2012

Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2011/2012 Podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v přímé návaznosti na vyhlášku MŠMT č.15/2005, ve znění novely č. 195/2012 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.

Základní škola Studénka, Sjednocení 650, okres Nový Jičín

Foto z dalšího ročníku Slavnosti Slabikáře prvňáčků, kteří se naučili číst. Své dovednosti předvádějí společně rodičům.

Výroční zpráva byla projednána na pedagogické radě dne 25. září 2012, projednána a schválena školskou radou dne 9. října 2012.

1

Osnova 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Základní údaje o škole str. 2 Přehled oborů vzdělání, učebních plánů str. 3 Popis personálního zabezpečení činnosti školy str. 4 Údaje o přijímacím řízení žáků str. 6 Hodnocení prevence sociálně patologických jevů str. 8 Výsledky vzdělávání žáků podle cílů základního vzdělání a cílů výchovně vzdělávacích programů str. 11 Aktivity a prezentace na veřejnosti str. 27 Výsledky kontrol provedené ČŠI str. 29 Práce školní družiny a školního klubu str. 29 Další vzdělávání pedagogických pracovníků a její efektivita str. 30 Údaje o zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení str. 30 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů str. 30 Předložené a realizované projekty z cizích zdrojů str. 31 Základní údaje o hospodaření str. 31 Spolupráce s odborovou organizací při plnění úkolů ve vzdělávání str. 32 Přehled užívaných zkratek str. 32

1. Základní údaje o škole Základní škola Studénka, Sjednocení 650, okres Nový Jičín, byla otevřena 1. září 1964. Do právní subjektivity vstoupila 1. ledna 2001 (IČO 60609371, DIČ CZ60609371). Telefon 556 400 782, e-mail [email protected], http://zssjednoceni.kyklop.cz. Zřizovatelem školy je Město Studénka, Nám. Republiky 762, Studénka. Ředitelem školy a současně jejím statutárním orgánem byl jmenován od 1. srpna 2002 Mgr. Pavel Tisovský a v letošním roce potvrzen na následující období. Statutární zástupkyní ředitele je Mgr. Jana Mantheeová. Při škole je zřízena na základě zmocnění školského zákona devítičlenná školská rada se svými legislativními pravomocemi. Zároveň při škole pracuje občanské sdružení SRPDŠ, které se aktivně zapojuje do dění školy, zejména pomocí při akcích školy, případně vlastními grantovými projekty a finančně zajišťuje mnohé akce. Základní škola byla ve školním roce 2011/2012 organizována jako 14-ti třídní úplná základní škola s 1. – 9. ročníkem. Na prvém stupni zahájilo školní rok 142 dětí v šesti třídách, na druhém stupni 150 dětí v osmi třídách. Škola již v tomto roce vzdělávala podle vlastního výchovně vzdělávacího program „Šanci každému a prostor pro všechny“. Součástí školy je školní družina (ŠD) se třemi odděleními, jejíž kapacita je 90 dětí. V průběhu školního roku byl počet oddělení redukován na dvě a s tímto počtem počítáme i do budoucna. ŠD má každodenní provoz od 6.00 do 16.00 hodin. Obě oddělení byla přesunuta do hlavní budovy. Pro žáky, kteří nenavštěvují ŠD, je zřízen školní klub (ŠK) se zájmovými kroužky. Stavební komplex školy se nachází uprostřed sídlištní zástavby. Škola se skládá ze dvou kmenových budov, ve kterých jsou třídy, odborné učebny a tělocvična. V malé budově v areálu je umístěna školní jídelna. V těsné blízkosti budov je rozlehlá školní zahrada a dvůr. Celý prostor je oplocený a bezpečný pro pohyb žáků. Jeho součástí je jednoduché zatravněné hřiště, které splňuje potřeby tělocviku, školní družiny a sportovních kroužků školního klubu. Současně máme ve stejném areálu zřízenu sezónní venkovní třídu. Nedaleko se nachází letní a zimní stadión s vnitřním bazénem, jejichž prostory jsou využívány k různým školním i mimoškolním činnostem. •

•

I nadále nám klesá počet žáků a tříd, který je způsoben odchodem relativně silných ročníků a nástupem menšího počtu žáků do první třídy (již se to stává hrozbou budoucnosti školy) • Snižující se počet narozených dětí • Generační obměna obyvatel sídliště • Možná vlastní chyby, které odrazují rodiče k zápisu dětí na naši školu V průběhu školního roku rozhodlo zastupitelstvo o přesunu ZŠ na ulici Tovární (dnes ZŠ Slunečnice) do volných prostor II. stupně

2

2. Přehled oborů vzdělání, učebních plánů Základní škola poskytuje v souladu s požadavky školského zákona základní vzdělávání. Řídí se jejími cíli a podmínkami. Má zpracován vlastní školní vzdělávací program „Šanci každému a prostor pro všechny“. Tento dokument považujeme za živý materiál a takto i k němu přistupujeme. V průběhu roku jej vyhodnocujeme, aktualizujeme a doplňujeme. Učební plán našeho vzdělávacího programu pro jednotlivé ročníky: •

ŠVP „Šanci každému a prostor pro všechny“

Vzdělávací obory Český jazyk a literatura Cizí jazyk I. Matematika Informatika Člověk a jeho svět Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní výchova Dramatická výchova Celkem Vzdělávací obory Český jazyk a literatura Cizí jazyk I. Cizí jazyk II. Matematika Informatika Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Poznání přírody Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Rozvoj osobnosti Volitelné obory Celkem

1. 7 4 2 1 2 2 1 0+1 20 6. 4 3 4 1 2 2 1 1,5+0,5 1+1 1 2 1 2 1 0+0,5 28,5

2. 8+1 4 2 1 2 2 1 0+1 22

3. 7,5 3 4+1 0,5 2 1 1 2 1 0+1 24 7. 4 3 4 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 0+0,5 0+2 29,5

Ročník 4. 7,5 3 5 0,5 3 1 1 2 1 0+1 26 Ročník 8. 4 3 0+3 4 1 1 2 3 2 1 1 1 0,5 2 1 0+0,5 0+2 32

5. 8 3 5 3+1 1 1 2 1 0+1 26 9. 4+1 3 0+3 4 2 1 1+1 2 2 1 1 0+0,5 2 1 0+0,5 0+2 32

celkem 38+2 9 22+1 1 12+1 5 7 10 5 0+5 109+9 celkem 16+1 12 0+6 16 1 7 5 6+1 3 5,5+0,5 2 6+1 4 6 2,5+0,5 8 4 0+2 0+6 104+18

3

Volitelné předměty (volitelné obory): I nadále je důležitým cílem práce školy plnohodnotná nabídka volitelných oborů pokrývající možnosti školy, její zaměření a studijní specifika jednotlivých žáků. Na konci předcházejícího školního roku obdrželi rodiče a žáci budoucího sedmého a vyššího ročníku rozsáhlou nabídku předmětů s anotací jejich obsahu. Žáci a rodiče si vybrali:

VII. ročník

2h týdně

Technické práce Konverzace v Aj* Seminář z přírodních věd* Dramatická výchova

VIII. ročník

2h týdně

Dramatická výchova Technické práce Seminář z přírodních věd*

IX. ročník

4h týdně

Domácnost a technické práce Finanční gramotnost*

*doporučený výběr pro budoucí studenty SŠ oboru s maturitou.

Nepovinný předmět: Bohužel, ekonomické poměry nás donutily zrušit nepovinné předměty a nabídku převést do kategorie zájmových kroužků. 3. Popis personálního zabezpečení činnosti školy Činnost školy zajišťují pedagogičtí pracovníci (učitelé a vychovatelky ŠD) a provozní zaměstnanci v následujících pracovních zařazeních - hospodářka, školník, uklízečky a pracovnice školní jídelny. Mimoškolní činnost ve školním klubu zajišťují učitelé nebo prověření externisté z řad rodičovské veřejnosti. 1. Pedagogičtí pracovníci Učitelé Nový školní rok zahájilo 22 pedagogických pracovníků. I nadále nám krajský úřad MSK povolil při splnění podmínek asistenta pedagoga pro dva žáky s autistickým postižením v sedmém ročníku. Celkový přepočtený počet učitelů byl na začátku školního roku 22,00 úvazků. Na konci školního roku byl celkový úvazek stejný. Udržet úvazky nám pomohly: • Vnitřní organizační změny (úbytek přesčasů) • Peníze EU (projekt MŠMT – EU peníze školám, individualizace a inovace výuky). V současnosti máme čtyři paní učitelky II. stupně na rodičovské dovolené. Podíl mužů v pedagogickém sboru tvoří 23% a drží si dlouhodobé rovnoměrné zastoupení. Všichni muži jsou pedagogy druhého stupně. Rovnovážný podíl mužů a žen při pedagogickém působení na starší žáky vnímáme jako velké pozitivum této školy. Je velkou výhodou pro děti, mají – li možnost komunikovat a respektovat mužský prvek ve sboru a současně vnímat i emotivnější pojetí paní učitelek. Průměrný věk učitelského sboru byl 46,4 let (stav k 30.6.2012). Změna průměrného věku je způsobena operativními změnami sboru, zejména náhrady za mateřskou dovolenou a přirozeným „stárnutím“ kmenových pedagogů. Současně dochází k přirozené obměně pedagogického sboru odchodem do důchodu, zejména učitelek I. stupně. Změny: Pozitivem je ustálená pozice asistentky pro zdravotně postižené žáky (praxe 4 školní roky). Problémem začíná být pokrytí všech učebních oborů učebního plánu vysokoškolskými odborníky. Tento problém se objevuje u všech úplných základních škol, v nichž klesne počet dětí pod 300. Vychovatelky ŠD: Ve třech odděleních ŠD pracovaly dvě odborně a pedagogicky způsobilé vychovatelky. Třetí nekvalifikovaná vychovatelka vede „přechodné“ oddělení ŠD. Od druhého pololetí došlo k organizační změně a poklesu počtu oddělení na dvě. Přepočtený počet úvazků je 2,00 (stav k 30.6.2012). Průměrný věk je 47,5 let. o o

4


Odbornost pedagogických pracovníků – fyzický počet pedagogů 22 (stav k 30.6.2012), včetně pedagogické asistentky): o I. stupeň – všichni učitelé mají plnou odbornost pro výuku o II. stupeň - dva vyučující bez příslušné kvalifikace (jedna vyučující si doplňuje vzdělání studiem na VŠ a v druhém případě se jedná o učitele s dlouholetou pedagogickou praxí - 29 let) Proškolení specialisté: • Výchovný poradce (hlavní metodik pro oblast volby povolání, práce s dětmi, majícími vývojovou poruchu učení apod.). • Metodik ICT – (metodik pro rozvoj dovedností s prací s IT technologiemi při výuce) • Metodik EVVO – metodik pro ekologickou (environmentální) výchovu dětí. Další metodici končící dlouhodobé kurzy: • Školní preventista (metodik pro preventivní práci s dětmi zejména z prostředí se sociálně patologickými jevy). Preventista byl změněn a nová metodička studuje dvouletý kurz prvním rokem. Cizí jazyky • • • •

Na I. stupni zahajujeme výuku Aj od 3. ročníku. Pro žáky nižších ročníků chceme nabízet přípravu studia a motivační prvky zařazováním her a písniček do ostatních hodin. Výuka druhého cizího jazyka (3 hodiny týdně) byla realizována v rámci ŠVP od osmého ročníku výběrem z německého a ruského jazyka. I nadále převládá zájem o ruský jazyk. Volitelná nabídka výuky cizích jazyků je pravidelně ověřována od 7. ročníku. S ohledem k našim možnostem preferujeme oblast konverzace v anglickém jazyce. Provozní pracovníci

Škola: hospodářka školy (ekonomická, účetní a administrativní činnost) školník (základní správa majetku, zajištění základních hygienických a bezpečnostních podmínek provozu) čtyři uklízečky na plný úvazek. Přepočtený počet pracovníků je 6 plných úvazků. Průměrný věk provozních pracovníků je 50,3 let (stav k 30.6.2012). Od srpna 2012 v souvislosti s uvolněním části budovy pro potřeby ZŠ Slunečnice snižujeme počet uklízeček o jednu.

Ve škole zabezpečují provoz –

Školní jídelna Stravování žáků, studentů SŠ, zaměstnanců školy a cizích strávníků zabezpečuje tým školní jídelny ve složení vedoucí školní jídelny, vedoucí kuchařka a další tři kuchařky. Z celkového počtu je jedno místo kuchařky financováno z doplňkové činnosti (vaření pro cizí strávníky). Pracovnice školní jídelny rovněž vstřícně přistupují k mimořádným akcím (např. vaření pro účastníky sportovních turnajů, soustředění hudebníků apod.). Celkový přepočtený počet činí 5,0. Průměrný věk pracovnic školní jídelny je 41,2 let. Počet strávníků se nám podařilo stabilizovat: • udržením školního standardu kvality stravy, • zavedení elektronické komunikace se strávníky, větší propagací vlastní činnosti • zavedením druhého oběda pro všechny s možností výběru.

5

4. Údaje o zápisu do prvního ročníku ZŠ a přijímacím řízení žáků na SŠ
Zápis žáků do prvního ročníku (nástup dětí k 3. září 2012) Čtvrtek 19. ledna 2012 byl pro mnohé předškoláky z našeho města velkým dnem. Přišli, aby ukázali své dovednosti a zapsali se tak do 1. třídy. Zápisem je provázela zvířátka, která poznávali, vybarvovali, počítali, dokonce o nich i přednášeli a zpívali. Za své první školní výkony získali upomínkový list, kočičku nebo pejska se svoji fotografií a dárek z keramické dílny. Své putování se zvířátky ukončili ve školní cukrárně, kde ochutnali dobroty od našich paní kuchařek. Poděkování patří všem paní učitelkám naší školy i blízkých MŠ za přípravu a průběh zápisu, žákyním, které pomáhaly ve školní cukrárně a všude, kde bylo organizačně zapotřebí. Taktéž pracovnice pedagogickopsychologické poradny z PPP Nový Jičín za odbornou komunikaci s rodiči i pedagogy při správném posouzení školní zralosti dítěte. V neposlední řadě si nesmírně ceníme zájmu a důvěry rodičů, kteří zvolili naši školu a její způsoby výuky a výchovy. Stav k 3. září 2012: Zapsaných dětí Uskutečněných odkladů Přestup na jinou školu Přestup z jiné školy Opravné zkoušky Počet žáků, kteří nastoupili 3. září

24 (z toho 6 loňských odkladů) 3 (doporučení pediatra i PPP) 1 (odstěhování žáka) 1 1 (neúspěšně, opakuje I. ročník) 22

Ve školním roce 2012/2013 bude otevřena jediná první třída s pedagogicky optimálním počtem žáků. Změny:

− −

I nadále se snažíme vycházet vstříc potřebám Rodinného centra ve Studénce, kterým umožňujeme trávit jejich aktivity v chráněných prostorách školy. A to je plně využívá. Dle informací z matriky MěÚ by letošním rokem měl končit výrazný „propad“ dětí a dochází k mírnému nárůstu v oblasti Butovic (asi o 12 dětí). Tento trend ovšem nezahrnuje migraci obyvatel, stěhování do jiných částí Studénky.


Přijímací řízení na SŠ Ve školním roce 2011/2012 se změnil systém přijímacího řízení na SŠ. Jako v předchozích dvou letech byla zachována odpovědnost rodičů, na školy bylo možno podávat jen dvě přihlášky do prvního kola přijímacího řízení a již se nevracel odevzdaný zápisový lístek. Výjimku tvořilo přijetí na odvolání. Přesto jsme zaznamenali dodatečnou změnu střední školy, žákyně 3. září přestoupí na jinou školu. Z celkového počtu 37 přijatých uchazečů nastoupí ve školním roce 2012/2013 k maturitním oborům 68% žáků, což je pokles o 4% oproti minulému roku. V učebních oborech bez maturity jsou zastoupeny obory odlišné od minulých let– obráběč kovů, nástrojář, opravář motorových vozidel, elektrikář, kuchař – číšník, kadeřník, aranžér a prodavač. I nadále nejsme smíření s odchodem talentovaných žáků na víceleté gymnázium. Úspěšnost při přijímacím řízení nás těší, důsledkem je však příliš velká změna složení a klimatu příslušné třídy. Snažíme se nabídnout perspektivu individuálního rozvoje talentovaných žáků, ale ani to není pro rodiče zřejmě dostatečné. Celkový počet žáků, kteří odchází na víceletá gymnázia z pátého ročníku, se letos zvýšil z 5% na 12% (způsobeno celkovým nižším počtem žáků). Ze 7. ročníku letos nikdo na víceleté gymnázium neodchází. V rámci přípravy na volbu nového povolání byly realizovány tradiční akce pro žáky 8. a 9. ročníku: - Zřízení informačního panelu s letákovou nabídkou jednotlivých škol - Návštěva informačního a poradenského střediska při Úřadu práce v Novém Jičíně - Třídní schůzky zaměřené k systému podávání přihlášek - Individuální osobní pohovory žáka a jeho rodičů s výchovným poradcem (posouzení předpokladů a možností žáka) jako každoročně využila většina žáků. Zároveň jsou nadále oblíbené krátké konzultace během třídních schůzek. - Pravidelná příprava žáků na přijímací zkoušky, zapojení do testování SCIO pro 9. ročník - Pravidelné informace na našich webových stránkách - Individuální uvolnění žáků k možnosti návštěv středních škol během dnů otevřených dveří

6

Všichni žáci byli přijati v 1. kole přijímacího řízení a odevzdali zápisové lístky (jeden žák až po odvolání). Letos rodiče využívali možnosti požádat o vrácení zápisového lístku v případě přijetí na odvolání. Svá rozhodnutí o výběru školy mění stále a jsou připraveni zažádat o přestup svého dítěte na jinou školu ihned první den v září. Úspěšnost přijetí je ovlivněna: • zodpovědným výběrem rodičů a žáků na základě porovnání nabídky středních škol a vlastních schopností a předpokladů dítěte, • rozsáhlou nabídkou vzdělávacích oborů, snižující se úroveň požadavků na žáka (prospěch, zájmy, další předpoklady) v současnosti ovlivněna „hrozbou“ státních maturit • opětovné zavedení přijímacích zkoušek v rámci řízení o přijetí žáka na maturitní obory • výraznější informační kampaň středních škol formou Dne otevřených dveří a internetovým zpravodajstvím Příčinou neúspěchu je obsazení míst na školách v prvním kole přijímacího řízení i žáky, kteří na školu vůbec nenastoupí – důsledek možnosti přijetí na obě střední školy v prvním kole.

Stále zůstává pro žáky riziko, že v případě nenaplnění oboru se jimi vybraný obor vůbec nemusí otevřít. Tabulka porovnává vývoj žádaných škol za poslední čtyři roky. Škola počet žáků přijatých GMK Bílovec GMK Bílovec – víceleté 5. roč. Gymnázium Nový Jičín – víceleté 7.roč. Gymnázium Příbor Gymnázium Příbor – víceleté 5.roč. Jazykové gymnázium Ostrava Wichterlovo gymnázium Ostrava -Por. Gymnázium Hladnov a jaz.škola OV SŠ hotelnictví a gastr., Frenštát p. R. Mendelova SŠ, Nový Jičín Szdravotnickአa VOŠ zdr., OV-Vít. SPŠ elektroniky a inf. OV, Kratochvíl. SEPŠ, Studénka AHOL SOŠ OV Vítkovice SOŠ a SOU, Vratimovská, Ostrava VOŠ, SOŠ a SOU Kopřivnice SŠ spol. strav., OV Hrabůvka SŠ služeb a podnikání, OV Poruba, SŠ,Sokolovská, Odry SŠ prof. Matějčka, OV Poruba SŠ Šenov u Nového Jičína OU a PŠ, Sokolovská, Nový Jičín SPŠstavební, Středoškolská, Ostrava SŠ přír. a zem., Nový Jičín CSŠ, sv Anežky České, Odry SŠ teleinformatiky, OV Poruba SOŠdop.,Moravská, OV-Vítkovice SŠ designu a módy, Prostějov Střední zahradnická škola, OV Hulváky SOU letecké s.r.o., Kunovice S lesnická Š, Hranice Vítkovická SPŠ a Gymnázium,OV Záb. SOŠochrany osob a maj. OV SŠ obchodní, Ostrava Přívoz SOŠ umělecká a gymnázium, Ostrava Střední škola prům. a umělecká Opava SŠ inf.,elekt. a řemesel, Rožnov p. R. SPŠ Ostrava - Vítkovice SPŠ elektr.a inform., Ostrava - Poruba VOŠ DAKOL a SŠ, Petrovice u Karviné SŠ zemědělská, Olomouc Celkem žáků

2008/2009 0 3 0 1 0 0 0 0 1 7 0 0 2 1 0 1 0 0 3 1 6 1 2 1 0 0 1 0 0 1 1 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 38

2009/2010 5 5 1 2 2 2 0 0 1 1 0 0 2 0 0 8 2 0 1 0 3 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 1 1 1 1 1 1 1 45

2010/2011 4 2 0 0 0 0 0 0 1 4 0 0 5 0 3 2 2 2 1 0 4 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 3 0 0 1 0 0 1 0 0 0 38

2011/2012 2 3 0 2 0 0 1 1 0 3 1 1 1 0 0 3 4 2 2 1 0 0 1 0 0 2 0 2 1 0 1 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 40

7

V celkovém počtu jsou zahrnuti i žáci 5. a 7. ročníku a žáci, kteří dokončili povinnou školní docházku v nižším, než 9. ročníku. Změny: • Výsledky státní maturity (cca 20% repetentů z matematiky a českého jazyka)) nutí rodiče i jejich děti k pečlivé úvaze o vhodnosti SŠ (vyváženější stav předpokladů dítěte a chtěného) • Dosti výrazně se objevují žáci, kteří mění v 1. ročníku školu nebo obor a ti, kteří již dále odmítají studovat a jsou evidováni na úřadu práce. 5. Hodnocení prevence sociálně patologických jevů Hodnocení výchovné práce školy Školní poradenství sdružovalo 2 výchovné poradce (pro 1.-3. ročník a pro 4.-9.ročník), preventistu, metodika enviromentální výchovy, Žákovský parlament a metodika dopravní výchovy. Spolupráce jednotlivých členů se neustále vylepšuje a budeme ji dále rozvíjet i v následujícím školním roce. Letos i jako loni se nejčastěji řešily projevy šikany. Podařilo se nám vypátrat agresory a zjevné negativní jevy ve třídách potlačit. Včasné a důsledné řešení vedlo k výrazným pozitivním změnám ve vztazích žáků. Problémy narůstaly v páté třídě a sedmých třídách. Velmi problematické chování zůstává u žáka sedmé třídy, kde převládá forma agrese a vulgarity. Začátkem školního roku byl hospitalizován v psychiatrické léčebně a byl mu diagnostikován autismus. Je to druhý žák se stejnou diagnózou v jedné třídě. V této třídě se navíc kumulují i jinak problematické osobnosti žáků. S tímto kolektivem se bude nadále pracovat, jednoho provokujícího žáka přeřadíme zpět do paralelní třídy. Spolupracujeme s pracovnicemi sociálního odboru MěÚ Studénka a odboru právní ochrany dětí MěÚ Bílovec. Spolupracovali jsme s PPP, SPC, Policií, lékaři, kurátory a MěÚ v oblasti prevence i řešení negativních jevů a oblasti VPU žáků. Jako každoročně velmi pozitivní a účinná byla okamžitá komunikace s rodiči žáků. Poprvé jsme však narazili na problémy s rozvedenými rodiči, kteří spory o dítě chtěli řešit „pomocí školy“. Pokračovali jsme s tvorbou portfolií žáků. Nadále pracujeme na zkvalitnění systému při jeho vytváření a jeho dalším využití. Nepodařilo se nám zaměřit na vytváření zpětné vazby a na jeho využívání vyučujícími, žáky i rodiči k sebehodnocení a hodnocení práce za delší období. Toto nám zůstává jako cíl i pro příští školní rok. Pokročili jsme ve sjednocení zpracovávání třídních programů a pomalu se nastavuje i jejich využívání. V příštím školním roce bychom se chtěli zaměřit na jeho aktivní využívání především třídními učiteli. Výskyt sociálně patologických jevů ve škole v uplynulém školním roce:

počet žáků

Počet žáků

Počet případů

Počet žáků

Počet případů

Počet žáků

Počet případů

Počet žáků

Počet případů

Počet žáků

Počet případů

7

1

90

7

0

0

4

1

0

0

9

7

3

1

2

počet hodin celkem

kouření

Agresivní formy krádeže chování vč. šikany

Ostatní drogy

počet 3

neomluve alkohol né hodiny

počet

snížená známka z chování

Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami 1. – 3. ročník Ve školním roce 2011 – 2012 pracovali v 1. – 3. ročníku 3 žáci podle IVP pro SPP a dva žáci 1. ročníku byli vyšetřeni v PPP - jedná se o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Žáci všech ročníků s IVP byli vřazeni do tří skupin pro nápravnou péči. Ve dvou skupinách pracovalo osm žáků s vývojovými poruchami učení a jednu skupinu tvořili žáci 3. a 4. ročníku s diagnostikovanými vývojovými poruchami řeči, kteří jsou v péči SPC v Ostravě – Zábřehu. Všichni žáci jsou vyučováni proškolenými a kvalifikovanými učiteli.

8

Po celý školní rok probíhaly konzultace podle potřeby s třídními učiteli, s pracovníky PPP, SPC, dva učitelé se zúčastnili odborného školení. Rodičům problémových žáků byly dle potřeby poskytovány konzultace o posouzení potřeby odborného vyšetření v PPP, o realizaci závěrů a doporučeních PPP, o průběhu SPP, rodiče se mohli zúčastňovat výuky v hodinách SPP, pracovník PPP byl přítomen i zápisu do 1. třídy, aby poskytoval rodičům odbornou pomoc. 4. – 9. ročník K 30. červnu bylo evidováno 37 žáků, kteří byli vyšetřeni v PPP nebo SPC. 33 žáků má diagnostikovanou vývojovou poruchu učení nebo chování, a 2 žáci autismus. Osm žáků bylo vyučováno podle IVP v SPP. Žáci s autismem mají IVP pro výuku ve všech předmětech. Pracují s pedagogickou asistentkou a jsou integrovaní v jedné běžné třídě. Ve školním roce proběhlo několik sezení s rodiči a probíhaly průběžné konzultace s třídními učiteli a rodiči integrovaných žáků (i návštěvy v SPP). Žákovský parlament (dále ŽP), Práce ve Školním parlamentu pokračovala v akcích, které byly nastartovány v minulých letech. Scházeli jsme se pravidelně jednou měsíčně. Měli jsme také schůzku s panem ředitelem, ze které vzešlo mnoho podnětů týkajících se obou stran – žáci projevili např. zájem o zrcadla na toaletách. Pan ředitel je naopak žádal o zvýšený dohled v šatnách i na toaletách. Akce podzimní pouštění draků se nám nevydařila, kvůli nepřízni počasí, ale lampionový průvod se stezkou odvahy měl nebývalý úspěch. V prosinci jsme slavnostně rozsvítili vánoční strom na školním dvoře. Letošními velkými akcemi Školního parlamentu a hlavně parlamentního kroužku – Vlkova propiska byly Čarodějnice a Den země. Obě akce proběhly ve spolupráci s městem a sklidily zasloužený úspěch. Tento školní rok začal pracovat i Městský parlament – BESTT, do kterého jsme se aktivně zapojili. Za naši školu se zapojilo 5 žákyň - 2 z devátého, 2 z osmého a 1 ze sedmého ročníku. Schránka důvěry Na obou stupních je umístěna schránka důvěry, kterou žáci ovšem nevyužívají. Letošní rok pokračovala elektronická schránka důvěry na webových stránkách školy, ta také nebyla žáky využívána. Výhoda obou je v anonymitě žádosti o pomoc. Žáci se svěřují se svými problémy přímo třídním učitelům. Pokud je to známka důvěry v pomoc a případně nízký výskyt projevů šikany, jsme spokojeni. Environmentální výchova (výchova k trvale udržitelnému způsobu života na Zemi) Na začátku školního roku se vždy zamýšlíme, jak bychom co nejlépe naplnili význam slova „environmentální“, neboli ekologický, a podle toho pak připravujeme program a plán na celý rok. I v tomto roce jsme se přihlásili do soutěže s panem Popelou. Zapojily se, s výjimkou 8. A, všechny třídy. Nejvíce nasbírala třída 5. B, 1 163 kg a v množství na žáka zvítězila třída 2.A s 48 kg. V průběhu soutěže byla vedena evidence o množství nasbíraného papíru a nejúspěšnější třídy byly na konci školního roku odměněny. Nasbírali jsme celkem 5 683 kg papíru. Ve spolupráci s Občanským sdružením Hájenka jsme pro děti zorganizovali výukové programy (Povídání o vodě, Betlém, Česílkův svět, Živá voda, Les). Výukové programy „Chraňme naše bohatství“, „Jak se žije v lese“, „Zelení kamarádi“, „Rok na statku“ a „Včelí království“ se uskuteční začátkem školního roku. V 1. a 6. třídách jsme začali pracovat s pracovními sešity k projektu „Voda základ života“. Pro nepřízeň počasí některá témata dokončíme začátkem roku. V rámci trvalých aktivit školy se všichni žáci i zaměstnanci opět zapojili do ekologizace provozu školy – třídíme odpad, šetříme vodou, energiemi (včas zhasínáme, požadujeme utlumení vytápění školy v době prázdnin aj.). Pečujeme o zeleň nejen ve škole, ale také v okolí školy. Na školní zahradě se staráme a nadále zvelebujeme námi vybudované skalky. Také jsme se seznámili s projektem „ Hraj o Zemi“, nainstalovali jsme jej na počítače a v příštím roce se žáci 2. stupně zábavnou formou dozvědí více o životním prostředí. Žáci 6. a 8. ročníků strávili týden ve škole v přírodě, kde bylo hlavním cílem realizace průřezového tématu – ekologická výchova. Dopravní výchova Dopravní výchova na 1. stupni se zaměřuje na problematiku bezpečné chůze a orientace v provozu na pozemních komunikacích. Starší děti mají možnost naučit se dobře a bezpečně jezdit na kole a získat důležité řidičské návyky.

9

Dopravní výchova na dopravních hřištích je jednou z nejvhodnějších a nejefektivnějších forem dopravní výchovy. Přispívá k rozvoji teoretických vědomostí, praktických znalostí a hlavně návyků. Naše škola využívá dopravní hřiště v Příboře, které i v letošním roce 2011/12 navštívili žáci 4. ročníku. Pod odborným vedením se seznámili s povinnou výbavou jízdního kola a společně si zopakovali dopravní značky a situace na křižovatkách. V druhé části - praktické si vyzkoušeli své znalosti a dovednosti na dopravním hřišti, kde zkušeně zvládali dopravní situace na jízdních kolech. Na podzimní besedě se pod vedením p. Okáče připravovali žáci páté třídy na dopravní testy. Ve dvou vyučovacích hodinách měli možnost se seznámit a přiučit novým znalostem a dovednostem v oblasti dopravní výchovy. Praktické a názorné pracovní listy byly výbornou pomůckou pro zvýšení zájmu a koncentraci všech zúčastněných žáků. Ti, kteří správně a často odpovídali na kladené otázky, byli v závěru besedy oceněni drobnými cenami Besipu. Do školy bezpečně – tak zněl název besedy zaměřené na bezpečné chování na silnici. Beseda proběhla v měsíci dubnu v naší škole pro žáky 1. – 4. ročníků pod vedením dvou příslušníků Městské policie ve Studénce. S dětmi si zopakovali dopravní značky a pravidla chůze chodců po silnici i po chodníku. Děti poznaly nový termín – účastník silničního provozu. Dozvěděly se, že důležitým prvkem je dobrá viditelnost účastníků silničního provozu. Společně odhalili nebezpečná místa při přecházení silnice v našem městě. Na konci besedy si společně vyjmenovali povinnou výbavu jízdního kola. Beseda se všem líbila a těšíme se na uplatnění svých poznatků v praxi. Dopravní výchova na naší škole vyvrcholila v měsíci červnu. Žáci 4. a 5. ročníků si znovu zopakovali své znalosti v dopravní výchově, závěrem 14 žáků získalo průkaz cyklisty. Dne 20. 6. 2012 změřili své cyklistické dovednosti žáci 4. - 6. ročníků při dopravní soutěži, která se konala na letním stadionu. Slalom mezi kužely, osmička, houpačka, horolezecká cesta, přenášení pitné vody, rychlá jízda to vše zvládli na výbornou naši malí cyklisté. Za svou snahu, obratnost a vytrvalost byli oceněni nejen přihlížejícím publikem, ale i malými cenami, které připravilo SRPDŠ. Dopravní výchova žáků druhého stupně se již zaměřuje na aplikaci v běžném provozu.

Informační a komunikační technologie (ICT) Podařilo se: • V září 2011 úspěšně ukončila vyučující I. stupně studium k výkonu specializovaných činností – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií (v souladu s §24 zákona č. 563/2004 Sb. a odst. 1, písm. a) §9 vyhlášky č. 317/2005 Sb.) a stala se metodikem ICT. • Na webové stránky http://zssjednoceni.kyklop.cz školy byly celoročně zasílány příspěvky o nejrůznějších akcích a projektech školy. Stránky získaly také svou novou výtvarnou podobu. • V říjnu 2011 byla provedena estetizace multifunkční učebny 1. stupně v hodnotě 3 000 Kč. • Na 1. i 2. stupni byl ustanoven tzv. „mini-tým“ učitelů, který se snaží ostatním kolegům pomáhat při různých nesnázích u práce s počítačem. • Žáci se letos v hodinách informatiky zapojili do projektu „Čtení pomáhá“, což je celonárodní projekt na podporu čtenářství. Ambasadorem projektu je Zdeněk Svěrák. Tím, že správně odpovídali na zadané otázky, získali za každou přečtenou knihu 50,- Kč. Přispívali tak různým tělesně hendikepovaným dětem. Přispěli přibližně částkou 600,- Kč. • Před zápisem do 1. tříd byly opět pozvány děti ze všech studéneckých mateřských škol. Prohlédly si jednotlivé učebny školy. V učebně informatiky se také poprvé seznámily s interaktivní tabulí a zvládly splnění některých jednoduchých úkolů. Za to obdržely diplomy. • Také u zápisu do 1. tříd vyučující 1. stupně využily interaktivní tabuli. Děti zde poznávaly geometrické tvary, barvy, počítaly předměty, vyprávěly pohádky, poznávaly první písmena,… • Vyučující školy se zapojili do projektu EU peníze školám. Vypracovávali celoročně pracovní listy do předmětů matematiky, českého jazyka, přírodovědy, finanční gramotnosti,…Využívali při tom nejen programu Word, ale i Power Point a Notice Board. Všechny pracovní listy byly naskenovány a uloženy. • Veškeré informace o žácích vyučující ukládají do matriky programu Bakalář, který slouží k přehledu o prospěchu a chování všech žáků školy. V učebně 1. stupně byl problém s připojením na Internet. Proto byl nainstalován Internet po síti a obtíže s připojováním tak už byly odstraněny. • V letošním roce se podařilo zakoupit nové vyučovací programy pro žáky: Všeználek venkov, Všeználek zahrada, Slovní druhy, Kraje ČR, Slovní úlohy, Symphony Orchestra, Music Instrument. Programy byly nainstalovány v obou počítačových učebnách. Byly zpracovány nové seznamy nainstalovaných výukových programů.

10

• •

•

V rámci ukončení studia na Základní škole tzv. „Záklaďák“ vytvořili i tři žáci 9. ročníku své práce na počítačích (program Excel). Úspěšně je pak obhájili před zkušební komisí. Všichni si do budoucna zvolili studium informatiky. Zakoupena byla licence firmy Datakabinet, která nabízí možnost interaktivního využití nejrůznějších závěsných map, tabulek, přehledů, pexes, kvízů,… Vše je uspořádáno podle jednotlivých předmětů. Všem vyučujícím bylo na pedagogické radě předvedeno, jak s tímto programem pracovat a jak ho používat při výuce. Licence byla zakoupena pro 20 pedagogů na dobu jednoho roku. Firmou Datakabinet byla také v červnu 2012 vyhlášena nová soutěž. Učitelé mohou zaslat své výukové materiály – testy, prezentace, fotografie na zadanou adresu, a tak mohou získat pro školu notebooky, fotoaparáty, flash disky. Soutěž trvá do 10.9.2012. Probíhá i zmapování internetových zdrojů pro pedagogy (odkazy na odborné texty, metodické a didaktické materiály, učební pomůcky, výukové programy, testy, náměty do výuky, magazíny pro pedagogy, informační servery se školní tématikou,…). Toto zmapování bude dokončeno v příštím školním roce.

Požadavky pedagogů: • Instalace programu Bakalář i ve sborovně 1. stupně – možnost zjednodušení přístupu k tomuto programu i pro vyučující 1. stupně. • Zakoupení barevné tiskárny do multifunkční učebny 1. stupně – zkvalitnění přípravy na výuku a tisk pomůcek.

6. výsledky vzdělávání žáků podle cílů základního vzdělání a cílů výchovně vzdělávacích programů

Třída

1.A 2.A 3.A 4.A 4.B 5.A Celkem 1.stupeň 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B Celkem 2.stupeň Celkem

třída

1.A 2.A 3.A 4.A

Výsledky vzdělávání ve statistice (stav k 30.6.2012) 1. pololetí: Počty žáků Prospěch celkem CH D Prospělo Z toho s Premianti Neprospělo celkem vyznam. 29 18 11 29 28 15 0 21 12 9 21 16 9 0 28 13 15 28 21 11 0 20 10 10 20 14 5 0 19 11 8 19 13 3 0 26 13 13 26 11 1 0 143 77 66 143 103 44 0

průměr 1,112 1,214 1,286 1,330 1,247 1,564

21 19 17 17 18 22 18 20 152

13 9 9 10 5 7 7 6 66

8 10 8 7 13 15 11 14 86

20 19 16 16 18 22 18 19 148

10 8 5 3 7 7 4 10 54

2 1 0 0 2 4 0 5 14

1 0 1 1 0 0 0 1 4

1,632 1,519 1,739 1,912 1,620 1,775 1,753 1,633

295

143

152

291

157

58

4

1,556

2. pololetí: Počty žáků celkem CH 29 21 28 20

18 12 13 10

D 11 9 15 10

Prospěch Prospělo Z toho s Premianti Neprospělo celkem vyznam. 28 28 16 1 21 16 9 0 28 19 12 0 20 15 3 0

průměr 1,151 1,208 1,332 1,345

11

4.B 5.A Celkem 1.stupeň 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A 9.B Celkem 2.stupeň Celkem

19 26 143

11 13 77

8 13 66

19 24 142

14 11 103

1 1 42

0 2 3

1,316 1,564

22 19 17 18 18 21 18 19 152

13 9 9 10 5 6 7 5 64

9 10 8 8 13 15 11 14 88

22 19 16 18 18 20 18 19 150

7 9 5 5 8 8 2 11 55

2 3 0 3 2 3 0 1 14

0 0 1 0 0 1 0 0 2

1,661 1,554 1,765 1,753 1,630 1,772 1,819 1,614

295

141

154

292

158

56

5

1,569

Použité zkratky: Prospěch – počty žáků s prospěchem: vyznam. (prospěl s vyznamenáním), premianti (žáci se samými jedničkami), pros. (prospěl), nepr. (neprospěl).

Stav k 3. září 2012 □ tři žáci úspěšně vykonali opravné zkoušky, jedna se odstěhovala do ciziny a nekonala opravné zkoušky □ jedna žákyně I. stupně se nedostavila a po dohodě s rodiči opakuje příslušný ročník □ jedné žákyni osmého ročníku nebyly umožněny opravné zkoušky (3 nedostatečné) a opakuje ročník. Škola opakovaně využívá statistické údaje o vývoji prospěchu zejména při vyhodnocování vývoje jednotlivých tříd a podchycení příčin výraznějších změn v jednotlivých předmětech. Přehled klasifikace vybraných povinných předmětů Přírodovědné předměty 1. pololetí 2. pololetí Fyzika Chemie Matematika Čjs Přírodopis Přírodověda Zeměpis

09/10 2,54 2,07 2,12 1,20 2,31 1,75 2,73

10/11 2,469 2,135 2,043 1,357 2,257 1,744 2,600

11/12 2,36 2,342 2,099 1,469 2,134 --2,587

09/10 2,51 2,56 2,09 1,27 2,36 1,72 2,60

Matematika

10/11 2,396 2,270 2,094 1,438 2,241 1,860 2,625

Společensko – humanitní předměty 1. pololetí 2. pololetí 11/12 2,355 2,590 2,119 1,599 2,226 --2,382

AJ ČJ Dějepis NJ Vlastivěda RJ

09/10 1,95 2,01 2,36 2,09 1,84 ---

10/11 1,828 2,047 2,193 2,077 1,651 1,565

11/12 2,091 2,105 2,253 2,242 --1,302

09/10 2,02 2,02 2,54 2,14 1,75 ---

10/11 2,055 2,151 2,319 2,538 1,744 1,935

I. stupeň II. stupeň

09/10 1,67 2,65

1. pololetí 10/11 1,574 2,545

11/12 1,741 2,440

09/10 1,64 2,61

2. pololetí 10/11 1,684 2,535

11/12 1,824 2,395

I. stupeň II. stupeň

1,71 2,34

1,723 2,393

1,804 2,393

1,75 2,75

1,871 2,451

1,852 2,375

1,000 2,106

1,763 2,293

---

1,748 2,692

1,880 2,283

11/12 2,131 2,122 2,316 2,161 --1,689

Český jazyk

Anglický j. I. stupeň -II. stupeň -* Čjs ( Člověk a jeho svět)

Zhodnocení vzdělávání a výchovy podle cílů ŠVP Základní cíle dle zákona o základním vzdělání. „Základní vzdělávání vede k tomu, aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a životní prostředí, být ohleduplní a tolerantní k jiným lidem, k odlišným kulturním a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné

12

možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další životní dráze a svém profesním uplatnění.“

Cíle a priority našeho ŠVP „Šanci každému a prostor pro všechny.“ 1. Výchovné o rozvíjet u každého dítěte pozitivní osobnostní a sociální předpoklady, eliminovat nežádoucí a sebeohrožující prvky o zavádět a upevňovat v dětech základní zásady zdravého životního stylu, vztahu k přírodě, ekologického stylu života v rámci zásad trvale udržitelného rozvoje o rozvíjet tvořivost dítěte, sebeuplatnění a adaptabilitu ve snaze posilovat jeho zdravé sebevědomí o upevnit návyk aktivního trávení volného času dětí vhodnou koncepcí nabídky mimoškolních aktivit školní družiny a školního klubu. 2. Vzdělávací o zaměřit se na práci s nadanými dětmi a s dětmi se zdravotním postižením po předchozích konzultacích a doporučeních (PPP a odborných lékařů aj.), vývojovou poruchou učení a poruchami chování o podporovat jazykovou komunikaci v ústní, písemné i ICT podobě, podporovat výuku hlavních evropských jazyků o motivovat zájem dětí o poznání světa, poznávání přírodních zákonitostí o formovat profesní rozvoj dítěte vhodnou a širokou nabídkou volitelných předmětů od sedmého ročníku o nepodporovat vyčleňování žáků se sociálními, zdravotními a učebními problémy z přirozeného kolektivu dětí. Součástí naší práce je i pravidelné hodnocení dosažení těchto cílů a oborových výstupů žáků v jednotlivých ročnících. V letošním školním roce jsme dali prostor dotazníkovému šetření rodičů k činnosti školy, testování žáků a sledování dosažení dílčích kompetencí na konci jednotlivých ročníků. Interní testování: o ZÁKLAĎÁK, červen 2012, 9. ročník Žáci 9. ročníku mimo běžnou klasifikaci na vysvědčení, která podává obraz o zvládnutí oborových kompetencí, procházejí bez výjimek projektem Záklaďák (malá obdoba středoškolské maturity). Cílem tohoto projektu je hodnocení životních dovedností přiměřených pro děti ve věkové skladbě 15 let: • samostatné zpracování zadaného úkolu k prokázání hlubšího zájmu o zvolený studijní obor • prezentace svých výsledků před komisí • obhajoba názoru, argumentace. Dalšími zkouškami jsou matematika, český jazyk a anglický jazyk. Věřte nebo ne, ale žáci přistupují k této zkoušce připravení, formálně ustrojení (není naší podmínkou). Na výsledky ve formě certifikátu školy jsou možná ještě pyšnější než na samotné vysvědčení. Domníváme se, že v tomto věku jim drobná nervozita a stresová situace pomáhá osobnostně dozrávat.

o DOTAZNÍK RODIČŮM, červen 2012, celá škola (číslo vyjadřuje počet odpovědí nebo počet bodů, které vyjadřují důležitost faktoru). 1. Který z následujících faktorů byl pro Vás rozhodující pro výběr této školy pro Vaše dítě? Uveďte maximálně dva faktory. - pověst školy, doporučení jiných rodičů - úspěšnost žáků při přechodu na střední školy - množství a rozsah volitelných předmětů - bylo nám to v podstatě jedno - vlastní zkušenosti (např. sourozenec) - dojem z osobní návštěvy školy, informace z www - vzdálenost od bydliště – aby dítě nemuselo daleko dojíždět - známý ředitel, učitelky - do školy chodí kamarádi dítěte - nelze posoudit

10 4 3 13 49 5 98 7 30 5

13

2. Doporučili byste tuto školu svým známým pro jejich dítě? Ne 7 spíše ne 17 spíše ano 44 ano 51 nelze posoudit 20 3. Co podle Vás patří mezi hlavní úkoly školy? Vyberte z následujících možností tři nejdůležitější věci, které by se podle Vás mělo dítě ve škole naučit. - naučit se slušně chovat 12 - získat maximum znalostí a dovedností 91 - naučit se učit, vyhledávat a zpracovávat informace 78 - naučit se dodržovat pravidla a respektovat autoritu 31 - naučit se spolupracovat a vycházet s lidmi 43 - dobře se připravit na přijímací zkoušky 23 - naučit se samostatně řešit problémy 33 - získat zdravé sebevědomí a schopnost sebekritiky 21 - naučit se obhajovat vlastní názor a vést diskusi 40 4. Jak hodnotíte vztah vyučujících k žákům: Výborný 50 dobrý s nedostatky 71 měl by se výrazně změnit 10 5. Má dítě obavy ze školního hodnocení? Stále 9 Občas 74 Málokdy 27 vůbec ne 20 6. Učitelé s mým dítětem jednají spravedlivě: Ano 83 ne vždy 46 málokdy 7 ne 0 7. Celkově mi vyhovuje způsob, jakým se mnou škola komunikuje (třídní schůzky, konzultace, letáky, maily, informace na webu apod.): Ano 93 ne vždy 28 příliš ne 11 vůbec ne 3 8. Mám dostatek informací o tom, co se moje dítě ve škole učí: Ano 86 ne vždy 38 málokdy 5 ne 2 9. Jaké je jednání učitelky při styku s rodiči? Podnětné 115 málo taktní s výraznými rozdíly 11 nevhodné 2 10. Nároky učitelů jsou přiměřené možnostem mého dítěte: Ano 88 ne vždy 37 málokdy 4 ne 1 11. Zhodnoťte, do jaké míry je Vaše dítě schopno následujících činností. Ke každému řádku napište hodnocení od 1 do 7. (7 bodů je nejvíce) - dodržovat pravidla a respektovat autoritu 761 - spolupracovat v kolektivu, vycházet s lidmi 749 - naučit se fakta 686 - řešit samostatně problémy a komplexní úlohy 626 - připravit se na přijímací zkoušky 551

14

- samostatně se učit, vyhledat a zpracovat informace 660 - slušně se chovat 747 - vést diskusi, obhajovat vlastní názor 602 - zdravého sebevědomí a sebekritiky 614 12. Mám pocit, že se mohu na učitele obrátit s případnými problémy: Pokaždé 77 ne vždy 46 málokdy 7 není to možné 1 13. Mám pocit, že se mohu na vedení školy obrátit s případnými problémy: v každém případě 74 ne vždy 41 málokdy 9 není to možné 2 14. Máte Vy jako rodiče reálnou možnost ovlivňovat chod školy a rozhodovat o její budoucnosti? Ne 27 spíše ne 36 spíše ano 20 ano 0 nelze posoudit 37 15. Čeho si na této škole nejvíce vážíte? Z následující nabídky vyberte maximálně tři věci. - přístupu učitelů k žákům 41 - vedení školy 9 - kvality výuky 29 - výběru kroužků 40 - přístupu učitelek k rodičům 24 - vztahu mezi žáky navzájem 15 - kvalitního vybavení – pomůcky, počítače, učebnice 22 - otevřenosti školy a jejího vedení k našim nápadům a přáním 14 - kvalitní přípravy žáků na další vzdělávání 22 16. Co by bylo potřeba ve škole změnit? Vyberte maximálně tři věci, které Vám ze všech uvedených na škole vadí nejvíce. - přístup učitelů 24 - vedení školy 15 - kvalita výuky 22 - výběr kroužků 12 - přístup učitelů k rodičům 2 - způsob přípravy žáků na další vzdělávání 22 - špatné vybavení – pomůcky, počítače, učebnice atd. 6 - něco jiného 13 - vztahy mezi žáky navzájem 63 - složení pedagogického sboru 17 - nic 29 17. Dali bychom své dítě do této školy znovu: ano – proč: 100 • Spokojenost • Blízkost bydliště • Osobní vztah • Kvalita výuky ne – proč: 20 • Celková nespokojenost • Nevyhovující učitelé • Špatné zkušenosti, zejména na II. stupni 18. Uveďte, jaký je důvod, proč jste vyplňovali tento dotazník. Vyberte jednu odpověď, která vystihuje Vaši hlavní motivaci. - vyplnili jsme dotazník jen z povinnosti, podobné projekty nic užitečného nepřinášejí 16 - jsme zvědaví na výsledky, ale v konkrétní přínos pro školu ani pro rodiče nevěříme 25

15

- domníváme se, že by informace z tohoto dotazníku mohly být užitečné především vedení školy 76 - domníváme se, že podobné dotazníky jsou užitečné, mohou zlepšit kvalitu vzdělávání - nemohu posoudit

0 15

19. Co nám (dítěti, rodině) tato škola přinesla, napište konkrétně. • Nic 16 • Dobré školní akce 5 • Základy do života 6 • Kvalitní výuka, výsledky 9 • Dobří učitelé 3 • Příprava na další vzdělání 5 Z 292 rozdaných dotazníků se vrátilo 139, tj. 47 %. Ne všichni rodiče využili své právo odpovědět na jednotlivé otázky. o SEBEHODNOCENÍ PEDAGOGŮ
Práce metodických orgánů Oblast výuky

-

Aktualizovali jsme tématické plány a třídní programy v 1. – 4. ročníku. V 5. ročníku jsme zpracovali tématické plány pro všechny vyučovací předměty a zavedli jsme “třídní program“. Sjednotili jsme jejich obsah V závěru školního roku jsme realizovali ročníkové projekty pro jednotlivé ročníky dle ŠVP. Zpracovali jsme analýzu vzdělávacích oborů matematika, český jazyk a anglický jazyk a závěry se stanou prioritou pro nový školní rok. Po celý školní rok jsme aktualizovali pedagogická portfolia, do kterých se postupně zařazovaly pracovní listy (projekt EU - peníze do škol). Oblast mimoškolní a projektová


Učitelé 1. stupně aktivně pracovali v projektu Comenius Regio (příprava pracovních dílen, účast na výjezdech do Polska, příprava výstavy a další)
Zpracovali jsme grantový projekt „Voláme sluníčko“ a velmi úspěšně ho realizovali.
Ve výuce je využívána učebna ICT na 1. stupni, byly doplněny programy (HV,ČJS).
Od nového školního roku budou navíc využívány nové PC a promítací plátno v učebně výtvarné výchovy. Hodnocení projektových akcí Spolupráce s Městskou knihovnou ve Studénce

I v letošním školním roce 2011/2012 jsme neporušili tradici a opět jsme s velkým zájmem navštěvovali knihovnu v našem městě. Paní knihovnice pro nás připravovala vzdělávací lekce, které byly zaměřeny tematicky na oblast učiva, probíraného v jednotlivých ročnících a přiměřené věku a čtenářským zkušenostem našich žáků. Tyto besedy přispívají k motivaci dětí k četbě a vytváří pěkný vztah k literatuře, rozvíjí slovní zásobu, zlepšuje vyjadřování a pomáhá ke zlepšování čtenářské gramotnosti žáků, což je zvláště v dnešní době celostátně velmi sledovaná oblast vzdělávání. Přehled letošních knihovnických lekcí: 1.ročník: 2.4.2012 – Program: „O knihovně“ a „Knihy pro začínající čtenáře“ 2.ročník: 2.4.2012 - Program: „Co je to pohádka?“, Pohádkový kvíz pro děti a Knihy pro malé čtenáře 3.ročník: 3.11.2011- Program: „Ivona Březinová a její knihy“, „Knižní novinky“ a „Vyhledávání v elektronickém katalogu“ 4.ročníky/A,B/: 9.11.2011 a 24.11.2011 – Program stejný jako 3.ročník 10.4.2012 – Program: dětská literatura v proměnách času“ a „Knižní novinky“ 7.11.2011 – Program: „Beseda s výtvarnicí Renatou Fučíkovou“ 5. a 6.ročník: „Prezentace Knihy-Dějiny Evropy“ 16

Spolupráce s MŠ

V pátek 9. prosince 2011 si přišly předškolní děti ze studéneckých mateřských škol prohlédnout naši školu. Podívali se do učeben 1. stupně, učeben informatiky i heren školní družiny. Vyučující pro ně připravily ukázku práce na interaktivní tabuli. Paní učitelka jim nejdříve ukázala, jak taková tabule pracuje a co všechno se na ní dá vykouzlit - jak se dají kopírovat obrázky, co všechno umí kouzelné pero, jak se rychle nakreslí různé tvary,… Pak předškoláci už sami zkoušeli, jestli jim práce na interaktivní tabuli půjde. Dětem se práce u tabule moc líbila. Pak všichni společně vyráběli sněhuláky s žáky. Předškoláci byli moc šikovní a všechny úkoly zvládli na jedničku. Za to dostali diplomy, sladkou odměnu a dárek. Ve čtvrtek 19. ledna 2012 proběhl zápis do 1. třídy. Zápisem děti provázela zvířátka, která poznávali, vybarvovali, počítali a o některých i zpívali a přednášeli. Za své výkony všichni získali upomínkový list se svou fotografií a keramický dárek. Vše zakončili v cukrárně s dobrotami z naší školní kuchyně. Recitační soutěž

I v letošním školním roce proběhla na 1.st. recitační soutěž. Dne 8.12.2011 se sešli naši žáci-recitátoři, aby předvedli své umění. Soutěžilo se po ročnících od prvního do pátého. Za každý ročník byli vybráni ti nejlepší, ti následně reprezentovali školu v dalších soutěžích. Hry na ledě

Již tradičně rok co rok vrcholí výuka bruslení na zimním stadionu společnou soutěží žáků tříd prvního stupně. Letos se hry na ledě konaly v pondělí 13. února 2012. Mezi soutěžní disciplíny patřil například slalom mezi kužely, přenášení pingpongového míčku na lžičce, jízda pod lanem, střelba pukem na branku, jízda na rychlost, roznášení plastových krychliček ke kuželům. Fandit letos přišla i celá řada rodičů. Odměněni sladkostmi byli nakonec všichni ti, co vyhráli i ti, kterým se letos dařilo méně. Dopoledne plné soutěží a pohybu se tak určitě líbilo všem. Vybíjená

15.3.2012 se uskutečnilo utkání ve vybíjené čtvrtých a pátých tříd. Na utkání přijaly pozvání tyto školy – ZŠ Sjednocení, ZŠ TGM, ZŠ Butovice, ZŠ Petřvald. A závěrečné pořadí škol: 1. ZŠ TGM 2. ZŠ Butovice 3. ZŠ Sjednocení 4. ZŠ Petřvald 5. ZŠ Bravantice Všichni hráči dostali za účast sladkou odměnu a diplomy. Olympiáda

Dne 20. 6. 2012 přišli žáci prvního stupně sportovně oblečeni ne do školy, ale na studénecký stadion. Zde se uskutečnila školní olympiáda, na kterou se každý rok všichni těší a připravují. Děti si mohly vybrat dvě atletické disciplíny ze čtyř – běh na 50 m, běh na 400m, hod míčkem a skok do dálky. Počasí bylo na objednávku. Děti soutěžily s chutí, navzájem se povzbuzovaly. Nechyběli ani fandící diváci z řad rodičů. Při organizaci pomáhali žáci 6. B. Děti byly odměněny diplomy a sladkostí. Karneval tvarů a barev, výstava výtvarných prací

V rámci projektu Comenius Regio proběhla v květnu a červnu výstava výtvarných prací dětí naší školy a ZUŠ Komenského ve Studénce. Na výstavě bylo možno shlédnout nápaditou plošnou i prostorovou tvorbu žáků prvního až devátého ročníku. Výstava byla doplněna videoprojekcí průběhu celého dvouletého projektu Comenius Regio, z něhož návštěvníci z partnerského města Dabrowa Gornicza přijali naše pozvání a výstavy se rovněž zúčastnili. Mezi návštěvníky nechyběli ani zástupci školské rady, SRPDŠ a Městského úřadu Studénka. Dopravní výchova na naší škole.

Na podzim navštívili žáci 4. ročníku dopravní hřiště v Příboře. 17

Pod odborným vedením se seznámili s povinnou výbavou jízdního kola a společně si zopakovali dopravní značky a situace na křižovatkách. V druhé části - praktické si vyzkoušeli své znalosti a dovednosti na dopravním hřišti, kde zkušeně zvládali dopravní situace na jízdních kolech. Na podzimní besedě se připravovali žáci páté třídy na dopravní testy. Ve dvou vyučovacích hodinách měli možnost se seznámit a přiučit novým znalostem a dovednostem v oblasti dopravní výchovy. Praktické a názorné pracovní listy byly výbornou pomůckou pro zvýšení zájmu a koncentraci všech zúčastněných žáků. Ti, kteří správně a často odpovídali na kladené otázky, byli v závěru besedy oceněni drobnými cenami Besipu. Do školy bezpečně – tak zněl název besedy zaměřené na bezpečné chování na silnici. Beseda proběhla v měsíci dubnu v naší škole pro žáky 1. – 4. ročníku pod vedením příslušníků Městské policie ve Studénce. S dětmi si zopakovali dopravní značky a pravidla chůze chodců po silnici i po chodníku. Děti poznaly nový termín – účastník silničního provozu. Dozvěděly se, že důležitým prvkem je dobrá viditelnost účastníků silničního provozu. Společně odhalili nebezpečná místa při přecházení silnice v našem městě. Na konci besedy si společně vyjmenovali povinnou výbavu jízdního kola. Beseda se všem líbila a těšíme se na uplatnění svých poznatků v praxi. Dopravní výchova na naší škole vyvrcholila v měsíci červnu. Žáci 4. A 5. ročníků si znovu pod vedením pana Okáče zopakovali své znalosti v dopravní výchově, závěrem 14 žáků získalo průkaz cyklisty. Dne 20. 6. 2012 změřili své cyklistické dovednosti žáci 4. - 6. ročníků při dopravní soutěži, která se konala na letním stadionu. Slalom mezi kužely, osmička, houpačka, horolezecká cesta, přenášení pitné vody, rychlá jízda to vše zvládli na výbornou naši malí cyklisté. Za svou snahu, obratnost a vytrvalost byli oceněni nejen přihlížejícím publikem, ale i malými cenami, které připravilo SRPDŠ. Další výchovně-vzdělávací akce se zaměřením na žáky II. stupně - adaptační poznávací den pro 6. A, B z důvodu přechodu na 2. stupeň a změny třídního učitele - návštěva Úřadu práce v Novém Jičíně – 9. ročník (budoucí volba povolání) - exkurze OZO Ostrava 6. – 9. roč., odpadové hospodářství Studénky - „Hasík“ – beseda s hasiči se zaměřením na prevenci a chování v případě požáru - výchovně-kulturní program - návštěva kina – představení bylo vybíráno s ohledem na věk žáků - kurz první pomoci pro 8. a 9. roč. – byl veden proškolenými zaměstnanci rychlé záchranné služby - návštěva knihovny a výstav jí pořádaných - návštěva Muzea S. Freuda v Příboře - výchovná akce zaměřená na pravidla slušného chování. Testování - podzimní testování Scio – 9. ročník – M, Jč, Aj, OSP – objektivní výsledky, pomoc při volbě školy a oboru - celostátní testování 5. a 9. ročníků ČŠI (ověřování celoplošného testování žáků na konci jednotlivých stupňů ZŠ) Externí testování: o SCIO Stonožka v 9. ročníku, listopad 2011 Výsledky slouží především rodičům a žákům při profesní orientaci a volbě správného studijního oboru. Testování žáků z matematiky, mateřského jazyka, cizího jazyka a obecně studijních předpokladů (dále OSP) se v celé ČR zúčastnilo 871 škol, 1320 tříd a téměř 25 000 žáků. Výsledky v rámci ČR (základní školy bez gymnázií): Počet úloh

Průměrné skóre 17,2 10,4 23,8 12,9

Průměrná čistá úspěšnost 31,8 34,7 39,7 32,3

Český jazyk 54 Matematika 30 OSP 60 Anglický jazyk 40 Průměrné skóre – průměrný počet dosažených bodů Průměrná čistá úspěšnost – vyjadřuje poměr mezi skóre dosaženým v celém testu a maximálním možným počtem bodů, kterého lze v testu dosáhnout (odpovídá počtu úloh v testu).

18

Výsledky naší ZŠ: Průměrné Průměrná čistá skóre úspěšnost Český jazyk 54 15 28 Matematika 30 7 25 OSP 60 23 38 Anglický jazyk 40 10 24 V žádném z oborů nijak dramaticky nezaostáváme, výsledky odpovídají OSP žáků. Průměrné výsledky jsou ovlivněny mnoha faktory (sociální složení třídy, odchody nadaných žáků na gymnázium, motivací dětí apod.). Počet úloh

Hlubší rozbor nedostatků: Český jazyk – nejlépe sloh a literatura, nejhůře dopadla oblast gramatiky. Z hodnocení tematické části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli naši žáci ve všech oblastech - gramatika, větný rozbor, jazyk, sloh a literatura. Z hodnocení dovednostní části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli naši žáci ve všech oblastech znalosti, porozumění, aplikace. Matematika – nejlépe teoretické znalosti a geometrie, rezervy existují v aplikacích znalostí v oblasti práce s čísly. Z hodnocení tematické části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli Vaši žáci ve všech oblastech - aritmetika, algebra, geometrie. Z hodnocení dovednostní části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli Vaši žáci ve všech oblastech - znalosti, porozumění, aplikace. OSP – žáci mají problémy s orientací v obrázku, řešení slovní zadání úloh a v nedostatečné slovní zásobě, naopak nadprůměrné výsledky vykazují v analýze informací a úrovni vyjádření myšlenky. Anglický jazyk – velmi dobré výsledky jsou v práci s textem, nedostatky v živé konverzaci a rozsahu slovní zásoby. Z hodnocení dovednostní části testu vyplývá, že průměrné výsledky měli Vaši žáci v částech poslech, čtení a porozumění textu, komplexní cvičení a v částech konverzační situace, gramatika a slovní zásoba jsou výsledky Vašich žáků slabé. ČŠI testování v 5. a 9. ročníku (červen 2012) Plánované celoplošné testování (NIQES) přechází do ověřovací fáze a snad od roku 2014 již bude spuštěn systém povinného testování žáků závěrečného ročníku obou stupňů základní školy. Testování probíhalo na internetovém rozhraní ze stejných oborů (M, Jč, Ja). Chybělo tedy jen ověřování OSP.

CO LZE Z GRAFU VYČÍST O VÝSLEDCÍCH ŠKOLY? Cílem projektu NIQES není srovnávat žáky, třídy nebo školy – základním úkolem je poskytnout informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených dovedností. Přesto může být zajímavé zasadit výsledky žáků školy do rámce výsledků všech testovaných žáků. Graf na této stránce ukazuje, jak velké byly podíly žáků, kteří dosáhli v úvodní (společné) části testu průměrné úspěšnosti v rozmezích 0–20 %, 21–40 %, 41–60 %, 61–80 % a 81–100 %, tj. jaká část ze všech testovaných žáků vyřešila méně než jednu pětinu úloh základní společné části, jaká část jednu až dvě pětiny úloh základní společné části atd. Mezi informacemi nad grafem najdete hodnotu průměrné úspěšnosti Vašich žáků. Graf tedy umožňuje posoudit, zda jsou žáci v průměru ve většinové skupině žáků rozdělených podle výsledků, nebo zda se řadí spíše k okrajovým (pozitivně i negativně) skupinám. Nejedná se o porovnání školy s ostatními školami – graf je konstruovaný z výsledků jednotlivých žáků, žádným způsobem nelze z grafu odvodit průměrné hodnoty úspěšností ostatních škol. Je třeba zdůraznit, že i tak je porovnání jen velmi orientační. V některých předmětech neobsahovala úvodní společná část úplný výběr úloh reprezentující minimální standard v jeho celé šíři. Kromě toho až do ukončení testování se poměry jednotlivých skupin žáků mohou měnit (graf zobrazuje průběžně souhrn došlých výsledků). Společné úvodní části testů byly krátké a statistická chyba výsledku (směrodatná odchylka) je značná. Pro účel zběžného posouzení bez vyvozování jakýchkoli zásadních závěrů však prezentovaná informace postačuje.

19

Výsledky žáků 5. ročníku Celkové hodnocení anglického jazyka (hodnocení školy: 47,83 %)

Celkové hodnocení české jazyka (hodnocení školy: 67,88 %)

Celkové hodnocení matematiky (hodnocení školy: 51,82%)

Obsahem této stránky je porovnání průměrných výsledků žáků třídy s průměrnými výsledky žáků Vaší školy nebo s průměrným výsledkem všech testovaných žáků. Podobně jako u jiných forem zde prezentovaných výsledků platí, že údaje představují jen velmi hrubé porovnání. Vzhledem k rozsahu testů (nebo jejich částí) je přesnost uvedených údajů omezená (chyba vyjádřená směrodatnou odchylkou poměrně velká) – rozhodně nejde z rozdílu několika procentních bodů usuzovat na prokazatelné rozdíly v kvalitě výkonů tříd (nebo školy). Všechny výsledky tohoto celoplošného testování mají mít především signální funkci – mají se pokoušet upozorňovat na možné odchylky reálného stavu dovedností žáků od očekávané úrovně.

20

Výsledky třídy 5.A MATEMATIKA

Matematika Třída Celkem

Žáků Test Geometrie základ těžší základ těžší základ těžší 24 10 51% 53% 45% 50% 80299 36346 60% 61% 60% 61%

Počítání s čísly základ těžší 62% 60% 66% 69%

Slovní úlohy základ těžší 46% 50% 54% 56%

% - průměrná procentuální úspěšnost ČESKÝ JAZYK

Český jazyk

Porozumění Pravopis a Slovní zásoba Větná Sloh a textu mluvnice a slovotvorba skladba literatura základ těžší základ těžší základ těžší základ těžší základ těžší základ těžší základ těžší Třída 24 16 63% 76% 53% 69% 76% 75% 64% 83% 68% 73% 43% 75% Celkem 80211 61209 63% 70% 63% 71% 64% 71% 69% 78% 52% 65% 69% 65% Žáků

Test

21

ANGLICKÝ JAZYK

Anglický jazyk

Čtení s Slovní Gramatika Konverzace Poslech porozuměním zásoba základ těžší základ těžší základ těžší základ těžší základ těžší základ těžší základ těžší Třída 26 22 60% 36% 48% 21% 27% 38% 48% 81% 49% 60% Celkem 78916 56799 60% 43% 47% 38% 38% 25% 47% 73% 50% 68% Žáků

Test

Výsledky 9. ročníku Z důvodů rozsáhlých výsledků a grafů zveřejníme jen část výsledků žáků obou tříd 9. ročníku. Podrobné výsledky jsou k dispozici u ředitele školy.

Celkové hodnocení anglického jazyka (hodnocení školy: 50,00 %)

22

Celkové hodnocení českého jazyka (hodnocení školy: 71,08 %)

Celkové hodnocení matematiky (hodnocení školy: 55,73 %)

Co je to dovednost? Dovednost je způsobilost člověka k provádění určité činnosti. Dovednost si žák osvojuje záměrným učením, ale také spontánně (např. při hře). Je podmíněna do jisté míry vrozenými předpoklady, ale hlavně je osvojována učením a výcvikem. Osvojování určitých dovedností je základem školního vzdělávání, a proto jsou dovednosti vymezovány jako vzdělávací cíle v různých kurikulárních dokumentech, vzdělávacích programech aj.

Dílčí klíčové kompetence: (ukázka vlastního sledování průběhu a výsledků výuky) JAZYK ČESKÝ 6. A Mluvnice Učivo bylo zvládnuto podle stanoveného plánu. Žáci na začátku školního roku plynule navázali na znalosti získané v pátém ročníku. Každé čtvrtletí byl napsán kontrolní diktát a písemná práce, jimiž jsme ověřili, zda žáci učivu rozumí. Učivo skladby – větné členy je pro žáky nové a vyžaduje větší čas k procvičování. Z objektivních příčin není učivo dostatečně procvičené. Sloh Do slohu byla zařazována cvičení na rozvíjení slovní zásoby. Žáci dostali prostor i pro vlastní psaní. Velmi si zhoršili úhlednost psaného projevu! Je potřeba stálá a důsledná kontrola ze strany učitele, ale i rodičů. Literatura S přechodem na druhý stupeň jakoby ustrnul zájem o čtení. I žáci s dobrými výsledky neprojevují zájem o čtení a zapisování do čtenářských deníků. Asi by se měla vyřešit otázka čtenářských deníků, aby došlo ke sjednocení požadavků vyučujících. Větší pozornost bych v příštím roce věnovala čtení s porozuměním, neboť se ukázalo, že žáci si v písemné práci nedokážou pořádně přečíst zadání, neporozumí otázce a následně špatně vypracují úkol.

23

6. B Učivo 6. ročníku zvládla polovina žáků chvalitebně, 4 žáci výborně, 3 dobře a pouze jeden dostatečně. U některých žáků došlo ke zhoršení úhlednosti písma. Příčinou je rychlejší tempo. Mluvnice Bez potíží navázáno na učivo 1. stupně. Většina dokáže uplatnit probraná mluvnická pravidla. Obtíže v pravopisných jevech jsou individuální, závislé na různé časové potřebě k procvičení u jednotlivých žáků. Stanovený počet kontrolních diktátů byl dostačující. Každé čtvrtletí bylo završeno kontrolní čtvrtletní prací. Byly prohloubeny obecné poznatky o jazyce. Sloh Nadále rozvíjena slovní zásoba. Sledován vývoj mluvního i písemného projevu. Vyjadřovací schopnost je ve třídě rozlišná, závislá na rodinném prostředí žáka. Dokládají to slohové práce dětí. Vždy byla dána žákům individuální zpětná vazba nejen známkou, ale také v potřebných případech krátkým písemným doporučením nápravy. Podporována byla rovněž vlastní tvorba žáků. Literatura Vzhledem k dnešnímu počítačovému trendu a způsobu trávení volného času s internetem byl nadále kladen důraz na prohlubování hlasitého výrazného čtení různých žánrů literatury českých i cizích autorů. Přesto čtenářská úroveň třídy je rozdílná. Zájem číst knihy oproti loňskému roku poklesl. Aktivních čtenářů je 36,8 %. Žáci si vedli čtenářské deníky, ve kterých budou nadále pokračovat v 7. ročníku. Nebyl zanedbán ani přednes básní. Na základě pracovních listů bylo u žáků ověřováno porozumění čtenému textu, vyhledávání klíčových informací, práce s další literaturou. 7. A - V 7. třídě jsme nestihli probrat doplněk a vedlejší větu doplňkovou. - Zbytek témat z tematického plánu, včetně ostatních typů větných členů a vedlejších vět jsme probrali. - V 8. ročníku bude ale nutné vše důkladně procvičit a zopakovat, protože jejich určování činí žákům velké potíže. - Z kompetencí je na velmi slabé úrovni logické myšlení (viz určování větných členů a vedlejších vět) a porozumění textu s následnou interpretací hlavních myšlenek. 7. B - V tomto ročníku se podařilo napsat všechny plánované kontrolní práce. - Dle tematického plánu se podařilo probrat valnou část učiva – u některých bloků bylo potřeba se zdržet déle. - Nepodařilo se probrat učivo skladby – druhy vedlejších vět, interpunkce. - V literatuře, ve slohu, ale i v mluvnici se podařilo pracovat s textem – žáci zvládají vyhledávání informací, třídění informací, uspořádání informací. - Samotné pochopení zadání vnímám jako největší problém některých žáků, je třeba jim poskytnout zpětnou vazbu, mají také problém s reprodukcí textu a samostatným projevem. - Obvyklým problémem u žáků je pravopis a jeho použití v praxi. 8. A, B Žáci zvládli většinu výstupů: - v mluvnici mají rezervy ve skloňování přejatých jmen a rozdělením jazyků (zde se projevila dovednost získaná v zeměpisu – orientace na mapě) - v literatuře pokulhávají ve formulaci dojmů ze své četby, nebo návštěvy divadelního nebo filmového představení - ve slohu mají problém s formulací hlavní myšlenky. 9. A, B - V 9. třídě se podařilo probrat celé učivo, zbylo i dostatek času na opakování na projekt. „Záklaďák“. - Žákům byla podána i zpětná vazba v podobě několik testování. - Největší problémy dělá žákům větný rozbor, z kompetencí potom porozumění textu a následná interpretace hlavních myšlenek. Doporučení změn a doplnění
Nadále vést žáky ke kontrole napsaného textu, odstranění gramatických nedostatků a chyb
Práce s textem, možnost vlastní tvorby
Interpretace textu, hledání hlavní myšlenky

24

Profilační soutěže: • Matematické a přírodovědné o Matematický klokan (Klokánek, Skrblíček, a další kategorie), velký úspěch žákyně 3. ročníku (první místo v celostátní soutěži – mimořádný talent) o Přírodovědný KLOKAN (pro nadané žáky 8. a 9. ročníku) o Matematická olympiáda (1 žák 9. ročníku postoupil do krajského kola) o Pythagoriáda matematická soutěž pro žáky 5. -9. ročníku s postupem do okresního kola o Biologická olympiáda obou kategorií (D – 6.,7. a C – 8.,9. ročníku postoupilo do okresního kola) • Ostatní soutěže: o Olympiáda v českém jazyce • Sportovní: • Olympijský sportovní den I. stupně (červen) • učitelé Tv uspořádali soutěž ve skoku vysokém – „Vánoční laťku“ a turnaj v badmintonu (prosinec) • Hry na ledě I. stupeň (bruslařské dovednosti), (únor) • Přespolní běh ve Frenštátě pod Radhoštěm, září • Orion Cup – florbal dívek a chlapců v kategoriích mladší a starší, přičemž starší dívky se probojovaly do krajského kola a umístily se na krásném 2. místě • Pohár rozhlasu - lehká atletika (květen) Udělení výchovných opatření Napomenutí TU Důtka TU Důtka ŘŠ Podmínečné vyloučení Pochvala TU Pochvala ŘŠ

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

19

35

52

44

34

37

50

37

11 6 0

15 6 0

28 9 0

26 11 1*

25 8 0

22 8 0

30 1 0

26 6 1*

---

---

115

128

181

182

180

94

---

---

1

0

2

2

1

3

* po recidivě došlo k vyloučení žáka po splnění PŠD

V prvním pololetí 2011/2012 byly uděleny: 0 důtek ředitele školy 6 důtek třídního učitele (neomluvená absence, agresivita, vulgární vyjadřování i vůči učiteli) 14 napomenutí třídního učitele (zanedbávání školních povinností, nevhodné chování, drobné porušení školního řádu) 1 podmíněné vyloučení

(hrubé porušení školního řádu – propagace nevhodného videa mezi spolužáky)

37 pochval třídního učitele

(práci v třídní samosprávě a žákovském parlamentu, pomoc při pořádání akcí, za svědomité plnění školních povinností, umístění v soutěžích, příkladné chování).

Ve druhém pololetí bylo uděleno: 6 důtek ředitele školy

(nevhodné jednání a chování, vysoká nebo opakovaná neomluvená absence)

20 důtek třídního učitele, 23 napomenutí třídního učitele (opakující se důvody, odpovídající školnímu řádu) 1 vyloučení z výuky (žáka 9. ročníku po dokončení povinné školní docházky) (vysoká a opakující se neomluvená absence ve výuce) 2 pochvaly ředitele školy 57 pochval třídního učitele

(za vynikající úspěchy v naukových soutěžích a reprezentaci školy)

25

Trendy: o Skryté formy šikany (důsledně potíráme po upozornění spolužáky, rodiči a prošetření okolností) o Nežádoucí moment v jednání žáků – slovní agresivita vůči dospělým (zaměstnancům školy) o Na „selhání“ jednotlivců mají vliv nedůslednost třídních učitelů, chybějící ochota spolupráce rodičů, síla vlivu dětských skupin z oblasti mimo školu, chybějící pravidla jednání a chování dětí (nedostatečný respekt, ale i úcta k jiným) o Druhé pololetí je v jednání žáků a řešení daleko rizikovější (zejména neomluvená absence) o Častější výskyt žáků bez podnětného rodinného zázemí (neúplná rodina, „děti ulice“) s rizikovým sociálním chováním Počet omluvených a neomluvených hodin, snížené známky z chování

I. stupeň 1. pololetí

2. pololetí

II. stupeň 1. pololetí

2. pololetí

Omluvené hodiny

Pr. Počet/žák

Neomluvené hodiny

Stupeň 2

Stupeň 3

03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12

10676 7260 10330 8048 9711 7948 7039 4764 4678 14251 10598 9648 10077 7419 8738 6947 7114 5119

41,7 31,7 49,2 35,3 46,5 39,74 39,7 30,74 32,7 55,7 46,48 45,94 44,4 35,5 44,58 39,03 49,06 36,05

18 39 79 8 5 1 0 54 0 0 80 15 0 29 0 0 20 0

1 1 2 0 1 0 1 1 0 0 1 2 1 1 0 1 0 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12

9427 8286 7789 7574 7025 6495 9533 7316 7376 10686 12033 8932 9118 7992 8620 8935 8317 8428

44,1 41,43 43,27 43,28 43,1 43,89 61,5 47,2 48,53 49,9 60,17 49,90 52,4 49,03 58,24 58,02 57,76 55,45

20 31 120 491 74 29 3 3 6 6 17 334 612 160 192 34 14 84

1 4 4 1 1 3 0 0 1 1 5 0 2 8 3 0 0 4

0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 1 4 1 1 1 0 1

Počet žáků s neomluvenou absencí: 1. pololetí ---2. pololetí 7 žáků (pouze z druhého stupně ZŠ) - mimo dvou žáků se jedná o drobnou absenci v řádu několika hodin Pozitivní trendy: • Další úbytek počtu žáků s tendencí k záškoláctví a celkový počet zameškaných hodin na I. stupni, výsledek důslednosti a operativní komunikace s rodiči • Na druhém stupni se vyskytuje spíše „vynechání“ odpoledního vyučování než dlouhodobé záškoláctví

26

•

V některých případech se vyskytla recidiva poukazující na nefunkčnost rodiny a její dohled nad plněním povinností dětí 7. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti

Nosným projektem, který jsme realizovali byl projekt Comenius Regio (přeshraniční pedagogický kontakt s městem Dabrowa Gormicza). V tomto školním roce jsme realizovali druhou část. Mezi nejzajímavější patřily:  Vzdělávací kurzy pro pedagogy  Interaktivní dílny pro rodiče a děti  Návštěva zámku Kunín s programem

 Předvánoční setkání v Polsku a Velikonoční

u nás Cílem projektu je vzájemné poznání vzdělávacího systému, výměna zkušeností se vzděláváním dětí

Den Slabikáře květnu proběhl již tradičně v 1. třídě Den Slabikáře. Děti přečetly rodičům povídku, zahrály pohádky, zazpívaly písničky a zatancovaly. Ukázaly rodičům, jak zvládly čtení a jaký pokrok udělaly za celý školní rok. Na závěr jim byla předána kniha, dar od SRPDŠ a keramický klíč na památku. Klíč je symbolem otevírání truhlice poznání z knih. V této tradici budeme určitě pokračovat i nadále. Voláme sluníčko

Ve čtvrtek 22. března 2012 proběhla na ZŠ Sjednocení akce s názvem „Voláme sluníčko“, která má dlouholetou tradici. Tentokrát se v rámci projektu Comenius Regio zúčastnila i polská skupina. Celý projekt byl navíc podpořen Grantem Města Studénka. Velikonoční svátky jsou tradiční oslavou jara, kdy hřejivé sluneční paprsky probouzejí přírodu, první trávu a barevné květy. Projektu předcházely veliké přípravy. Děti zasely obilí a krásné zelené osení pak zdobilo výstavu kraslic a svátečního pečiva, připraveného ve školní kuchyni. Škola zářila jarními barvami, díky krásné výzdobě na chodbách i ve třídách a tak pomohla navodit jarní atmosféru. Pracovníci Muzea v Příboře připravili besedu o původu a tradicích Velikonoc a ukázky lidových obyčejů. Připomněli tak hluboké kořeny těchto křesťanských svátků. Žáci, ochotné maminky a pedagogové pozvali rodiče, prarodiče a další hosty, pro které si připravili opravdu širokou nabídku tvořivých dílen. Návštěvníci mohli shlédnout zajímavé činnosti v dílnách, mohli si ověřit svoji tvořivost, zručnost a fantazii a vyrobit si pestrobarevné dekorace na blížící se Velikonoce. Vyzkoušeli si tvořit z FIMA, ozdobit perníkové vajíčko, motýly z pedigu, zajíčky ze slámy nebo z květináčů. Vyrobili si z březových větviček hnízda a jednoduché zápichy do květináčů a mnoho dalších výrobků. Přátelé z Polska nabídli ve své dílně zdobení vajíček, kuřátek a zajíčků. 27

Všichni pracovali s chutí a dobrou náladou a výrobky se opravdu povedly. Velké pracovní úsilí zakončili návštěvníci ochutnáním dobrot ve školní cukrárně, do které přispěli rodiče našich dětí. K odpolední pohodě hrála cimbálová muzika Pramínky, pěvecký sbor studentů Gymnázia Mikoláše Koperníka v Bílovci a na saxofon dva bratři, žáci naší školy. Naše velikonoční tradice – tvořivé dílny – se nám opět povedla. In line lety – „Čarodějnice“ (text předsedy SRPDŠ) Stalo se ve městě Studénka „Léta páně 2012 , 27. dubna“ Tradice je tradice, řekli si členové výboru SRPDŠ při ZŠ Sjednocení. Něco pro ty naše děti musíme udělat a to netradiční formou. Takové upálení čarodějnice může být pro městské dítě něčím novým, a když se to podá zajímavým způsobem, i poučným sdělením. Protože si akci vzal za své i školní parlament, nebylo pochyb o konání. Úkoly byly vzájemně rozděleny, a tudíž se jen čekalo na určený den „D“. Počasí sice bylo objednané u rosniček, ale nedalo se moc ovlivnit. Konečně nastal očekávaný den. Již od rána nosily děti do školy buchty, koláče a jiné dobroty do „čarodějné cukrárny“. Školník si vzal na starost přípravu ohniště, opékačů, stolů a prostor zahrady. Jakmile bylo prostřeno, stoly, židle atd., začal se nafukovat i skákací hrad pro nejmenší. V neposlední řadě začala auta navážet materiál s občerstvením. Vše spělo k přivítání prvních čarodějnic a čarodějů na 14:00 hodinu. Ještě telefonáty na státní a městskou policii, jestli vše platí a ejhle- byl tu na návštěvě pan prezident a státní policie měla plné ruce práce s návštěvou – nemáme jim to za zlé, vždyť je to hlava státu. Od 14:00 do 15:00 hod. proběhlo zapisování čarodějek a čarodějů, kteří si mohli před vlastním letem zahrát jednu z mnoha her na zahradě. Ty k všeobecné spokojenosti připravil žákovský parlament. Zároveň obdrželi slosovatelné lístečky o ceny a lístky na buřtíky. V 15:30 hod. vylétl čarodějný peleton za doprovodu městské policie na let ulicemi města. Dle seznamu letělo asi 111 čarodějů a čarodějek včetně polských kolegyň, které se účastnily již druhým rokem. Za doprovodu asi 20 dospělých se letělo po sídlišti a na závěr bylo náměstí plné masek. Musíme zkonstatovat, že vše se odehrálo dle pravidel, na což dohlížela městská policie, které patří absolutní poděkování i za rozdání „blikaček“ v rámci prevence bezpečnosti na silnici. Let se totiž obešel bez úrazů, i když sem tam nějaké to ,,čarodějné koště“ neposlouchalo. Během letu vybrala komise složená z nejváženějších čarodějů a čarodějek nejhezčí a nejlepší masky. Osm z nich bylo později oceněno dárkovými poukazy v hodnotě 400 Kč. Za poukaz si mohli ocenění vybrat v prodejně 4-EVER co chtěli, potřebovali, co se jim líbilo. Hlavní cenu kolo ,,VEHIKL“- vzor 2012 vyhrál žák zdejší školy Ondra. Kolo značky Favorit nám sponzorovala firma KOŠÁREK z Fulneku. Dále byly oceněny výrobky našich maminek, babiček za čarodějnou mlsku a to také díky sponzoru drogerie Teta z náměstí. Odpoledne pokračovalo vystoupením kouzelníka, roztleskávaček skupiny Studenecké Sovy a mnoha dalšími soutěžemi připravené parlamentem. Občerstvení, grilovalačka, cukrárna a pívenko přišlo všem vhod. Diskotéku od poledních až do večerních hodin musel hlavní čaroděj odstřihnout neb byla velmi, velmi zdařilá a nikomu se nechtělo jít domů. Největší aplaus a pozdvižení ovšem mělo vystoupení „čarodějek – učitelek a spol“, které na písničku od Heidi Janků „Když se načančám“ neměly konkurenci a několikrát musely přidávat. Rychle se doopékaly buřtíky a mohlo přijít to, co všichni očekávali. Vrchol programu - upálení čarodějnice proběhlo taktéž bez nutného zásahu hasičského sboru a zdravotníků. Bylo to velmi příjemné odpoledne pro rodiče i děti, které si přišli na své. Pro další ročníky je třeba konstatovat, že to není jen pro děti ze ZŠ Sjednocení. Závěrem mi dovolte poděkovat všem ostatním, ať již učitelům a kuchařkám ZŠ Sjednocení, členům SRPDŠ, parlamentu, Městské policii, sponzorům, městu Studénka za grant a hlavně všem kdo chtějí, aby se pro naše děti ve Studénce něco dělo a nechodily jen tak od ničeho k ničemu, z čehož potom pramení všechny problémy, které ovšem musíme řešit zase jenom MY RODIČE. EU peníze – projekt školám Projekt byl zahájen v září 2010 a celkově obdržela škola 1 723 224,- Kč. Celkem bylo podpořeno pět prioritní oblasti naší práce: • Čtenářská gramotnost • Matematická gramotnost • Finanční gramotnost • Přírodovědní vědy • ICT (Digitální technologie).

28

K tomu je potřeba započítat zapojení pedagogů do dalšího vzdělávání. Současně škola zakoupila pro výuku učební texty asi za 105 000,- Kč a učební pomůcky přibližně za 468 000,- Kč (např. fotoaparát, dataprojektory, apod.). Celkem se za celé období zakoupily pomůcky za 573 070,- Kč. Škola využila možnosti individualizace (členění na menší skupiny) i inovace výuky (tvorba a uplatnění pracovních listů). Projekt končí v únoru 2013. Do této chvíle škola odučila navíc 1 080 vyučovacích hodin v rámci individualizace ve všech uvedených oblastech mimo finanční gramotnost. Vytvořila a ověřila ve výuce 15 sad po 36 inovativních materiálech (pracovní listy) ve všech kategoriích mimo ICT. Bylo proškoleno minimálně 13 pedagogů v cizích jazycích, čtenářské a finanční gramotnosti. 8. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2011/2012 neproběhla žádná kontrola hospodaření či inspekce na průběh a výsledky výuky ČŠI. V červnu proběhl krátký monitoring průběhu plošného testování žáků pátého a devátého ročníku. 9. Práce školní družiny a školního klubu

Školní družina je součástí školy a podílí se na realizaci Školního vzdělávacího programu. Klíčové kompetence jsou v její činnosti zaměřeny především na mimovyučovací výchovu. Díky vytvořeným programům dochází k určitému propojení s činností školy a tím bývá posilována motivační i obsahová stránka u mnoha aktivit. Školní družina však není pokračováním vyučování. Má svá specifika, která umožňují poskytnout dětem rekreaci, odpočinek, rozvíjení zájmů a smysluplnou náplň volného času. Po celý školní rok se vychovatelky zaměřily na výchovu, posilování komunikativních dovedností, podporovaly schopnosti dětí uplatnit se ve skupině i společnosti, přijímání důsledků jejich chování a jednání. Snažily se o formování životních postojů dětí, předkládaly jim množství námětů k rozvíjení nadání a kvalitnímu prožívání volného času. Program nabízený naší školní družinou je plnohodnotnou, užitečnou a významnou náplní poloviny času, které mnohé děti ve škole tráví. Je protipólem dopolední duševní práce ve vyučování. Nabízíme aktivní odpočinek, na jehož tvorbě a přípravě se spolupodílejí děti, vyhledávají a tvoří vlastní, mají prostor k vlastnímu výběru. K nejoblíbenějším aktivitám se často vracejí v době, která je určena volné, neřízené činnosti. Vychovatelky vedly děti k samostatnosti při organizování aktivit, k hodnocení a sebehodnocení. Roční tématický plán naší ŠD zahrnoval plán společných akcí a aktivit pro všechna oddělení. Každý měsíc byl motivačně pojmenován a nabízel již tradiční a také nové společné aktivity a akce. Mezi zdařilé akce uvádím - Kuchařské dobrodružství (Týden plný dobrot), Týden Kutila Tima, návštěva divadélka Beruška, Čertovské kreslení, Vánoční dílnu, Veselé závody zvířátek, Veselé noty, Malované odpoledne, Mudrlantské království, Hry bez hranic a další. V letošním školním roce navštěvovalo školní družinu 66 dětí, které byly umístěny ve třech samostatných odděleních. Jednotlivá oddělení nabízejí dostatečný prostor pro práci s dětmi, jsou vybavena motivujícími pomůckami a hračkami, k dispozici máme prostory školního hřiště a školní zahrady, tělocvičny, které celoročně užíváme k pohybovým a rekreačním aktivitám. Po celý školní rok pracovaly pod vedením vychovatelek dva keramické kroužky a kroužek hry na flétnu. Již tradičně pokračovala spolupráce s MŠ Poštovní a speciální školou v oblasti výtvarně-pracovní (pracovní keramická dílna). Vychovatelky se aktivně zapojily do projektu „Comenius“ (další vzdělávání ve výtvarných a pracovních činnostech, v hudebním oboru, pracovní dílny pro děti v Polsku atd.). Školní rok byl rokem aktivní práce, nových zkušeností, rokem radosti a nadšení při společných aktivitách a stal se další motivací vychovatelkám pří jejich další práci s dětmi ve školní družině. Školní klub V plánu práce jsme si stanovili hned několik cílů, kterých jsme chtěli za pomoci vedoucích kroužků dosáhnout. 1.) Podařilo se udržet vysoký standard mimoškolní činnosti pro děti. V září jsme jim nabídli k výběru 18 kroužků, ze kterých si mohli vybírat. 2.) Podařilo se žáky zaujmout a k činnosti se přihlásilo přibližně 180 žáků, a to nejen z naší školy. V jednotlivých třídách druhého stupně se procento zapojení do kroužků bez ohledu na počet kroužků, které navštěvují, pohybuje okolo 40. 3.) V měsíci říjnu 2011 byl městskému zastupitelstvu předložen grantový projekt, jehož hlavní část byla plánována na září 2012. Tento bohužel nebyl schválen. 4.) Vedoucím kroužků se podařila propagace volnočasových aktivit, stejně tak nábor nových členů. Dokázali jsme reagovat na malé využívání tělocvičny a pro zájem byl v měsíci únoru zařazen do nabídky kroužek Sportovní hry.

29

Vedle těchto výše stanovených cílů se nám podařilo uskutečnit mnoho dalších dílen, které žákům nabídly smysluplné využití volného času.  V prosinci jsme uskutečnili Vánoční laťku ve skoku vysokém. V odpoledních hodinách přišlo na 40 závodníků a nemalý počet fanoušků, kteří se měli na co koukat. O týden později jsme uspořádali turnaj dvojic v badmintonu. Klání se zúčastnilo 16 dvojic.  Žáci z kroužku florbalu reprezentovali naši školu na okrskových a okresních finále. Nejlépe si vedly dívky, jež skončily v okrese na krásném druhém místě.  Diskotance i roztleskávačky nám předvedly své umění při příležitosti projektu In-line lety čarodějnic.  Členové kroužku Judo ukázali své dovednosti na Dni města nebo Dni s kynology.  Letecko-modelářský kroužek uskutečnil v měsíci červnu svou airshow, modely letadel s motory i bez, ve svém samostatném projektu.  Divadelní kroužek si se svými herci připravil bonbónek v pásmu pohádek, které zahráli v Dělnickém domě při návštěvě přátel z partnerského města v Polsku.  Mediální kroužek vydal několik čísel svého časopisu a přispěl mnoha články nejen pro webové stránky naší školy.  Vlastivědný kroužek nabídl několik jednodenních exkurzí po našem regionu. Také podnikl několik vícedenních výletů, třeba i na zámek Lednici na jižní Moravě. Jak můžete vidět, povedlo se nám toho hodně. Neznamená to, že bychom měli usínat na vavřínech a nechat se nést na vlnách uspokojení. Čeká nás opět mnoho práce, trpělivosti s dětmi, které stále mají zájem trávit svůj volný čas smysluplně. Dejme jim tu možnost i příští rok. 10. Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a její efektivita I nadále prožívá škola finančně obtížné období – výrazný úbytek finančních prostředků státu, vázané prostředky ministerstvem financí (návrat do rozpočtu 2012). Proto zůstaly dvě priority: 1. Specializační studium • Realizace dvouletého studia pro metodika prevence sociálně nežádoucího jednání žáků • Cílené využití prostředků projektů Comenius Regio a EU šablony. V rámci projektu Comenius Regio proběhl druhý kurz s tématem hudba, zpěv a tanec jako zdroj inspirace dětí. Na nic jiného škola nemá finance, proto DVPP kleslo na minimum. 11. Údaje o zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V uplynulém školním roce se jediný zaměstnanec zapojil do tohoto typu učení:
Školní metodik prevence Nedostatek financí na DVPP neumožňuje další vzdělávání. V blízké budoucnosti budou potřeby školy pokryty. O dalších neuvažujeme, neboť jsou časově i finančně nákladné. 12. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů ZŠ Sjednocení pokračovala v realizaci projektu „Comenius Regio“, který rozvíjí mezinárodní spolupráci mezi lidmi, podílejícími se na vzdělávání a výchově. Polským partnerem je město Dabrowa Gornicza a její školská a kulturní zařízení. Projekt byl v průběhu prázdnin roku 2010 přijat. Celý projekt je dlouhodobý a oficiálně končí v červnu 2012.

30

Informace k projektu a jednotlivé aktivity na www.regio.mesto-studenka.cz a http://zssjednoceni.kyklop.cz. 13. Předložené a realizované projekty z cizích zdrojů
Škola v tomto školním roce byla úspěšná v grantovém řízení zřizovatele s následujícími projekty – Voláme sluníčko (jaro 2012). Současně jsme byli partnery při realizaci grantového projektu Sdružení rodičů při naší škole „IN line lety čarodějnic“. Tyto granty jsou koncipovány jako komunitní s prvky poučení a zábavy.
Velkou část naší práce byla realizace projektu EU peníze do škol na individualizaci a modernizaci práce s celkovým rozpočtem v celkové výši 1 723 300,Kč. 14. Základní údaje o hospodaření Příjmy Příjmy ze státního rozpočtu z toho - přímé náklady - povinné odvody - FKSP - ONIV - grant EVVO Příjmy od zřizovatele z toho - na provoz školy - na údržbu - na energie - na odpisy majetku - granty Příjmy doplňková činnost z toho - stravné žáci a zaměstnanci - cizí strávnicí - nájmy prostorů školy Příjmy ostatní z toho – školní výlety, lyžařský výcvik - ŠK a ŠD - ostatní (např. vratky za energie, dary, za pošk. učebnice,na pomůcky do výuky,čip.karty) Celkem příjmy

2009 14301 10305 3322 201 473 0 3652 870 200 2131 431 20 1773 1000 652 121 301 470 71

2010 12873 9308 3097 182 264 22 3524 843 200 2010 456 15 1936 1000 799 137 699,5 386 71

2011 12579 9136 3096 90 239 18 4292 833 200 2246 469 544 1713 923 642 148 98 0 68

1.pol. 2012 8096 5927 2014 59 96 0 2907 380 100 1100 232 1095 903 558 300 45 51 0 37 14

230 20497

242,5 19032,5

30 18682

11957

Výdaje investiční výdaje odpisy majetku platy včetně povinných odvodů učebnice a učební pomůcky další vzdělávání pedag. pracovníků opravy a revize majetku náklady na energie potraviny vybavení školy a školní jídelny - majetek Školní výlety, lyžařský výcvik služby (povinné plavání, zpracování mezd, internet, cestovné, poplatky, pojištění žáků,zaměstnanců,telefon,čist.prostř. apod.)

2009 0 431 13828 108 53 289 2222 1288 521 470

2010 0 456 12994 69 29 321 2142 1000 396 386

2011 0 469 13092 112 36 286 2246 1217 678 0

1.pol. 2012 0 236 6369 128 12 102 1148 575 480 0

1283

1213

531

308

31

Celkem výdaje z toho - výdaje ze státního rozpočtu - výdaje z rozpočtu zřizovatele - výdaje z doplň. činnosti
Výdaje z dotace EU (*)

20493 14301 3652 2540 0

19006 12873 3576 2557 97

18667 12579 3751 1796 541

9358 5947 1651 922 838

(*) Prostředky EU peníze školám („šablony“) v celkové výši 1 723 300,- Kč na období realizace od září 2010 do února 2013. 15. Spolupráce s odborovou organizací při plnění úkolů ve vzdělávání Ředitel školy spolupracuje s výborem ZOČMOS zejména při aktualizaci požadavků změn pravidel vnitřního platového předpisu, využívání prostředků FKSP na příslušný rok, plánu čerpání dovolených a plánu dalšího vzdělávání. Hlavní letošní projednávané body: • Dopady ekonomické krize státu a opatření MF na mzdovou oblast (vázání financí na mzdy v roce 2012, postupný pokles ONIVu, apod.). Předsedkyně základní organizace odborové organizace je stálou členkou širšího vedení školy, proto jsou sociální zájmy zaměstnanců sledovány a průběžně řešeny. 16. Přehled užívaných zkratek ČŠI ČJS DVPP FKSP ICT IVP KVIC LVK MF MSK MŠMT NIDV ONIV OSP PPP RVP ZV SPC SPCH SPP ŠD ŠK ŠVP VPU

- Česká školní inspekce - vzdělávací oblast Člověk a jeho svět (obor ze školního programu) - další vzdělávání pedagogických pracovníků - fond kulturních a sociálních potřeb - informační a komunikační technologie - individuální vzdělávací plán – Krajské vzdělávací a informační centrum (centrum v Novém Jičíně) - lyžařský výcvikový kurz - ministerstvo financí - Moravskoslezský kraj - ministerstvo školství - národní institut dalšího vzdělávání - ostatní neinvestiční výdaje - obecně studijní předpoklady - pedagogicko-psychologická poradna - rámcový vzdělávací program základního vzdělávání - speciálně pedagogické centrum - specifické poruchy chování - speciálně pedagogická péče („náprava“) - školní družina - školní klub - školní vzdělávací program – vývojové poruchy učení

Velké poděkování patří všem pedagogům a ostatním zaměstnancům školy za profesionální práci a její výsledky. Vedoucím zájmových kroužků a členům vedení SRPDŠ, bez jejichž pomoci bychom nedosáhli mnoha úspěchů a nezvládli velké množství aktivit, které nepatří vždy mezi běžné povinnosti školy. Při zpracování výroční zprávy bylo čerpáno z dílčích hodnotících zpráv vedoucích pracovníků. Náš dík patří rovněž rodičům za pomoc při realizaci projektů, komunikaci s vyučujícími a hledání pedagogicky přijatelného řešení. Na místě je rovněž poděkovat„velkým“ i drobným sponzorům, kteří pomáhají vytvářet podmínky pro práci s dětmi. Ve Studénce 14. září 2012 Mgr. Pavel Tisovský, ředitel

32