2012

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011/2012 1. Základní údaje o škole 1.1 Škola název školy

Základní škola Olomouc, Heyrovského

adresa školy právní forma IČO IZO Statutární zástupce kontakt

Součást

Heyrovského 33, 779 00 Olomouc příspěvková organizace 47657022 600 140 121 Ředitel školy: Mgr. Oldřich Anděl tel.: 585 758 030, 585 423 697 e-mail: [email protected] www: zsheyrovskeho.cz Základní škola Čajkovského 11

1.2 Zřizovatel název zřizovatele

Statutární město Olomouc

1.3 Základní údaje o součástech školy Součást školy

1.-5.roč. ZŠ Heyrovského 1.-5.roč. ZŠ Čajkovského 6.-9.roč. ZŠ Heyrovského Celkem ZŠ Školní družina

Počet tříd/ oddělení

Počet dětí/ žáků

Průměrný počet žáků ve třídě

Průměrný počet žáků na 1 pedagoga

16

347

21,68

20,41

5

90

18,00

15,00

17

416

24,47

13,21

38 8

853 224

22,45 28,00

15,65 31,59

Komentář: Oproti školnímu roku 2010/11 se o 7 % zvýšil průměrný počet žáků ve třídě v 6.-9. ročníku. Naproti tomu o 9 % poklesl průměrný počet žáků v 1.-5.roč. ZŠ Heyrovského. Celkový počet žáků oproti předcházejícímu školního roku se nezměnil (+1 žák) a rovněž se nezměnil celkový průměrný počet žáků na 1 pedagoga oproti školnímu roku 2010/11.

Školní jídelna Normativní skupina Vlastní strávníci - děti, žáci (bez dospělých) Vývoz - děti, žáci

Počet stravovaných 685 562

1.4 Materiálně-technické podmínky součásti ZŠ Heyrovského Učebny, odborné pracovny, knihovna, dílny, sportovní areál školy Škola má dostatek tříd i odborných učeben. K výuce a mimoškolní činnosti slouží rovněž moderní žákovská knihovna. Dále škola využívá cvičnou kuchyňku a keramickou dílnu. Pro potřeby ŠD je v provozu herna v budově ŠD. V listopadu 2011 byla ukončena dlouho očekávaná rekonstrukce sportovního areálu. Bylo vybudováno moderní sportoviště sloužící žákům školy a široké veřejnosti v rámci projektu SmOl „Sportujeme společně“. Žáci a veřejnost mohou využívat hřiště s umělou trávou, atletickou dráhu, skokanské sektory, streetbalové hřiště a nově vybudovanou travnatou plochu. Okamžitě po kolaudaci sportovního areálu byla všechna sportoviště využívána a plně vytěžována. Celá rekonstrukce sportovního areálu výrazně zlepšila sportovní podmínky žáků školy pro výchovně vzdělávací proces v rámci tělesné výchovy a zájmových sportovních kroužků. Hřiště a vnitřní prostory

1

tělovýchovného areálu – 2 tělocvičny a posilovna - jsou využity v pracovní dny od 7.00 hod. do 22.30 hod., o sobotách a nedělích podobně. V červnu 2011 byla provedena celková rekonstrukce hřiště školní družiny. Hřiště, které bylo vybaveno novými hracími prvky pro děti nemohlo být však od září 2011 plně využito a to z důvodů rekonstrukce sportovního areálu a v zájmu bezpečnosti dětí, které by využily toto hřiště. Situace se nezměnila ani na jaře 2012 vzhledem k investiční akci SmOl „Energetická opatření“, která probíhala na všech objektech ZŠ Heyrovského. Jednalo se o výměnu oken, zateplování pláště budov, zateplování střech a výměna tzv.“boletických panelů“. S ohledem na charakter těchto prací nemohlo být dětské hřiště plně k dispozici dětem ZŠ ani veřejnosti. V souvislosti s realizací investiční akce „Energetická opatření“ (výměna oken, zateplení budov) na objektech Základní školy Olomouc, Heyrovského 33, které byly zahájeny v březnu 2012, požádal ředitel školy (za podpory SmOl) o změnu organizace školního roku 2011/2012, a to zejména vzhledem k rozsahu a náročnosti plánovaných prací, které vyžadovaly delší časový úsek, než dva měsíce hlavních prázdnin. MŠMT v souladu s § 24 odst. 3 zákona č.561/2004 Sb., školského zákona, povolilo řediteli školy ukončení období školního vyučování ke dni 15.června 2012 (tj. o 10 pracovních dnů dříve), tento den byl rovněž dnem vydávání vysvědčení žákům za II.pololetí školního roku 2011/2012. V pondělí 18.6. 2012 byly zahájeny hlavní školní prázdniny. Tímto rozhodnutím nebylo v žádném případě omezeno plnění učebních plánů a klasifikace v jednotlivých třídách a ročnících. Provoz školní družiny a provoz školní jídelny nebyl omezen vůbec a byl ukončen až v pátek 29.června 2012. Pro žáky 1. – 5. ročníku nabídla škola během těchto dnů možnost trávení volného času ve školní družině. Pro žáky 6.-8. ročníku připravili pedagogové školy během těchto dnů trávení volného času formou příměstského tábora ve spolupráci se sportovními kluby. Žáci 1.-5.ročníku této nabídky využili cca ze 40 %, žáci 6.-8. ročníku z cca 15%. Zákonní zástupci žáků byli o všech těchto změnách informováni prostřednictvím žákovských knížek a webových stránek školy. Tato změna organizace se netýkala ZŠ ČajkovskéhoŽákovský nábytek je ve všech třídách „nastavitelný“ plně vyhovující všem hygienickým normám, je výškově nastavitelný. Učitelé a žáci mají dostatek základních učebních pomůcek. Inventář a učební pomůcky jsou pravidelně doplňovány dle požadavků jednotlivých předmětových komisí. Materiální podpora přispívá k plynulosti, vyšší názornosti a efektivitě prováděných činností ve výchovně vzdělávacím procesu. Celá řada učebních pomůcek byla pořízena v rámci projektů EU OPVK Dejme šanci přírodě a Máme šanci. Fond učebnic je průměrný a k jeho pravidelnému obměňování dochází vždy k začátku školního roku. Vybavení školy výpočetní a audiovizuální technikou a ICT ve škole. Naše škola využívá dvě počítačové učebny na hlavní budově a další učebna je vybudovaná na odloučeném pracovišti ZŠ Čajkovského. První dvě učebny jsou vybaveny datovým projektorem a ozvučením. V tomto školním roce byla stejnou technikou vybavena i učebna na odloučeném pracovišti. Pro výuku využíváme i multimediální učebnu vybavenou interaktivní tabulí, datovým projektorem, kvalitním ozvučením s počítačem připojeným do školní sítě i internetu. Jsme zapojeni do Operačního programu Vzdělání pro konkurenceschopnost (CZ.1.07/1.4.00/21.1217), který řídí MŠMT a programu Dejme šanci přírodě (CZ1.07/1.1.04/02.0114), který spravuje Magistrát města Olomouce. Také díky těmto programům máme dalších šest učeben vybavených interaktivní tabulí s ozvučením a počítačem připojeným do školí sítě i internetu. Vzhledem k celkovému počtu žáků na škole a pro zvýšení kvality a zatraktivnění výuky je větší počet moderně vybavených učeben nutností. Pro výuku cizích jazyků byla vybudována v rámci projektu EUFORALL další multimediální učebna vybavena počítačem, datovým projektorem a kvalitním ozvučením. Učitelé mají v každém kabinetu k dispozici počítač, který slouží pro přípravu na vyučování a školní administrativu. Pro potřeby výuky, přípravu na vyučování a práci na „projektech“ slouží dalších 15 notebooků. Hlavní budova školy i budova školní družiny, kde jsou umístěny třídy prvního ročníku je pokryta signálem WiFi. Používání notebooků je tak jednodušší a efektivnější. Tato technologie ve spojení s přenosným datovým projektorem umožňuje používat moderní prvky ve výuce i v běžných třídách, které nejsou standardně vybaveny audiovizuální technikou. Dále bylo zakoupeno šest repasovaných počítačů, které budou použity jako náhrada zastaralých počítačů v některých kabinetech.

2

Tyto počítače jsou stále ještě funkční, ale jsou v provozu více než sedm let a již neumožňují plně běžný provoz a jejich modernizace není rentabilní. Pro administraci a vedení databáze žáků používá škola program Škola OnLine. Tento databázový program není vázán na server školy a umožňuje přímý přístup z internetu i rodičům žáků, kteří tak mají lepší přehled o škole a práci svých dětí. Pro podporu výuky přírodovědných předmětů byly zakoupeny senzory od firmy Verner, které ve spojení s počítačem umožňují měřit různé veličiny a zobrazovat naměřené hodnoty ve formě grafů a tabulek na počítači. Byl také zakoupen vizualizér, který ve spojení s projekční technikou a případně interaktivní tabulí umožňuje zpestřit a zkvalitnit výuku, především v přírodovědných předmětech. Zároveň je tuto techniku možno využít při individualizaci výuky. Školní družina je součástí školy. V roce 2011/12 měla součást ŠD Heyrovského 6 oddělení a součást ŠD Čajkovského 2 oddělení a jejich kapacita byla maximálně naplněna. Činnost školní družiny byla poměrně pestrá. Pozornost byla především zaměřena na rozvoj zájmů dětí a na aktivní využití volného času. V rámci školní družiny byly organizovány zájmové kroužky – dramatický, kroužek keramiky, aerobiku, výtvarný a sportovní kroužky miniházené a basketbalu.

1.5 materiálně-technické podmínky součásti ZŠ Čajkovského Učebny, odborné pracovny, knihovna, dílny, sportovní areál školy Odloučené pracoviště Čajkovského se nachází v klidné lokalitě. Ve šk. roce 2011/2012 byly všechny třídy umístěny na jedné budově a škola měla k dispozici 5 učeben, sborovnu pro pedagogy, kancelář zástupkyně ředitele, knihovnu, počítačovou učebnu a kabinet pomůcek. Do konce října využívala ZŠ společně s Gymnáziem Čajkovského Olomouc sportovní areál (2 tělocvičny a školní hřiště). Od listopadu 2011 se na pozemku školního hřiště započalo se stavbou sportovní haly, tudíž tyto prostory již nemohli žáci ani ŠD využívat. Žáci se stravovali ve školní jídelně gymnázia. Všechny třídy jsou plně vybaveny výškově stavitelným žákovským nábytkem dle hygienických norem. Prostorné třídy jsou plně vybaveny audiovizuální technikou. Vybavení učebními pomůckami a sportovním nářadím je dostačující. Podle požadavků pedagogů jsou rozšiřovány sbírky pomůcek a hraček pro ŠD. Žákovská i učitelská knihovna jsou pravidelně doplňovány novými tituly. Fond učebnic je průměrný, k obnovování dochází dle potřeby průběžně. Vybavení školy výpočetní a audiovizuální technikou i ICT ve škole popsáno výše. Součástí školy jsou 2 oddělení ŠD. Kromě odpočinkových a různých aktivit byla žákům nabídnuta i činnost zájmová, a to v podobě sportovního a pohybově tanečního kroužku. Mimo ŠD žáci 1. – 5. ročníku navštěvovali dramatický kroužek.

1.6 Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady

11.dubna 2003 9 členů

2 Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1 Přehled oborů základního vzdělávání Kód Obor vzdělávání 79-01-C/01 Základní škola

Poznámka RVP

2.2 Školní vzdělávací program ŠVP – Škola v pohybu (viz. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j.31504/2004-22

Zařazený ročník 1.-9.roč.

1.-9.roč.

3 Přehled pracovníků školy

3

3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem Počet učitelů ZŠ Počet vychovatelů ŠD Počet správních zaměstnanců ZŠ Počet správních zaměstnanců ŠJ

90 56 8 12 14

3.2.1 Údaje o pedagogických pracovnících ZŠ Heyrovského Č. Funkce Úvazek Roků Stupeň ped.praxe vzdělání 1 ředitel školy 1,00 25 VŠ 2 zástupce ředitele 1,00 34 VŠ 3 zástupce ředitele 1,00 34 VŠ 4 učitel 0,818 0 VŠ 5 učitelka 1,00 0 VŠ 6 učitelka 1,00 1 VŠ 7 učitel 1,00 1 VŠ 8 učitelka 0,863 1 VŠ 9 učitelka 1,00 2 VŠ 10 učitelka 1,00 2 VŠ 11 učitelka 1,00 3 VŠ 12 učitel 1,00 4 VŠ 13 učitel 1,00 7 VŠ 14 učitelka 1,00 8 VŠ 15 učitelka 0,954 10 VŠ 16 učitelka 1,00 10 VŠ 17 učitelka 1,00 10 VŠ 18 učitelka 1,00 11 VŠ 19 učitelka 1,00 12 VŠ 20 učitelka 1,00 12 VŠ 21 učitelka 0,863 12 VŠ 22 učitelka 1,00 13 VŠ 23 učitelka 1,00 17 VŠ 24 učitelka 1,00 17 VŠ 25 učitelka 1,00 18 VŠ 26 učitel 1,00 18 VŠ 27 učitelka 1,00 18 VŠ 28 učitel 1,00 19 VŠ 29 učitelka 1,00 19 VŠ 30 učitelka 1,00 23 VŠ 31 učitelka 1,00 24 VŠ 32 učitelka 1,00 26 VŠ 33 učitelka 1,00 26 VŠ 34 učitelka 1,00 26 VŠ 35 učitelka 1,00 27 VŠ 36 učitelka 1,00 28 VŠ 37 učitel 1,00 28 VŠ 38 učitelka 1,00 29 VŠ

Aprobace M M-Ze 1.-5.roč. Tv-Ze 1.-5.roč. M-Aj Dě-Ze Šj-Tv M-Aj Aj-Hv Aj-Ov M-Tv Př-Ov 1.-5.roč. Spg-Tp 1.-5.roč. Tv - Př Př-Che Aj-Inf Aj-Vv Čj-Hv 1.-5.roč. Aj 1.-5.roč. 1.-5.roč. 1.-5.roč. Čj-Hv Tv 1.-5.roč. Čj-Ov 1.-5.roč. M-Tp 1.-5.roč. 1.-5.roč. 1.-5.roč. Tv-Př 1.-5.roč. 1.-5.roč.

4

39 učitelka 1,00 30 VŠ Tv-Př 40 učitelka 1,00 30 VŠ Čj-Dě 41 učitelka 1,00 32 VŠ M-Fy 42 učitel 1,00 32 VŠ Fy-Tp 43 učitelka 1,00 32 VŠ Čj-Dě 44 učitel 1,00 32 VŠ 1.-5.roč. 45 učitelka 1,00 34 VŠ M-Ov 46 učitelka 0,272 35 VŠ Dě-Nj 47 učitelka 1,00 36 VŠ 1.-5.roč. 48 učitelka 1,00 37 VŠ Čj-Dě 49 učitelka 0,727 37 VŠ Čj-Nj 50 učitel 1,00 38 VŠ M-Tp Celkem 48,497 3.2.2 Údaje o pedagogických pracovnících ZŠ Čajkovského 1 učitelka 1,00 9 VŠ 1.-5.roč. 2 učitelka 1,00 24 VŠ 1.-5.roč. 3 učitelka 1,00 24 VŠ 1.-5.roč. 4 učitelka 1,00 18 VŠ 1.-5.roč. 5 učitelka 1,00 34 VŠ 1.-5.roč. 6 učitelka 1,00 35 VŠ 1.-5.roč. Celkem 6,00 Komentář: V prosinci 2011 z důvodů nástupu na MD odešla učitelka 1.-5.roč. Vedení školy okamžitě zajistilo odpovídající zástup do června 2012. V únoru 2012 došlo k tragickému úmrtí učitelky ZŠ Čajkovského. Vedení školy okamžitě zajistilo aporobovanou náhradu. V květnu 2012 z důvodů nástupu na MD odešla učitelka II.st. Šj-Tv a rovněž do konce školního roku byl okamžitě zajištěn kvalifikovaný zástup. V červnu byl ukončen pracovní poměr se třemi zaměstnanci z důvodu odchodu do důchodu a současně bylo vedením školy provedeno výběrové řízení na uvolněná pracovní místa. Celkově lze konstatovat, že personální podmínky jsou vzhledem k naplňování školního vzdělávacího programu na velmi dobré úrovni.

3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Odborná kvalifikace Aprobovanost ve výuce Učitelé 1.-5.ročníku 100 % Učitelé 1.-5.ročníku 100% Učitelé 6.-9.ročníku 100 % Učitelé 6.-9.ročníku 97,11% Vychovatelky ŠD 100% Komentář: Z celkového počtu 1130 hodin za týden byly neaprobovaně odučeny v 6.9.ročníku 6 hod.fyziky, 5 hodin výtvarné výchovy a 6 hodin pracovních činností. 3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Do 35 let

36-45 -et

46-55 let

nad 55 let do

v důchodovém věku

Celkem

důchodovém věku

muži ženy muži ženy muži ženy muži 4 11 2 9 2 13 2 Komentář: Pedagogický sbor je věkově vyvážený. 3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících Počet nepedag.pracovníků Funkce

ženy 10

Úvazek

muži 1

ženy 1

muži 11

ženy 44

Vzdělání

5

1 1 1 1 1 1 1 7 7 5 5 9 Celkem Z toho

Ekonom školy tajemnice školy Vedoucí ŠJ Účetní ŠJ v HČ Účetní ŠJ v DČ školník Údržbář školy v DČ Kuchařka v HČ Kuchařka v DČ Pracov. provozu ŠJ v HČ Pracov. provozu ŠJ v DČ

Pracovnice úklidu ZŠ Školní jídelna

1,00 1,00 1,00 0,80 0,20 1,00 0,625 5,60 1,40 4,00 1,00 8,750 26,375 14,00

SŠ VŠ SŠ SŠ SŠ SOU SOU SOU SOU SOU, základní SOU, základní SOU, základní

4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků na střední školy 4.1 Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd počet dětí přijatých z toho do prvních tříd počet odkladů pro školní rok 2012/13 5 144 24 Komentář: V roce 2011 došlo opět k nárůstu zapsaných žáků. 2004 - 71 dětí 2005 - 80 dětí 2006 - 83 dětí 2007 - 91 dětí 2008 - 96 dětí 2009 - 90 dětí 2010 - 94 dětí z toho 20 dětí ZŠ Čajkovského 2011 -114 dětí z toho 28 dětí ZŠ Čajkovského 2012 -145 dětí z toho 46 dětí ZŠ Čajkovského Odkladů bylo uděleno 16,6 % což je podobné číslo jako v předcházejícím školním roce. Ve snaze o snížení počtu odkladů se v letošním školním roce opět pokračovalo ve školním projektu „Předškolák“. Je pokračováním dlouholeté tradice přípravy budoucích prvňáčků na vstup do

1. třídy ZŠ. Projekt pro předškoláky i jejich rodiče probíhal ve 4 lekcích v odpoledních hodinách. Program každé hodiny byl zaměřen na sluchové vnímání, zrakové vnímání, přípravu na psaní, rozvoj řeči, početních představ. Děti dostávaly i pracovní listy a jejich výkony byly odměňovány motivačními razítky do první „předžákovské knížky“. Rodičům byly průběžně podávány doporučující informace ke snazšímu přechodu dítěte na ZŠ. Děti a jejich rodiče byli seznámeni s prostředím školy, budoucími pedagogy i příštími spolužáky. Těchto lekcí se průměrně zúčastnilo 20 budoucích prvňáčků spolu s rodiči. 4.2 Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato

gymnázia zřiz. krajem soukromá gymnázia

z pátého ročníku 12 1

ze sedmého ročníku 7 0

6

b) na SŠ zřizované krajem, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato: gymnázia obchodní zdravotní průmyslové ostatní střední celkem akademie školy školy střední školy odb.učiliště (M) (L)

23

8

0

17

9

8

65

0

0

8

0

16

c) na soukromé školy přijato:

8

0

d) do tříletých učebních oborů (zřizované krajem a soukromými školami) bylo přijato:

z devátých ročníků 17

z nižších ročníků 1

e) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy:

z devátých ročníků 98

z nižších ročníků 1

Komentář: V tomto školním roce došlo k některým změnám v přijímacím řízení. Dne 20. prosince 2011 byla Parlamentem ČR schválena novela školského zákona, která se dotkla přijímacího řízení na střední školy. Žáci mohli podat v prvním kole přijímacího řízení jen dvě přihlášky a zápisový lístek mohl být uplatněn jen jednou. Výstupní hodnocení se již k přijímacímu řízení nevydávalo. Všichni žáci projevili zájem pokračovat ve studiu na středních školách a většina žáků využila možnost podat dvě přihlášky. Tentokrát byly písemné přijímací zkoušky vyhlášeny na všechny obory ukončené maturitou. V I. kole přijímacího řízení byli téměř všichni žáci přijati na SŠ, i když v některých případech se nejednalo o školu, o kterou měl žák největší zájem. Mnozí zákonní zástupci žáků využili možnosti podat odvolání a na jeho základě byli žáci přijati na střední školu, kterou preferovali. Největší zájem byl o gymnázia, na která bylo přijato 31 žáků, z toho nejvíce žáků nastoupí na Gymnázium Hejčín (12 žáků). Na střední odborné školy nastoupí 50 žáků naší školy. Například na SPŠ strojnickou bylo přijato 12 žáků, na obchodní akademii 8 žáků a na SPŠ elektrotechnickou 6 žáků. Na tříleté obory bylo přijato 18 žáků, z toho nejvíce (8 žáků) na SŠ polytechnickou. 5 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Třída

I.A I.B I.C I.E II.A II.B II.C II.E III.A III.B III.C III.E IV.A IV.B

Počet žáků

19 20 20 18 21 20 19 18 25 26 17 19 20 30

Prospělo s vyznamenáním

19 20 20 17 21 18 19 17 21 26 16 16 9 30

Prospělo

0 0 0 0 0 1 0 0 4 0 1 3 10 0

Neprospělo

Nehodnoceno

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0

Uvolněno

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Průměr třídy

1,00 1,00 1,01 1,07 1,04 1,08 1,02 1,05 1,21 1,01 1,14 1,24 1,48 1,11 7

21 17 4 0 0 0 1,39 16 8 8 0 0 0 1,47 28 27 1 0 0 0 1,12 22 20 2 0 0 0 1,21 20 16 4 0 0 0 1,21 18 12 6 0 0 0 1,31 19 15 3 0 1 0 1,23 439 384 47 3 4 0 1,16 26 10 16 0 0 0 1,75 29 26 3 0 0 0 1,18 29 6 21 2 0 0 2,14 20 13 7 0 0 0 1,37 27 8 19 0 0 0 1,63 26 20 6 0 0 0 1,30 23 6 17 0 0 0 1,74 23 10 13 0 0 0 1,53 21 4 17 0 0 0 1,73 24 3 21 0 0 0 2,00 22 14 8 0 1 2 1,45 23 3 20 0 0 0 2,07 19 8 11 0 0 0 1,51 22 4 18 0 0 0 2,08 27 11 15 0 0 1 1,57 26 5 19 1 1 0 1,92 26 10 16 0 0 0 1,79 416 161 247 3 2 3 1,69 Komentář: Celkový průměr školy je srovnatelný s předcházejícími školními roky (o 0,05 lepší) . Pro zjišťování výsledků vzdělávání využívá vedení školy komerční testy – SCIO pro 8.-9.ročník, pravidelně zadává srovnávací písemné práce, které vypracovávají vedoucí předmětových týmů. Další poznatky získává vedení také z výsledků žáků na soutěžích a při přijímacím řízení ke studiu na středních školách. Výsledky jsou analyzovány a opatření navrhnuta prostřednictvím jednotlivých učitelů a předmětových komisí. Zjišťování výsledků vzdělávání je ve škole věnována patřičná pozornost. Škola rovněž připravila žáky, kteří projevili zájem, na autorizované mezinárodní zkoušky z Aj a Nj. IV.C IV.E V.A V.B V.C V.D V.E Celkem VI.A VI.B VI.C VI.D VII.A VII.B VII.C VII.D VII.E VIII.A VIII.B VIII.C VIII.D IX.A IX.B IX.C IX.D Celkem

Přehled o chování 1.-5.roč. 6.-9.roč. Celkem Procent Průměr na třídu

Pochvaly TU ŘŠ 66 0 77 4 143 4 1,73 0,46 3,76 0,11

Napomenutí a důtky NTU DTU DŘŠ 8 1 1 42 28 13 50 29 14 5,84 3,39 1,64 1,32 0,76 0,37

5.2 Údaje o integrovaných žácích Druh postižení : Sluchové postižení

Zhoršené chování uspokojivé neuspokojivé 0 0 6 0 6 0 0,70 0,00 0,16 0,00

Ročník

Počet žáků 0 8

Zrakové postižení S vadami řeči Tělesné postižení S kombinací postižení S vývojovými poruchami učení a chování

0 0 1.roč. 1 0 3.roč. 1 4.roč. 1 Komentář: Pro tyto žáky vypracovali třídní učitelé a učitelé jednotlivých předmětů individuální vzdělávací plány, které byly konzultovány s PPP a SPC. Na doporučení SPC pracoval se dvěma žáky (v některých hodinách) pedagogický asistent. Reedukaci vedla speciální pedagožka. 5.3. Oblast výchovného poradenství Jednání s rodiči • Mezi nejčastější problémy, které musela škola s rodiči dětí řešit, patřilo nevhodné chování žáků, neomluvená absence a velmi slabý prospěch. Většina jednání byla úspěšná, navázala se spolupráce rodičů se školou a také prospěch a chování žáků se zlepšil. V některých případech však musela škola požádat o pomoc a spolupráci Magistrát města Olomouce, odbor sociálních věcí, oddělení péče o rodinu a děti. • Školní poradenské pracoviště Členové Školního poradenského pracoviště se pravidelně setkávali, schůzky probíhaly jedenkrát za 14 dnů. Na schůzkách se řešily aktuální problémy v jednotlivých třídách. K nejčastějším problémům patřily vztahy mezi žáky, slabý prospěch, záškoláctví, nevhodné chování, špatná komunikace zákonných zástupců se školou apod. Školní psycholožka vedla intervence na zlepšení vztahů a klimatu v kolektivu a pomáhala škole při řešení problémového chování žáků. Snažila se také pomáhat rodičům při výchově jejich dětí, a bylo-li potřeba, doporučila následné konzultace s dalšími odborníky. Speciální pedagožka vedla reedukaci dětí s poruchami učení a pracovala s dětmi na I. stupni, které měly problémy při zvládání učiva. • Spolupráce s PPP a SPC Škola nejvíce spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Olomouci. O vyšetření dětí v PPP požádalo celkem 29 zákonných zástupců, většina žádostí byla realizována na základě doporučení školy. Učitelé konzultovali s PPP i s SPC problémy žáků jak s učením, tak s chováním. • Spolupráce s Informačním a poradenským pracovištěm v Olomouci Žáci 9. ročníku se seznámili s Informačním a poradenským pracovištěm Úřadu práce v Olomouci a byli informováni o možnostech, které nabízí. Na besedě se dozvěděli důležité informace o uplatnitelnosti absolventů středních škol na trhu práce. Žáci 9. ročníku i někteří žáci 8. ročníku se zúčastnili prezentační výstavy SŠ Olomouckého kraje Scholaris a využili možnosti exkurze na SŠ polytechnické v Olomouci. • Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Učitelé respektují doporučení pedagogicko-psychologické poradny nebo speciálního pedagogického centra. Reedukaci žáků, kterým byla PPP nebo SPC doporučena, vedla speciální pedagožka ze Školního poradenského pracoviště, která také radila rodičům, jak mají doma s dětmi pracovat, aby specifické poruchy učení byly co nejvíce kompenzovány.

9

• Vzdělávání mimořádně nadaných žáků V průběhu celého školního roku byla pozornost trvale věnována talentovaným žákům, zejména ve třídách s rozšířenou výukou jazyků a tělesné výchovy. Tito žáci se úspěšně zúčastnili řady vědomostních i sportovních soutěží (viz Úspěchy žáků školy). • Time Out Room ve školním roce 2011/12 Projekt Time Out Room (TOR) probíhá již od školního roku 2008/09, máme tedy za sebou již 4 roky a můžeme konstatovat, že tento projekt je pedagogy hodnocen jako přínosný a jeho pokračování většina z nich podporuje. V projektu pracují pedagogové dobrovolně, nad rámec svých běžných povinností. V projektu je zapojena i školní psycholožka a speciální pedagožka. Žáci odesláni na pohovor se zpravidla cítí zahanbeni, většina z nich dokáže pojmenovat důvod, proč byli do TOR odesláni, a s pomocí přítomného učitele se snaží vyplnit metodický list, který je posléze předán třídnímu učiteli a založen do osobního spisu žáka. O pobytu žáka v TOR jsou vždy informováni i rodiče a to buď formou zápisu v žákovské knížce nebo telefonicky. V letošním školním roce došlo k nárůstu realizovaných pohovorů, a to především ve II. pololetí, ačkoliv vzhledem k celkové rekonstrukci školy TOR probíhal pouze do konce května. Na celkovém počtu realizovaných pohovorů se výrazně podíleli žáci tříd 6.C, 8.Ca 9.C. Lze konstatovat, že počet realizovaných pohovorů v jednotlivých třídách odpovídá celkovému chování žáků uvedených tříd a koresponduje i s udělenými výchovnými opatřeními (např. třída 8.C 3. stupeň z chování, značný počet výchovných opatření udělený v průběhu celého školního roku ve třídě 6.C). Většina z těch, kteří musí pohovor absolvovat, po dalším opakování příliš netouží a zpravidla korigují své chování natolik, že k pohovoru nemusí být z výuky vykázáni. Celkový přehled realizovaných výchovných pohovorů v projektu TOR: Školní rok Počet pohovorů 2008/09 185 2009/10 136 2010/11 93 2011/12 138 5.4 Průběh a výsledky vzdělávání Výsledky školy ve studijní oblasti v rámci nezávislých evaluačních testů SCIO.

Výsledky testování SCIO 8. roč. Klíčové kompetence 8.ročník Výsledky v těchto kompetencích se škola řadí mezi lepší průměrné školy, máme lepší výsledky než 50 % zúčastněných škol. (stejné hodnocení jako ve školním roce 2010/11) Průměrné výsledky měli žáci ve všech kompetencích – komunikativní, sociálně-personální, k učení, k řešení problémů, občanská, pracovní.

Výsledky testování SCIO 9. roč. Český jazyk Výsledky jsou nadprůměrné, škola patří mezi úspěšné školy a dosáhli jsme lepší výsledky než 70% zúčastněných škol. (jedná se o hodnocení srovnatelné s předcházejícím školním rokem) Anglický jazyk Výsledky se škola řadí mezi průměrné školy, výsledky máme lepší než 50% zúčastněných škol.

Matematika Výsledky jsou nadprůměrné, škola patří mezi lepší průměrné školy a dosáhli jsme lepší výsledky než 60% zúčastněných škol. (jedná se o hodnocení srovnatelné s předcházejícím školním rokem) Německý jazyk Výsledky se škola řadí mezi špičkové školy, škola patří mezi 10% nejúspěšnějších škol v testování.

10

Pozn. Nj se učí pouze ve třídách s rozšířenou výukou jazyků. Využití studijního potenciálu Na základě výsledků OSP lze konstatovat, že studijní potenciál žáků v matematice, v českém jazyku, anglickém a německém jazyku je využíván optimálně, výsledky žáků v testech odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů Několik žáků v tomto testování dosáhlo nejlepších výsledků v Olomouckém kraji a od společnosti SCIO dostali OCENĚNÍ za výborné výsledky. 1 žák – za nejlepší výsledek v testování z českého jazyka 1 žák - za nejlepší výsledek v testování obecných studijních předpokladů 1 žákyně - za nejlepší výsledek v testování z anglického jazyka 1 žák - za nejlepší výsledek v testování z německého jazyka Komentář: vzhledem k pravděpodobnému plošnému zavedení testování standartů v 5. a 9. ročníku přijme vedení školy jiná evaluační pravidla a v testování v rámci SCIa už nebude v dalších letech pokračovat.

Organizace výchovně-vzdělávacího procesu školy rozvrh hodin (psychohygiena) školní řád, klasifikační řád informační systém vůči žákům a rodičům

činnost školního psychologa, speciálního pedagoga, spolupráce s PPP a SPC prevence sociálně-patologických jevů Průběh a výsledky vzdělávání soulad výuky s obecnými cíli a zásadami vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání v rámci ŠVP vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem podnětnost učeben vzhledem k podpoře seberealizace a identity žáků účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody řízení výuky, vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální

úroveň Dle vyhlášky č. 48/2005 Sb. Dle vyhlášky č. 48/2005 Sb. Webové stránky, školní noviny, žákovské knížky, dny otevřených dveří V rámci ŠPP, projekt RAMPS VIP III Dle plánu Minimálního preventivního programu,TOR úroveň vynikající vynikající vynikající

velmi dobrá vynikající úroveň vynikající velmi dobrá velmi dobrá úroveň vynikající vynikající vynikající vynikající

velmi dobrá vynikající

11

vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako vynikající zdroje informací účelnost aplikovaných metod vynikající respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vynikající Motivace žáků úroveň aktivita a zájem žáků o výuku uspokojivá propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) velmi dobrá využívání zkušeností žáků velmi dobrá vliv hodnocení na motivaci žáků dobrý využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace velmi dobrá osobní příklad pedagoga vynikající Interakce a komunikace úroveň klima třídy velmi dobrá akceptování stanovených pravidel komunikace mezi velmi dobrá učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru, argumentace, vynikající diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vynikající vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti velmi dobrá k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků úroveň věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení vynikající respektování individuálních schopností žáků vynikající využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků vynikající ocenění pokroku vynikající zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vynikající vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem vynikající využití klasifikačního řádu vynikající Komentář: Hodnocení úrovně výchovně vzdělávacího procesu vyplývá z hospitací vedení školy, které byly zaměřeny na: podrobné zmapovaní modelů vyučování, které učitelé praktikují; porovnaní kvality výkonu různých učitelů, získávaní podkladů a argumentů pro rozhodování v personální práci, zprostředkování zpětné vazby učitelům, jejich sebereflexi a rozvoj, zjišťovat, jak jsou respektovány vzdělávací strategie formulované v ŠVP, zjišťovaní klima tříd, sledovat, jak se projevují kompetence žáků v činnostech. Na ZŠ Heyrovského bylo uskutečněno celkem 31 oficiálních hospitací (včetně pořízených záznamů), na ZŠ Čajkovského bylo hospitací 13. Celkové číslo uskutečněných hospitací je cca o 50 % nižší než v předcházejícím školním roce a to z důvodů časové náročnosti pro vedení školy z důvodů rozsáhlé rekonstrukce školy a mimořádného zkrácení školního roku.

6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy pracovník Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů 1 učitelka Anglický jazyk 2 Pedagogický asistent

termín studia 2011-2013 Podzim

název akce

Cena v Kč

13920 17800

12

vychovatelky

2011

Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Studium k prohlubování odborné kvalifikace Brána jazyků - Aj

1 učitel 11 učitelů

2011/12 2011/12

Semináře, přednášky CELKEM

4350 7439

ŠVP - RVP, klíčové kompetence

43509

7. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 7.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách Spolupráce školy a dalších Magistrát města Olomouc subjektů Policie ČR Městská policie Olomouc P-centrum Pedagogicko-psychologická poradna Speciálně pedagogické centrum Úřad práce v Olomouci Středisko ekologické výchovy Sluňákov Partnerská instituce Britské rady DDM Olomouc ZOO Kopeček HZS Olomouc Ak Olomouc SK Sigma Olomouc SaM Olomouc BCM Olomouc Lanové centrum Olomouc Významné akce školy Dny otevřených dveří Školní besídky Dětský karneval MDD Pořadatel krajského finále McDonasld Cupu a dalších řady sportovních soutěží a turnajů Předávání certifikátů KET/PET – Britská rada NIQES – pilotní testování 5. a 9. roč. Akce k prevenci sociálně Organizace školního poradenského pracoviště patologických jevů Školní projekt TOR – VIP Besedy pro žáky: 1.-5.ročník – MPO, Policie ČR, HZS 9. ročník – Volba povolání 7. ročník - Problematika rasové nesnášenlivosti 6. ročník – Co dělá kurátor 9. ročník – Právní vědomí u dospívajících 7. ročník - Surfuj bezpečně 6. ročník – Zdravý životní styl Prožitkové a interaktivní lekce v P-centru

13

Akce k environmentální výchově

Projektové dny, sportovní dny a soustředění, výuková soustředění a intervenční šetření v jednotlivých třídách I. a II. stupně. Projektové dny tříd I. a II. stupně Aktivní účast v projektu Dejme šanci přírodě Projekty v rámci „Šablon“ Máme šanci Organizace olympiád v přírodopisu, zeměpisu, chemie a fyzice Aktivní účast na projekt Planeta Země 3000 (Čína, Guatemala, Nový Zéland) Sběry starého papíru Aktivní účast na projektech DDM a Sluňákova

7.2 Účast žáků školy v soutěžích Název soutěže

Školní kolo

Okresní kolo

Olympiáda v českém jazyce Konverzační soutěž v Aj Chemická olympiáda Dějepisná olympiáda

13 žáků 37 žáků 12 žáků 16 žáků

1 žákyně 2 žáci 2 žáci 1 žák

Pythagoriáda Matematický klokan Zeměpisná olympiáda Archimediáda Pohár SPOŽ SmOl. - DPS Recitační soutěž Talent Olomouckého kraje Talent Olomouckého kraje KET/PET – mezinárodní zkouška z anglického jazyka

95 žáků 310 žáků 68 žáků 12 žáků 32 žáků 8 žáků 2 žákyně 1. žák

10 žáci 5 žáků

Krajské/Republikové kolo

1 žák 2. místo v kraji 1 žák 1. místo v kraji a 10. místo v rámci ČR

1 žák 18. místo v kraji 8. místo v rámci města Olomouc

2 žáci Umělecký obor Humanitní obor

1. a 2. místo 3. místo

11 žáků z toho 7 žáků splnilo zkoušku PET

165 žáků - účast v krajských kolech, oblastních i v rámci celé ČR 7.3 Účast žáků ve sportovních soutěžích Ostatní soutěže, Taktik, výtvarné soutěže, přehlídky apod. Název soutěže

Počet žáků

MS v interpretačním umění 2 žáci Mezinárodní atletické závody 24 žáků 125 žáků Atletické závody - přebory Mc Donald Cup - kopaná Talent Olomouckého kraje Miniházená – liga, turnaje

25 žáků 1 žákyně 105 žáků

12 žáků Kinderiáda 180 žáků Ostatní soutěže, závody, turnaje 7.4 Prezentace školy na veřejnosti

Umístění

finále soutěže 2x 1. místo v soutěži jednotlivců vícenásobní vítězové kraje a mistři ČR v jednotlivcích i družstvech 1. místo v kraji 2. místo medailová umístění v rámci ČR a na turnajích v Maďarsku a Chorvatsku

účast v republikovém finále účast v krajských přeborech a v rámci ČR

Prezentace školy na veřejnosti hraje významnou roli při vytváření pověsti školy, při získávání žáků, při budování celkového renomé a při prosazování koncepce školy. K tomuto nám dostatečně sloužily ve školním roce 2011/12 naše webové stránky, které byly od prosince 2011 kompletně

14

přebudovány. Dále škola prezentovala svoji činnost organizací Dnů otevřených dveří, velkou vánoční besídkou, dětským karnevalem a řadou dalších akcí. Domovský server www.zsheyrovskeho.cz je pravidelně aktualizován a slouží k předávání aktuálních informací veřejnosti a rodičům. Webové stránky umožňují jednotlivým učitelům a třídám vkládat články prostřednictvím koordinátora ICT.Pro žáky a rodiče bylo v září 2011 vydáno další číslo Školních novin.

7.5 Zapojení školy do projektů ESF Škola se v září 2011 zapojila do projektu Inovace výuky angličtiny s podporou informačních technologií, jež je realizován občanským sdružením EUFORALL a je financován z prostředků Evropských strukturálních fondů a státního rozpočtu České republiky. Projekt se zaměřuje na praktickou výuku informačních technologií, angličtiny a rozvoj prezentačních a argumentačních dovedností žáků 8.-9. tříd základních škol. Výuka kurzů, na naší škole známých jako kroužek Games4English, je vedena podle výukových materiálů dodaných realizátorem projektu. Kurzy vedené našimi vyučujícími, lektory, kladou důraz na aktivní účast žáků ve výuce, rozvíjí schopnost žáků samostatně přemýšlet a spolupracovat s kolektivem. Žáci se prostřednictvím her učí, jak prezentovat své názory a vědomosti a jak je obhájit. Vše v angličtině. Žáci si díky interaktivitě kurzů osvojují cizí jazyk rychleji, přirozeněji a trvale. Nabyté znalosti nadále využijí při dalším studiu i v praktickém životě. Projekt, do něhož je zapojeno celkem 15 škol (po pěti školách ze tří krajů: Olomoucký, Zlínský, Moravskoslezský), je ve školních letech 2011/2012, 2012/2013 zakončen soutěží o nejlepšího řečníka. Výherce soutěže získává týdenní zájezd do Londýna pro dvě osoby. V letošním školním roce se do výuky v kroužku Games4English na naší škole zapojilo 11 žáků 9.B. Do krajského kola, které se uskutečnilo 3. května 2012 v RCO Olomouc 1 žákyně obsadila velmi pěkné 3. místo. Prezentace žáků, výukové materiály i další informace jsou uveřejněny na www.games4english.cz Kroužek Games4English poběží na naší škole i v následujícím školním roce 2012/2013 a mohou se do něj hlásit žáci 8.-9. tříd. Dejme šanci přírodě Cílem projektu bylo získat co možná největší množství poznatků a dovedností ve využívání ICT žáky a učiteli. Škola se snažila vytvořit takové podmínky pro využití ICT, které zřetelně povedou k rozvoji klíčových kompetencí v oblasti technického vzdělávání. Dále bylo cílem zvyšovat dostupnost výukových podkladů pro žáky a pedagogické pracovníky prostřednictvím ICT, a to i z domácího prostředí. Zároveň se zlepšila komunikace školy se žáky a pedagogy.Projekt byl úspěšně ukončen v únoru 2012 závěrečnou konferencí na Magistrátu města Olomouc. Projekt EU peníze školám - Máme šanci číst, zkoumat a tvořit Od 1. února 2011 je naše škola zapojena do projektu EU peníze školám, který je zaměřen na podporu gramotnosti žáků pomocí individualizované výuky a využívání nových metod a inovovaných materiálů ve výuce. Naše škola se zaměřila na podporu čtenářské a informační gramotnosti, přírodovědné a matematické gramotnosti, dále pak gramotnosti v oblasti ICT a cizích jazyků. Projekt bude 31. července 2013 ukončen, což znamená, že budeme v tomto úsilí pokračovat ještě celý školní rok 2012/13. Plnění projektu: Stanovené aktivity se snažíme plnit podle určeného plánu a plně využíváme pořízené pomůcky, vybavení a nově vytvořené výukové materiály k zefektivnění výuky. •V projektu je zapojeno 47% učitelů školy •Ve školním roce 2011/2012 bylo do projektu zapojeno 80%žáků •Učitelé celkem odučili 803 individualizovaných hodin, což činí 66% závazku. •Učitelé dosud vytvořili a ověřili ve výuce 1 057 nově vzniklých kvalitních vzdělávacích materiálů – PPT prezentací, pracovních sešitů pro interaktivní tabuli nebo pracovních listů, což činí 60% závazku. •Někteří učitelé již absolvovali další vzdělávání v oblasti nových forem a metod výuky. Pomůcky a vybavení K pěti interaktivním tabulím Activboard, dataprojektorům, počítačům a notebookům zakoupených

15

v počátečním období jsme ve školním roce 2011/2012 pořídili:
pomůcky a vybavení laboratoře měření pro rozvoj gramotnosti v oblasti přírodních věd a ICT
pomůcky pro rozvoj přírodovědné gramotnosti (23 mikroskopy, 3D SW, 1vizualizér k interaktivní tabuli)
pomůcky pro podporu gramotnosti v oblasti výuky anglického jazyka (knihy a pracovní sešity pro Aj)
pomůcky pro podporu čtenářské gramotnosti (400 knih do školní knihovny)

8. Údaje o kontrolní činnosti Ve školním roce 2011/12 byly provedeny následující kontroly: 15.2. 2012 Veřejnosprávní kontrola ve smyslu § 13 odst. 1 zákona č. 320/2001 Sb., o finanční kontrole ve veřejné správě a o změně některých zákonů – provedlo MŠMT, odbor 46 – CERA 20. – 23.2. 2012 Kontrola skutečností rozhodných pro poskytnutí prostředků ze státního rozpočtu v souladu s ustanovením § 9 odst. 2 a § 10 odst. a), b) zákona č. 320/2001 Sb., o finanční kontrole, ve znění pozdějších předpisů – provedl KÚ Ol. kraje 25.6. 2012 Kontrola plnění povinností vyplývající v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na soc. zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti. 9. Základní údaje o hospodaření školy Údaje jsou uvedeny za kalendářní rok 2011 Čerpání příspěvku na provoz MMOl. Náklady celkem Příjmy celkem Hospodářský výsledek

Kč 8601518,24 10285135,17 1683616,93

Čerpání dotace MŠMT – přímé náklady na vzdělání, platy, OON Náklady celkem Příjmy celkem Vratka dotací při finančním vypořádání

Kč 30760323,00 30794180,00 33857,00

Doplňková činnost školy Náklady celkem Příjmy celkem Hospodářský výsledek

Kč 2181515,99 2393880,11 212364,12

Podrobnější údaje jsou uvedeny ve zprávě ŘŠ k výsledku hospodaření organizace za rok 2011 (ze dne 19.3.2012), jejíž závěry byly schváleny Školskou radou dne 28.3. 2012. Výroční zpráva je zveřejněna i na internetové adrese www.zsheyrovskeho.cz Zprávu předkládá: Mgr. Oldřich Anděl, ředitel školy V Olomouci 14.9. 2012

16