto důvodu vznikly třídní knihovničky. V rámci projektu EU Peníze školám jsme nakoupili knihy za 250 000 Kč. V některých třídách doplnily školní knihovničky přebývající knížky z domova i knížky koupené z darů rodičů.

14


INFRASTRUKTURA ŠKOLY Z HLEDISKA ICT PC pracovna: 3 (16 ks PC v každé z nich) Mobilní PC pracovna (notebooky): 1 (15 ks notebooků) Pracovna s interaktivní tabulí: 5 Pracovna s interaktivním dataprojektorem 3M: 13 Mobilních dataprojektorů: 1 PC pro potřeby žáka: 18+73 pro potřeby zaměstnance školy: 3+18 Notebook pro potřeby žáka: 10+0 pro potřeby zaměstnance školy: 10+55 Multifunkční tisková zařízení: 3+7 Tiskárny černobílé: 8 Barevné: 1 PROGRAM BAKALÁŘI podporuje trend v přechodu na digitalizaci dokumentace školy. Ve škole slouží k digitálnímu zpracování školní matriky, vysvědčení, katalogových listů, rozvrhu školy, suplování, plánu práce a nově také plní funkci elektronické třídní knihy. Plán práce, rozvrhy a suplování jsou aktuálně vyvěšovány na webových stránkách školy www.zstgmpodebrady.cz. Volby do ŠKOLSKÉ RADY ZŠ TGM Poděbrady se konaly dle Volebního řádu Školské rady Základní školy T.G. Masaryka Poděbrady vydaného Radou města Poděbrady dne 27.2.2012 usnesením č. 176/2012. Školská rada je devítičlenná. Volby zástupců rodičů proběhly 24.4.2012 ( škola na Žižkově) a 26.4.2012 (hlavní budova) tajným hlasováním. Celkem bylo odevzdáno 233 platných a 8 neplatných hlasovacích lístků. Všichni navržení kandidáti byli zvoleni následujícím počtem hlasů: Ing. Libor Hrstka………………………….124 hlasy PhDr. Dana Marková……………………...178 hlasů MUDr. Jan Šrogl…………………………..124 hlasy Tři zástupci za pedagogické pracovníky byli zvoleni ve volbách konaných dne 2.5. 2012 tajným hlasováním. Celkem bylo odevzdáno 47 platných volebních lístků. Z celkového počtu 6 kandidátů byly zvoleny 3 následující zástupkyně: Mgr. Jitka Haslingerová……………………..34 hlasy Mgr. Radka Martínková……………………..36 hlasů Mgr. Monika Szabóová………………………26 hlasů Za zřizovatele byli další funkční období opakovaně jmenováni: Ing. Tomáš Hála Mgr. Jaromír Novák Mgr. Lubomír Zíta

15


4 Charakteristika školních vzdělávacích programů Škola realizovala výuku podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Spektrum“, a to poprvé i v 5. ročníku. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami postupovali podle individuálního vzdělávacího plánu, který zohledňuje jejich specifické obtíže. Škola integrovala 18 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, což odpovídá 2,67 % z celkového počtu žáků.

4.1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Spektrum“ Filozofie a charakter výchovně vzdělávacích strategií na úrovni školy našeho ŠVP pro ZV Spektrum vychází ze zásad a pilířů programu Škola podporující zdraví. Klíčové kompetence – životní dovednosti jsou jedním ze základních kamenů, na kterých je postaven náš vzdělávací program. Pro rozvíjení a naplňování jednotlivých klíčových kompetencí žáky jsme společně sepsali výchovně vzdělávací strategie. Ty představují upřednostňované postupy, metody a formy práce všech vyučujících. Při vhodných příležitostech je zařazujeme do výuky. Průřezová témata – široce a v souvislostech pojaté učivo svého druhu – jsou realizována především formou integrace do vzdělávacího obsahu většiny předmětů. Specifické místo zaujímá téma osobnostní a sociální výchovy. To je nejvíce realizováno v předmětu výchova pro život. Dále jsou témata realizována formou projektů – ročníkových nebo školních. Školní výstupy – dovednosti, typické pro určitý předmět – jsou přizpůsobeny podmínkám a záměrům školy. Motto školního vzdělávacího programu: „Pokud si vybereš naši školu, čeká tě vstřícné prostředí a učitelé, kteří ti pomohou získat spektrum poznatků a znalostí, aby ses stal(a) člověkem vzdělaným, a umožní ti rozvinout širokou škálu životních dovedností a postojů, aby ses stal(a) člověkem otevřeným a přátelským.“ Zásady programu „Škola podporující zdraví“ promítáme do našeho ŠVP Spektrum. Opíráme se o teze: - zdraví je podmínkou umožňující udržitelnost hodnotného života – zdraví chápeme v naší škole jako celkový stav fyzické, duševní a sociální pohody. Naším cílem je na tomto podkladě rozvíjet žáka jako harmonickou osobnost. Snažíme se o celkově příjemnou, přátelskou a vstřícnou atmosféru ve škole i mimo ni. Třemi pilíři programu „Škola podporující zdraví“ jsou: pohoda prostředí prostory lidé školní klima společná práce kooperace efektivní organizace relaxační aktivity zdravá strava

zdravé učení aktivní zapojení žáků vhodná motivace kooperace rozvíjení dovedností individualizace respektování maxima dítěte

otevřené partnerství samosprávná demokracie diskuse o dění ve škole komunitní vzdělávání programy pro volný čas

Názvy a obsahová náplň vyučovacích předmětů většinou zůstaly v tradiční podobě. Nový předmět výchova pro život integruje témata osobnostně sociální výchovy, efektivního učení, profesní orientace 16


a aktuálních témat, které vycházejí z potřeby třídy. Další předmět výchova ke zdraví zahrnuje témata rodinné výchovy, zdravého životního stylu a částečně tělesné výchovy. Nově jsme přeskupili tematické celky v rámci předmětu občanská výchova. Všechny školní výstupy občanské výchovy se realizují do konce 8. ročníku. V 9. ročníku jsou zařazena témata ekonomické a finanční gramotnosti. Dále jsme nově zařadili povinné výstupy etické výchovy zejména do občanské výchovy a výchovy pro život. Nadále probíhalo včleňování hodnocení dosahování klíčových kompetencí – životních dovedností do každodenní výuky. Vyučující přizpůsobovali způsob vedení výuky tak, aby dávala žákům příležitosti trénovat takovéto dovednosti a aby zároveň umožňovala hodnotit je učitelem a sebehodnotit žákem. Pro potřeby hodnocení a sebehodnocení výsledků vzdělávání jsme pokračovali v tvorbě vlastních hodnotících listů v 1. až 5. ročníku. Inovovali jsme vlastní žákovskou knížku pro žáky II. stupně. Tyto nástroje umožňují žákům psát své sebehodnocení a vyučujícím průkazně hodnotit klíčové kompetence a školní výstupy.

4.1.1 Volitelné předměty Žákům 7. až 9. ročníků byla i v letošním školním roce nabídnuta široká nabídka volitelných předmětů: Německý jazyk - druhý cizí jazyk, žáci v něm pokračují do 9. ročníku. Ruský jazyk - druhý cizí jazyk, žáci v něm pokračují do 9. ročníku. Konverzace v anglickém jazyce - pro ty, kteří chtějí získat větší zběhlost zvláště v mluveném projevu a zdokonalit se v anglickém jazyce. Mediální činnosti - tvorba školního časopisu a webových stránek, vytváření propagačních plakátů, mluvené slovo – příspěvky pro školní rozhlas, žáci pokračují i v dalších ročnících. Informatika volitelná - komplikovanější uživatelská práce na počítači. Vedení domácnosti - vyučuje se v třítýdenních rytmech 2 + 1 + 3 hodiny; příprava jednoduchých pokrmů ve školní cvičné kuchyňce, domácí práce. Sportovní hry - náročnější pohybové aktivity. Základy ekonomie a administrativy - práce na PC, psaní všemi deseti, orientace v ekonomice, realizace témat ekonomické gramotnosti. Praktika z přírodovědných předmětů - praktické aktivity, zajímavé pokusy; navazující na předměty zeměpis a přírodopis. 7. ročník Německý jazyk volitelný Njv M. Semecká Vedení domácnosti Vd J. Smíšková Sportovní hry Sh T. Peroutková Seminář a praktika z mediálních činností (7.-9.roč) Mčs J. Haslingerová 8. ročník Německý jazyk volitelný Konverzace v anglickém jazyce Ruský jazyk volitelný Informatika volitelná Konverzace v anglickém jazyce

Njv Ak Rj Inv Rj

Seminář a praktika z mediálních činností (7.-9.roč.) 17

Mčs

M. Semecká S. Marek J. Hubálková M. Piskačová M. Macková, M. Pechová J. Haslingerová


9. ročník Německý jazyk volitelný Vedení domácnosti Sportovní hry Praktika z přírodovědných předmětů Seminář a praktika z mediálních činností (7.- 9.roč.)

Njv Vd Sh Přp Mčs

M. Semecká J. Smíšková S. Marek B. Mečířová J. Haslingerová

4.1.2 Nepovinné předměty V rámci nepovinných předmětů na škole pracoval pěvecký sbor Slunečnice. Byl otevřen nepovinný předmět zdravotní tělesná výchova, do kterého byli zařazeni žáci se zdravotními potížemi, špatným držením těla, ti, kterým to doporučil lékař, ale i ostatní zájemci. Výuka byla bezplatná a probíhala vždy jednu hodinu týdně v prostorách malé tělocvičny ve Školní ulici pod vedením zkušené učitelky. Na žádost rodičů se přihlásilo celkem 20 žáků. Sborový zpěv Zdravotní tělesná výchova

R. Vrchotová B. Mečířová

4.1.3 Ostatní výuka Logopedie Ambulantní nácviky

- 2 hod. týdně - dysbloky v rámci výuky Čj

18

31 žáků 20 žáků


4.2 Program Škola podporující zdraví Velkým přínosem v oblasti pohody prostředí byla zcela jistě rozsáhlá rekonstrukce školní budovy, o které se zmiňujeme na jiném místě. Kvalitu každodenního školního života zvýšily – dle názorů dětí podstatným způsobem také nové šatní skříňky. Posledním - třetím rokem probíhala semilongitudinální studie SZÚ, která zjišťuje možnou souvislost mezi růstovým vývojem, životním stylem (včetně stravování) a dětskou úrazovostí a na jejíž výsledky netrpělivě čekáme. S touto problematikou souvisely i výsledky školní prázdninové ankety prostřednictvím školních webových stránek (v měsíci srpnu 2011). Na otázku Dokázal bys v případě úrazu někomu poskytnout potřebnou účinnou první pomoc potěšujících 35% respondentů odpovědělo jednoznačně ano, polovina hlasujících (52%) přiznává, že teorii znají, ale nevědí, zda by byli sami schopni první pomoc někomu poskytnout. 11% o svých schopnostech někomu přímo pomoci pochybuje (odpověď ne), znají ale alespoň kontakt – telefonní číslo na „záchranku“. Jen 2% jednoznačně odpovídají ne, tzn. nedokázal bych pomoc poskytnout. Tato anketa se stala motivačním vstupem do již tradičního třídního setkání na téma Prevence dětské úrazovosti aneb jak předcházet úrazům, jehož se zúčastnili všichni žáci 1. – 9.ročníku. Cílem setkání bylo prověřit, zopakovat a upevnit "zdravotnické" znalosti. Žáci se dozvěděli jistě i mnoho nového. Žáci pracovali se třemi pracovními listy (Škola a úrazy, Proč rád sportuji a Cesta do školy). Užili si i pantomimy – předvádění sportů (dvě družstva, z každého 5 předváděčů, vždy si střídavě losovali z 10 kartiček se sporty, předváděli, druhý tým hádal – v případě úspěchu získal bod), učitel předvedené sporty zapisoval na tabuli. Společně pak řízenou diskuzí odhadovali nejrizikovější sporty a možná zdravotní rizika specifická pro daný sport, navrhovali preventivní protiúrazová opatření (nezapomněli i na rozcvičení, přiměřenost, zásadu neriskovat a nepřeceňovat své síly, pravidelnost a postupné zvyšování zátěže). Při sportu samozřejmě dochází i k úrazům, někdy i s vážnými následky (rozhodně ale mnohem méně, než např. při dopravních nehodách). Žáci se na chvíli vžili do role handicapovaných. Byli rozděleni do dvojic. Jeden si zavázal oči šátkem, druhý mu pomáhal procházet se po třídě a navigoval. Následovala diskuze o tom, jak se cítili jako handicapovaní i pečovatelé. Činnost pokračovala burzou nápadů k textu napsanému na tabuli JSEM NA VOZÍČKU, jaká omezení se mě týkají, kde všude potřebuji pomoc druhých lidí. Děti byly vedeny k empatii vůči lidem se zdravotním znevýhodněním – jak se k nim chovat, jakou pomoc mohu nabídnout, co určitě nedělat. Ani v tomto roce nechyběli naši zástupci na celostátní konferenci Škol podporujících zdraví. Pořádající školou byla v listopadu ZŠ Lesní v Liberci. Za naši školu tuto zajímavou akci navštívily paní učitelky Lenka Grösslová a Jana Smíšková - školní koordinátorky tohoto projektu. Měly možnost zhlédnout projektové vyučování na téma První pomoc pořádané ve spolupráci se studentkami a vyučujícími střední zdravotní školy, ukázku nové sportovní aktivity Kin - ball a vyslechly odborné přednášky na téma: Aktuality v problematice školního nábytku, zdravé sezení (MUDr. Věra Faierajzlová, CSc.), Nesprávná výživa u dětí jako rizikový faktor chronických neinfekčních onemocnění v dospělosti (MUDr. Darja Štrundlová).

19


Zapojili jsme se i do soutěží - na senzačním 9. místě ze 100 zúčastněných (dvaceti družstev) se dne 15.11.2011 v gastronomické soutěži Zlatá vidlička v pražském hotelu Crowne Plaza Prague umístili naši žáci osmého ročníku. Obstáli tak v silné konkurenci zejména pražských škol. Pletli vánočku, na čas si zapínali kuchařský rondon či v rekordním čase museli spořádat talíř špaget. Nejen to, ale i náročné vědomostní a poznávací disciplíny zvládli naši zástupci na výbornou. Celá akce se nesla v duchu podpory zdravého životního stylu, ke kterému samozřejmě správná a pestrá strava neodmyslitelně patří. Pro mnohé mohla být pomocníkem i při řešení otázek souvisejících s volbou další vzdělávací dráhy. Kristýna Grösslová, Alice Kitzlerová, Kateřina Martínková, Matyáš Folprecht a Matěj Sojka zodpovědně reprezentovali nejen naši základní školu, ale i naše město, kde má gastronomie dlouholetou tradici. Jarní třídní setkání patřilo druhé lekci prevence kyberšikany Umíš se bezpečně pohybovat ve virtuálním prostředí? Jeho obsah připravovala školní metodička prevence Mgr. Jana Smíšková ve spolupráci s odborníkem na osobnostní a sociální výchovu Mgr. Michalem Dubcem. Většinou v hodinách výchovy ke zdraví byly pilotně ověřovány učební jednotky projektu Průřezová témata a čtenářství. Konkrétně se jednalo o lekce: Chovej se k druhým tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě, Umíme předcházet úrazům ve škole i při sportu, Přidej se k nám, Víš, co a jak pít, Emoce v naší třídě, Pozvánka na nebe a Správná třída. V závěru školního roku jsme začali pracovat na přípravách celostátní konference Učíme se navzájem 2012, kterou plánujeme uspořádat na naší škole v říjnu 2012. 20


4.3 Zpráva o činnosti předmětových komisí a metodického sdružení ČESKÝ JAZYK Mgr. R. Martínková V letošním školním roce jsme se v hodinách českého jazyka cíleně věnovali podpoře čtenářské gramotnosti. Na předmětové komisi jsme vypracovali plán na její podporu napříč všemi předměty. Došlo k úpravě tematických plánů tak, aby čtenářské strategie naplněné v hodinách českého jazyka mohly být procvičovány i v ostatních předmětech. Zaměřili jsme se především na pořizování si poznámek, vytváření otázek, propojování důkazů a kritické hodnocení informací. ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK Ing. Jana Klabanová V rámci výuky Aj věnujeme pozornost čtenářské gramotnosti, procvičujeme dovednosti, které si žáci osvojují v hodinách Čj. Žáci 8. a 9. ročníků odebírají časopisy R+R. Jejich používáním v hodinách i doma trénovali dovednosti, jako jsou například četba s porozuměním a tvorba otázek. V letošním školním roce jsme úspěšně zahájili práci v nové jazykové pracovně s audiotechnikou a interaktivní tabulí. Vybavení bylo pořízeno v rámci projektu ROP. Práce se sluchátky, používání interaktivní tabule, využívání DUM a možnost přístupu na internet se v hodinách jeví jako silně motivující prvek. V lednu proběhlo školní kolo Olympiáda v anglickém jazyce, do okresního kola postoupily dvě žákyně. Zapojili jsme se do testování Eskalátor, testování ČŠI a Kalibro (5. a 9. roč.) V rámci předmětové komise vznikly vlastní evaluační materiály (srovnávací testy), jejichž zadání proběhlo v červnu v 5., 6. a 7. ročníku. Výsledky testování poslouží i při rozdělování žáků do skupin. Pro zvýšení jazykových dovedností probíhá od 7. ročníku výuka povinně volitelného předmětu Konverzace v Aj a pro zájemce o druhý jazyk škola nabízí možnost výuky němčiny a ruštiny. Škola umožňuje též výuku angličtiny a němčiny formou zájmových kroužků a ve spolupráci s Wattsenglish i kroužků s výukou rodilým mluvčím. Ten vedl též kurzy pro zájemce z řad pracovníků školy v rámci DVPP. MATEMATIKA Mgr. J. Uhlířová Předmětová komise pracovala dle stanoveného plánu a přizpůsobovala svou práci odchodu a změně vyučujících matematiky. Krom běžné výuky jsme se snažili zvýšit zájem žáků o matematiku zapojením žáků do matematických soutěží: Pythagoriáda, matematická olympiáda, Sudoku a mezinárodní soutěž Taktik. Úspěchy žáků přispěly především ke zvýšení motivace žáků a jejich zájmu o matematiku. ZEMĚPIS, CHEMIE, PŘÍRODOPIS, FYZIKA Mgr. J. Hubálková Za přírodovědné předměty se žáci zúčastnili různých soutěží v hojném počtu, ve kterých byli velmi úspěšní. Proběhlo několik exkurzí, ze kterých si žáci odnesli spoustu zajímavých podnětů a zážitků. Dařilo se i v testování Kalibro, kde žáci 9. tříd uspěli ve velké konkurenci ostatních škol. Velkým přínosem bylo moderní vybavení učeben pro přírodovědné předměty, nejen nábytkem, ale i multimediální technikou. Dalším plusem jsou i nové učebnice, kterými se dovybavují jednotlivé předměty. Učitelé si pro své žáky vypracovali spoustu učebních materiálů v rámci projektu Peníze do škol. Nedílnou součástí vyučování byly i srovnávací ročníkové práce, které ukázaly, že žáci mají daná témata probraná, jejich učitelé navzájem spolupracují a mají totožný postup při hodnocení.

21


DĚJEPIS, OBČANSKÁ VÝCHOV A VÝCHOVA PRO ŽIVOT Mgr. J. Haslingerová Ve školním roce 2011/2012 se vyučující dějepisu a občanské výchovy zaměřili na podporu čtenářské gramotnosti a individuální přístup k žákům. Na začátku školního roku došlo k úpravám ŠVP Spektrum občanské výchovy pro 6. – 8. ročník. Získané znalosti a dovednosti si žáci 6. – 8. ročníku ověřili hodinách dějepisu formou srovnávacích testů, žáci 9. ročníku v rámci testování Kalibro. Výsledky byly vždy velmi uspokojivé. Zájem žáků o regionální historii byl podpořen prostřednictvím ročního projektu Vzduchoplavec Kráčmera. VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. I. Urbanová Ve vyučování se nám podařilo efektivně spojit estetickou část výuky se získáváním informací a praktickým využitím znalostí, což dokládají uskutečněné veřejné výstavy, výroba upomínkových předmětů pro rodiče a seniory, uskutečněné koncerty pro veřejnost, získaná vítězná umístění v krajských i celorepublikových soutěžích (Záchranáři 2012,…). Do výuky byla zařazena čtenářská gramotnost ve formě porozumění čteného textu s jeho následným využitím např. při ilustraci textu nebo při ověřování učebních šablon k projektu Peníze do škol. Učebna VV byla vybavena novým nábytkem, osvětlením, interaktivní tabulí a počítačem. Do pracovny HV byly zakoupeny drumbeny, elektronické nástroje a zesilovače. TĚLESNÁ VÝCHOVA Mgr. M. Vorlíčková V rámci hodin tělesné výchovy se nám podařilo zvýšit u dětí zájem o tělesnou aktivitu i v době mimoškolní (děti se zapojily zejména do atletických oddílů). Přispěly k tomu výrazné úspěchy na okresních i krajských soutěžích a samozřejmě možnost trénovat na kvalitním hřišti jak u naší školy, tak u ZŠ V. Havla. Systém hodnocení atletických výkonů podle tabulek, které jsme si vypracovali, byl vyhovující. Podařilo se nám zorganizovat dva lyžařské kurzy a zapojit tak do výuky lyžování většinu dětí ze 7. tříd. INFORMATIKA, MEDIÁLNÍ ČINNOSTI Mgr. Z. Hanuš Při výuce informatiky a mediálních činností se snažili vybavit žáky vědomostmi, dovednostmi, návyky, postoji a hodnotami, které jim umožní účelně a bezpečně používat dostupné ICT k práci, učení i k zábavě. Vzdělání v oblasti informačních a komunikačních technologií tak žáky naší školy připravuje pro budoucí studium a především je učí řešit problémy. VÝCHOVA KE ZDRAVÍ, PRACOVNÍ ČINNOSTI, VEDENÍ DOMÁCNOSTI Mgr. J. Smíšková Prioritou školního roku byl rozvoj čtenářství. Zaměřovali jsme se na práci s textem např. pracovního návodu, matematickou a ekonomickou gramotnost jsme podporovali např. čtením technického výkresu, porozuměním měřítku výrobku, kalkulacemi, rozpočtem nákupu či nákladů na výrobek. Diferencovaně jsme přistupovali k žákům v rámci podpůrných a vyrovnávacích opatření (u dyspraxie), zároveň jsme věnovali adekvátní péči talentovaným (možnost osobní prezentace výrobku např. na velikonočním jarmarku). Využívali jsme všech možností, které nabízí materiální vybavení školy (školní dílna a pozemek, zařízení školního cvičného bytu). Rozšiřovali jsme praktické dovednosti žáků potřebné pro jejich budoucí život a mnohdy i pro volbu jejich budoucí vzdělávací dráhy. V hodinách výchovy ke 22


zdraví byl naplňován minimální preventivní program školy. Vzhledem k činnostnímu specifiku předmětů sdružených v kompetenci komise bylo k hodnocení používáno vedle známek alternativní hodnocení v podobě např. pochval za poskytnutí materiálu (potravin) pro výuku, slovní komentář vedení písemných záznamů (sešit, portfolio, pracovní listy), hodnocení výukových programů na PC v procentech, komentář skupinou (ochutnávka připraveného pokrmu). Prostřednictvím ŽK bylo využíváno i sebehodnocení školních kompetencí a výstupů pomocí symbolů na škále. Bezproblémově probíhala spolupráce při předávání výpěstků z pozemku do cvičné kuchyně, čímž se ušetřily nemalé finanční prostředky za nákup potravin. V rámci vedení domácnosti jsme opět prali zástěry pro školní dílnu. Žáci tak vnímali souvislosti mezi jednotlivými obory lidské činnosti Mgr. M. Szabóová METODICKÉ SDRUŽENÍ 1. stupeň Uplynulý školní rok byl pro učitele 1. stupně ve znamení tvorby digitálních učebních materiálů, vyplňování elektronických třídních knih, realizace čtenářských dílen, zapojování se do projektu Čtení pomáhá. Nově se letos naši žáci účastnili matematické soutěže Taktik. Ve všech těchto věcech jsme se nově zaučovali, současně hodnotíme naše úsilí jako kladné. Důkazem jsou hezká umístění žáků v soutěžích a zvýšení zájmu dětí z 1. stupně o četbu knih. Kromě testování Eskalátor a Kalibro proběhlo v 5. třídách i testování připravené Českou školní inspekcí. Proběhla řada školních projektů, některé třídy vyjely na výlet či výjezd do přírody.

23


4.4 Školní poradenské pracoviště

Školní poradenské

pracoviště

Základní škola T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okr. Nymburk telefon (fax) 325 612 273 e-mail: [email protected] Školní poradenské pracoviště nabízí poradenské a konzultační služby pro žáky, rodiče (zákonné zástupce) a pedagogy. Konzultace probíhají v bezpečné a důvěrné atmosféře. Dostupnost nabízených služeb se školní specialisté snaží zajistit prodlouženými odpoledními konzultačními hodinami, třikrát týdně do 18 hodin. Poskytování poradenských služeb je bezplatné a vázané zákonnými normami a etickým kodexem. Pracovníci ŠPP se řídí zákonem na ochranu osobních dat, respektují důvěrnost informací. K hlavním cílům ŠPP patří aktivity vedoucí k vylepšení sociálního klimatu školy - posílení pozitivních vztahů mezi všemi subjekty školy, rozšíření oblastí primární prevence a zkvalitnění péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Činnost ŠPP zajišťuje školní speciální pedagožka Mgr. P. Mladá, školní psycholožka PhDr. D. Marková, výchovná - kariérová poradkyně Mgr. R. Martínková a školní metodička prevence rizikového chování Mgr. J. Smíšková. Na škole pracují dvě asistentky pro žáky se sociokulturním znevýhodněním a jedna asistentka u žáka s těžkým zdravotním postižením.

4.4.1 Činnost ŠPP ve školním roce 2011/2012 • Školní poradenské pracoviště poskytlo individuální péči 191 žákům. Odborníci ŠPP spolupracují s třídními učiteli a podílejí se na vedení programů pro třídní kolektivy. • Individuální konzultace zaměřené na výukové problémy. • Individuální konzultace zaměřené na výchovné problémy. • Speciálně pedagogická diagnostika žáků s výukovými obtížemi, neprospívajících žáků, žáků s podezřením na vývojovou poruchu učení; realizováno bylo 33 speciálně pedagogických vyšetření. • Vyšetření školní zralosti a edukační programy pro předškoláky – bylo realizováno 15 vyšetření školních zralostí. • Vyšetření profesní orientace - skupinová i individuální forma – vyšetření profesní orientace využilo 28 žáků. • Diagnostika nadaných žáků (aktuální stav diagnostikovaných žáků na škole je 7, což je zhruba jedno procento žáků). 24


• Individuální konzultace a psychologické intervence zaměřené na řešení náročné rodinné situace - 10% zakázek. • Intervenční programy pro žáky (opakované vedení) – KUPOZ, HYPO, nácvik relaxačních metod apod. Individuálního, dlouhodobého vedení využilo 16 žáků. • Pravidelná reedukační činnost pro žáky 1. i 2. stupně, nápravy vývojových poruch učení (skupinové i individuální ambulantní nácviky. V pravidelné péči speciální pedagožky bylo 52 žáků. • Pravidelná logopedická péče, grafomotorické nácviky – v pravidelné péči školní speciální pedagožky bylo 17 žáků. • Školní poradenské pracoviště vystavilo 53 zpráv z vyšetření žáků (19 psychologických a 33 speciálně pedagogických) včetně doporučení pro školní praxi. Mezi nejčastější zakázky v oblasti diagnostické činnosti školního psychologa a školního speciálního pedagoga patří stabilně zjišťování příčin neprospěchu, posuzování školní zralosti, diagnostika vývojových poruch učení, dále výchovné obtíže, ale i pomoc při řešení náročných rodinných či osobních situací. I ve školním roce 2011/12 se nám podařilo zajistit vedle asistentky k zdravotně postiženému žákovi i dvě asistentky pedagoga pro sociokulturně znevýhodněné žáky. Individuální i skupinová pomoc probíhala na obou budovách školy, v péči asistentek bylo celkem 54 žáků. Dlouhodobá a systematická přímá práce s těmito žáky, vytvoření podpůrného prostředí, pomoc při zvládání školních nároků, posilování motivace pro školní práci, posilování sebevědomí, sebepojetí i jako prevence rizikového chování žáků. Školní specialisté při své práci spolupracují i s dalšími subjekty jako je sociální kurátor pro děti, PPP SK Nymburk, SVP Kolín, SPC, klinická logopedie, pediatři a Policie ČR. V rámci projektu „Prevence kriminality“ financovaného Středočeským krajem a Městem Poděbrady participují školní odborníci též při vedení skupinového programu Umím se bránit. Velkou pozornost věnovali pracovníci školního poradenského pracoviště přednáškové a osvětové činnosti pro rodiče. Pravidelně jedenkrát měsíčně byla rodičovské veřejnosti nabízena setkání na aktuální téma (viz příloha). Pokračovala spolupráce ŠPP a školního parlamentu. Trvalou pozornost věnují školní specialisté prevenci rizikového chování žáků a podpoře pozitivního klimatu třídy, pracují s třídními kolektivy, realizují screeningová a sociometrická šetření, účastní se stmelovacích výjezdů žáků 6. ročníku, harmonizačních výjezdů v rámci lyžařského výcviku – 7. ročník, vedou program výjezdů k volbě povolání - 8. ročník. V průběhu školního roku pomáhají na žádost třídního učitele při vedení problémových třídních kolektivů. Služby školního poradenského pracoviště se staly standardní nabídkou školy a jsou pravidelně využívány žáky, rodiči i pedagogy. Zpráva o činnosti výchovného - kariérového poradce V letošním školním roce byly žákům 8. a 9. ročníků zprostředkovány návštěvy na úřadu práce (9. ročníky na podzim – před podáváním přihlášek k dalšímu studiu, 8. ročníky na jaře). V říjnu proběhla beseda pro rodiče na téma Volba povolání, na které jim byla nabídnuta možnost testování profesní orientace dětí. 25


Žáci 9. ročníků byli průběžně formou besed informováni o průběhu přijímacího řízení, o dnech otevřených dveří na středních školách, o možnostech navštívit „Burzu škol“, o pravidlech vyplňování přihlášek, o postupu odevzdání zápisového lístku. Nerozhodnutí žáci využívali možnost individuálních konzultací sami i v doprovodu rodičů. Dále se žáci 8. a 9. ročníků podíleli na testování pilotní verze inovovaného Informačního systému o uplatnění absolventů škol na trhu práce. Naším úkolem bylo vyjádřit se k funkčnosti prvků, upozornit na problémy, poskytnout návrhy na jeho zlepšení. Nejpřínosnější bylo seznámení se se sekcí Kam na školu. Pro 8. ročník byl v červnu zorganizovaný třídenní výjezd k volbě povolání, který přispěl k jejich rozhodování při volbě dalšího studia.

4.5 Akce školy navazující na vyučovací hodiny nebo rozšiřující výuku Školní akce navazující přímo na vzdělávací obsahy předmětů nebo rozšiřující výuku škola realizovala v rozsahu nejméně srovnatelném jako v minulém školním roce, a to i přesto, že jsme procházeli rozsáhlou rekonstrukcí a zvýšený objem práce a nejrůznějších činností spojených např. se stěhováním vybavení školy dopadal na každého jednotlivého pracovníka školy. 26


měsíc

druh akce

září

Výstava knih v Lysé nad Labem

třída

Výlet školní družiny – Šťastná země“

Výchovný koncert pro 1. a 2. r. Účast na akci „Alternativní doprava“, 4. – 6. r. Adaptační výjezd žáků 6. r.

Exkurze do svíčkárny 2. A, 4. AB, 5. A říjen

Cvičení v přírodě Adaptační výjezd 6. tříd do Vítkovic

Výcvik na dětském dopravním hřišti 4. ABCD Účast v soutěži Kopidlenský kvíteček Týden knihoven „Čte celá škola“ Výjezd školního parlamentu – Horní Bradlo

Beseda s polárníkem 7. ročník Divadelní představení – Pověsti pro štěstí v Libici nad Cidlinou Exkurze do svíčkárny 1. AB Beseda 9. tříd na Úřadu práce Sběr kaštanů a žaludů

Exkurze do Terezína 9. r.

listopad

Výchovný koncert pro 1. a 2. r. Hudebně vzdělávací pořad – Jihoamerická hudba Noční škola 3. D Noční školní družina

Účast v krajském kole ve stolním tenisu 27

vedoucí třídní učitelé dále TU) Pí vych. Richterová, pí vych. Čivrná třídní učitelé p. zást. Sýkora, třídní učitelé třídní učitelé, pí uč. Smíšková, pí uč. Martínková, šk. psych. Marková TU TU TU, pí uč. Martínková, pí uč. Smíšková a pí PhDr. Marková TU p. uč. Novotný pí uč. Jánská pí uč. Šafránková, pí uč. Malínská pí uč. Hubálková pí uč. Jehličková TU pí uč. Martínková P. uč. Novotný. pí uč. Poláková, Vrcholová pí uč. Haslingerová a TU třídní učitelé p. zást. Sýkora pí uč. Křížová pí vych. Richterová, Čivrná P. uč. Marek

počet žáků

rozsah

34

školní

20

školní

148

školní

220

školní

80

školní

63 všichni

školní školní

76

83

školní

školní

6 okresní Všichni školní 18

školní

65

školní

17

školní

35 80

školní školní

Škola

Školní

80

školní

145

školní

315

školní

17

školní

30

školní

4

školní


Divadelní představení „Povídejme si děti“ pro 2. a 3. ročník Bezpečná cesta do školy, beseda pro 1. třídy Ekologocký pořad v IMAXU Okresní turnaj v košíkové dívek Okresní turnaj v košíkové chlapců Přednáška o energii pro 9. r. Přednáška o zdravé výživě pro 7. r. Plavecký výcvik 3. CDE Exkurze do Temelína 9. r. Exkurze do IMAXU a Národního muzea 4. CD, 5. BC Sběr starého papíru

prosinec

Rozsvícení školního vánočního stromu s kulturním programem.

Divadelní představení pro 1. r. Jak se zbavit čerta Mikulášská nadílka pro 1. třídy a děti z MŠ. Den otevřených dveří Koncert J. Svěceného pro 9. r. Film a beseda o protidrogové prevenci Výtvarné vánoční dílny a besídky Exkurze do planetária v Praze 6. r. Návštěva vánočního skanzenu 1. CD Exkurze do TPCA v Kolíně 7. A Projektové vyučování v 8. r. Aj „Vánoční hrátky na mlýně v Hryzelých“ 3.C Vánoční koncert v Divadle Na Kovárně

Účast v regionální soutěži ve skoku vysokém Exkurze do svíčkárny 2. BC Vystoupení na benefiční akci – kroužek Zumby Vzdělávací pořad „Jak se dělá herectví“

TU TU TU pí as. Rylichová pí uč. Vorlíčková pí uč. Kurková vyučující TU pí uč. Piskačová TU pí uč. Poláková, Vrcholová, p. uč. Novotný pí uč. Sýkorová, Vrchotová, Keleová, Máčalíková TU p. zást. Sýkora

28

školní

81 84 8 8 80 65 30 80

školní školní okresní okresní školní školní školní školní

101

školní

Škola

školní

45

místní

81

školní

59

místní

zaměstnanci všichni místní školy p. ř. Monček 80 školní pí uč. Smíšková 53 školní třídní učitelé 1. st. 1. st. školní pí uč. Hubálková 80 školní TU 46 školní pí uč. Kurková 22 školní třídní učitelé 63 školní TU 38 školní pí uč. Sýkorová, pí uč. Vrcholová, pí uč. 80 místní Máčalíková., pí uč. Keleová pí uč. Vorlíčková region 8 ální TU 44 školní pí vych. Žabková 10 okresní pí vych. Žabková, pí vych. Pavlíčková TU

Loutkové představení – Komedie s Kašparem pro 1. a 2. r.

157

42

školní

148

školní


leden

únor

březen

Exkurze do planetária 1. CD, 3. D v Hradci Králové Plavecký výcvik 3. AB Taneční liga a chování ve společnosti Lyžařský kurz 7. ABC

TU

29

školní

34 škola

školní školní

51

školní

7 65 120

místní okresní místní místní

28

školní

65

školní

238

školní

145

školní

143

školní

2

okresní

178

školní

38 1 80 60

školní místní školní školní

22

místní

p. zást. Sýkora TU p. zást. Sýkora p. uč. Marek

235 165

školní školní místní

22

místní

pí uč. Uhlířová pí uč. Sýkorová p. zást. Sýkora pí uč. Peroutková pí uč. Skryjová pí uč. Peroutková pí uč. Máčalíková pí uč. Kurková pí uč. Poulová učitelé školy

42 25 340 20 27 36 6 11 2

okresní školní školní okresní školní školní školní místní okresní

TU TU pí uč. Vorlíčková, Martínková, Peroutková, Grösslová, p. ř. Monček, p. uč. Marek pí uč. 1. stupně pí uč. Uhlířová TU p. zást. Sýkora pí uč. Sasková, Jehličková, pí vych. Richterová pí zást. Mladá TU

Schůzky s rodiči předškoláků v MŠ Matematická olympiáda Účast v projektu „Les“ 5. r. Zápis do prvních tříd Výlet školní družiny do Česlic – bazén

Testy Kalibro pro 5. r. „Příhody včelích medvíků“ v Divadle Na Kovárně pro 1. – 3. r. Hudebně vzdělávací pořad „Folkové návraty“ 4. – 5. r. Hudebně vzdělávací pořad „Blues okolo nás“ 8. – 9. r. Účast v olympiádě z Aj Beseda se spisovatelkou P. Braunovou 4. a 5. r., 3. AB Školní kolo v recitaci Náhradní zápis do 1. tř. Karneval 1. tříd Zahájen plavecký výcvik 2. tříd Návštěva 7. A ve Speciální škole v Poděbradech Divadelní pohádka 1. – 3. r. Besedy v knihovně, třídy Žižkov Slavnostní otevření školního hřiště Návštěva 7. B ve Speciální škole v Poděbradech Soutěž v sudoku Školní kolo v sólovém zpěvu 1. a 2. st. Didakticko historický pořad 4. – 8. r. Okresní kolo v aerobicu Matematická soutěž – Klokánek 1. st. Matematická soutěž – Klokan 2. st. Okresní kolo v recitaci Exkurze na leteckou základnu v Čáslavi Olympiáda v Čj Velikonoční jarmark a burza knih pro veřejnost – projekt školy

64

p. zást. Sýkora p. zást. Sýkora pí uč. Semecká TU pí uč. Máčalíková p. zást. Sýkora TU TU pí. uč. Kurková

2. st.

místní


Biologická olympiáda 8. – 9. r. KMD – Král Lear v Divadle ABC

p. uč. Novotný pí uč. Smíšková, pí uč.Martínková pí uč. Vorlíčková

Osecká laťka

duben

Zeměpisná olympiáda Divadelní představení „Pražské pověsti“ pro 4. a 5. r. „Noc s Andersenem“ Divadelní představení „Pražské pověsti“ 4. – 5. r. Návštěva 7. C ve Speciální škole v Poděbradech Školní kolo ve vybíjené Testování PISA Biologická olympiáda Nebezpečná místa ve škole – projekt Sběr starého papíru

květen

školní

145

školní

25

místní

142

školní

21

školní

pí uč. Weissová pí uč. Poulová p. uč. Novotný

60 51 3

školní státní okresní

pí uč. Šafránková, pí uč. Malínská

380

školní

pí uč. Keleová TU pí uč. Martínková

Účast v atletické soutěži „Pohár rozhlasu“

pí uč. Vorlíčková

Výjezd do přírody 2.BC Taneční pohár – soutěž Festival v Sadské – pódiová vystoupení Účast v soutěži první pomoci

TU pí uč. Peroutková pí uč. Peroutková pí uč. Futerová 30

44

3

pí uč. Hubálková TU

Účast v dopravní soutěži Účast v soutěži v kopané dívek KMD – …i motýli jsou volní v Divadle Na Prádle Cvičení v přírodě Představení – "Nicholas Winton - Síla lidskosti" 8. a 9. r. Plavecký výcvik 1. tříd Beseda v knihovně Účast v soutěži finanční gramotnosti

Účast v soutěži v malé kopané

okresní

region ální okresní

p. uč. Novotný, pí uč. Vrchotová TU TU pí uč. Rylichová pí uč. Kurková pí uč. Weissová pí uč. Smíšková pí uč. Vorlíčková učitelé školy, p. uč. Novotný pí uč. Weissová, Grösslová pí uč. Peroutková p. uč. Marek pí uč. Smíšková, pí uč.Martínková třídní učitelé pí uč. Haslingerová TU TU pí uč. Piskačová

Exkurze do Prahy – „Doba ledová“ 4. AB Divadelní představení „Endele vendele“1.r. Účast v celostátním kole v košíkové dívek Účast v krajském kole fyzikální olympiády Účast v okresním kole ve vybíjené „Čas proměn“ pořad pro dívky 6. r. Pohár starosty města Poděbrady – účast Den Země – vzdělávací projekt

3

9

místní 38 81 6 1 14 35 30

školní školní národní regionální

okresní školní místní místní

22

okresní

8 14

okresní

44

školní

regionální

školní 140

školní

80 80

školní školní region ální region ální školní okresní okresní okresní

14 10 40 5 16 6


pí vych.Richterová,

Výlet školní družiny – Český ráj Filmové představení „Školní výlet“ Třídní setkání Třídní výlet 1. AB – Starý Kolín Výcvik na dětském dopravním hřišti – 4. r. Výjezd do přírody 2. BC – Josefův Důl

červen

Třídní výlet 3. AB – Říp Zájezd 9. tříd do Španělska

Účast v soutěži v první pomoci Projektový den s Kráčmerou 4. – 8. r. Archimediáda – účast v soutěži Třídní výlet 9. C – Máchovo jezero Výjezd k volbě povolání 8. r. Třídní výlet 6. A – hrad Kost Třídní výlet 4. CD, 5. BC Třídní výlet 3. CE – Mělnicko Literární exkurze 6. B, 8. B – Brusiče, Konopiště Výtvarná dílna s rodiči 1. D Noční škola - 5. C Třídní výlet 3. D – Ratibořice Přírodovědná exkurze 8. AC – Lidské tělo Účast v soutěži Taneční pohár Sportovní den

18 školní pí vych. Čivrná p. z. Sýkora 80 školní pí uč. Smíšková všichni školní TU 35 školní třídní učitelé 80 školní pí uč. Sýkorová, 40 školní pí uč. Skryjová TU 34 školní p. uč. Novotný, pí uč. Piskačová, p. 42 školní uč. Marek pí uč. Futerová 5 okresní pí uč. Haslingerová 340 školní pí uč. Kurková 2 okresní Pí uč. Poulová 18 školní TU 61 školní TU 26 školní TU 90 školní TU 38 školní pí uč. Urbanová, 45 školní pí uč. Smíšková Pí uč. Macková 20 školní Pí uč. Keleová 23 školní Pí uč. Křížová 15 školní p uč. Novotný, pí 45 školní uč. Peroutková regionální pí uč. Mečířová 2 pí uč. Vorlíčková, školní Weiszová, Grösslová

Obhajoba závěrečných prací žáky 9. tříd Integrovaný záchranný systém Výjezd do přírody 3. B a 5. A – Vanov

pí uč. Kurková. vybraní školní Piskačová žáci třídní učitelé 1.– 8. r. školní Pí uč. Homolová, 35 školní pí uč. Jehličková TU 43 školní

Třídní výlet 7. BC – Prachovské skály Dějepisná exkurze 8. AC

pí uč. Haslingerová,

Letní koncert pěveckého sboru Slunečnice Noční škola a hudební dílna pro rodiče 5. B Noční škola 1. C Noční škola 5. A Městský atletický mítink Slavnostní ocenění žáků školy

31

pí uč. Vorlíčková pí uč. Vrchotová Pí uč. Szabóová Pí uč. Weiszová Pí uč. Homolová Učitelé Tv všichni

45

školní

40 23 24 19 89

místní školní školní školní místní místní


4.6.1 Výchovně vzdělávací projekty realizované na 1. stupni 1.D - Pohádkové postavy. Projekt pohádkových postav byl určen nejmenším školákům, začínajícím čtenářům. Podle charakteristik jednotlivých postav žáci přiřazovali postavičky k daným obrázkům, trénovali porozumění čtenému textu. Výstupem byly obrázky postav a přiřazených vět. Druhým realizovaným projektem byla Domácí hospodářská zvířata, kde žáci podle obsahu vět hledali popisované zvíře, hovořili o významu chovu, vytvořili obrázek vybraného zvířete v jeho prostředí. Součástí projektu byla i návštěva školního statku. 2.B a 2.C - celoroční projekt Postavy z Večerníčku. Jedenkrát v měsíci probíhala hodina s jednou postavou, čtení ukázek z knížky, pokud bylo i napsáno, žáci společně shlédli jeden díl pohádky. Využívány byly pracovní listy, křížovky, omalovánky, zařazeno bylo i divadelní představení. 3.A - Dinosauři – Projektový týden, kdy si žáci přinesli z domova knihy, četli si a vypravovali o nejznámějších dinosaurech, porovnávali je se současnými živočichy, vyplňovali pracovní listy, omalovánky, vyhledávali si informace ke svému oblíbenému dinosaurovi a zkusili si jej i nakreslit v jeho životním prostředí. Na tento projekt navazoval s obdobnou náplní projekt Pravěk, život v pravěku. 3. C - Česká pohádka, celoroční projekt, ČJ na podporu čtenářství. Hlavní náplní byla četba dětských knih, následná prezentace vlastní četby, doplněná informacemi o knize, autorovi a případně ilustrací. Žáci si připravili zajímavé otázky a vyvolávali si spolužáky k odpovědím a naopak zodpovídali na dotazy spolužáků. Vytvořeny byly pracovní listy svázané do knihy. Po každé prezentaci následovalo hodnocení (přednesu, prezentace, znalostí o knize, originality otázek i úpravy). Projekt bude součástí výstavy k výročí školy. 3. B - Josef Lada – Zima, okénko do tvorby. Cílem tohoto projektu bylo seznámení žáků 32


s výtvarníkem a spisovatelem, jeho životem a dílem, porovnat jeho výtvarné dílo s jinými výtvarníky Trnka, Sekora, Čapek, Miler; čtení úryvků z knihy O Mikešovi, J. Lada - Říkadla - Zima. Žáci samostatně vyhledávali informace ze života umělce, prezentovali je ostatním žákům, porovnávali je. Pracovali ve skupinách s textem "Mikeš v zimě", zdokonalovali se ve čtenářství, kreslili ilustrace k jeho říkadlům. Učili se pracovat s informacemi, sledovali tvorbu pro děti, respektovali daná pravidla. 3. B - Voda - koloběh vody v přírodě, projekt realizovaný v hodinách českého jazyka, matematiky, prvouky, výtvarné výchovy a tělesné výchovy. Žáci vyhledávali a třídili získané informace o vodě, učili se formulovat a předávat ostatním spolužákům své myšlenky a názory na důležitost vody pro člověka, naslouchat druhým dětem, zapojovat se do diskuze, obhajovat své názory, rozvíjet čten. gramotnost. Výstupem byla slohová práce na téma "Jsem kapka vody", skupinová práce s pracovní listy dle pokynů. 3. C – Jedna rodina, celoroční projekt v rámci prvouky, kdy rodiče prezentovali před dětmi svá povolání. Prezentace byly doplněny ukázkami, propagačními letáky, názorným předváděním, otázkami dětí. Žáci si vedli o jednotlivých profesích písemné záznamy, na které následně navazovala v hodinách diskuze. Jako poděkování vytvořily děti pro rodiče děkovný list. 3. D – Dětská literatura, projekt realizovaný v hodinách českého jazyka a jeho součástí byly návštěvy knihovny. Žáci se seznamují s českými spisovateli, jejich tvorbou a s ilustrátory dětských knih, vyhledávají informace z různých dostupných zdrojů. Formou skupinové i samostatné práce zhotovují přehledné třídní portfolio. Vedou si čtenářské deníky. Součástí projektu byly dva celodenní projektové dny. 3. D - Poznáváme kraje ČR. Žáci se seznamují s jednotlivými kraji ČR. Formou malých skupin vyhledávají či na základě vlastní zkušenosti představují zajímavosti těchto krajů. Učí se tvořit myšlenkové mapy. Orientují se v mapě ČR a získávají vlastivědné a přírodovědné znalosti v oblasti krajů ČR. Součástí projektu byla též exkurze do Ratibořic (Královéhradecký kraj). Na základě těchto aktivit vzniklo přehledné třídní portfolio. 4. A - Křížem krážem Českou republikou. Stěžejním předmětem realizace projektu byla vlastivěda, ale zasahoval méně či více i do českého jazyka, slohu, přírodovědy a výtvarné výchovy. Žáci se orientovali na mapě České republiky, kterou si sami postupně tvořili. Označovali místa, která již navštívili a o každém si připravili stručný referát. Dále si během výuky individuální nebo skupinovou formou zakreslovali do mapy města, řeky, pohoří, nížiny a další významná místa České republiky. Tak vznikla ucelená mapa vytvořená samotnými žáky, která obsahovala probrané učivo. Projekt se osvědčil jako výborný prostředek k výuce i opakování učiva. Žáci jsou vtaženi vlastní tvorbou do vyučování a lépe se orientují na mapě. Mapa může být využita i v dalším ročníku. Žáci mohou pokračovat v mapování navštívených míst. 4. B - Česká republika, projekt realizovaný v hodinách vlastivědy. Děti postupně podle probírané látky společně vytvářely mapu České republiky, zakreslovaly sousední státy, hranice, povrch ČR, doplňovaly pracovní listy, psaly slohovou práci o zajímavém místě, které navštívily, vyhledávaly informace. Projekt prolínal i předměty český jazyk, matematika, výtvarná výchova, pracovní vyučování. 33


4. D - Keltové a Slované. Žáci si přiblížili život Keltů a Slovanů na našem území. Téma bylo provázáno několika předměty - Vl (zpracovávání informací z filmu, časopisu, encyklopedie), Čj (procvičování gramatických jevů v textech o Keltech/Slovanech), M (slovní úlohy o Keltech/Slovanech), Vv (výroba plakátu). V rámci projektu jsme navštívili keltské oppidum v Dobšicících a slavníkovské hradiště v Libici nad Cidlinou. Výstupem projektu byly sestavené myšlenkové mapy, plakáty, referáty; dovednosti - výroba lněné příze, mletí obilí pomocí kamenů a na kamenném mlýně.

4. CD - Naše Zoo / „Our zoo“. Projekt zábavnou formou shrnuje a upevňuje použití jazykových struktur probíraných ve 4. ročníku - pojmenování zvířat z různých částí světa kombinované s použitím neurčitého členu a/an; použití sloves v kladném a záporném tvaru přítomného času. Je spojena též s hraním jazykové hry„Simon says“ na povely z oblasti schopností zvířat. Výsledným produktem skupinové práce byl plakát „Naše ZOO“ vytvořený z obrázků a jednoduchých tvarů. 4. C - Učíme se učit – Projekt procházející napříč všemi předměty. Využívání a střídání různých metod učení ve všech předmětech - má vést k uvědomění žáků, jaký typ učení a jaké metody právě u nich vedou k efektivnímu výsledku, navozování různých situací - práce i v časové tísni 5. A – Projekt Čtením pomáháme. Projekt probíhal ve spolupráci s MŠ Poděbradova Žižkov. Žáci jedenkrát za měsíc docházeli předčítat malým dětem v MŠ pohádky. Děti vhodné texty vyhledávaly, posuzovaly, vytvářely omalovánky, hodnotily obsah textu i způsob použitého mluvního projevu. 34


Podpora kritického myšlení, rozvoj komunikačních a pracovních dovednosti, schopnost reflexe, kultivace mluvního projevu a praktické využití čtenářských dovedností. 5. A a 3. B – Les. Realizace tohoto mezitřídního projektu proběhla v rámci výjezdu do přírody. Jedná se především o učivo přírodovědy a prvouky, které bylo integrováno i do českého jazyka, matematiky, vlastivědy, výtvarné výchovy, hudební výchovy a pracovních činností. Projekt vedl žáky k získání uceleného přehledu o rostlinách v lese, rozpoznání základních druhů, upevňování pozitivního vztahu k přírodě a získání povědomí o užitečnosti a úloze lesa, ekologický přístup jako součást enviromentální výuky. Cíle projektu: naučit žáky jednoduchou formou získávat základní informace o rostlinách, orientovat se na mapě, prakticky využít znalostí a dovedností při určování druhů rostlin, práci s encyklopediemi, naučit spolupráci ve skupině ap. Výstupem bylo vlastní portfolio, výroba jednoduché kartotéky rostlin. 5. A - "Bleskovky" - třídní časopis. Projekt měl děti naučit tvořit jednoduchý třídní časopis, pracovat s různými informačními zdroji a motivovat ke sdílení vlastních zájmů a zážitků. Dále byl výrazným prostředkem ke stmelení třídního kolektivu. Žáci se učili pracovat v týmu, nacházeli svoji roli v týmu nebo přijímali roli, která jim byla týmem přidělena, seznamovali se se zásadami tvorby jednoduchého mediálního sdělení, pracovali s různými informačními zdroji, ověřovali si získané informace, učili se zodpovídat za výsledky své práce. 5. B - Písničky o nás, projekt realizovaný v hodinách hudební výchovy. Cílem projektu bylo seznámení s tvorbou autorů Z. Svěráka a J. Uhlíře. Poznávání písní a jejich nácvik. Operetka Karkulka a její realizace. Prezentace všech žáků před rodiči při závěrečném setkání na konci školního roku. 5. C - Evropa – Projekt realizovaný v hodinách vlastivědy, byl zaměření především na získávání informací z různých zdrojů, přípravu referátů a prezentaci výstupů. Žáci vytvořili cestovní kancelář, kde shrnuli všechny své poznatky a vytvořili nabídku tipů na dovolenou v Evropě.

4.6.2 Výchovně vzdělávací projekty realizované na 2. stupni Projekty v anglickém jazyce na II. stupni Vyučující: J. Klabanová, M. Pechová, S. Marek, R. Vlachová 6. ročník - Rok v mém životě / „A year in my life“ Využití vět v přítomném čase prostém, řadové číslovky, měsíce (narozeniny), můj oblíbený měsíc, počasí, popis aktivit, které se v daném měsíci dějí. Skupinová práce - vytvoření plakátu s třídním kalendářem narozenin a oblíbenými nebo neoblíbenými měsíci. Potraviny – sestavení oblíbeného receptu na jednoduché jídlo / „Food - My favorite recipe“ Rozlišení počitatelných a nepočitatelných podstatných jmen a udávání množství, použití neurčitých a určitých členů před podstatnými jmény, procvičení sloves – instrukcí pro přípravu jídla – ve formě povelů, budoucího času pomocí vazby „to be going to“ a minulého času, případně ochutnávka donesených pokrmů. 7. ročník - Moje budoucnost / „My future“ Použití vět v budoucím čase pro popis představ o budoucnosti všeobecně – jak bude vypadat škola, příroda, doprava …, jak bude vypadat můj život, studia, práce, moje rodina, můj dům. Využití vět typu I think/ I don´t think … (myslím/ nemyslím), I believe … (věřím) 35


8. ročník - Vánoce v anglicky mluvících zemích / „Christmas in English speaking countries“ Celoročníkový projekt zaměřený na průřezové téma Multikulturní výchova. Téma - Porovnání zvyklostí a tradic spojených s prožíváním a oslavami vánočního období v anglicky mluvících zemích (Velká Británie, USA, Kanada, Austrálie) a v Čechách. Hlavní body zájmu byly tradice spojené se slavnostními pokrmy, předáváním dárků, výzdobou, s počasím a aktivitami s ním souvisejícími. Práce probíhala po 4 vyučovací hodiny v cca šestičlenných skupinách, žáci vyhledávali informace a obrázky v časopisech nebo na počítači a sestavovali krátké texty. Z nasbíraných materiálů vyráběli plakát. Výsledky skupinové práce byly na závěr prezentovány a po skupinách proběhlo i zhodnocení výkonů vlastních i spolužáků. 9. ročník - Zdravý způsob života / „Fitness and Health“ Projekt na upevnění použití způsobových sloves a jejich opisných tvarů (moci, museti), příslovcí frekvence a využitím tematického okruhu potraviny, tělesná kondice. Použití diagramu ve formě myšlenkové mapy pro popis oblíbeného denního jídelníčku, rozlišení zdravých a nezdravých potravin, sestavení sloupcového diagramu složek vyvážené stravy, vytvoření souboru rad pro udržení zdravého způsobu života. Žáci v přibližně tří až čtyřčlenných skupinách vytvořili plakát obohacený výstřižky z nabídkových letáků.

4.7 Výjezdy do přírody na 1. stupni V letošním školním roce se školy v přírodě zúčastnilo celkem 14 tříd z prvního stupně. Na podzim to byly třídy 3. C, 4. C, 4. B, 5. C a 5. D a na jaře třídy 2. A, 2. B, 2. C, 2. E, 3. A, 3. B, 3. D, a 5. A. 36


Žáci 2. C a 2. B. se zúčastnili od 26.5. do 1.6.2012 výjezdu do přírody. Jejich domovem se na týden stala chata Kamenice v Josefově Dole. Byl to týden plný aktivit. Své vědomosti si děti ověřovaly v různých naučných stezkách, sportovaly, soutěžily a na vycházkách poznávaly krásy Jizerských hor. Při celodenním výletě navštívily kozí farmu v Pěnčíně, seznámily se s výrobou produktů z kozího mléka a dověděly se, jak se vyrábí skleněné korálky. V dílně si pak z korálků vyrobily náramek. Týden utekl jako voda, výjezd se dětem líbil, ale všichni se už těšili domů.

4.8 Adaptační kurz 6. ročníku Ve dnech 3.10. – 12.10.2011 se uskutečnily adaptační pobyty žáků 6. tříd ve Vítkovicích v Krkonoších. Cílem projektu je vytvořit z dětí, které se sejdou na začátku roku v jednotlivých šestých třídách a které spolu prožijí další čtyři roky školní docházky, spolupracující a fungující kolektiv. Podporovat rozvoj kvalitních vztahů mezi dětmi tak, aby všechny našly uplatnění. Program je zaměřen na rozvoj komunikačních dovedností, aktivního naslouchání, rozvoj spolupráce, sebereflexe, sebeprosazení. Celý projekt připravují výchovní poradci a pracují s dětmi dle předem připraveného denního plánu. Třídní učitel má příležitost poznat své žáky a jejich postavení a vztahy v novém kolektivu.

4.9 Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd V letošním roce jsme uskutečnili dva lyžařské kurzy. Místo konání: Josefův Důl v Jizerských horách – chata Kamenice Datum : I. kurz 14. 1. – 21. 1. 2012, II. kurz 21.1.- 28.1.2012 Vedoucí kurzů – Mgr. Marcela Vorlíčková Instruktoři lyžování– Mgr. Radka Martínková, Mgr. Tereza Peroutková - současně zdravotník 1. kurzu, Mgr. Lenka Grossová - současně zdravotník 2.kurzu, Mgr. Stanislav Marek, Mgr. Jindřich Monček Účast žáků – třídy 7.A, 7.B, 7.C a žáci 8. a 9. tříd celkový počet 52 dětí Lyžování – 2x běžecký výcvik, 9 x výcvik na sjezdových lyžích, z toho 1 x na krátkých lyžích, zájemci měli možnost 2x výcvik na snowboardu Výlety – všichni půldenní do Smržovky, vybraní lyžaři celodenní lyžování v areálu Špičák Přednášky – Bezpečnost na horách, Dodržování zásad bezpečného lyžování, Historie lyžování, Lyžařská výzbroj a výstroj, Závodní lyžařské disciplíny Soutěže – sportovní – běžecký závod, lyžařský slalom; ostatní – bodování pokojů

4.10 Výjezd žáků 8. ročníku zaměřený na volbu povolání Na turisticko-adaptační výjezd zaměřený na volbu povolání vyjeli žáci všech třech osmých tříd. Třídenní pracovní blok letos probíhal na horské chatě v Peci pod Sněžkou. Součástí tohoto výjezdu byla také návštěva Střední školy řemesel v Jaroměři, kde se žáci seznámili s průběhem výuky ve třídách i s organizací odborné praxe. Vyzkoušeli si práci v keramické dílně i práci kováře. Nejdůležitějším cílem této akce bylo poskytnout žákům pomoc při rozhodování se o dalším studiu a vytvoření představ o možnostech následného vzdělávání. Prostřednictvím různých technik zjišťovali své osobnostní charakteristiky, studijní předpoklady a schopnosti, dále se seznámili se schématem vzdělávacího systému České republiky. 37


Žáci si všechny pracovní materiály týkající se volby povolání zakládali do portfolia, se kterým budou pracovat i v devátém ročníku. Stále problematičtější je zajistit návštěvu podniku, kde by bylo možno seznámit se s provozem. Firmy z bezpečnostních důvodů od letošního roku tyto exkurze nepovolují.

4.11 Klub mladých diváků Klub mladého diváka na škole má již dlouholetou tradici. Každoročně žáci navštíví během školního roku čtyři divadelní představení, které odpovídají jejich věkové kategorii. O členství je vždy velký zájem, proto není problém naplnit celý autobus žáky se zájmem o kulturu. Během těchto akcí se zaměřujeme také na slušné chování žáků, které nebývá u členů klubu problémem. Letošní nabídka představení: LHÁŘ - Divadlo V Dlouhé; QUASIMODO - Divadlo Hybernia; ... I MOTÝLI JSOU VOLNÍ - Divadlo Na Prádle; KRÁL LEAR - Divadlo ABC.

4.12 Výchova pro život Již několik let má 6. až 8. ročník pravidelně v rozvrhu jednu hodinu týdně zařazen předmět výchova pro život (VpŽ), jehož jádro tvoří témata osobnostní a sociální výchovy. Ta rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou uplatnit v běžném životě. Jejím cílem je, aby si žák vytvářel dobrý vztah k sobě samému i ostatním lidem, aby získal potřebné dovednosti ke zdravému duševnímu i sociálnímu životu. Je zaměřena na osobnost žáka, na konkrétní žákovskou skupinu, na vztahy mezi žáky a učiteli i na situace každodenního života. Vyučujícím byl třídní učitel, který úzce spolupracoval s výchovným poradcem a školním metodikem prevence. Ti jej odborně a metodicky podporovali, rozšířila se i 38


nabídka odborné literatury učitelské knihovny pro tuto oblast. Výchova pro život navazovala na adaptační, harmonizační a prožitkové kurzy a třídní setkání. V porovnání s předcházejícími lety se tato oblast postupně stále více stává účinným nástrojem systému prevence rizikového chování.

4.13 Ekonomická gramotnost Předmět je zařazen do našeho ŠVP SPEKTRUM od školního roku 2008/2009. Věnujeme se jí v 9. ročníku v rámci občanské výchovy. V letošním školním roce jsme se opět účastnili on-line soutěží, ve kterých si žáci mohli porovnat své vědomosti a dovednosti s ostatními žáky základních škol a víceletých gymnázií. Významného úspěchu dosáhli žáci Anna Bodláková (9. A), Tomáš Svoboda (9. A) a Vojtěch Černý (9. B), kteří se umístili na prvním místě v krajském kole 3. ročníku soutěže Finanční gramotnost a postoupili do celostátního kola, které pro ně bylo velkou zkušeností.

4.14 Informační gramotnost Činnost PK Info a Mčs ve školním roce 2011/2012 – spolupráce byla na velmi dobré úrovni. Členové komise a nejen oni, ale i ostatní vyučující značnou měrou přispívají k tomu, že žáci naší školy patří

39


mezi počítačově gramotné děti, které jsou schopné požadované informace vyhledat a následně zpracovat pomocí k tomu určených programů tak, aby byly v rámci předem stanovených kritérií prezentovatelné a obhajitelné. Vzdělání v oblasti informačních a komunikačních technologií pomáhá při přípravě žáků naší školy na budoucí studium a především je učí řešit budoucí problémy. Účast v soutěžích: Čtenářská gramotnost - žáci pokračují v celostátním internetovém projektu čtenářské gramotnosti „Čtení pomáhá“, který podporuje rozvoj čtenářství u žáků základních škol. Počítačová gramotnost – soutěž Najdi, co hledáš pro žáky 8. a 9. ročníku Zelené podnikání v rámci projektu VURRES soutěž na téma „Za jakých okolností umí žít skromný člověk v souladu s přírodou“. Microsoft Office Aréna 2012 – kategorie A, kde žáci se zúčastnili soutěže na téma „Informační technologie - včera, dnes a zítra“. Žáci zde dokazovali nejen svou technickou zdatnost, ale museli i zvládat v části soutěže prezentační a komunikační dovednosti. Účastí v on-line soutěžích umožňujeme našim žákům porovnat si své vědomosti s ostatními žáky základních škol.

4.15 Výchovná komise Výchovná komise byla zřízena ve složení Mgr. Radka Martínková, Mgr. Pavlína Mladá, PhDr. Dana Marková a Mgr. Jana Smíšková. Setkání jsou konána v případě potřeby, zejména při řešení provinění a nesprávného jednání žáků (v loňském roce nebyl důvod jednání komise svolat), v případě potřeby by komise spolupracovala s kurátory pro děti a mládež a PČR. PhDr. Dana Marková a Mgr. Jana Smíšková aktivně pracovaly v komisi pro sociálně právní ochranu dětí při MěÚ Poděbrady.

40


5 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Oblast prevence rizikového chování zůstala jednou z klíčových priorit školy. Proto byla na prvním stupni nově ustanovena do funkce školní metodičky prevence Mgr. Radka Vrchotová s působností v budově na Žižkově, v budově ve Školní ulici nadále pracuje Mgr. Jana Smíšková. Cílovou skupinou preventivních aktivit byli všichni žáci 1. a 2. st. ZŠ s důrazem na skupinu žáků s obtížnou přizpůsobivostí, rodiče všech žáků, pedagogičtí a výchovní pracovníci a ostatní zaměstnanci školy. Soustředili jsme se především na snížení počtu neomluvených hodin, zmenšení počtu snížených známek z chování, snížení počtu žáků zneužívajících návykové látky a odsunutí prvního kontaktu s těmito látkami do vyššího věku, zvýšení počtu dětí, které se účastní volnočasových aktivit, zkvalitnění třídního a školního klimatu, které je dobrou prevencí většiny projevů rizikového chování, udržení trvalého zájmu rodičů o umístění dětí na naši školu. Prevence sociálně patologických jevů je součástí ŠVP Spektrum. Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v hodinách výchovy ke zdraví, občanské výchovy, výchovy pro život, chemie, přírodopisu, přírodovědy, prvouky, vlastivědy, českého jazyka, výtvarné výchovy a tělesné výchovy. Různé aspekty preventivního působení jsou mezipředmětově koordinovány (viz tematické plány předmětů). Prevenci provádíme samozřejmě i tehdy, když nastane vhodná situace (např. dotazy dětí, schůzka rodičů, problém ve třídě). Důsledně dbáme na diferenciaci preventivních postupů: 1. a 2. stupeň, třída se sociálně patologickým jevem, novým žákem, tělesně postiženým a integrovaným žákem apod. V hodinách výchovy ke zdraví klademe důraz na nácvik odmítání. Ve všech předmětech, které řešenému problému odpovídají, zařazujeme etickou a právní výchovu a výchovu ke zdravému životnímu stylu. Upřednostňujeme prožitkové a činnostní aktivity. Za velmi důležitou považujeme v prevenci osobnost třídního učitele. Pro zkvalitnění jeho práce jsme podporovali další vzdělávání pedagogických pracovníků v této oblasti. I nadále probíhaly pravidelné třídnické hodiny 1x měsíčně ve třídách 1. stupně a v 9. ročníku, v 6. až 8. ročníku již několik let probíhá nový předmět výchova pro život s časovou dotací 1 hodina týdně. Jeho náplň tvoří témata osobnostní a sociální výchovy, základní témata ekonomické gramotnosti a volby povolání. Žáci byli informováni o možnosti využití linek důvěry a důležitých telefonních číslech. V rámci preventivní práce s klimatem třídních kolektivů proběhla dvě třídní setkání žáků 1.- 9. tříd o bezpečném chování a problematice manipulace. Jsou východiskem pro celoroční práci v této oblasti. Během Měsíce internetu jsme zajistili osvětu pro rodiče našich žáků podle MP MŠMT Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu požívání internetu. V oblasti výchovy proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance jsme kladli důraz na rozvíjení žádoucích postojů dětí k lidem jiné národnosti, etnické nebo náboženské příslušnosti. Za nejdůležitější jsme považovali osobní příklad všech pracovníků školy, dále využití věcného obsahu vyučovacích předmětů a spolupráci s rodinou. Při projevu či náznaku intolerance jsme přijímali vhodná pedagogická opatření. V minulém školním roce proběhly na 2. st. v rámci prevence rizikového chování tyto akce (výběr činností): 41


6. ročník – v rámci 3denního adaptačního kurzu jsme podporovali tvorbu nového kolektivu a posilovali osobnostní a sociální rozvoj žáků; ve 2. pololetí proběhla sociometrická šetření tříd; celoročně probíhal projekt efektivní prevence EU – Dap 2; 7. ročník – využili jsme LVVZ k realizaci některých částí prožitkového programu Vím, co chci? (J. Němec, I. Bodláková) s cílem zefektivnit komunikaci, zvyšovat sociální vyzrálosti, posilovat sebedůvěru a odolnost vůči zátěžovým situacím; 8. ročník – proběhla sociometrická šetření tříd; podporovali jsme zdravé stravovací návyky, byl realizován 3denní výjezd směřovaný k tématu volby povolání, profesní orientace, poznání sebe sama i toho, jak mě vidí ostatní; v hodinách výchovy ke zdraví jsme procvičovali praktické asertivní techniky, tj. v rámci prevence návykových látek nácvik odmítání podle metodiky Dr. K. Nešpora 9. ročník – v září až dubnu jsme se intenzivně věnovali tématům volby povolání a rozhodování o budoucí vzdělávací dráze včetně toho, jak zvládnout studium na střední škole; v závěru roku proběhl završující několikadenní sportovně rekreační pobyt s reflexí žáků v závěru docházky do naší základní školy (názor žáků na přínos pro osobní rozvoj, náměty ke zlepšení, atd.); cílem bylo připravit děti na přechod do nového kolektivu a prostředí na 3. stupni; nacvičovali jsme techniky první pomoci při problémech s návykovými látkami a ostatními sociálně patologickými jevy Z uvedeného vyplývá, že hlavní cíl naší preventivní práce – tj. vytvářet zdravé školním klima- se daří naplňovat.

42


Ve školním roce 2011/2012 zahájila své působení metodička prevence v budově v Žižkově ulici. Hlavní pozornost byla věnována práci s třídními kolektivy v oblasti šikany a kyberšikany. Metodička byla nápomocna třídním učitelům ve dvou případech podezřele omlouvaných absencí, vedla rozhovory s rodiči těchto žáků. O své činnosti vede evidenci s důrazem na ochranu citlivých osobních dat. Metodička prevence se zúčastňovala pravidelných porad ŠPP. Rodiče i učitelé žižkovských dětí přítomnost metodičky v budově na Žižkově přivítali jako významnou pomoc ve své práci.

6 Personální zabezpečení činnosti školy 6.1 Statistické údaje o pedagogických pracovnících 50

celkový počet z toho mužů

5

Počet pedagogických pracovníků klesl o dva oproti loňskému roku. věková struktura pedagog. pracovníků počet

do 30 let včetně

z toho mužů

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

nad 60 let

z toho důchodci

3

11

21

9

6

6

0

1

2

1

1

1

Průměrný věk pedagogických pracovníků školy je 45,7 roku. Oproti loňskému roku pedagogický sbor „omládl“ o 0,5 roku. kvalifikace pedagogických pracovníků 1. stupeň

kvalifikovaní pracovníci počet vyjádření v %

nekvalifikovaní pracovníci počet vyjádření v %

18

90

2

10

2. stupeň

23

96

1

4

vychovatelky

4

100

0

0

kvalifikovanost výuky 91,00% Procento hodin, které se vyučují kvalifikovaně, včetně volitelných a nepovinných předmětů, ze sta procent vyučovaných hodin. V porovnání s loňským rokem se kvalifikovanost výuky snížila o 2%, šlo o přechodný stav u vyučujících anglického jazyka.

6.2 Přehled pedagogických pracovníků vedení školy Mgr. Monček Jindřich, ředitel školy Mgr. Mladá Pavlína, zástupkyně ředitele pro výchovu a vzdělávání Mgr. Sýkora Vlastislav, zástupce ředitele pro věci ekonomické a personalistiku 43


třída třídní učitel/ka 1.A Mgr. Malínská Iveta

6.A

třídní učitel/ka Mgr. Vorlíčková Marcela

1.B

Mgr. Vrcholová Radka

6.B

Mgr. Urbanová Ivana

1.C

Mgr. Weiszová Jiřina

6.C

Mgr. Haslingerová Jitka

1.D Mgr. Macková Eva

7.A

2.A Mgr. Niedermirtlová Iveta

7.B

Mgr. Malachová Jana Mgr. Kurková Eva Mgr. Marek Stanislav

2.B

Mgr. Sýkorová Věra

7.C

Mgr. Martínková Radka

2.C

Mgr. Skryjová Petra

8.A

Mgr. Macková Martina

3.A Mgr. Sasková Olga

8.B

Mgr. Peroutková Tereza Mgr. Hubálková Jitka

3.B

Mgr. Jehličková Anděla

8.C

Mgr. Hanuš Zdeněk

3.C

Mgr. Šafránková Dana

9.A

Mgr. Novotný Drahoslav

3.D Bc. Křížová Daniela

9.B

Ing. Piskačová Miriam

3.E

9.C

Mgr. Poulová Helena

Mgr. Potočková Alena Mgr. Krombholz Veronika 4.A Mgr. Grösslová Lenka 4.B

Mgr. Růžková Petra

4.C

Mgr. Máčalíková Sabina

třída

4.D Mgr. Poláková Pavla 5.A Mgr. Homolová Miroslava 5.B

Mgr. Szabóová Monika

5.C

pí. uč. Keleová Věra

44


další pedagogičtí pracovníci Ing. Futerová Jarmila

vychovatelky ve školní družině Čivná Pavla

Mgr. Jánská Jana

Pavlíčková Ladislava

Ing. Klabanová Jana

Richterová Jiřina

PhDr. Marková Dana

Žabková Jana

Mgr. Mečířová Božena Mgr. Pechová Marcela

asistentky pedagoga

Mgr. Semecká Monika

Ing. Rylichová Lenka

Mgr. Smíšková Jana

Trněná Michaela

Mgr. Vlachová Renáta

Ing. Zemanová Alena

Mgr. Uhlířová Jarmila

6.3 Přehled provozních zaměstnanců školy ekonomka školy Ing. Jiřina Soukupová hospodářka Čechová Lenka administrativní pracovnice Folvarská Lenka školník Procházka Bohdan údržbář Ježek Jiří

pí uklízečky Čechová Jitka Charousová Irena Khailová Eva Kouřílková Petra Macalová Evženie Najbrtová Jitka Sladová Štěpánka Veselá Pavla

6.4 Přehled zaměstnanců školní jídelny vedoucí školní jídelny Nováková Irena

kuchařky školní jídelny Barešová Jana

hlavní kuchařka

Kibusová Miroslava

Hegerová Marie

Prchalová Monika Sárközi Marie Tesařová Jana

45


7 Zápis k povinné školní docházce, rozmístění žáků na střední školy 7.1 Zápis k povinné školní docházce a následné přijetí do školy Počet žáků v prvních třídách a zapsaných dětí při zápisu v únoru 2012 včetně počtu odkladů počet prvních tříd ve šk. počet žáků v prvních počet zapsaných dětí pro počet odkladů na další roce 2011/12 třídách ve šk. r. 2011/12 šk. rok 2012/13 šk. rok 2013/14 4 81 119 22 V školním roce 2011/12 jsme zahájili se 4 prvními třídami, v nichž bylo zařazeno 81 žáků (to je o 13 více než v loňském školním roce). Při únorovém zápisu bylo zapsáno do prvního ročníku 119 žáků, což představuje 5 prvních tříd a je to o 38 žáků více než předešlém roce. Přijali jsme 22 žádostí o doklad.

7.2 Přehled o vycházejících žácích počet devátých počet tříd vycházejících žáků devátých tříd 3 80

počet sedmých tříd

3

počet žáků sedmých tříd přijatých ke studiu 0

počet pátých tříd

počet žáků pátých tříd přijatých ke studiu

3

11

V letošním školním roce vyšlo z devátých tříd o 13 žáků méně než v předešlém roce (loni byly v 9. ročníku 4 třídy); z pátých ročníků odešlo na osmileté gymnázium o 2 žáky méně než v předešlém roce. 46


7.3 Přehled o rozmístění žáků 5. ročníku na víceletá gymnázia název školy počet umístěných žáků Gymnázium Poděbrady 11 Z pátých tříd bylo přijato na víceleté gymnázium 11 žáků. Gymnázium Poděbrady otevíralo 1 třídu.

7.4 Přehled o rozmístění žáků 9. ročníků na střední školy název školy Gymnázium Poděbrady

počet přijatých žáků 21

EKO Gymnázium Poděbrady

4

Sportovní gymnázium Pardubice

1

G a SOŠ Pg Čáslav

2

SŠ výpočetní techniky Praha

1

Obchodní akademie Kolín

2

Hotelová škola Poděbrady

12

OA Lysá nad Labem

2

SŠ oděvního a grafického designu Lysá n. Labem

3

SOŠ Poděbrady

5

Střední zdravotnická škola Nymburk

1

SOŠ veterinární Hradec Králové

1

SOŠ informatiky a spojů Kolín

1

SOŠ a SOU stavební Kolín

2

SOŠ a SOU Nymburk

6

SPŠ strojírenská Kolín

1

SOU Stravon Nymburk

1

SŠ LVT Odolena Voda

1

OSŠ podnikatelská Kolín

1

SOU společného stravování Poděbrady

7

SŠ knižní kultury Praha

1

Česká zemědělská akademie Humpolec

1

SOŠ a SOU Hradec Králové

1

SOU služeb Praha

1

TRIVIS Praha

1 47


Úspěšnost přijetí žáků na preferované školy byla vysoká, protože nabídka míst na školách stále převyšuje počet vycházejících žáků. Výjimečně letos jeden žák 9. třídy nepodával přihlášku k dalšímu studiu z důvodu pracovního vytížení v rodinném podniku a neustálého cestování.

8 Údaje o vlastním hodnocení školy Cyklus vlastního hodnocení školy je naplánován na období tří let (školní roky v období 2010 - 2013). Rámec pro vlastní hodnocení školy byl rozpracován v souladu se střednědobou koncepcí rozvoje školy a navazuje na výsledky evaluace předchozího sledovaného tříletého období. Rámec pro vlastní hodnocení školy je součástí školního vzdělávacího programu.

8.1 Sběr dat pro vlastní hodnocení školy ve šk. roce 2010/2011 Zdroji informací, které budou využity k provedení autoevaluace na konci dalšího evaluačního období, byly ve školním roce 2010/2011 z vnitřních zdrojů zejména: přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. a 2. stupně; srovnávací testování Kalibro 5.,7. a 9. ročník v oblastech humanitní a přírodovědný základ, umístění v soutěžích a olympiádách ve školním roce 2010/2011; údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků; hodnocení práce školy za jednotlivé úseky školy: ŠPP, ŠPZ, MPP, PK, MS a další. Zdroji informací z vnějších zdrojů to byly zejména: 48


1) Veřejnosprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu, která proběhla 18. a 19.4.2011 jako řádná. Složení kontrolního týmu Bc. Marcela Jüstelová, kontrolní pracovník a Bc. Dana Nulíčková, kontrolní pracovník. 2) Kontrola ČŠI v rámci prošetření stížnosti rodiče na postup ředitele školy při zajišťování výuky anglického jazyka, která proběhla 14. června 2011, složení kontrolního týmu PhDr. Jana Pavlová, Ph.D., pracovník ČŠI; Mgr. Hana Hušková, pracovník ČŠI.

8.2 Sběr dat pro vlastní hodnocení školy ve šk. roce 2011/2012 Zdroji informací, které budou využity k provedení autoevaluace na konci dalšího evaluačního období, byly ve školním roce 2011/2012 z vnitřních zdrojů zejména: přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. a 2. stupně; srovnávací testování Kalibro 5.,7. a 9. ročník v oblastech humanitní a přírodovědný základ, ESKALÁTOR testování čtenářské gramotnosti a anglického jazyka, umístění v soutěžích a olympiádách ve školním roce 2010/2011; údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků; hodnocení práce školy za jednotlivé úseky školy: ŠPP, ŠPZ, MPP, PK, MS a další. Zdroji informací z vnějších zdrojů to byly zejména: 1) Kontrola ze strany zřizovatele původně jako prošetření anonymní stížnosti, která se týkala oblasti ekonomické, pracovně právní, částečně pedagogické - začátek kontroly 7. března 2011. Uzavření kontroly: „Rada města Poděbrady na svém 33. zasedání dne 19.12.2011 projednala záležitost, týkající se personální a ekonomické analýzy ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady, a přijala následující usnesení: U s n e s e n í č. 1134/2011: Rada města Poděbrady po projednání b e r e n a v ě d o m í závěry pracovní skupiny ve věci provedené ekonomické a personální analýzy na Základní škole T.G. Masaryka v Poděbradech.“ „Závěr provedené analýzy: Škola pod vedením ředitele Mgr. Jindřicha Mončeka řádně funguje. Škola jako celek i ředitel jsou veřejností kladně vnímány. Ředitel se nedopouští žádných pochybení či jednání, která by měla za následek špatné plnění funkce školy, neuspokojivou práci pedagogů a nepedagogů. Od ŠR ani SRPŠ nejsou stížnosti či výhrady, naopak jsou signály, že se tyto orgány staví za práci ředitele, stejně jako veřejnost. Vedení školy se podařilo vyjednat navýšení limitu mzdových prostředků pro rok 2011 z 22 na 25 mil. Kč. Pracovní skupina po provedeném šetření jednoznačně doporučuje radě města uzavřít poskytnuté podněty jakožto důvod pro odvolání ředitele jakožto neopodstatněné. ... …Obecně lze říci, že návrh na odvolání ředitele jakékoliv organizace města by měl být projednáván jen tehdy, jsou-li důvody prokazatelné a dle zákona. Jinak pracovní skupina doporučuje podobné materiály stáhnout z jednání, protože staví jak zřizovatele, tak organizaci do nedůvěryhodného postavení, a současně snižují vážnost těchto subjektů zejména u veřejnosti.“

49


2) Pisa Výsledky mezinárodního testování všech žáků s ročníkem narození 1996, kterého se naše škola v letošním školním roce zúčastnila, budou v agregované podobě přístupné pravděpodobně v příštím roce. Testování proběhlo dne 12. 4. 2012. Pracovnice ČŠI byly velmi spokojené s organizačním zajištěním akce i s aktivním přístupem žáků 9. ročníku. 3) Generální zkouška plošného testování žáků 5. a 9. ročníku, která proběhla na přelomu května a června 2012, vykazovala množství nestandardních podmínek: výpadek systému, neodesílání dat, ztráty části dat. Proto výsledky testování jsou pro školu zatím nepoužitelné. Škola je nezahrne do dat pro vlastní hodnocení.

9. Výsledky vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání 50


1.D

Mgr. Macková Eva

2.A

Mgr. Niedermirtlová Iveta

2.B

Mgr. Sýkorová Věra

2.C

Mgr. Skryjová Petra

3.A

Mgr. Sasková Olga

3.B

Mgr. Jehličková Anděla

3.C

Mgr. Šafránková Dana

3.D

Bc. Křížová Daniela

3.E

Mgr. Potočková Alena Mgr. Krombholz Veronika

4.A

Mgr. Grösslová Lenka

4.B

Mgr. Růžková Petra

4.C

Mgr. Máčalíková Sabina

4.D

Mgr. Poláková Pavla

5.A Mgr. Homolová Miroslava 5.B

Mgr. Szabóová Monika

5.C

Keleová Věra

I. II. I. II. I. II. I.

18 18 17 17 24 24 22

9 9 8 8 13 13 9

9 9 9 9 11 11 13

2 2 0 0 4 4 4

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 24 24 0

11 11 14 14 19 19 14

18 18 17 17 22 22 22

7 7 10 10 0 0 4

4 4 2 2 15 15 2

II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I.

22 23 23 20 20 23 23 19 19 17 17 20 20 18 18 19 18 19 19 20 20 22 23 23 20 19

9 12 12 10 10 23 23 10 10 10 10 14 14 7 7 8 8 10 10 13 13 18 18 15 12 8

13 11 11 10 10 12 12 9 9 7 7 6 6 11 11 11 10 9 9 7 7 4 5 8 8 11

4 3 3 0 0 11 11 1 1 4 4 7 7 2 2 6 5 2 2 1 1 0 0 11 10 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14 20 20 8 8 8 8 14 14 10 10 2 2 4 4 5 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0

22 22 22 20 20 18 19 18 18 15 15 19 19 15 15 16 15 19 19 19 19 22 23 20 17 18

4 4 10 2 2 0 0 0 0 0 1 1 1 2 2 4 3 4 5 1 5 0 0 0 0 8

2 8 8 11 10 11 11 9 9 5 5 4 3 15 15 17 12 17 17 1 0 6 5 7 2 2

II. I. II. I. II.

19 22 23 23 23

8 15 16 14 14

11 7 7 9 9

1 4 4 7 7

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

18 21 21 21 21

8 0 0 0 0

0 13 13 14 14

51

končí školní docházku navštěvují školní družinu navštěvují školní jídelnu

navštěvují zájmový útvar

Mgr. Weiszová Jiřina

nepovinný předmět

1.C

opakují ročník

Mgr. Vrchotová Radka

dojíždějí

1.B

dívek

Mgr. Malínská Iveta

chlapců

1.A

celkem žáků

třída třídní učitel

pololetí

9.1.1 Přehled o žácích 1. stupně k 30.6.2012


9.1.2 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. stupně

4.C 4.D 5.A 5.B 5.C

18 18 17 17 24 24 22 22 23 23 22 22 23 23 19 19 17 17 20 20 18 18 19 18 19 19 22 22 22 23 23 20 19 19

1,66 1,77 1,10 1,12 1,00 1,02 1,00 1,05 1,24 1,55 1,35 1,33 1,27 1,41 1,06 1,12 1,07 1,07 1,10 1,23 1,29 1,20 1,26 1,16 1,20 1,17 1,25 1,28 1,28 1,24 1,35 1,46 1,31 1,25

17 17 17 16 24 24 22 22 23 22 15 14 19 14 19 18 17 15 18 18 16 16 17 18 17 18 16 15 18 20 15 13 15 16

1 1 0 1 24 24 22 22 0 1 5 6 4 9 0 1 0 2 2 2 2 2 2 0 2 1 4 4 4 3 6 6 4 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9 11 7 12 17 12 19 17 10 18 7 5 2 2 16 14 6 7 6 4 0 14 6 6 24 17 3 6 8 10 12 12 0 19

623 701 106 303 585 1126 601 1170 690 1063 518 706 897 1314 470 607 362 410 552 1172 580 803 827 793 557 722 471 867 1007 880 835 1160 409 879

623 701 106 303 585 1126 601 1170 690 1063 518 706 897 1314 470 607 362 410 552 1172 580 803 827 793 557 722 471 867 1007 880 835 1160 409 879

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

34,61 38,90 6,23 17,82 24,37 46,91 27,31 53,18 30,00 46,21 25,90 35,30 39,00 57,13 24.73 31.94 21.29 24,11 27,60 58,60 32,20 44,60 43,53 41,70 29,31 38,00 23,55 43,35 43,80 38,30 39,76 58,00 21,52 46,26

I.

22 1,41 15

8

0

0

0

0

0

0

3

405 405

II.

23 1,46 14

8

0

0

0

0

0

0

11

I.

23 1,29 19

4

0

0

0

0

0

0

II.

23 1,23 19

4

0

0

0

0

0

0

52

průměr neomluvená

I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II.

průměr omluvená absence

průměr celkem

4.B

neomluvená

4.A

omluvená

3.E

celkem

3.D

pochvaly

3.C

3. stupeň z chování

3.B


3.A

důtka ředitele školy

2.C

důtka třídního učitele

2.B

neklasifikováni

2.A

neprospěli

1.D

prospěli

1.C

vyznamenání

1.B

průměr

1.A

absence

celkem žáků

třída

chování

pololetí

prospěch

34,61

0,00

38,90

0,00

6,23

0,00

17,82

0,00

24,37

0,00

46,91

0,00

27,31

0,00

53,18

0,00

30,00

0,00

46,21

0,00

25,90

0,00

35,30

0,00

39,00

0,00

57,13

0,00

24.73

0.00

31.94

0.00

21.29

0.00

24,11

0.00

27,60

0,00

58,60

0,00

32,20

0,00

44,60

0,00

43,53

0,00

41,70

0,00

29,31

0,00

38,00

0,00

23,55

0,00

43,35

0,00

43,00

0,00

38,30

0,00

39,76

0,00

58,00

0,00

21,52

0,00

46,26

0,00

0

18,40 18,40

0,00

522 522

0

22,69 22,69

0,00

0

780

780

0

33,91

33,91

0,00

14

1001 1001

0

43,52

43,52

0,00


pololetí

celkem žáků

chlapců

dívek

dojíždějí

opakují ročník

končí školní docházku

navštěvují školní družinu

navštěvují školní jídelnu

přihlášení na nepovinný předmět

navštěvují zájmový útvar

9.1.3 Přehled o žácích 2. stupně k 30.6.2012

I. II. I. II. I. II.

25 25 28 28 27 27

14 14 13 13 16 16

11 11 15 15 11 11

3 3 2 2 11 11

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

22 22 25 25 25 24

5 6 1 1 0 0

1 1 0 0 3 2

I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II.

22 22 22 22 21 21 26 26 17 17 20 20 27 27 28 28 25 25

11 11 11 11 11 11 14 14 11 11 15 15 16 16 15 15 10 10

11 11 11 11 10 10 12 12 6 6 5 5 11 11 13 13 15 15

3 3 12 12 9 9 2 2 13 13 5 5 10 10 8 8 14 14

0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 27 28 28 25 25

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 21 13 12 9 9 24 24 7 7 13 13 26 21 21 20 14 14

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 2 4 4 4 3 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1

třída třídní učitel

6.A Mgr. Vorlíčková Marcela 6.B

Mgr. Urbanová Ivana

6.C

Mgr. Haslingerová Jitka

7.A

Mgr. Malachová Jana Mgr. Kurková Eva

7.B

Mgr. Marek Stanislav

7.C

Mgr. Martínková Radka

8.A Mgr. Peroutková Tereza 8.B

Mgr. Hubálková Jitka

8.C

Mgr. Hanuš Zdeněk

9.A

Mgr., Bc. Novotný Drahoslav

9.B

Ing. Piskačová Miriam

9.C

Mgr. Poulová Helena

53


9.1.4 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 2. stupně

důtka ředitele školy



pochvaly

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0

0 0 0 2 2 3 1 0 0 4 1 1 0 0 0 0 2 3 4 0 0 0 1 1

0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10 910 910 10 1086 1086 2 986 986 5 1573 1573 1231 1231 1 1523 1523 2 819 802 8 1076 1076 4 1266 1266 11 1902 1902 13 1054 1049 12 1245 1245 4 902 902 23 1266 1266 7 1232 1232 2 1692 1692 9 1473 1473 11 1841 1841 6 1552 1550 17 2112 2112 11 1667 1667 18 2334 2334 9 2064 2064 18 2699 2099

6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C

54

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0

36,40 43,44 35,21 56,17 45,59 56,40 37,24 48,91 57,55 86,46 51,18 59,28 0,00 0,00 72,40 99,53 77,53 92,10 57,48 78,22 59,53 83,35 82,56

průměr neomluvená

důtka třídního učitele

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0

průměr omluvená absence

neklasifikováni

14 13 22 19 21 18 13 13 13 12 17 18 12 11 14 13 12 12 15 18 15 15 17 23

průměr celkem

neprospěli

11 12 6 9 6 9 9 9 9 10 4 3 14 15 3 3 7 7 12 11 13 13 7 2

neomluvená

prospěli

1,56 1,54 1,79 1,69 1,60 1,64 1,56 1,55 1,58 1,64 1,72 1,78 1,45 1,37 1,69 1,67 1,59 1,56 1,58 1,59 1,42 1,47 1,76 1,82

omluvená

vyznamenání

25 25 28 28 27 27 22 22 22 22 21 21 26 26 17 17 20 20 27 27 28 28 25 25

celkem

průměr

I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II.

třída

6.A

absence

celkem žáků

chování

pololetí

prospěch

36,40 0,00 43,44 0,00 35,21 0,00 56,17 0,00 45,59 0,00 56,40 0,00 37,24 0,00 48,91 0,00 57,55 0,00 86,46 0,00 49,95 0,23 59,28 0,00 34,69 0,00 48,69 0,00 72,40 0,00 99,53 0,00 77,53 0,00 92,10 0,00 57,41 0,07 78,22 0,00 59,53 0,00 83,35 0,00 82,56 0,00

107,96 107,96 0,00


9.2 Slavnostní ocenění nejlepších žáků školy Pochvala ředitele školy Na konci školního roku každoročně ředitel školy oceňuje žáky za významné úspěchy ve školním roce v reprezentaci školy v krajských a celostátních kolech soutěží a olympiád. „Pochvalou ředitele školy“ bylo v tomto školním roce na slavnostním vyhlášení, které probíhá v tělocvičně za účasti všech žáků a učitelů, oceněno 42 dětí druhého stupně. Pochvaly a věcné dary předávali na pódiu spolu s ředitelem školy i zástupci rodičů paní B. Stablerová a MUDr. Jan Šrogl . Čestný list absolventa školy Plaketou a Čestným listem absolventa školy byli oceněni žáci 9. tříd, kteří v průběhu školní docházky úspěšně reprezentovali školu ve sportovních soutěžích. Byli to: Bodláková Anna, Žďárská Simona, Havel Mikuláš a Martin Dudla. Nejúspěšnější vycházející žáci byli přijati 25.6.2012 starostou Poděbrad PhDr. Ladislavem Langrem v obřadní síni Městského úřadu v Poděbradech. Po slavnostním přivítání představili třídní učitelé nominované žáky. Ti převzali z rukou starosty PhDr. L. Langra a ředitele školy Mgr. J. Mončeka Čestný list absolventa školy za úspěšnou školní docházku a věcné ceny. Ocenění žáci a oceněné žákyně: Renata Rašková - za vynikající prospěch po dobu školní docházky, příkladné chování a reprezentaci školy v soutěžích; Tomáš Svoboda - za příkladné chování, vynikající prospěch po celou dobu školní docházky a reprezentaci školy ve vědomostních soutěžích; Younus Muhammad Mehrab - za aktivní přístup k plnění školních povinností, lidský postoj ke svému okolí a posilování dobrého jména naší školy; Zuzana Martínková - za vynikající prospěch po celou dobu školní docházky a za obětavou pomoc spolužákům; Radku Novákovi - za vynikající prospěch po celou dobu školní docházky a za práci pro třídní kolektiv; Tomáš Čivrný - za aktivní činnost ve školním parlamentu a za příkladnou přípravu a organizaci školních akcí; Kateřina Kopáčková - za příkladné chování, pomoc při odečítání dat v meteorologické budce, reprezentaci školy ve výtvarných soutěžích a vynikající prospěch po celou dobu školní docházky; Tomáš Popek - za příkladné chování, reprezentaci školy v biologických olympiádách, v konverzačních soutěžích z anglického jazyka, v Pythágoriádě v Archimediádě a vynikající prospěch po celou dobu školní docházky.

55


9.3 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vnějšími nástroji Škola je dlouhodobě zapojena do celostátního srovnávacího testování Kalibro, a to v oblasti humanitního i přírodovědného základu. Testování probíhá v 5. a 9. ročníku, testy obsahují úlohy z dějepisu, občanské výchovy, fyziky, chemie, přírodopisu, ale i např. výchovy pro život. Důraz je kladen na schopnost žáků použít základní znalosti v nových situacích, porozumění souvislostem, mezipředmětové vazby a vztahy. Test je určen vždy pro jednoho žáka do jedné vyučovací hodiny. Typy testových úloh a individuální i souhrnné výsledky vyučujícím poskytly řadu námětů pro navazující práci v hodinách. Letošní celostátní testování mělo pro nás zásadní význam, neboť se jedná o první testování žáků 5. a 9. ročníků, kteří byli vzděláváni podle našeho Školního vzdělávacího programu Spektrum. Jak je vidět, projevila se zde i systematická pozornost věnovaná čtenářské gramotnosti a zajisté též modernizace výuky, využívání interaktivních tabulí, učebnic. V porovnání s předešlými lety jsme v oblasti humanitní i přírodovědné dosáhli velmi dobrých výsledků, nad celostátním průměrem.

56


9.3.1 Srovnávací testování Kalibro 5. ročník úspěšnost % oblast

rok

základní

Anglický jazyk

PŘÍRODOVĚDNÝ ZÁKLAD

HUMANITNÍ

ZÁKLAD

školy

úspěšnost % malá města

úspěšnost

úspěšnost

úspěšnost

úspěšnost

úspěšnost

%

%

%

%

%

naše škola

5.A

5.B

5.C

5.D

63,7

63,8

63,1

61,8

65,8

68,7

68,2

68,4

68,2

67,9

67,0

66,6

67,1

-

60,2

58,8

64,7

65,1

64,1

64,5

64,6

63,4

+4,6

+5,0

+5,1

+3,9

63,7

63,4

63,7

61,8

63,9

62,9

60,6

61,7

67,8

66,8

67,5

--

69,6

71,7

77,2

65,2

62,1

64,4

72,6

77,6

72,6

69,3

+6,5

+11,5

+6,5

+3,2

66,9

67,5

63,9

-

67,6

64,0

58,3

-

63,1

2007

63,0

2008

67,0

2009

64,7

2010

66,1

66,4

2011

63,3

61,8

2012

60,8

59,5

2007

63,1

2008

61,6

2009

62,7

2010

69,6

69,7

2011

63,9

62,8

2012

66,7

66,1

2009

61,4

60,2

2012

64,2

62,9

+ 0,1 67,8 + 0,8 68,2 + 3,5 66,9 + 0,5 62,2 +0,4

63,2 + 0,1 62,1 - 0,5 67,4 + 4,7 70,9 + 1,2 64,6 + 1,8

66,2 +6,0 62,8

57

68,3

-

-

66,6

-


9.3.2 Srovnávací testování Kalibro – 9. ročník oblast

Humanitní základ

úspěšnost

% 9. C

% 9. D 59,2

61,4

59,9

61,4 + 1,5

66,4

60,4

60,5

64,6

63,8

63,5

63,2 - 0,3

63,6

61,9

64,2

2009

61,5

60,9

60,7

61,5

56,0

59,0

-

2010

62,7

62,5

61,8

63,5

60,0

60,9

-

61,0

60,2

60,8

57,7

63,5

64,0

65,3

2012

61,2

60,4

60,1

64,0

63,2

66,3

62,3

+3,9

+3,1

+6,2

+2,2

2007

57,2

56,5

55,0

55,5 + 0,5

64,2

52,3

56,4

50,6

2008

60,6

59,9

59,7

59,7

61,3

58,0

59,5

-

57,9

57,1

57,0

53,8 - 3,2

53,9

55,1

51,7

2010

48,1

47,8

48,0

46,1 - 1,9

50,3

44,7

43,3

-

2011

51,8

51,4

51,7

49,3 - 2,4

51,5

50,0

49,4

46,4

2012

56,8

56,3

56,3

58,5 +2,2

59,6

57,3

58,7

+3,3

+1,0

+2,4

2008

2011

z á k l a d

úspěšnost

62,4

2007

p ř í r o d o v ě d n ý

úspěšnost úspěšnost úspěšnost úspěšnost úspěšnost úspěšnost % % % % % % celý základní ZŠ malá 9. A 9. B naše škola soubor školy města

2009

58,5 - 2,2 61,5 - 0,3 62,5 + 1,7

58

-

-

-

-


9.4 Testování čtenářské gramotnosti a anglického jazyka ESKALÁTOR včetně e–learningových kurzů pro žáky Čtenářkou gramotnost jsme se rozhodli podpořit a její vývoj sledovat zapojením se do projektu Eskalátor. Testy Eskalátoru jsou určeny žákům 4. – 9. tříd základních, malotřídních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií ve Středočeském kraji. V testech ČG jsou sledovány čtenářské dovednosti a schopnosti (vyhledávání informací, interpretace, posouzení textu, hledání souvislostí). V testech anglického jazyka je kladen důraz na rozvoj slovní zásoby, porozumění a komunikačních dovedností v běžných situacích, nikoli na gramatiku. Stejnou měrou jsou rozvíjeny dvě základní jazykové dovednosti – poslech a čtení. Výsledkem je zařazení do škály jazykových úrovní dle Společného Evropského referenčního rámce pro jazyky (SERRJ) v případě angličtiny a na pětistupňové škále A - E v případě čtenářské gramotnosti v českém jazyce. Výhodou takového vykazování výsledků je, že umožňuje dlouhodobě sledovat rozvoj znalostí a dovedností žáka, a to nikoli jen na základě prostého srovnání s ostatními či součtového skóre. Všichni žáci mají možnost využívat po celou dobu e-learningové kurzy, a to jak v rámci výuky, tak při domácí přípravě. Do tohoto projektu jsme zapojeni od školního roku 2009/10. 5. testování ESKALÁTOR se na podzim 2011 zapojilo celkem 91 škol, 10 169 žáků.

59


9.5 Soutěže, olympiády ve školním roce 20010/2011 Celostátní soutěže se tento rok týkají výtvarné výchovy, kde jsme získali ocenění v celorepublikovém kole soutěže Požární ochrana očima dětí 2012, tělesné výchovy, kde jsme skončili na 2. místě v semifinále republikového fotbalového utkání Coca Cola cupu a informatiky, kde jsme dosáhli účasti v celorepublikovém kole Zeleného podnikání v ekonomické gramotnosti. Název soutěže, olympiády

Kategorie

Jméno a příjmení

Pořadí

A. Černý, 3.A D. Grešová, 4.C B. Baštová, 6.A V. Volejníková, 9.A

1. místo - I. kat. 1. místo - II. kat. 1. místo - III. kat. 1. místo - IV. kat.

okresní kolo

V. Volejníková, 9.A

diplom

okresní kolo

J. Holas, 8.A R. Novák, 9.B

16.-19. místo 23. místo

celostátní soutěž

V. Volejníková, 9.A

účast

školní kolo

60 účastníků 1.st70 účastníků 2.st.

celorepubliková soutěž

ZŠ TGM Poděbrady třída 8.A třída 4.C

1. místo – školy 4. místo 9. místo


V. Volejníková, 9.A K. Grösslová, 8.A K. Martínková, 8.C P. Vicher, 8.A

účast

Český jazyk školní kolo Recitační soutěž 38 recitátorů

Olympiáda v českém jazyce Nevěř cizím lidem Kráčmera

Čtení pomáhá

Kniha je kamarád

Anglický jazyk Olympiáda v anglickém jazyce

školní kolo -I. kat. K. Vláčilová, 7.C J. Zoul, 7.A 54 účastníků I. Spinali, 7.A školní koloII. kat.

1.místo 2. a 3.místo

R. Rašková, 9.A 1.místo P. Rampouchová, 9.A 2.místo

62 účastníků okresní kolo

R. Rašková, 9.A K. Vláčilová, 7.C

5.místo 8.místo

školní kolo

kategorie Cvrček: N. Krotnerová, 3.C A. Havlina, 3.D A. Bělohlávek, 3.E kategorie Klokánek: M. Pácal, 5.B M. Navrátil, 5.B K. Koppová, 5.A

nejúspěšnější řešitelé

Matematika

Matematický Klokan (1.st.)

60


okresní kolo

M. Pácal, 5.B

Matematická soutěž "PLUS"

regionální kolo Kolín

M. Pácal, 5.B M. Navrátil, 5.B

1.-3. místo 25. místo

Logická olympiáda

krajské kolo

M. Pácal, 5.B

postup do kraje

republikové kolo

M. Pácal, 5.B

12.místo


zapojeny třídy 1.i 2.st. 1.-2. místo

školní kolo

M. Zezulka, 5.C V. Seifertová, 5.B O. Soukup, 5.C

okresní kolo

M. Zezulka, 5.C V. Seifertová, 5.B E. Skalická,

4.-6. místo 9.-12. místo 16.-21. místo

školní kolo

O. Suchánek, 9.B T.Svoboda,9.A M. Hons, 9.A

postup do okresního kola

okresní kolo

O. Suchánek, 8.A T.Svoboda,9.A M. Hons, 9.A

5.-8. místo 11. místo 12.-15. místo

regionální

46 účastníků

školní kolo

42 účastníků T. Popek, 9.C

nejúspěšnější řešitel

okresní kolo

T. Popek, 9.C

1. místo

krajské kolo

T. Popek, 9.C

4. místo

Kopidlenský kvítek

okresní kolo

L. Máčalík soutěž družstev

4. místo 9. místo

Biologická olympiáda -kat. C

školní kolo

40 účastníků

okresní kolo

L. Máčalík, 8.C M. Harazímová,8.A V. Karban, 8.A

školní kolo

40 účastníků

okresní kolo

K. Vláčilová, 7.C J. Nedbalý,6.A I. Spinali,7.A

6. místo 9. místo 10. místo

Kat. A: D. Jiroudek,6.C Kat. B: A. Rylichová.7.A I. Spinali, 7.A Kat. C: V. Karban, 8.A

nejlepší řešitelé

D. Jiroudek,6.C

3. místo

Taktik Matematická olympiáda

Matematická olympiáda

Sudoku

2.místo

3. místo

Přírodovědné soutěže Přírodovědný klokan

Biologická olympiáda -kat. D

školní kolo Zeměpisná olympiáda 78 účastníků

okresní kolo 61



A. Rylichová, 7.A V. Karban,8.A

7. místo 7. místo

Archimediada

okresní kolo

A. Rylichová,7.A J. Zoul, 7.A

5. místo 6. místo

Fyzikální olympiáda

okresní kolo

T. Svoboda, 9.A T. Popek, 9.C M. Hons, 9.A

- postup do krajského kola

krajské kolo

T. Svoboda, 9.A

13. místo

školní kolo

49 žáků 6.-8.roč.

Pythagoriáda

Výtvarné soutěže Šťastné stáří očima dětí

F. Pazderka, 9.D

4. místo

O. Polášek, 7.B M. Čepl,7.A K. Kopáčková,9.C


Požární ochrana očima dětí

3.kategorie

Záchranáři 2012

4.kategorie

"Brontosaurus" Máme rádi přírodu

výtvarná soutěž 8 soutěžních prací pro žáky 1.stupně žáků 2.B, 3.D, 4.C

Památky očima mladých 2012

výtvarná soutěž 10 soutěžních prací pro žáky 1.stupně žáků 3.D, 4.C pro II. stupeň

L. Máčalík, 8.C K. Koppová,5.A

oceněné práce

okresní kolo

družstvo chlapců

3.místo

Sportovní soutěže Basketbal - chlapci Talent roku

5.C

Preventan Cup 2011/12

okresní kolo

družstvo

8.místo

Volejbal

okresní kolo

družstvo chlapců

4.místo

Orion Florbal Cup základních škol okresní kolo

družstvo chlapců

6.místo

McDonalds´Cup 2012

okrskové kolo

družstvo chlapců

1.místo

okresní kolo

družstvo chlapců

2.místo

okresní kolo

družstvo st. dívek

1.místo

družstvo ml. chlapců

2.místo

družstvo st.. chlapců

2.místo

družstvo ml. dívek

4.místo


1.místo

krajské kolo


5.místo

krajské kolo

družstvo dívek

1.místo

Pohár rozhlasu 2012

Basketbal And1 Cup Pohár starosty města Poděbrad Polabská tour

1.místo regionální

M. Havel, 9. A

1.místo

školní kolo

A. Bodláková,9. A T. Svoboda, 9. A

postupují

Různé Finanční gramotnost

62


80 účastníků

V. Černý, 9. B

krajský ročník

A. Bodláková,9. A T. Svoboda, 9. A V.Černý, 9.B

1.místo postup do celostátního kola

Hravě žij zdravě

internetová soutěž celá třída5.A

účast

První pomoc

okresní kolo Poděbrady

soutěž družstev

6. místo

Předlékařská první pomoc

okresní kolo Nymburk

soutěž družstev

1.místo

10 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí TESTOVÁNÍ PISA V rámci inspekční činnosti ČŠI se naše škola v letošním školním roce dne 12.4.2012 zúčastnila mezinárodního testování všech žáků s ročníkem narození 1996. Toto testování bylo financováno Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) a probíhá již od roku 2000. Zúčastnilo se ho 67 zemí. PISA je zkratka pro projekt Programme for International Student Assessment. Zjišťuje připravenost žáků pro život v dospělosti. Testuje matematickou, přírodovědnou, čtenářskou a finanční gramotnost žáků spolu s jejich schopnostmi v oblasti řešení problémů. V České republice se tohoto testování zúčastnilo zhruba 8000 žáků. Výstupy výzkumu PISA bývají využívány jako informace o tom, jak jsou čeští žáci připraveni pro další vzdělávání či pro vstup na pracovní trh, dále pro identifikaci oblastí, které by měly být v centru pozornosti škol a rozhodovací sféry a také pro srovnávání výsledků žáků a vzdělávacího prostředí různých zemí.

11 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Vzdělávací aktivity byly zaměřeny zejména do oblastí: plánování a vedení výuky s důrazem na rozvoj čtenářské gramotnosti žáků a začleňování průřezových témat, rozvoj jazykových kompetencí vyučujících doplněný o didaktiku výuky anglického jazyka, trénink ve strategiích řízení třídy, řízení školního žákovského parlamentu a prohlubování kvalifikace v oboru vyučujících. Pedagogičtí pracovníci se zúčastnili vzdělávacích akcí navazujících na individuální a školní plán DVPP hrazených státním rozpočtem: Obsah vzdělávání

Pořádající organizace

Pohádky trochu jinak

Služba škole MB

Doškolovací kurz lyžování

Služba škole MB, ZŠ Kunratice

Počet pracovníků 1 4

Zvládání problémových žáků Projekty ve ŠD Třída plná pohody na 1. stupni Hudební a taneční výchova Logopedická praxe ve školství

Descartes v.o.s. Descartes v.o.s. Zařízení pro DVPP Zařízení pro DVPP Zařízení pro DVPP

1 1 2 1 1

63


Jak pěstovat spolupráci školy a rodičů Klady a zápory hyperaktivity Pohádkové tvoření ve ŠD Úvod do první pomoci při šikanování Právní vědomí učitele Sebezkušenostní výcvik pro vedení problémových tříd Školská legislativa Školení koordinátorů parlamentu a vedení školy v projektu SOS parlamenty Projekt Cestovatel Kráčmera, školení k projektu

Portál Portál Portál UK Praha NIDV

1 1 1 1 1

Národní ústav pro vzdělávání

1

Zařízení pro DVPP, SSŠ

2

CEDU Praha

4

JOB o.s., Antikomplex, Česká televize

4

Pedagogičtí pracovníci se zúčastnili vzdělávacích akcí hrazených projektem EU Peníze školám v podporovaných oblastech tzv. „šablon“: Počet Obsah vzdělávání Pořádající organizace pracovníků Efektivní řízení skupiny dospělých Mgr. Vybíral Michal 3 Jazykový kurz pro učitele - začátečníci Wattsenglish 9 Jazykový kurz pro učitele - pokročilí Wattsenglish 6 Dyskalkulický žák Descartes v.o.s. 2 Učím se rád Descartes v.o.s. 2 Matematika Descartes v.o.s. 2 Aby myšlenky neutíkaly Descartes v.o.s. 2 Proč svítí světlušky Descartes v.o.s. 1 Čeština s humorem Descartes v.o.s. 1 Čeština nás baví Descartes v.o.s. 4 Trnitá cesta malého čtenáře Zařízení pro DVPP, SSŠ 1 Teaching English Zařízení pro DVPP, SSŠ 1 Matematická gramotnost Zařízení pro DVPP, SSŠ 2 Přírodovědná gramotnost Zařízení pro DVPP, SSŠ 3 Koordinátor EVVO Eko Gymnázium 1 Činnostní učení v matematice Tvořivá škola 1 Matematika Tvořivá škola 1 Úlohy a experimenty v chemii NIDV 1

64


12 Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 12.1 Pomáháme školám k úspěchu – výběrové řízení Vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice, který se zaměřuje na dosahování vysoké kvality výuky a zejména na individuální přístup pedagogů k žákům. Projekt iniciovala a financuje Nadace THE KELLNER FAMILY FOUNDATION a realizuje jej prostřednictvím obecně prospěšné společnosti Pomáháme školám k úspěchu. Strategické cíle projektu 1. Vytvořit celostátní síť projektových základních škol. V každém kraji jedna škola, postupně 14 škol v ČR. První čtyři projektové školy budou pracovat v režimu „maximální podpora“, 10 ostatních škol v režimu „optimální podpora“. 2. Podpořit vznik regionálních sítí spolupracujících škol. 2-4 školy v každém kraji. Cíle projektu Na úrovni žáků v zapojených školách – Každý žák dosahuje nejlepších vzdělávacích výsledků, jakých je schopen, a odchází ze školy s motivací a dovednostmi pro další učení. Na úrovni zapojené školy a učitelů – Každý učitel a každý sbor pracuje tak, aby všichni žáci dosahovali maximálních vzdělávacích výsledků. Na úrovni vzdělávacího systému Projekt ověřuje, vyvíjí a nabízí takové postupy, které mohou inspirovat školský systém při snaze dosahovat lepších vzdělávacích výsledků. Škola úspěšně absolvovala 2 kola výběrového řízení na hlavní projektovou školu a skončila na 2. místě ve Středočeském kraji. Účast na výběrovém řízení byla vzděláváním svého druhu. Průběh výběrového řízení: Rozhodnutí vedení školy: Chceme se zapojit do projektu? A v jaké roli? Prodiskutování tohoto záměru s učitelským sborem. Společné rozhodnutí. Vyplnění přihlášky a odeslání přihláškového e-mailu. (do 31.1.) Práce hodnotitelů, zpracování podkladů ze škol. (únor) První setkání výběrové komise, výběr 3 postupujících škol. (29.2.) První a druhá seznamovací návštěva ve 3 vybraných školách. (14.3. – 4.4.) Společná diskuse zástupců 3 škol s výběrovou komisí. (18.4.) Jednání se zřizovatelem. (duben / květen) Vyhlášení výsledků. (polovina května) Členové komise pečlivě prostudovali přihlášky všech zájemců o projekt a během společného jednání vybrali naši školu jako vhodného kandidáta na pozici hlavní projektové školy ve Středočeském kraji. Dalšími vybranými kandidáty ze Středočeského kraje jsou Základní škola Zdice a 2. ZŠ - Škola Propojení Sedlčany. Na základě vyjádření kantorů a bližšího seznámení se s naší školou skončila naše škola ve výběrovém řízení na konečném 2. místě. To představuje pro školu ohromnou čest, zároveň zklamání, že jsme byli tak blízko k výběru na hlavní projektovou školu. Nyní čekáme na popis toho, jak to vypadá, pokud bude škola spolupracující školou.

65


12.2 Konzultační podpora začínajících nebo nově příchozích učitelů, koučink v oblasti managementu Zpravidla půlroční konzultační podpora začínajícím učitelům nebo vyučujícím , kteří na školu přišli nově a potřebují pomoc při „zmapování“ terénu. Dále koučink managementu školy zejména v oblasti managementu změny. Zajišťuje certifikovaný kouč, supervizor a mentor Mgr. Michal Vybíral. V tomto školním roce spolupracovaly s konzultantem 3 vyučující a skupiny na různých stupních managementu školy.

12.3 „Učitelé sobě“ – cyklické vzdělávání pedagogických pracovníků Vzdělávání na vybraná aktuální témata proběhlo 29. a 30.9.2011. společný úvod k tématu "Dávání neohrožující zpětné vazby" Mgr. Michal Dubec, o.s. projekt Odyssea, odborný manažer v projektu „Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství“; efektivní komunikace v souvislostech; "Dávání neohrožující zpětné vazby" - praktická dílna Mgr. Michal Dubec, Tvorba konkrétních vzdělávacích lekcí s důrazem na PT a Čt Mgr. Naďa Kratochvílová, sdružení Tereza, odborný manažer v projektu „Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství“; práce s konkrétní modelovou lekcí: analyzování jednotlivých částí a jejich významu; vylepšování nedokonalých lekcí; práce na vlastním plánování lekce; možnost rozpracovat již odučenou lekci pro projekt PT a Čt (vyučující jazyků): Zaškolení ve využívání jazykové učebny č. 13 Začátek v 10.00 hodin, lektor firmy C-systém, garant pí Dynybylová; (vyučující přírodovědných předmětů): Práce na konkrétních přípravách na hodinu pro tabuli ActivBoard a odpovědní systém Mgr. Lucie Líbalová, školní koordinátor ICT; práce na modelové lekci pro zvolený přírodovědný předmět; možnost zpracování vlastní lekce pro interaktivní tabuli; práce s odpovědním systémem; (vyučující humanitních předmětů): Práce na konkrétních přípravách na hodinu pro tabuli ActivBoard a odpovědní systém Mgr. Lucie Líbalová, školní koordinátor ICT; práce na modelové lekci pro zvolený humanitní předmět; možnost zpracování vlastní lekce pro interaktivní tabuli; práce s odpovědním systémem; (vyučující přírodovědných předmětů): Představení vzdělávacích programů a projektů sdružení Tereza sdružení Tereza; projekty Globe, Les ve škole, škola lese a další; využití programů a projektů ve škole; Schůzky školních týmů (případně další individuální schůzky) 66


schůzka školního metodického týmu projektu PT a Čt ročníkoví učitelé: ŠŘ provoz v nových šatnách; metodické sdružení, předmětové komise: dokončení plánů činnosti, úpravy ŠVP, … individuální schůzky

12.4 Jazykový a metodický kurz anglického jazyka Jazykový a jazykově metodický kurz "Učitelská angličtina" byl určen pro rozvoj jazykových a metodických dovedností nekvalifikovaných vyučujících anglického jazyka. Vzdělávání bylo hrazeno z prostředků ESF a státního rozpočtu ČR. Kurz pořádal Vzdělávací institut Středočeského kraje. Za naši organizaci se kurzu účastnili čtyři vyučující; přihlášených bylo kolem 15 pedagogických pracovníků školy. Projekt Rozvoj jazykových kompetencí učitelů základních a středních škol v okrese Nymburk byl určen učitelům – nejazykářům ze základních a středních škol okresu Nymburk. Jeho cílem bylo zvýšit znalosti a komunikativní dovednosti učitelů v angličtině alespoň o jednu úroveň dle společného evropského rámce. Pořadatelem bylo gymnázium Nymburk. Pro účastníky byl kurz zdarma, neboť byl hrazen z prostředků ESF a rozpočtu ČR. Za naši organizaci se programu zúčastnily dvě vyučující.

12.5 Sebezkušenostní výcvik vedení problémových skupin žáků Tříletý dlouhodobý systematický sebezkušenostní výcvik pro výchovné pracovníky pracující s problémovými skupinami žáků. Kurz pořádá Národní ústav odborného vzdělávání divize Institut pedagogicko psychologického poradenství Praha.

12.6 Rozšiřující studium speciální pedagogiky Dvouleté rozšiřující studium speciální pedagogiky na Pedagogické fakultě UK Praha absolvovala jedna vyučující na prvním stupni na Žižkově. Je kvalifikovaná k práci např. v nácvicích pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.

12.7 Kurz pro preventisty sociálně patologických jevů Na dvouleté specializační studium nastoupila vyučující z budovy na Žižkově. Záměrem vyslání pracovnice na studium je pokrýt kvalifikovaně specializovanou práci také na tomto odloučeném pracovišti.

12.8 Rozšiřující studium matematiky pro učitele 2. a 3. cyklu Dvouleté rozšiřující studium matematiky na Pedagogické fakultě UK Praha absolvuje jedna vyučující na druhém stupni.

67


13 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 13.1 Dobrá škola 21. století Prezentace školy na společném setkání škol, neziskových organizací a odborníků v oblasti vzdělávání, které pořádal vzdělávací program Varianty společnosti Člověk v tísni 2. 12. 2011 v prostorách Open Gate Boarding School v Babicích (Říčany u Prahy). Na programu byla: • panelová diskuse na téma Dobrá škola 21. století za účasti předních odborníků v oblasti vzdělávání, • „tržiště“ dobrých škol a zajímavých školních projektů, • pracovní workshopy na téma Dobrá škola. Setkání bylo určeno vedení, pedagogům i žákům základních a středních škol z celé České republiky s cílem představení a sdílení zajímavých školních projektů a dalších aktivit, které pomáhají utvářet příznivé klima na českých školách, rozvíjejí potřebné znalosti a kompetence žáků a které se snaží být otevřené všem žákům bez rozdílu. Zapojili jsme se jak s konkrétními školními projekty, tak prezentací našich dlouhodobých snah při budování dobré školy, ať už v oblasti podpory rovných příležitostí, ochrany životního prostředí, občanské angažovanosti nebo globálního rozvojového vzdělávání ad. Krédo konference – Dobrá škola je totiž škola, která: myslí globálně, jedná lokálně; je otevřená všem dětem bez rozdílu; zajímá se o dění ve svém okolí; není lhostejná vůči životnímu prostředí; vychovává nezávislé a přemýšlivé čtenáře; se nebojí jinakosti. 68


13.2 Kurikulární setkání s rodičovskou veřejností a dalšími zájemci Školní vzdělávací program - začínáme učit podle vlastního školního vzdělávacího programu, který jsme si nazvali SPEKTRUM. Informace o zajímavostech a inovativních změnách ve školství. Vedl ředitel školy Mgr. J. Monček. Hodnocení ve škole - úpravy školního řádu: hodnocení žáků, sebehodnocení žáků. Plánování – vyhodnocování; kriteriální hodnocení, slovní hodnocení. Vedl ředitel školy Mgr. J. Monček; zást. ředitele Mgr. P. Mladá. Jak učíme sexuální výchovu na naší škole - seznámení s obsahem Školního vzdělávacího programu a předmětu výchova ke zdraví, informace o výuce sexuální výchovy na škole. Vedla vyučující VkZ Mgr. J. Smíšková. Naše dítě je hyperaktivní - projevy, příčiny, podmínky vzniku, možnosti léčby a přístupu, vztah ke škole, rodině, prostředí a společnosti, kasuistiky dětí. Vedla školní psycholožka PhDr. D. Marková Vývojové poruchy učení –„ nemoc století“ - vývojové poruchy učení, projevy v raném dětství, výukové obtíže, možnosti nápravy, individuální vzdělávací plán, domácí příprava na vyučování. Vedla školní speciální pedagožka Mgr. P. Mladá. Zdravá výživa dětí a mládeže - chcete své děti dobře živit? Víte, co jim prospívá v době růstu a jaký je jejich optimální stravovací režim? Máte přehled o tom, co vaše děti jedí ve školní jídelně? ¨ A jak vlastně vede škola své žáky ke tvorbě zdravých stravovacích návyků? Setkání se účastnila i vedoucí školní jídelny Irena Nováková. Vedla výchovná poradkyně Mgr. J. Smíšková. Prevence rizikového chování – definice, charakteristiky rizikového chování dětí, konkrétní postupy školy při řešení nejčastěji frekventovaných rizikových projevů, výchovné postupy a možnosti rodičů. Vedla školní metodička prevence Mgr. J. Smíšková. Školní zralost z pohledu řečového vývoje a grafomotorických dovedností dětí - věková skupina 5-6 let, dovednosti v oblasti řečového vývoje a vývoje písařských dovedností, prevence, náprava. Nabídka školního poradenského pracoviště. Vedla školní speciální pedagožka Mgr. P. Mladá. Volba povolání – kariérové poradenství - s čím může pomoci výchovný poradce, školní psycholog. Vedla školní psycholožka PhDr. D. Marková. Nadané dítě doma a ve škole – Jak se projevuje nadané dítě – diagnostika, možnosti rozvoje a podpory, výchova, kasuistiky. Nadané dítě neznamená vždy dítě poslušné. Přednáška nabízela vhled do problematiky nadání, jak nadané dítě poznáme, jak s ním můžeme pracovat doma i ve škole. Účastníci se seznámili s dostupnou literaturou na téma nadání. Nabídka psychologického testování dítěte ještě před vstupem do naší školy. Vedla školní psycholožka PhDr. D. Marková Je Vaše dítě dobře připravené na školní práci? Přednáška na téma školní zralost účastníky seznámila s oblastmi, které sledujeme u školní zralosti, dále s vhodnými edukačními materiály pro předškolní děti. Vedly školní psycholožka PhDr. D. Marková a školní spec. pedagožka Mgr. P. Mladá Stres - jak zajistit domácí pohodu o Vánocích - jak pracovat se stresem, základní mechanismy stresu. Jak správně relaxovat. Vedla školní psycholožka PhDr. D. Marková. Jak se s dětmi učit? – o tom jak se správně učit, máme každý nějakou představu. Ta však nemusí platit pro všechny. To, co vyhovovalo a pomáhalo nám, nemusí platit na naše děti. Některé tipy a triky pro efektivní učení se s dětmi. Jak motivovat, nebo jak zjistit správný učební styl dítěte. Vedla školní spec. pedagožka Mgr. Pavlína Mladá. 69


13.3 Vzdělávací dílny a semináře na podporu průřezových témat a čtenářství Součástí letošní náplně projektu Jak podporovat průřezová témata a zároveň rozvíjet čtenářství byla i realizace dalšího setkání na půdě naší školy pro zájemce z jiných škol, toto setkání se uskutečnilo 25.5.2012. Přítomní mohli zhlédnout výuku na 1. i 2. stupni na téma Kyberšikana 2 a čtenářské dílny. Setkání koordinoval školní metodický tým projektu Mgr. Pavlína Mladá, Mgr. Monika Szabóová, Mgr. Daniela Křížová, Mgr. Drahoslav Novotný; účastnili se zájemci z pěti partnerských škol (ZŠ dr. Malíka Chrudim, ZŠ Lesní Liberec, ZŠ Vrané nad Vltavou, ZŠ Jesenice, ZŠ Dobronín) a dalších škol regionu; a zástupci neziskových organizací zapojených v projektu (Projekt Odyssea o.s., Člověk v tísni o.p.s., Gemini o.s., Centrum demokratického učení, Sdružení Tereza, Sdružení Tereza, Kritické myšlení o.s.);

13.4 Školní jídelna V rámci doplňkové činnosti jídelna zajišťovala a stále zajišťuje obědy nejen pro vlastní důchodce, ale i pro klienty centra sociálních a zdravotních služeb v Poděbradech. Ani v době prázdnin jídelna nezahálela. Jejich služeb využívali již zmiňovaní důchodci, klienti CSZS, děti z příměstského tábora DDM Symfonie nebo rodiče s dětmi z naší školy. ŠJ také navázala spolupráci se SOU společného stravování a začala zajišťovat odbornou praxi žákům tohoto učiliště. Několikrát do roka k nám do kuchyně přijeli vařit cizí kuchaři, což bylo nejen zpestření pro děti, ale velká možnost pro kuchařky vyměnit si zkušenosti a získat nové podněty, zajímavé recepty a nápady do další práce. V tomto roce škola také investovala nemalé peníze do modernizace vybavení kuchyně a tak se můžeme pyšnit například multifunkční pánví, která umí vařit i v noci nebo novým robotem a mikrovlnnou troubou. Jídelna se zapojila do soutěže „Škola plná zdraví“, která motivuje malé strávníky ke konzumaci zdravých jídel. Tři žáci z účastníků této soutěže vyhráli let na pilotním trenažéru. Velkou odezvu měly soutěže pro malé výtvarníky, kdy se děti samy mohly podílet na výzdobě jídelny tak, aby se v ní cítily co nejlépe. Pro žáky na Žižkově obětavě zajišťovala stravování sousední kuchyně mateřské školy. 70


13.5 Celé Česko čte dětem Mimo stávající každoroční aktivity v rámci probíhajícího projektu Celé Česko čte dětem uskutečnila letos naše škola u příležitosti Měsíce knihy velmi úspěšnou burzu knih v hlavní budově školy i na Žižkově. Knihy byly rozebrány rodiči i malými čtenáři, výtěžek byl poskytnut k dispozici školní knihovně. V prostorách školy byla umístěna první z minigalerií ilustrátorů knih pro děti a mládež, která děti seznamuje s literárními díly, jejich autory a především ilustrátory. Pro žáky šestých ročníků jsme v květnu připravili vícehodinovou návštěvu městské knihovny. Ve spolupráci s městskou knihovnou se naši žáci svými výtvarnými pracemi mohou podílet na tvorbě knihy pro Tibet o Vánocích a vánočních zvycích. Mottem celého projektu nadále však zůstává důležitost hlasitého čtení doma v rodinách a mezi nejbližšími.

13.6 Čtení pomáhá Charitativní projekt zaměřený na podporu čtenářství http://www.ctenipomaha.cz/. Cíl – vést děti ke čtení a pomoci potřebným. Záměr – 10 milionů na dobročinné účely každý rok Princip – za každou přečtenou knihu kredit 50 Kč. Děti rozhodují, na jaký charitativní projekt peníze pošlou. Za půl roku fungování projektu jsme byli školou s nejvíce registrovanými žáky a s největším počtem správně vyplněných testů! Nejrůznější média psali a hovořili o naší škole a o Poděbradech. Třeba „The Wall Street Journal“ článek - http://online.wsj.com/article/SB10001424052970204226204576598422408026268.html?#articleTabs%3Darticle video - http://online.wsj.com/article/SB10001424052970204226204576598422408026268.html?#articleTabs%3Dvideo

71


13.7 Výjezd žáků 9. ročníku do Španělska Žáci devátého ročníku se v rámci naplnění průřezových témat „Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech“, „Multikulturní výchova“ a „Enviromentální výchova“ účastnili ve dnech 1. 6. – 10. 6. 2012 zájezdu do Španělska. Zavítali do Katalánska na divoké pobřeží Costa Brava, do přímořského letoviska Santa Susana, které leží na úbočí národního parku pohoří Montenegro v blízkosti kouzelných uliček starobylého Malgratu, se kterým je spojeno přímořskou promenádou. Ubytováni byli v hotelu přímo na pláži s venkovním bazénem, sluneční terasou a lehátky, klimatizovanou jídelnou (strava formou bohatých švédských stolů), saunou, bazénem Jaccuzi. Denním programem mimo sportovních aktivit u moře a bazénu, procvičování konverzace v anglickém jazyce, byly i výlety do nedalekého Marinelandu, kde každou hodinu vystupují delfíni, lachtani, papoušci a jsou zde i skluzavky a tobogány. Dalším cílem byla návštěva Barcelony. Mimo historických památek a zpívající fontány žáky upoutala prohlídka fotbalového stadionu. Večerní program byl naplněn i kouskem exotiky v podobě ukázky ohnivého flamenga, procházkou po promenádě se vzrostlými palmami a malými obchůdky se suvenýry. S touto krásnou a nevšední zemí ležící na Pyrenejském poloostrově, zemí, o které se zpívá a jejíž název zní Espaňa, se žáci loučili neradi. Je to země srdečných a pohodových lidí, kteří ze všeho nejvíce ctí odpolední odpočinek „siestu“, nade vše milují svátky „fiestu“ a slůvkem „maňana“ odpovídají každému, kdo by snad po nich něco chtěl.

72


13.8 Předškoláci v naší škole Na naší ZŠ jsme se již druhým rokem scházeli s předškoláčky při pravidelných schůzkách. Přicházelo vždy kolem 15 dětí. Budoucí školáci měli možnost se každé první pondělí v měsíci sejít a společně pracovat. Pomocí různých herních činností rozvíjeli jemnou motoriku, procvičovali správný úchop tužky, zlepšovali svoji výslovnost, cvičili paměť básničkami a písničkami, učili se vzájemnému naslouchání, trénovali spoustu dovedností. Ani rodiče se nenudili, byla pro ně připravena témata týkající se školní zralosti, zvláštností vývoje dětí předškolního věku. Současně měli možnost konzultovat své dotazy se školním psychologem a speciálním pedagogem, kteří na škole působí v rámci školního poradenského pracoviště. Na konci každé lekce se v případě zájmu rodiče dozvěděli, co děti zvládly a co je případně třeba vylepšit. Děti se doma mohly pochlubit výsledky svého snažení ve škole a zpravidla si také odnášely krátký úkol, na kterém doma pracovaly. Věříme, že rodičům i dětem byla tato setkání přínosem a že jim pomohou při vstupu do školy.

13.9 Činnost školního parlamentu Obě komory parlamentu na hlavní budově pracovaly po celý rok velice aktivně. Kromě plnění povinností vůči projektu SOS ŽP, se parlament věnoval rozvoji žákovských dovedností a snažil se také připravit akce pro spolužáky. Během roku jsme zvládli nejen pracovat s informacemi od žáků, měli také jsme několik besed – s Petrou Procházkovou, s místní policií, panem starostou, s panem ředitelem nebo s vedoucí školní jídelny. Zúčastnili jsme se celostátní konference v Praze, kde jsme prezentovali informace o naší škole a parlamentu. Navštívili jsme poslaneckou sněmovnu, kde jsme měli před mnoha ostatními parlamenty příspěvek o naší práci. Vytvořili jsme vzorové aktivity do nově vznikajících metodik pro koordinátory ŽP, demonstrační videa pro veřejně přístupné stránky o parlamentech. Spolupracovali jsme během roku s dalšími školami – se školou Pečky jsme měli přátelské utkání. Na naší škole proběhl v parlamentu mentoring, všichni učitelé se zúčastnili školení o žákovských parlamentech. Následovala Supervize. Spolu se školou Pečky jsme byli na pobytovém výjezdu. Na škole jsme provedli mapování, na které navazoval projektový den. Založili jsme knihu rekordů a zavedli jsme si kroniku. O všem, co se děje v parlamentu informujeme v rozhlase, zápisech, na panelech i v časopise. Máme na školním webu svoje stránky. Vyšlo nám několik novinových článků. V příštím roce se zaměříme: na rozvoj dovedností – komunikativních, zpřísníme pravidla pro práci a docházku Horní komory. Letos nám hodně pomohlo: vhodný čas na schůzky, prostor k zasedání, podpora učitelů i vedení školy – děkujeme. Pokračujeme v projektu SOS ŽP.

73


13.10 Zájmové útvary V letošním školním roce se v rámci doplňkové činnosti školy rozběhla činnost 14 zájmových kroužků (viz tabulka), z toho 12 na hlavní budově a 2 na budově na Žižkově. Vedle toho na škole pracují kroužky anglického jazyka s rodilým mluvčím Wattsenglish. Specifické místo má kroužek pro předškoláky, který na škole pracuje již čtvrtým rokem, a to na obou našich budovách. O kroužek je tradičně velký zájem. Program kroužku je zaměřen na rozvoj sociálních dovedností budoucích školáků, seznámení s prostředím školy, rozvoj komunikačních dovedností, jazykového citu, sluchové i vizuální percepce, jemné motoriky - grafomotorických dovedností. Pro rodiče byl odborníky školního poradenského pracoviště připraven cyklus setkání (besed) na aktuální téma. V rámci programu Středočeského kraje Prevence kriminality pracoval na škole kroužek „Umím se bránit“, který navštěvovali žáci všech tří poděbradských základních škol. zájmový útvar

vedoucí zájmového útvaru

Angličtina 1. a 2. třídy

Ing. Jana Klabanová

Němčina

pí uč. Věra Keleová

Angličtina pro třeťáky

Mgr. Daniela Křížová

Keramický kroužek

Mgr. Sabina Máčalíková, Mgr. Petra Skryjová

Čeština nás baví

Mgr. Jiřina Weiszová

Hrátky s češtinou

Mgr. Daniela Křížová

Učíme se hrou

Mgr. Monika Szabóová, Věra Keleová

Výtvarný kroužek

Mgr. Jiřina Richterová

Klávesnicová gramotnost

Ing. Jarmila Futerová 74


Pohybově taneční kroužek

Mgr. Alena Potočková

Zumba fitness

Jana Žabková

Umím se bránit

Mgr. Pavlína Mladá, PhDr. Dana Marková

Předškoláček, (hlavní budova)

Mgr. Monika Szabóová, Věra Keleová, Mgr. Sabina Máčalíková

Předškoláček, (Žižkov)

Mgr. Lenka Grösslová, Mgr. Iveta Malínská, Mgr. Miroslava Homolová, Mgr. Petra Růžková

Keramický kroužek navštěvovalo 9 žáků. Děti se naučily správně pracovat s různými typy keramické hlíny, poznávaly její vlastnosti a možnosti zpracování. Učily se pracovat s glazurami a engobami. Své výrobky žáci nabízeli například na velikonočním jarmarku nebo vyráběli upomínkové předměty pro některé školní akce. Vybrané práce také zdobí stěny v přízemí budovy.

13.11 Školní pěvecký sbor Slunečnice Ve školním roce 2011/2012 zpívalo v pěveckém sboru v budově v Žižkově ulici 47 žáků rozdělených do přípravného a hlavního sboru dle ročníků. Sbor vystupoval při rozsvěcení školního i městského vánočního sboru, na vánočním a letním koncertě. Repertoár byl zaměřen na lidové písně a písně z dětských filmů a pohádek.

13.12 Činnost školní družiny ŠD ve Školní ulici pracovala podle tematického plánu „Rok v pohádkové zemi“. Tématem každého měsíce byla klasická pohádka: Zlatovláska, Popelka, Sedmero krkavců, Čertovské pohádky, Sněhová královna, Císařovy nové šaty, Princ Bajaja, Kocour v botách, Šípková Růženka, O hastrmankách. Ke každé této pohádce byly zaměřeny činnosti dětí - četba, hry, soutěže, dramatizace, písničky, pohybové 75


aktivity, VV, PV, PRV, vycházky, ale i mimořádné akce jako např. slavnosti v kostýmech se soutěžemi, hrami, tancem a vlastnoručně vyrobeným pohoštěním. Po celý školní rok jsme se také pomocí různých činností zabývali pravidly slušného chování, pečováním o zdraví a bezpečí, prohlubováním kladných vztahů ke kamarádům, ke kolektivu a ke starším lidem, přírodou, ročními obdobími, svátky, zvyky a obyčeji.

ŠD na Žižkově v rámci tematického plánu uskutečňovala následující program: září - seznamovací hry - šipkovaná (hledání pokladu) - výlet Šťastná země Radvánovice říjen - projektový týden “Země skřítků, víl a strašidel“ - práce s přírodninami, písničky, četba o skřítcích a vílách listopad - halloween (dušičky- tradice, výroba dekorací k dušičkovému spaní ve škole) - dušičkové spaní ve škole s piráty z Karibiku (hry, soutěže, noční běh školou…) prosinec -čertovské rojení (kvízy, vzkazy z pekla…),návštěva pekelných mocností ve škole - vánoční zvyky, tradice (pečení štrůdlu, házení botou, barborky, lití olova…) - výlet Staré Hrady na čerty leden - zimní expedice aneb“ po stopách sněžného muže“, projekt lyže, sáně, brusle 76


- výroba loutek předvedení vlastního div. představení únor - masopust (povídání, výroba masek, maňásků, výzdoba) - masopustní discoplesání - výlet Praha Náprstkovo muzeum (tradice a zvyky jiných kultur) - pokračování sněžné expedice březen - projekt „Mravenci a jejich svět“ - návštěva Poděbradského muzea “Staří Slované“ - projekt „Vesmír“, návštěva hvězdárny v Nymburce - přípravy na velikonoční jarmark (výzdoba školy, výrobky na prodej) duben - Projekt „Dopravní výchova“(soutěže, výroba dopr. prostředků, značek, kvízy, zajímavosti, přehlídka cyklooblečků…) - čarodějnice květen - Projekt „ Voda“ (život u vody a v ní, bezpečné chování u vody, plážové modely…) - Kočičí týden, Putování s ježkem v sedmimílových botách- příroda kolem nás - výlet na hrad Valdštejn červen - týden her a soutěží ke Dni dětí s odměnami - AZ kvíz,“ trubkovaná“ - opékání vuřtů s dětmi z HB - výlet na Karlštejn a Malou Ameriku

13.13 Školní knihovna – informační centrum Školní knihovna je registrována u Ministerstva kultury (evid.č. MK ČR 5731/2003). K dispozici je 30 pracovních míst a více než 10 tisíc položek, pro jejichž evidenci je aplikován AKS (Automatizovaný knihovnický systém KPwin), podle kterého bylo ve školním roce zapůjčeno 443 knih. Je to méně než v minulém roce. Jedna z příčin může být v tom, že žáci mají ve třídách nově zřízené třídní knihovničky, ze kterých si pravidelně půjčují knížky.

13.14 Environmentální aktivity Škola se řídí dlouhodobým programem environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a jeho akčním plánem na každý konkrétní rok. Kromě plnění plánu EVVO v jednotlivých třídách a během běžné výuky v jednotlivých předmětech (a to i nebiologických) je během celého roku plněno množství dalších aktivit a to formou nejrůznějších projektů, exkurzí, sportovních her a dalších. Škola se opětovně zapojila do akce Evropský týden mobility a zejména Dne bez aut. Celý školní rok byl zaměřen na efektivnější třídění odpadu a to zejména třídění bioodpadu nejen ve školní kuchyni, ale i mezi žáky v jednotlivých učebnách školy. V rámci zapojení do soutěže, kterou vyhlašuje společnost WEGARECYKLING jsme nasbírali více jak 23 tun papíru a naše škola obsadila 21. místo. Dalšími sběrovými aktivitami byl sběr podzimních plodů (kaštany, žaludy, šípky), pomerančové a citronové kůry a PET víček. Velká pozornost byla věnována přípravě a průběhu Dne Země, který byl organizován ve stylu pracovních dílen (viz. obr. přílohy). 77


V rámci zkvalitnění práce koordinátor EVVO získal osvědčení z funkčního studia pro koordinátory EVVO. Zkvalitnění práce v oblasti vzdělávání přírodovědných předmětů byly v rámci projektů zmodernizovány pracovny přírodopisu (viz. obr. příloha), fyziky a chemie společně s chemickou laboratoří. Úroveň EVVO v naší škole hodnotíme kladně. Je třeba zdůraznit, že EVVO a rozšíření působnosti za rámec školy se úspěšně daří a rozvíjí díky podpoře a vytváření podmínek ze strany vedení školy a také díky zájmu a chuti do práce většiny pedagogického sboru i provozních zaměstnanců školy a zvyšující se podpory a zájmu ze strany zřizovatele.

13.15 Vzduchoplavec Kráčmera Žáci v rámci tohoto projektu blíže poznávali místo svého bydliště, respektive místo, kam každý den chodí do školy. Putovali po stopách pradědy Franze Kratschmery, který v letech 1901 - 1910 ze vzduchu mapoval českou krajinu. Z jeho devítiletého putování se zachoval jedinečný deník plný fotografií, kreseb, plánků a dalších záznamů. Deník před nedávnem našel pravnuk – František Kráčmera. Byl jím tak nadšen, že se rozhodl vydat po stopách svého pradědy a zjistit, jak vypadají místa popsaná v deníku dnes. Protože ale deník není po tak dlouhé době kompletní, požádal František Kráčmera naše žáky o jeho doplnění. Z toho důvodu se rozhodli naši „malí Kráčmerovci“ navštívit muzeum, knihovnu, archívy svých prarodičů, vyhledávali staré fotografie, dělali rozhovory s pamětníky, sháněli hlubší informace o Poděbradech a jejich blízkém okolí. Se shromážděnými materiály dále pracovali – třídili do tematických celků, hledali souvislosti. Vznikl fotografický kalendář, pexeso, byla vydána sbírka básní, speciální číslo školního časopisu, komiks. Žáci se rovněž naučili vytvářet bodový scénář a následně natočili o svém městě krátký film (porovnávali školství v minulosti, současnosti a budoucnosti). V září 2012 byla v prostorách ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady připravena velká výstava o průběhu celého projektu spojená s projekcí dětského filmu. 78


Krejčí vzduchoplavcem Oldřich Polášek, 7. B Zlou vojnu císař chystá, obléct vojáky je třeba hned. Krejčí Kráčmera do dílny spěchá, uniformy nové, skvělé na pohled.

Velké zakázky si v mysli sčítá, zlaté časy brzy nastanou, co všechno si pořídí a kam se podívá, bída a nouze budou neznámou.

Leč člověk míní, císař mění. „Vojna nebude, je příliš drahá!“ O uniformy pak zájem není, „Kam s nimi?“ každá rada drahá.

Těžké sny mistra trápí, však jeden se mu líbí čím dál víc. Což zemské tíže zbavit se i trápení, 79


jak ptáci vzlétnout Slunci vstříc.

Vše pečlivě si píše, deník založil, z krejčíka se vzduchoplavec stal, trable a starosti z výšky odhodil, až do Vídně se podíval.

I dobré myšlenky časem mizí, jen deník Ikarův v zapomnění leží, myšlenku skvělou však pravnuk křísí, „Vzhůru do oblak!“ – nezkusit to lze jen stěží.

13.16 Adopce na dálku Čtvrtým rokem se zajímáme o osud guinejského chlapce jménem Alpha Soumah, o něhož pečujeme svými finančními sbírkami. Tento hoch byl zařazen do programu Adopce afrických dětí, jejichž sociální situace je tak špatná, že by bez celosvětové pomoci nemohli vůbec získat jakékoli vzdělání. Žáci naší školy mu každoročně z iniciativy žákovského parlamentu přispívají na školné, školní uniformu, školní pomůcky a další potřeby. Podporujeme ho každoročně celkovou částkou 7500 korun. Prostřednictvím Humanitárního centra Dialog v Praze mu posíláme dopisy, fotografie a drobné upomínky do Afriky.

13.17 Infrastruktura školy z hlediska ICT Zaměřili jsme se na upgrade všech počítačů starších pěti let. Připravili jsme výběrové řízení na dodávku vybavení do dalších deseti tříd interaktivními dataprojektory. Zajistili jsme spolehlivost připojení na bezdrátové síti ve všech místech v obou budovách školy. Rozšířili jsme licenci na terminál server. Nakoupili jsme klientskou licenci Windows Server a Exchange a školní licenci MS Office. Podnikli jsme přípravné kroky pro zlepšení možností komunikace na web stránkách školy. Vypsali jsme výběrové řízení na vybudování nového docházkového systému ve Školní ulici, včetně nové telefonní ústředny s videotelefony. V oblasti školení zaměstnanců jsme se zaměřili na proškolení v oblastech: MS Office, internet a software pro interaktivní tabule a interaktivní dataprojektory. Veškerý software je legálně zakoupen, pronajatý nebo má volnou licenci, aktualizován je podle potřeby a nabídek trhu. Škola splňuje požadavky zveřejněné v metodickém pokynu MŠMT „Standardy ICT služeb ve škole“.

13.18 Prezentace na webových stránkách školy Škola provozuje vlastní webové stránky www.zstgmpodebrady.cz - ty pracují na redakčním systému dodaném a podporovaném firmou Richard Marvan - Tvorba internetových stránek. Stránky byly často navštěvovány a tím představovaly významný komunikační kanál směrem k rodičovské a ostatní veřejnosti. Počet přístupů na stránky se pohybuje kolem 150 za týden. 80


13.19 Mediální prezentace školy V oblasti mediální prezentace učitelé i žáci pravidelně přispívali svými články do místního tisku a informovali tak veřejnost o aktivitách, které na škole probíhaly. V tomto roce to byly zprávy o činnostech v oblasti podpory čtenářské gramotnosti, o prevenci rizikového chování, práci školního parlamentu, projektu Cestovatel Kráčmera, lyžařském kurzu, třídních výjezdech, soutěžích a kulturních vystoupeních i o novém vybavení školy interaktivní technikou či knihami do třídních knihovniček.

14 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 14.1 Rozvoj školních poradenských pracovišť Škola byla na základě výběrového řízení ze dne 11.5.2009 zařazena do projektu financovaného z ESF Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost VIP-Kariéra II (Vzdělávání – Informace Poradenství II). Doba trvání projektu 2009-2011. Projekt plynule navázal na předchozí projekt VIPKariéra změnou názvu na „Rozvoj poradenských pracovišť- VIP II“. Byla schválena pracovní pozice školního psychologa (s úvazkem 0,5) a pozice speciálního pedagoga (s úvazkem 0,5). Projekt trval do 30.9.2011. Po té škola získala možnost vstoupit i do navazujícího projektu VIP III – RAMPS.

14.2 Program „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním“ Škola získala na základě rozhodnutí Odboru školství a sportu KÚSK dotaci z MŠMT v rámci programu „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním“ na rok 2012. Přidělené prostředky byly využity na financování 0,5 úvazku pro asistenta pedagoga (20 hodin přímé práce jako podpora skupině žáků školy z prostředí sociálně nebo jazykově znevýhodněného).

14.3 Rozvojový program MŠMT „Školní vybavení pro žáky 1. ročníku základního vzdělávání“ Na jeho základě obdržela každá základní škola (bez rozdílu zřizovatele) finanční prostředky určené na školní vybavení pro žáky 1. ročníku ve výši násobku částky 800 Kč a nahlášenému počtu žáků 1. ročníku vykázaných ve výkazu S 53-01.

14.4 Program „Asistent pedagoga ve třídě, ve které se vzdělává žák se zdravotním postižením“ Škola získala na základě rozhodnutí Odboru školství a sportu KÚSK dotaci z MŠMT v rámci programu „Asistent pedagoga ve třídě, ve které se vzdělává žák se zdravotním postižením“ 1.9.2011 do 31.8.2012. Přidělené prostředky byly využity na financování 0,4 úvazku pro asistenta pedagoga.

14.5 Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství Druhý rok práce má za sebou školní tým naší školy v rámci projektu „Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství. Školní tým letos pracoval v novém složení – Pavlína Mladá, Drahoslav Novotný, Daniela Křížová, Monika Szabóová. 81


V letošním školním roce jsme se zaměřili na sepsání příprav na dané téma. Celkem jako škola jsme měli odevzdat 35 odučených příprav, do realizace se mohli zapojit i ostatní vyučující. V současné době jsme ve fázi, kdy jsme většinu příprav odeslaly ke schválení. Do sepsání příprav se zapojili učitelé: Lenka Grösslová, Ola Sasková, Iveta Niedermirtlová, Iveta Malínská, Anděla Jehličková, Alena Potočková, Sabina Máčalíková, Jana Smíšková, Drahoš Novotný, Tereza Peroutková, Daniela Křížová, Eva Macková, Dana Marková, Monika Szabóová. Součástí letošní náplně projektu byla i realizace dalšího setkání na půdě naší školy pro zájemce z jiných škol, toto setkání se uskutečnilo 25.5., přítomní mohli zhlédnout výuku na 1. i 2. stupni na téma Kyberšikana 2 a čtenářské dílny. Akci hodnotíme jako zdařilou.

14.6 Jazykový a jazykově metodický kurz „Učitelská angličtina“ Kurz byl zaměřen na rozvoj jazykových a metodických dovedností nekvalifikovaných vyučujících anglického jazyka. Vzdělávání bylo hrazeno z prostředků ESF a státního rozpočtu ČR, pro účastníky bylo zdarma. Kurz pořádal Vzdělávací institut Středočeského kraje v Nymburce. Přihlášených bylo kolem 15 pedagogických pracovníků školy, z kapacitních důvodů se účastnily jen čtyři vyučující.

14.7 Rozvoj jazykových kompetencí učitelů základních a středních škol v okrese Nymburk Projekt byl určen učitelům – nejazykářům ze základních a středních škol okresu Nymburk. Jeho cílem bylo zvýšit znalosti a komunikativní dovednosti učitelů v angličtině alespoň o jednu úroveň dle společného evropského rámce. Pořadatelem bylo gymnázium Nymburk. Kurz byl hrazen z prostředků ESF a rozpočtu ČR, pro účastníky byl zdarma. I v tomto případě poptávka pedagogických pracovníků být zařazen do kurzu mnohonásobně převažovala kapacitu. Za naši organizaci se do programu dostaly dvě vyučující.

14.8 COMENIUS „Cestou k evropskému občanství“ Po úspěšném červencovém zakončení práce ve dvouletém mezinárodním projektu partnerství škol COMENIUS „Cestou k evropskému občanství“ a podpořeném grantem Národní agentury pro evropské vzdělávací prorogramy, jsme se s našimi bývalými zahraničními partnery z Christ Church Primary School z anlického St. Leonards on Sea a z Heinrich Steinhőwel Schule v německém Weil der Stadt chtěli zapojit do dalšího navazujícího projektu. V únoru 2012 jsme posíleni ještě o nové partnery z Turecka a Belgie podali společnou žádost o projekt s názvem „Do you speak ART?“, neboli „Pojďme se dohovořit tvořivým jazykem umění“, s podtitulem „Creative Cultural Communication Among European Schools“. Za cíl jsme si kromě navázání nových přátelství vytkli poznání způsobu života v partnerských městech a školách vzájemné obeznámení s vybranými významnými osobnostmi výtvarného umění a jejich díly prozkoumání oblastí jako například sportovní vyžití, příroda, pokrmy a třeba i oblečení. Tentokrát však naší škole a tureckým partnerům nepřálo štěstí jako dříve a tolik vytoužený grant jsme neobdrželi. Zůstaneme však s našimi partnery i nadále v kontaktu a budeme jim držet palce!

82


15. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 15.1 Bezbariérová zdravá škola T. G. Masaryka Poděbrady Zřizovatel Město Poděbrady – vedení města spolu s odborem rozvoje a územního plánování – za přispění ředitele školy předložilo 15.12.2009 v rámci ROP Střední Čechy žádost o poskytnutí dotace na projekt Bezbariérová zdravá škola T. G. Masaryka Poděbrady. Tento projekt byl schválen regionální radou. Celkové plánované způsobilé výdaje projektu jsou 27 645 258 Kč. Zahájení realizace projektu bylo stanoveno na 1.9.2010, datum ukončení realizace projektu je 31.12.2011. Předáním nového školního hřiště do užívání škole a veřejnosti v pondělí 5.3.2012 se dovršila téměř dvouletá rekonstrukce školy dotovaná z projektu. Slavnostního stříhání pásky se ujali vzácní hosté - poslankyně PČR Mgr. Helena Langšádlová, místohejtman ing. Miloš Petera, pan starosta PhDr. Ladislav Langr, zástupce úřadu regionální rady ing. Zdeněk Výborný a spolu s nimi ředitel školy Mgr. Jindřich Monček a zástupci školního parlamentu. Slavnostní otevření hřiště bylo umocněno kulturním programem, který připravovali žáci školy se svými učiteli, žáci ZUŠ Poděbrady a Poděbradské mažoretky. V průběhu odpoledne vystoupili trubači a rytmická skupina ZUŠ, pěvecký sbor Slunečnice a třídní sbor 2. ročníku, mladší a starší Poděbradské mažoretky, taneční mistři z 9. ročníku, skupina aerobiku TJ Sokol Poděbrady, tanečnice oddílu zumby, atletické rozcvičení dívek 8. ročníku. Na závěr proběhlo oficiálně první sportovní utkání. Z plánovaných výstupů projektu byly předchozím období realizovány: dodávka 50 ks notebooků včetně operačního systému pro vyučující. Na základě výběrového řízení dodala firma Alwer Office s.r.o. Kolín s nejlevnější nabídkou při splnění zadaných kritérií s nabídkovou cenou 652 500 Kč; oprava střechy včetně výměny střešní krytiny, výměna hydroizolace a tepelné ve střešním plášti, zateplení svislých stěn a provedení nové fasády kromě průčelí budovy, výměna všech oken včetně střešních, přístavba svislé schodišťové plošiny. Na základě výběrového řízení byla vybrána firma Evropská stavební s.r.o. Praha s nejnižší nabídkovou cenou; vybavení učeben a šaten – rekonstrukce učebny chemie včetně chemické laboratoře, učebny přírodopisu, výtvarné výchovy a odborné učebny fyziky; vybavení dvou učeben školní družiny a jazykové laboratoře; dodávka multifunkčního tiskového zařízení. Na základě výběrového řízení byla vybrána nejlevnější firma My Dva group a.s. s nabídkovou cenou 2 631 912 Kč.

83


15.2 EU – Peníze školám: Čtenářství, informace a badatelství pro život Na základě zjednodušené žádosti školy o finanční podporu z OP VK rozhodlo MŠMT o poskytnutí dotace na úhradu neinvestičních výdajů souvisejících s realizací projektu ve výši 3 326 965 Kč. Účelem dotace je podpora kvalitního vzdělávání žáků na ZŠ a realizace projektu v rámci OP VK v prioritní ose 1, oblasti podpory 1.4 a provádění klíčových aktivit a naplnění výstupů v rámci šablon klíčových aktivit. Projekt, který má za sebou necelé dva roky realizace, je sestaven z tzv. „šablon“ klíčových aktivit, díky nimž ve škole podporujeme a rozvíjíme podmínky pro individualizaci a inovaci výuky. Klíčové aktivity realizované školou: 1) Čtenářská a informační gramotnost a) individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti V loňském i letošním školním roce dělíme žáky 8 tříd 1.– 4. ročníku do skupin - výuka čtení je díky tomu „šitá“ každému čtenáři na míru – náklady 598 464 Kč; b) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti, učitelé vytvářejí pro své žáky výukové materiály cíleně k rozvoji určité vybrané čtenářské dovednosti. Sada materiálů vede postupnými krůčky žáka k osvojení na sebe navazujících dovedností potřebných k dosažení určité čtenářské úrovně – náklady 382 284 Kč; c) vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků ZŠ – náklady 156 774 Kč; 2) Výuka cizích jazyků a) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji výuky cizích jazyků; učitelé vytvářejí pro své žáky výukové materiály cílené na rozvoj praktických jazykových dovedností. Sada materiálů 84


3)

4)

5)

6)

7)

vede žáka postupnými krůčky k osvojení dovedností - poslech, aktivní mluvení, porozumění textu, písemný projev - potřebných k dosažení určité jazykové úrovně – náklady 237 184 Kč; b) metodický kurz pro učitele cizích jazyků; učitelé, kteří vyučují cizí jazyk na 1. a 2. stupni, prohlubují svou jazykovou kvalifikaci v různých tematicky zaměřených metodických kurzech nebo v ročním jazykově metodickém kurzu vedeném rodilým mluvčím. – náklady 18 990 Kč; c) roční jazykové kurzy pro učitele cizích jazyků v ČR – náklady 129 024 Kč; Výuka ICT a) inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT – zpřístupňujeme digitální vzdělávací obsah on-line i off-line a podporujeme rozvoj odpovídajících kompetencí žáků a pedagogických pracovníků. Nakupujeme moderní interaktivní techniku a IT technologie. Interaktivní dataprojektory nebo interaktivní tabule jsou již zhruba v polovině učeben. Převážnou část výukových materiálů zpracovávají učitelé v digitální podobě, materiály jsou k dispozici na školním intranetu – náklady 956 361 Kč; b) vzdělávání pedagogických pracovníků pro oblast digitálních technologií; učitelé drží krok s překotným vývojem softwaru. Pracují s novým balíčkem Office, s programy na interaktivní tabule Smartboard, ActivInspire nebo e-Beam – náklady 42 460 Kč; Matematická gramotnost a) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické gramotnosti žáků základních škol; podporujeme inovativní metody a formy práce zaměřené na rozvoj klíčových kompetencí žáků při výuce matematiky. Podporujeme další vzdělávání pedagogických pracovníků – náklady 52 208 Kč; b) vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji matematické gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti – náklady 15 048 Kč; Přírodní vědy a) inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd; vytváříme podmínky pro zavádění vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností, které vedou ke zkvalitnění výuky přírodovědných předmětů, podporujeme vzdělávací aktivity pedagogických pracovníků. – náklady 401 832 Kč; b) vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji přírodovědné gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti – náklady 35 406 Kč; Finanční gramotnost a) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji finanční gramotnosti; vytváříme podmínky pro budování finanční gramotnosti žáků. Všichni žáci procházejí ročním kurzem finanční gramotnosti v rámci OV, využívají speciálně vytvořené výukové materiály. Podporujeme vzdělávací aktivity pedagogických pracovníků – náklady 41 750 Kč; b) vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji finanční gramotnosti žáků základních škol – náklady 9 436 Kč; Zapojení asistenta pedagoga do procesu inkluzivního vzdělávání žáků se SVP; asistent pedagoga, hrazený z projektu v rámci výzvy EU peníze školám, pracuje se žáky ve třídách zejména s žáky se 85


speciálními vzdělávacími potřebami nebo se žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí – náklady 249 744 Kč. Realizované nákupy vybavení a pomůcek k 30.6.2011: 1) na základě výběrového řízení realizován nákup 10 interaktivních dataprojektorů 3M do učeben 1. stupně; renovováno 12 tabulí antireflexní fólií pro promítání; dodáno 12 nových zvedacích zařízení k tabulím Triptych na 1. stupni; 2) realizován nákup sad knížek pro žáky do školní knihovny a do třídních knihovniček v celkové výši 250 000 Kč; 3) realizován nákup školních pomůcek dle projektových záměrů jednotlivých vyučujících učebnic a interaktivních učebnic ve výši 150 000 Kč. 4) probíhá výběrové řízení na dodavatele 10 interaktivních širokoúhlých dataprojektorů, renovaci 10 tabulí, dodávku zvedacích zařízení, vizualizéru a digitálního mikroskopu.

86


16 Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Při základní škole není zřízena odborová organizace. Otázky pracovně-právní, BOZP, mzdové a ostatní jsou řešeny směrnicemi školy projednanými s pedagogickou radou. Místní partneři školy: zástupci zřizovatele Města Poděbrady, Dům dětí a mládeže Poděbrady, Základní umělecká škola Poděbrady, Speciální ZŠ Poděbrady, Základní škola Na Valech, Ekogymnázium Poděbrady, Gymnázium Jiřího z Poděbrad Poděbrady, Hotelová škola Poděbrady a další. Plánovaně dále spolupracujeme s Českým červeným křížem, Policií České republiky, městskou policií a dalšími složkami integrovaného záchranného systému. Další partnerské školy: ZŠ Kunratice Praha, ZŠ Jesenice, ZŠ Vrané nad Vltavou, ZŠ Dobronín, ZŠ Lesní Liberec, ZŠ dr. Malíka Chrudim, ZŠ Pečky, ZŠ Chlupova Praha, ZŠ Sadská, ZŠ Mládežnická Trutnov, ZŠ Rožďalovice, ZŠ Plaňany, ZŠ Tyršova Nymburk, ZŠ Komenského Nymburk. V oblasti poradenství jsou spolupracujícími organizacemi: Národní ústav odborného vzdělávání, divize Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, Pedagogicko-psychologická poradna Středočeského kraje, Středisko výchovné péče Kolín, Asociace pomáhající lidem s autismem Apla Praha, SPC Vertikála Praha 6. Další partneři jsou SZÚ Praha, Centrem adiktologie 1. LF UK Praha, společností JOB o.s., Erudis o.p.s., Step by Step o.s., Kritické myšlení o.s., Projekt Odyssea o.s., Člověk v tísni o.p.s., Gemini o.s., Sdružení Tereza, PedF UK Praha, SŠ Nymburk, SŠ Mladá Boleslav, NIDV - Středočeský kraj, NAEP – Comenius, společnost Descartes a další.

17 Informace z oblasti BOZP Na úseku BOZP se díky prevenci a důslednému dodržování bezpečnostních předpisů nestal žádný pracovní úraz s absencí. Úrazy žáků byly lehké a bez trvalých následků. Jejich počet se v porovnání se loňským školním rokem snížil – celkem 46 úrazů (chlapci 20, dívky 26). Nejčastěji k úrazu docházelo během hodiny tělesné výchovy (hlavně při míčových hrách) a při pohybu o přestávkách.

18 Základní údaje o hospodaření školy 18.1 Souhrnný přehled Z vyúčtování za rok 2010 vyplynul tento hospodářský výsledek: 1. finanční prostředky MěÚ 280 645,55 Kč 2. finanční prostředky KÚ 0,00 Kč 92 101,32 Kč 3. finanční prostředky z doplňkové činnosti Součet

372 746,87 Kč

87

88

-

34

569 Finanční náklady

VÝNOSY

1 691

1 757

1 757

278

278

z toho finančně krytý HV

Hospodářský výsledek

2

5 681

Výnosy celkem

33

5 600

672 Příspěvky a dotace

662 Finanční výnosy

649 Jiné ostatní výnosy

-

907

894

-

25 108 -

1 691

-

1 757

-

278

1

3 221

1

1 927

1 293

3 220

1 927

579

1 265

1

168

390

-

11

315

1

2

25

44

308

298

1 563

1

116

348

25 108

1 691

13

157

1 293

519

13

25 108

2

68

541

273

6

108

622 Aktivace vnitropodnik. služeb

48

907

8

37

7

16

415

1 244

6

3

145

722

Peníze školám Comenius

603 Tržby z pronájmu

602 Tržby z prod. služeb

5 683

398

Náklady celkem

235

549 Jiné ostatní náklady

551 Odpisy

546 Dary věcné

2

85

538 Poplatky

235

3

528 Ostatní osobní náklady

3

527 Zákonné sociální náklady

92 6 103

33

524 Sociální a zdrav. pojištění

777

518 Ostatní služby

58

18 280

5

255

Z toho KU ŠJ

521 Mzdové náklady

28

512 Cestovné

513 Reprezentace

462

2 141

1 078

502 Spotřeba energie

511 Opravy a udržování

243

119

MU

Z toho ŠJ

984

501 Spotřeba materiálu

NÁKLADY

2011

18

686

19

349

318

668

355

26

287

203

370

370

167

167

-

-

519

-

94

297

19

6 505

37 608

-

2 585

33

2 276

32 743

34

165

2 275

1 611

1 872

-

-

8

37

2 284

-

10

16

415

6 486

-

39

3

1 270

-

243

462

1 699

Z toho ŠJ

37 311

35

566

2 552

-

88

237

6 182

19 136

1 156

7

274

1 223

2 185

3 670

Z toho DČ bez Výkony Doplňková Z toho finančního CELKEM ŠJ - HČ činnost ŠJ krytí


18.2 Přehled hospodaření s příspěvkem na provoz, přímými dotacemi a prostředky z doplňkové činnosti ke dni 31.12.2011


OBSAH 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Identifikační údaje Zřizovatel Charakteristika školy Charakteristika školních vzdělávacích programů Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Personální zabezpečení činnosti školy Zápis k povinné školní docházce, rozmístění žáků na střední školy Údaje o vlastním hodnocení školy Výsledky vzdělávání žáků dle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělávání Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Informace z oblasti BOZP Základní údaje o hospodaření školy Přílohy

89

4 4 5 16 41 43 46 48 50 63 63 65 68 81 83 87 87 87 90


Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011/2012 ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady, školní 556, okres Nymburk © 10.10.2012 Předkladatel: Mgr. Jindřich Monček

Kolektiv autorů: Mgr. Jindřich Monček, Mgr. Pavlína Mladá, Mgr. Vlastislav Sýkora, Lenka Čechová, Lenka Folvarská, Ing. Jarmila Futerová, Mgr. Lenka Grösslová, Mgr. Zdeněk Hanuš, Mgr. Jitka Haslingerová, Mgr. Jitka Hubálková, Mgr. Jana Jánská, Mgr. Anděla Jehličková, Jaroslav Jirmus, Věra Keleová, Ing. Jana Klabanová, Mgr. Daniela Křížová, Mgr. Lucie Líbalová, Mgr. Sabina Máčalíková, Mgr. Eva Macková, Mgr. Iveta Malínská, Mgr. Stanislav Marek, PhDr. Dana Marková, Mgr. Radka Martínková, Mgr. Božena Mečířová, Mgr. Iveta Niedermirtlová, Mgr., Bc. Drahoslav Novotný, Irena Nováková, Vlaďka Pavlíčková, Ing. Miriam Piskačová, Mgr. Petra Růžková, Mgr. Olga Sasková, Mgr. Jana Smíšková, Mgr. Monika Szabóová, Mgr. Věra Sýkorová, Ing. Jiřina Soukupová, Mgr. Dana Šafránková, Mgr. Jarmila Uhlířová, Mgr. Ivana Urbanová, Mgr. Marcela Vorlíčková, Mgr. Radka Vrchotová

19 Přílohy 90

2012

Recommend Documents